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考研线性代数知识框架向量组的秩

时间：2022-05-25 01:31:18 其他范文收藏本文下载本文

考研线性代数知识框架向量组的秩（推荐5篇）由网友“vvdtoa”投稿提供，下面是小编精心整理的考研线性代数知识框架向量组的秩，希望能够帮助到大家。

考研线性代数知识框架向量组的秩

篇1：考研线性代数知识框架向量组的秩

考研线性代数知识框架向量组的秩

一个矩阵的秩为2意味着什么?按照矩阵的秩的定义，我们可以得到该矩阵中非零子式的最高阶数为2。当然这是“直译”，有没有“意译”(或更利于解题的翻译方式)?有。可以这么翻译：该矩阵中存在2阶非零子式，且不存在3阶非零子式。前半句话怎么理解?这不就是“直译”的那句话的自然结果吗?或者反过来理解：试想，如果若这半句话不成立，即矩阵中不存在2阶非零子式，那矩阵中非零子式的最高阶数就不可能为2了(应小于或等于1)，这与已知条件矛盾。那么，根据前面的分析，这半句话等价于矩阵的秩大于等于2。类似的讨论可以对后半句话进行。不难得到这半句话等价于矩阵的小于等于2。这里有两个个问题：矩阵不存在3阶非零子式有几种情况呢?不难发现有两种：(1)矩阵没有3阶子式(跟别谈3阶非零子式了，如一个2乘2的矩阵);(2)矩阵有3阶子式，但3阶子式全为零。另一个问题，如果矩阵不存在3阶非零子式，那么有可能存在4阶及以上阶的非零子式吗?如果你对行列式的展开定理比较熟悉，应该不难得出答案。

推广一下，我们就得到了一般情况：

矩阵的秩为k等价于矩阵中非零子式的最高阶数为k，也等价于矩阵中存在k阶非零子式，且不存在k+1阶非零子式。

还有两个特殊情况需要我们注意：

矩阵的秩为1等价于矩阵中存在1阶非零子式，且不存在2阶非零子式。思考：什么是1阶子式?不就是矩阵的元素吗?那么1阶非零子式就是非零元素了。进一步，矩阵中存在1阶非零子式也即矩阵中存在非零元素。这有说明了什么呢?这说明矩阵不是零矩阵。再分析后半句话，2阶子式为零意味着什么?大家可以自己举个例子，是不是说明二阶行列式的元素按行按列成比例(这里的.成比例是广义的，比如二阶行列式有一行元素为零，那0除0理解成可以等于任何数)。进一步所有二阶子式全为零说明什么，是不是说明整个矩阵是按行按列成比例的?分析至此，秩为1的矩阵长什么样子大家应该有个印象了：存在非零元素，且按行按列成比例。

n阶方阵的秩为n等价于其自身取行列式后不为零。这个大家自己分析，应该不困难。这种情况矩阵的秩达到了最大值，秩是满的，我们称该矩阵满秩。

二、向量组的秩

要讨论向量组的秩，先要搞清楚什么是向量。其实咱们在中学就讨论过向量。中学数学对向量的定义是既有大小又有方向的量。中学物理中把向量称为矢量。那么线性代数中讨论的向量与中学接触过的向量是什么关系?

首先回顾一下，在中学我们是如何表示向量的。中学数学中主要讨论平面上的向量。平面上的向量是可以平行移动的。两个相互平行且长度相等的向量我们认为是相等的。好，假设在平面直角坐标系中，对于平面上的任何一个向量，我们总是可以将其平移至起点坐标原点重合。这时向量终点的坐标同时也是向量的坐标。这样，我们就可以用一个实数对表示一个平面向量了。

一个实数对实际是我们线性代数中的一个二维行向量。而线代中讨论的向量是任意n维的。所以线性代数中的向量可视为中学向量的推广。

下面是向量的数学定义：

由n个实数a1，a2，…，an构成的有序实数组(a1，a2，…，an)称为一个n维行向量。类似可定义列向量。

问个问题：向量和矩阵是什么关系?向量可视为特殊的矩阵(行数或列数为1的矩阵)。这是理解向量的一个很好的角度。因为学习向量时，我们已把矩阵讨论得很清楚了，所以通过矩阵理解向量就能省不少事。

知道了什么是向量，那什么是向量组呢?向量一般来说不是单独出现，而是成组出现的。我们把多个向量放在一起考虑，就构成了向量组。

当然向量组的严格数学定义也不难理解：由若干个同型向量构成的集合称为一个向量组。这里的“同型”可以理解成矩阵同型，也可以用向量的语言描述成：同为行向量或列向量且维数相同。

篇2：考研线性代数知识框架向量三种运算

考研线性代数知识框架向量三种运算

理解了向量和向量组的定义之后，我们考虑向量有哪些运算。

对于矩阵，我们定义了三种运算：加法、数乘、转置和乘法。这些运算可以应用到向量上得到向量的相应运算。

向量的加法和数乘合起来称为线性运算。通过线性运算，我们可以定义向量的两个核心概念：线性表出和线性相关。

1. 线性表出

线性表出，顾名思义，就是用线性的方式表示出来。何为“线性的方式”，怎么表示出来的?我们看一个例子，对于向量组(1 0)，(0 1)和向量(2 3)，(2 3)如何用前两个向量构成的向量组表示?不难发现是(2 3)=2乘(1 0)+3乘(0 1)。大家看，等式的右端只有线性运算(加法和数乘)，这就是前面提到的“线性的方式”。这样我们称向量(2 3)可以由向量组(1 0)，(0 1)线性表出。注意到等号右面的式子是用线性的方式把向量(1 0)，(0 1)组合起来了，所以我们称之为(1 0)，(0 1)的一个线性组合。

这样我们就对线性组合及线性表出的概念有了个基本认识。这样是否就够了呢?当然不够。我们在学马克思主义哲学时有“由感性认识上升到理性认识”之说。理性认识更深刻，是对事物本质的把握。尽管感性认识、理性认识用在这里未必恰当，但道理是相通的。我们通过例子对概念的理解很难说把握住了概念的本质。要体会其本质，还是要从严格的定义出发。

这里要提醒广大考生：对于考研数学中的一些较难理解的概念，有同学觉得定义太抽象，进而放弃了对定义的理解，而试图通过具体的例子理解概念。觉得弄懂了例子，概念就算是理解了。这是不可靠的。从学知识的角度，弄懂例子谈不上理解了概念的内涵和外延;从考试的角度，考试考查的是考生对概念的理解和运用，某个具体的例子只是一种具体的应用，所以离考试要求有距离。

下面我们看一下线性组合和线性表出的定义：

对于任意一组实数k1，k2，…，kn，称k1乘alfa1+ k2乘alfa2+…+ kn乘alfan为向量组alfa1，alfa2，…，alfan的一个线性组合。

注意到对于同一个向量组，给定一组实数，则得到一个线性组合，可见一个向量组的线性组合有无穷多个。

若向量beta能写成alfa1，alfa2，…，alfan的一个线性组合，则称向量beta能由向量组alfa1，alfa2，…，alfan线性表出。

关于线性表出的定义需注意以下几点：

(1)实数k1，k2，…，kn(或称组合系数)可以全为零，这和线性相关的定义不同。

(2)零向量可以由任何同维的向量组线性表出(把实数k1，k2，…，kn取成全为零即可)。

(3)向量组里任何一个向量可由向量组线性表出(把该向量对应的实数取成1，其余实数取成零即可)。

讨论完线性表出这个核心概念后，我们来讨论向量部分另一个核心概念：线性相关。

我们先看一个例子：

向量组I：(1 0)，(0 1)，(2 3);向量组II：(1 0)，(0 1).

我们观察向量组I，不难发现(2 3)可由其余向量(1 0)，(0 1)线性表出：(2 3)=2乘(1 0)+3乘(0 1)。也可以不太严格地理解成(2 3)为“冗余”向量(它的功能能由其余向量代替)。当然，该等式也能等价变形为2乘(1 0)+3乘(0 1)+(-1)乘(2 3)=(0 0)，也就是能找到不全为零的数2,3，-1把向量组I组合成零向量。我们把这种向量组称为线性相关的.向量组。有三个理解角度：1)存在不全为零的数将其组合起来构成零向量(即定义);2)至少存在一个向量能由其余向量线性表出(对应一个定理);3)向量组中有冗余向量(“朴素的理解方式”)。

再观察向量组II，发现其情况与向量组I正好相反。我们也可以从三个角度理解它：1)不存在不全为零的数将其组合起来构成零向量;2)不存在任何一个向量能由其余向量线性表出;3)向量组中没有冗余向量。另外，第1)点还可以等价地描述成：若用实数将向量组合起来使其为零向量，则这组实数必全为零。我们把这种向量组II这种类型的向量组称为线性无关的向量组。线性无关是和线性相关相对应的一个概念。

通过对上面这个小例子的分析，我们对线性相关和线性无关这两个概念有了基本认识。要想有更深刻的认识，我们需要深入探究其定义。这时可能有同学耐不住性子了：说了半天概念，这和咱们最终要讨论的向量组的秩有什么关系?印象里有个“极大线性无关组”的概念还没说?另外，矩阵的秩和向量组的秩有什么关系?秩有哪些应用?这些东西都没说呢!别急，罗马不是一天建成的。指望三篇文章把线性代数最难的两个概念彻底谈清楚还是要求有点高的。

篇3：考研线性代数向量和线性方程组部分考情分析

考研线性代数向量和线性方程组部分考情分析

考情分析篇

通过对最近几年考研数学真题以及学生考研分数的分析，我们得出结论：首先，线性代数的得分率总体要比高等数学和概率论高5%左右;其次，在对考研学生的调查中，70%以上的学生认为线性代数试题难度低，容易取得高分;再次，线性代数侧重的是方法的考查，考点比较明确，系统性更强。

考研数学线性代数相比较高等数学和概率论而言，呈现明显不同的学科特点――概念多、定理多、符号多、运算规律多、内容纵横交错以及知识点前后紧密联系。如果说高等数学的知识点算“条”的话，那么概率论就应该算“块”，而线性代数就是“网”!具体来看，线性代数这整张网，又是由行列式、矩阵、向量、线性方程组、特征值与特征向量以及二次型这6张小网相互交叉联结而成。而其中向量和线性方程组这两张网又在其中起着承前启后、上下衔接的关键作用。

由以上的分析，大家不难发现――向量和线性方程组是线性代数的重难点内容，也是考研的重点和难点之一。而这点也可以从历年真题的出题规律上得到验证。

关于第三章向量，无论是大题还是小题都特别容易出考题，以来每年都有一道考题，不是考察向量组的线性表示就是向量组的线性相关性的判断，还考了一道向量组秩的问题。

关于第四章线性方程组，06年以来只有没有出大题，其他几年的考题均是含参方程的求解或者是解的判定问题。

重点分析篇

考研数学线性代数暑期强化复习阶段重点应放在充分理解概念，掌握定理的条件、结论、应用，熟悉符号意义，掌握各种运算规律、计算方法上，并及时进行总结，抓联系，使所学知识能融会贯通，举一反三。为了让大家在暑期复习中能将线性代数提高到“心中有剑，手中亦有剑”的层次，考研数学教研室名师在这里总结了向量和线性方程组的几种核心题型与解决方法，供同学们参照复习。

向量――理解相关无关概念，灵活进行判定。

向量组的线性相关问题是向量部分的重中之重，也是考研线性代数每年必出的考点。如何掌握这部分内容呢?首先在于对定义、性质和定理的理解，然后就是分析判定的关键在于：看是否存在一组不全为零的实数。

这部分题型有如下几种：判定向量组的线性相关性、向量组线性相关性的证明、判定一个向量能否由一向量组线性表出、向量组的秩和极大无关组的求法、有关秩的证明、有关矩阵与向量组等价的命题、与向量空间有关的命题(数一)。

要判断(证明)向量组的线性相关性(无关性)，首先会考虑用定义法来做，其次会用向量组的线性相关性(无关性)的一些重要性质和定理结合反证法来做。同时会考虑用向量组的线性相关性(无关性)与齐次线性方程组有非零解(只有零解)之间的联系和用矩阵的秩与向量组的秩之间的联系来做。

线性方程组――解的结构和(不)含参量线性方程组的求解。

要解决线性方程组解的.结构和求法的问题，首先应考虑线性方程组的基础解系，然后再利用基础解系的线性无关性、与矩阵的秩之间的联系等一些重要性质来解决线性方程组解的结构和含参量的线性方程组解的讨论问题，同时用线性方程组解结构的几个重要性质求解(不)含参量线性方程组的解。

具体来看，线性方程组的题型主要有如下几种：齐次线性方程组有非零解、非齐次线性方程组解的判定及解的结构、齐次线性方程组基础解系的求解与证明以及带参数的线性方程组的解的情况。相应题型的处理方法可参照下图。

向量和线性方程组的联系

篇4：考研政治三种方法梳理史纲知识框架

考研政治三种方法梳理史纲知识框架

精彩链接

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第一种方法是按照时间段特征来梳理。这是一门历史课，又是政治课，在梳理的过程中要注意这门课的阶段性：考研教育网

第一个阶段是旧民主主义革命时期，从 1840 年到 1919 年，主要是帝国主义侵华史和中国人民反对外来侵略的历史，历史的主体和领导者是中国资产阶级；

第二个阶段是新民主主义革命时期，从 1919 年到 1949 年，主要是领导阶级发生了变化，是无产阶级领导的民主主义革命，特别是中国共产党领导的革命。

第三个阶段从 1949 年 10 月新中国建立到 1956 年三大改造完成，这是一个重要的历史阶段，大家一定要掌握这个问题。这个阶段主要完成两个任务：一是完成民主革命的遗留任务，二是完成三大改造，在中国确立社会主义制度。

第四个阶段从 1956 年年底到 1976 年，是探索社会主义的 20 年，这一时期开篇是好的，但后面有一些失误，这一时期的考题基本很少。

第五个阶段从改革开放以来到目前为止，主要是讲成就、取得成就的原因和经验。

第二种方法是按章节梳理。每一章都有内在逻辑关系，第一章是帝国主义侵略中国的.历史、中国社会演进的历史、中国人民反对外来侵略的历史。

第三种梳理方法是按照历史学的方法梳理。无非三步走，第一步，历史发展的原因是什么；第二步，历史发展的基本过程；第三步，对历史的基本评价。

看书和“慧”看书有很大区别，掌握整体知识框架后再进一步复习会让大家掌握知识点，祝大家复习顺利！

篇5：考研5月备战梳理知识框架量化复习效果

考研5月备战梳理知识框架量化复习效果

按照历年考研的时间规划来说，3至4月通常是复习的亢奋期，5至8月是量变期，9至10月是迷茫期，11至12月是平静质变期。很多同学在9月或10月容易放弃考研，大部分原因是在5至8月期间的学习没有能够达到量变的要求，进而影响到整体复习的进度和质量。所谓谋一域必先谋全局，5月，正是量变阶段的开始。

对于正在为2014年备考，特别是第一次参加考研的同学来说，5月的重要意义还在于它是第一轮基础复习阶段，关系到打牢复习的根基。重点复习的科目应放在英语和数学这两门公共课目上，着重在于对课本的认知。不要急着做模拟题。

英语：量化词汇量，打牢语法知识

在这个阶段，大部分非英语专业的同学的复习重心要放在英语上，确保每天有2个小时左右的复习时间，复习的内容主要以单词、长难句和阅读理解为主，其中时间约为单词1小时，阅读1小时。

英语复习的重心在打牢语法知识和记忆词汇，同时建议精读英文文章，需要整理重要的生词、固定搭配以及分析核心长难句，全面复习语法，争取做到语法无盲点。

需要注意的是，在基础阶段英语词汇的积累并不需要大量做题，而是需要大量阅读。所以在这个阶段的复习规划，要量化你的练习，例如规定每天看一个单元的单词，同时阅读多少篇文章，重点在于通过阅读巩固词汇和语法。

从3月起，同学们就可以选择一本词汇书，把这本词汇书平均分成10个单元，每天早上早起15分钟，晚上晚睡15分钟，利用挤出来的时间看单词。而第一遍和第二遍的词汇阅读只需要看，不需要背。把不认识的单词挑出来，词义只看第一、第二个核心意思即可。这样一个月下来大概可以看三遍词汇，3个月不间断下来至少有八九遍，这样词汇关要突破下来是没有多大难度的。

词汇复习到了第五、六遍，也就刚好在5月左右，在对词汇有了一定的认知基础后，阅读理解比重可以开始逐渐上升。具体来说，要学会把词汇的认知、难句的分析、篇章的把握和解题的套路这四个层面“合四为一”。阅读要采取“精读”，文章的数量不在于多而在于精，要充分吸取每一篇文章的精华，做到词汇能够理解记忆，难句能够分析翻译，篇章结构学会梳理，自己提炼出每段的大意和篇章的主旨，进而理出文章的行文脉络。做错的.题目要分析错误，特别是要做好错误笔记，反复练习直到没有词汇、语法及逻辑的盲区。

数学：消化公式、推理和定理

针对大部分理工科、数学基础较好的同学而言，5月是数学的首轮复习时间，正确理解和把握教科书里要求掌握的基础知识点，并配以简单题目的练习来理解巩固所学。

所以在这个阶段，考生最重要的是培养思考能力，有思考的复习才能达到事半功倍的效果。同时往大脑中储备大量公式、推理和定理等，并逐步学会灵活运用。如果在这个阶段之后碰到题目还要翻书查阅公式，显然复习是没有达到预定目标的。同时，数学的复习也不要一上来就采用题海战术，做题量不是该阶段衡量复习效果的一个必要标准，留待到第二轮和以后的复习再侧重于做题。

考研数学考试最基本的特征就是考查的是对基本概念、基本理论的理解、掌握以及综合应用能力，而很少会出现偏题和怪题。所以考生首先应非常准确、全面、完整地理解要求掌握的基础知识点，然后学会综合运用这些基础知识点分析问题、解决问题。所以在参考书目方面，推荐同学们只需要准备两种复习资料，一种是教科书，例如公认的数学经典教材《高等数学》(同济大学主编，第五版)、《线性代数》(第三版)、《概率论与数理统计》(浙江大学主编，第三版)。另外一种就是考研辅导名师们的一些经典教材，如李永乐老师的《复习全书》等，同学们需要根据自己的需要来进行组合选择。

而在整体知识点的把握上，建议同学们直接按照上一年的考试大纲进行复习，因为近几年数学考试的范围变化不大，所以复习的时候严格按照考纲上要求的“会”“理解”“掌握”的知识点来把握就可以了。

专业课：梳理整体知识框架

对于许多同学头痛的专业课复习，5至6月都可以作为专业课复习的启动时期，重点在于整体知识框架结构的梳理，形成大概的认知轮廓即可。

对于跨专业考研的同学而言，5月必须启动专业课复习。具体的复习规划方面，建议参照目标院校专业的指定参考书开始第一轮简单阅读。可以采用“走马观花式”和“笔记法”两种常见的复习方法：先较为粗略地进行第一轮阅读，对课本形成一个大概的轮廓，不要太过纠结细节，目的是在短时间内对专业课内容先有一个全局的把握，以利于第二轮的深入阅读。但同时要注意，同学们每看完一个章节之后，要花上一点时间对本章节的主要内容进行概括，特别是要学会用自己的语言把重要的知识点简练地概括出来，列成条目。对于统考类的专业，同学们还可以先结合上一年的考试大纲认真分析一下历年考试的范围，任何考试只要给了考试大纲就等于给考生划定了考试范围，超纲的可以不看或者粗略地扫一遍。特别是像法硕、心理、教育、历史等专业，基本上超纲题是不会出现在试卷上的。

要注意避免3个学习的误区：一是一拿到书就开始背，而在理解方面浅尝辄止;二是纠结于细节的理解，浪费时间，丧失重点;三是在没有搞懂参考书的基础上就补充太多的专著性资料。

在本阶段，笔者个人认为，参加专业课辅导班的意义不大。一是费用过高，二是战线太长。专业课前期的学习一定要以自我为中心，只有自己先把参考书进行一次学习和总结，形成自己的理解认知之后，到七八月时再适当结合老师的辅导来进行个性化复习，才能达到事半功倍的效果。

建议同学们可以以周为单位制定做复习规划。同学们可以先试着拿一套近3年内的考试真题练手，了解考试的大体难度，并根据个人情况进行针对性的调整复习计划。