刻板（合集8篇）由网友“流落深圳”投稿提供，下面是小编为大家整理后的刻板，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：刻板
刻板
刻板kè bǎn[释义]①（名）在木板或金属板上刻字或图；使成为印刷用的'底版。也作刻板。
②（名）比喻呆板没有变化。
[构成] 偏正式：刻（板[例句] 对别人的经验不能～地抄袭。（作状语）篇2：管理知识：什么是刻板效应？
什么是刻板效应
所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型、定性效应，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。
有些人总是习惯于把人进行机械的归类，把某个具体的人看作是某类人的典型代表，把对某类人的评价视为对某个人的评价，因而影响正确的判断。刻板印象常常是一种偏见，人们不仅对接触过的人会产生刻板印象，还会根据一些不是十分真实的间接资料对未接触过的人产生刻板印象，例如：老年人是保守的，年轻人是爱冲动的;北方人是豪爽的，南方人是善于经商的等等。
刻板效应的特征
刻板效应主要有三个特征：
(1)对社会人群的简单化的分类方式和泛化概括的认识;
(2)同一社会人群中刻板印象具有很大的一致性;
(3)与事实不符，甚至有时完全错误。
它常常是造成人们认知偏差或偏见的主要原因，但在某些条件下有助于把现实中的人们加以归类进行概括性地认识，成为知觉他人的捷径。
如何克服刻板效应
克服刻板效应的关键：
一是要善于用“眼见之实”去核对“偏听之辞”，有意识地重视和寻求与刻板印象不一致的信息。
二是深入到群体中去，与群体中的成员广泛接触，并重点加强与群体中有典型化、代表性的成员的沟通，不断地检索验证原来刻板印象中与现实相悖的信息，最终克服刻板印象的负面影响而获得准确的认识。
刻板效应的表现
刻板效应的表现多种多样。比如，有的领导者认为爱挑毛病的人一定是“刺儿头”，沉默寡言的人一定城府很深;活泼好动的人一定办事毛糙，性格内向的人一定老实听话;青年人单纯幼稚、容易冲动，老年人经验丰富、保守、稳重。此外，还有地域上的刻板印象。
刻板效应的实验
苏联社会心理学家包达列夫，做过这样的实验，将一个人的照片分别给两组被试看，照片的特征是眼睛深凹，下巴外翘。向两组被试分别介绍情况，给甲组介绍情况时说“此人是个罪犯”;给乙组介绍情况时说“此人是位著名学者”，然后，请两组被试分别对此人的照片特征进行评价。
评价的结果，甲组被试认为：此人眼睛深凹表明他凶狠、狡猾，下巴外翘反映着其顽固不化的性格;乙组被试认为：此人眼睛深凹，表明他具有深邃的思想，下巴外翘反映他具有探索真理的顽强精神。
为什么两组被试对同一照片的面部特征所做出的评价竟有如此大的差异?原因很简单，是人们对社会各类的人有着一定的定型认知。把他当罪犯来看时，自然就把其眼睛、下巴的特征归类为凶狠、狡猾和顽固不化;而把他当学者来看时，便把相同的特征归为思想的深邃性和意志的坚韧性。刻板效应实际就是一种心理定势。
刻板效应的举例分析
《三国演义》中曾与诸葛亮齐名的庞统去拜见孙权，“权见其人浓眉掀鼻，黑面短髯、形容古怪，心中不喜”;庞统又见刘备，“玄德见统貌陋，心中不悦”。孙权和刘备都认为庞统这样面貌丑陋之人不会有什么才能，因而产生不悦情绪，这实际上也是刻板效应的负面影响在发生作用。
比如，人们一般认为工人豪爽，农民质朴，军人雷厉风行，知识分子文质彬彬，商人较为精明，诸如此类都是类化的看法，都是人脑中形成的刻板、固定印象。此外，性别、年龄等因素，亦可成为刻板效应对人分类的标准。例如，按年龄归类，认为年轻人上进心强，敢说敢干，而老年人则墨守成规，缺乏进取心;按性别归类，认为男人总是独立性强，竞争心强，自信和有抱负，而女性则是依赖性强，起居洁净，讲究容貌，细心软弱。由于刻板效应的作用，人们在认知某人时，会先将他的一些特别的特征归属为某类成员，又把属于这类成员所具有的典型特征归属到他的身上，再以此为依据去认知他。造成这种偏见存在于人们的头脑里，有其认识方面的根源。因为人的思维总是从个别到一般，再从一般到个别，如果在没有充分掌握某一类人全面感性材料的基础上就作出概括，往往会形成不符合这一类人的实际特征的印象。而依据这种印象去评价与判断人时，又不考虑个人的具体生活经验，自然就会产生“刻板印象”偏见了。刻板效应既有积极作用也有消极作用。由于刻板印象建立在对某类成员个性品质抽象概括认识的基础上，反映了这类成员的共性，有一定的合理性和可信度，所以它可以简化人们的认知过程，有助于对人迅速作出判断，增强人们在沟通中的适应性。但它也容易阻碍人们对于某类成员新特性的认识，使人认识僵化、保守，一旦形成不正确的刻板印象，用这种定型去衡量一切，就会造成认知上的偏差，如同戴上有色眼镜去看人。
篇3：刻板的解释及造句
1、这个人好刻板。
2、因为开始于刻板的成见，显然，他在讲述中，增加对本主题的认同。
3、处于某些我还不太清楚的原因，所有到目前为止已经被证明错误的刻板印象都与人们的外表长相有关。
4、敏捷给人留下刻板印象，这样说也不能说是完全错误的。
5、而且他并不是技艺的奴隶，而乔治阿玛尼那些刻板的.服装有时候会体现出这一感觉。
6、所以我们有各种各样的刻板印象，对男人，对女人，对小孩，对青少年，对成年人，对白人，对黑人，对亚洲人等等。
7、他采用选修制，取代了刻板的古典课程，学生们可以攻读他们感兴趣的专业。
8、刻板印象告诉我们什么群体一般会是什么样或一般会做什么，但没有告诉我们应该怎样对待他们。
9、如果你细看两种颜色间的边界，你就会注意到有些线似乎非常刚硬而刻板，而另一些线则柔软而模糊。
10、网上很多文章都说白人男性被亚裔女性吸引是被刻板印象所驱使，这是殖民地时代的烙印。
11、以后可能会“自然”显露出一些刻板成见，但至少它们是来自于这个孩子自身，而不是外界强加的。
12、他们的答案通常是正确的,通常刻板印象能让我们合理地,正确地归纳世界。
13、微小的家族企业无所不在，这与意大利刻板的规章制度不无关系，也与其征税问题相关联。
14、在杂志列出的50个国家中中国是第三个最僵硬刻板的国家，只比法国和比利时好一些。
15、不过，过于刻板的习惯不利于孩子个人气质、个人兴趣和个人特性的形成。
16、最后，人们喜欢刻板地给人“穿靴戴帽”，这是基于有限的资料所做的推理。
17、同时要记住，这些刻板的形象本身，同样向我们展示着社会记忆中的希望、幻想和恐惧。
18、首先，有些刻板印象是积极的。
篇4：教育孩子的刻板和灵活
教育孩子的刻板和灵活
一个人在成长的过程中都会有坏习惯，坏习惯并不可怕。在孩子的成长中坏习惯可能就更多了。因为他们还不了解真正意义上的对或者错。这些要靠我们来告诉他们。但是单纯的只告诉他们说：不对！不许这样！这样是错误的！而你呢，还会说话不算话，自己没有去遵守。
父母们也许不知道，自己的这些坏习惯正在影响着孩子。因为宝宝们的眼睛时刻在看着你。
坏习惯一、工作繁忙压力大，回到家看到4岁的女儿不是时候地又吵又闹，你终于忍不住大吼起来：怎么老是哭啊哭啊！别哭了，真是个烦人精！
一个自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到过成人的尊重。如果我们不给予孩子这种尊重，对孩子很粗暴，孩子也会想当然地认为别人就应该按照我说的去做，难以站在别人的角度考虑问题。
坏习惯二、结婚多年，你和爱人经常为一些今天是你做饭还是我扫地之类鸡毛蒜皮的小事，当着孩子的面吵翻天，事后又言归于好。
我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话。
坏习惯三、你辛苦工作，勤俭持家，舍不得给自己买新衣服，可是对儿子却很大方，他要奥特曼、要超人都照给不误，也不叫他节省。你的想法是：独生子女社会，不就是为了一个孩子吗？
我们的这种爱，会使孩子只懂得到，不懂付出。孩子怎么能体会到挣钱的辛苦呢？
坏习惯四、每天你下班回到家里，总是习惯性地问孩子：今天在幼儿园里过得怎么样？都学什么了？一边问，一边就忙着做饭，整理房间，或者看报纸。
我们的行为好像在告诉孩子：我并不关心你的答案，我现在真正关心的是能不能赶紧准备好晚饭，或整理好房间、看完今天的报纸。这种做法只能从孩子那里得到一个令人又惊又气的答案：没什么，凑合，或者还行吧。于是，孩子从我们身上学会敷衍别人。
坏习惯五、你儿子为争夺玩具而跟别的小朋友吵架，你罚孩子一星期不许玩玩具。几天后，你意识到自己对孩子的惩罚有些过重了，可是你想：父母言行要前后一致，于是说服自己，不想把自己的话收回。
我们犯了错误，拒不认错，孩子也跟着一错到底。
坏习惯六、家里电视机坏了，你请儿子的舅舅来帮忙修理。到了约定的时间，舅舅却打电话说有急事来不了了。你挂断电话，对孩子和妻子抱怨：你舅舅太不守信用了！以后再不找他帮忙了。
责备和埋怨不仅无济于事，还给孩子做了一个坏的表率：在面对失望的`时候，我们没有积极地想办法解决问题，只是一味责备和埋怨别人。
坏习惯七、晚饭后，女儿吵着要你给她讲故事，可你总是不停地忙着其他的事情：整理房间；回复邮件或者查看一些信息；刚要坐下讲故事，忽然又有什么事情要去处理了。
我们的行为举止使孩子明白了一个道理：生活中只有工作没有娱乐，家庭中只有家务没有游戏，为了在这个社会里生存和生活，必须一星期7天每天24小时无休止地工作、干活。
坏习惯八、你和儿子排队在超市等着付款。一位妇女插队站在了你的前面。你要求她到后面排队去。但是她对你的话置之不理，于是你提高嗓门，与她理论，最后争吵了起来。
我们的做法对孩子进行了错误的社交技能训练，使孩子误以为吵架、谩骂乃至打架都是解决冲突的好办法。你就会经常看到孩子为了争抢玩具而与小朋友吵架或者打架。
坏习惯九、你是幼儿园家长委员会的成员，老师请你帮忙写几篇小文章用在园报上。可是你一直很忙，截稿前一天还不能完成这几篇文章。这时候，你打电话给老师，告诉她你病了，让她再找其他家长来写。
没有尝试就先退缩，那么，我们平时告诉孩子要说到做到，决不食言的光辉形象就毁于一旦，孩子学会了把许诺抛之脑后，靠撒谎而使自己轻易推脱。
坏习惯十、婚姻之路终于走到了尽头，你心中充满了对另一方的怨恨。于是你对6岁的女儿历数另一方的不是，并且告诉女儿：爸爸/妈妈不要你了，你从此再也不要理他。
这样做，孩子学会了恨，在达不到目的时就搞破坏，捣乱，进行报复。
坏习惯十一、某一天，你突然发现爱人有外遇了！从开始时的震惊和恐慌，到最后的容忍，你告诉自己：只要他/她还要这个家就行了，你还图什么呢，不就是要给孩子一个完整的家吗？
我们善意营造的一个貌似完整的家，并不能给孩子足够的温暖和爱，同床异梦和貌合神离带给孩子的将是对生活的不信任，对人间真情的误解！
坏习惯十二、在结婚问题上，你的婆婆曾经百般阻挠，于是，婚后你从不孝敬老人，也从不带儿子去老人那里玩，背地里还经常当着孩子的面诅咒老人。
不为孩子树立孝敬的榜样，那么总有一天恶果会降临到你自己头上！
坏习惯十三、你总是习惯随手乱丢东西，妻子会把你随手乱丢的一切东西都收拾好，从来不需要你操心。
这样，孩子也会养成把一切责任都推给别人的习惯。
坏习惯十四、你在家总是鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在禁止入内的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose。
我们说一套，做一套，对于一个没有形成适当的道德感的孩子，当他长大后面对现代社会的种种挑战、种种诱惑时，很难有定力守护好自己。
坏习惯十五、孩子在游乐场上迟迟不走，你催了一次又一次，只见小朋友越来越少，你对孩子说：别的小朋友都回去了，你也该走了吧！终于把孩子拖走了。
我们总是用相对于别的小孩的标准来衡量自己的孩子，这会使孩子把注意力放在和别人比较上，并将此内化成自己的行为准则，长大之后做事就会轻易受其他人影响。
坏习惯十六、路上又堵车了。你将车从紧急停车道上开了过去。后面5岁的女儿问你：为什么我们走这边？你说：这儿没警察，也没有摄像头，没关系的。
当我们在没人监督时违规，孩子就学到：只要不被抓住，做什么都可以。
坏习惯十七、你在厨房里忙得热火朝天，6岁的儿子钻进来想帮忙，你赶紧把孩子推出厨房：去去去，这不是小孩子做的事情，快去写作业吧。
我们对孩子的爱护，让孩子认为一切都是父母的事。这样的行为导致了孩子不能自己做一些力所能及的事情。
坏习惯十八、吃饭时，你当着孩子的面愤愤不平地告诉爱人：小王升职了，他有啥了不起的，不就懂些电脑吗
我们不承认自己不如别人，孩子就学会以自我为中心，不思进取。
坏习惯十九、5岁的儿子试图拆开一只闹钟看个究竟，你不禁勃然大怒：小孩子懂什么？不准乱动！我们想让孩子知道哪些该做、可做，哪些不该做，可是，简单说不只能破坏亲子关系，压抑孩子的能动性，迫使他们转入地下活动，到那时悔之晚矣！
坏习惯二十、女儿吵着要买芭比娃娃，你想制止她，就连骗带吓说：不听话，警察来抓你了、不听话，爸爸妈妈不要你了。
当孩子一旦证实自己被骗了，以后就不再相信大人的话了。
坏习惯并不可怕,只要我们父母意识到这一点,知道父母的言行举止对孩子的影响是非常大的,在生活中我们要该掉坏习惯,给孩子做一个积极的榜样,让孩子健康快乐的成长.
[标签：家长,答案,教师,启蒙教育,高中生活,]
篇5：关于性别角色刻板观念的一些研究
1. 性别角色刻板观念的成因与特点
性别角色是在某一社会文化中众所公认的男性或女性应该具有的行为模式，刻板观念就是对人或事所持的僵固不变的看法或信念。性别角色刻板观念就是人们在性别角色上持的刻板观念。如在某些性格上一般人总是不约而同地认为，男性应该如何，女性应该如何，一般人们总是认为男性刚，女性柔，独立果断是男子特征，依赖顺众是女子特征。由于性别角色刻板观念的存在，在社会上才有在同一情境下对男女行为不同要求的不同标准，以及由此产生的性别角色偏见。
Broverman[1]的研究结果表明，就典型的男性与女性应该是如何这一点而言，男性与女性的看法并没有多大差异，而且男性特质比女性特质更符合社会需要，许多男性特质比女性特质得到社会更多的肯定评价，
Broverman[2]的研究结果表明，男性的肯定特质为：攻击性与独立性强；情绪稳定而不外露；客观、不易受外界影响；支配感强；喜爱数学与科学；临危不惧；具有积极性与竞争性；逻辑性强；谙于处世；工作熟练；直率；知识广博；情感不易受伤害；爱冒险；果断；从不哭闹；自信；有领导欲望；大度；抱负宏大；理智；自立；对外表不自负；大男子主义；同男性能自由地谈论性。女性的肯定特质为喜欢闲聊天；做事得体；分寸感强；温柔；对别人的感情十分敏感；爱打扮；爱整洁；文静；虔诚笃信；强烈的安全需要；喜爱艺术与文学；善于表达温情。
在中国，人们普遍认为男性胸怀宽广，意志坚强，直爽大方，深思熟虑，有勇有谋，独立意识强，有抱负，而认为女性很细心，善操家务，性情温柔，心地善良，柔弱，爱嫉炉，爱唠叨。从总体上看，无论是美国还是中国、日本，对两性的刻板观念是比较相似的。
性别角色刻板观念是一种普遍的社会现象。Broverman，Clarkkson，
篇6：关于刻板印象的即兴演讲稿
世界上为什么要分成男生和女生呢?也许是因为神希望我们能学习如何和平相处吧!但是我们却没有按照神的指示，反而演变出许多一发不可收拾的问题，造成的伤害往往也很大。
筱莉是一个爱玩机器人又很好动的女孩，住在隔壁的阿杰则是一个爱玩洋娃娃又很文静的男孩，他们在学校时常被其他同学嘲笑、欺负，回到家里，兄弟姐妹也会排挤他们，这让他们感到十分委屈、难过，也很苦恼，不知道该如何是好。
有一天，阿杰正走在回家的路上，他遇到正在打篮球的筱莉，筱莉看到了阿杰，于是她便走过去向阿杰打招呼，筱莉问：“要不要和我一起打篮球?”阿杰摇摇头，筱莉又说：“那我们一起走路回家吧!”一路上，阿杰都不说话，筱莉只好打破沉默，跟阿杰聊起学校的事，当他们知道原来彼此都碰到同样的问题时，他们决定要同心协力，一起克服困难，但是要怎么做呢?
到了学校，筱莉把她和阿杰做的海报贴在所有的墙壁上，标题写着大大的“打破性别刻板印象观念”，原本他们以为效果会很好，没想到一点都没有改善，反而被老师骂破坏校园美观，这使筱莉和阿杰感到很灰心，甚至想要放弃，但是在他们父母的鼓励与支持之下，他们又再次恢复信心，重新拟定计划。
这一次，阿杰有了一个好点子，他说：“我们可以举办一场演讲呀!这样就能让大家直接了解我们想要传达的内容了!”筱莉高兴的拍手叫好，她说：“但是如果没有人要来听我们演讲，该怎么办呢?”阿杰回答：“那我们可以准备一些小礼物，来当我们演讲完的有奖征答啊!这样就可以吸引大家来听我们演讲啦!”筱莉露出佩服的表情说：“哇!没想到你这么聪明，这么厉害，我对你甘拜下风。”阿杰害羞的笑了笑说：“没有啦!你过奖了，我也是因为有你，我才可以想到这个方法，谢谢你!”筱莉说：“好了!好了!别肉麻了!我们赶快开始动手吧!”
过了一个礼拜，筱莉和阿杰借好了场地，也把邀请函发出去了，现在就只能祈祷有没有很多听众来参加这场演讲了。到了演讲当天，筱莉和阿杰带着满怀期待的心情，来到了演讲现场，他们看到人山人海的同学，还有一些老师们，看到大家这么热情的踊跃参与，筱莉和阿杰感到十分感动，他们很高兴他们的努力付出，终于有了收获，也很感谢大家给予他们肯定，让他们能够站上讲台。
开始演讲了，筱莉和阿杰两人默契十足，令大家对他们刮目相看，也让老师们对筱莉和阿杰赞不绝口，同学们再也不敢轻视他们。现在，筱莉和阿杰已经完成他们自己出的任务，达成他们的心愿了。
性别刻板印象是一个非常严重的问题，我们往往容易对不同性别产生僵化的看法，而形成性别刻板印象，如果不打破这个观念的话，我们就无法落实性别平等，所以虽然男生、女生在生理构造上有所不同，我们也不应该歧视不同性别的人，应该要懂得包容、尊重异性，这样社会才会和谐。
篇7：关于刻板印象的即兴演讲稿
亚裔学生在美国的形象一直比较脸谱化——“数学呆子”。这个刻板印象究竟从何而来，又是否符合现实呢?
很多关于数学水平国别差异的研究表明，东亚学生的数学成绩确实好于其他国家和地区。对此差异，解释五花八门。但我想，亚裔学生数学比较好，应该是自身努力、文化和语言等各方面原因综合的结果。其“数学呆子”的脸谱化形象，成因大致可归结为如下几个要素：
成见因素。美国人在数学上似乎有一种“反智”倾向，许多知识分子常常津津乐道自己的数学不好。其中虽然不乏善意的自嘲，但也间接说明美国人对学不好数学感觉坦然。据说，这样的说法可能是有意和“数学呆子”划清界限，因为在美国，学习好的学生不一定受同学欢迎，甚至可能遭到同学嘲弄，被称为“教师宠物”。而亚洲人，尤其是中国人受益于正面的脸谱化印象心理暗示，在文化上比较看重数学。不是有句俗话说，“学好数理化，走遍天下都不怕”吗?这两种不同的文化预期，对于学习者的心理颇有影响。
语言因素。在早年的打基础阶段，汉语、日语、韩语等东亚语言，对孩子学数学帮助很大。比如汉字都是单音节，读来琅琅上口，便于瞬间记忆，认知负荷也比较小。
教学因素。在多数东亚国家或地区，数学教学更“正规”，课堂教学多半是教师在讲台上“讲授”，学生很少中间打扰。这种教学方式对学生的记忆能力要求较高，有利于打下一定的数学知识基础。而美国的中小学数学教育则更重视所谓的“流程式教育”，比如问题解决技能、判断、估算、图表制作等，不强求学生记公式。
再是家长因素和时间因素。就我所知，许多亚裔家长是第一代移民，在语言和沟通上先天不足，对孩子的阅读、写作这些方面不大插手。而数学对语言的依赖性少些，家长更有信心帮助自己的子女。尤其中小学阶段，有的家长甚至用国内的教材，在家另起炉灶给孩子上课。一些亚裔学生的所谓数学优势，可能也是因为练习更为频繁，花费时间更多，比如很多韩国学生通常课后还会额外学习一两个小时的数学。
可惜的是，早年的数学优势，并不一定能给亚裔学生后来的学习提供后劲，也未必能影响其专业、职业选择。成长中，一些学生发现，自己并不像父母暗示的那样擅长或者喜欢数学。同时，即便是正面的脸谱化，有时也会起反作用，因为它将增加亚裔学生的心理压力。过分强调成绩，可能导致亚裔学生在创意等方面受到负面影响。父母的期望值过高，还可能摧毁孩子学习数学的信心。
如今，和其父母相比，第二代亚裔移民少了不少拿学位、找工作、熬绿卡的压力，选择理工科专业的比例大为降低。近年来，美国一项针对获得博士学位的研究发现，东亚裔女性选择数学专业的比例，不但低于白人妇女，甚至不如其他少数族裔的妇女。这未必不是一个好消息，因为亚裔学生可以去选择自己真正感兴趣的专业。
篇8：关于刻板印象的即兴演讲稿
千娇百媚的娃娃，有权利代表全部的女性吗?冷峻的冲锋枪，可以代表全部的男性吗?男性特质和女性特质，真的如同手枪与娃娃般毫不相容吗?我们为孩子制造和选择的玩具，是否代表着我们自己心目中的性别刻板印象?这类刻板印象，是否会限制孩子未来发展的可能性?在我们现行的教育制度下，我们传递给孩子的，究竟是知识和技能，还是偏见的集合体呢?
“哇，你们让女孩玩赛车和消防车，这可是男孩儿的游戏啊!”
“男孩子就该玩男孩子的游戏啊。女孩子就该玩女孩子的游戏啊”
“不行，因为你是女孩子。”
“你算什么男人?从小到大恐怕都没打过架吧?”
“女孩子安安静静的玩洋娃娃多好，追着那群男孩子疯跑像什么话?”
“哎呀，女孩子别去干辛苦危险的工作，以后还是要以家庭为重的，以老公孩子为重的”
“你怎么还不结婚，高学历有什么用，成了剩女可要嫁不出去了!”
“男人要养家糊口，你这么没出息，谁愿意嫁给你?”
“男人要以事业前程为重，儿女情长的事先放一放吧。”
自己由于性别的缘故而被区别对待了。如果你单纯客观的去看待化妆，跳舞，玩娃娃这些事情，就会发现做这些事情本身并没有错，只是普通的爱好而已。而女生做这些事情能够被接受，男生做这些事情就无法被接受。为什么女生做就没有错，男生做就有错呢?你再去看待爱冒险，爱汽车，飞机，坚强勇敢不掉眼泪，这些事情本身也没有什么错，也只是普通的爱好而已。为什么男生做这些事只能接受，女生做这些事就不能接受?男生做就没有错，女生做就有错呢?
处在不同的环境下，根据每个人的心理承受能力不同，流眼泪只是一种最普通的情绪发泄方式，为什么就只允许女生可以流泪，男生流泪就是错呢?每个人都会有自己心里的盾牌，有坚强的一面，也必定会有脆弱和柔软的一面，可是这有什么错呢?
如果单单是看吸烟酗酒这事儿，它本身就是不健康的生活习惯，所以男生女生做这些都应该是被诟病的，而人们只会去诟病女生，却觉得男生去吸烟酗酒很正常。
化妆，瑜伽，跳舞，手工，当男生在做这些事的时候，人们就会说，没想到你一个男生居然会如此心思小巧玲珑，化妆化得这么妖艳抚媚，怕不就是个女的吧!不男不女的长大怎么保家卫国?这么娇小玲珑，怎么扛起重活重担?
为数不少的女性会主动运用自己的性别身份示弱，以此换得生活上的好处，小到要求学校大扫除时被分配轻一点儿的活，大到理直气壮的开口提要求得寸进尺，这样的社会情势是值得警惕的，因为它割裂了每个人本应该有的自由世界，将世界简单粗暴的划分为两元化性别阵营，也把男女双方摆在了竞争和敌对的位置。在简单粗暴的两元化性别阵营中，无论男性还是女性，都是受害者。偏“男性化”的女性、或者是偏“女性化”的男性，经受的屈辱和歧视是最深的。
从童年开始，男孩子就被着力培养“男子汉气质”，他们被要求不准掉眼泪、不准斤斤计较、不准体弱多病、只准玩所谓“具备男子气概”的玩具，例如士兵、赛车、恐龙、手枪等。然而，一旦有男孩子对这样的“人设”不感兴趣，想涉足一些不那么典型的男性游戏，例如和女孩子一起玩娃娃、跳舞、跳皮筋、抹胭脂水粉等，就会受到来自外界的冷眼和阻拦。
孩子本身对于性别是不存在歧视的。他们本可以不被性别刻板印象所束缚。他们，一个个都是在之后的人生中，不断受到外界的性别刻板印象洗脑，终于从“反对者”变成了“拥护者”，由“受害者”变成了“加害者”。而不符合性别刻板印象的人，就注定成为异类吗?个体的不同，各有各的精彩。有坚强进取勇敢无畏的女性，自然也有温柔脆弱心思细腻的男性。
前者有时受到褒奖，有时被骂女汉子男人婆，后者却广受诟病，被讥讽为娘娘腔小暖男。别让性别成为一个定义他们的人生的标签，也别用性别这个标签去捆绑别人。
坚强，勇敢，自立，健康，自信，自强，冒险，有良知，有分寸，有原则，有责任心，有进取心，都是很好的品质，男孩儿女孩儿应该都共勉，善良，温柔，乐观，文静，细心，知性，宽容，豁达，勤劳，贤惠，纯情，热心，善解人意，宽容忍让，谦和恭敬，温文尔雅，都是很好的品质，男孩儿女孩儿应该都共勉。
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