考研数学四大纲变化详解（推荐9篇）由网友“别给我困死”投稿提供，以下是小编精心整理的考研数学四大纲变化详解，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：考研数学四大纲变化详解
考研数学四大纲变化详解
数学四
（一）试卷结构
内容比例：
微积分 50 % 线性代数 25% 概率论 25%
20 微积分 56 % 线性代数 22% 概率论 22%
题型比例：
20 填空题与选择题 40% 解答题（包括证明）60%
年 填空题与选择题 45% 解答题（包括证明）55%
微积分
函数、极限、连续
会应用两个重要极限 改成 掌握利用两个重要极限求极限的方法。
了解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理）及其简单应用 改成 理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质。
一元函数微分学
考试内容：
导数的概念 改成 导数和微分的概念；
增加平面曲线的切线与法线；
导数的四则运算 改成 导数和微分的四则运算；
复合函数、反函数和隐函数的导数 改成 复合函数、反函数和隐函数的微分法；罗尔定理和拉格郎日中值定理及其应用 改成 微分中值定理；
函数单调性 改成 函数单调性的判别
考试要求：
增加 会求平面曲线的切线和法线方程；
增加 了解柯西中值定理，掌握定理的简单应用；
掌握函数单调性的判别方法及其应用，掌握函数极值、最大值和最小值的求法，会求解较简单的应用题 改成 掌握函数单调性的判别方法，了解函数极值的概念，掌握函数极值、最大值和最小值的求法及其应用；
会求函数的斜渐进线 改成 会求函数的渐进线；
一元函数的积分学
考试要求：
会利用定积分计算平面图形的面积和旋转体的体积 改成 会利用定积分计算平面图形的面积、旋转体的体积和函数的平均值；
多元函数微积分学
考试要求：
了解二元函数的极限与连续的直观意义 改成 了解二元函数的极限与连续的'概念
常微分方程
没有改变
线性代数
矩阵
增加 掌握矩阵的转置
了解方阵的幂，掌握方阵乘积的行列式的性质 改成 了解方阵的幂与方阵乘积的行列式的性质
二次型 （新增）
考试内容：
二次型及其矩阵表示 合同变换与合同矩阵 二次型的秩 惯性定理 二次型的标准形和规范形 用正交变换和配方法化二次型为标准型 二次型及其矩阵的正定性
考试要求：
1、了解二次型的概念，会用矩阵形式表示二次型，了解合同变换和合同矩阵的概念；
2、了解二次型的秩的概念，了解二次型的标准形、规范形等概念，了解惯性定理，会用正交变换和配方法化二次型为标准形；
3、理解正定二次型、正定矩阵的概念，并掌握其判别法。
概率论
多维随机变量的分布
离散随机变量的联合概率分布、边缘分布和条件分布 改成 二维离散随机变量的联合概率分布、边缘分布和条件分布
中心极限定理
考试内容：
增加 切比雪夫大数定律 伯努力大数定律 辛钦大数定律
考试要求：
增加 了解 切比雪夫大数定律、伯努力大数定律、辛钦大数定律，并会用相关定理近似计算有关随机事件的概率。
篇2：考研数学一大纲变化详解
2007年考研数学一大纲变化详解
数学一
试卷结构：
内容比例：
高等数学由原来的“约60%”变为2007年的“约56%” ，线性代数由原来的“约20%”变为2007年的“约22%”，概率论与数理统计由原来的“约20%”变为2007年的“约22%”
题型比例：
填空题与选择题由原来的“约40%”变为2007年的“约45%”，解答题（包括证明题）由原来的“约60%” 变为2007年的“约55%”
高等数学
一、函数、极限、连续
考试要求：
8、由原来的“理解无穷小、无穷大的概念，掌握无穷小的比较方法，会用等价无穷小求极限”变为2007年的“理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限”
二、一元函数微分学
考试要求：
7、由原来的“掌握函数的最大值和最小值的`简单应用”变为2007年的“掌握函数的最大值和最小值的应用”
三、一元函数积分学
考试内容：
删去年大纲中的“用定积分表达和计算质心”
六、多元函数积分学
考试内容：
由原来的“已知全微分求原函数”变为2007年的“二元函数全微分的原函数”
考试要求：
5、由原来的“会求全微分的原函数”变为2007年的“会求二元函数全微分的原函数”
6、由原来的“会用高斯公式、斯托克斯公式计算曲面、曲线积分”变为2007年的“掌握用高斯公式计算曲面积分的方法、并会用斯托克斯公式计算曲线积分”
七、无穷级数
考试要求：
5、由原来的“绝对收敛与条件收敛的关系”变为2007年的“绝对收敛与收敛的关系”
7、由原来的“逐项微分”变为2007年的“逐项求导”
八、常微分方程
考试内容：
由原来的“变量可分离的方程”变为2007年的“变量可分离的微分方程”
线性代数
二、矩阵
考试要求：
4、由原来的“掌握矩阵的初等变换”变为2007年的“理解矩阵初等变换的概念”
三、向量
考试要求：
3、由原来的“了解向量组的极大线性无关组和向量组的秩的概念”变为2007年的“理解向量组的极大线性无关组和向量组的秩的概念”
五、矩阵的特征值和特征向量
考试要求：
2、由原来的“了解相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充分必要条件”变为2007年的“理解相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充分必要条件”
概率论与数理统计
二、随机变量及其分布
（一）随机事件和概率
考试内容：
由原来的“随机变量及其概率分布”变为2007年的“随机变量”
（三）多维随机变量及其概率分布
考试内容：
由原来的“随机变量的独立性和相关性”变为2007年的“随机变量的独立性和不相关性”。由原来的“常用二维随机变量的概率分布”变为2007年的“常用二维随机变量的分布”
（四）随机变量的数字特征
考试要求：
2、由原来的“会根据随机变量的概率分布求其函数的数学期望”变为2007年的“会求随机变量函数的数学期望”
（六）数理统计的基本概念
考试内容：
由原来的“正态总体的某些常用抽样分布”变为2007年的“正态总体的常用抽样分布”
考试要求：
3、由原来的“了解正态总体的某些常用抽样分布”变为2007年的“了解正态总体的常用抽样分布
篇3：考研数学三大纲变化详解
考研数学三大纲变化详解
数学三
考试科目：
没有变化。
试卷结构：
变化的内容：
（二）内容比例：微积分由原来的约占50%增加为约占56%；
线性代数由原来的约占25%减少为约占22%；
概率论与数理统计由原来的约占25%减少为约占22%.
（三）题型比例：填空题与选择题的比例由原来的约占30%增加为约占45%；
解答题（包括证明题）的比例由原来的约70%减少为约占55%.
微积分
一、函数、极限、连续
考试内容
“无穷小和无穷大的概念及其关系”修改为“无穷小量和无穷大量的概念及其关系”
“无穷小的性质及无穷小的比较”修改为“无穷小量的性质及无穷小量的比较”
考试要求
1.“会建立简单应用问题的函数关系”修改为“会建立应用问题的函数关系”。
6.“会应用两个重要极限”修改为“掌握利用两个重要极限求极限的`方法”。
7.“理解无穷小的概念和基本性质，掌握无穷小的比较方法。了解无穷大的概念及其与无穷小的关系。”修改为“理解无穷小量的概念和基本性质，掌握无穷小量的比较方法。了解无穷大量的概念及其与无穷小量的关系。”
三、一元函数积分学
考试内容
无变化。
考试要求
将广义积分写做反常积分。其他无变化。
四、多元函数微积分学
考试内容
无变化。
考试要求
4.“会解决某些简单的应用问题”改为“会解决简单的应用问题”。
其他无变化。
线性代数
线性代数的考试内容和考试要求均无变化。
概率论与数理统计
二、随机变量及其分布
考试内容
无变化。
考试要求
2.增加了“掌握几何分布及其应用”。
其他无变化。
综上：概率论与数理统计部分只增加了要求“掌握几何分布及其应用”，其他均无变化。
篇4：考研大纲变化分析
考研政治大纲变化分析（变化对比表>>）
马克思主义基本原理 新增知识点11个，删除知识点8个，调整知识点12个 毛中特 新增知识点9个，删除知识点6个，调整知识点19个 中国近现代史纲要 新增知识点3个，删除知识点2个，调整知识点7个 思修与法律基础 新增知识点38个，删除知识点14个，调整知识点20个 形势与政策 无变化
篇5：小学数学四作业答案参考详解
小学数学专题四作业答案参考详解
1.认识平行线时，你会选择哪种实物让学生想象？……………………（A、B、C ）
A.双杠 B.黑板的上下两条边 C.铁轨 D.画一组平行线
【设想】在教学认识平行线时用黑板、教室墙壁的上下两条边以及操场上的双杠作为学生直观想象的实物，再例举生活中更多的平行线的实物或实例来让学生认识。通过直观、抽象初步认识平行线的概念。其次让学生说说印象中的铁轨是什么样的，为什么是这样：它们有多长、为什么都没有相交在一起、它们之间藏了什么秘密等。这些问题让学生产生探究的兴趣，由此来引出平行，探讨平行特点。最后通过学习明白平行特点后，再回头研究说说铁轨的设计原理。这样设计让学生在好奇心的驱使下学习习近平行线，一定会印象深刻，同时又让学生体会数学知识与生活的密切联系
2.下面哪个教学内容体现了分类的思想？……………………（ C、D ）
A.认识长方体、正方体、圆柱体 B.认识长方形、正方形和圆形
C.角的分类 D.三角形的分类
【设想】《数学课程标准》指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，课堂教学对有着不同理解能力的孩子们来说，从他们自己的视角出发，总有着一份属于自己的发现，如一：所命名的 “三个锐角的三角形 .一个直角两个锐角的三角形.一个钝角两个锐角的三角形”;和二所命名的“锐锐锐三角形、直锐锐三角形、钝锐锐三角形”这正是他们真实的想法，也是他们观察事物、归纳事物特征的思维水平的真实反映，而这一符合学生认知规律的发现，却成了我们教学中的盲点，可想而知，学生的回答就未必能使教者满意。由于学生的回答的不是教师心目中的“标准答案”，这时我就用 “那我们能不能把名字取得再简洁点呢?这句话来激发学生的求知欲.便让学生自学课本，这样学生很认真很仔细的去比较自己和书上的命名,试图通过课本来统一学生的思维，让学生更进一步地了解三角形按角分类的命名。同时,设计游戏来加深学生对本节课的掌握.并以提问“三角形除了按角的特征分类,还可以按什么分类”? 进行拓展为下节课奠定基础。
在教学课堂中，我始终坚持以崭新的教育教学理念为指导思想，让学生动手画一画.量一量.分一分等多种形式的操作,丰富强化认知.以学生实践活动为基础，从不同角度去激发学生的学习兴趣。采用“取名字、分类找朋友、猜一猜”等游戏形式帮助学生理解、记忆，激发学生的学习兴趣，创设了一个良好的学习氛围. 并把整个学习过程放给学生, 凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做,让学生小组合作,全员参与,共同探究,由感性认识上升到理性认识,让学生参与知识获得的全过程。,尽量给学生提供成功的机会，,让整个课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主人。让学生亲身经历和体验问题情境的全过程,并为他们的终身学习打下良好的基础。
3.新课标中图形的认识的要求不包括（B ）方面。
A．对图形自身特征的认识
B．对图形各元素之间关系的认识
C．对图形与图形之间关系的认识
D．对图形面积的认识
【依据】从课标中可以看到，课表修订前后在图形的认识部分只有一些细小的变化，图形与几何这一模块原称空间与图形，变“空间与图形”为“图形与几何”；重提几何直观、推理能力、运算能力、逻辑思维能力，用词更加规范，体现了课标的严肃。
《数学课程标准》的”图形与几何”第一、二学段仍分为四部分，具体表示有所变动，（ 1 ）图形的认识，（ 2 ）测量，（ 3 ）图形的运动（修改稿：图形与变换），（ 4 ）图形与位置。图形的运动”强调了图形的运动是研究图形性质的一种有效方法。运动也是一种基本的数学思想。第二学段的内容标准删除“两点确定一条直线”和“两条直线确定一个点”。
“图形与几何”领域，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间，强调空间和图形知识的现实背景，从第一学段开始使学生接触丰富的几何世界。新《标准》突出用观察、描述、制作、从不同的'角度观察物体、认识方向、制作模型等活动，发展学生的空间观念和图形设计与推理（合情推理与演绎推理）的能力。
新《标准》在第二学段还增加了知道扇形这一内容。扇形的认识，《大纲》（修订版）教材作为选学内容，《数学课程标准》中没有认识扇形的要求。
认识扇形在《课标修改稿》中确实没有做要求，但在 “ 统计与概率 ” 部分却明确提出了通过实例认识扇形统计图的内容标准，考虑到知识的系统性、逻辑性和连贯性，以及学生认识扇形统计图的需要，《课标修订稿》在认识圆的基础上，增加了初步认识扇形。
4.用绳子测量不规则图形的周长时，体现的数学思想是（B ）。
A 单位化思想 B 转化思想 C极限思想
5.在圆的面积公式的推倒过程中，渗透的数学思想有（A、D ）
A.极限思想 B.类比思想 C.函数思想 D.转化思想
6.把一个图形绕某点顺时针旋转30°后，所得的图形与原来的图形相比较（B ）。
A.变大了 B.大小不变 C.变小了 D.无法确定大小是否变化
7.在平面内，将一个图形绕一定点沿某个方向转动一个角度，得到另一个图形，这样的图形变换叫作（B ）。
A.平移 B.旋转 C.对称 D.相似
8空间观念主要是指（A、B、C、D）。
A根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；
B想象出物体的方位和相互之间的位置关系；
C描述图形的运动和变化；
D依据语言的描述画出图形。
【依据】空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。
篇6：考研管理类硕士大纲变化
考研管理类硕士大纲变化
20考研管理类硕士大纲变化，年的考研管理类专硕综合能力考试大纲在考察内容这一部分与和有所不同，因为它增加了主要考察内容的明细：
(一)概念
1、概念的种类 2、概念之间的关系 3、定义 4、划分
(二)判断
1、判断的种类 2、判断之间的关系
(三)推理
1、演绎推理 2、归纳推理 3、类比推理 4、综合推理
(四)论证
1、论证方式分析
2、论证评价 (1)加强 (2)削弱 (3)解释 (4)其它 3、谬误识别 (1)混淆概念 (2)转移论题 (3)自相矛盾 (4)模棱两可 (5)不当类比 (6)以偏概全 (7)其他谬误。
应该说这些内容涵盖了普通逻辑的基本内容。其实前几年的考试大纲虽然没有列出这些内容的明细，但考题所涉及的知识点也都在今年列出的明细中，所以说，逻辑部分的'考查内容并没有实质的变化。应该说，无实质的变化是在情理之中的，因为各类专硕联考经历这么多年的实践后已经很成熟了。
中国大学网 ■篇7：教育学考研大纲 备考指导详解
教育学考研大纲 备考指导详解
随着9月份的来临，大部分同学的考研备战已经进入第二轮复习阶段，很多同学也开始关注教育学统考大纲的想关内容，为了更好地帮助广大考生复习，考研老师针对大家普遍关系的一些问题对12年的大纲进行权威分析。
众所周知，自从教育学实行全国统考，教育学大纲一直基本上没有大的变化，第一年的题目沉稳扎实注重基础，而第二年()则剑走偏锋，第三年()则更上一层楼，所以可以做到一个可靠的预测：随着教育学统考越来越成熟，题目和考察难度会不断增加。但是同学们不用担心，谨记把握教育学的基本知识点，以点带面。理解教育学的基本脉络与框架，以不变应万变则无往而不胜，所以大家一定要有信心！！
相比于20大纲，年大纲在考察目标，考试时间，考试内容，试题题型等方面没有什么变化，所以请广大同学按照以往的标准复习即可。
一、考察科目和题型
教育学考察科目包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法5们科目，题型有单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题4种。不同的题型考察不同的能力，所以需要大家进行有区别的准备。
(一)教育学原理
教育学原理本身具有以下特点：理论性强、基础性强、内容涉及广、与现实紧密联系的特点，所以复习时要注意以下问题：
1.先要把握整个知识体系，建议考生采用“网络式”复习法，即用编、章、节、标题、
要点5个层次对教材进行系统的梳理，达到最后脱离课本。
2.”融会贯通”法，学到相应的理论，就要与中外教育史和教育心理学的具体知识点相
系。
(二)中国教育史
中国教育史是具有历史性质的教育分支学科，本身的特点：承接性比较强、重点突出
在复习时要注意一下问题：
1.在教育思想史里，主要学习教育家的教育思想、教育论著以及著名的教育思潮。
2.在教育制度史里，主要了解中国教育活动制度化的过程，中国教育制度史往往与朝代
紧密联系，注意不同时代学校制度、教育改革和教育机构的变迁。
3.在教育实践史里，主要了解人类教育活动和教育现象的发展过程，需要考生把握
各个朝代的教育特点和主要的教育运动，如洋务运动、维新运动。
(三)外国教育史
外国教育史的学科特点是运用历史文献法研究除中国以外的世界范围内教育产生与
展的过程的一门学科。其学科特点：外国教育史时间跨度长，涉及地域广、内容量大且较复杂，因此需要学生花费较多的时间。
(四)教育心理学
教育心理学是研究学和教基本规律的学科，是教育学和心理学的交叉学科。教育心理学的学科特点决定了考生在复习是需要注意一下几个问题：
1.教育心理学的复习内容要侧重于理论，对教育心理理论的学习，一般要掌握这一理论的发展历程、代表人物、经典实验及其对教育的启示。同时注意不同学派的理论家以及同一学派理论家的区别和联系。
2.要有意识地运用教育心理学基本规律和主要理论解释有关教育现象，解决有关实际问题。
(五)教育研究方法
教育研究方法虽然分值不高，但是在这几部分中是比较好拿分的科目，教育研究方法涉及的是技术层面的、操作性的内容。所以出题主要在主观方法但是其实内容全不是客观的。
二、2012年备考策略
(一)注重基础，抓住关键
无论何种形式的考试，对于基础知识的考察都是非常的重视，所以这就决定了我们复习的重点所在，如果每个考生真正把基础知识把握牢固，教育学统考总分300分，你考200多分绝对是很容易的事情，大家可以从上面的各科的学科特点也可以体会一二。
(二)构建学科知识体系，形成知识框架
只有把每门学科系统体系化，这样我们学到的知识才会有可能达到融会贯通，我们到考上上才能很快的把知识提取和再现。如果把每门科目孤立，知识点，这样你在考场上的再现只能以单一的线索进行，如果有些同学心理素质不好，这样基本就会发生大脑一片空白的情况。所谓构建学科知识体系，最起码就是你必须清楚了解各科包括哪些章节，每章节的知识点都有哪些，不同学科的知识点是如果联系的，如果讲到“道尔顿制”，你应该清楚教育学原理在哪一章节讲到，中国教育史的哪部分涉及，外国教育史又是怎么说的，只有这样才是真正的理解，这也是真正的“大教育学”的要求。
(三)适当做题，提高应试技巧
1.选择好模拟题，现在市面的各种版本的试题质量陈差不齐，所以需要大家有效的甄别。
2.真题使用方法，区分专业课考查知识点的重要度层次和把握专业课重点部分的学习深度这两部分工作和真题是分不开的，因为多数时候要确定知识点重要与否，学到何种程度是需要真题来作为参考依据的。毕竟此时的学习是一个备考过程，需要在较短的'时限内实现成功应试的目的。在对真题进行全面、深入、细致地解析的基础上，考生提高专业课分数的可能性将会大大增加。同时需要注意的是，真题及其命题规律是必须把握的，但却不适宜过早开始关注，原因在于硕士研究生入学考试虽然是一种选拔考试，但是其考察的内容在今后的学习中属于非常重要的基础性知识，因此，不能为了应试一开始就只识记真题重点考的内容而本末倒置将学科基础忽略掉。考生在此阶段要做的是对真题进行较好的解析。
综上所述，大家在了解教育学统考科目的考试特点的基础上，经过第一轮的全面复习，再加上二轮的系统总结和知识的体系化，以及适当题目的练习后的查缺补漏，相信教育学获得高分不会只是一个梦想，最后考研祝您成功！！
。篇8：考研心理学大纲变化及应对分
考研心理学大纲变化及应对分
心理学自20实行统考以来，每年考研大纲考查的范围变动都不是很大，但是，考查内容变动较大。与相比，年心理学考研统考大纲在普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等方面内容均有调整。
普通心理学新增考点：
一、社会心理
（一）社会化
1. 社会化的含义
2. 社会化的影响因素
3. 社会化的理论
（二）社会认识
1. 自我
2. 归因
3. 社会知觉与社会判断
4. 社会态度
5. 内隐社会认知
（三）社会关系
1. 人际关系与人际沟通
2. 亲密关系
3. 偏见与歧视
4. 利他行为
5. 侵犯行为
（四）社会影响
1. 说服
2. 从众与服从
3. 去个体化
4. 社会助长与社会惰化
5. 群体极化与群众思维
6、合作、竞争与冲突
发展心理学删节的考点：
幼儿心理发展中的婴儿心理发展的一般特征不考了；
青少年心理发展中的青少年期心理发展的一般特点不考了；
教育心理学新增考点：
一、知识的学习
（一）知识的`表征与类型
1、知识的表征
2、 知识的类型
二、陈述性知识的学习
1、概念原理的理解与保持
2、错误概念的转变
三、程序性知识的学习
1、心智技能的形成
2、认知策略的学习
3、动作技能的学习
学习的迁移这个知识点考核内容比较简单了！复习的时候投入一部分精力即可！
实验心理学新增考点：
一、心理学实验研究的伦理
（一）心理学实验与理论
1.实验范式
2.实验逻辑
3.实验与理论的关系
二、反应时技术
1、减法反应时技术
2、加法反应时技术
3、开窗技术
4、内隐联想测验
三、记忆实验中新增两个考点：
1、 定向遗忘实验
2、提取诱发遗忘实验
四、注意实验中新增一个考点：刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
五、常用心理实验技术
1、眼动技术
2、事件相关电位技术（ERP）
3、功能性磁共振成像技术（fMRI）
心理统计中新增考点：
一、统计功效与效果量
二、多元统计分析初步
1、多元线性回归分析
2、主成分分析
3、因素分析
大纲变化的启示
1、 考查重心从理论识记转移到实践应用：对迁移理论的要求概括化，删除了“婴儿、幼儿、童年期儿童、青少年期心理发展的一般特征”，说明了心理学考研越来越放低机械识记的比重，转而加入“社会化、社会认知、社会关系、社会影响”及“陈述性知识的学习、程序性知识的学习”这些贴近生活的应用价值较大的知识点。
2、 考查重心从研究结论转移到研究方法：对普通心理学、发展心理学、教育心理学这三门表述研究结论的学科，都有简化的考点和删除的考点；但对实验心理学、心理统计学、心理测量学这些方法性学科，却没有删除任何考点，就连内容表述的调整也全都是具体化和深入化。国庆集训班会对此深入分析！
针对新大纲的复习建议
1、 重视心理学不同科目的交叉融合：复习时，可以将教育心理学中“陈述性知识的学习、程序性知识的学习”与普通心理学和实验心理学中讲到的陈述性知识和程序性知识结合起来。将心理测量学中的“心理健康量表和发育量表”与发展心理学中的儿童发展发育结合起来。
2、 关注心理学知识在现实生活中的应用：对每一个知识点的深刻理解表现在，看到现实生活中的某些现象，一闪念出现灵感，忽然就能用自己所学的知识解释了，比如为什么宿舍卫生的突击检查要比定期检查效果好；或者将所学的理论知识应用到现实生活中，比如用普通心理学和实验心理学的颜色知识和错觉知识来指导穿戴服饰等。
3、 学会将研究结论和研究方法挂钩并反思比较：普通心理学和实验心理学尤其适合这种方法，比如普通心理学在讲短时记忆时粗略地提到其提取方式，由于不知道详细信息很多同学无法看懂，但在看到实验心理学加因素法时就会豁然开朗。因此建议大家，要学会把不同书中有内在联系的知识挂钩，并反思各研究方法的巧妙和严密之处，结合的核心习题集，每章一套题，可以同步练习检查；如果同一结论背后有很多支持性实验，要去比较这些实验各是从哪些不同的侧重点证明的。多多使用反思这种高级的元认知策略，唯有反思才能理解深入，发现钻研的乐趣。
。篇9：考研英语冲刺重视大纲变化
2013考研英语冲刺重视大纲变化
2013考研英语冲刺重视大纲变化，考研复习已经进入12月份，也是所有考生最为忙碌和紧张的一个月份了，在梳理众多考研复习资料中，考研教育网建议广大考生一定要重视考研英语大纲，现就2013年考研英语大纲的变化做出总结，供考生参考。
考研英语新大纲稍有变化：
1、新大纲删减许多词汇的同时新增60个词汇
2、新大纲应用文写作部分删除了摘要的写作要求
3、英语二删除了阅读新题型中的判断正误题型
总体来说，2013考研英语大纲有微调，但整体未有较大变动。
针对2013新大纲，大家复习中要注意：
一、考研英语阅读复习建议
阅读中，考生仍应该具备八项技能：
第一，理解主旨要义。
第二，理解文中的具体信息。
第三，理解文中的概念性含义。
第四，进行有关的判断、推理和引申。
第五，根据上下文推介含义。
第六，理解文章的关系。
下面谈谈针对考研英语大纲的一些应对策略。
英语要想学好，首先词汇要记牢。为了攻克词汇这第一大难关，我们可以采用语境记忆法，词根词缀串联式记忆法，以及记忆周期记忆法等等。没有万能的方法，但是我们可以针对个人的情况寻找适合自己的方法。战胜了词汇，我们就可以松一大口气攻克下面的.难关了。
第二大难关是语法。语法很多同学从初中起就开始头疼了，其实细想想根本就没有什么。外国人语法学得好的又有几个呢?但是我们还是要本着追本溯源的精神，从根上查漏补缺语法弱项，在市面上找一本编排清晰又合理的系统语法书就可以了，推荐薄冰的语法书。
第三大难关就是阅读了，所谓得阅读者得天下。攻克阅读，不愁考研英语拿不下高分。攻克阅读首先要先拿下长难句，这就是所谓的得长难句者得阅读了。其次考研教育网认为掌握一定的阅读技巧也是至关重要的。要懂得过滤题干及关键词，快速回文定位能帮我们节省不少宝贵的考试时间。
同学们，现在意味着我们的考研复习已经进入了一个关键的阶段，一定要合理安排好自己的复习进度，加油备战吧!
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