《分数的初步认识》同步练习题（整理6篇）由网友“嘉芝绒”投稿提供，以下是小编精心整理的《分数的初步认识》同步练习题，供大家阅读参考。
篇1：《分数的初步认识》同步练习题
《分数的初步认识》同步练习题
一、判断题
1.把一瓶水分成了5份，喝了2份，相当于这瓶水的2/5。
2.把一张正方形纸对折两次，每份是这个正方形的1/2。()
3.1米的'1/2是5分米。()
4.9/9比1大。()
5.7/8里有8个1/7。()
6.2个1/2是1,6个1/6也是1。()
7.甲吃了一个西瓜的1/3，乙吃了另一个西瓜的1/3，甲乙两人吃得同样多。()
8.1/10米是把1米平均分成10份，每份是1分米。()
二、比较大小
1/12○5/121/4○1/31○1/4
4/3○5/31/2时○30分1/4○1/6
2/3○1/22米○8/8米
三、思考题
1.8只猴子分6张糖饼，应如何切，才能使切得次数最少，而每只猴子得到的饼又同样多呢?
2.一杯果汁，小明喝掉了半杯后，加满水，又喝了半杯，又加满了水并全部喝完。它实际喝了()杯果汁、()杯水。
3.找规律
1/2，2/3，3/4,(),()1/2,1,1/4,1,1/8,1,(),()
1/1,1/4,1/9,1/16,(),()()/4+()/4=()/5+()/5
篇2：《小数的初步认识》同步练习题
《小数的初步认识》同步练习题
一、填空。
1、我会读。
一瓶汽水0．4千克 读作_________
一袋面粉26．8元 读作_________
香蕉每斤2．30元 读作_________
小明的身高1．42米 读作_________
2、按从大到小的顺序排列下列各数。
0.39、0.93、9.03、3.09、9.30 、3.90
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
二、我知道，我会填。
1、在括号里填上合适的数。
0.2元＝（ ）角
4.50 元＝（ ）元（ ）角
5.6米＝（ ）厘米
1.45米＝（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、比较大小。
0.05___0.5
0.46___0.45
0.39___0.40
1.28___10.28
0.07___0.06
5.6___5.7
45厘米___0.6米
520吨___5.2吨
6.20元___6.20角
三、竖式计算。
0.6 ＋4.3
1.35＋13.7
6.2－3.8
4.5－2.3
8.4－7.5
1.1＋ 0.3
篇3：二年级数学乘法的初步认识同步练习题
二年级数学乘法的初步认识同步练习题
1.看图先写加法算式，再写乘法算式。
加法算式：__________________________，
乘法算式：×=或×=
2.填一填
(1)4+4+4=个4相加可以用乘法表示写作：________________,
(2)6+6+6+6=()个6相加可以用乘法表示写作：________________,
(3)3+3=()个()相加可以用乘法表示写作：________________,
(4)5+5+5+5+5=()个()相加可以用乘法表示写作：________________。
篇4：分数初步认识说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午好！
我是号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析
本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、教学目标（针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标）
1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点（针对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点）
正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法（根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法）
主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。
（设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生学习的组织者、倡导者和引领者。）
五、教学过程（我下面重点说一下具体的教学过程）
1、创设情境，激发兴趣
教师首先运用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都经过胎儿、婴儿时期，最后发展为成人，大家仔细观察胎儿、婴儿、成人的三幅图片，不同时期头部和其他部位占整个身体的比例一样吗？你能提出什么问题？通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。
（设计意图：学生对自身的成长充满好奇，有利于激发学生对知识的兴趣，并设计问题，调动学生的积极性）
2、自主探究，学习新知
自主探究一：仔细观察胎儿时头部占整个身体的多少？怎样表示？
（先让学生独立思考，同桌交流交流，教师巡回指导。）
经过学生的认真思考和交流，
有的学生说：胎儿时头长占整个身长的一半。
也有的学生说：胎儿时头部占整个身长的1/2。读作二分之一。
教师及时鼓励，并板书1/2，强调读法。
接下来教师设计了做一做、议一议的环节，让学生动手、动脑，小组交流讨论。
做一做：将事先准备好的长方形纸片和圆形纸片怎样折才能得到整体的1/2？并涂上颜色。
议一议：将长方形纸片和圆形纸片随意对折是不是整体的1/2？
（设计意图：让学生自己动手操作，既培养了学生的动手操作能力，又调动了学习的积极性，用反例强化将整体平均分成两份，突破了教学难点。）
自主探究二：仔细婴儿时期和成人时期整个身长的比例图，婴儿和成人时的头长各占整个身长的多少？怎样表示？为什么？（教师先让学生独立思考，然后小组讨论，最后班内展示。）
经过学生认真的自学，激烈的讨论，教师让每个小组的代表发言。
有的学生说：婴儿时头长占整个身长的1/4，因为将整个身长平均分成4份，占其中的一份。
有的学生说：成人时头长占整个身长的1/8，因为将整个身长平均分成8份，取其中的一份。
教师及时评价鼓励学生。接着让学生运用长方形纸片折出1/4，涂上颜色，加深理解。
教师引导学生总结出：把一个整体平均分成几份，任取其中的一份，便是几分之一。
自主探究三：进一步观察成人时期整个身长的比例图，成年人上身的长占整个身长的几分之几？怎样表示？为什么？（仍然要求先独立思考、在小组讨论、最后班内展示。）
有的学生说：成年人上身占整个身体的3/8。
也有的同学说：把整个身体平均分成八分，占其中的三分，教师板书3/8。
教师引导学生用线段图表示1/8、3/8。同时归纳总结分数的意义。
像1/2、1/4、1/8、3/8这样的数都是分数，并且选中3/8。
解读各部分的名称和写法，中间的线是分数线，8是分母，3是分子（板书）
（设计意图：教师设计了三个自主探究的环节，将自主学习，合作学习，探究学习贯穿整个课堂，让学生真正成为学习的主人。）
3、激活练习，巩固新知
根据教材的内容，我设计了抢答题和必答题
1、抢答题：课后自主练习3，明辨是非题（调动学生积极性，巩固只有平均分才能得到分数）
2、必答题：课后自主练习1（照顾到每个学生，让学生掌握基础知识）
4、拓展延伸，学以致用
教师：将一个月饼分给3个同学，怎样分会比较公平，为什么？
（设计意图：一方面巩固知识，另一方面让学生运用知识解决生活中的实际问题。）
5、课堂小结，谈谈收获，布置作业
让学生谈谈本节课的收获，整理知识要点。既可以巩固新知，又培养学生总结归纳能力。
作业布置：（一个题即可）
六、板书设计
分数的初步认识
1/2，1/4，1/8，3/8…这样的数是分数
3……分子
—……分数线
8……分母
我将重点知识点写在黑板的中间，这样的板书一目了然，形成自己的知识框架。
我的说课完毕，谢谢老师！
篇5：分数初步认识说课稿
大家好﹗我是19号教师，今天我说课的题目是人教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》。
下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程这五个方面进行说明。
一、说教材
教材的地位及作用
《分数的初步认识》是三年级上册第7单 元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的概念一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法以 及计算上，分数和整数都有很大差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是认识几分之一。而认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核 心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下良好的基础。
二、说学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数的概念一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。所以本节课我在教学中更多的是做好引路人，教会学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说教学目标
基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定以下教学目标：
1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。(本课教学重点)
2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。(本课教学难点)
3.情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验
4、学习方法：初步感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感。 教学准备：
1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。(学生准备)
2.ppt课件、贴画。(老师准备)
3.练习案。(老师准备)
4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组员进行操作实验和探究性研究。
四、说教法学法
《数 学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据三年级学生的认知特 点，结合本课教学内容，外延采用了情境教学和直观教学的模式，内部则采取“导——扶——放”的自主互助、合作探究式教学模式，把学习的主动权交给学生。让 学生的口、手、眼、脑得到整体的互动。
五、说教学流程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：
一、创设情境，激发兴趣。(联系)
二、动手实践，自主探究。(建构)
三、检验成果，动脑反思。(反思)
四、知识梳理，拓展解疑。(延续)
环节一：(3—5分钟)
1.游戏激趣。出示一幅懒羊羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。
2.由此揭示了本节课的课题并板书。
(设计意图：本环节我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半的概念，通过质疑，学生发现“一半”不能用自己学过的数学知识来表示，激发了他们的学习分数的兴趣。)
环节二：(5--13)
1.折。学生动手折纸并涂色，引出1/2，让学生认识并会读会写 1/2 。
2.说。(1)让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用1/2来表示?(2)生活中你还有没有遇到过用1/2的例子?
3.辨。出示练习，说说哪些图能用 1/2 ，为什么?
4.想。你还能认识其它的几分之一?
(设计意图：给学生提供充足的时间和空间，让学生主动建构知识，培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。我把“看、说、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学到的知识，留下更深的印象。)
环节三：(10—17分钟)
1.引导学生完成练习案。
2.选派小组上台展示，讲解解题思路，师精讲补救。
(设计意图：我设计的这个小组活动，动静结合，目的是让学生通过系统地观察、有效地收集、简单地分析、明确地解释信息得出结论，以此突破本课难点。
本环节让学生描述本组的观察结果，让每个学生都有发言和相互补充、更正、辩论的机会，使学生的智慧得到尽情地发挥，体会合作探究的乐趣。)
环节四：(5--7)
1.回顾本节课的学习过程，归纳出学习方法，适时整理板书。
2.布置课外作业：
通过今天的学习，我们知道了西瓜平均分给喜羊羊、懒羊羊2人，每人得到1/2，但懒羊羊不干了，他说，“不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这西瓜的1/4，你觉得他这样能多吃吗?
(设计意图：板书设计目的是使学生一目了然，能紧扣、简明地呈现授课的中心内容，便于学生理解和记忆。此环节呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性的问题，为下节课比较分数的大小进行有效的预习。)
篇6：《分数乘法》同步练习题
《分数乘法》同步练习题
一、计算。
1.直接写得数。
2(1)+3(1)=18×3(2)=10(9)×3(2)=1×8(7)=
4(3)-5(2)=7(5)×21=12(5)×5(4)=13(2)×6=
10(3)×6(5)9(2)×9=8(5)×5(2)=2-9(7)=
2.下面各题写出必要的计算过程。
(1)15(4)×75(2)18(7)×14(9)(3)14(9)×21×9(2)
7.正方形的边长4(3)米，它的周长是()米，面积是()平方米。
8.在“女生占全班人数的9(5)”这一条件中，()是单位“1”的量，写出求女生人数的数量关系式是：()×9(5)=女生人数。
9.甲数是8(7)，乙数是甲数的7(4)，乙数是()，丙数与乙数互为倒数，丙数是()。
10.一根铁丝长8(5)米，截去4(1)，还剩下();若截去4(1)米，还剩下()米。
11.一段布长9米，第一次用去3(1)，第二天用去3(1)米，还剩下()米。
二、判断。
1.3吨的5(1)和1吨的5(3)一样重。………………………………………………()
2.得数是1的两个数互为倒数。………………………………………………()
3.甲数的2(1)一定比乙数的`3(2)小。………………………………………………()
4.一个自然数(0除外)与7(5)相乘，积一定小于这个自然数。……………()
5.因为0没有倒数，所以1也没有倒数。……………………………………()
三、应用题。
1.人体中的血液约占体重的13(1)，小华的体重是52千克，他身体中的血液大约重多少千克?
2.同学们为班级图书角捐书，故事书有126本，文艺书是故事书的6(5)，科技书是文艺书的3(1)，捐的科技书有多少本?
3.修一条路，原计划投资56万元，实际比原计划节约投资8(1)，修这条路实际比原计划节约投资多少万元?
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