《劝学》语文课重点难点讲解（锦集10篇）由网友“黄民选”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《劝学》语文课重点难点讲解，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《劝学》语文课重点难点讲解
《劝学》语文课重点难点讲解
1、本文的论证有何特点？
比喻论证本文以喻代议，寓议于喻，大量连续地使用比喻。全文共使用20多个比喻，说理形象生动，使人应接不暇，却无堆砌重复的感觉。设喻的形式多种多样，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。如登高、顺风、假舆马、假舟楫、积土、积水。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木和金石对照。设喻的方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变，读来无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”、“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理。如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。
2、本文设喻十分丰富，使这篇阐述学习的道理的议论文变得形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力，请同学们认真总结本文设喻有何特点？
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：
⑴ 以日常生活中常见的.事情或现象作喻体。如：“青，取之于蓝，而青于蓝”、“冰，水为之，而寒于水”、“輮木为轮”、“骐骥”、“驽马”、“蚓”“蟹”等，都是日常生活中常见的事物。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
⑵ 设喻方式多样：
① 正面设喻。如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等，从正面阐明学习的重要性。
② 正反设喻。如“蚓”和“蟹”，“骐骥”和“驽马”，“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
③ 反复设喻。如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对同一道理的理解。
⑶ 设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：
① 有的是将道理隐含于比喻之中。如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“锲而舍之”、“锲而不舍”。
② 有的先设喻，后引出道理。如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也’的道理。
③ 有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。
篇2：《师说》课文重点难点讲解
《师说》课文重点难点讲解
1、本文的层次结构：
第1段，正面阐述教师的作用、从师的必要和择师标准。本段分为三个层次。
第一层（第1句），阐述教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作用：“传道”、“受业”、“解惑”。
第二层（第2、3句），阐述从师的必要。作者从反面指出，“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，说明有惑必须从师。
第三层（第4～6句），阐述择师的标准。第6句是本段的结论，也是全文的中心论点，概括地提出了择师的标准。
第2段，运用对比的方法，批判“士大夫之族”耻于从师的不良风气。本段分为四个层次。
第一层（第1、2句），慨叹师道不传，指出师道不传的危害。这一层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。
第二层（第3～5句），把“古之圣人”从师而问与“今之众人”耻学于师对比，指出“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”的原因。
第三层（第6～8句），把习句读从师与惑而不从师的现象对比，批评“今之人”“小学而大遗”的`不明智的作法。
第四层（第9～13句），把巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师对比，批评士大夫之族耻于从师的恶习。
第3段，以孔子从师的范例，进一步阐明从师的必要和“道之所存，师之所存”的道理。
第2段和第3段，分别从反面和正面阐明了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的中心论点。
第4段，说明作《师说》的原因。继第3段引“古之圣人”孔子从师的范例之后，以李蟠作为当时后生晚辈从师求学的范例，对李蟠是勉励，对当时求学的人是号召。
2、“说”是一种文体；是议论文的一种。“师说”就是论述从师学习的道理。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？
本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。围绕这个中心，文章首先从正面立论，从理论上阐明从师的重要性，提出了从师的标准。接着，慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要。在第
3段中，又运用孔子的典型事例，进一步说明从师的必要和以能者为师的道理。最后一段说明写本文的缘由，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时学于余”，“能行古通（行从师之道）”，又一次强调了他的观点。
3、本文是怎样进行对比论证的？
对比论证是本文的重点，也是一个难点。文章第二段先提出自己的观点，“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”然后对比论证。对比的对象是不同的，先是古之圣人与今之众人的纵向对比，接着是自身对子和对己在句读和解惑方面的对比，最后是士大夫与巫医乐师百工之人的横向对比。三个方面的例子，比较全面地对比论证了从师的两种态度，论证周致严密，所举的事例充分，有代表性，主要方面都列举到了。另外一个特点是对比的对象虽然繁复，但对比论证的中心明确，都是围绕着从师道来论证的，在从师这个问题上，一种是不耻相师，一种是耻学于师，这样就把自己的观点论述得令人信服了。
篇3：《苏州园林》课文重点难点讲解
《苏州园林》课文重点难点讲解
1、从个别中概括出一般：
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处，怎样准确地说明苏州园林的特点呢？作者通过周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明。这样就从景物间的内在联系上抓住了主要的特点，做到以一统百。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者从中得到的苏州园林知识，却是全面、明确的。
2、用比较的方式突出事物的特征：
有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。在本文中，作者将其他地方的园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一个具体特色都能在读者心中留下深刻的印象，对提高读者的鉴赏能力、审美能力也大有帮助。例如：
⑴在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
⑵在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
⑶在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
3、说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多样
本文是一篇说明文，主要用解说的'方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境，或者移步换形，境随人迁。本文则突破了时间和空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰无遗，像中国透视画法那样，一应园内景物，大至假山池沼、亭台廊墙，小至阶边丛草、门窗图案，都可一一摄入镜头；又如守望一年四季，任何时候的景物，如夏秋季节“鱼戏莲叶间”的动人情景，花时不同的花树相继开放，香飘四时的美好印象，都可一一呈现笔端。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得生意盎然，沁人耳目。类似的例子很多。
篇4：《愚公移山》课文重点难点讲解
《愚公移山》课文重点难点讲解
1、课文的寓意：
这篇课文名为“愚公移山”，其实并不一定是要提倡挖山，而是意在告诉人们：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈奋斗努力。
2、愚公的形象：
愚公是移山的发起人和组织者。他面对千难万险，不顾“年且九十”的高龄，率领全家“毕力平险”。这困难，一般人是难以想象的，而愚公却坚决要干。看起来这似乎是“愚”，其实不然。
愚公要移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的十分明确。“惩山北之塞，出入之迂，”说明他深受交通阻塞之苦。惩，苦。这里是意动用法。塞，闭塞，堵塞，指阻碍交通。迂，绕远道儿。全句是说苦于北山挡道，出来进去要绕远，很不方便。这句话说的不止是愚公一人的体会，而是所有“面山而居”的人们的共同感受。因此，“聚室而谋”，立即得到热烈的赞同。这是从消极方面说的。从积极方面说，对于搬掉两座山会给人们带来什么好处，愚公心中也是有数。“指通豫南，直达汉阴”，说的就是移山之利。这里的“指通”、“直达”都有笔直的'来往的意思，与上文“塞”、“迂”相对应。可见愚公移山的利害关系，早已考虑再三了。其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。他在批驳智叟的一段话里，就说得十分清楚。这段是用“顶针”的修辞方法写的，一句顶着一句，层层紧扣，充分说明子子孙孙绵延不绝的道理，最后用“无穷匮也”做结束，肯定了人力的无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会“更增高”。这样得出“何患而不平”的结论，就十分自然，令人信服。这说明愚公移山的信心是在对人力和自然的发展变化关系的深刻认识的基础上建立起来的。
3、运用对照、对比、衬托的手法表现人物：
第一，用太行、王屋二山的高峻、广袤，同老愚公人少力微、工具简陋相对照，有力地突出了愚公的毅力和决心。第二，用智叟的目光短浅、安于现状、自作聪明，同愚公胸怀大志、远见卓识、敢于斗争的精神相对比，点明愚公不愚，智叟不智。第三，用“遗男”的热情赞助来衬托智叟的顽固不化。第四，用山神惊惧，天帝感动来烘托愚公的坚强行动和必胜的信心。
篇5：高一语文劝学文言文重点难点
高一语文劝学文言文重点难点归纳
(1)通假字
輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲)
知明而行无过(“知”通“智”，智慧)
君子生非异也(“生”通“性”，资质，天赋)
虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日晒)
非利足也，而致千里。(“致”通“至”，达到)
(2)古今异义
博学
古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
参
古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。
今义：参加，参考。
疾
古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。
今义：疾病，快。
假
古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
金
古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金子。
爪牙
古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
用心
古义：思想意识活动。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
(3)词类活用
木直中绳，輮以为轮(輮：动词的`使动用法，使……弯曲)
君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)
假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)
上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)
其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)
登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)
假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)
故木受绳则直(直：形作动，变直)
(4)特殊句式与固定格式
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”表判断)
用心一也(判断句，“……也”表判断)
用心躁也(判断句，“……也”表判断)
无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”)
蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)
篇6：中华网校税法重点难点讲解
中华网校税法重点难点讲解
中华网校税法重点难点讲解(请求版主多多加分) 1. 问：在计算个体户个人所得税时，业主的生计费不单独扣除吗？是不是在具体的题目中有才扣除呀？没有就不需要扣除！ 答：个体户业主的费用扣除标准和从业人员的工资扣除标准，由各省、自治区、直辖市地方税务局根据当地实际情况确定，并报国家税务总局备案。如果题目中未说明则不予扣除。并且不得对允许扣除生计费计提三项费用。个体户业主的工资不得扣除。 2. 问：实物资产对外捐赠时要分为按照公允价值销售资产和对外捐赠两项业务，如何进行纳税调整呢？ 答：根据国家税务总局下发的《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答（三）》：因捐赠事项产生的纳税调整金额={按税法规定认定的捐出资产的公允价值-[按税法规定确定的捐出资产的成本（或原价）-按税法规定已计提的累计折旧（累计摊销额）]-捐赠过程中发生的清理费用及缴纳的可从应纳税所得额中扣除的除所得税以外的相关税费}+因捐赠事项按会计规定计入当期营业外支出的金额-税法规定允许税前扣除的公益救济性捐赠金额。企业在按照会计制度及相关准则计算的利润总额的基础上加上按照上述公式计算的纳税调整金额，即为当期应纳税所得额。 3. 问：购销合同的印花税计税依据不含增值税吗？ 答：(1)凡是签订的订货合同，分别填写价款、税款的，以价款数额计税贴花。 (2)在签订订货合同时，如价格内注明是含税价，在计算缴纳印花税时，应按增值税税率从价款数额中减除后计税。 (3)在签订订货合同时，没有注明含税价或增值税税款的，应按合同所载金额计税贴花。 4.某人设计图案从企业B得到不含税报酬收入4100，如何计算其应缴的个人所得税？ 答： 对于这种承担税款的情况，我们可以采用建立方程进行求解的方法。解方程的思路是：设雇主负担的税款是X或负担税款的比率乘以X，然后用计算应纳税款的式子建立方程，求出X；这时完成了第一步，然后还有一步重要的验算过程，也就是根据应纳税所得额来判定前一步列方程时所选择的税率和速算扣除数是否正确，只需看一眼即可，如果不正确，重新选择税率再解第一步的方程即可。 本题运用解方程的方法如下： （4100+X）*（1-20%）*20%=X 得X=780.95 验证：（4100+780.95）*（1-20%）*20%=780.95 验算结果正确，说明前面对于税率及速算扣除数的选择正确，结果正确。 5. 问： 什么样的退税要计征所得税，什么样的退税不需征所得税？ 答：内资企业所得税政策规定：对企业减免或返还的流转税（含即征即退、先征后退）；除国务院、财政部、国家税务总局规定有指定用途的项目以外，都应并入企业利润，照章征收企业所得税。对直接减免和即征即退的，应并入企业当年利润征收企业所得税；对先征税后返还和先退的，应并入企业实际收到退税或返还税款年度的企业利润征收企业所得税。 下列情况不作为企业所得税应税收入，不予征收企业所得税。 ①企业出口货物所获得的增值税退税款，应冲抵相应的“进项税额”或已交增值税税金，不并入利润征收企业所得税。 ②生产企业委托外贸企业代理出口产品，凡按照财政部《关于消费税会计处理的规定》（[93]财会字第83号），在计算消费税时做“应收账款”的处理，其所获得的消费税退税款，应冲抵“应收账款”，不并入利润征收企业所得税。 ③外贸企业自营业出口所获得的消费税退税款，应冲抵“商品销售成本”，不直接并入利润征收企业所得税。 ④软件生产企业、集成电路设计企业增值税实际税负超过3%或6%的部分实行即征即退政策。所退税款由企业用于研究开发软件产品和扩大再生产，不作为企业所得税应税收入，不予征收企业所得税。 外资企业所得税政策规定：对企业减免或返还的流转税（含即征即退、先征后退），除国务院、财政部、国家税务总局规定有指定用途的项目以外，都应并入企业利润，照章征收企业所得税。对直接减免和即征即退的，应并入企业当年利润征收企业所得税；对先征税后返还和先退的，应并入企业实际收到退税或返还税款年度的企业利润征收企业所得税。 6. 问：在计算土地增值税时，教材中提到如果是房地产开发企业缴纳的印花税已在企业“管理费用”中列支，不可在扣除项目金额的'“税金及附加”中再次列支。我所不可理解的是，对于其他企业，如果缴纳了印花税，也应在“管理费用”中体现，那么如何出现扣除项目金额中的“税金及附加”再次列支。 答：这里的处理与会计处理无关，只是针对土地增值税中的各项扣除项目而言。 扣除项目中，房地产开发企业的印花税不是作为税金对待，而是作为房地产开发费用对待，房地产开发费用是直接按限额扣除的，因此不得作为税金及附加扣除。 扣除项目中，其他企业的印花税，是作为税金及附加处理，不作为房地产开发费用对待。 土地增值税的处理与会计核算并不一致，印花税的处理只是在计算土地增值税时不同，在会计处理中是一致的。 7. 问： 固定资产的转让收入在会计上应做为营业外收入，如何又成为计提业务招待费的基数呢？ 答：税法中的其他业务收入与会计中的其他业务收入是不同的，不能抱着会计的概念看待税法中的规定。税法中的其他业务收入（根据所得税申报表的附表一）所包括的内容如下： 其他业务收入： (1)销售材料、下脚料、废料、废旧物资等的收入 (2)技术转让收入 (3)无形资产转让收入 (4)固定资产转让收入 (5)出租、出借包装物的收入(含逾期押金) (6)自产、委托加工产品视同销售的收入 (7)其他 8. 问： 投资收益补税时的地区税率差是怎么一回事？ 答：“地区间所得税适用税率存在差异问题”是指投资方企业在14个沿海开放城市兴办中外合资企业和中外合作企业，在4个经济特区、海南省、上海浦东开发区兴办内联企业、外商投资企业的地区税率与投资企业所在地适用税率之间形成的税率差。14个沿海开放城市的中外合资企业和中外合作企业的所得税率为24%，4个经济特区、海南省、上海浦东开发区的企业所得税率为15%。 )会计篇7：古文蜀道难的重点难点讲解
古文蜀道难的重点难点讲解
1、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
明确：
神话传说：五丁开山、六龙回日，写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘，映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
2、“连峰去天不盈尺……冰崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?
明确：
诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。
3、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?
明确：
李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”;状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人“驰走风云，鞭挞海岳”，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。
唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的.想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。
4、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?
明确：
在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
5、如何理解“西去”与“西望”?
明确：
巴蜀在秦陕的南面，本诗如何说“问君西游何时还”，如何说“侧身西望长咨嗟”?这是当时的习惯说法。从长安人蜀，先要西行一段，然后南折。古人宏观的地理观念比较淡薄，故而形成了这样的表达习惯。唐诗中写由长安人蜀而称“西去”的比比皆是，而称唐玄宗逃亡到蜀也称为“西巡”“西幸”或“西迁”。
5、如何理解“所守或匪亲，化为狼与豺”?
明确：
课本中的注释是一种解释，即“守关的将领倘若不是(自己的)亲信，就会变成叛乱者”，这样，把“狼与豺”理解为“比喻叛乱的人”，而“化为狼与豺”的就是指守关的将领了，这样理解比较曲折隐晦。另一种解释是，“狼与豺”比喻异类，“化为狼与豺”是指死亡，即不复为人之意，其主语是“友人”。这种理解比较直接。
6、如何理解“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”几句诗的诗意?
明确：
这几句诗主要是用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶，奉劝友人不可以久居，不是实指。诗歌的语言本来就有不惊人不足以为美的特点，杜甫就说过“语不惊人死不休”，他有些记山野景物的诗也表现出这样的特点。如“前有毒蛇后猛虎”(《发阆中》)，“空荒咆熊罴，乳兽待人肉”(《课伐木》)，“人虎半相居，相伤终两存”(《客居》)等。
篇8：注会《税法》复习：重点难点内容讲解
注会《税法》复习：重点难点内容讲解
第一部分：1－5章
本部分重点：
本部分中三大流转税以及城建税、教育费附加必是考试综合题的一道题目，所以一定要重视，尤其是今年两税合并后，企业所得税部分内容并不很充分，流转税的内容就显得更加重要了，因此要注意能够将三大流转税结合的业务，例如卷烟生产企业购买烟叶→委托加工烟丝→收回后生产卷烟，这一流程中委托方进项税额抵扣，消费税税额抵扣，消费税税额计算问题；汽车制造企业消费税、增值税计算问题；酒类生产企业包装物押金增值税、消费税计算问题。
难点内容讲解：
1.卷烟生产企业购买烟叶→委托加工烟丝→收回后生产卷烟
这一流程中，购买烟叶涉及进项税额抵扣、委托加工烟丝，涉及受托方代收代缴消费税，注意受托方代收代缴消费税的计税依据与增值税的计税依据不同，前者是受托方同类价或者组价，而后者是不含税加工费。
2.酒类产品包装物押金问题
（1）黄酒：包装物押金与消费税的计算毫无关系。而增值税是在逾期时换算为不含税收入金额进行计算。
（2）啤酒：消费税方面，在适用税额的选择上，会涉及包装物押金，因为要根据出厂价格与3000元的大小来确定是适用250还是220，而出厂价格中是包括包装物押金的。注意此时包装物押金只是为了确定单位税额，单位税额确定后，在具体计算税额时，与包装物押金就没有关系了。所以无论逾期与否都与计算消费税本身无关。增值税方面，是在逾期时换算为不含税收入金额进行计算。
（3）粮食白酒、薯类白酒：收取时，即换算为不含税金额计算增值税、消费税，不是在逾期时。
第二部分：6－13章
本部分重点：
进口关税与计算进口环节增值税、消费税的有莫大的关系，所以也会在综合题中出现，本身分值不高，但作用很大。
土地增值税的计算成为近几年的热点，一定要关注。
其他的小税种注意总结。
难点内容讲解：
网校老师的小税种总结
第三部分：14－15章
本部分重点：
第14章可以将全书内容串联起来，所以题目综合性很强，关键是正确计算流转税、准确判断适用税率、掌握扣除项目标准以及税收优惠。
第15章主要是各种税税额的计算。
难点内容讲解：
承包经营所得税额计算。对于承包企业而言，涉及缴纳企业所得税的'问题，此时是按照第14章企业所得税的知识来考虑，此时承包者也是雇员的身份，相应的工资只要合理，可以据实扣除。而对于承包者个人，涉及的是个人所得税的问题，个人所得税应纳税所得额＝利润总额－所得税－上交的承包费+承包者工资－生计费，通过公式可以看出，是以利润总额而不是以应纳税所得额为基数而进行计算，所以不涉及对费用超标调整问题，此时承包者工资不得扣除，只能扣除生计费。
第四部分：16－17章
本部分重点：
第16章：税款征收、税务登记以及偷税处罚。税款征收中，着重掌握税款征收原则、税款征收制度中的税收保全措施以及税收强制措施。
第17章：税务行政处罚、税务行政诉讼。重点掌握税务行政处罚的设定和种类，税务行政复议与行政诉讼的受案范围以及复议前置情形，税务行政复议以及税务行政诉讼的管辖。
难点内容讲解：
偷税处罚
篇9：智取生辰纲的课文重点难点讲解
关于智取生辰纲的课文重点难点讲解
一、学习重点
1、小说的情节结构。
2、在矛盾冲突中刻画人物个性。
3、环境描写的作用。
本文的重点是运用明线、暗线的`写法。小说明线写杨志押送金银担，暗线写起义英雄智取生辰纲，两条线索在黄泥冈相交，最后真相大白。小说通过明线来写暗线，通过反面人物来正面人物。这样写的好处有三：一是能造成悬念，二是能调动读者广阔的想象，三是能更加完美地突出主题。
二、学习难点
1、线索与人物形象的关系。
2、杨志的曲折经历及其原因。
本文的难点是作者为什么要把杨志写得智勇兼备，这固然因为杨志后来也参加了起义军，是梁山英雄中的一员，但更主要的是为了初托智取生辰纲的众好汉。如果场志是一个昏庸懦弱的人，就不能突出起义英雄的大智大勇。
篇10：译林牛津 7A Unit 2 重点难点讲解
1.Wake up, Eddie! 埃迪，醒醒。（P18）wake up意为“醒，醒来”。例如：I usually wake up at six in the morning.我通常早上6点醒来。wake up的另一意思为“唤醒”，其结构为wake up sb. 或wake sb. up（唤醒某人）。例如：Please wake me up at 5:30 tomorrow morning.请明天早上5点半叫醒我。
2.Is it time for breakfast? 该吃早饭了吗？（P18）
It's time ....是一个常用的句型，意为“该做某事了；做某事的时间到了；是做某事的时候了。”后接名词或动词。
（1）It's time for+名词. 例如：
It’s time for class.该上课了。
It's time for lunch. 是吃中饭的时候了。
（2）It's time to+动词原形. 例如：
It's time to go to school.= It's time for school. 该去上学了。
It's time to have supper.= It's time for supper. 是吃晚饭的时候了。
（3）It's time for +名词/代词+to+动词原形.这一句型意为“某人该做某事”。例如：
It's time for the students to play games. 学生们该做游戏了。
It’s time for us to go to school. 我们该上学了。
3.Well, after breakfast I want to go to sleep. 嗨，早饭后我想睡觉。（P18）
sleep通常用作不及物动词和名词，表示“人和动物的一种眼睛闭合、思想和身体处于非有意识活动的休息状态”。
go to sleep表示“starting sleeping”，即“睡觉”、“入睡”。是指从醒着到睡着的过程，而sleep是指上述过程结束后的状态。
go to bed“就寝”，侧重“中止日间一切活动，出于生理上恢复精力、体力需要的就寝。”从次序上先是go to bed, 后是go to sleep。
例如：妈妈对孩子说：It's time for you to go to bed. (你该上床睡觉了。)稍后妈妈走进孩子卧室再说：Go to sleep, dear.(宝贝儿，睡吧。)
4.Some dogs just don't know how to have fun.有些狗就是不懂得如何玩得开心。（P18）
how to do have fun是带疑问词的不定式短语，作know的宾语，意为“怎样玩得开心”。例如：
I want to learn how to drive a car.我想学开车。
I don’t know what to do next.我不知道下一步做什么。
Do you know how to use it? 你知道这样使用它吗？
5.There are more than 1800 students at my school. 我们学校有1800多名学生。(P20)
more than意为“多，超过，以上”，相当于over，其反义词组为less than。例如：
He has more than ten pen friend in China.他在中国有10多位笔友。
6.I am in Class 1.Grade 7. 我在七年级一班。(P20)
英语中，表示地点的顺序为由小到大，与中文的习惯相反。例如：
Unit Two, Book One第一册第二单元
I’m in Class 3, Grade 8，No.1 Nantong Middle School.我在江苏南通第一中学八年级三班。
注意：Class 1，Grade 7等为专有名词，前不加the。
7.I like my classroom because I can see the playground. 我喜欢我的教室以为我能看见操场。(P20)
because是连词，后跟句子，引导原因状语从句。注意because不能与so连用。例如：
I always go to the tuck shop because I like snacks.我总是去零食商店因为我喜欢吃零食。
I won’t go to the cinema because it is raining hard.因为下大雨，我不去电影院了。
8.There are lots of nice people in my class. 我班上有许多好人。(P20)
lots of = a lot of 意为“许多、大量的”，相当于many或much。例如：
He has lots of friends here. = He has many friends here.
Her parents have lots of money. = Her parents have much money.
9.We always have fun. 我们总是玩得很开心。(P20)
fun是不可数名词，意为“乐趣”。have fun=have a good time, enjoy oneself，意为“玩得开心，玩得痛快”。例如：
We will have a lot of fun there. 我们将在那儿玩得很痛快。
I think you’ll have some fun here. 我认为你们会在这儿愉快的。
fun的形容词是funny。例如：
He is a funny man .他是一个有趣的人。
It’s very funny to skate on real ice. 在真的冰上滑冰很有趣。
10.I like going to assembly and seeing all the other students.我喜欢参加晨会，见其他所有的学生。
（1）go to assembly意为“参加晨会”。
（2）all the other students意为“其他所有的学生”。
other 意为“其他，另外”，用作形容词时可以修饰单数或复数名词。例如：
I study Chinese, English and other subjects.我学习汉语，英语和其他课程。
Have you any other friend here?你在这儿还有其他朋友吗？
the other单独使用或后接单数名词时，意为两者中的“另一个”，常和one 连用。例如：
I have two sisters. One is a teacher, the other is a nurse.我有两个姐姐，一个是教师，另一个是护士。
the others指“另外一些……，别的”，后面不能再接名词。the others= the other+可数名词复数形式。例如：
Some pens are in the box. The others (=The other pens) are on the desk.一些钢笔在盒子里，其余的在书桌上。
Some students are talking, the others (=the other students) are reading. 一些人在谈话，其余的在读书。
11.I spend about an hour a day doing my homework. 我一天花大约一个小时做家庭作业。(P20)
当spend后跟名词时用介词on，其句型为“spend +时间/金钱on sth.”，意为“在某事方面花(时间、钱)做”；当spend后跟动词时用介词in，in也可省略，其句型为“spend + 时间/金钱 ( in ) doing sth.”，意为“花(时间、钱)做某事”。例如：
I spend half an hour on my homework every evening.=I spend half an hour (in) doing my homework every evening.我每天晚上化半个小时做家庭作业。
He often spends lots of money on books.他经常在书上化很多钱。
12.I also like playing volleyball.我也喜欢大排球。(P20)
also是副词，意为“也”，与too同义，但also一般置于行为动词之前、be动词或助动词之后；too一般置于句尾。例如：
He is also from England.= He is from America, too.他也是来自英国。
She also likes dancing.=She likes singing, too. 她也喜欢跳舞。
13.Amy is a member of the Swimming Club. 艾米是游泳俱乐部的成员。(P20)
a member of …意为“……的一员”。Amy is a member of the Swimming Club.= Amy is in the Swimming Club.
14.She is a very good swimmer! 她是非常优秀的游泳者。(P20)
She is a very good swimmer! =She swims well.= She is good at swimming!
swimmer是有动词swim+er构成的名词。动词+er / or 构成执行这个动作的人。例如：
teach – teacher, work – worker, sing – singer, play – player, dance-dancer, write-writer, run – runner, win – winner
15.Millie goes to the Reading Club twice a week. (P22)
twice意为“两次，两倍”。对twice a week.提问时用How often。例如：
How often does Millie go to the Reading Club？
---How often do you go to see your parents? ---Twice a month.
---How often does your cousin play computer games? ---Three times a week.
16.Peter won the first prize in the football match yesterday!彼得在昨天的足球比赛中赢得第一! (P24)
win the first prize意为“赢得第一”。win意为“赢、获胜”，一般不以人为宾语。
17.Peter and I both love football. (P24)
both意为“（两个）都”。例如：
My parents are both teachers. 我父母亲都是老师。
Both of them are from Shanghai.他们俩都是上海人。
all也表示“都”的意思，但all用于三者以上。例如：
The students all like the story. 学生们都喜欢这个故事。
18.She is busy and does not have much time to chat with her parents.她很忙，没时间与她朋友聊天。(P25)
have time to do sth.意为“有时间做某事”。例如：
She has no time to cook meals at home.她没时间在家做饭。
You have two hours to do the job.你有两小时做这工作。
I’m sorry I have no time to play with you.对不起，我没时间和你玩。
19.I'd like to ask you some questions. 我想问你一些问题。(P27)
（1）would like to do sth.意为“想要干某事”相当于want to do sth.，语气较委婉。I'd = I would。例如：
She would like to go shopping with us.她想与我去购物。
What would you like to have? 你想要吃些什么？
（2）would like sb. to do sth.意为“想要某人干某事”。例如：
My parents would like me to work hard at my lessons.
Would you like her to go with you?
（3）would like sth.意为“想要某物”。例如：
I’d like a cup of tea.我想要喝杯茶。
20.Thank you for organizing the class trip. 谢谢你组织班级旅行。(P29)
Thanks for your e-mail. 谢谢你寄来的电子邮件。(P27)
（1）thank是动词，Thanks为名词。
（2）Thank sb. for sth. / doing sth. =Thanks for sth. / doing sth. 意为“因…而感谢某人”。因此，Thank you for organizing the class trip. =Thanks for organizing the class trip. Thanks for your e-mail.= Thank you for your e-mail. 例如：
Thank you for coming.= Thanks for coming. Mr Li.李先生，谢谢您的光临。
Thanks for calling.= Thank you for calling.谢谢你打电话来。
21.The zoo is open from 7:30 a.m. to 5：00 P.M..动物园开放时间为上午7点半到下午5点。(P29)
We cannot go to the China Science and Technology Museum because it is closed on Mondays.我们不能去中国科技馆，因为中国科技馆星期一关门（不开放）。 (P29)
（1）句中的open、closed是形容词，作表语，open意为“开着的”、“开放的”、“营业的”，其反义词为closed，意为“关闭的，关着的”。例如：
It will be open to traffic in March, 2000.它将于2000年3月通车。
The flowers are all open. 花都开了。
The shop is open from 10:00 am to 6:00 pm. 这商店上午10：00 至下午6：00 营业。
The swimming pool is open to public. 游泳池对公众开放的。
The door is closed. 门关着。
（2）open、close都可作动词，open意为“开，打开”，它的反义词是close意为“关、关闭”。例如：
Don’t open the window. 别开窗。
Can you close the door for me?你能帮我关门吗？
22.We are all looking forward to a great day out!我们都盼望着出去好好玩一天! (P29)
look forward to 意为“期待、盼望”，to为介词，因此look forward to后接名词、代词的宾格或动名词作宾语。例如：
We are looking forward to visiting the Great Wall. !我们盼望着去参观长城。
23.May I turn on the lights? Yes, you may. (P30)
turn on意为“打开（电器、煤气、自来水等）”，其反义词为turn off，意为“关闭（电器、煤气、自来水等）”。例如：
turn on the radio打开收音机 turn off the light. 关灯
注意：turn on, turn off中的on, off是副词。当宾语是代词时，应把代词置于on或off之前。例如：
Turn it on, please.请把它打开。
Turn them off.把它们关掉吧。
24.I am not tall enough to reach the basket. 我不够高，够不着篮球筐。(P31)
enough作副词，修饰形容词或副词时应放在所修饰词的后面。例如：
He is tall enough to touch the top of the blackboard.他很高，能够得着黑板的顶部。
The boy is not old enough to go to school.这男孩还不够上学的年龄。
The water is not clean enough to drink.这水不够干净，不能喝。
25.It is fun to look at the pictures when I finish drawing them.当我画完画看看它们是是件开心的事。 (P31)
（1）It is fun to do sth.意为“做某事是件有趣的事”，it为形式主语，真正的主语为动词不定式to do sth.。例如：
It is great fun to play with snow. 玩雪是极有趣的事。
It’s great fun to play computer games.玩电脑游戏是件开心的事。
（2）finish doing sth.意为“做完某事”。例如：
When can you finish writing the book? 你什么时候能写完这部书？
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