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谁说没有规则评课稿

时间：2023-12-20 07:57:58 其他范文收藏本文下载本文

谁说没有规则评课稿（精选11篇）由网友“zzxxll998”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的谁说没有规则评课稿，希望能够帮助到大家。

谁说没有规则评课稿

篇1：谁说没有规则评课稿

在听完王老师执教的《谁说没有规则》一课后，王老师那执着对待教学的态度和条理清晰的教学环节，给人留下较深的印象。

值得提倡的：

1、把握脉络，促进教学有序。

教学中，王老师采用“整体切入”，引导学生品读“重点词句”，通过“扶放结合，举一反三，创编仿写，赠送名言” 的形式进行教学，各环节条理清晰，引领学生层层深入学习文本，使课堂教学条理有序地进行。

2、扶放结合，遵循认知规律。

古人云“授之于鱼，不如授之于渔。”本课教学中，教师有意识地渗透学法的指导，还遵循了学生的认知规律，从扶到放的步骤引导学生学习文本。不仅培养了学生自主学习的能力，还大大提高了课堂教学的实效性，也避免过多繁琐的分析。如：在学习了第一小节后老师及时引导学生小结概括学法，再通过学法迁移让学生自主学习后面三个结构相似的小节，可见老师的教学不仅关注教师的“教”，还注重学生的“学”，同时也折射出教师对文本的认真研读。又比如：在仿写创编环节，教师也将扶放结合做得恰到好处，先引导学生观察小诗的结构特点，再让学生进行仿写，做到有的放失，使教学富有实效，也突破了本课的难点。

3、联系生活，注重学生创作

语文的学习，离不开丰富的生活体验。在生活中学语文，用语文，这样才能获得真正的情感体验。教学中，在“创编仿写”这一环节，老师注重将写作与生活紧密联系起来，不仅拓宽也学生的思维，还为仿写创编带来了鲜活的素材，创编中学生的作品童言童语，富有生命活力。此外，在版《语文课程标准》中，指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课程中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” “创编仿写”这一教学环节，体现了老师对课标理解与把握。

4、链接资料，丰富教学资源

学习第一小节时，教师通过链接相关资料，引导学生理解“为什么乱扔零食会导致狗熊死亡”，这做法值得提倡，不仅能让学生生动形象的感悟文本，还使学生的学习得到拓展，有着事半功倍的作用。也使教学不仅仅局限于课本，不是为了教课文而教。

在本课的亮点面前，同时也引发着我们的思考：比如：课前对文本的细心推敲，对“语点”的挖掘与把握，这是演绎一堂精彩丰富深刻的'语文课的前提。那么，挖了多少，挖些什么都决定着一堂好课的方向与成败。因此，我们语文教学在备课时的功夫应放在刀刃处，注重文本中“语点”的推敲与把握。如：本课中的重点词“满不在乎”等，应采用怎样的方式，才能更好在让学生掌握；又如在学习“明明白白”这样富有特点的词，我们可以让学生进行积累归类，也说说自己平时积累的AABB的词语等，这样我们就能将语文教学与培养学生语文综合素养有机结合起来。

此外，“如何丰富评价，促进教学的成效” 、“如何更好地落实语文课堂的主旋律——‘读’” 、“如何通过教学更好地诠释作者的写作意图”等等留给我们老师在今后的教学中去不断实践、提升！

篇2：《谁说没有规则》公开课教案

《谁说没有规则》公开课教案

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练同学语感及其他语文能力。

3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。

教学过程：

一、导入新课：1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？

2、说说你知道哪些规则？

师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座）

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

3、汇报交流：

①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的.经验，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿马路：后果如何？

③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自身的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？生自由交流。

四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展示）

五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。

教学反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

篇3：谁说没有规则

明明白白写着：

禁止吸烟！

可他偏要吸烟。

问他为什么，

他满不在乎：

我喜欢你你管不着！

清河五小四年级：付家豪

篇4：谁说没有规则作文

谁说没有规则作文

谁说没有规则（仿写）

谁说没有规则？

明明白白写着：

“不准喂动物食品！”

可他还是往狗熊嘴里扔饼干、糖果。作文

问他为什么，

他回头一笑：“别人也这样做。”作文

谁说没有规则？

明明白白写着：

“不准追赶打闹！”

可她还在教室里乱跑。

问她为什么，

她满不在乎：“这样子好玩！”

谁说没有规则？

明明白白写着：

“不准和司机交谈！”

可他还是和司机边说边笑。

问他为什么，

他回头一笑：“这样不怕孤独。”

谁说没有规则？

明明白白写着：

“请按顺序排队！”

可他却要插队抢座。

问他为什么，

他瞪起眼睛：“用不着你管我！”

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篇5：谁说没有规则作文

本想随意的看看着周围的一切，然后假装懂了之后便奔回教室，随意得编造一下在街道上所看到的一切，但是，看到那儿，我的火气顿时就噌噌噌的往上冒——到底是谁这么没有公德心啊！停放自行车有那么多的位置，为什么这些骑自行车的人偏偏要把自己所骑的`自行车停放在盲道上。万一有一个盲人就走到了这条盲道上，那他撞上了停车人的自行车，或者把他自己撞倒在地上，那这个责任谁来负呢？

这时，班上的一个男同学走来了，只见他双手撑在自行车上，轻轻的一翻，一下子就越过了这辆自行车。看到这里，我忍不住苦笑了一下：班上的男同学的功夫可真厉害，但是，盲人会知道这里有一辆自行车吗，他又会有这样好的功夫吗？

要是我的手里有一个扩音器，我真想拿起来就大喊：谁说没有规则？

篇6：谁说没有规则作文

谁说没有规则？明明白白写着：不准随便钓鱼！

可他偏要钓鱼，问他为什么，他理直气壮这样不用花钱！

谁说没有规则？明明白白写着：禁止吸烟！

可他偏要吸烟。问他为什么，他满不在乎：我喜欢你管不着！

篇7：谁说没有规则作文

谁说没有规则？

明明白白写着：

请讲文明用语！

可他却在图书馆大声叫骂。

问他为什么，

他蛮不讲理：你管不着我！

谁说没有规则？

明明白白写着：

不准乱扔垃圾！

可他却把垃圾往地上一扔。

问他为什么，

他满不在乎：谁让我有急事？

谁说没有规则？

明明白白写着：

请不要践踏草坪！

可他却在草坪上拍照、留影。

问他为什么，

他一脸无辜：我是文盲，并不识字！

篇8：《谁说没有规则》语文教案

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练学生语感及其他语文能力。

3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?

2、说说你知道哪些规则?

师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问

1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?

(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。

4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。

1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的?

3、汇报交流

①随便投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。

②翻越栏杆横穿马路：后果如何?

③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。

④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正? 生自由交流。

四、仿写诗歌，检测学习结

1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗?

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。(作品展示)

五、总结全文

同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。

课后反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思考、总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

篇9：《谁说没有规则》语文教案

教学目标：

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学过程：

一、提问导入，引出课题。

同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。

二、初读诗歌，学习生字。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义，引导学生说说记字方法。

三、再读诗歌，领悟诗意。

1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论

(1)这节小诗写了什么规则?

(2)主人公为什么不遵守规则?

(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?

2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。)

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?

5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则?

四、拓展学习，发散思维。

1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、大组活动：交流作品，推荐佳作。

4、作品展示。

五、总结延伸，培养兴趣。

1、学生谈学小诗后的感受。

2、布置活动，课后延伸。

规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。