儿童后天智力低下的治疗（推荐6篇）由网友“草莓可太好吃了”投稿提供，下面小编给大家整理儿童后天智力低下的治疗，希望大家喜欢！
篇1：儿童后天智力低下的治疗
儿童后天智力低下的治疗
1、首先要给智力低下的儿童一个正常人的待遇，给他受教育和受训练的权利，尊重他的兴趣和爱好。
2、在教育训练前，应先治疗他的疾病，如先天畸形兔唇、营养缺乏及其他急慢性疾病，为教育和训练奠定下较好的身体基础。
3、要对孩子的天赋能力进行实事求是的评价，要判定他适应社会和环境的能力，判定他的学习和接受能力，做简单的智力测定，了解他的最低智商。
4、教育训练要从给予各种刺激开始，例如用声音、光线、颜色、形象、物体、动植物等，激发和促进他大脑皮层神经细胞的发育。
5、要有整体观念，要重复教育，耐心训练，可以把语言和活动肢体联系起来，使他的手脚与视觉、听觉、语言协调，由简单到复杂，由一种到多种，还要训练模仿性，帮助他用嗅觉、听觉、触觉、味觉刺激，提高思维能力，逐渐训练语言的表达和复杂的动作。
6、根据孩子的特点，探索一套行之有效的教育训练方法，以使智力低下儿童能够逐渐得以康复。
小儿智力低下的临床表现
一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。
1.轻度MR精神病学又称愚笨。
IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。
早年发育较正常儿略迟缓，且不象正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣。
做事或循规蹈距，或动作粗暴。
言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。
分析能力差，认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差，能背诵课文，但不能正确运用，算术应用题完成困难。
通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。
长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配。
能在指导下适应社会。
2.中度MR又称愚鲁。
IQ为35～49，适应性行为中度缺陷。
整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。
经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。
3.重度MR又称痴愚。
IQ为20～34，适应性行为重度缺陷。
早年各方面发育迟缓。
发音含糊，言语极少，自我表达能力极差。
抽象概念缺乏，理解能力低下。
情感幼稚。
动作十分笨拙。
有一定的防卫能力，能躲避明显的十分危险。
经过系统的习惯训练，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活需要他人照顾。
长大以后，可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。
4.极重重MR又称白痴。
IQ低于20，适应性行为极度缺陷。
对周围一切不理解。
缺乏语言功能，最多会喊“爸”、“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的嚎叫。
缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险。
情感反应原始。
感觉和知觉明显减退。
运动功能显著障碍，手脚不灵活或终生不能行走。
常有多种残疾和癫痫反复发作。
个人生活不能处理，多数早年夭折。
幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。
小儿智力低下的疾病预防
1.初级预防包括以下内容：①卫生教育和营养指导;②产前和围产期保健(高危妊娠管理、新生儿重症监护、劝阻孕妇饮酒吸烟、避免或停用对胎儿发育有不利影响的药物);③传染病(病毒、细菌、原虫)的免疫接种;④遗传代谢检查及咨询(避免近亲婚姻、发现携带者);⑤环境保护(防止理化污染、中毒及噪音损害);⑥减少颅脑外伤及意外事故，正确治疗脑部疾病、控制癫痫发作;⑦加强学前教育和早期训练;⑧禁止对小儿忽视和虐待。采取上述措施的目的在于预防MR的发生。
2.二级预防措施包括：①对高危新生儿进行随访，早期发现疾病，给予治疗，尤其应该注意，早期营养(蛋白质和铁、锌等微量元素)供应和适当的环境刺激对智力发育有良好作用;②对学龄前儿童定期进行健康检查(体格、营养、精神心理发育、视觉和听觉);③新生儿代谢疾病(如甲状腺功能低下、苯丙酮尿症)筛查;④产前诊断、羊水检查(染色体病、神经管畸形、代谢疾病)。二级预防主要在于早期诊断并给予特殊处理。
3.三级预防需要社会、学校、家庭各有面协作进行综合预防。早期发现MR，早期干预和刺激;对家庭给以有效的帮助，保持家庭结构完整，使MR儿童的功能有所改进。预防的根本途径是不断加深对MR病因学的研究，只有针对病因采取措施，才能使预防更加有效。
篇2：儿童八岁智力低下可以治疗吗
智力低下治疗比较困难。没有特效的治疗方法，主要是吃一些营养脑神经的药物。另外平时的学习也是很重要的。
在学习上要看他的智商的指数，如果能够跟得上普通学校的学生水平，那当然更好，如果比较差那只能去智障学校。家长平时要更多的开发孩子的智力。在婴幼儿的话是可以通过早期干预手段，使他智商提升，跟正常孩子一样。
智力低下的幼儿早期的表现
吃奶困难 出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。面容、体态异常 有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小，苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。
运动发育迟缓 智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。语言发育落后 正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。
篇3：儿童八岁智力低下可以治疗吗
1、近亲结婚：
为了提高全民族的素质，达到优生优育的目的,我国已明文规定禁止近亲结婚。近亲结婚不仅是导致胎儿畸形、疾病和死胎的主要因素之一,而且也是导致儿童智力低下的重要因素。分析智力低下的儿童中,父母近亲结婚的占22.22%,而父母不是近亲结婚的只占7.94%。由于近亲结婚导致子女智力低下因素是非近亲结婚者的近3倍。
2、围产损伤：孕妇严重营养不良或孕妇患病，低血糖、核黄疸、败血症。孕期母体宫内外的压迫、损伤、异位胎盘、分娩过程的损伤、窒息、颅内出血、早产儿，以及婴幼儿期外伤，放射性损伤等均可引起智能低下。
3、遗传疾病：染色体异常如先天愚型等占弱智儿童 5～ 10%。 基因突变如先天性代谢异常病属于此类。遗传性疾病:染色体畸变与基因突变等均可引起，常见者有先天愚型、猫叫综合征、先天性睾丸发育不全、先天性卵巢发育不全综合征、超雌、笨丙酮酸尿症、黑蒙性白痴、半乳糖血症，Niemann-Pick病等。
4、孕妇生活环境：
良好的生活环境、安定的社会因素、惬意的人际关系、和睦的家庭生活、深厚的夫妻感情等,是保证人们心情舒畅的重要条件。特别是孕妇的心理素质和情绪是不可忽视的“软件”。在怀孕期间，胎儿无时不感受着外界的环境、恶劣的生活空间、战乱的可怕局面、紧张的人际关系、“离心的”夫妻生活，对胎儿都是极其不利的。在这种环境中孕育出生的儿童、往往心理素质较差、适应能力不强、免疫功能不全、智力发育也明显低于正常儿童。
篇4：轻度智力低下怎么治疗
轻度智力低下治疗方法
轻度智力低下患儿早年发育较正常儿略迟缓，且不像正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣，做事或循规蹈矩，或动作粗暴，言语发育略迟，分析能力差，认识问题肤浅，学习成绩较一般儿童差，能背诵课文，但不能正确运用，算术应用题完成困难，通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力，长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作，遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配，能在指导下适应社会。
中度智力低下患儿整个发育较正常儿迟缓，语言功能发育不全，吐词不清，词汇贫乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立，对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象，阅读和计算方面不能取得进步，经过长期教育和训练，可以学会简单的人际交往，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。
重度智力低下患儿早年各方面发育迟缓，发音含糊，言语极少，自我表达能力极差，抽象概念缺乏，理解能力低下，情感幼稚，动作十分笨拙，有一定的防卫能力，能躲避明显的十分危险，经过系统的习惯训练，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活需要他人照顾，长大以后，可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。
极重度智力低下患儿对周围一切不理解，缺乏语言功能，最多会喊“爸”，“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的号叫，缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险，情感反应原始，感觉和知觉明显减退，运动功能显著障碍，手脚不灵活或终生不能行走，常有多种残疾和癫痫反复发作，个人生活不能处理，多数早年夭折，幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。
什么是智力低下
智力低下，或智力发育迟缓(MR)，也称精神发育迟滞，是小儿时期常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下，其语言、注意、记忆、理解、洞察、抽象、思维、想象等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。智力低下的总患病率约为1%-2%。智力低下的诊断是根据心理测验和适应能力评定。
智力低下的治疗应强调早期治疗，需要应用医学、社会教育、职业训练等综合措施进行康复。大多数智力低下小儿经过积极的康复治疗，可以发挥其潜能，提高其生活质量，轻度智力低下还有可能汇入正常人群之中，发挥其社会职责。
智力低下儿童早期的8大表现
1、运动及神经发育落后，如生后1~3个月内异常安静，少哭或多动，4个月对母亲无反应;6个月尚不会笑;1岁尚不能坐;2岁尚不能走路和说话。
2、常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指等无意识的表情、动作，或尖叫、哭闹。
3、双眼无神，不能有意识的视物和随物转移视力，注意力不集中、不持久。
4、对周围事物反应能力差，情绪不随外界条件改变而变化。
5、语言明显落后于同龄儿而又无视听障碍，或智差同时伴有视听障碍。
6、运动障碍，俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到2—3岁或3—4岁才会自己走，而且走不稳。
7、学习困难或学习成绩差(常见于年龄较大的轻度弱智患者)。
8、并发癫痫：弱智与癫痫关系密切，20%的癫痫患者有弱智，在弱智患者中，20%~ 50%有癫痫。
篇5：孩子7岁了智力低下怎么治疗才好
孩子7岁了智力低下怎么治疗才好
已经查明病因者，如慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力障碍，则应尽可能设法去除病因，使其智力部分或完全恢复。甲状腺功能低下，苯丙酮尿症等内分泌代谢异常患儿应早期诊断，早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症特殊饮食疗法，改善其智力水平。社会心理文化原因造成的MR，改变环境条件，让其生活在友好和睦的家庭中，加强教养，则可使其智力取得圈套进步。
智力落后儿童的身心特征
一、智力落后儿童的身体发育
智力落后儿童的身体发育，因其不同的缺陷程度和原因而有比较大的差别。一般而言，轻度智力落后儿童的身体发育与正常儿童基本上是一致的。他们在身高、体重方面与同龄正常儿童没有明显差别。据日本的一个研究，10岁男童的平均身高为131.9厘米，女童为132.2厘米，而10岁智力落后男童和女童分别为129.4厘米和130.5厘米;10岁男童的平均体重为2 8千克，女童为28.5千克，而10岁智力落后男童和女童分别为26.6千克和27.1千克。随着智力落后程度的加重，智力落后儿童的身体发育会越来越差，生理和健康问题也会越来越多。中度以上智力落后儿童在肺活量、肌肉力量、身体平衡能力、身体的协调性等指标上明显落后于健全儿童。迈耶恩的研究也说明了这一点。
另外，从外表上看，大多数智力落后儿童没有特殊的面貌，只有小部分特殊类型或伴有严重大脑损伤的儿童才显示出特殊面貌。例如，在培智学校常见的先天愚儿童就有较显著的外部特征：眼距宽、脸圆而扁、鼻梁塌陷、通贯手、扁平足、手指、脚趾短而粗，舌头常伸出口外等。
二、智力落后儿童的认知特征
(一)感知觉特征。
关于智力落后儿童感知觉的研究，目前大都集中在感知的速度和容量上。研究的结果基本上是一致的，即智力落后儿童感知觉速度缓慢，容量较小。
在智力落后儿童感知觉速度方面，最经典的实验当推前苏联心理学家维列索茨卡娅所进行的。北京师范大学教育系“北京市盲、聋、智力落后学生生理和心理特点研究”课题组的研究表明，智力落后学生视知觉速度慢，3～5年级(多数年龄9 --15岁)的智力落后学生视知觉速度大大低于聋童和普通学校一年级(5--7岁)的学生。武杰的实验也发现，培智学校一年级智力落后儿童视听反应时的平均值几乎接近同年级正常儿童的两倍，且随着年龄的增长，反应时逐渐缩短。智力落后程度越轻，这种缩短越明显;智力落后儿童感知速度的缓慢在日常生活中也很容易观察到，'例如，他们不爱看画面转换太快的动画片。
在感知觉的容量方面，智力落后儿童比正常儿童要小得多。有人用速示器呈现不连续、无意义的单词或符号，时距1/10秒，正常儿童可正确感知7±2个单词或符号，最多的可感知15个，而智力落后儿童常常只能感知3至4个。万翼的双耳分听测试对照实验的结果也显示，智力落后儿童双耳辨别成绩低于正常儿童，且差异十分显著，说明智力落后儿童听知觉的容量远远落后于正常儿童。
除了上述两个特征外，智力落后儿童还表现出视知觉不够分化，空间知觉和时间知觉不够分化，感知缺乏主动性、积极性等。
(二)记忆特征。
记忆的缺陷是影响智力落后儿童智力活动的一个重要因素。教育实践和实验研究表明，智力落后儿童的记忆存在两个主要缺陷，一是识记速度缓慢，保持不牢固，再现困难或不准确。在学习新知识时，智力落后儿童只有在多次重复练习之后才能掌握，且很容易遗忘。我国有相当一部分智力落后儿童学校目前还在使用普通小学的课本，但教学进度比普通小学要慢一半或一半以上。即使这样，学生的学业水平与健全学生也无法相比。出现这种情况的原因是多方面的，但与记忆的这个特点不无关系。还有人对该特点的研究更深入，认为智力落后儿童记忆的缺陷主要存在于瞬时记忆和短时记忆上，他们无法将瞬时记忆和短时记忆转化为长时记忆。其原因在于他们不善于运用适当的复习策略。二是记忆的目的性差，选择功能薄弱。智力落后儿童往往只是依据记忆材料的外部联系，采用简单重复的方式去记忆，不善于有目的地去发现记忆材料的内部联系，在理解的基础上有目的地进行记忆。有这样一个实验很说明问题：给智力落后儿童和正常儿童分别呈现同一组图片(狗、桌子、楼房、狼、小屋、椅子、草房、猫)，要求他们看几遍以后记住。正常儿童在记忆过程中往往会将图片顺序打乱加以归类整理，这样很快就记住了。而智力落后儿童几乎不会归类整理，只能进行简单重复，记忆效果很差。这种情况的出现可能与他们思维的直观形象性和缺乏记忆方法等有关。
(三)语言特征。
与正常儿童相比，智力落后儿童语言发展水平较低，发展速度也要迟缓一些。正常儿童通常1岁左右开始说话，入学时基本上掌握了口语交际技能。能比较流利地运用口头语言表达自己的思想和情感。而智力落后儿童总体水平低得多。有的儿童两三岁才会说出一些单个的词，五六岁才会说简单的内容贫乏的句子。有的儿童上学以后，连自己的家庭地址都不会说。在所拥有的词汇量方面，智力落后儿童也要少得多，且理解不全面，不准确。另外，他们在语法方面也有很多问题。智力落后程度越严重，上述问题就越突出。
除此之外，相当数量的智力落后儿童还存在着构音、声音和语流方面的障碍。构音障碍表现为发音不准，吐字不清，多数儿童说话时常出现音素的替代、省略、歪曲或添加现象。声音障碍表现为儿童说话声音过大或过小，音调缺少抑扬顿挫的变化，声音嘶哑，有气声、假声甚至失声，鼻音过重或无鼻音等。语流障碍主要表现为一部分儿童口吃。智力落后儿童的语言缺陷直接影响和制约着他们智力的发展，因此，提高语言能力，矫正语言缺陷是开发其智力的一个重要方面。
(四)思维特征。
智力落后儿童思维的主要特征之一是思维长期停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。他们通常是在日常活动中直接观察事物的条件下进行简单的思维活动，思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来。有人曾对30个平均年龄9岁半的轻度智力落后儿童进行物体分类的实验，发现他们的抽象概括能力明显落后于幼儿园大班(6岁)儿童，只接近中班(5岁)儿童。思维刻板，缺乏目的性和灵活性是智力落后儿童思维的又一特征。这与其神经系统的惰性不无关系。实际生活中很容易观察到这种特征，如他们进行某项活动时，一旦遇到困难或其他更有趣的事情，就会很快中止下来，转而从事别的活动。智力落后儿童的思维还表现出缺乏独立性和批判性的特征。一方面，他们往往对自己的行动和想法深信不疑，很少主动地检视自己的行为，找出错误并加以改正;另一方面，他们又容易受环境影响，人云亦云，缺乏理智地盲从。例如，在培智学校的课堂里，经常可能出现“异口同声”的情景：当教师提问时，一个学生回答错了，其他同学也会受到“传染”，重复同样错误的答案。
智力落后儿童思维的上述特征是与认识活动的其他特征相联系的，感知觉、记忆和语言的缺陷能够影响思维的正常发展，反过来，思维障碍也能给感知、记忆和语言带来不利的影响。
三、智力落后儿童的个性特征
智力落后儿童由于认识活动有缺陷，参加社会实践活动受到局限，生活经验相对较少，影响了他们个性的健康发展，表现出如下特征：
(一)意志薄弱，缺乏主动性，易受暗示，固执。
智力落后儿童在学习和从事其他活动时，难以遵循较长远的行为目标，缺乏主动精神。但有时候又可能表现出一种病态的固执性，行为刻板，缺乏应变能力。在对待周围人的影响方面，他们易受暗示，常不加分析地接受别人的建议和驱使。
(二)高级情感发展迟缓，情感不稳定且调节能力差。
研究表明，智力落后儿童的情感体验长期处于低级阶段，高级情感如责任感、集体荣誉感等产生晚，发展慢。在智力落后学校中，不少十二三岁的学生，情绪表现和三四岁儿童很近似，明显表现为暴发式的、激动式的，很少有与社会需要紧密联系的复杂的高级情感。与此相联系，他们的情感易受外界情境的影响，易变化，不深刻，不稳定。在情感的调控方面，他们主要受机体需要的支配，难以用社会的道德标准来协调。
(三)兴趣单一，稳定性差。
多数智力落后儿童的兴趣常局限在某种事物或某种活动上，且物质兴趣占主导地位，尤其对安全、舒适、金钱、食物或其他物质奖励更感兴趣。还有，他们对事物的兴趣不能持久，容易变化。
(四)失败期望高于成功期望，自我观念消极。
智力落后儿童由于认识活动的缺陷，在学习和生活中经常会遇到挫折和失败，长期的失败经验会使他们逐渐丧失自信，对学习和工作产生失败预期，不去努力克服困难，争取成功。
(五)原始性防卫机制占优势。
与正常儿童相比，智力落后儿童更多地使用较原始的防卫机制，如拒绝、退缩、压抑、焦虑等，且在使用上较机械，缺乏灵活性。
脑瘫儿的症状
1、运动功能障碍：运动自我控制能力差，严重者双手不会抓东西，双脚不会 行走 ，有的甚至不会 翻身 、坐起，不会站立，不会正常的咀嚼和吞咽。
2、姿势障碍：各种姿势异常，姿势的稳定性差。如 3个月仍不能头部竖直，习惯于偏向一侧，或者左右前后摇晃等。洗手时不易将拳头掰开等。
3、智力障碍：智力正常的孩子约占有 1/4，智力轻度、中度不足的约占 1/2，重度智力不足的约占 1/4。
4、语言障碍：语言表达困难，发音不清或 口吃 等症状。
5、视听觉障碍：以内斜视及对声音的节奏辨别困难最为多见。病情的确诊还需要到专业正规的医院进行进一步检查确证。
篇6：轻度智力低下吃什么药能够治疗
安全系数较高的益智药物和保健品中成药：
γ-氨酪酸片、吡拉西坦片(脑复康)、盐酸吡硫醇片(脑复新)、脑蛋白水解物[此药为小分子多肽类药，属生物提取的“神经肽”的一种，将在标题【神经肽在细胞内信号传导的机制】里说明“神经肽”的作用机制](脑活素)、硫酸软骨素、猪脑粉、珠层粉、大脑组织液、(“克汀病”早期用“甲状腺素”或“三碘甲状腺原氨酸”治疗有效)、神经节苷脂、茴拉西坦胶囊(也称阿尼西坦胶囊)、脑安泰、脑氨肽、阿朴脂蛋白E4(天然药物)、 神经生长因子(NGF)、脑复活、赖氨酸(此药对学龄前儿童具有一定效果)、谷氨酸(癫痫病患者禁用)、软骨素酶、辅酶Q10、脑磷脂、卵磷脂、都可喜(此药价格昂贵)、美曲磷脂(乙酰胆碱酯酶抑制剂)、金纳多(银杏叶提取物)等。
有轻中度副作用的益智药物：
乙酮可可碱(巡能泰)→[脑代谢激活药]、昂丹司琼(5-羟色胺3受体拮抗剂)、麦角溴烟酯、长春乙酯、 长春胺、环扁桃酯、盐酸罂粟碱、 氢化麦角毒碱片(喜德镇)、哈伯因(石杉碱甲)[此药可明显的保护神经细胞，能对抗β-淀粉样肽产生的氧化应激反应;还能对抗氧化氢、蛋白激酶C抑制剂等诱导的神经细胞凋亡作用]、胞二磷胆碱钠、回苏灵、他克林(四氢氨基吖啶)、奥拉西坦注射液(属脑代谢药物，副作用较轻)、右旋苯丙胺、匹莫林、丙咪嗪、咖啡因、哌醋甲酯→别名：利他林(大脑皮质兴奋药)、阿司匹林肠溶片(本品为解热镇痛药，有抗血栓的功效，小剂量一次20毫克对胎儿精神发育迟缓有一定帮助)、盐酸多奈哌齐(可减缓胆碱能缺乏导致的学习功能缺陷，减缓海马体萎缩进程，保护神经细胞)、西比灵(本品为主治偏头痛的药，对轻度弱智有微小的改善作用，抑郁症患者禁用)、尼莫地平(这个是治疗高血压的药物，但对轻度弱智也有一定的疗效)、桂利嗪、毒扁豆碱、加兰他敏(心血管病患者慎用)、重酒石酸卡巴拉丁、盐酸美金刚[此药属“N-甲基-D-天冬氨酸(NMDA)”受体拮抗剂，可通过抑制NMDA受体介导的兴奋性毒性而对轻度弱智有一定的帮助]、{泊替瑞林(新药)、孟替瑞林(新药)、氮替瑞林(新药)}→[此三种药属于“促甲状腺激素释放激素”(TRH)类似物，可对神经递质起调节作用，对学习有一定的帮助]、奈非西坦(新药)→[此药属于“一种选择性的nAChR烟碱受体激动剂”]、利凡斯的明(新药)→[主要改善患者的方位感和注意力]、三磷酸胞苷二钠 (核苷酸类药)、米普立宁(新药)→[可刺激轴突生长，丰富神经营养合成]、乙酰L-肉碱(新药)→[是一种胆碱能激动剂，左旋肉碱的酯化型，能主动通过血脑屏障，转运乙酰胆碱，是膜的稳定剂]、黄皮酰胺(新药)→[是芸香科植物黄皮的提取物，可以刺激哺乳动物脑中谷氨酸能突触传递，并经由钙离子调节，和依赖于NMDA受体的激活，当发生长时程抑制时，将会促进记忆和认知功能]、醋谷胺(乙酰谷氨酸，又称：乙酰谷酰胺)→[谷氨酸经过乙酰化处理而得到]、欧姆西坦(印度新药)、氯酯醒→别名：遗尿丁(大脑皮质兴奋药)、利斯的明(种类：乙酰胆碱酯酶抑制剂)、羟乙基脲多肽(药理：对γ分泌酶 活性具有抑制作用)、脑啡肽(药理：促进SP[细胞外淀粉样蛋白沉淀]沉积物β-淀粉样多肽的降解)、氯碘羟喹(药理：可减少毒性蛋白的聚集)、紫杉醇(药理：可保护神经元免受β-淀粉样肽的损害)、5，8-二羟基-3R-甲基-2R-丙胺-1，2，3，4-四氢化萘(药理：β-淀粉样肽聚集产物抑制剂)等。
辅助用药
灯盏花素、尼麦角林(尼舒)、叶酸、银杏叶片、烟酸、维生素B12、丹参、维生素E、司来吉兰(此药是“一种选择性单胺氧化酶抑制剂，可通过调节儿茶酚胺浓度而轻微的提高认知，与‘他克林’配伍效果较好”)、利可君(此药为治疗癫痫病人吃抗癫痫药造成的白血球减少症)、细胞色素C、铝蟹合剂、“杞菊地黄丸”和“桂附地黄丸”(此类的补药可有选择性的服用)、二十二碳六烯酸(DHA)→生长发育之合成品、二十碳五烯酸(EPA)→生长发育之合成品、静林口服液、脑力静糖浆、小苏打水(学名：碳酸氢钠)、葡萄糖(脑的能量代谢主要的供应剂)。
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