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冬眠_六年级作文

时间：2024-01-25 07:24:28 六年级作文收藏本文下载本文

冬眠_六年级作文（共23篇）由网友“儒伶躞”投稿提供，以下文章小编为您整理的冬眠_六年级作文，供大家阅读。

冬眠_六年级作文

篇1：冬眠_六年级作文

每到白雪皑皑，天寒地冻的冬天，动物要经过漫长的冬眠，假如人类可以冬眠，那会是什么样子呢？

假如人类可以冬眠，人们就可以好好地休息，美美地睡大觉了。大家再也不用冒着严寒早起上班、上学了，每天就待在暖烘烘的被窝里养精蓄锐，直到来年春天才会像小草一样醒来。

假如人类可以冬眠，就可以节省大量的资源，因为人一旦进入冬眠，就陷入了沉睡，不吃食物不喝水。众所周知，非洲贫困地区的孩子因食物太少，会造成营养不良或饿死，我们就可以把省下来的食物和水送给他们，让他们不再饿肚子，像我们一样健康快乐地成长。

假如人类可以冬眠，就会减少对环境的污染。现在的交通工具汽车，是通过燃烧汽油产生动力的，排出的尾气会对空气造成污染。如果人们冬眠了，就不用开车了，污染自然就会少一些。

假如人类可以冬眠，那样我们的地球就会慢慢地越变越好！

我们都知道，冬眠是指某一冷血动物在冬季进行休眠。但人类冬眠是什么样子呢？

想想吧，老师在各年级下册的最后一日说：预祝大家冬眠快乐！老师祝您冬眠快乐！我们一同说。那天倒不排队，可以看见满大街都是昏昏欲睡的人。

回到家中，爸妈对我说：冬眠快乐啦。

我一沾上床一两秒就已经睡得很死了，连叫都叫不醒。

但如果小偷没睡，那么世界上所有的银行和金库就都被洗劫一空了。

幸好现实中不会有这种情况发生，谢天谢地。

篇2：冬眠_小学生六年级作文

众所周知，冬眠技术是一项革命性的技术，但是人们也应该思考它带来的影响。

在电脑被发明出来之前，人们认为只需要五台就够了因为大量的计算并不会用于日常生活当中，但是反观现在，手机跟电脑几乎是每个人都离不开的东西。同理，在冬眠技术成熟之前，人们同样认为那只是给绝症患者一种希望而已，但如果冬眠技术真正实现，后果甚至比原子弹，氢弹，甚至中子弹还要巨大。如果冬眠技术出现在10之前，那几乎没有人会去用，因为生活在一天一天的变得更糟。但是最近两百年，科学技术飞速发展造成一种共同认知――明天会更好。那就会产生一个巨大的分歧，到底谁应该通过冬眠技术到达许多年后那个美好的世界，而剩下一些人却要痛苦地为为他们创造。这也使得冬眠技术无法也根本不可能实现大众化和平民化。另外，冬眠的科学含量也非常之高。人类的组织成分经过冷冻之后会呈海绵状，并且无法恢复原形。冷冻更会损伤大脑神经和其他器官，造成器官衰竭和脑死亡。至少在冬眠要五根冬眠设备被研发出之前，冬眠是完全不可行的。更多时候冬眠被用作科幻小说中，星际穿梭跟维持宇航员生命的重要方式之一。这实际上也是不可行的。因为冬眠设备研发耗资巨大，并且设备质量一定会过于庞大，以至于现有的科技根本无法将冬眠设备通过火箭和星际飞机搭载上太空。但是研究出小体积的冬眠设备和无需设备辅助的冬眠药物也是可行的。不管怎么说，冬眠的用途也是非常广泛的。尽管到最后并不是有大多数人可以使用冬眠技术和享受到冬眠技术的好处。但总得来说，冬眠仍然是人类发展的一个里程碑。因为冬眠，人类第一次在时间上直立行走，谁会知道明天会发生什么呢？

篇3：冬眠_小学生六年级作文

同学们，你们一定没听说过人冬眠吧？那可是我刚入学时的一个“伟大创举”。

又是一个寒冷的星期一早晨，妈妈已做好早餐催了好几遍，可我总离不开那温暖的被窝。当妈妈说再不赶快起床上学就要迟到时，情急之下我便耍起赖来：“今天我冬眠，不去上学了”。“冬眠？”妈妈呆住了，“没听说过人也冬眠的`，别闹了，快起来吧。”“青蛙、蛇都要冬眠，我为什么不能冬眠！”我可是理直气壮！“你知道它们是怎样冬眠的吗？”“知道啊，就是不吃不喝睡觉呗！昨晚的《动物世界》里不是有吗。”“那你……做得到吗？”妈妈也许是想让我知难而退，“除了不吃不喝，还不能看电视、看书，不能下床。”“上厕所可以吗？”妈妈被我弄得哭笑不得地说：“当然可以，但是……”“那就行！”不等妈妈说完，我就把头钻进了被窝。妈妈站了一会，我听到她打了个电话，然后对我说：“我帮你向老师帮请假了，你冬眠吧”。

不用上课躺在暖烘烘的被窝里睡大觉，我开始觉得很惬意，于是又小睡了一会。可再次醒来时，肚子就有点咕咕叫啦。无人说话又不能做别的，实在是无聊，但和妈妈的约定又不好意思推翻，只好这样呆在床上熬着。

大约到了十时左右，我又饿又闷，实在坚持不住了，就头重脚轻地下了床去找妈妈，同办公室的杨阿姨说妈妈出去办点事要等一会才能回来，她见我说话有气无力的样子又没去上学便问是不是生病了。“没有，我只是饿了。”“那找点东西吃啊”杨阿姨好心地说，“要不我先给你钱，你自己去厂门口的小店买点什么吃。”“我在冬眠，不能吃东西。”杨阿姨惊奇地问起事情经过，当听我说她的办公室好象在转时，吓了一跳，连忙打电话联系我妈妈。

“妈妈，我不想冬眠了！”这是我见到妈妈说的第一句话……

妈妈说按时上学、遵守学校制度，和说话算数、遵守冬眠规则一样，也是一个孩子的“诚信”表现。从此以后，我再也没有逃过学。

篇4：开始冬眠作文

开始冬眠作文

妹妹说，春天来了，万物都要苏醒了。而我发现，这个春天，有些东西开始冬眠了，就像蛇在冬天的时候一样。

阳台上那盆杜鹃花抹上了粉红色的淡妆，摇曳在绿叶丛中。不远处的梧桐树威风凛凛地站立着，偶尔传来几声鸟鸣。阳光透过薄薄的云层，穿过密密麻麻的梧桐叶，洒在了这片土地上。我听见了它们苏醒的声音，这是三月阳春的苏醒。当我睁开眼睛寻找时，却发现有的东西已开始冬眠，静悄悄地躺在了三月阳春的背后。

最近妈妈总是提起小时候的事情，譬如我是如何地爱哭，如何地不听话，如何地淘气，我对着冰凉的地板淡淡地微笑，脑子里搜索不到那些曾经的往事。许久我才发现那些记忆已经进入冬眠了，它们躺在某个不起眼的角落，把自己封闭在那里，肆无忌惮地开始冬眠。

有种感觉是很微妙的，它可以让我们发觉不到它的存在。它的动作是那样的`轻微，像空中飘落的羽毛，温柔地落到我们的身上，与肌肤那样亲密地接触，可我们全然不知。一直以为这样的感觉只有存在与消失的可能，却忽略了它的偶然性。当某个人离开我的世界的时候，这种感觉进入冬眠。它没有跟随着他的离开而消失，同时也没有继续温暖冰冷的心，它冬眠了，躲进了心的最深处。

我以45度的倾斜角仰望书架，上面的童话书再次闯入眼眸，但少了些许吸引力。慢慢地将书从书架的最上层取下来，手指不经意地印在了童话书的封面上，我看到了几个大小不一的圆圈排列在那里，手指粘了些许灰尘。对着窗外扫进来的阳光，轻轻地往童话书上吹气，微小的灰尘开始轻舞在阳光的怀抱中，然而目光回归童话书时发现，上面的灰尘只被吹落了很薄很薄的一层。我在想，是不是童话也开始冬眠了呢？

朋友说，你的文字有毒。我的心突然有些悸动，转身的那一刹那，眼泪便不争气地掉落在稿纸上，然后随着一纸的文字把忧伤扩散。我的文章中了毒，满是寂寞与忧伤，带着灰白在我的世界孤独地守着被禁锢了的梦想。我找不到解药，甚至不清楚它是什么时候中毒的。药剂师摇着头说，它中的毒没有解药。于是朋友说，你停止吧！

我看着我的文字，它像个受了伤的孩子，畏缩在黑暗的墙角，它是那样地无助，那样地落寞，它的伤口在隐隐作痛，它流着眼泪，却哭不出来……

于是，我暂且停止了，让我所剩下的唯一停止在这个孤寂的空间。

于是，这个三月阳春，它们陆陆续续地开始冬眠，等待着某一天的苏醒……

篇5：乌龟“冬眠”作文

今天我又去奶奶家观察那只小乌龟。

小乌龟趴在桶里，一动不动四条腿在壳里缩着，只露出头。我拿了一条小鱼喂它，开始他不理不睬，过了一会儿，它才慢慢转过身子，闻了闻那条小鱼，可是还是不吃。

我觉得很奇怪，就进屋问奶奶：“奶奶，以前我喂小乌龟食物，它一口吞下，可今天它为什么不吃呢？它是不是有病了？”奶奶告诉我，小乌龟正在冬眠，“冬眠？什么是冬眠?”我不解的问。奶奶笑而不答，她打开书柜，找出一本《十万个为什么》让我自己阅读。

答案终于被我找到了，原来如此啊！有些动物如蛇、蛙具有冬眠的习性，这是因为它们的体温不能自己控制，要随环境温度的变化而变化，夏天随气温升高，冬天随气温下降。一些温血动物调节体温的机能不健全，夏天还能维持恒定体温，冬天就无法控制了。这些动物如果不进入冬眠就会有冻死的危险。因此，冬眠是有些动物对严寒，食物缺乏等不良环境的适应。具体表现就是不进食、不活动、呼吸微弱、昏睡、体温下降，生命活动微弱，甚至几乎停止。可动物冬眠不会饿死，这是因为动物在冬眠时，心脏跳动慢，一切生理活动几乎处于停顿状态，身体里的能力自然消耗很少，依靠体内储存的营养就可以维持生命了。

大自然真是奇妙无穷啊！

篇6：乌龟“冬眠”作文

虽然现在按理说已经是春天了，但是前几天仍然比较冷。这一天，我去找我家的乌龟“小小”玩，但是却有了个“惊人”的发现……

“halo！我来找你玩啦！”今天我还是和以前一样，来找正在玻璃缸里的乌龟，“请”（也就是拿）它去我的书桌上玩。如果是在以前的话，乌龟不是趴在石头上晒太阳，就是在水里游来游去。可是今天，它却趴在石头上，一动也不动。我看看它的眼睛，还是闭着的，我以为它在睡觉，于是就没有去打扰它。

第二天，我在下午四点的时候来找乌龟，可是结果令我大吃一惊：它还是像昨天一样！我不禁怀疑了起来：它是不是死了？但是这一次，它虽然还是一动不动，我却可以清晰的看出来――它是有呼吸的。于是我暂时不管它了。

这周六，我和妈妈一起去给爸爸买衣服，真是太热了，我这次只穿一件了长袖衫。回到家里之后，家里的温度也不低。我本能的去看了看乌龟，呀，它动了！它正在水里游来游去呢！我觉得很奇怪，所以就去问妈妈。妈妈想了想，说：“应该是天气太冷了，它前几天应该冬眠了。”“原来是这个样子啊！”我恍然大悟。

这可真是个新发现呢！原来，只要天气冷下来，乌龟就会重新缩进壳里冬眠啊！

篇7：乌龟“冬眠”作文

天气越来越暖和了，春天的脚步近了。那天突然下起大雨，隐约还有一阵雷声响起。这时我想起一件大事来，“哎呀，春天来了，我的乌龟该起床了吧！”

我的乌龟是一只漂亮的金钱龟，它的背上有一条条金色的线，别提有多漂亮了！在临近寒冬时，我就为它准备了泥土和苔藓，现在它已经睡了整整一个冬天。

我把乌龟缸的盖子轻轻地拿了下来，用小铲子把最上面的苔藓全部拿掉。啊！一个满是泥土的乌龟壳就露了出来。它大半个身体埋在泥土里，头和尾巴也都缩在壳里，四只脚只露出了一点点。

我轻轻地碰碰它，一动也不动。我心里紧张起来，小心翼翼地把它拿出来，打开水笼头，把它泡在了温水里，可是它还是没有动静。

“难道乌龟已经死了？”我的心里涌起一股悲伤的情绪，撇撇嘴差点要哭出来了。这时，一旁的爸爸指着水盆里乌龟大叫起来：“动了！动了！它的脚在动！“

我揉揉眼睛，仔细盯着乌龟看，果然它的脚慢慢地晃了几下。“它还活着！”我激动地叫起来。

过了好一会儿，乌龟终于醒过来了，它先慢慢地伸出了四只脚，头也缓缓地从壳里钻出来，仿佛是伸了一个大大的懒腰，随后它睁开了惺忪的眼睛，静静地看着我，它似乎在想：我还想睡觉，我还没睡醒呢！

篇8：乌龟冬眠作文

乌龟冬眠作文

时间不知不觉的进入了十一月，有一天，爸爸对我说：“小乌龟好像好几天都没有进食了，不会是生病了吧？”我的心一惊，眼泪就流了出来。妈妈进了卫生间，拿起乌龟看了一下，出来对我说：“乌龟的眼神很机灵，应该没有问题的'。可能是要冬眠了，接着妈妈对我讲了动物要冬眠的事。我和爸爸都决得妈妈说的有道理，决定第二天给乌龟冬眠起来。但是妈妈说给乌龟冬眠最好是用沙堆，考虑到我们家没有，决定第二天把乌龟送到爷爷家去。因为爷爷家在农村，有沙，而且地方又大。

第二天早上，我起得特别早，给乌龟洗了今年的最后一次澡。抱着我的弟弟妹妹到了爷爷家，对爷爷交代了很多很多的注意事项，然后依依不舍的去了学校。下午回到家，我对着以前放乌龟的地方发呆。妈妈看出了我的心事，安慰我说：“小乌龟在爷爷那边会很好的，别伤心了，再说了，你不是看过西游记里面唐僧坐的那只乌龟吗，说不定到明年春天的时候，我们家的小乌龟也有那么大了。到时候你也可以乘着它们，通过我们家旁边的曹娥江，再到钱塘江去看我的学乐老师了。”听了妈妈的话，我笑了。心想——到明年春天，如果我的弟弟和妹妹都长大变成爸爸妈妈了，而且还生了一大群宝宝的话，那我就可以和浙玲姐姐一家、我的好朋友一起坐着乌龟去杭州看学乐老师了！

篇9：冬眠的作文

“唉……”一声长长的叹息声从我口中传出，你不禁会说：“一个小孩子能有什么心事呀？”但你看了以下文章就能知道我的烦恼了。

最近，到处喊着要减负，这不，茅老师也“赶时髦”，留给我们的作业越来越少了，我原指望长年“忠心耿耿”留在我眼上的黑眼圈该下岗了，我也可以从“熊猫一族”中退休了，但令我没想到的事发生了。我做完作业后，空余时间多了，但那好不容易争取到的属于我的一小部分光阴又被英语给占用了，尽管我强烈表示抗议，但老妈不知从哪儿找来的一些劝学之语进行反抗，什么“少壮不努力，老大徒伤悲”等等，使我节节败退。

今天是星期天，我为了把我平时少睡的时间给补上，开始实施我的“冬眠”计划。“懒虫，8点了，该起床了。”妈妈开始用狮喉功向我发起攻击。面对震耳欲聋的噪音，我临危不惧，使用了我的独家技能—“过滤耳”。所谓的“过滤耳”是经过我的长时间的噪音攻击后，自学成才得来的一种功夫，它能使我不想听的噪音左耳进，右耳出。原是我看课外书的武器，但面对妈妈的噪音，我只能使用了。妈妈见我仍然埋头呼呼大睡，只能使出必杀计—佛光普照，拉开窗帘，推开窗户，顿时，万道金光向我扑来，不好，我见势不妙，忙钻进我温暖又舒适的“窝”。妈妈拿我没办法了，只好让我继续睡。我就这样一直睡到中午，肚子“咕咕”发出抗议时，我才依依不舍地离开了床。

今天可真爽，我好好地睡了一大觉，人好，睡好，精神好吗，呵呵！

篇10：冬眠的作文

一到寒冷的冬天，有些动物就要进入温长的冬眠，有一次，我也进入了“冬眠”。

那是一个4月的晚上，我被蜈蚣咬了一口，疼得我哇哇大叫。妈妈也没办法。爷爷说，只要到明天早上鸡叫明就不会疼了。

漫长的“冬眠”开始了。我躺在床上，被蜈蚣咬过的那只手又烫又红，我望着那只手一动也不动。还不时地用嘴吹气，吹到那只手上。这样手不会太烫也不会太疼了。有时我还用另一只冷冰冰的手摸摸咬伤的手。过了好一会儿，看看钟还只有7点多，我算了算还要再过10个多小时才会不疼。我又躺了下来，一会儿吹吹，一会儿摸摸。可能到8点多了吧，可妈妈说还只有7点半。

妈妈把电灯关了，我有点害怕，把那只手拿进了被窝。好容易睡着了，又被疼醒了。一觉过后，看了看表还只有10 点缺20分。为了让“冬眠”快点过去，我不再害怕，把手伸出了被窝，一动不动地睡着了。

“喔喔喔”公鸡的叫声，听到了，我又一次被惊醒。看了看表不过12 点多。

这次我不想再睡着了，一边吹手，一边又摸摸手。可这样时间好像过得更慢了。我好像又睡了好几天。

天亮了，我睁开眼睛，碰了碰手不疼了，动了动也可以了。

漫长的“冬眠”终于过去了，春天来了。

篇11：冬眠的作文

一

秋天无声无息地来到了丛林，它驱赶走太阳的焦热，给大地送来了凉爽。

月光下，灰熊艾米在和蚂蚁凯特在聊天。

“听说，你们熊家族冬天能睡很长很长的觉呢！”凯特故意将“很长很长”说得特别地大声——听得出它有点儿不相信。

“呵呵，那是当然！”艾米拍拍胸脯，骄傲的说，“我们熊家族的一只成年公熊创造了睡六个月的记录呢！今年，我打算破了这一记录！”艾米显得信心满满。

“时候不早了，我得马上回巢穴巡逻，不然，蚁后会怀疑的。”凯特转身就走。

“再见，凯特！”

“再见！”蚂蚁顺着树根往巢穴爬去。

二

秋去冬来，气温一天比一天冷。艾米每天大吃大喝，将自己撑得像一个圆球——它在为冬眠储存热量和脂肪。

艾米说的话传遍了整片森林，传到了不少冬眠动物的`耳朵里，激起了它们的愤慨，它们认为，这是一种侮辱。于是，冬眠的动物们，尾随艾米，去找树长老评理。它们来到森林广场，见到了树长老。

“长老，您来评评理，谁才是真正的冬眠王？”蟒蛇克里问长老。

“依我说啊，争论此事毫无意义。”树长老摸摸长胡子，推了推老花镜，说，“冬眠的长短要根据气候而定。气候冷，睡得长；气候热，睡得短。”树长老转身离开了。

那么，灰熊艾米究竟能睡多久呢？请在明年春暖花开之际，你再去问问它吧！

篇12：冬眠的作文

我是一只可爱的小青蛙，我有许多兄弟，我们都生活在金灿灿的稻田里，过着幸福的生活。可是，好景不长，随着人类科技的发展，我们可遭殃了。

农民伯伯们不捉虫子，都换成用农药了。我们正在捕食的时候，天空突然下起毛毛雨。原来农民们又在喷洒农药了。我们无食充饥，只好吃那些被毒死的虫子，不一会儿，我们就痛得在地上打滚，好不容易，我和我的几个兄弟才从死亡线上逃了回来。

刚逃过这一劫，我们又被几个小孩子抓住了，他们用木棍捅我们的嘴。车驶过的时候，他又把我的小伙伴往车胎下一丢，我闭上了双眼，不敢看这残忍的一幕。

不知是不是他们玩累了，跑到草地上休息去了，我才得以幸存。

可是还没等我缓过神来，我和我的兄弟又被捉“田鸡”的高手捉住了，他把我和兄弟放进大网里，拿到市场上去卖。我趁他和客人讨价还价的时候，我挣扎着蹭出大网，跳到旁边一个又脏又臭的臭水沟，才保住了我的性命。

我的小伙伴，可惜他们的命运……我真希望有好心人把他们买下来放回大自然。

想想这些遭遇，我真愿永远冬眠，这样就可避免不必要的危险发生了。

篇13：小学六年级语文《冬眠》教学设计

小学六年级语文《冬眠》教学设计

教学目标：

1．初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。

2．了解动物冬眠的知识，学习作者观察事物的科学态度和方法。

3．掌握本课7个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。

重点与难点：

重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。

难点：学习作者观察事物的科学态度和方法。

教学准备：课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。

教学时间：3课时。

第1课时

(一)教学目标

1．学会生字，质疑问难。

2．初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。

3．学习第一段。

(二)教学过程

1．回顾导入。

《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文这类课文有什么特点

我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。

齐读“学习提示”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）

揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？

2．自读。

(1)通读全文，划出问题。

(2)自学生字词。

(3)《冬眠》讲什么什么是冬眠造成冬眠的主要原因是什么

(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决

3．阅读第一自然段。

自由读，这段讲什么

指名读，思考课后第1题：“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用？

根据这句，课文应该介绍些什么

(刺猬什么时候冬眠冬眠时怎样什么时候结束冬眠)

小组议——全班讨论——齐读第一段。

4．分段。

按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。

交流分段结果和理由。

5．作业。

(1)作业本上第1题。

(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。

第2课时

(一)教学目标

1．学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。

2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的

好处。

(二)教学过程

1．检查：看拼音写词。根据意思写词。

2．阅读。

（1）默读第二大段。

要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。

（2）交流卡片内容。

哪些是作者的观察哪些是他转述书上的知识观察获得的与书上转述的`有什么共同点

（3）重点学习第4自然段。

①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。

②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”

研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用。

(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。)

（4）快速读第5自然段。

第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？

（5）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识

(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)

重读第二段，完成作业本第4题作业。

独立做——全班汇报评价——修改订正。

3．练习。

(1)作业本第2、3题。

(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。

青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。

青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。

人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。

第3课时

(一)教学目标

1．学习第三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。

2．了解科普说明文的一般学法和写法。

(二)教学过程

1．阅读第三、四段。

(1)自由读第三段，思考：

这一段讲什么（刺猬怎样冬眠）

“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么为什么这事让作者兴奋为什么作者能获得这个新发现

(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)

用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。

(2)自由读第四段。

这段讲什么“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思为什么交情会荡然无存，又变得野性难驯的(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)

2．研究方法。

(1)重新默读课文，思考;

《冬眠》介绍了几个知识要点研究动物冬眠有什么意义

《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习

(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)

从课文看，作者是个怎样的人我们从作者身上学到些什么

还有什么问题没有解决

3．作业。

（1）完成作业本第6题。

（2）观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。

篇14：小学六年级语文《冬眠》教案及反思

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等词语的意思。

2、初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，了解有关动物冬眠的知识。

3、体会文章用词的确切与严密，体会数字在文中的作用。

4、学习作者观察事物的科学态度和方法，初步培养爱科学、学科学的精神。

教学重、难点：

重点：能用阅读科普文章的方法，读懂文章中所介绍的知识要点。

难点：体会文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

教具准备：小黑板

教学时间：2课时

板书预设：

把握知识要点琢磨文章词句

什么叫冬眠?——自然现象

冬什么时候冬眠?——漫长的严冬(低温)

眠冬眠时的情况怎样?列数字、举例、作比较等

什么时候结束冬眠——3月(惊蛰时节)

第一课时

课时目标：

学会本课生字新词;学习单元提示，了解动物冬眠的知识。

教学过程：

一、学习单元提示，揭示课题。

1、学习提示的第1句话。

我们在第七册第六单元《会说话的灯》、《航天飞机》等课文中已学过怎样阅读儿童科普文章，知道要想一想作者向我们介绍了哪些科学知识，是怎样用生动的语言来写的，还要想想这些知识与我们的生活有什么关系。今天要学的这个单元的文章也都是介绍科学知识的说明文，在学习上有什么新要求呢?请同学们划出“学习提示”中的第一句话读读说说。

板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

2、揭示课题。

(1)这节课我们一起来学习《冬眠》，看看课文向我们介绍了哪些科学知识?是怎样把科学知识介绍得准确、生动的呢?

(2)从课题看，你推测课文会写些什么呢?

板书：什么叫冬眠?什么时候冬眠?冬眠时的情况怎样?什么时候结束冬眠?

二、初读课文，整体感知，把握知识要点。

1、自由放声读课文，读准生字字音，想想词语意思，并质疑。

(1)重点正音：靴xuē窑jiào刨bào拎līn驯xùn

(2)重点字形指导：靴窑

(3)重点字义检查：

状况如故(原来)——样子和原来一样。

荡然无存——完全不存在了。

野性难驯(使驯服)——野蛮的性情不容易驯服。

(4)质疑：生理机能?(放至深读时解释)

惊蛰时节?(二十四节气之一，3月上旬)

细刨花?洞穴?地窑?

2、再读课文，想想你从文中读懂了作者向我们介绍的哪些科学知识，请把要点记在书上。(提示：可以参照看课题时所提出来的问题来进行思考。)

3、交流，点拔：

(1)以“通过读课文，我知道了”的句式进行交流自己所知道的科学知识要点。并要求找出课文中的依据，并相应地指导读通读熟那些句子或段落。

(2)据生交流，师随机归纳，板书。

A、知道什么叫冬眠?指导读通第4自然段。

冬眠是一种自然现象。(就像雨后出彩虹，天要下雨等。)

冬眠是一种怎样的自然现象?(冬眠不是睡眠，和日历上的日月扯不上关系。一般地说，它是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。)练说，说熟练为止。

B、知道什么时候冬眠?(冬天、三伏天都可以，关键原因是要低湿，低到7度左右。

C、冬眠的特点呢?(体温下降，生理机能减弱，每隔两三个星期醒一次，撒尿，进食。)

D、什么时候结束冬眠?(3月，惊絷时节)

(穿插理解：哪些是生理机能?减弱表现在哪里?)

三、再读课文，理清思路。

1、回答课后第1题的第(1)小题：

(在文中起总起作用，引出下文。下文分：(1)什么时候冬眠;(2)冬眠的特点;

(3)什么时候结束冬眠等三部分来说这个意思的?)

2、据此给文章分段。

(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║

3、说说各段的意思;完成课作6。

四、设疑结课

课文是怎样把这些科学知识介绍得准确、生动的呢?下节课重点研究。第二课时

课时目标：

进一步巩固动物冬眠的知识，深入体会作者是怎样运用文字，把科学知识介绍得准确、生动;学习作者观察事物的科学态度和方法。

一、复习“单元学习提示”。

1、上节课已经知道阅读科技文章时要抓住哪两个重点呢?

板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

2、齐读单元提示第一句话。

3、通过上节课的学习，我们已经知道文章向我们介绍了哪些知识要点?(提示：看板书回答。)

4、作者是怎样把这些科学知识介绍得真实、准确、生动的呢?这是这节课要认真研究探讨的问题。

二、重点学习第四自然段。

1、作者是怎样把什么叫冬眠和动物什么时候冬眠这两个知识点介绍清楚的呢?请读读这段文字。

2、出示第4自然段的第2—4句。

(1)第2句：

A、“它”指什么?(冬眠)

B、缩句：冬眠是一种自然现象：

C、理解修饰语：

漫长的严冬，不容易找到食物的季节——冬眠的时间

减少精力消耗(联系第5自然段的内容理解)

D、熟读成诵。

(2)作者用了哪些词把动物冬眠的时间可能出现的几种情况以及动物冬眠主要原因介绍准确的呢?(引导找出并圈出“一般地说”、“但是”、“因此”。)

(3)想想这几个词语在这段话中所表达的意思和所起的作用。

(加上“一般地说”，说明这是一般情况，下面一句用“但是”转折，提出了特殊情况：动物并不是只有在严冬才会冬眠，放进冰箱因为周围温度低了，即使是三伏天，它也会冬眠。这里用上“一般地说”，判断更加准确、严密。第二句用了“因此”，是在一面“一般地说……但是……”基础上得出的科学结论：低温是促成冬眠的主要原因。)

(4)完成课作3。

(5)小结：这里用上“一般地说”、“但是”、“因此”等词把动物冬眠时间的一般情况、特殊情况以及引起冬眠的主要原因介绍得一清二楚。足见其用词非常准确，判断严密。

3、齐读第4自然段2-4句。

4、背诵这三句话。

三、重点学习第五自然段。

1、作者又是怎样把动物冬眠时的特点介绍准确、生动的呢?让我们一起学习第5自然段。

2、默读，思考：这段话在写法上有什么特点?

(先概括后举例，多次采用列数字的方法，还采用比较的方法。)

3、填表：(课作4：先填“呼吸”和“心跳”这两格)

4、你觉得作者用了这么多精确的数字来说明动物冬眠时，生理机能一同减弱有什么好处呢?

(用了数字，比较准确，通过对比，能更清楚地说明生理机能的减弱程度，给人留下深刻印象。)

5、再读这一段，你觉得作者除了用列数字的方法使你感觉到知识点介绍得非常准确、形象外，这一段中还有哪些词用得也很准确?

(至多……甚至……而且常常……)

6、指导朗读这一段。

四、自读6——15自然段。

1、作者是怎样把刺猬冬眠每隔两三周要醒一次，撒尿、进食和结束冬眠时间的知识介绍准确、生动的呢?请自由读6——15自然段，继续完成课作4。

2、反馈交流第4题，看着所填写的数字，你有什么想法?

(1)用词准确;(2)观察仔细、认真。

3、再读6——15自然段，说说还有哪些词令你觉得作者用词非常准确?

(1)这小东西跟我还不熟……恐怕它也不肯让我把……测量体温。

A、“恐怕”什么意思?

B、这个词若删除，句子意思有什么变化?

(“恐怕：表示一种推测，而不是事实。若删除，就表示一种事实。)

(2)走近一看，我发现从……，我断定这是它撒的尿。

A、“断定”什么意思?

B、如果把“断定”改为“想”或“知道”等词好吗?为什么?

(“想、知道”等词语意不如“断定”来得肯定。而作者这里已经十分确信是刺猬撒的尿，所以还是用“断定”确切些。

C、这里作者是根据什么断定的?

(3)我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。(即使……也……至少)

(4)它似乎对饮食比睡眠更感兴趣……。

五、朗读全文，质疑。

1、朗读课文，针对课文内容再质疑、解疑。

2、再读课文，回答课后第1题第(3)小题：

(仔细观察，严谨的科学态度。)

3、小结：以后我们对事物感兴趣也一定要养成仔细观察的好习惯。

六、总结全文，小结方法。

1、通过本文的学习，我们了解了刺猬冬眠的特点。大家可以从地点、气温、样子、时间、作者的新发现等方面去概括。

2、我们还知道了读介绍科学知识的文章时要注意两点：()，所以我们写这类文章时，也要怎么做?

(把科学知识介绍清楚，还要注意琢磨用怎样的词句把科学知识介绍得更准确、生动。)

七、扩展延伸

1、“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些(学生可以发言列举)。

2、可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特?斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。

八、课外作业

1、观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。

2、推荐阅读：中国科技公众网新年爱护动物杂谈人类陌生的鲸鲨

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小学六年级语文《冬眠》反思

《冬眠》是一篇介绍科学知识的科普文章。课文叙述了作者观察到的刺猬的冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。学习这篇课文，不仅要让学生运用方法读懂课文，了解知识，更要了解作者怎样运用语言文字准确生动地介绍科学知识。因为语文课的落脚点始终应在语言文字的学习与运用上，这便是语文学科与其他学科的区别所在，也只有抓住这一重点，即体会语言文字的准确与生动，才能体现科普说明文的特点，也不失语文味。因此，这一课的教学重点便定为体会作者怎样准确生动地运用语言文字向我们介绍科学知识。为了突破重点，我采取了以下措施，取得了比较理想的效果：

一，抓住“一般地说……但是……因此……”这个句式，让学生体会冬眠这一定义的正确性，体会作者用词的准确、严谨。

冬眠的定义是本课重要的知识点，首先，我请同学们联系自己的经验谈谈印象中的冬眠，了解到同学们经验世界中的冬眠是指动物们在冬天睡觉。然后出示小黑板，即将书本中的“一般地说”去掉，“所谓冬眠，它是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。”请同学们与书中的概念进行比较，说说你发现了什么?学生一下就发现少了“一般地说”，师接着追问：“一般地说，能不能少?为什么?”学生们纷纷说不能丢，因为课文马上说了一种特殊情况，也就是在三伏天，你把它放进气温七摄氏度的冰箱里，它也会冬眠，作者用“但是”这个连接词指出了这种特殊情况，所以，“一般地说”一定不能去，我郑重地将这四个字加上去，相信孩子们一定会留下深刻的印象，作者运用语言文字是多么的准确。

二，体会作者运用举例，列数字的方法将科学知识诠释的更生动。

本课的另外一个知识点是动物进入冬眠，其他的生理机能也一同减弱。我同样用了比较的方法，出示“动物进入冬眠，体温下降，以适应周围的气温，其他生理机能也一同减弱。呼吸减弱了，心跳也放缓了。”请同学们与书中的进行比较，说说自己的看法，很开放的一个问题，激起了学生的思维，学生争先恐后的发表自己的意见，认为书中运用了举例，列数字的方法能让读者留下更深刻的印象，对呼吸，心跳减弱的程度有更清晰的认识。最后，请同学们用朗读给大家留下深刻的印象，因为有了前面的感悟，同学们读的非常到位。

当然本课的教学也有许多不尽如人意之处。本节课的设计循规蹈矩，看似扎实，却不够大气，比如课始，理作者的写作思路，有牵着学生走的感觉，再比如处理“一般地说”，其实作者只说明了一种特殊的情况，完全可以请学生说说还有没有别的特殊情况。另外，在本课的教学中，学生的参与面不够广，如何提高学生学语文的兴趣，让更多的学生参与进来，给予后进生更多的关注，是我今后努力的方向和思考的问题。

篇15：六年级语文浙江版《冬眠》说课稿

六年级语文浙江版《冬眠》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是浙教版小学语文第十二册第三单元第一篇课文《冬眠》。本单元安排的三篇课文都和科学知识有关，读这样的文章要把握文章介绍的知识要点，即写了什么？还要琢磨文章的词语是怎样把科学知识介绍的准确、生动的。即怎么写？《冬眠》这篇课文作者通过事情发展的顺序介绍了观察到的刺猬冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。教学《冬眠》这篇课文，其目的是学习作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法，为后面3篇课文的学习打下良好的基础。在研读课文过程中，我感觉到文章很长，但是文章的内容却浅显易懂，在课堂，如何让学生除了读懂文章，又能体会科普文章的表达方法？如何在科普文章中上出语文味来？这是我思考最多的问题。

二、教学目标

根据以上分析，结合新课程目的和要求，再联系学生实际，从三个维度出发，我确立了本课的教学目标：

1、学会本文的8个生字，通过联系上下文，联系生活理解“荡然无存，野性难驯”等词的意思。

2、了解课文介绍的有关动物冬眠的一些知识。

3、结合课文特点，培养学生自主观察，探究的兴趣，初步学会介绍科学知识的文章的阅读方法，体会作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法。

4、通过学习本文培养学生热爱动物，探索动物世界，热爱大自然的兴趣。

三、学情分析

根据学习科普性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

四、教学重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的.要求，结合教材特点，针对学生实际，目标中的2,3两点又是本课的教学重难点。

五、说教法学法。

阅读是学生个性化的行为，在学习课文中，让学生自读自悟了解刺猬冬眠的特点。歌德说过：读书应该用两只眼睛，一直眼睛看文字表面，一个眼睛看到文字背后。通过对“甜”“于是”的感悟，通过角色体验，在多次朗读中感受作者对小刺猬的喜爱。

六、教学过程：

本课我打算在两课时中完成。

下面我来说说我设计的教学流程：

一、创设情境，走进文本。

“同学们看到这个眠字，你会想到了哪些词？那冬眠你又会联想到哪些动物呢？”直接揭题，要求学生根据自己所了解的谈谈对冬眠的了解。这里将“冬眠”与学生的旧知相连，旨在调动学生的学习积极性，而且教师能从学生的回答中，捕捉到令学生最充满兴趣的问题，以此为切入口，进行教学更能激发起学生学习课文的兴趣。

二、围绕主线，多层研读。

于永正老师说过：“语文味在哪里？在朗读里。”“朗读是教语文的根本大法。”课堂中我抓“我决定把它带回家去，看看它怎样冬眠。”展开教学。

（一）、研读小刺猬冬眠的特点，第9——12自然段

课文的哪几自然段写了刺猬冬眠的情况呢？这里的研读，我又分3个层次进行。

1读、我们一起来读一读。这里要求学生能读准字音，读通课文，了解小刺猬冬眠的大概情况。

2读、边读边思，知道刺猬冬眠的特点。用表格的形式将刺猬冬眠的情况展现出来，看谁的表格设计的最为合理。我们常说，语文教学应发展学生的思维，这里，用表格的形式，让学生将自己所读懂的列举出来，不仅让学生说说自己读懂了什么，更是在让学生感受到作者观察的顺序，叙述的顺序。“半个月来”——“第三周开始”——“第二天早晨”——以后的“每隔两三个星期”，从文字表面的写了什么，到感受到文字背后的构思怎么来写的，使本文的重难点加以落实。

3读、读中品味，感悟。正所谓“语言有温度，字词知冷暖。”这里我主要抓住“半个月来，刺猬蜷成一团，睡得真甜，小鼻尖从刺丛中露出来。”中的“睡得真甜”来感受作者对小刺猬的满心欢喜。从哪里看出小刺猬睡得很甜？为什么不说睡得沉，睡得很死，而说睡得很甜呢？这甜甜地睡着了，仿佛让你想到了谁？看着这小刺猬，作者仿佛看到了一个天真可爱的孩子，你说该怎么来读呢？这里我抓住“甜”，旨在引导学生关注细节，通过“睡得甜”和“睡得死”的比较，感受语言，又采用角色体验法，让学生进入课文特定的情境，深入作者的内心，感受作者遣词造句的匠心独具，而后又通过学生轻缓，充满柔情，满怀爱意的感悟朗读，深刻地感受到作者对小刺猬的热爱，同时也引发了学生对小动物的喜欢之情。

（二）、快读进入冬眠，即第3——8自然段。

那从课文的3——8自然段里，你又懂了什么呢？请同学们快速的默读课文3——8自然段。阅读时学生个性化的行为，只要是学生言之有理，不违背科学常识的，我都加以肯定。然后我可以结合学生的回答，抓住“低温是促成冬眠的主要原因。”进行教学，旨在让学生明白什么是冬眠，并从字里行间感受到科普说明文用词之准确。这里我分两步进行教学。

1、“低温是促成冬眠的主要原因。”这是作者从书上看到的一句话，真是这样吗？你能用作者实际的观察来解释说明一下吗？这里的解释说明既可以是照本宣读，简述文本内容，从而提高处理文本信息的能力，又可以结合自己的理解进行二度创作，提高解决问题的能力。

2、打乱第四自然段的段序，通过再次排列，感受句子的严谨和“一般地说”，“但是”“因此”的用词之准确。

三、总结全文，升华认识。

粗读结束冬眠一段，“结束了冬眠，这个曾经睡得真甜的刺猬，又变得野性难驯了？你从课文什么地方可以看出野性难驯了？为什么会这样呢？你能结合你所学的有关冬眠的知识来解释一下吗？”这里的设计旨在让学生通过联系上下文，再次感受到冬眠是一种减少精力消耗的自然现象，等冬眠过后，就亦回到从前。

“于是，我又用旧毛衣把它包好，放回当初发现他的地方。”孩子们这里的于是，仅仅是因为小刺猬野性难驯，我俩交情荡然无存吗？这于是前，我又想到了什么？这里的角色体验，旨在让学生从“包好”，“放回原处”感受到我对小刺猬的爱护，再次体会到作者那颗爱小动物的心。

课已终，但我想，从这堂课中，我不仅从学生原有的对“冬眠”认识上好了一堂补充课，更是让学生从科普文章中感受到了科学的准确与严谨，从对重点词语的关注体会到了科普文章中焕发人文的动人的一面。

篇16：六年级语文下册《冬眠》教学设计及教学反思

教学目标

1.运用”一边读，一边想“的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。

2.学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。

3.学习本课生字新词。做一部分词语练习。

4.正确地朗读课文。

教学重点、难点

了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)按”预习“要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。

(二)朗读课文。学习生字新词。

(三)读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。

二、教学重点、难点

读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。

三、教学过程

(一)初读课文，读解生字新词。

1.一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词(同桌可以分工合作)。

嗅(xiù))：闻，用鼻子辨别气味。

刺猬(wēi)：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

抛(páo)：扔的意思。

靴(xuē)：有长筒的鞋。

扭(niǔ亮电灯：扭，转动电门的动作。

扯(chě)不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。

消耗(hào)：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。

测(cè)量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

地窖(jiào)：窖，收藏东西的地洞。如地窖。

盛(chéng)：把东西放进去。还读”shèng“，如茂盛。

刨(báo)花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

竭(jié)力：竭，全部拿出。尽力量。

趋(qū)走：趋，赶，赶走。

嘶(sī)嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

蜷(quán)：身体弯曲收缩。

拎(līn)：提着。

电筒(tǒng)：手电筒。

干燥(zào)：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。

究竟(jìng)：竟，出人意料。究竟是毕竟、到底的意思。

难驯(xùn)：驯，让动物驯服。难以让刺猬顺从。

畜(chù))生：多指牛马猪羊等家畜。”生“读轻声。这里指刺猬。

2.纠正以下容易误读的字音：

”傍(bàng)晚“的”傍“不要读成”p2ng“的音;

”当(dàng)天“”当(dāng)球玩“的”当“不要读成”dàng“的音;

”似(sì)乎“的”似“不要读成”shì“的音;

”兴趣(qù)“的”趣“不要读成”qū“的音;

”缩成一团“的”团“，”好玩“的”玩“，”整个“的”个“，都应读儿化。

3.注意”测“与”侧“，”窖“与”窑“，”燥“与”躁“，”驯“与”训“的区别。

4.大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论(教师暂不做结论)。

(二)按”预习“要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。

1.用”一边读，一边想“，加上”一边画“的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(没有中心句，自己归纳)。

第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

第2自然段：我把刺猬带回家。

第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。

第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。

第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。

2.用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段(不限定一个自然段)。那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：

第一段(第1、2自然段)：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

第二段(第3～8自然段)：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

第三段(第9～11自然段)：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

3.质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。

安然：平安，安安稳稳。

荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。

例行：按照惯例去做。

生理机能：身体内部各器官的作用及活动能力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

4.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

(二)进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。做一部分词语练习。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

三、教学过程

(一)带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

1.有些动物为什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

2.课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思?

3.作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点?降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点?直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了?以后又有哪些发现?

(第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。

第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好;气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温;气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便;直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。)

4.依据讨论和解答，按课文填空(”思考·练习“第3题)。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

(好处是清楚地突出了”低温是促成冬眠的主要原因“这一科学道理。)

(二)做词语练习(在时间允许的情况下可选做)。

1.课文中有两句话，分别用了”即使“和”如故“两个词。按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适?

①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。

(就算)

②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

(照旧、依旧、跟原来一样)

2.区分近义词：

课文使用了”测量、测验“和”减少、减弱“两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温(用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。)

测验刺猬冬眠(用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。)

减少体力消耗(从数量上减去一部分。)

减弱生理机能(从气势、力量上变弱了。)

3.课文写刺猬冬眠，为什么用不同的”睡“形容?说一说。

大睡(睡得时间较长)

沉沉入睡(睡得深沉)

进入梦乡(睡得很熟)

睡得真甜(睡得很香)

(都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容”睡“的词语，是为了避免用词上的重复。)

4.试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

5.为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展，也可以用”甚至“突出：

今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

连起来说完整的句子，用上”甚至“。

6.朗读课文。

(三)总结课文。

”冬眠“一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些(学生可以发言列举)。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了”冬眠"，应该受到启发。它的作者--德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。

六年级语文下册《冬眠》教学反思

一，抓住“一般地说……但是……因此……”这个句式，让学生体会冬眠这一定义的正确性，体会作者用词的准确、严谨。

二，体会作者运用举例，列数字的方法将科学知识诠释的更生动。

篇17：假如人类可以冬眠作文

“涵涵，快起床，上学迟到啦！”

“好！”

我迷迷糊糊从床上爬起来。“唉，要是人类能冬眠多好，这样就没人在你睡得起劲时叫你上学啦！”

忽然我来到了一间屋子里，室内装修豪华，开着空调，我正躺在一张柔软的超大床上。往外一看，白茫茫的一片，不正是冬天吗？我心想：“这不正好用来睡觉吗？哈！美梦成真了。”

我立刻蒙头大睡。不知睡了多久，我醒了过来。发现周围非常冷，看来还不到春天。我倒下又睡着了。不知又过了多久，我睁开眼睛，发现更冷了，应该到冬天最冷的时候了，那就一直睡到春天吧！我一次次醒来，又一次次昏睡过去。可天气越来越冷，不知过了多长时间。我再也睡不下去了，因为我饿极了，可连一粒米都没有。我又看了看窗外，被眼前的一幕惊呆了，马路上结着冰，高楼大厦都被雪包的严严实实。更可怕的是，冰面上全是各种动物的尸体和骨头。狮子、老虎、豹子和狼满街跑，就连鱼也在冰面上溜冰。这还不算，有一个声音说：“室内空气马上用完。”

我吓了一跳，在屋里走来走去，像热锅上的蚂蚁。“99、98、97……”已经倒数了，我急哭了。

“涵涵，怎么还没起床，上学迟到了。”妈妈的声音把我从梦中救出。

我连忙穿上衣服，饭也不吃就上学去了。

我再也不敢胡思乱想了。

篇18：假如人类可以冬眠作文

世界上有很多动物都是会冬眠的，比如说熊蛇，青蛙，刺猬等。如果人类也可以冬眠会是什么样的呢？

如果人类也可以冬眠，他们会在哪里冬眠呢？洞里太阴冷，水里又无法呼吸，还是在鸟窝里冬眠好。

如果人类也可以冬眠，他们会做什么样的梦呢？可能会梦见自己学会了魔法，用魔法为世界各地的人们作出贡献；也可能梦见自己跳进了天蓝色的大海里，变成了一条美若天仙的人鱼，在大海里开心的玩耍；还有可能会梦见自己变成一朵云，不停的变成树叶型、闪电型、三角形等形态各异的云。

如果人类也可以冬眠，他们会遇到危险吗？当然会。第一，如果你睡过了头，就容易被已经醒了的野兽吃掉；第二，如果有蚂蚁的话就会睡也睡不好；第三，如果人一天到晚不吃不喝就会渴死饿死的，还不能与小伙伴们见面。

带着三个如果，我搭了个很大的鸟窝，在里面铺上了枕头和被子，开始了冬眠。我梦见自己长出了长长的尾巴，在蔚蓝的大海里自由地游玩……突然我的肚子“咕噜噜”地叫着，我的尾巴和大海都不见了，变成各种各样的美食，馋得我口水直流“三千尺”，我拼命地吃，可是肚子却越来越饿。这时我的脚不知道被什么东西咬了一口，疼得我猛得睁开眼，原来是一只蚂蚁在我的脚上。不过还得谢谢这只小蚂蚁把我从梦中叫醒，否则我可能会在冬眠的美梦中饿死了。

看来冬眠对人类来说一点也不好玩。

篇19：假如人类可以冬眠作文

如果我们一直破坏环境，世界会变成什么样呢？让我们一起来看看吧。

大气层受到破坏后，人类无法正常生存，被迫进入冬眠。沉睡中的人类鼾声如雷，把所有正在冬眠的小动物都吵醒了。于是，世界的主宰由人类变成了动物。

就这样，我们的汽车和火车都无人驾驶了，路上杂草丛生，汽油也从油箱里漏了出来，地面一片狼藉。许多房屋由于久无人住，已经摇摇欲坠了。人们囤积的食物也开始腐烂，整个地球蒙上了一层厚厚的灰尘，天也变得雾蒙蒙的。

随着时间的推移，动物成了世界的主人。狮子大王昂首挺胸地说：“地球的环境已经被人类破坏了，我们要创造一个可以让自己好好生存的地方。”说完就一声令下，让所有的小动物都出动，把大街小巷打扫得干干净净。接着，狮子大王又看了看灰蒙蒙的天空，下令说：“大家一起去种树吧！”小动物们又连忙四处寻找树苗和种子。

有一天，小动物们口渴难耐，便匆匆忙忙地跑到河边喝水。可是河水脏兮兮的，处处都是垃圾。大家瞬间忘记了口渴，慌忙去向狮子大王报告。狮子叹了一口气，说：“人类真是给我们丢了一个烂摊子！你们带上工具，去把河道清理干净吧。”没一会儿，河道就被小动物们清理得一干二净了。渐渐的，世界在小动物们的努力下恢复了生机。

又到了春暖花开的时候，人们苏醒了。他们发现街道变得干干净净，河水清澈见底，天空蔚蓝蔚蓝，没有一丝浮絮，都大吃一惊。这时，他们望向身边正在勤劳耕种的动物们，这才知道一切都是它们努力的结果，同时也意识到自己以前对环境破坏得有多么严重了。他们一起认真地说：“以后我们绝对不会破坏环境了！”

如果不想从此进入冬眠，我们就得马上行动起来，好好保护环境，爱护我们生存的家园。

篇20：假如人类可以冬眠作文

当我从外太空回到地球时，我发现人类冬眠了。

天空黑黑的、河流没有了往日的清澈，空气特别浑浊，让人呼吸困难。放眼望去，整个世界都是一片荒芜的景象，可怕极了！

我走进一片树林，树木都干枯了，无精打采地低着头。树林里的动物们和我一样大口大口地喘着气，脸上流露出痛苦的神情。看见我后，它们纷纷走过来，围在我身边，用哀求眼神看着我，好像期待着我能帮助它们。终于它们开口了：“这里的环境实在太差了，你是唯一没有冬眠的人类，快想想办法吧！”是啊！我必须要拯救人类，拯救动物，拯救地球！

我带领动物们植树。我们种了很多树，有杨树、柳树，四季常青的松树……我们栽了一行又一行，一片又一片……一段时间后，树木变得郁郁葱葱，繁茂无比。天空变蓝了，空气清新了，河水清澈了，小鸟歌唱了……人类从冬眠中醒来，他们终于明白一个道理：爱护动植物就是爱护大自然，爱护大自然就是爱护我们自己。

从此以后，人类和动植物成为了好朋友，他们过上了平静祥和的生活。

篇21：假如人类可以冬眠作文

在未来的未来，科技十分发达，人类也许可以像熊一样冬眠。

而也许在未来的未来的未来，地球有一场大灾难。届时他们——地球政府会挑选多少多少人，作为火种，送向外太空，最后依照已经规划好的路径，在某个星球上定居。如果地球政府有一定情趣的话，他们还会拥有名字——冬眠者。

他们的苏醒可是要靠自己。所以他们一般有两种下场。一种是自己苏醒——或者一直在休眠仓里睡到死去为止。你可别指望苏醒的同伴能去唤醒他们，他们已经丢失了记忆，甚至忘记了自己是谁。而幸运苏醒的人则要进行康复运动，毕竟这么久没动了。

但他们有一个缺陷，他们的神经系统已经被剔除，所以他们没有感官了。毕竟谁也想不到，在他们苏醒后，会不会遇到穿着沙滩裙跳舞的皮皮虾而疯狂大叫。亦或者在遇见什么玩意之后而惊喜过度......也感觉不到疼痛。他们只需要理智。

也许你想问那些冬眠者为什么冒着种种风险作为火种。你只需要记住这一句话，富人都很惜命。

毕竟生命安全高过一切对吧？

篇22：假如人类可以冬眠作文

“叮铃铃”什么声音呀？这么吵，不管它，翻个身我又睡着了，恍恍惚惚中，我做了一个梦，一个奇怪的梦

我一个人走在空荡荡的大街上，周围空无一人，四周静悄悄的，“咦？人都到哪儿去了？”我边走边纳闷，难道人们都像动物一样冬眠了？我带着疑问走向了熟悉的学校，空荡荡的校园不见了老师和同学的踪影，也听不到同学们朗朗的读书声，我暗自庆幸，耶，不用听老师讲课了，再也不用写作业了！我一蹦一跳地跑出校园，由于人类都冬眠了，街上没有商店开门，也没有公交车、出租车，我只能步行。

很快，无聊的我，肚子饿得咕噜噜叫，赶紧跑回家，希望一开门就有热腾腾的饭菜。回到家才失望地发现，爸爸妈妈都冬眠了，我只好随便找点零食填饱肚子。“哈哈，真好，没人管我就可以到处玩啦。”虽然没能吃上热乎的饭菜，但也赶走了饥饿，我还沉醉在“自由”中。

就这样，过了几天，家里的东西都被我吃完了。孤零零的我走在马路上，耳边只有呼呼的风声，和路两边像我一样孤寂的树影。因为清洁工们也冬眠了，所以空气中还夹带着没有及时清理的垃圾散发的恶臭。我开始想念妈妈做的热腾腾的饭菜了，可是此时此刻他们都在冬眠，不知不觉中，我感到了前所未有的恐惧。

我不要人类冬眠了，这个世界处在一片黑暗之中，没有生的希望，太可怕了！

“咚”的一声，我从床上掉了下来，猛地惊醒，哇，我做了一个多么可怕的梦啊，幸好这只是我的一个梦。