高中教材（精选7篇）由网友“忘情江湖”投稿提供，以下是小编整理过的高中教材，欢迎阅读分享。
篇1：高中英语语法的教材
如何避免英文中的错别字
每天都去几个著名的英语学习论坛，看一看网友们的帖子。我注意到，许多英语初学者都有一个共同的毛病，那就是英文的错别字比较多。
关于错别字，我想讲两个真实的小故事。第一个故事发生在19世纪，当时英国人在伦敦建造了一座铁桥，在铁桥落成仪式上，官方请维多利亚女王第一个通过铁桥。第二天的报纸上，大字标题原本应当是Queen Passed（女王通过了），万万没有想到，由于排字工人的疏忽大意，大字标题竟然变成Queen Pissed（女王撒尿了）。更糟糕的是，维多利亚女王有一个习惯，那就是每天早上一起床，必须马上看报纸，为此，报社只好临时赶印了一份内容正确的报纸，专门呈送给女王，其它报纸则全部销毁了。
第二个故事就发生在最近。在西方，人们如果在文章中发现了一个错别字，就会在它后面加一个[sic]，比如pervide [sic]，表示“原文如此”，通常有嘲笑、讽刺的含义。美国总统布什能讲一口流利的西班牙语，唯一的缺点就是错别字多，于是南美国家委内瑞拉的一家报纸，用整版的篇幅，刊登了布什总统的一篇西班牙语讲演，其中的大量错别字，均用红色的[sic]标出，以此嘲笑布什总统，该国总统Hugo Chávez甚至讽刺布什总统是analfabeto（文盲）。
由此我们可以看出，文章中的错别字，有时会造成很严重的后果，同时也会对写作人的自身形象造成不良影响，因此我们有必要在文章中，尽可能避免错别字。在这方面，我们比19世纪的那些英国排字工人要幸运多了，这是因为在我们的电脑上，许多文字编辑软件都具有“拼写错误检查”的功能。
在这些软件中，如果您书写了一个错别字，比如pervide，它下面马上就会出现一个红色的波浪线，表示这个单词有拼写错误，需要更改。有些高级的文字编辑软件，甚至可以显示可供更改的一组单词，比如将pervide更改为provide，或者更改为pervade，等等，操作起来相当方便。因此我建议初学者朋友，您的英语文章不妨先在这些软件上打出来，看看是否有错别字，没有错别字之后，才粘贴到论坛上，这样做，既可以消除错别字，也有助于您正确记忆英语单词。
篇2：高中英语语法的教材
高中英语语法重点难点回顾之三
little,no,some, 等修饰。
I have read all the book (that) you gave me.
4)先行词被 the only, the very, the same, the last 修饰时。
He is the only person that I want to talk to.
5)先行词既有人又有物时。They talked of things and persons that they remembered in the school.
先行词是表示地点时,要根据从句的谓语动词是及物的还是不及物的。如果是及物的就用that(which),否则用where。
This is the house where he lived last year.
This is the house that (which) he visited last year.
用no sooner…than和hardly…when引导的从句表示“刚……就……”。主句中的动词一般用过去完成时,从句用过去时;而且主句一般倒装,把助动词had提到前面。例如：Hardly had I entered the room when I heard a loud noise.
代词作主语时,主谓语序不变。Here it is. Here he comes.
当句首状语为表示地点的介词词组时也常常引起全部倒装。
South of the city lies a big steel factory.
From the valley came a frightening sound.
表语置于句首时,倒装结构为“表语+连系动词+主语”。
Present at the meeting were Professor White,Professor Smith and many other guests.
Gone are the days when they could do what they liked to the Chinese people.
Among the goods are Christmas trees, flowers, candles and toys.
He has been to Beijing. So have I.
Li Wei can’t answer the question. Neither can I.
部分倒装
用于省略if的虚拟条件状语从句。Had you reviewed your lessons,you might have passed the examination.
3.用于“形容词(或名词、动词)+as(though)引导的让步状语从句中。例如：Pretty as she is ,she is not clever.
Try as he would, he might fail again.
如果从句的表语是名词,其名词前不加任何冠词。
Child as he was, he had to make a living.
用于no sooner…than…,hardly…when和not until的句型中。Not until the teacher came did he finish his homework.
用于never,hardly,seldom,scarcely, barely, little,often,at no time,not only,not once等词开头的句子。
Never shall I do this again.
Little did he know who the woman was.
6.用于以only开头的句子(only修饰副词,介词短语或状语从句时)。Only this afternoon did I finish the novel.
Only in this way can you master English.
Only when he told me did I realize what trouble he was in.
如果only后面的词组不是状语,则不用倒装。
Only Wang Ling knows this.
用于某些表示祝愿的句子。May you succeed!祝你成功!
stomach－stomachs，a German－three Germans,
an American－two Americans，man cook - men cooks;
papers 报纸, 文件 manners礼貌 drinks饮料
in a word 简言之?in other words 换句话说
have words with 与某人吵嘴
have a few words (a word) with sb.与某人说几句话
The crowd were running for their lives．
某些集体名词, 如people, police, cattle等, 只当复数看待, 谓语动词必须用复数。The police are searching for him.
篇3：高中英语语法的教材
高中英语语法重点难点回顾之一
主谓一致常考难题：
Five minutes is enough to do this exercise．
Each boy and each girl wants to serve the people in future．
More than one student has seen the film.
Many a ship has been damaged in the storm.
More members than one are against your plan.
一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时, 谓语通常用复数形式：glasses, clothes, trousers, shoes, compasses, chopsticks, scissors等。
但如果主语用a kind of , a pair of , a series of等加名词构成时, 谓语动词一般用单数形式。A pair of shoes was on the desk．
并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时, 谓语动词用单数形式, 这时and后面的名词没有冠词。例如:
Truth and honesty is the best policy．
The girl’s teacher and friend is a young doctor．
To love and to be loved is the great happiness.
Going to bed early and getting up early is a good habit.
A knife and fork is on the table.
当主语后面跟有as well as, as much as , no less than, along with, with, like, rather than, together with, but, except, besides, including, in addition to等引导的词组时, 其谓语动词的.单、复数按主语的单、复数而定。例如:
The teacher as well as the students was excited．
The room with its furniture was rented．
A (great) number of修饰可数复数名词, 谓语动词用复数; a great deal of,a large amount of 修饰不可数名词, 其短语作主语时, 谓语动词用单数。
关系代词who, that, which等在定语从句中作主语时, 其谓语动词的数应与句中先行词的数一致。例如:
Those who want to go please sign your names here．
Some of the energy that is used by man comes from the sun．
季节、月份、星期、节日、假日、一日三餐、学科名称，球类、棋类名词名称前一般不加冠词。
1/2 one(a) half 1/4 one(a) quarter
形容词的顺序：
系动词be，grow，get，become，feel，appear，prove，seem，look，keep，smell，taste，sound，turn，remain限定词+数量形容词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+新旧+颜色+国藉+材料
Those three beautiful large square old brown wood table
某些以a-开首的形容词例如：afraid，alike，alone，asleep，awake, alive 等只能作表语,不能作定语。
某些以-ly结尾的词是形容词而不是副词：friendly，lively， lovely，lonely，likely，deadly，silly，orderly, timely等。
1)close接近地 closely仔细地，密切地
2)free 免费地 freely自由地,无拘束地
3)hard努力地 hardly几乎不
4)late 晚，迟 lately近来
5)most 极,非常 mostly主要地
6)wide广阔地，充分地 widely广泛地
7)high高 highly高度地，非常地
8)deep深，迟 deeply抽象意义的“深”
9)loud大声地 loudly大声地(含有喧闹的意思)
10)near邻近nearly几乎
bad/ill,badly worse worst little less least
表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示：This room is less beautiful than that one．
表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even，a lot，a bit，a little，still，much，far, yet, by far等修饰：He works even harder than before．
注意:by far 通常用于强调最高级。用于比较级时,一般放在比较级的后面, 如放在前面,应在二者中间加“the”。
He is taller by far than his brother.
He is by far the taller of the two brothers.
某些以-or结尾的形容词进行比较时，用to代替than。superior，junior，senior等。
He is superior to Mr Wang in mathematics．
在比较从句中为了避免重复通常用that(those)，one(ones)代替前面出现的名词。that指物，one既可指人，也可指物。that可代替可数名词单数和不可数名词，而one只能代替可数名词。例如：
The book on the table is more interesting than that on the desk．
A box made of iron is stronger than one made of wood．
表示倍数的比较级有如下几种句型:
A is three (four,etc.) times the size (height, length, width,etc) of B.
The new building is four times the size (the height) of the old one.
这座新楼是那座旧楼的四倍大(四倍高)。［高三倍］
A is three (four, etc.) times as big (high, long, wide, etc.) as B.
Asia is four times as large as Europe.亚洲是欧洲的四倍大。
A is three (four,etc.) times bigger (higher, longer, wider) than B.
例如:Your school is three times bigger than ours.
你们的学校比我们的学校大三倍。
表示两倍可以用 twice 或 double。
表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级。
如果复数名词前有many、few，不可数名词前有much、little等表示量的形容词时，该用so而不用such。如：
I’ve had so many falls that I’m black and blue all over.
Mr White got so little money a month that he could hardly keep body and soul together.
但little不表示数量而表示“小”的意思时,仍用such。如:
They are such little children that the they cannot clean the house by themselves.
6)almost与nearly
在very, pretty, not后用nearly, 不用almost。例如：
I’m not nearly ready.
在any, no, none, never前用almost, 不用nearly。例如：
I almost never see her.
need 表示“需要”或“必须”,作情态动词时,仅用于否定句或疑问句中。在肯定句中一般用must, have to, ought to或should 代替。例如：
You needn’t come so early.
Need I finish the work today? －－Yes, you must.
注意：needn’t have done“表示本来不必做某事而实际上做了某事”。例如：You needn’t have waited for me.
“should have done”表示应该做到而实际上没有做到。
You should have started earlier.
“ought to have done”表示过去应做某事而实际未做。
You ought to have helped him (but you didn’t)
书报的标题,小说等情节介绍常用一般现在时。
表示感觉,愿望和状态的某些动词如have, be, hear, see, like等词一般不用进行时。
有些动词形式上是主动结构,但表示被动的意思。常见的有可和 well, easily 等副词连用的不及物动词sell,wash,write,read,clean,cook等。例如：
The cloth washes well.这布很经洗。
The new product sells well.这新产品很畅销。
The pen writes well.这支笔很好写。
在动词 arrange,command, demand, desire,insist, order,propose, request, require, suggest等后面的宾语从句中用“(should)＋ 动词原形”(虚拟语气)例如：
We suggested that we (should) have a meeting.
We insisted that they (should) go with us.
The doctor ordere
篇4：高中英语语法的教材
高中英语语法讲义5
高考高频难词
1.alter v. 改变,改动,变更
2.burst vi.n. 突然发生,爆裂
3.dispose vi. 除掉;处置;解决;处理(of)
4.blast n. 爆炸;气流 vi. 炸,炸掉
5.consume v. 消耗,耗尽
6.split v. 劈开;割裂;分裂 a.裂开的
7.spit v. 吐(唾液等);唾弃
8.spill v. 溢出,溅出,倒出
9.slip v. 滑动,滑落;忽略
10.slide v. 滑动,滑落 n. 滑动;幻灯片
11.bacteria n. 细菌
12.breed n. 种,品种 v. 繁殖,产仔
13.budget n. 预算 v. 编预算,作安排
14.candidate n. 候选人
15.campus n. 校园
16.liberal a. 慷慨的;丰富的;自由的
17.transform v. 转变,变革;变换
18.transmit v. 传播,播送;传递
19.transplant v. 移植
20.transport vt. 运输 n. 运输,运输工具
21.shift v. 转移;转动;转变
22.vary v. 变化,改变;使多样化
23.vanish vi. 消灭,不见
24.swallow v. 吞下,咽下 n. 燕子
25.suspicion n. 怀疑,疑心
26.suspicious a. 怀疑的,可疑的
27.mild a. 温暖的,暖和的;温柔的,味淡的
28.tender a. 温柔的;脆弱的
29.nuisance n. 妨害,讨厌(的人或事物)
30.insignificant a. 无意义的,无足轻重的
31.accelerate vt. 加速,促进
32.absolute a. 绝对的,无条件的;完全的
33.boundary n. 分界线,边界
34.brake n. 刹车,制动器 v. 刹住(车)
35.catalog n. 目录(册) v. 编目
36.vague a. 模糊的,不明确的
37.vain n. 徒劳,白费
38.extinct a. 绝灭的,熄灭的
39.extraordinary a. 不平常的,特别的,
40.extreme a. 极度的,极端的 n. 极端,过分
41.agent n. 代理人,代理商;动因,原因
42.alcohol n. 含酒精的饮料,酒精
43.appeal n./vi. 呼吁,恳求
44.appreciate vt. 重视,赏识,欣赏
45.approve v. 赞成,同意,批准
46.stimulate vt. 刺激,激励
47.acquire vt. 取得,获得;学到
48.accomplish vt .完成,到达;实行
49.network n. 网状物;电视网;网络
50.tide n. 潮汐;潮流
51.tidy a. 整洁的,整齐的
52.trace vt. 追踪,找到 n. 痕迹,踪迹
53.torture n./vt. 拷打,折磨
54.wander vi. 漫游,闲逛
55.wax n. 蜡
56.weave v. 织,编
57.preserve v. 保护,保存,保持,维持
61. abuse v. 滥用,虐待;谩骂
62. academic a. 学术的;;研究院的
63. academy n. (高等)专科院校;学会
64. battery n. 电池(组)
65. barrier n. 障碍;棚栏
66. cargo n. (船、飞机等装载的)货物
67. career n. 生涯,职业
68. vessel n. 船舶;容器,器皿;血管
69. vertical a. 垂直的
70. oblige v. 迫使,责成;使感激
71. obscure a. 阴暗,模糊
72. extent n. 程度,范围,大小,限度
73. exterior n. 外部,外表 a. 外部的,外表的
74. external a. 外部的,外表的,外面的
75. petrol n. 汽油
76. petroleum n. 石油
77. delay vt./n. 推迟,延误,耽搁
78. decay vi. 腐烂,腐朽
79. decent a. 像样的,体面的
80. route n. 路;路线;航线
81. ruin v. 毁坏,破坏 n. 毁灭,[pl.]废墟
82. sake n. 缘故,理由
83. satellite n. 卫星
84. scale n. 大小,规模;等级;刻度
85. temple n. 庙宇
86. tedious a. 乏味道,单调的,
87. tend vi.易于,趋向
88. tendency n.趋向,趋势
89. ultimate a. 最大的,最终的 n. 极端
90. undergo v. 经历,遭受
91. abundant a. 丰富的,充裕的,大量的
92. adopt v. 收养;采用;采纳
93. adapt vi. 适应,改编,改写 vt. 使适应
94. bachelor n. 学士,学士学位;单身汉
95. casual a. 偶然的,;临时的;非正式的
96. trap n. 陷阱,圈套 v. 设陷阱捕捉
97. vacant a. 空的,未占用的
98. vacuum n. 真空,真空吸尘器
99. oral a. 口头的,口述的,口的
100. optics n. (单、复数同形)光学
高中英语语法-高中英语语法讲义6
高中英语语法讲义6
101. organ n. 器官,风琴
102. excess n. 过分,过量,过剩
103. expel v. 驱逐,开除,赶出
104. expend v. 消费
105. expenditure n. 支出,消费;经费
106. expense n. 开销,费用
107. expensive a. 花钱多的;价格高贵的
108. expand v. 扩大,扩张;展开,膨胀
109. expansion n. 扩大,扩充;发展,膨胀
110. private a. 私人的,个人的
111. individual a. 个别的,单独的 n. 个人,个体
112. personal a. 个人的,私人的;亲自的
114. personnel [总称]人员员工人事部门
115. the Pacific Ocean 太平洋
116. the Atlantic Ocean 大西洋
117. the Arctic Ocean 北冰洋
118. the Antarctic Ocean 南冰洋
119. grant vt. 授予,同意,准予
119. grand a. 宏伟大,壮丽的,重大的
120. invade v. 侵入,侵略,侵袭
121. acid n. 酸,酸性物质 a. 酸的;尖刻的
122. acknowledge v. 承认;致谢
123. balcony n. 阳台
124. calculate vt. 计算,核算
125. calendar n. 日历,月历
126. optimistic a. 乐观
127. optional a. 可以任选的,非强制的
128. outstanding a. 杰出的,突出的,显着的
129. export n. 出口(物) v. 出口,输出
130. import n. 进口(物) v. 进口,输入
131. impose vt. 把...加强(on);采用,利用
132. religion n. 宗教,宗教信仰
133. religious a. 宗教的
134. victim n. 牺牲品,受害者
135. video n. 电视,视频 a. 电视的,录像的
136. videotape n. 录像磁带
v. 把...录在录像带上
137. offend v. 冒犯,触犯
138. bother v. 打搅,麻烦
139. interfere v. 干涉,干扰,妨碍
140. internal a. 内部的,国内的
141. beforehand ad. 预先,事先
142. racial a. 人种的种族的
143. radiation n. 放射物,辐射
144. radical a.根本的;激进的
145. range n. 幅度,范围
v. (在某范围内)变动
146. wonder n. 惊奇,奇迹
v. 想知道,对...感到疑惑
147. isolate vt. 使隔离,使孤立
148. issue n. 问题,争论点;
发行,(报刊)一期
149. hollow a. 空的,中空的,空虚道
150. hook n. 钩 vt. 钩住
151. adequate a. 适当地;足够
152. adhere vi. 粘附,附着;遵守,坚持
153. ban vt. 取缔,禁止
154. capture vt. 俘虏,捕获
155. valid a. 有效的,有根据的;正当的
156. valley n. 山谷,峡谷
157. consistent a. 坚固定 一致的
158. continuous a. 继续的,连续(不断)
159. continual a. 不断地,频繁的
160. explode v. 爆炸;爆发;激增
161. exploit v. 剥削;利用,开采
162. explore v. 勘探
163. explosion n. 爆炸;爆发;激增
164. explosive a. 爆炸的;极易引起争论的
165. remote a. 遥远的,偏僻的
166. removal n. 除去,消除
167. render vt. 使得,致使
167. render vt.呈递, 归还, 着色, 汇报, 致使, 放弃, 表演, 实施vi.给予补偿n.交纳, 粉刷, 打底
168. precaution n. 预防,防备,警惕
169. idle a. 懒散的,无所事事的
170. identify vt. 认出,鉴定
171. identify n. 身份;个性,特性
172. poverty n. 贫穷
173. resistant a. (to)抵抗的,
抗...的,耐...的
174. resolve vt. 解决;决定,决意
175. barrel n. 桶
176. bargain n. 便宜货 vi. 讨价还价
177. coarse a. 粗的,粗糙的,粗劣的
178. coach n. 教练;长途公共汽车
179. code n. 准则,法规,密码
180. coil n. 线圈 v. 卷,盘绕
181. adult n. 成年人
182. advertise v. 为...做广告
183. advertisement n. 广告
184. agency n. 代理商,经销商
185. focus v. (使)聚集
n. 焦点,中心,聚焦
186. forbid vt. 不许,禁止
187. debate n./v. 辩论,争论
188. debt n. 欠债
189. decade n. 十年
190. enclose vt. 围住;把...装入信封
191. encounter vt./n. 遭遇,遭到
192. globe n. 地球,世界;地球仪
193. global a. 全球的;总的
194. scan vt. 细看;扫描;浏览
195. scandal n. 丑事,丑闻
196. significance n. 意义;重要性
197. subsequent a. 随后的,后来的
198. virtue n. 美德,优点
199. virtual a. 实际上的,事实上的
200. orient vt. 使适应
(to,toward)使朝向 n. 东方
篇5：高中教材是统一的吗
《中华人民共和国义务教育法》第三十八条至四十一条，做出了规定：
1、教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。
2、国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。
3、教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。
篇6：高中世界近现代史教材商榷
高中世界近现代史教材商榷三则
一、英国在印度的侵略据点
《世界近代现代史》上册第三章《西欧国家争夺殖民霸权的斗争》讲到英国对印度的侵略时说：“英国在 亚洲集中力量侵略印度，以马得拉斯和加尔各答为殖民侵略据点。”（第23页）此说有误。与课本配套编印的 《世界近代现代史地图册》第4页“英法对印度的侵略”图，在右下角的图例中，标有“――”符号的地点为“ 英国主要侵略据点”。在此幅地图中，除东部沿海的马得拉斯、加尔各答外，西部沿海的孟买也标有“――” 符号，与课本产生了矛盾。应当说，地图正确，课文错误。
东印度公司成立后，积极在印度展开殖民扩张活动。从17世纪30年代起到90年代，先后侵占了三个据点， 这就是马得拉斯（1639年）、孟买（1668年）和加尔各答（16）。在这三个地点成立管区，由英国省督管 辖，作为进一步侵略印度的基地。建议历史教材将“以马得拉斯和加尔各答……”一句改为“以马得拉斯、孟 买和加尔各答。”
二、明治维新年代
教材讲到明治维新时说：“推翻幕府统治以后建立起来的明治政府，就开始采取一系列资产阶级性质的改 革措施，来巩固以天皇为首的新政权。”（上册第131页）
这一说法存在两个问题：1.以睦仁天皇为首的新政府早在推翻幕府统治之前便形成了，“明治”这个年号 是在1868年九月初八开始使用，不能把年号的使用与新政府的形成混同起来，这是两个不同概念。2.这个说法 与上文有矛盾。第130页说：“（1868年）5月，倒幕派的武装力量占领了江户，又经过一年的内战，幕府的.残 余武装力量全被消灭了。统治日本长达260多年的德川幕府被推翻了。”据此，德川幕府统治被推翻是在1869年 （“又经过一年的战斗”）。但大家知道，明治维新开始于1868年。那么问题出在哪里呢？问题在于以哪件事 作为幕府统治被推翻的标志。应当说，1868年5月，倒幕武装力量占领江户就标志着幕府统治的结束。事实上， 江户被占领以后，德川庆喜宣布投降，结束了德川幕府265年的封建统治。
建议教材作如下修改：1.将“德川幕府被推翻了”这句话移到“占领了江户”之后。2.鉴于教材没有明确 提到明治维新开始的年代，在“明治维新”这个子目的课文中，一上来应增加“1868年”这个年代，同时将“ 建立起来的”几个字删掉。这样，上下文的矛盾便可解决，也可避免新政府是在推翻幕府统治以后才形成的误 解。
三、是“普军”还是“德军”？
《世界近代现代史》上册第149页：“1871年1月，它（国防政府）同普军签订巴黎投降和前线停战的协定 ”，“24万人的军队作了普军的俘虏……”，“……答应对普鲁士赔款50亿法郎……”。同书第155页：“为了 增强反革命力量，梯也尔乞求普鲁士放还法国俘虏……”。以上这些引文中的“普”、“普鲁士”应一律改为 “德”、“德国”。在本章教材中，编者第一次将普鲁士改称“德国”的地方是：“5月10日，凡尔赛同德国签 订了屈辱的和约……”（第155页）。
普鲁士国王威廉一世即德意志帝国的皇位是1871年1月18日（教材只提月份，没提具体日子）。课文说，“ 一个强大的统一的德意志帝国诞生了”（第137页）。所以，从这个时间以后，“普鲁士”这个国名应被“德国 ”代替。“国防政府”签订停战协定的具体日子是1871年1月28日，此时距威廉一世称帝正好10天。所以，从此 以后的历史事件提到德国时不能再使用“普鲁士”这个国名。
现行高中历史教材已沿用多年，不少提法值得商榷，许多错误没有得到及时纠正，建议对高中历史教材重 新编写。
篇7：高中《京剧》课题的教材稿件
高中《京剧》课题的教材稿件
一、教材处理：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，在本节课中，我选取了最为重要的京剧的行当，京剧的唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有一定的了解，同时让学生在欣赏、模仿现代京剧《穷人的孩子早当家》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。
二、说教学方法与教学手段:
学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：
1.情境教学法。如学生进教室时创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。
2 谈话法.利用此法检查学生课前收集资料的情况，为教师教学的进行提供了信息，也为学生顺利学习打好了一定的基础。
3体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。模仿表演现代京剧《穷人的孩子早当家》的后段乐句，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。
4．教学手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，在呈现的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的.信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。
三、说教学教学目标与重难点：
1、教学目标：
（1）、在京剧欣赏中发现京剧的美，喜爱京剧、喜爱中国传统文化。
（2）、能主动参与交流、模仿与表演活动。
（3）、在欣赏中辨识京剧角色、唱腔、功夫分类。
（4）、在欣赏、模仿现代京剧《穷人的孩子早当家》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。
2、教学重点：正确辨识京剧角色、唱腔、功夫。
3、教学难点：正确辨识京剧唱腔。
三、说教学过程:
为了达到教学目标，为了创设有效教学，我对课堂作了精心的设计。
一、导入
同学们在生活中看京戏的经历并不多，如何让他们深入到京剧的气氛当中去呢？我认为要创设京剧课堂情境。因此，这节课的开课我就利用带有京味儿的现代动感音乐，配合多姿多彩的京剧人物画面营造气氛，使学生一走进教室身心都受到京剧的感染，为本节课的进行营造了良好的学习氛围。
二、猜角色。
在讲京剧的角色时，我采用文字介绍配合精美图片，同学们比较感兴趣，同时采取多种形式让学生说、猜、辨、抢答，对角色的印象也就更深刻了，因为在教学内容能够用多种形式来呈现时，他们能学得最好。
三、辩唱腔。
为了让同学们辨别唱腔类别，我让学生先闭眼聆听音乐，用心体会两种唱腔的特点，说出自己的感受，再视听结合，进一步体会，学生既不觉得枯燥，也学得很有兴致。
四、识功夫。
六年级的学生有了一定的理解能力和识别能力，这一环节的内容较浅，学生通过字面的意思就能想象出京剧的四大功夫是什么样的表演。为了加强趣味性，我先让学生想像，然后播放相应的画面，让学生与自己的想像进行对比，看看与自己想像的功夫是不是相稳合，同时让学生学一学咿咿呀呀的京白，让简单、枯燥的环节灵活、生动起来。
五、唱京剧。
在教唱京剧片段环节，我选择了一首简单好唱又好听的《穷人的孩子早当家》，欣赏两遍之后找出简单的乐句学唱表演，化难为易，同学们旋律唱得准确，唱得都很投入。
我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念 ，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解“生旦净丑”、“唱念做打”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的引导，合理自然地融入了京剧的三大艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们由此对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。
课后记:
通过这次赛课我学到了不少，同时也看到了自己的不足，今后，我要努力学习，取长补短，让自己的音乐课上出特色。
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