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篇1：初中语文教学让学生乐在其中
初中语文教学让学生乐在其中
初中语文教学让学生乐在其中作者/徐 曙
摘 要：让学生乐在其中是丰富有趣的初中语文教学活动。快乐教学可以让学生陶醉，提高学生自主学习的积极性，把所有的思维都投入到学习中去，有效地提高学生学习的效率。
关键词：初中；语文；乐在其中；学习环境
就目前我国教育事业的大致状况来看，一般初中生的学习负担是非常重的，由于课程比较多，学习的内容难度又比较大，导致很多学生没有足够的时间来学习语文这门课程。一般大部分的学生都认为语文是一门容易的学科，只要平时随便学学，应付中考应该没有问题。由此可见，学生对学习语文的积极性和自主性是极低的。针对这种消极的现象，本文就如何让学生在学习语文的过程中乐在其中进行了一系列的探讨，注重以学生为主，建立良好的师生关系，让语文课堂变得生动活泼，激发学生学习语文的积极性，着重阐述了如何激发学生学习的积极性，从而使学生在学习的过程中乐在其中。
一、建立和谐的学习环境
1.建立民主、平等的师生关系
所谓的快乐教学是师生双方面相互配合、相互协作完成的，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入其中，学生才能感受到温度，自愿地接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使快乐教学真正的落到实处。假如师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。
其实，师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。教师在面对自己的学生时，要有一种亲切感，像对待自己的孩子一样，真正地关心他们的学习、生活，走进他们心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。作为一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在什么情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。因此，教师对待每一名学生都要一视同仁，不能遇到问题就偏袒优等生而忽略了学困生的感受，学生无论学习好坏，都是自己的孩子，不能有偏见，造成师生之间情感不和。教师要用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们，鼓舞他们。
2.制造生动、活泼的课堂气氛
作为一位合格的语文教师，在课堂整个教学过程中都应充满热忱。教师要学会用眼神、用姿势去和学生沟通，做到教态自然、语言亲切，让学生听自己讲课的时候感觉是一种精神上的放松、心灵上的愉悦。例如，在讲到一些文学作品的'时候，教师要尽量模仿主人公的语气，当讲到九千岁学太监声，说到鲁迅作愤怒声，讲到女子学娘娘声，让学生听得入迷，就像在听说书的一样，在充分发挥想象的前提下，用好模仿的手段。还要灵活地运用多媒体的手段实施有趣味的教学，充分调动课堂气氛。
二、培养学生学习兴趣，激活学生的思维
兴趣是学生学习最好的老师，学生学习兴趣的激发不但能使学生乐在其中，而且也是学生学习效率的有效保障。以下就如何激起学生的学习兴趣进行了一系列的阐述。
1.抓好课堂的导入
一堂新课的导入是激起学生学习兴趣最简单也是最首要的方法，用一些简单的小故事或者是一个多媒体演示，都能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲，很快地投入到课堂中来。例如，当我们讲到徐志摩的《再别康桥》时，教师要搜集一些关于徐志摩本人的简介以及一些关于他的爱情故事，教师试着讲述一些徐志摩与林徽因之间感人的故事，学生一定会被他们之间唯美的故事产生兴趣，从而迫不及待地想要了解徐志摩，了解他的诗词。
2.利用多媒体手段
随着社会的发展，在现代的语文教学中已经广泛地应用多媒体手段。利用多媒体将图像和相关的视频展现给学生，这样既直观又新颖。教师在上课前把教材利用多媒体制作成课件，这种课件虽然源于教材但是又高于教材，使教学的重、难点一目了然，教学的设计层次分明，更有利于学生掌握知识。
在初中语文教学中，阅读能力的培养是非常重要的。在语文课上，一般铿锵有力的诗词教师会进行范读，但是单调的范读也难免会使学生产生厌倦的心理。而利用多媒体手段进行伴乐朗读，可以大大地提高学生的阅读兴趣，提高学生朗读的水平，加强学生对语感的培养。
3.积极开展课堂活动
教师一味地教授会让课堂显得单调无味，在一堂课进行到尾声的时候，教师可以适时地开展一些有趣的课堂活动，以此来提高学生的学习兴趣。例如，成语接龙和“你演示，我来猜”的活动，这些都能丰富学生的想象思维，让学生感受到学习之乐。
要成为一位合格的初中语文教师，就要在日常生活和学习中，不断地总结经验，发现问题，解决问题，而且要把每一名学生都当作自己的孩子一样看待，真正地怀有一颗仁爱的心，让学生在学习的过程当中真正地乐在其中。
参考文献：
［1］刘元春。初中语文课堂教学缺失之拙见［J］。阅读与鉴赏：教研版，（06）。
［2］王延志。务实：语文课堂教学的基本价值取向［J］。语文教学与研究，（17）。
（作者单位 江苏省盐城市大丰实验初级中学）
篇2：初中语文教学如何让学生在纠错中提高
初中语文教学如何让学生在纠错中提高
湖北省黄梅县蔡山镇一中 梅红兵
语文教学中，学生回答问题或演板中常常出现这样或那样的错误，这是不可避免的，特别正常的事情，在这时，教师该如何纠正学生的错误呢？这是值得我们探讨的问题。如果教师在这一教学过程中处理不当，很可能就此伤了学生的自尊心，影响了学生的学习兴趣。如果我们处理得当，可以让学生欣然接受自己的错误，并牢牢掌握住正确的知识，甚至由此可以激发他们的学习兴趣，提高学生学习的主动性。埃米尔说：“教授的艺术就是懂得如何引导。”语文教师在课堂纠错中也应起到引导的作用，并且应该针对不同类型的问题应用不同的方法进行引导。
一、 字词识记问题，同伴互助解决
经过小学阶段几年的学习，进入初中后学生的语文基础有好有坏，这是不争的事实。教学不能只针对几个优秀的学生教，也不能停课为基础差的同学补小学阶段的知识，我们只能在教学中不断地发现学生基础知识上的缺陷，并在教学中花最少的时间，用最有效的办法，既纠正犯错的同学问题，又让其他的同学得到最有效的巩固。面对基础知识问题，如果教师只是粗暴地说：“这么简单的字也写错了！”或“这么简单的问题也不知道！”并为之改正，也许这个学生知道了如何改正，但他从此再也不敢暴露自己的问题了，甚至由此失去了学习语文的兴趣，甚者，只听到批评，连如何改正都不知道了，对其他同学更没有效益。此时，如果我们借助同伴互助解决，效果就会大不一样。既让犯错的同学易于接受，又让其他同学加深印象。比如说，字词的默写，词语的解释，演板的同学出现错误，教师不宜直接指出，应该让其他的同学去发现并借助工具书考证，然后让其他同学去纠正错误的同学，错误被同学发现比被教师指出能更深地记住，找出错误的同学也因为有成就感而印象更深；在下面写的同学，老师不可能一一检查，如果让同桌相互检查，既节省时间，又能找出同桌习惯性的错误。当然在同伴互助的同时，教师也可以适当地以幽默风趣的方式指出同学的错误，或讲解一些易犯的错误的原因，如“衣”字旁与“示”字旁的区别。
二、 语句仿写问题，师生互动解决
仿写是学生语文学习中必备的能力之一，语言能力是在不断地学习模仿中提高的，所以仿写也是中考的一个考点之一，也是语文教学中的重点之一。在仿写中，学生常常犯这样或那样的错误，而且有时犯了错误还不知道，还以为自己想的很绝妙，这与学生的知识储备有关，这时，我们要纠正学生的错误，最好的办法是师生互动解决。老师要做的是告诉学生仿写的方法，并重申方法：1、分析原句句式结构。2原句运用的修辞。3、原句前后内容的照应关系。4、仿写句所选内容与原句的相配对。在教师的指导下，由其他学生进行修改，教师适当为学生提供更佳的语句，并述说理由。这样做便能让有错误的同学便于接受，并在改正的过程中得到提高，更得到锤炼语句的乐趣，同时其他同学也在为同伴修改中，为实现成就感而开动脑筋，从而得到共同提高。
三、阅读思辨题，教师引导解决
语文的阅读教学中，特别是记叙文的阅读教学中，很多思辨性的问题，学生往往因为生活阅历不够，思想不够成熟，而常犯偏激的.错误。这时候教师一定要站在理解学生的角度，在肯定他们的前提下引导他们认识他们认识上的不足或不全面，指导他们如何才能把问题看得更全面。上完《桃花源记》后，我要求学生对陶渊明进行评价，有的同学说陶渊明有自己的理想社会，与黑暗的现实社会格格不入，他不同流合污， 能弃官归隐很了不起；有的同学说，陶渊明逃避现实是懦弱的表现，他应该在官场上进行斗争，为实现自己的理想而奋斗，至少可以在官场为老百姓做一点好事。这时我只能说他们说得都有道理，但同时告诉他们，在肯定陶渊明时应指出他的局限性，在否定陶渊明时应点到他的伟大之处，这样才是对陶渊明最全面的评价。在这样的引导中，学生才会学会客观辩证地分析问题评价人事，并乐于参与这样的思辨性问题的讨论。
四、拓展思维问题，学生自己解决
语文教学中，为了拓展学生的思维，发掘学生的想象力，常常会设计一些拓展学生思维的问题，让学生去放飞自己的想象力，这时往往有许多学生的想象，在常人看来是不合常理的、看似错误的。这时候，教师绝不能妄下断言说学生错了，这时学生没有错，哪怕其他同学说错了，是真的错了，我们也应让他错下去，除非他自己说错，不然他应该永远是对的。只有这样才能不因为老师的评判而折断学生想象的翅膀。在《孔乙已》的教学后，我让学生发挥想象写作《孔乙己之死》，色大部分同学是写孔乙己悲惨的死去，这大概是符合鲁迅先生的写作意图，可偏有一位学生想到孔乙己用手走路，手撑在了大金块上，最后捧着金块大笑而死。另一位同学也说他拾到金块，治好了病，还了欠的钱，因有钱而痛饮，醉死了。还有一位同学想象孔乙己遇到一位赏识他书法的贵人，最后也在欢乐中死去。对于这些同学我都大力肯定，因为设计这个题目，其目的就是要学生动脑筋，只要他们想象了，答案已无对错，只要学生自己认为对，他便是对的，他们想象了，以后自然会对自己以前的想象给出对与错，或者叫恰当与不恰当的判断。
课堂纠错，尽管是语文教学中的“点缀”，但如果教师处理得法，可以加深学生印象，巩固学生基础，启发学生思维，拓宽和加深知识面的广度和深度，让学生的创造潜能发挥得淋漓尽致，并引导学生轻问题答案重解题角度和过程，并在日积月累中的正向、逆向、立体思维的课堂纠错中渐渐形成创造性思维的良性循环。掌握纠错艺术，让学生在纠错中提高。
梅红兵
篇3： 画画让我乐在其中作文
我的兴趣是画画，我的爱好是画画，我的特长是画画。画画――已成为我生活中不可缺少的一部分了。
每个不用读书的日子，我总是要画一两幅作品。即使是写作业遇到难题了，想着想着也会情不自禁的在草稿本上乱画，或是画风景，或是画人物，总之画着画着便有了灵感。
画画不但可以让我有灵感，还可以让我心平气和，很投入很专注的做事情。
有时我心情不好，我脾气不好。或许我做什么都会不感兴趣，都抑制不了那种沉闷起伏的复杂心情，有时哭也不起作用了。这时，最好的唯一的办法便是画画，不管我画什么，总之画着画着我便不再想任何事情了，我的心只关注在画画里，画的那种意境当中。如春风轻轻吹拂湖面，阳光轻轻跳跃纸上，浪花轻轻拍打海岸……此时我的心情是平静的，就算再大的事情也打扰不了我。我不会分神，就如同漫步在这优美的意境当中，心中有一种说不出的喜悦。
当作品完成后，心情就不再烦躁不安，语气就不再火爆激动。因为我刚刚才到寂静的世界中去发泄过了。
心情复杂，不要急；脾气火爆，不要急；语气激动，不要急；受到委屈，不要急；受到侮辱，不要急；受到无视，不要急；只要拿起手中的画笔，在纸上随心所欲的挥毫，烦恼、急躁、不安、意乱……统统都不存在了。所剩下的，只是和平、安静、自信、满意、肯定、心情倍儿爽。
画画是一种乐趣，它给我带来太多的帮助，它能安慰我、鼓励我、肯定我，是画画这位好朋友，让我的生活如此缤纷多彩！
我爱画画！
篇4： 画画让我乐在其中作文
快乐，其实很容易，干自己喜欢的事就可以得到快乐了。
画画，一件充满艺术的事，我喜欢缤纷、绚烂的色彩，它们能使人愉快，使人高兴。画画，是一件要协调手的事，画画可以使人心旷神怡。
当你凝视着充满水汽的国画时，那墨色的菊，墨色的竹，墨色的山水，墨色的虫写，好似淹没于墨色的雾中，朦朦胧胧，给人梦幻的感觉。国画中的物，名具情态，与众不同，仿佛走入了起伏连绵的山，清澈见底的溪，国画使人流连忘返。
当你端详着有层次的素描时，眼睛就被它紧紧的吸住了。一笔一划的线条，隐隐约约的黑影，都勾勒的一清二楚，使人更想去了解的它，去观察他。
素描是一种立体的画，但是颜色太过阴暗了，我们不如来说说油画。
你拿起一副油画，它的色彩形状会立刻吸引你的眼球。画上的苹果使人垂涎欲滴，布条的皱褶也描绘的淋淋尽致。罐子更不用说了，它摆在那里，就像真正的物具摆放在那里。
油画以色彩为主，它那明亮的色调，使人的心一下子就涨到了高潮，特别是水果的形状与色彩，更让人赏心悦目。
再来看看风景画吧！
我最喜欢的画莫过于风景画了。它的色调缓和，可以调节人的.情绪，心情。那优美的的风景才是最主要的，生活中如果没有好风景，那我们的生活将多么没色彩，没有乐趣！
我爱画画，因为画画不仅带给我快乐，还带给我多姿多彩的生活！
篇5： 画画让我乐在其中作文
说起绘画，我从小就喜欢画画，画画就像有魔力一般，深深的吸引着我。
这个炎热的夏天，我拿着画笔去上美术课，来到教室里，我把美术作业拿给梅老师看，不但受到老师的表扬，还把我画贴在墙上，供同学们展示，我高兴极了。
看看同学们都在埋头画画，像极了故事中的神笔马良，“只要给你一支铅笔，就能把整个世界画下来”。这句话说的一点没错。每当我拿起画笔时，笔尖上似乎有一只精灵在纸上画出优美的曲线。我画出两只水汪汪的大眼睛，自然卷的头发，两只猫耳朵，一条大尾巴上带着一只大铃铛，一只猫女画好了，正当我沉浸在“画海”时，被一个声音打断了：“裙摆边可以画一条蕾丝或者飘带”，原来是老师，我按照老师的画法去做，果然，这张画更生动了，原来画画也有学问呀。
太阳照射着大地，知了唱着歌儿，阳光透过窗户洒在背上，周围只听见铅笔的沙沙声。
世上无难事，只怕有心人，经过九十分的不懈努力，一张完美的画呈现在我眼前，“画的非常好，加油哈”，老师笑着说，时间一分一秒的过去，我已经走在回家的路上，老师的话印在我心里，真希望每天都有画画课呀。
无论做什么事，只要努力，就能绘画出更好的自己。
篇6： 画画让我乐在其中作文
四年级上学期的时候，我报的是画画班，因为我三年级的时候报的也是画画，它给我带来了许多快乐。
在去上特长班的时候，我感觉阳光都照着我。当走进教室的时候，我总是迫不及待的想知道这两节都要干什么。有一次，我欢天喜地的来到教室，老师还没来，我耐心地等老师过来。老师过来了，“老师，这两节课是做手工还是画画？”我跑过来问。老师说：“到上课你就知道了。”开始上课，老师说：“这节课我们来做笔筒。”
老师开始发材料，材料都发完了，老师又开始说怎么做，我竖起耳朵认真地听起来。开始做了，我拿起剪刀开始向一张卡片剪起，我先把那张卡片剪成长方形，然后又把四个角剪圆就行了。然后我又把淘泥一点点得放到卡片上，开始按。我又把一小包淘泥拿出来，弄成空心的圆柱形形状，再粘到卡片上。我又用蓝色的陶泥捏成了一个片，当游泳池粘在卡片上，然后我又捏了一个大熊猫放在卡片上。最后我又粘了一个字母“Z”在卡片上，把那个空心的圆装饰一下就行了。老师直说我做的好，我的心里很高兴。
篇7： 画画让我乐在其中作文
我的爱好有很多，比如：读书、唱歌、画画……其中，我最喜欢的还是画画。因为，画画能给我插上想象翅膀，还可以给我带来很多快乐。
记得有一次，辅导我绘画的陈老师要求我临摹一只卡通猫。陈老师首先给我作了一个示范，没多久一只活泼可爱的小猫咪就画好了，我一看就乐了：这么简单啊？连老师讲的画画的要点都没有听清，老师一声令下，我那起笔就画，三下两下，就把那只“猫”交给了老师，老师一看到我画的猫就乐坏了，她说：“子薇，你画的是猫吗？我看你的这只猫怎么头象狗，身子象猪，尾巴象绳子啊。”我一看，也乐了：可不是嘛，怎么我画的猫就不象猫了呢？我扭头看了看陈老师，老师摸了摸我的头说：“刚才走神吧，老师给你再讲一遍，你要认真听，好好画哦。”我不好意思的说：“恩。”接着老师给我详细的讲解了画画的要领，我认真的画了起来：先画框架，然后修改，接着用水彩笔勾线，最后用油画棒涂颜色。终于一只可爱的小猫画好了！我高兴的把画交给了陈老师，老师看了之后连连夸我进步大，并且在我画的小猫下面，标上了5颗“红星”。
“哦，我成功了！”看着那5颗“红星”，我高兴的笑了……
篇8：天赋让你乐在其中美文
天赋让你乐在其中美文
我儿子欧文大约7岁的时候，爱上了布鲁斯·斯普林斯汀的东大街乐队，尤其爱乐队里那位魁梧的萨克斯演奏家克拉伦斯·克莱蒙斯。欧文决定要学着像克拉伦斯那样演奏萨克斯。我和老婆都为他的这种雄心壮志感到高兴又好玩。同样，我们也像一般家长那样满怀希望，希望自家孩子能有天分、成气候，甚至是个神童。我们送给欧文一支低音萨克斯作为圣诞礼物，还给他请了一位本地音乐家做老师。然后我们就祈求一切顺利，准备静候佳音。
7个月后，我对老婆建议说：如果欧文赞成的话，是时候终止他的萨克斯课程了。欧文果然同意，明显他也松了一口气——他不想主动提出终止上课，毕竟是他先提出来要买萨克斯的，但是7个月的时间足以让他明白，虽然他很喜欢听克拉伦斯·克莱蒙斯潇洒的演奏，但他自己终究不是演奏萨克斯的那块料——老天没赋予他这种特别的天分。
我看出这一点并非因为欧文停止了练习，而是因为他只在伯伊老师规定的时间练习演奏：每周四天，放学后练半个钟头，周末再练一个钟头。欧文掌握了音阶与读谱——他的记忆力没问题，肺活量够用，手眼也能协调——但我们从未听到他摆脱乐谱即兴吹出一曲新调子，让自己也喜出望外一次。并且一旦规定的练习时间结束，他就马上把萨克斯放回盒子，跟喇叭摆在一起，直到下一次上课或者是下一次练习时才拿出来。
在我看来，我儿子跟萨克斯真的是玩不到一处；他永远都是在练习、排练，没有真正的演出时段。这样不成。如果你不能乐在其中，就不能成器，还是趁早探索其他领域，也许还有更高的天赋有待发掘，收获的`乐趣也会更多。
天赋问题使得练习这回事完全失去了意义。如果你发现在某件事上你天赋异禀，你就会主动去做（不管是什么事），直到你手指流血，眼睛都要从眼眶里掉出来为止。即便没有人聽你演奏（或是读你写的东西、看你的表演），你每次的出手也都是一场炫技表演，因为你作为创作者会感到快乐，甚至是狂喜。这种说法适用于读书、写作，同样也适用于玩乐器、打球，或者跑马拉松。
如果你乐在其中，并且有这方面的天赋，那么我倡导的这种刻苦阅读和写作的模式——每天4～6个小时，天天如此——就不会显得太艰苦；事实上很可能你已经在这么做了。但是，如果你觉得需要某种许可，才可以这么畅快地读书、写作，我在此衷心赋予你这种权利，放手去做就好。
篇9：浅析如何让初中语文课堂教学生活化
浅析如何让初中语文课堂教学生活化
摘 要：初中语文新课程改革的一个基本理念是：注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。因此，本文对将生活融科语文教学、将语文课堂教学内容生活化的问题进行了初步探索。 关键词：初中语文；课堂教学；内容生活化 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851-10-0223-01 陶行知先生认为：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”新课程标准指出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”语文综合素质是指能适应生活需要的，整合的，具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，新课程标准提出了联系学生现实生活，加强语文实践这一教改的途径。那么如何让我们的初中语文课堂走向生活呢？下面我将谈谈自己的看法。 一、有意安排，合理引导，体现生活中存在语文 生活是知识的海洋，生活中时时处处有学问，关键看我们能否很好地引导学生去发现。鉴于此我要求学生每天在上语文课课前三分钟时回顾自己的见闻感受，从而让学生明白生活中处处存在语文。前不久有位学生在回顾时讲到，他在看电视剧《还珠格格》时发现了这样一个情景：有一天，乾隆考小燕子的成语。她把“三十而立”理解成“三十个人排排站”，把“羊缝鹰围”理解成“一只老鹰围攻一只羊，把羊吓的钻进石头缝里去了”这告诉我们：不要望文生义，只看它字面上的意思。瞧瞧影视作品中居然存在着语文，学生在看影视作品时除了获得精神上的愉悦外还能学到语文知识，真是一举两得呀。其实除了影视作品外生活中还有很多地方存在语文，如优秀的广告词中，大街小巷上的标语中，与人的交往中……然而这些在课本之外的语文资源如果老师不加以合理引导的话，学生很容易就会视而不见。相反如果老师适当的点拨一下，学生就会有意识的去发现，就能在无形之中学到语文知识。总之生活的广阔天地里有取之不尽、用之不竭的语文学习的资源，可以说生活处处皆语文。作为一名语文教师，一定要做一个生活的有心人，让我们的语文学习植根于生活这块深厚肥沃的土壤里，使其永远生机勃勃，活力无限。 二、将生活引入教学，让学生在体验中学习 细心观察教材我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少的，教学时如能指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如我在上人教版八年级下册的《端午的鸭蛋》一课时，我先布置学生星期天去超市选购咸鸭蛋，了解咸鸭蛋的主要产地，并观察咸鸭蛋的外形、颜色，并把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买两个咸鸭蛋。课堂上我首先让学生拿出课前准备好的咸鸭蛋，仔细观察其颜色、形状，然后再剥开外壳，观咸鸭蛋的内部形态、颜色，品尝咸鸭蛋的味道。在这样的基础上，我再引导他们自读课文，由于有了实际生活的体验，学生们很快地理解了课文，抓住了课文的中心，还提出了一些很有价值的设想，不仅增加了知识，更在无形中提升了学习的能力。 三、抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用 作为一门工具性和人文性并重的基础学科，语文在塑造学生健全人格和培养学生良好品德等方面，起着十分重要的作用。我认为语文教学除了培养学生应用语文的能力外，还应引导学生做一件事：学做一个大写的.“人”。“一撇一捺写个人，一生一世做个人”，从学生的人格发展来说，“学做人”比“学知识”更重要。因此，在课堂教学中，教师应善于应用课内外的有效资源对学生进行待人接物、为人处世的生活教育，帮助学生养成良好的行为习惯。比如现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，习惯以自我为中心，遇事斤斤计较，经常为了一件小事而争吵，甚至大打出手。前不久我班上一位男同学因为书被别人弄在地上了，就大动干戈，纠集一帮人在操场里大干了一场。针对这种情况，在一次语文课上，我给学生读了《知音》上一篇这样的文章：一位姓陈的民营企业家，妹妹因车祸不幸身亡，在追究事故责任、为妹妹讨回公道的过程中，发现两位肇事者（也在事故中身故）的家庭十分困难，不但原分不动地归还了其中一位肇事者已付的4万元经济补偿，还以德报怨，出钱资助另一位肇事者的家庭。读完后我组织学生讨论，并联系自己及周围的实际生活谈体会。大部分学生对这位企业家的宽容大度表示敬佩，都认为应该向这位大企业家学习，以前打架的同学自觉地站了起来对自己以往的行为作了反省，在此基础上，我趁热打铁，教育学生要以宽容之心对待周围的人和事，要和班上的同学和睦相处。这种以身边切实的事例来开导学生的方法，让学生很容易接受，从而收到了很好的教育效果。 语文教学“生活化”永远是语文教学实践和研究活动的主题之一。美国教育家华特说的“语文学习的外延与生活的外延相等”，极其简单而又非常深刻地揭示了语文与生活的关系，可以说，它是我们进行语文教学必须遵循的一条规则。我们只有基于这条“地平线”，组织语文教学活动，方能托起语文教学这轮“红太阳”，迎来语文教学的“艳阳天”。
篇10：小学生作文350字：运动让我乐在其中
小学生作文350字：运动让我乐在其中
【作文一】
刚放寒假的时候，我沉迷于网络游戏，整天对着电脑发痴，恨不得要和电脑合体了。妈妈提议我去游泳，我不愿意去。我说：“在那水里呆上几个小时，四肢摆来摆去 的，有什么意思，电脑游戏才是我的快乐，我才不去!”妈妈听了生气地说：“这样下去怎么行，你要是再不行动，我就把网线断了!”迫于无奈的我只好跟去游泳 了。
刚进泳池，漂白水的味道迎面扑来，我非常不情愿地将脚踏进水里，“咚”地一声扎下去。妈妈在旁软硬兼施地催促我快点游，我开始四肢划动， 我跟在妈妈后面游着，妈妈游了100米，我也游了四个来回，我开始觉得自己四肢舒展，其实也是挺舒服的。到了第六圈，我渐渐进入了状态，刚刚刺鼻的气味仿 佛也变成了淡淡的清香，我掌握了节奏，开始和妈妈比赛了，我像快乐的.小鱼一样在水里钻来钻去，速度和妈妈一样快，不多久她就举手缴枪了。有时我还和其他朋 友一起玩“水中藏宝”的游戏，虽然宝贝就是泳镜罢了，但我们居然玩得这么花样翻新。我爱这荡漾的池水，我在水中随心所欲的沉浮，水就像无形的大手，时而托 起我，时而包裹我的全身，多么快乐呀。
从此以后，我不在沉迷于游戏里的偷菜，而是一有时间就去游泳锻炼，我的视力大有好转，我的肺活量也增加 了。运动带给了我许多好处，运动让我变得很健康，很阳光。如今游泳已经成为我生活中不可缺少的一部分，当我学习累了的时候，当我不开心的时候，我就在泳池里畅游几百米，运动让我乐在其中!
【作文二】
因为我爱运动，所以我健康;因为我运动，所以我快乐!每晚的武术训练和仰卧起坐使我的小胖肚子有了明显的变化。
刚放寒假的时候，妈妈说我又胖了，该减肥了，什么“肚子大，腿儿粗”……我简直是再也听不下去了，再听下去我就跟“小猪唏哩呼噜”没什么两样了。运动减肥，加强锻炼，让我的胖肚子瘦回去，说运动就运动。
第一天，吃过晚饭一小时后我来到楼下小花园跑上几圈先活动一下筋骨。寒冷的冬天，刺骨的寒风吹过我的脸上，让我忍不住把两只手捂在冰凉的脸蛋上。这时想起了梅老师说的一句名言“冬练三九，夏练三伏。”对呀!想锻炼好身体就得先学会吃苦。跑过五圈之后，那叫一个累呀!
回到楼上，还是家里暖和。在客厅里溜达溜达吧，没想到妈妈开口说：“接着来吧，打两套武术拳看看动作规不规范。”于是我就摆好了架势准备打上两套让妈妈开开眼。“蹲得要稳，出拳要准。”这是武术拳动作要领，你们想知道我练的如何，那就看看我的照片，怎么样还凑活吧。
武术拳练过之后，刚想休息一会儿，妈妈又开口说：“趁热打铁，再来几个仰卧起坐吧。”我看了看妈妈回头冲着爸爸耸耸肩摆了个很无奈的动作，把爸爸逗乐了说：“为了咱们俩的肚子能得到改变，互相配合着做几个也挺好。”于是我和爸爸配合着做起了仰卧起坐。我还好点，爸爸的肚子太胖直接不是我的对手。不过我们俩还是很有毅力的把仰卧起坐做到了极限，实在是起不来为止。
就这样，我们家的运动减肥计划每天如期的进行着。经过一个月的锻炼我的肚子明显的小了，腿细了，个子也长高了。同时我还总结到了：只要真诚的对待运动，就会体会到运动的趣味了!
篇11：品茶让我乐在其中作文550字
品茶让我乐在其中作文550字
茶叶的香气还在我舌尖飘荡，心中的快乐无法掩藏…
品茶，人生
戏如人生，茶亦如此。在漫漫的人生路上，我们会品到苦涩，但继续下去，就是甘甜。在生活中，我们会迷茫，但继续下去，就是希望。在学习中，我们会困惑，但继续下去，就是明朗。当我们喝到第一口茶时，或许是苦涩的`，但继续下去，就会品到茶中真正的甘甜。
人生的真正意义，就是在于多一点继续下去的勇气，多一点坚持下去的毅力吗？想到这儿，我豁然开朗，如获至宝般的喜悦在我心中荡漾。
品茶，平静
当我正为学习成绩不能提高而焦躁不安时，爸爸指着眼前的茶杯对我说：“沏杯茶吧。”不急不情愿地烧水，洗茶，泡茶，倒茶……
当我品到我沏的第一杯茶时，我焦躁不安的心平静下来了，似乎很享受这个过程，品茶时有一种喜悦的感觉涌上心头。这时，爸爸说：“这不是就是你学习的过程吗？当你专注于它时，你自然就会享受这个过程，努力的结果也自然会让你更加喜悦。”我点点头，品味着茶带给我的平静与快乐。
品茶，幸福
记得我从前最喜欢做的就是每天早上到奶奶屋里喝苦丁茶，奶奶喝茶时的笑容是我最喜欢的。
有一次，我好奇地问奶奶：“为什么您每次喝茶时都那么开心呢？”奶奶品了一口茶，说：“因为每一天早上，我都能为能品到茶而快乐呀！”我不解地看着奶奶，奶奶继续说道：“因为品茶让我感到生活是令人满足的，不要苛求自己什么，能够随心就好。”原来品茶带给人的是从心底里的幸福与满足感啊！
面对阳光，煮一杯茶，细细品味其中的美好……
篇12：书法让我乐在其中的作文300字
书法让我乐在其中的作文300字
在我二年级的时候，每次我回家时经过楼下传达室。
看了王大爷手里拿着一支毛笔沾上一些墨汁在宣纸上挥来挥去不知在写什么，我带着无数个“？”悄悄走进传达室问：“王爷爷，你在写什么？”王爷爷把毛笔放在砚台上后，一本正经地告诉我：“我在写毛笔字，写毛笔字可以陶冶一个人的情绪，那时我很调皮，常常把墨汁倒在地上，或拿笔在墙上乱涂乱画，我大概7岁是开始练毛笔，后来渐渐地我就变得文静了许多。”听着王大爷说的'话，我确实有点想学毛笔字的念头，我跑回了家，急忙把这个想法告诉了爸爸，爸爸再三考虑后说：“好吧！写写毛笔字也改改你这个野脾气要不不知你长大要成什么了？”我高兴的一蹦三尺高。从那天起我便走上了书法的道路。
第二天，爸爸带我到书法老师家，我看见了那些大哥哥大姐姐端正的坐在那儿写字，我真想马上就学会。没想到我刚起步就遇上了挫折，光学拿笔就用了3节课，基本笔划一直写不好，看着和我同来的同学写的比我好我，我心里不时有些着急。写的越快，但效果不好。这时老师走了过来对我说：“着急是没有用的，你要一笔一划地去写，这样才会进步。”我按照老师的方法去写，渐渐地我悟出其中道理，越写越好。后来我通过了考级，还夺得福建省书法大赛二等奖……现在我的卧室都摆着那些奖状奖杯。
这就是我的生活中的乐趣，亲爱的读者，你们是不是也想去学学呢？
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