游园不值告诉我们什么道理(（精选8篇））由网友“Mimimaku”投稿提供，以下是小编精心整理的游园不值告诉我们什么道理，希望对大家有所帮助。
篇1：游园不值告诉我们什么道理
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的.盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
本想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了半天门，也没有人来开。主人大概不在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探出墙来。
篇2：游园不值
游园不值
用引读法教学《游园不值》顾银霞 白冬筠
引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。
师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是――
生：（读）小扣柴扉久不开。
（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义）
师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底鞋。哦，主人大概――
生：（读）应怜唇齿印苍苔。
（引导理解“应”、“展齿”的词义）
师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的`木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢――
生：（读）春色满园关不住。
师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看――
生：（读）一枝红杏出墙来。
引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解.写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。
（作者单位：宁夏吴忠市利通区东塔一小）
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篇3：游园不值
快听，是春姑娘的脚步声，越来越响，越来越近，快到了。
春天万物复苏，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情的飘摇，舒展着自己的腰身，象是一位出嫁的新娘，头上垂挂着一串串的珍珠，迎风飘荡，连翘花举起金黄的小喇叭伴着那小河哗啦哗啦的流水声奏出一支优美动听的春之歌。小草钻出了貌不惊人的脑袋，把大地染成一片绿色。桃树伸展出无数条枝丫，粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，生怕我看不见它那艳丽的丰姿似的，艳丽的丰姿似的，桃树的周围长满了花草，多的都数不清，有黄的，红的，白的，紫的……象是一位老爷爷正在给小朋友出问题，瞧，这个无奈的低下了头，好象是绞尽脑汁也没有想出来。这个一动也不动，用手撑着脑袋，象是正在聚精会神的思考，那个嘴里不知道在唠叨什么？突然嘴角浮出了一丝的微笑，大概已经知道了问题的答案。
作者想外面那么美丽，朋友的花园里一定是一番迷人的景象，便穿着木底鞋，披上大衣，顺着那条弯弯曲曲的小路来到了朋友的花园的门口，一阵阵迷人的芳香迎面扑来，花园里不时传来了“翁翁”的声音，我想肯定有一群蜜蜂在花丛中采蜜吧，便迫不及待的走到门口敲了许久的门，可是没有人来开门，作者想大概是朋友怕他的鞋踩坏了碧绿的青苔，只好望园兴叹，作者一抬头，看见在右墙角上有一枝红杏伸出了窗外，那粉红的花瓣衬着那金黄的花蕊象一张孩子的笑脸，向你絮絮低语，门虽然关住了花草，但春天那万紫千红却是关不住的，要不然那枝红杏怎么会伸出墙外呢？
因此叶绍翁写下了这首千古流传的诗《游园不值》。
篇4：游园不值
是春的气息，她来了。随着清风穿过人群和村庄，留下各种各样的奇幻足迹，我想随着这足迹向前寻找她的踪影，拽住它那调皮的小尾巴，让她多停留一会儿……
我努力找寻，随着她轻盈的脚步，来到一条湿润的石子路。“滴答滴答……”昨夜的春雨将万物从睡梦中唤醒，雨露滋润植物的根部，它们一下子精神饱满起来，原本下垂的如被大鱼拉弯的鱼竿的叶柄也挺得笔直。我踏上石子路，周围满是翠绿，路边满是吸足水分、饱满充足的青苔，一片一片多像形状各异的翡翠，在阳光的照射下散发出莹莹的绿光。我用脚轻轻一踩，一块和我脚的形状相符的青苔陷了下去，吐出了许多清亮的雨水，但不一会儿又鼓了上来，把水吸了回去。
我寻思着，春还会去哪里呢？我顺着石子路来到了尽头，是一间普普通通的柴房，周围由石墙和竹门遮挡着，我情不自禁用鼻子嗅了嗅，啊，阵阵清香飘入我的鼻腔，有花香、树香、泥土香……我不由自主探了探头，向墙里望去，可惜不能一窥春容。不过我想柳树和桃树应在微风中摇曳吧，时不时还笑眯眯地捋一捋自己沾满露珠的头发；草地上的花儿应开得正好吧，引来了许多蜜蜂钻进花蕊，还有蝴蝶点缀其中，小草也更能衬托花朵的艳丽了。
墙内的景色窥之不得，反倒引发我更大的好奇。但转念一想，私自闯入别人家并不礼貌，于是我便撩了撩袖子，用食指和中指敲了敲湿润的竹门，耳朵仔细听一听，我边敲门边喊：“朋友，在家吗？”可多次呼唤，始终无人应答。
失望之际，却发现竹门旁边的红杏也探出了墙头，笑嘻嘻地向我道别，只见它爬得很高，花儿是鲜艳的，中间的花蕊是鹅黄色的，上面还有一些没有盛开的小花苞，但又好像一下子就要冲出来似的。呀， 满园的春色果然还是关不住的呀！我不禁吟诵起诗来：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
我带着满心欢喜，一步一回头地离开了。
篇5：游园不值
用引读法教学《游园不值》
顾银霞 白冬筠
引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的'效果。
师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是――
生：（读）小扣柴扉久不开。
（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义）
师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底鞋。哦，主人大概――
生：（读）应怜唇齿印苍苔。
（引导理解“应”、“展齿”的词义）
师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢――
生：（读）春色满园关不住。
师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看――
生：（读）一枝红杏出墙来。
引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。
（作者单位：宁夏吴忠市利通区东塔一小）
篇6： 游园不值
春天，是万物复苏的季节。趁着这大好春光，南宋诗人叶绍翁到他好友家的园子里做客。
叶绍翁穿着他的木鞋，欣赏了一路的春色。不知不觉，就到了好友家的门口。也许是好友爱护这园中的青苔，不想让木屐下面的`齿损坏了它。
叶绍翁轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。“哦！应该是好友不在家，我这是白来一趟了。”叶绍翁心里想。
当他刚想要走时，抬头看到了一枝红杏，已经冒出墙头，开得正盛。这时叶绍翁转念又想：这园中一定是盛满了春色，是怎么束缚也不会受到阻挡的。这次我也没算白来一趟！
叶绍翁诗兴大发，即兴作了一首诗：
篇7： 游园不值
万紫千红的春天来了，诗人叶绍翁突然想要去朋友家去拜访一下，顺便看看他家那满园春色。叶绍翁步行了很久，才到朋友家。
到了朋友家之后，一眼便看到了门前土地上那翠绿的青苔，它们一大块地聚在一起，像一群永别冲锋的兄弟紧紧地抱在一起，生命力也很强。叶绍翁很喜欢这生机勃勃的青苔，觉得应该爱惜青苔，便小心翼翼地走，生怕自己的鞋子底踏坏了这小生命。再看朋友家的门全是用柴草编织而成的，便用手轻轻、缓缓地敲门，却久久没有人开开门。
叶绍翁等得似乎有点没耐心了，原来朋友家中没有人，可能是出去做事了吧?但门虽关着，满园的春色却是关不住的，看呀，一枝红杏调皮地将头探出来，不知是里边的春意太浓了，让它透不过气，还是想看一看外边的花花世界呢?
不难想象，里边有多美：几棵柳树像几个士兵一样站成一排，又如一个姑娘把自己碧绿的头发轻轻地和河面亲密接触，仿佛在洗头。清澈见底的河里几条小鱼在围着柳条逗弄它，把柳条当做玩物呢!河边，迎春花绽开笑脸，欢迎春天，月季花张开小嘴，争奇斗艳：桃花站在枝头，亭亭玉立：梨花平凡雅洁，默默开放。那景色真是春意嫣然，美不胜收!
叶绍翁心想：虽然没亲眼看见满园春色，但也不枉来一次了。于是，他临走时留下这样一首诗：
篇8： 游园不值
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
啊！春，生机勃勃；春，美丽多彩。我深情地望了一眼这枝探出墙外的红杏，漫步走向回家的路。
★ 游园不值作文
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