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错字五年级作文

时间：2023-05-13 07:28:08 五年级作文收藏本文下载本文

错字五年级作文（精选24篇）由网友“斯卡蒂最迟”投稿提供，以下是小编给大家整理的错字五年级作文，欢迎大家前来参阅。

错字五年级作文

篇1：错字五年级作文

错字五年级作文

我国的文字很多很多，所以大家总会出现写错别字的失误。这次，老师带领我们来到路上，让我们一起寻找错别字。

我经常会在路上看到错别字，我心中得意洋洋，我每天走的路，最熟悉不过来，怎么会难倒我呢？看看其他同学，有的心急如焚，有的`开始找起来了，还有的也和我一样得意洋洋的。

没想到，周围没有一个错别字，它们好像都躲起来不想被我找到。所以，十分钟过去了，我也没找到一个错别字，我也开始心急火燎。

这时，我看到了一个小杂货店的牌子写错了，“家”的中间少了一横，杂货店的老板看到了我，以为我要买东西，便过来热情地招呼我。当我向老板说了这个错别字后，他的脸由晴转雨，大发雷霆起来：“你不买东西就别站在我家门口，害得别人都不来买

了。错别字关你什么事啊，啊？”别老板训了一顿后，我赶紧逃。没想到，刚找到一个错别字就碰了一鼻子灰。

接下来，我发现一个老爷爷家的牌子也写错了，这个老爷爷从不发脾气，我就乖巧的对爷爷说出了错别字，“香”字中间多了一横。爷爷听后马上站上长凳，把中间一横给涂了，爷爷下来后，我对爷爷说了声谢谢，便又去找其他错别字了。

后来，我留意观察，发现了好多错别字。把“酒”写成“九”，“一”印成“意”！

一小时下来，我已找到了11个错别字，真是满载而归啊！

错别字真多啊，希望大家认真书写，少写错别字

篇2：《错字小议》

《错字小议》

一、教学目的:

1.进一步认识写错别字的危害，并了解消灭错别字的三点措施；

2.掌握本文语言使用上的特点。

二、教学重点、难点:

1.重点: 了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。

2.难点: 本文的语言特色。

三、教学时数:

课内自读课文一课时

四、教学步骤:

词语补释:

*校勘:用一本书的不同版本或有关资料加以比较，考定文字的异同，确定原文的真相。校jio

*就教:向人请教。

*纳闷:指心里觉得奇怪。闷: 心烦，不痛快。

*执教:①担任教学任务；②当教练。

*琢磨:①雕刻和打磨(玉石)；②加工使精美。

国计民生: 国家经济和人民生活。

大海捞针: 海底捞针，比喻非常困难。

解题:

吕叔湘同志是著名的语言学家，一直从事语文研究工作。十年**后，出版发行工作得到了空前的发展，写作编辑队伍也有了一批新生力量，但由于经验不足和缺少严谨的态度，致使书籍报刊出现一些错别字。本文针对这种情况，发表在1982年2期《读书》杂志上。“错字”专指书籍报刊中印错了的字，不是写字中出现的错别字。

“小议”表示简短的议论，“小”既有自谦之意，又有随便的意思。但本文很严肃认真。

课文简析:

根据思考和练习一，划出全文段落。

第一部分(1自然段)错字的来源。(提出问题)

指出严重程度: “天天看见错字”，不仅是质量问题，反映了一个民族的文化水平和有关人员、有关部门思想作风上的`问题。──开门见山，直截了当，清楚明确。

第二部分(2自然段)分析错字来源。(总分，分析问题)

1.作者笔误；2.排字误认；3.排校错误；4.编辑改错。

利害: 利益和损害。厉害: 难以对付或忍受；剧烈。(对第四种举例)

第三部分:(“错字造成阅读上的困难”到“……而是常字”) 对各种类型的错字列举和分析。(分析问题)

⑴一望而知的“透明的错字”。

“末落”(应为“没落”: 衰败，趋向灭亡)

“隐姓埋居”(“居”应为“名”，隐瞒自己的真实姓名。分析结构，1、3 字同义，2、4字同义)

“闻世”(应为“问世”: 指著作出版跟读者见面)

“婉啭”(应为“婉转”: [歌声、鸟声等]抑扬动听)

⑵形近、音近造成的错误。

┌就教: 向对方请教。

形近┤

└执教: 担任教学任务；当教练。

┌发现: 经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

音近┤

└发展: 事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级的变化。

⑶引用古籍疏忽造成的错误。

简文(之)时义为人性辟(僻)耽佳句韩千(干)

⑷造成与原意不符的错字。

“考核合格”阅读全文，应为“考核不合格”。

“不通”应为“可通”之误。

⑸令人难以发现和辨别的错误。

把“张师傅”印成“赵师傅”。

10月是11月之误。

1930是1730之误。

⑹正误共处令人诧异的错误。

“十六个字”，标题却是十二个字。

启示: 启发指示，使有所领悟。

启事: 为了公开声明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

⑺校勘中发现的错误。

“孙儿懑”应为“孩儿懑”(即“孩儿们”，内容是对晚辈的嘱托，孩儿们泛指所有的晚辈)。

“她是常到交易所的她，叫做刘玉英。”应为“她是常到交易所的，她叫做刘玉英。”

“昝们儿”应为“昝们城”(“昝”: “咱”的异体字)

“天下当无事则已”应为“天下常无事则已”──“当”在这句中只能作“在”讲，古代汉语中，这样用是多余的；而“常”理解为“照常、平常”，符合句子原意。

角度: 这七类错字都是从给阅读造成困难上来谈的。

这是由写作对象确定的，主要面向“写稿子的、编稿子的、排字的、校对的”。这一部分是“议”的核心，列举大量的例子。

第四部分(倒数第二段)号召大家向错别字宣战，提出三条具体措施。(解决问题)

这部分所提三条措施是对前面意见的补充。作者把解决问题的办法不完全集中到最后，而是能分散的便分散到对问题的分析中去，边分析边解决，既便于读者接受，也节省许多文字。

第五部分(最后一段)补记，文章发表后，往集子里收时补写的。

补充了一个错字的例子:

广告将书名《李秀成自述原稿》印成《李自成自述原稿》。

之所以要补记: 1.因为错得够意思(严重)；

2.这些问题未引起有关人员重视，错误正在继续，更加严重。

小结:

一、语言亲切自然，多使用商讨语气。

如“一个中央美术学院研究班毕业的同志怎么会到一个师范学院去‘就’教呢?该是‘执’教吧。(形近?)‘发现’也不能跟‘基础’相对呀，大概是‘发展’之误。(音近?)”如话家常，如商讨问题，虽是批评，却使人感到亲切自然，易于接受。

另外，文章的语言幽默含蓄，带有一定的启发性，如“这个‘不’字可是少不得啊! ”“这可叫人纳闷儿，这位德祥师傅究竟姓张还是姓赵呢? ”“连标题带正文，两个‘启示’，四个‘启事’,这是怎么回事呢?是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢? ”都说得很风趣，容易使人受到感染和教育。

二、关于文中几处标点符号的使用:

1.文中的括号用得较多，除了用以注明例子的出处外，还有以下用法:

⑴用以注释和说明:

(形近?)、(音近?)、(这三个字分别是“之”、“僻”、“干”。)、( 这部书的纸型在十年**中损失了，正在重排)等。

⑵用以表示选择，有“或者”的意思:

是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢?

2.括号中的问号:

如(形近?)、(音近?)、(编者?校者?)是用以表示是一种推测，显得不武断，有一种研究商讨的意思，这样就会让人易于接受。这是一种活用标点的艺术，是值得学习的。

作业:

[思考和练习]第二题、第三题。

篇3：错字研究报告

关于错别字的调查报告

一、问题的提出

同学们的作业本中经常出现错别字，这影响了作业的质量，使我们的文章表达也不生动。为此我们准备对同学们写错别字的现象进行一次调查。

二、调查的方法

同学们自由组合，4―8人为一组，由组长组织大家根据上述两条，就自己、同学写错别字的成因及纠正方法作一番调查研究。

三、调查情况和资料的整理

1.追寻写错别字的根源。(1).同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。

(2).形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。

(3).多笔少画：

[错字研究报告]

篇4：错字调查报告参考

中国是四大文明古国，汉字是灿烂的文化瑰宝。汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离不开汉字，优美的汉字是我们学习知识的好朋友。可是由于马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的周围，影响着我们。

我天天从白马路回家，路上看到了许多错别字，广告上、商店招牌上、标语牌上……有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的用繁体字等，乱七八糟。例如：钢琴店的广告上写着：“琴有独钟、一见锺琴”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、修车店把“补胎充气”写成“补胎冲气”、家具店写成“家俱店” ，一些店铺还把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”……

看见街上显眼的错别字，真是又好气又好笑。汉字是我们的祖先一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好，绝对不能看到错字视而不见，更不能为了省事就把它们改造。写错别字不仅会使我们学生考试丢分，更会给我们留下深刻的印象，使我们误解、曲解汉字字义，写错别字还会令人瞧不起，让人觉得你很没文化。因此我们尽量在写字前想好要写的字是什么样的，如果每个人都可以达到这个样子，错别字一定会飞到九霄云外。而且我觉得一些相关的检查人员也要及时纠正街上的错别字，别让我们生活在这样的环境里。

街头错别字调查报告

时间：20xx-6-13

地点：武隆县城

目的：寻找街头错别字,并记载下来,改正。

分析：

行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的.错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢!

调查结果：

现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。

感受：

我认为:这些不规范的字句可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的字都是对的,所以写了许多错别字,影响了用字的规范性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!

篇5：错字大王作文

认汉字写汉字对我来说，就像在翻越一座座大山，有的汉字长的就像一对双胞胎，太像了，我根本搞不清楚它们谁是谁；有的汉字有好几个读音，我也搞不清楚，什么时候读这个音，什么时候读那个音……唉！我迷失在汉字的王国里，被迫成了错字大王！

为了把我从汉字王国里解救出来，在学校，老师一遍又一遍的给我讲形近字的区别，一遍又一遍地带着我读多音字的不同发音；下课后，同学们也帮我纠正错字，

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”我的小脸蛋红得象红苹果一样。下次我一定要认真学习，好好认字，不要再读错字了，要是又在医院认错字，更丢脸了啊！

篇23：一个错字的损失作文

丁铃铃……”，上课铃响了，班主任老师捧着一堆作文本走进教室，他扫视了一遍教室，然后开口说：“现在我念一篇文章给你们听听。”说着，就念了起来：“爸爸的归来使我惊喜万分，我抱到爸爸跟前……不只哪位同学‘抱’到爸爸跟前呀？”

我的脸刷地红了，缓缓地站了起来，说道：“应该是跑到爸爸跟前。”老师生气地说：“‘抱’和‘跑’，一个提手旁，一个足字旁，你居然会搞错这两个字，所以你这篇作文，只能打‘合格’！”

有些同学看着我，捂着嘴偷笑，我羞愧地想找个地洞钻进去。也正因为这样，能打“优”的文章，也变成“合”。

下课了，我做在位子上，闷闷不乐，看着这个“合”字，我心里暗暗责备自己：叫你写作文时不认真，居然写错了这两个字，害这作文的质量受到这么大影响。

还有一次，我正在看电视，看到一则新闻：有一家大公司，向国外出售高质量产品，可就在检查时，发现了这样一行字：中国总经经销，就因为在包装上，多打印一个“经”字，这批产品统统被返回公司，要求重新做过。

就因如此，这家公司要重新包装过这些产品，造成损失10万元！

看到这儿，我惊呆了：10万元！就因多了一个字啊！

是啊，生活中给了我们多少的教训，一个错字，它所带来的损失是不可估量呀！

篇24：我的错字老妈作文

我的错字老妈作文

大家猜，想知道我为什么叫我妈妈错字老妈的由来吗？那就和我一起继续往下读。

NO.1 语文

我的老妈从小家庭经济上有些缺少，只上了初一（也就是现在的六年级），很早就出来打工了，爸爸每天早出晚归很辛苦，妈妈开着小卖部和管理我，日复一日，年复一年。我们的`小康生活慢慢好起来，我一眨眼五年级了，妈妈的语文水平能力很差。比如妈妈每次考我生词的时候，念错好多。如“蕴含”“yun han”她能读成“wen han”、“蜿蜓”“wan yan”读成“wan、tin”“美景”“mei jing ”读成“mai jing”......我说：“错字老妈没有学过这些字，”妈妈：说“书上原来就这么写的一定没有问题。”我看一下，我哈哈大笑，妈妈也笑了起来了。

NO. 2 数学

就来说数学吧。妈妈每次辛辛苦苦地把式子立好了得数错了，这道题不就白做了吗。像11.9乘5妈妈就把小数点点错了，本来是一位小数，妈妈粗心大意点成两位小数。还有就是25.6乘7妈妈就忘记了点小数点，我这个粗心老妈粗心吧。

NO.3 英语

你说我这个老妈呀，玩一点小聪明都被我点破了。例如今天早晨背单词，没到两分钟，妈妈说：“我背会啦！我背会啦！”我以为妈妈真的背会啦，我看到妈妈手心上有密密麻麻的字母，我就知道啦。可我这个妈妈呀读着手心上的字母都可以读错，active读成actioe、cabbage读成caddage，你们说我这个错字老妈好笑吧。

最后我就教着妈妈怎么发音，怎么认字，怎么做题......我有数学黄冈、语文黄冈，妈妈也有。我们互相做题互相检查，看谁全对，但每每妈妈错的多，妈妈说：“我会坚持不懈的。”

妈妈，在此请允许我叫您一声：“错字老妈！”

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