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打开学生的“状态”之门

时间：2022-05-06 21:51:31 其他范文收藏本文下载本文

打开学生的“状态”之门(（精选10篇））由网友“普陀区干饭王”投稿提供，下面小编为大家整理后的打开学生的“状态”之门，希望能帮助大家!

打开学生的“状态”之门

篇1：打开学生的状态之门

打开学生的“状态”之门

曾记得窦桂梅老师来我校上绘本课《我的爸爸》一课时，窦老师在宣布下课以后，没有一个同学站起来，大家都还沉浸在老师创设的情境里。直到老师又一次提醒学生:“孩子们，下课了。”孩子们才恋恋不舍地从座位上站起来，磨磨蹭蹭地离开座位回到教室去。为什么出现这样的现象？那是因为孩子们进入“状态”了。什么是状态?有人说：“状态是一种情绪，一种氛围，是人在活动中作为主体时才有的一种精神形态。教育者说：“状态是一种教育资源，是一种生成性的精神资源。”没有状态，其他的资源就会像蕴藏着的丰富的金矿一样，虽然存在，却是沉睡着的。状态是新课堂之“门”，正如《学习的革命》指出的：“这个学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。”怎样打开状态之门呢？我进行了一些尝试：

一、披情入文。

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才能受感动；教师有热情，学生才会被感动。可见让学生进入状态最根本的还是在于教师是否进入状态。教师进入状态的程度取决于教师自身的能源储备，包括知识的、能力的、方法的、情感的、理念的。如在阅读教学中，要使学生产生阅读期待，教师必须对作品有深入的研究，要深刻解读作者的人生经历和文章的写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，以饱满的精神，将文中的情与自己的情融注于讲解之中，洋溢在讲台之上，流入学生的心田，唤起学生的情感。

请看一个教学片断：

（学生初步理解诗句后，教师出示课件，展现在学生眼前的是这样一幅景象：浩荡的江水，孤帆渐行渐远，即将消失在水天相接之处。）

师：此刻，你就是站在江边的大诗人李白，你的好朋友孟浩然就要和你分别了，你们不能再在一起谈古论今、吟诗作赋；不能再在一起痛饮美酒、畅叙友情了。你久久地伫立江边，遥望那一叶孤帆，不想对老朋友说些什么吗？

（学生略作思索，便举起了小手。）

生：孟兄，今日一别，我俩何时再见？愿你早日归来，你我重叙友情！

生：老朋友，你孤身远行，一路上要多保重啊！

生：小船啊，你慢慢地行，让我再看一看老朋友的身影！

……

（学生说得滔滔不绝，渐渐进入意境。）

师：真是难舍难分啊！所以，李白深情地吟诵诗句，以表离别之情。同学们，哦……不，诗仙李白，此刻，你就通过吟诵诗句来表达情感吧！

（学生一个个争着朗读，读得投入，读得动情。一位学生读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，越读越轻，越读越慢，到最后几个字，只留下微弱但还清晰的声音，那种难舍难分的情感表达得淋漓尽致。）

看了上面的教学案例，不禁为这位老师巧妙的朗读指导所折服。教师没有作多少朗读技巧的指导。她所做的主要是自己先用饱含激情的语言努力创设情境，将作者的情感转化成学生的情感，设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色，让学生进入大诗人李白的内心世界，去体会诗人的情感。学生仿佛已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的李白，他们的心完全沉浸在古诗描绘的意境中。正是因为学生已感受到诗人与朋友之间的浓厚情谊，感受到分别时的惆怅，才能深情地吟诵。学生在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。

二、载悦入堂。

学生能否进入学习状态与精神是否愉悦也有着密切的关系。因此，要激发学生的学习状态，必须保证学生所处的课堂是有“悦”承载的课堂，要让学生有“悦”的体验。其实，就语文来说，用形象作词，用感情谱曲，它本身就是美的，是一种感性的存在，能带给人愉悦感。所以，要让语文课成为有“悦”的课堂，关键在于我们怎样引领学生感性地学和体验尝试成功的快乐。

首先，我们要给学生思考的自由、说话的自由和抒情的自由；教师要放弃“话语霸权”、“情感霸权”和“价值霸权”，平视学生，用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚的心聆听每一朵花开的声音。

其次，教师要学会用幽默、风趣、诙谐的语言调节课堂，用生动、有趣、益智的活动组织课堂，用技巧控制课堂，用智慧驾驭课堂，让我们的课堂充满和谐。和则美，美则愉悦；谐则畅，畅则通达。人格独立和精神自由营造出来的和谐情绪和氛围，会影响课堂的整体状态，而这种整体状态往往会成为一个精神的“场”，产生状态的效应，反过来会激发个体的学习状态。

再次，教师要让学生体验成功所带来的愉悦感。教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”因此，教师不仅在善于激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我。当学生独立思考获得新颖独到的见解后，往往会产生“我的想法会得到同学的认可吗？”；“老师会不会批评我吗？”；“我回答错了，同学会不会笑我？”等心理，结果欲言又止。鉴于此，我都采用表扬，热情鼓励，以促使学生探索精神和行动的发展，燃起学生创新的火焰。

三、布白入境。

“布白”是艺术创作中常用的手法，是指为了更充分地表现主题而有意留出的空白。“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留给欣赏着遐想的余地。阅读教学也是一门艺术，教师可在知识的衔接处，或讲授高潮时，或提出问题之初，或得出结论之后，留有一定的时间让学生细细咀嚼，反复品味。通过创设的“空白”，引领学生进入一种思考探索的状态。当然，教师不能为布白而布白，所布之“白”，必须能使学生出“实”来。

如教学《生命的壮歌》一文，我在课文的结尾时设计了这样一个布白：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。此时，猎人们会想些什么？学生们通过与文本对话，，各自有了不同的体验。有的说：“猎人看到了这动人心弦的一幕，心灵受到了极大的震撼。”有的说：“老羚羊为了年轻羚羊的生存，自愿献身的壮举太令人敬佩了！”有的说：“猎人们看到这些小羚羊，想到了自己的孩子，不由自主地放下了猎枪，不忍心再去伤害无辜的生命”……

四、设奇入神。

现在的课堂非常关注和提倡动态的生成，但并不意味着否定预设的重要性，相反，“生成”的质量在很大程度上依赖于“预设”的质量。那些奇妙的、灵动的预设，会使我们的课堂亮点闪烁，精彩迭出。我们经常看到一些教师的课异彩纷呈，除了他们驾驭课堂的娴熟技巧外，课前预设的“新”与“奇”也是最直接的因素。他们或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。如王松舟老师上《万里长城》一课时，以题词导入教学，又以题词结束教学，首尾呼应，结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成了融会古今、坚强刚毅的人文长城，令学生沉迷其中。

五、评价入木。

在课堂上，只要使用得当，教师短短的几句或寥寥数语的评价，便能在第一时间内对教学进行调控，不断调整学生的学习状态。值得注意的是教师要从“一切为了学生的发展”的核心理念出发，评价语要充满人文关怀，渗透阳光和爱意，要真实、科学，能准确地反映学生的学习状态，给学生的正确的信息以及认知行为的指导。比如有一位老师在上《海滩上的小姑娘》一课时,让一学生板书课题。那学生非常用心地写，字写得很端正，可惜她不知怎么的,把题目写成了两行:“海滩上的”为一行，“小姑娘”又另起一行写，而且,“海滩上的”这四个字写得很大气，而“小姑娘”三个字却后继乏力，写得很小气，缩成一团。那老师见了不由得乐呵呵地说:“你写字就像画画，还讲究一个意境呢！一看到你写的题目，我们就可马上联想到一个‘小小’的小姑娘在那一片‘大大’的海滩上的情景。接下来，请大家快速读课文，想一想，这小姑娘是不是真的只是一个‘小小’的小姑娘?”老师这么一说，学生们的读书热情马上就被激发起来了。后来通过讨论，大家一致认为，这个海滩上的小姑娘的表现证明她是一个具有美好心灵的人。人虽小，可心眼儿却不小。最后，老师又请那位学生上来把写小了的“小姑娘”写大，“还她以本来面目”，让大家牢记小姑娘的高大形象。这位老师做得多么巧妙！他抓住了学生在板书时不经意中出现的疏忽，以此为契机，破题导读，并把它作为贯穿整堂课的主线引导学生深入理解课文。

[打开学生的状态之门]

篇2：打开学生的心灵之门艺术论文

打开学生的心灵之门艺术论文

引言:

音乐欣赏是一个包括知觉、联想、想象、注意、记忆等多种心理活动的一种综合性的动态过程。在音乐欣赏教学中让学生对音乐产生直接的感知,通过对音乐信息的记忆,引发学生与已有的经验联系起来,从而产生不同的情绪反应,这样学生有了丰富的情感体验,从而可以进一步产生联想与想象,而这是一个审美教育的过程。音乐欣赏是重要的音乐学习领域,也是初中音乐学习的基础,更是培养学生的音乐鉴赏力和审美能力的重要途径,因此提高初中音乐欣赏教学的有效性必须加以重视。那么如何提高音乐欣赏课的有效性呢?下面浅谈几点建议。[1]

一、创设多种活动,引导学生参与欣赏

1.演唱主题

分辨每个作品的主要依据就是“主题旋律”,而这也是这些音乐作品的主要特征,初中音乐欣赏的作品大多都是旋律动听且非常典型的音乐,非常易于学生掌握,而且能够激起学生的欣赏兴趣。因此在欣赏这些作品的时候,可以让学生在聆听完整个作品后,马上让学生尝试着找出作品的主题音乐,由于学生是刚刚欣赏完,所以可以说大部分的学生都能哼出几个小节的旋律,再引导学生对此加深印象,然后让学生反复演唱主题,学生就会很快的记住这个作品,甚至是形成长久记忆。

2.节奏律动

音乐欣赏不单单是让学生去“听”和“唱”,更要让他们的`身体也动起来,参与到音乐中,让学生身心都能感受音乐,这样会更加深刻的理解音乐。因此,在欣赏中也要让学生参与到多种形式的节奏律动中,如击打自己身体的部位、拍手、拍桌子等等,让学生对节奏有一个整体的感知,这样更能都让学生感受到音乐所要表达的情感,不仅凸出了学生的主观能动性,更让课堂氛围活跃起来。[2]

3.演奏创作

音乐欣赏教学中让学生参与乐曲演奏和创作也是很好的教学方式,让欣赏课堂成为学生展示才艺的好舞台,不仅可以调动学生的积极性,加深学生对作品的理解,更能让学生获得自信与愉悦,享受到音乐所带来的乐趣,让学生真正的走进音乐,感受音乐的美。

4.乐于鼓励

每一个学生都有获得成功的渴望,成功可以催人奋进,积极向上,心情愉快,可以激发学生勇于挑战。因此,在音乐欣赏课上,要适当地给予学生鼓励和奖励,哪怕学生有一点的进步都要给予及时的肯定,帮助学生树立信心,让学生感受到教师对他们的关注和支持,这样可以极大的激发学生学习音乐的信心,也会更加积极的参与到音乐学习中。

5.分组合作

分组学习是新课改积极倡导的一种学习方式,通过合作学习可以促进学生团结,培养学生的合作意识,让学生之间做到互补,从而使课堂效果更佳。教师可以按照学生的兴趣爱好或是知识水平等把学生划分成若干小组,以小组为单位进行教学,更加充分的发挥学生的主观能动性。

6.课后延伸

教材的内容终究是有限的,也是不可能完全满足学生发展需要的。因此教师要尽量的引导学生去寻找一些教材之外的作品,如电视或是电影等的一些主题歌等,让学生根据剧情的内容来分析音乐作品的作用和特点,去感受在什么情况下用什么样的音乐,这样做学生的审美能力也会得到不断的提高。

二、运用对比教学提高初中音乐欣赏教学有效性

对比教学是音乐欣赏教学的一个重要方法,通过对比欣赏可以促使学生更加自觉地去鉴赏音乐,在欣赏中发现不同之处,其中包括节奏、旋律、乐器、音乐体裁、表演方式等等,让学生在欣赏中发现不同或是细微的变化,并且通过分析比较更加深刻的感受音乐带来的不同感受,提高学生的欣赏兴趣和能力。下面介绍两种比较教学。

1.音乐形象的对比

音乐形象的主要有两个基本要素,即音高关系和节奏。音高关系是音乐构成的基础,是对音乐形象创造起着决定性的作用。节奏是曲调的灵魂线,曲调的构成离不开节奏,节奏的变化会产生截然不同的音乐情绪。

2.表现形式的对比

经典的音乐作品通常都有各种不同的表现形式,欣赏教学中我们要尽可能的为学生创造多种条件,让学生可以更加深入的接受不同的演奏或是演出形式,如管弦乐、钢琴独奏、童声合唱、女声合唱等等,每种表现形式都有其自身的特色,通过不同环境的熏陶,不仅可以激发学生的学习兴趣,更能让学生在艺术中感受到强烈的感染,加深学生的印象。

三、结束语

音乐是一种最富有表现力的艺术,音乐欣赏教学时一种以学生个人情感体验为基础的一种教学活动,而初中学生正处于人生的十字路口,通过音乐欣赏去感染和熏陶学生,是培养学生正确审美观念的一个重要途径。因此,我们要不断的提高初中音乐欣赏教学的有效性,促进学生健康、快乐的发展。

篇3：打开思维之门作文

打开思维之门作文

在日益发展的社会里，在倪红喧嚣的城市中，人们的思维被无情地束缚，广阔的想像空间被残忍的监禁，人们丰富的个性创造能力也被摧残。剩下的，只有单一的思维方式；遗留的，是没有能够大胆打开思维的平乏的文章。

一切都是现代化，一切都是科学化，一切都是单一化。少了自由想像，少了大胆创新，少了个性思维的人们，都是“符合”时代的，写出的文章都是统一“完美”的。

情景一：在一所普通的小学里，孩子们都安静地坐在教室里听课。一个稚嫩的声音回荡在教室，她是在回答老师提问的问题：“弯弯的月亮像什么？”她兴奋地把小手举得很高，然后自信的说：“像我得高分时母亲嘴上的微笑，像一个好吃的香蕉，像农民伯伯手中的镰刀，像……”小女孩似乎还想把她自己的想法继续说出来和大家一起分享，可是被同学们的嘲笑声打断了，接下来老师提高音量说：“同学们，告诉她弯弯的月亮像什么？”他们齐声说：“弯弯的月亮像小船。”女孩天真的心灵被扼杀，新生的萌芽就这样被束缚了。显然她很不高兴，想说些什么，却被风儿带走了，小女孩呆呆地站着……

情景二：小翔，一个在作文上颇有水平的中学生，他的作文在老师的“独门方法”下，每次在作文课上都能在全班面前朗读出来。可是这一次，小翔的作文却被评了全班最低分。老师在作文本上写上最低分的原因是：“格式完全没有规范，为什么要擅自创新？传统的格式你怎么忘了？优美词句在本文出现的甚少。这样的写作手法，太离谱了。”此时小翔心里也是愤愤不平的，他想：“创新作文不是很好吗？我体现了创新的题材，怎么能把我评为最低分？难道作文中有优美词句才是好作文？”但是，要想下次得高分，小翔不得不按照旧式的方法写着作文，矫情虚假的思路让他也无可奈何，但只有这样了……

好的文章，是在大胆创新中体现的，是有独特的`视角和思维方式，是自由的灵魂发出的心灵之音。

打开思维之门，大胆的敞开它吧！放飞你那不羁的灵魂，那样才能创新，才能进步。敢于想像，敢于放荡思维的人们，才是新社会的佼佼者，才是掌握、控制自己思维的主人。

打开思维之门，用心地敞开它吧！打破那可怕的思维定向，让永恒的创新来取代它。我们的思维虽然受到了繁杂社会的影响，可是只要坚持自己的写作独特风格，思维之门总会敞开，让更多的好东西在纸上倾泻出来。

如果你在扣响思维之门，不要担心它不会开，因为它是虚掩着的。

打开思维之门，写作的思路是一片更广阔的天空。

篇4：作文打开心灵之门

作文打开心灵之门

每个人的心中都有一扇门，它就似一把无形的枷锁，锁住的是自己的心，并在门中腐朽。

因为这扇门，你自卑，它加重了你身上的重量，使你不得不仰视别人；因为这扇门，你孤独，你只能独自仰望这片狭窄的天空，没有朋友，没有伙伴；因为这扇门，你失败，在门中，你只看到了自己，却看不到门外那五彩缤纷的世界。

因为这扇门，我们失去了很多，失去了自信，折断了翅膀，失去了友谊。既然如此，我们为什么不打开这扇门呢？

打开这扇门，清新的空气扑鼻而来，一幅天然的唯美画卷展现在眼前，碧绿的草地上几朵鲜黄的小花在向你微笑，成群结队的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，宛若一名名婀娜多姿的少女，那样欢快，那样充满阳光。

打开这扇门，看着门外来来往往的人都在欢快的交谈着，你的脚步不由自主的.向他们移动，心在向他们靠拢。你开始慢慢的融入他们之间。这时，你会发现，从前并不是人们都在远离你，而是你把自己封锁在这扇门内，不愿走出去，亦阻挡了别人走进你的心！

打开这扇门，世间的万物都在向你伸出双手，张开怀抱，敞开知识的大门，太阳公公也毫不吝啬的洒下那温暖、和煦的阳光。畅游在温暖的知识海洋中，才发现，原来这才是真正的世界，这就是我想要的世界！打开心中的门吧！是雄鹰就要勇敢的争夺属于自己的那片天空；是金子就要为自己寻找发光的源泉；是花儿就要把自己的美丽毫无保留的绽放……

让我们打开心中的那扇门吧！去发现世间的美好，去感受世间的繁荣，去探索世界的奥秘！

打开心灵之门，给自己一片自由的天空！

初三:angel_xiaoying

篇5：打开奇迹之门(神话)

上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现，

打开奇迹之门(神话)

。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的，

篇6：如何打开软件从业之门？

微软Patterns & Practices团队的首席项目经理J.D. Meier近日在其博客发表了文章Effectiveness Post Roundup，为那些渴望提升自己的新兵提出了中恳的建议，同时，还给出了相关的资源作为参考和指导。

他认为，从事软件开发之难有如逆水行舟。开发人员“应该合理运用自己的力量，需要考虑工作与生活的平衡，处理工作的压力。”他总结了自己在微软担任员工导师的经历：

我帮助学员们学会在艰难且竞争激烈的环境中如何利用最有效的方式。这颇具挑战性，但却收获颇丰。在我为微软工作的整个职业生涯中，有幸获得几位伟大导师的指导。因此，我乐意成为新员工的良师益友，通过将我的经验分享以帮助他们成长。虽然采取一对一的谈话方式会更加有效，但我也试图通过更为广泛的博客来分享我的实践。

Meier通过对职业规划、交流、邮件、智力启发、领导力、学习、动机、个人发展、工作效率、项目管理、团队合作、时间管理、问题等诸多方面介绍了自己的心得体会与亲身实践，

管理资料

最后，Meier还给出了所有内容按字母排序的知识库列表。

J.D. Meier没有敝帚自珍地将自己多年来的从业经验束之高阁，而是本着分享的精神将自己呕心沥血的成果结晶奉献给读者，相信软件从业者们，无论是参与软件开发、测试，还是从事项目管理，都能够从本文提供的资源中获得丰富的养料，以充实自己的技能水平，规划自己的职业生涯。

更多资源可以访问J.D. Meier的博客。

来自：www.cnblogs.com/wayfarer/archive//10/23/1317626.html

篇7：打开记忆之门作文

元旦假期里，我重回文成老家，坐在家后门的河边，那景、那人、那物、那事……都如同记忆大门打开了一般朝我涌来。

坐在河边那一棵山楂树下，想起那时一年才能吃上次一次的“玫瑰饼”。“玫瑰饼”是由山楂做成的，酸酸甜甜。对于每日吃味浓的家乡菜的我来说，显得犹为珍贵。

“玫瑰饼”不仅样子长得像朵玫瑰，背后还有一个关于“玫瑰仙子”的传说。听说对“玫瑰仙子”许愿九次，她就会帮我实现愿望。

记得那次是大家一起做“玫瑰饼”，因为这个传说，我抱了一大堆“玫瑰饼”跑到河边……

我为什么来到这里？虚掩着的记忆大门不再流出记忆了。急切地想要知道接下来的事，我便站起身，坐到河边。把手放进清凉的河水中，顿时，仿佛谁把记忆之门大力推开了一般，更多回忆朝我涌来。

哦，我知道了。我把玫瑰饼在地上摆成了一个圆形，自己坐在中间。闭上眼睛，双手合十，向“玫瑰仙子”许愿：“玫瑰仙子我希望每天都能吃到玫瑰饼，每年都能结满整棵树的山楂！”我也不觉得累，就这么字顿地念了九次。

风中，什么也没有，就如同那时一样。那时的我还异常高兴，蹦跳着把“玫瑰饼”全部放入了水中，我相信它们会把“玫瑰仙子”的魔法带给所有人……

记忆大门打开，就再也停不下来了。童年的一幕幕在眼前掠过。有些是欢喜，有些是伤心，有些是孩子的手无足措和困惑。蓦然回首，发现我早已在不知不觉间长大了。

“努力回想前这些，有意义吗？”我这样问自己。有意义，它们不仅仅是童年的一部分，也是我未来的动力。打开记忆之门，看一看曾经年少的自己，找到20xx年以前自己天真童趣的影子。

如果你愿意，我愿牵着你的手，一起打开属于你的记忆大门。

篇8：打开奇迹之门(神话)

”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的.温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服……”门第三次开了！当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。

篇9：打开成功之门作文

作者：汪海棠

每个人都希望拥有成功的人生，究竟怎么才能成功呢?理由千万种，但是我认为最重要的一点就是，兴趣是打开成功之门的一把钥匙。

没有人能随随便便成功，成功之路充满了荆棘，陷阱等等意想不到的困难。面对困难，有的人愈挫愈勇，直至成功。有的人颓废消极，直至放弃。为什么会有截然不同的态度呢，这里固然有个人性格的原因，但是还有一个重要的原因就是面对困难的心态，而兴趣则是乐观积极心态的推进剂。正所谓，境由心生，相同的环境因为心境的不同而产生不同结果。就像下雨，喜欢下雨天的人，会喜欢雨打芭蕉的诗意，会喜欢落满雨点的湖面，会撑把雨伞漫步在雨中，体会那潮湿温润的空气。而不喜欢下雨的人，看到的却是泥泞的路面，随雨飘落的残叶，萧条落败的景象使人心情低落。又如学钢琴，面对枯燥无味的训练，喜欢的人会更容易坚持下来，能够流畅的弹奏一曲自己喜欢的乐曲对喜欢的人来说是多大的诱惑啊。而不喜欢的人很容易厌倦枯燥的训练，甚至连悦耳的音乐声在他们耳中也变成了噪音。所以喜欢的人会想法克服困难，每过一关都会激起更大的信心和激情，坚持下来最终取得成功。而不喜欢的人却在困难面前裹足不前，没有光明的指引最终会走向放弃。

所以，选择一件自己喜欢的事情，坚持下去，成功就离你不远了!

篇10：打开记忆之门作文

时光飞逝，日月如梭，转眼间，什么都过去了。记忆的浪花在我脑海中轻轻涌动，晚霞仙女们披着橙红色的轻纱，踏着缕缕清风缓缓而来，金色的海面细波如鳞，天上的云娃娃戴上鲜艳的冠儿正轻轻絮语。我捡起一个小海螺，轻轻举到耳边，“呜呜——呜呜”的声音引领我走进了金色的记忆之门。

记得小时候，我喜欢吃糖果，一吃起来就一发不可收拾！长了蛀牙，钻了之后，还是记吃不记打，经常吃糖，为此，妈妈就把家里所有的糖果藏在个隐秘的地方，很长时间才给我吃一块糖，我就坚决耍赖皮——还要。妈妈拿糖颗数渐渐少了！

当时我心想：妈妈，你自己也藏糖自己吃。哼！我不会让你“得逞”！慢慢的我发现，妈妈给我糖的时候都会打开她房间里的一个衣柜，我就想：“会不会妈妈把那些糖果藏在哪里呢？”中午趁他们睡得正香的时候，我小心翼翼地走下床，悄悄的打开衣柜门，搬了张凳子，然后慢慢爬了上去，打开糖盒子，美滋滋的吃起来。

我非常得意，看着熟睡的爸爸妈妈。我站在凳子上，“居高临下”的学电视里的人物说：“哈哈，就凭你们的伎俩，还能难住我？笑话！”可是这时，妈妈却突然醒来了，我吓的连忙跑出卧室。后来，妈妈再也不给我买糖了。我还是很馋，知道求他们不行，便偷偷从爸爸口袋里掏出一张百元大钞，拿上便跑下楼去，和小朋友们一起去买东西。

跑到楼下，我给朋友们看我“偷”拿来的'钱，并说：“看我的一块钱，还是红色的呢！”恰巧邻居警察叔叔经过，看见我手里面拿着钱，就喊“谁家的孩子拿着一百块钱？”妈妈听见了连忙跑下楼来，我才知道这不是一张新一块钱，而是一百块钱！

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。。五彩缤纷的童年，我是多么想再次回到你的身边呀！