“大毛来巡山”为你分享24篇“师生之间作文”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：师生之间
师生之间_650字
师生之间是一种怎样的关系呢？
师者，授之以知识，养人其道德也。
学者，得之以知识，培其本心也。
自古以来师生之间就是一种不平等的关系。作为老师自然年纪得大些，至少比学生要大，作为学生则应该是懵懂无知的，不然老师拿什么传授知识给学生呢？所以老师和学生也无非是时间先来后到造成的历史产物，只不过老师比学生先一步罢了。但这也就造成了师生之间的矛盾和问题，老师年龄大，知识多。
学生呢？正是想运用知识却苦于没有知识的.阶段，所以老师与学生之间的矛盾就显现出来了，年龄差异造成了代沟。老师说的，学生听不进去。学生想了解的，老师也不教。如此学生便不再听老师的了。而老师也讨厌那些在课堂上调皮的学生，就更加严厉地管教他们，如此往复，师生之间就形成了一个恶性关系，只维系表面上的称谓了。
但师生之间并不仅仅有大人教小子这种情况。君不见孔夫子车游见两小儿辩斗竟不能答？君不见圣人者徒拜七岁小儿为师？君不见十三岁余授百二十人华夏春秋？如此种种，无一不说明真正的师生关系是由知识决定而不由年龄决定的。
那真正的师生之间到底是一种怎样的关系呢？
师能授人以知识，并教学以用，生能融会贯通，学以致用。
找到老师与学生皆大欢喜的沟通点，自然师生之间就和乐融融了。
而最理想的师生之间应该是一种平等、和谐、互助、友好的关系，是一种亦师亦友的关系，这样老师就能将自己平生所学倾囊相教，学生则可以将这些知识完全转化为自己的本领，这样既能在师生之间架起一座连通双方的桥梁，也能使师生双方更加和谐相处，使师生之间更加美好！
篇2：师生之间
迎风吹来的缕缕春风，夹带着这片土地特有的馥郁芬芳，使我不禁回首来时走过的路，多少崎岖坎坷都有您鼓励安慰的话语。这一路，感谢您，我亲爱的老师！
老师姓李，不喜功，不慕荣。精致玲珑的鹅蛋脸上镶嵌着一双乌黑，明亮的大眼睛，正是这双好似会说话的眼睛在我迷茫无助的时候给予我力量，指引我方向！
最令我难忘的还是那次写字比赛。
几日前，学校宣布准备进行书法比赛，出乎意料的是老师竟然让我参加，我的字普普通通，实在难登“大雅之堂”，丢人现眼是小事，怕就怕辜负了老师的期望！冷汗开始毫不留情地在我背后“翻滚”，正呆立着，广播“无情”地响起了：“请参加书法比赛的同学速到多媒体教室集合，请参加书法比赛的同学速到多媒体教室集合……
正迟疑间，与我一块参赛的同学都冲出了教室，只剩下我一人，老师见我犹豫着不走，便明白了我的心思，眼神充满了鼓励，意味深长地对我说道：“不要担心，我之所以选中你，是因为你的字有自己独特的地方，要相信自己，你是最棒的！”我被老师的话语深深地震撼了，就像吃了颗定心丸似的。
比赛正在激烈地进行着，我的脑海中又浮现了老师鼓励的眼神，耳畔又想起了老师亲切的话语，是啊，人生能有几回搏，此时不搏何时搏？我握笔的手不禁紧了紧，开始专心致志地握笔书写。我的心里只有一个信念，要为老师争光，不给班级丢脸！
几天后，比赛结果出来了，我荣获写作比赛一等奖，这时我看见了老师开心的脸，心里就像吃了一颗蜜糖。
日月交替，亘古不变，黑暗中的人们渴望着太阳的温暖，夕照下的生灵期盼明月的光华，而老师，您就是我身边最美丽的风景！365个日日夜夜，您都陪我们身边，感谢您，一路同行。回想这一年的点点滴滴。我们80个兄弟姐妹组成一个家，您是我们亲爱的老师，也是我们可爱的妈妈，请允许我在这明媚多情的九月向您真诚地说一句：“老师，祝您节日快乐！”
篇3：师生之间
只要盛开过了，心底得幸福便永远不再枯萎。
――题记
这是一年中最生动得季节，满目青草黄花勃发着一种强悍而热烈得生命。艳丽绝伦得花儿，三两朵摇曳其间，红透了半边脸得苹果探过篱墙，泄露了关于这个季节得全部消息。
铃声蓦得响起，一切又都宁静起来。您抱着一摞本子急匆匆得穿过朝阳斜照得走廊，走进那间属于您和我们得教室。远远得，整齐划一得问候声，从敞开得窗户传来。风儿拂过，天还是那么蓝，云也白白得。
放学了，大家都背上了书包，伴随着夕阳得余光，身影都消失在了宁静得校园，知了也停止了鸣叫。您抱着我们得作业，走上回家得路。可是，您却忽然停住了步伐，您弯下腰，拾起地面上得一块小石头，放入旁边得花丛中，然后会心得一笑。那笑，在夕阳得余光下，那么得柔和，那么得温暖！
……
您给我留下太深得印象。不高得个头浓缩智慧，是一个秃头却秃得别有个性，晶莹得眼睛涌动着灵感。他很平易近人，很坦诚。师生之间洋溢着和谐与喜悦。朗诵是班主任得嗜好，因为此，我们收获了许多欢乐。
师生之间洋溢着感动情怀。永不能忘却一篇文章《父亲》，触动了老师记忆得心弦，老师即兴为我们讲叙了他父亲对儿女得深爱。他主动演唱起了《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头……”老师那澄澈得双眸似乎在眺望着童年偎依在父亲身边得情景，又似乎在眺望另一个世间沧桑得老人……也许是师生间特有得默契，亦或是心灵感应，同学们不约而同地响起了掌声。我们分明看见老师眼眶中闪烁泪花，那泪一半因为父亲，一半因为我们。谁说了“男儿有泪不轻弹”得谬论，我要说泪水磨砺男儿更加坚强！经历父爱感动与洗礼，我们感悟到太多…
白驹过隙，岁月得末班车载入我们驶入下一个轮回。离别得伤感却阻止不了时光车轮前进得脚步。但我们深知，那师生间得点滴早已化为我生命中不可磨灭得永恒，我同样也会驾着老师用希望编织得诺亚方舟，温暖人心，温暖世界。
篇4：师生之间
一般，学生说起老师，总是说：老师像爸爸，老师像妈妈。但我觉得，老师不仅仅可以是我们的父母，也可以是我们的朋友，“良师益友”一词就是一个很好的阐述。
我是非常幸运的。在小学时，我的老师是一个很随和、可亲的“妈妈”：她会在你情绪失落的时候及时予以你抚慰，在你寒冷时，握住你冰凉的双手紧紧地贴在温暖的杯壁……当然，更是我们的好朋友：虽然在课堂中有些不苟言笑，但只要一下课，立即与我们打成一片。踢毽子、跳皮筋、打羽毛球她样样都会，最厉害的是，她竟能穿着高跟鞋和我们比赛跳绳！……我想，这位老师定能是我永生不能够忘记的，她是我漫漫人生路上的第一位“良师益友”。
在即将升入初中的那一个暑假，我非常的忐忑，“不知在初中能不能遇到这样的好老师”我常常在不眠之夜，皱着眉头暗自思忖……
踏入中学校门的第一节语文课上，我深深地被讲台上的老师所吸引。她姓余，梳着齐耳的短发，干净利落，眼睛不大，却凝聚着深邃的光，用她自己的话来讲：“浓缩的都是精华。”
一次，老师让描述一个人物然后让同学们来猜，一位同学这样说道：“她留着和-西瓜太郎-一样的头发……”刚说到这儿，同学们就哄堂大笑并且异口同声地说：“余老师――！”她也跟着大笑起来。在她的每节课上，总会充满欢声笑语。
我们都早已在心里把她定为朋友，每当别人问起最喜欢哪位老师的时候，同学们总会毫不犹豫的回答是她。课间，在她的办公桌前，定会围满一堆学生，小鸟一样叽叽喳喳――包括许多平常不敢进办公室的同学。
有一位这样的老师，我们真正感到自己的幸福。
或许，作为一个老师，不需要特别的睿智，不需要特别的权威，只要他拥有一颗童心，足够幽默，那么他一定是最受欢迎的老师。
篇5：师生之间
在人生的道路上，有一个人为我们洒下辛苦的汗水，从不抱怨，他只会微笑着望着我们走向成功的背影。这个人就是----老师。
走进师生之间的生活，体验师生之间的进行曲，别有一番滋味在心头。
防备――师生之间的主旋律
“班主任来了，快坐好。”一个声音让原先喧闹的班组立刻安静下来。刚才还喋喋不休的同学们立刻闭上嘴巴，拿起书装模作样地看起来，时不时还瞟一眼。收作业的时候，原来的“懒羊羊”全都奋笔，每个同学都很疯狂。同学们总是小心翼翼地防备着老师，生怕受到都是严厉的惩罚。老师走这边，同学们就走那边，这是学生们不变的航局。
牢骚――师生之间的小插曲
“你们现在一定要抓紧时间，准备冲刺，中考决定你们一生的命运，考不好，以后找不到工作，只能给人家端盘子。”老师在讲台上不厌其烦地讲着，底下同学像霜打的茄子一样，无精打采地听着，有的人还小声嘀咕：“天呐，又念经了！”
“哎呀！老师又布置那么多作业，真烦”小A垂头丧气。“唉！又要加课。什么时候才能回家啊？肚子好饿”小B一脸苦行僧样。
爱――老师的狂奏曲
老师辛苦的教学，是想图得什么回报吗？不！他只希望自己的弟子能够成材。老师对学生的爱如一篮春光，无比温暖。老师总是悉心地教导我们，要先成人，后成材；老师总是会用那双批改N多本作业的手紧紧握住我们的手，语重心长地说：“好好学习，将来成大器”；老师总是会看着我们优秀的分数欣慰地笑，露出一首首岁月的痕迹。
感激――学生的变奏曲
虽然学生很调皮，对老师也有不少埋怨，但我们总会在老师节为老师送上一束鲜花、一张卡片或一句“节日快乐”；也会在老师生日的时候送上一首《Happy brithday》；也会经常对老师说一声：“谢谢！”和“您辛苦了！”因为我们知道，老师所有的付出和努力是为我们的未来打下一个好的基础。
师生之间的进行曲是一部扣人心弦的乐章。点点滴滴像一个个音符演奏出爱的旋律。
篇6：师生之间教案
师生之间教案
一、教材内容分析：
1、课程标准依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
2、内容分析：
本课由引言和两框内容组成。
引言开门见山指出教师的使命，借用古语和过来人的口吻表达对教师的敬重，为后面学习相关内容作好情感铺垫。文尾抛出两个问题，引发学生思考，指明了本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。
第一框“走进老师”，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框内容奠定情感基础。
第二框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
3、学情分析：
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的情感，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达到师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。
二、教育价值
1、自我成长：体验与教师相处过程中的积极情绪，享受人与人交往的善意和美好，学会沟通，在和谐的`师生交往中促进自己健康成长。
2、我与他人关系：悦纳陪伴自己的老师，乐于接受老师的指导，在与老师交往时，能做到主动关心、理解老师。当与老师发生误会时，能主动表达友善的态度，和老师主动沟通，包容老师，愉快地与老师相处，和老师建立起亦师亦友的师生关系。
3、我与国家、社会的关系：能理性看待社会上关于师生关系的热点新闻，并作出合理的行为选择，为形成“尊师重教”的社会氛围作出自己应有的努力。
第2页总5页三、核心观点与知识梳理
1、我们要继承和发扬尊重老师的传统美德，提升基本道德修养。
2、面对老师的引导和交流，我们要以主动参与、勤学好问的态度与老师互相交流，要真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解；要与老师分享自己的学习感受、学习成果。
3、我们要学会正确对待老师的表扬与批评。我们要在平等相待、互相促进的师生交往中和老师做朋友。
4、我们应该走近老师，更深入地了解老师，主动关心、理解老师。
四、教学目标
1、知识目标：
①了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
②知道不同的教师具有不同的风格。
③知道师生交往的良好状态。
④知道师生交往的意义。
2、能力目标：
①能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
②学会接纳不同风格的老师。
③掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
④学会正确对待老师的表扬与批评。
⑤在日常生活中以实际行动尊重老师。
3、情感、态度和价值目标：
①认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
②主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
③愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
第3页总5页第一课时走进老师
一、教学目标：
1、了解教师的工作特点。
2、知道和接纳不同教师的风格。
3、引导学生理解、体谅、尊敬、亲近老师。
二、教学重点：
理解教师不同教学的风格，接纳、尊重不同风格的老师。
三、教学难点：
了解教师特点，引导学生尊重老师、亲近老师。
四、教学过程：
1、情景导入
播放歌曲《长大后我就成了你》。问：这首歌歌唱的是谁？说一说幼儿园、小学、现在的老师是不是也如歌曲唱的那样美丽、神气。
2、活动一：师道
以名言切入：师者，所以传道受业解惑也――韩愈/学高为师，身正为范――陶行知生充分思考、讨论、回答：如果取消教师这一职业，社会会怎样？
师归结：①教师是人类文明的主要传承者之一。②教师是经过专业培训履行教育教学职责的工作人员。③与时俱进，不断提高，才能胜任教书育人的使命。4、即便通过网络或阅读来自学，也离不开教师辛勤地付出。
3、活动二：师爱
生充分思考、回答：说一说你与最喜欢的老师之间的故事。
师归结：热爱学生是教师最起码的师德体现。不偏袒，不歧视，关心每一个学生的学习生活，促进每一个学生身心成长，培养每一个学生的品质习惯是教师应尽的职责。
4、活动三：师威
生充分思考、回答：说一说你与最害怕的老师之间的故事。
师归结：①批评是对我们的关心和爱护，让我们成长进步。②正确认识、客观分析老师批评的原因。③主动沟通，真诚理解，信任老师。④如果老师确有体罚、违法的行为，要学会维护自身权益。
5、活动四：师美
生充分思考、回答：说一说你心中最美老师是什么样子。
师归结：学高为师，身正为范，品学兼优，勤勉上进。有爱心，有耐心，有办法，有亲和力。
6、活动五：师风
生充分思考、回答：你能说出三位老师性格和教法上的不同之处吗？
师归结：①每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。比如，有的幽默，有的严肃，有的直率，有的温婉，有的好举例子，有的好打比方。②我们要承认
第4页总5页并接纳不同风格的老师。③无论什么风格的老师都应该受到尊重。
7、活动六：师情
生在老师提示下回顾师生之情：
①老师推选我任班干部
②老师指导我订正作业
③老师表扬我有进步
④老师鼓励我越来越沉稳上进了
⑤老师批评我上课开小差
⑥老师批评我与同学争吵打闹
⑦老师批我作文不及格
⑧老师请家长到学校解决学习退步问题
师归结：①点点滴滴都是爱。②走进老师、理解老师、接纳老师、信任老师、尊重老师③承认老师差别，欣赏不同风格，体谅老师不足，增进师生情谊
8、课堂总结：本课让我们了解了教师的职业特点和不同教师的风格差异。通过学习，我们懂得了理解老师、体谅老师、尊敬老师、亲近老师的重要。希望大家乐于与老师交朋友，共同度过愉快的中学时光。
五、本课设计亮点：
多角度思考学生与教师的关系，这样，更全面、更客观、更真实地了解老师，为“走进老师、理解老师、体谅老师、接纳老师、信任老师、尊重老师”奠定理论基础。
六、本课注意问题：
本课活动过多，可能时间不够。最好让学生课前准备活动内容，上课互动就会充分些。
第二课时师生交往
一、教学目标：
1、知道师生良好交往的意义。懂得教学相长的含义。
2、引导学生学会与老师进行交流和沟通。
3、引导学生正确对待老师的表扬和批评。
4、引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师、亲近老师。
二、教学重点：
懂得教学相长的含义，理解老师的引领作用，正确对待老师的表扬、批评和误解。
三、教学难点：
知道师生良好交往的意义，引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师、亲近老师。
四、教学课程：
1、情境导入：人生是一部由无数个短剧组成的连续剧。每个短剧都有特定的场景、角色、情节、主题。当然，每个短剧都有一个共同的主角，就是你自己。《中学时代》这个短剧中，场景设置在哪里？你和老师分别扮演了什么角色？演绎了怎样的故事？表达
第5页总5页了怎样的主题？
2、活动一：角色分配
生看四幅图，讨论并回答：回想你与老师交往的场景。在那些场景中，你和老师各扮演着什么样的角色？请和大家分享。
师归结：①在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、监护者、指导者等各种角色。②老师是我们生命中不可或缺的领路人和知心朋友
3、活动二：剧情介绍
生讨论并回答：在《中学时代》这个短剧中，我们师生共同演绎了怎样感人的故事？请和大家分享。提示：老师如何指导你学习，如何纠正你的缺点，如何鼓励你成功，你又是如何配合老师不断地成长与进步。
生材料分析：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
师归结：教学相长――①教与学是师生相互陪伴、互相交流、互相沟通、互相补充、互相促进、共同成长的过程。②正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师互相交流。（主动参与、勤学好问、真诚表达、分享快乐）③学会正确对待老师的表扬、批评、误解，是学生成长的主要内容。（不骄不傲，再接再厉；理解用意，诚恳接受，有则改之，无则加勉；宽容体谅，恰当表达）
4、活动三：戏后分享
生讨论并回答：你对与你配戏的老师还满意吗？你知道如何让老师成为你好朋友吗？生材料分析：①王亚南的故事对你有什么启发？②如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
师归结：亦师亦友――①学生乐学，教师乐教，彼此尊重，互相关心，携手共进，是师生交往的良好（完美）状态②彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（人格尊严、个性差异、劳动成果）③平等相待、互相促进，是我们与老师成为朋友的基础。
5、课堂总结：本课让我们懂学习了教学相长的内涵和意义，懂得了亦师亦友的师生关系。老师是你血缘关系以外的最亲最近的人，他看起来高大威猛，其实，他有颗最温柔最善良的人。当我们彼此平等、互相尊重、真诚相待、相携相进时，就是人生最美好的时刻。
五、本课设计亮点和注意问题：
本课以一个比喻导入，并贯彻始终，若起承转合自如，会有一种新颖的感觉，若生搬硬套，就会显得不伦不类，生硬累赘，容易分散学生的注意力和兴趣。
篇7：师生之间作文
师生之间
春秋时期，孔子带着他的弟子周游列国，每经过一个地方，孔子必然会向他的弟子讲一些语录，如“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。这也就是最早的师生之间。
而此刻，师生之间又有怎样的关系呢？
有的人认为师生之间是一种压迫与被压迫者的关系。教师是压迫者，就像地主；学生是被压迫者，就像长工。而地主对这些实行了“三不”政策，即不做与读书无关的事，不做与提高成绩无用的事，不学与读书学习无关的东西。这让我想起了这样一则故事：春秋时期，孔子带领他的弟子来到了一个宁静的村庄，农夫都忙着务农。孔子的一个弟子就问：“教师，请问如何使用农具耕地务农。”孔子气愤回答：“你问这个有何用，真没出息。”孔子认为他的弟子应当与他一样，学习修身治国之道，不应当去了解、学习这种“小事”，教师强把自我的意愿放在学生身上，如同学生是他们所管束的对象，应当照他们的想法去做事。
也有的人认为师生之间是朋友。课堂上，师生应为师生；课下，师生应为良友。这就是在课堂上教师传授知识的同时，也应当聆听学生的提议，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”；在课下，师生亲密交谈，诉说心声，聆听往事。
我更认同后一种的看法，因为教师只是一种职业的称号，学生也只是一种学习者的称呼，他们一个是知识的传播者，一个是知识的理解者。不一样年龄，不一样时代的两种人，能够成为朋友，他们之间没有心理学上所说那种代沟。
我的教师是一位男教师，开始的时候我认为他很凶，其实并不然，因为他从来没有发过火，只是嗓音大了些，他总是笑脸应对我们，他的课上常常充满欢笑，他常常在课下找我聊天，我也很喜欢，并不是因为我是优等生，而是我们是真诚相待的朋友。
师生之间，其实就是朋友，大家在一齐交流、学习，就是如此。
篇8：师生之间作文
师生之间
仅有纸笔，才能记载永恒的历史；仅有岁月，才能读懂那浓浓的师生之间。——题记
师生如茶
如茶般清香宜人的亲情是无法用言语来表达的，一个眼神、一个动作都浓缩了爱的真谛。把它记载下来，也许会成为你一生最宝贵的财富。
小时候，我十分贪玩。最严重的那一次，还和教师顶嘴，教师狠狠地批评了我。我心里十分不服气，认为她一手扼杀了我童年的完美，一向怀恨在心。
此刻，我仍十分贪玩，教师也常批评我，但我心中早已没有了怨恨，因为我明白，是教师的辛苦耕耘，使我不断成长，教师应对我不经心犯下的错误锱铢必较，要想让我远离不健康的东西。于是，我总算听懂了教师的话，心中充满了感激。
所以，师生如茶，刚入口时会有种苦味，但再仔细一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。
师生如根
印象中教师总是慈祥的。记得有一次，我考试成绩一落千丈，带着忐忑不安的心境，等待着一场暴风雨的降临。看到试卷后，教师眼中掠过一丝惊讶与惋惜，但很快恢复了平静，抬起头看着可怜巴巴的我，故作高兴状，微笑着望着我，说：“没关系，一次小小的失败，算不了什么，我和所有教师都相信你。”短短一句话，却让我极为震撼，心中翻腾着感激的火焰。当然，之后我的成绩也追了上去。
所以，师生如根，它把成功的所有养分都往上运送，支撑起了满枝娇艳的花朵，让我们的成长都获得了一种无形的动力。
师生如金
师恩可贵是众所周知的。大地震中，教师用臂膀拯救学生的生命；当我们感到迷茫时，教师用他的谆谆教诲为我们指明人生的方向，那伟大的师生情唤起人心灵深处的善良，拯救了无数的浪子。
所以，师生如金，像金子一般的宝贵，像金子一般的诱人，散发着善良的、完美的光彩。
说师生如茶，如根，如金，也可是反映众多教师高尚品德的冰山一角，比起教师对学生真正的付出，我感觉我的语言是那么苍白无力。同学们，让我们珍惜所拥有的师生之间的感情吧！并献出我们对教师的感激之情吧！
篇9：师生之间作文
在人生的道路上，有一个人为我们洒下辛苦的汗水，从不抱怨，他只会微笑着望着我们走向成功的背影。这个人就是----教师。
走进师生之间的生活，体验师生之间的进行曲，别有一番滋味在心头。
防备——师生之间的主旋律
“班主任来了，快坐好。”一个声音让原先喧闹的班组立刻安静下来。刚才还喋喋不休的同学们立刻闭上嘴巴，拿起书装模作样地看起来，时不时还瞟一眼。收作业的时候，原先的“懒羊羊”全都奋笔，每个同学都很疯狂。同学们总是细心翼翼地防备着教师，生怕受到都是严厉的惩罚。教师走这边，同学们就走那边，这是学生们不变的航局。
牢骚——师生之间的小插曲
“你们此刻必须要抓紧时间，准备冲刺，中考决定你们一生的命运，考不好，以后找不到工作，只能给人家端盘子。”教师在讲台上不厌其烦地讲着，底下同学像霜打的茄子一样，无精打采地听着，有的人还小声嘀咕：“天呐，又念经了！”
“哎呀！教师又布置那么多作业，真烦”小A垂头丧气。“唉！又要加课。什么时候才能回家啊？肚子好饿”小B一脸苦行僧样。
爱——教师的狂奏曲
教师辛苦的教学，是想图得什么回报吗？不！他只期望自我的弟子能够成材。教师对学生的爱如一篮春光，无比温暖。教师总是悉心地教导我们，要先成人，后成材；教师总是会用那双批改N多本作业的手紧紧握住我们的手，语重心长地说：“好好学习，将来成大器”；教师总是会看着我们优秀的分数欣慰地笑，露出一首首岁月的痕迹。
感激——学生的变奏曲
虽然学生很调皮，对教师也有不少埋怨，但我们总会在教师节为教师送上一束鲜花、一张卡片或一句“节日欢乐”；也会在教师生日的时候送上一首生日欢乐》；也会经常对教师说一声：“多谢！”和“您辛苦了！”因为我们明白，教师所有的付出和努力是为我们的未来打下一个好的基础。
师生之间的进行曲是一部扣人心弦的乐章。点点滴滴像一个个音符演奏出爱的旋律。
篇10：师生之间作文
师生之间是欢乐的，师生之间是美丽的，师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事，是那样感动人，是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉，有一种极大的父爱之情，教师对学生是那样和蔼可亲。
上次运动会，教师选中了我，那是我与教师最欢乐，温暖的一次。教师把牌号挂在我们背上。我跑完后，教师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，教师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了；我们跑时，教师给我们领跑，让我们跑一个好成绩；吃饭时哪一碗少了，教师便让她们再加，生怕我们饿了；我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，教师说：＂蹲站蹲站＂直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了.
还有一次，是我们和教师最欢乐的一次.那是午时的第一节课了，教师让我们介绍自我的英文名字，并且还要上写.我们都以为教师＇喝醉＇了，才会上这样简便的课，可是不是，教师跟我们说，他觉得这样的课很重要.并且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连教师都看入迷了.他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪.我们大家都笑了，教师也笑了.我们是那么地欢乐.到了第二节，我们整个教室也处于欢乐之中.教师说：＇我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了.＇我们又笑了。
师生之间真幸福呀，我如同有了好多亲兄姐妹，又多了一个“父亲”，我好高兴。
篇11：师生之间作文
师生之间
煮一杯清茗，他们便能侃侃而谈，上及天文地理，下及国际之事，他们谈人生、谈梦想、谈未来；撑一只小船，他们便能泛舟游湖，谈李白杜甫，谈狂生，谈古朝旧都，指点江山。他们既是师生之间，也是朋友关系。
孔子云：“三人行，必有我师焉。”哪个人不是你的教师。天下之大，又何患无师？但学校之中，教师与学生之间的关系是微妙的。他们是天天见面的人，像朋友，像上下级，像家长与孩子……
师生之间能够有玩笑与欢乐。曾有一教师，有着圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的身子、圆圆的手……咱班同学送了个外号，曰：陈圆圆。此教师听到后，圆圆的眼睛乐得眯成了一条缝，还直夸我班同学有才。但此教师却在我班威望最高，光辉事迹最多。
师生之间能够有认真与灿烂。一教师，平日里给人的感觉就是很严格、很认真。每次考试没考好，都会被喊出去“问讯”，教师仔细地帮我们分析原因、寻找原因，从不懈怠。我们要有什么问题把她给问住了，她从来不敷衍了事。不明白的就说不明白或是努力去找答案。教师是个朴素的美丽的女人。一次教师节，我心血来潮地送了教师一张自我制作的贺卡。她说完“多谢你”之后送了我一个灿烂的阳光般温暖的微笑。那一瞬，我觉得她好漂亮，阳光般的耀眼、动人。我当时愣住了，待我缓过神来，她留给我的却是一个匆匆的背影。
师生之间能够有别扭与矛盾。教师有时会很生气地指责我们怎样不好，我们有时会很不满地在心中咒骂她；有时她会在班级大发雷霆，迁怒到每一个人，有时我们会暗中做小动作。可是她在课下不动声色地关心着每一个人，而在外班我们也会很极力维护教师的高大形象……
有人说此刻的学生不懂得尊敬师长，不懂得师生之间的情谊，可是他不明白我们以往为了教师的感受，多么努力地去做好每一件事；有人说师生之间就像猫与老鼠，水火不相容，可是他不明白，我们以往是多么认真为这个团体的成绩而共同努力着；有人说师生之间就像上下级，可是他不明白我们一同度过的日子是那么的不计利益，唯有真诚；有人说师生之间……
师生之间有喜、有忧、有玩笑、有误解、有悲愁、有同甘共苦、有风雨同舟……可是在师生之间的那种异常的情谊，是任何风雨都不能消磨的。
若把教师比作那一轮皎洁的月亮，我们便是星星。从月亮那儿汲取智慧的星光，在夜空中努力散发点点星光装点黑暗。
如同月亮星星一同装点夜空，我们师生也将会一同书写这人生的画卷，泼洒浓墨。
篇12：师生之间作文
教师的爱就像一阵轻柔的微风吹拂我的心田；教师的爱犹如春雨绵绵，滋润着我幼细心灵；教师的爱好似星星，照耀着我的成长之路。教师和我的故事，就像树叶一样数也数不清，有的令人难忘，有的令人怀念。
在上学的时候，我有过很多教师，但我记忆最深刻的不是带我时间最长的教师，而是只带过我一年徐教师。
徐教师是从5年级开始接手带我们的，据说他是从初中调来的教师，一听这个，我的脑海里浮现起了一个形象，典型的教授头：中间秃，周围毛发旺盛，带一个眼镜，五六十岁的样貌。可是一上课，我就惊呆了，我只猜对了头发，徐教师不算老，仅有三十多岁可是头却已经秃了，大概是为学生操劳的吧。这一节课，徐教师给我留下了十分深刻的印象，徐教师的上课方式可谓是特殊至极，上完了盖上的课程之后就给我们聊起了时事和课外知识，一说就是半节课，说的那是天花乱坠。从此一后，我就爱上了徐教师的课，因为上徐教师的课能够让我们获得许多知识，也给了我们欢乐。
徐教师对我们很慈祥，记得我有一次犯了错误，徐教师先告诉我犯这个错误是不对的，之后告诉我下次不要再犯，于是我就记住了，绝不能再犯这样的错误，让教师失望。
其实，师生之间，像朋友、像父子，充满无限的关爱，弥漫着互助的气息。不管时间如何流逝，我都会永远铭记教师的关爱，永远！
篇13：师生之间作文
三年级，我们班我们班调来了一个新教师，看上去很年轻，应当是刚开始工作的。我真为这个新教师感到担心，我们班的坏学生异常多，算得上一个十分调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家能够叫我陈教师……”陈教师自我介绍到。的，跟其他教师一样，看来这个教师也惨了。
可是，出乎我意料的是，这个陈教师，刚来不久就把以前教师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个教师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个教师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈教师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和教师对着于了。
好不容易到了下课，教师把我们原先几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈教师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应当让教师，家长操心。”我听后恍然大悟，对教师的埋怨顿时没了。还决定和教师站在同一战线上。
之后，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科教师也对我们竖起大姆指。可是这一切还是要归功于我们的教师——陈教师。
篇14：师生之间作文
师生之间
时间的指针一圈圈地画弧，记忆也被一层层地裹上厚厚的罗裙，三年，一个局限，而你我之间永无距离。
还记得三年前，您身着白色的衬衣，外面套着针织背心，大步流星地走进教室，抑扬顿挫地发表开学演讲，尽管您给我第一印象不是威严。但那种教师都是威严的这种想法根深蒂固扎根在脑中，我细心翼翼地告诉自我：“他是我的教师。”
日后一切平平淡淡，师生之间，维系着简单机械的重复。您给我们上课，我们听您讲课。师生之间就仅仅如此吗？不，随着大家相互了解磨合，师生关系突然像胀开的核桃散发出清香。
那天，您当着全班同学们大声骂我：“作为班干部，上课不明白带头回答问题……”我不敢抬头，不敢看您怒气冲冲的脸，您的怒气随声波传至教室的各个角落，教室里鸦雀无声，我浑身不自在，您那充满怒意的目光让我不禁想：“他只是教师，威严的教师。”
下课后，您将我单独喊到办公室，告诉我刚才完全是杀一儆百。“你是班干，骂你那么凶，完全为了提醒全班同学，你要理解。”一时间，朋友般真诚的解释让我眼里噙满了泪水。您认为是我觉得委屈，告诉我回答问题能够使头脑更灵活开发智力，也是培养自我的本事。“你要明白，要让自我成为学习本事都超棒的人，这也是我对你的期望。”您的话像极了朋友的安慰鼓励，轻轻地掸去了我内心的不安与难过。
师生之间，应当如此吧，亦师亦友。
三年来，你我之间早已经架起了沟通的桥梁。
“父母没来接，要我打个电话吗？”“晚上要睡早点。”“作业没做，写检讨。”这些话语零零碎碎地躺在我的记忆长河中。
三年来，您游刃有余地扮演着朋友与教师，我也耐心地扮演着朋友与学生。三年累积的点滴早已被师生之间的真情铭记。
师生之间，有威严，有关心，有真情。
感激如此融洽的师生关系伴我走过青春年华，我也会用一生维系这段真挚的师生情，直至不能呼吸。
师生之间需要真情。
篇15：师生之间作文
月夜，一袭长衫随轻风曼舞，昂然飘入历史心门，我的教师从远古而来，从发黄的书页里款款而来，是他们教会了我在黑夜中守护自我永恒的精神家园。
无奈的心痛
楚国将亡，我的教师披发行吟，仰天长叹：“举世皆浊，我独清，众人皆醉我独醒。”汨罗江水大浪滔天地说：“教师为什么要投江？您能够选择另一种生命，做一个彻彻底底的文人，让中国的礼貌长河激起更灿烂的文学浪花啊！”您摇摇头：“应对这垂危的国家，我追求高洁的梦想已经破灭，只能将这忠贞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨罗江水，也许这样我才能安息！”我想，这就是屈原教师教给我的高尚情操，是尘世将他逼得走投无路，即使有再多的繁华也盖不住这世界的肮脏与恶臭。仅有一死才能保住他的忠心，这也许是教师最无奈的心痛吧！
爱国的学子
教师已经被软禁三十几天了，被重重特工看着的日子十分难熬，什么都不能抹灭我的中国心，那与祖国相隔的万水千山说：“教师，为什么要回祖国，您能够选择在美国生活下去，在美国做研究，那里有足够的经费与设备，那里的条件比祖国优越好几倍！”您摇摇头，应对新生的祖国，一切都是新的，祖国正在起步，祖国需要我们这样的优秀人才，我要将一腔热血化作行动来报答祖国的养育之恩，我想这就是钱学森教师教给我的高尚情操，内心永远想着祖国，即使再多的利禄引诱，也动摇不了一颗爱国心。这也许就是教师内心最伟大的祖国吧！
静夜入史，一段穿越千年的师生心灵对话，是我顿悟，拨动我们心弦的不是流行，不是时尚，是教师的气魄与情操，是历史的灵动与厚重。
我的历史，我的教师。
篇16：师生之间作文
师生之间
师生之间，传递着的是知识的火花，智慧的金钥匙；
师生之间，传递着的是默默的呵护，无私的奉献；
师生之间，传递着的是虔诚的敬重，太多的感激。
人性中许多完美而闪光的情感在师生之间得以体现，许多朴素却动人的镜头在师生之间悄然上演。
难忘一幅画面：简陋的教室内，一排排破旧却被摆放得很整齐的桌子，孩子们的脸蛋大多都脏兮兮的，但他们仰着脸，清澈的眼神叫人无法忽视：似乎带着沉重，隐忍的难过、自责和无言的感动，而他们的教师，正站在讲台旁，背着自我在襁褓中自我的孩子，手捧着书本，平静地讲着课。照片没有照到她的正面，但我猜她应当是个平凡却动人的美丽女子。照片旁的文字解说是：“那天，教师这样来上课了，我们心里也都不好受。”胶片定格住了这师生之间的美丽画面，在这幅照片中，我看到了一个普通教师的职责心，我看到了孩子们纯洁善良的心，我看到了师生之间朴素动人的情谊。
你也许不以往历过这样的情景：在贫困的山区，一群尚在天真年纪的孩子们围着新来的教师，他们稚嫩的脸庞和对知识渴求眼神让无数大学生们选择了留在那些与繁华无关的地方，奉献自我的青春年华。可相信你也有过这样的经历吧：难过时得到教师的安慰，害怕时得到过教师的鼓励，犯错时听到过教师语重心长的教诲。而每一个教师，都在学生们上课时认真听讲的神情中感受到这份职业的欢乐，在一句简单的“教师好”的问候中不自觉地露出微笑，在学生们每一次学习和成长方面的提高里觉得欣慰。或许在这个世界上，学生就是教师们除了家人，最不舍的牵挂吧。
当这个世界上有了教师——这份太阳底下最光辉神圣的职业，最幸福的身份也许就是学生了。教师们传播知识的火种，也照亮了学生头顶上方的那片天空。师生之间，总有爱与温暖互相传递。有了教师和学生，这个世界上便永远存在一种奉献的爱不计代价和回报，一种默默无闻的呵护如丝般细细缠绕，一种由衷的敬意似黑暗中看见光明的灯塔，一种真诚的感恩像清晨的露珠对待朝阳，许多完美的情感在师生之间传递着，也让这个世界变得更加和谐美丽。
师生之间，总有一些关怀打动着人们的心扉，温暖世人的双眸，点亮我们的成长道路，也同时传递着那些不变的情感。
篇17：师生之间作文
您是桥，我们就是路人；您是树，我们就是鸟儿；您是雨，我们就是小苗。啊！您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——————教师的爱，天下最伟大，最高洁。
不知多少个日日夜夜，不知多少个圈圈点点，您的爱体此刻点点滴滴。不论风霜雨雪，不论病情严重。您的爱体此刻身身影影。不管犯错之深，不管失败之馁，您的爱体此刻句句声声。您的教育，您的负责，您的热忱，更突出了您的兢兢业业，一丝不苟。师啊！您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
一位好教师，胜过万卷书。是啊，那天中午我永远都忘记不了。“哎呀，上学要来不及了”我便加快了作业速度，做得我都不想多看上几眼，那字实在是太丑了。我骑着车急速的赶到了学校，本想和其他人对一下答案，可是时间却出乎我的意料，居然早到了！我正准备下楼时，教师居然来了，我跟教师对视了一下，还是跑了出去。过了一会儿，正当我回教室时，教师逮住了我，明白来龙去脉后，告诫我：“作业不能跟别人对答案，这会对我有害的。”我也深深的反省了一番，发现我真的错了，错得太离谱了······
教师，您的白发说明您的伟大，您的累眼象征您的敬业。那次数学模拟考试，也是我至今难忘的。那天教师收走厚厚的考卷之后，便乘夜加班，批改好了，第二天，你还用了几节课帮我们讲解，温习。您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，能够用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！我想说：教师，您辛苦了！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。你的爱，比山高，比海深。您的播种，我们定能成为大树；你的关爱，我们定能成为栋梁！
篇18：师生之间作文
“一日为师，终生为父”是我从小便学会的一句古谚。
从我们步入小学学校的那一刻起，我们便清清楚楚地意识到我们已成为一名学生，教师成了我们求学旅途中的引导者、陪伴者。“在学校里要听教师的话”，这便是我们儿时最熟悉的话语。从此，教师便与我们结下了不解之缘。
师生之间，更多的是关爱。依稀记得上小学时教师为我们系扣子的一幕幕情景，教师总是在我们孤独的时候，给予我们温暖；在我们沮丧时，传递给我们力量，告诉我们要做个勇敢的孩子，从哪里跌倒就从哪里爬起来。
教师的眼神里蕴含着浓浓的爱意，教师的臂膀是爱的港湾，教师的双手为我们托起一个爱的天地，我们与教师共同在这个“爱的领域”里生活。
师生之间，更多的是宽容。当你犯错时，教师会在一旁微笑着帮你指出；当你向教师承认错误时，教师会微笑着理解，将你包容，虽没有无情的责骂，却比责骂更让人印象深刻；当你上课睡觉时，教师会轻叩你的桌子，课后找你谈心，而不是把你揪出来，罚站……
也许你会发出疑问：“教师为何都有这般博大的胸怀？”其实，你也有。当教师板书写错字时，当教师冤枉你时，你也曾埋怨过，但更多的却是释然，是宽容。
就这样，我们在与教师共同构建的“宽容”的氛围中学习。
师生之间，更多的是严厉。教师会严厉地批评我们，不论成绩是好还是差，不论是男是女，他们都一视同仁。
也许很多人都很排斥这种严厉的教师，但我们从未仔细想过他为何对我们这般严厉，常生气对他的身体也不好，若只是为了换取我们的害怕与顺从，那他们岂不是得不偿失吗？有句话叫“严师出高徒”，他对我们严厉是为了我们好，想让我们学得更好，有出息，教师的严厉中透着几分爱。
因为教师的严厉，我们学会了更加严格地要求自我；因为教师的严厉，我们学会了精益求精……
离别之时，师生之间更多的是不舍。教师的关爱让我们不舍，教师的宽容让我们不舍，教师的严厉让我们不舍，师生之间的种种情谊让我们难以割舍……
篇19：师生之间作文
青春的坐标系上已悄然掠去了十四个长度的韶华，岁月将我的记忆勾勒成成长历程的剪影，时间在师生之间定格。
俗话说“学到老，活到老。”天下之大，能为师者不计其数。但在学校之中，教师与学生之间的关系是微妙的。他们能够天天见面，是上下级关系，是长辈与小辈，亦是朋友。
师生之间能够是玩笑与欢乐。还记得那年的愚人节，语文教师教师走进上课却被早有预谋的我们告知这节课不是她的课。平常的课表毫无变化，然而全班同学的异口同声让她心存疑惑，一下子就愣住，不明白该做什么。直到之后我们道出：愚人节欢乐，她才恍然醒悟。一向懒得和我们计较的她，却扬着一抹计谋得逞的笑容宣布：“鉴于你们的愚弄，我很不爽。这样吧，都回去给我吧第二单元词语抄一遍。”满堂哗然，同学们叫苦不迭，但那吵闹声中显现的是胜于上下级的融洽和谐。
师生之间能够是别扭与矛盾。班主任有时会很生气地指责我们怎样怎样不好，我们有时会很不满的在心中咒骂；可是在别人面前谁要说我们不好，她就会跟谁急。我们有时会送给他一个大大的笑脸；有时他会在班级大发雷霆，迁怒到每一个人，有时我们会暗做小手脚；可是他在课下不留声色的关心着每一个人，而在外班我们也会很极力维护教师的高大形象……在不言中，是一种似于血脉般的关系。
师生之间能够是感动与铭记。又是一年教师节，早有准备的我们在起立间用最真挚的话语道出了那声祝福。物理教师一时间有些错愕，他摸摸脑袋有些不好意思。思考了些许，他扬着幸福的弧度说道：“同学们，多谢你们。这是我教书这么多年第一遇到这样的祝福。同样也是你们让我第一次被愚弄。嘿嘿，这比别人多出的经历我会一向记着的。”我们会心一笑，无声中洋溢着一种是友非友的感觉
白驹过隙，岁月的末班车载入我们驶入下一个轮回。离别的伤感却阻止不了时光车轮前进的脚步。但我们深知，那师生间的点滴早已化为我生命中不可磨灭的永恒，我同样也会驾着教师用期望编织的方舟，遨游天地……
篇20：师生之间作文
师生之间
那年秋天的相遇，她约四十多岁的女子，之后成了我们的语文教师。
她并不是很高，略有些肥胖，却精神抖擞。她脸上许些的皱纹，始终掩盖不了灿烂的微笑，她的课，很是生动。
她唤醒了以往迷茫的我们，让我们热爱语文，热爱生活。教师总是和我们讲很多很多道理，教师曾说“文章不是无情物，字字句句皆有情”，教师还说“如今的努力，都是为了更好的将来”，我记得木棉花开满学校的时候，她总是告诉我们“学会欣赏美，发现美”，我们在课上抱怨，教师告诉我们“真正地学习，不是在应付”……教师的智慧燃起了我们的兴趣，那般热情，就像窗外木棉的火红，明明灭灭，如织如锦。
教师，那时起，每一天，我们盼着看见你走过长长的走廊，没有匆忙，像是在悠闲地散步，你手肘搂着一本语文书，总是不经意的将眼光投向远处的风景。你缓缓走进教室，不紧不慢，而后一声上课，响亮而有力，带给我们不一样的惊喜。
难忘你站在教室的过道间动情的讲着课文，飞快地在黑板上留下你的字迹，风吹过，粉末飞扬。每讲到兴浓处，你猛地扬起手臂向前方潇洒的指指点点，声音活力澎湃的高昂，然后，转身余兴未减地敲一敲讲台或黑板。阳光从窗口挤身而入，攀缘到你的发端。你的卷发如同五月的麦田，金色的，是你的微笑——你总是笑得开怀，笑得粲然。
教师，又是一年秋天，又是一次相遇，还是那些人，情却有所不一样。时间匆匆而过，仅借此，表达对您的感激。
篇21：师生之间作文
师生之间
我的启蒙教师给我留下了足以刻骨铭心的回忆，一次次叮嘱，一次次鼓励，一次次微笑，一次次露出恨铁不成钢的表情……这些早已被檐前的老风铃编记成册夹入了那布满泪水的回忆录中，发出叮叮的脆响……
叮……叮……时间似乎回到了六年前……
妈妈牵着我的手大步流星地走进所谓要待上六年的学校。耀眼的闪烁着金色光芒的校名被规整地排列在白瓷砖的墙上，我指着它咿咿呀呀地说：“什么……一……什么……小……学……”妈妈微笑着偏偏头看看我，蹲下来，一手抓着我，一手指着那几个金色的大字：“那念：西一路小学，记住了！”便拍拍我的头站了起来，继续拉着我向前走，我回过头来似懂非懂地点点头，便赶忙追上了妈妈……我们走入了一间教室，刷得白而透亮的墙，精心布置的黑板，还有一个个排列整齐的课桌椅，“呀~，好大啊！”我稚嫩的声音回荡在这个大房间中，我的手紧紧地攥住妈妈风衣的一角望着坐在黑板前一位穿着黄色衣服的“大姐姐”，她的身边围着许多大人还有孩子，脸上挂着一丝微笑，与那些大人们脸上的那种焦急、担忧截然不一样。小孩子们个个好奇地趴在她桌前，看着她那手上的玩意飞快旋转与纸张发出沙沙的磨擦声。妈妈走上前去，我也跟在后面，只是小手用力地攥着妈妈的风衣，脸儿已经发烫。妈妈把我推上前去，说到：“教师，麻烦您。”那位被称为教师的大姐姐停下了手中的东西，转过了头，微微侧过了身子，看了看不敢直视她的我，温柔地说到：“不用害怕！小姑娘，你叫什么名字？”我的手已经出了汗，但听了这话后心里甜甜地便犹
豫地抬起了头：哇！留海儿像风儿一样倾斜地划过额前，随意而又自然，大大的波浪卷搭着肩上，大大的眼睛中像是在鼓励我，可是真得好漂亮，我暗暗地想。“我叫……”我吸了口气迎着她的目光说到。那漂亮的脸庞浮现出一丝浅浅的微笑，我愣住了，那微笑像是宣告春日到来的第一缕轻风。她竟对我笑了，我那有些红的脸庞随即也不可思议地送她了一个笑容，我开心极了，以后天天都能与她在一齐了，享受她的每一次微笑了！
咚……咚……时光回到三年前……
一天早上，我急匆匆地跑到学校来，屁股刚挨着凳子，便看到黄教师急匆匆地“飞”进教室，眉飞色舞地叫到：“告诉大家两个好消息，你们先听哪一个？”同学们疑惑地抬起头望着教师：“第一个！”黄教师突然压低声音还故作神秘地说：“好消息嘛~就是~午时学校通知放假！”“耶！”班上一片欢呼！“那另一个好消息呢？”同学们期待地望向黄教师。教师眉一压，眼一眯缓缓地说到“还有嘛~就是午时的语文测试由于你们表现不错而被取消了。”“哦！耶！教师万岁！教师万岁！”班上乱成了一锅粥，但谁也没注意到教师嘴角勾起的有些邪恶的笑容……到了中午，大家准备背书包回家，可是数学教师的一声呵斥使我们不解：“你们干什么呢？午时准备不来了吗？”我们齐刷刷地点了点头，数学教师气得转身就走——当然是找班主任去了。一会儿，黄教师出此刻班门口疑惑地问：“咦？你们准备干什么嘛？”班上的同学们都疑惑地看着教师：“回家！”我则更为奇怪了，真是的，不是教师自我说的吗？教师无奈地看着我们：“笨呀！今日是什么日子？”同学们沉默了几秒钟，有人吱唔着说：“愚……愚人节？！”这时，我细心地问：“那……午时的事也是假的？”“bingo！”教师惊喜地叫了一声，便又无辜地眨巴眨巴眼睛。班上的同学无不
用愤怒而喷火的眼神望着教师，手中还在不停地画圈圈……画个圈圈诅咒你……画个圈圈诅咒你……
铃……铃……时光转到一年前……
“你们立刻便要升中学了！不能再放纵自我了，要用心！”这是教师一次次苦口婆心重复的话语，包含了那无限的期盼与鼓励。所有的人都暗自坚定了信念，埋下了头更加努力了，也更用心了。
铛铛……铛铛……时间飞到几个月前……
所有人坐在教室里沉默……因为今日也许是我们最终一次见面了。教室里安静得连风儿掠过并带走几片云彩也能听见……黄教师眼圈红红的走了进来，看着我们，不忍转过头去，走上讲台，只留下一行漂亮的字体：蓝天上白云轻盈飘过，那里有我深深地寄托。大家还是沉默……但谁都看得见已划下几滴晶莹的泪儿……教师走上了讲台，深吸了一口气，强露出了一个笑容，“让我们带着笑容离开，好吗？”大家便也抬起头，出神地盯着那字儿，沉默……便要离开了？离开这熟悉的一切，告别昔日的好友、教师，心中怎能是个滋味？但又不忍教师难受便又只好露出了笑容——违背良心而虚假的笑容……
风划过，泪划下，挥手作别的时光被永久收藏，成了珍贵的回忆。
伴随着风儿的拂过，把我的思念寄托风儿。教师！您会收到吗？
篇22：师生之间作文
钢琴声
师生之间作文。这在屋内弹钢琴的正是我们的音乐老师，她浑身散发着优雅、清新的气息。这让我忘不了，因为钢琴是带给我最初那渴望的
小时候，妈妈就经常对我说：“你看你的手指白质、纤长，多么的适合弹钢琴啊。”却由于当时的家境困难，而放弃了，使我与钢琴失之交臂 ，
她喜欢微笑，那种淡定的微笑，举止优雅的她，总是以一种淡定的目光注视着一切，我一开始不喜欢她的那种微笑，那种淡定的微笑。
直到我听到那曲《天鹅湖》，她的琴声中流淌着
后来，她便邀请我去弹钢琴，我坐在那高贵的钢琴面前有一种说不出来的感觉，我举起双手，它不再是白质、纤长，在她的面前而显得粗糙、短小，我抚摸到琴键上，随着声音的发出，我显
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篇23：师生之间作文
师生之间作文
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六年岁月，匆匆易逝，难忘的小学生活就这样过去了，以往那些师生之间的事情，至今还使我感触颇深。
想起六年级的自己，想起那时的老师，又想起了一件受益匪浅的往事。我记得，那是在一节数学课上，数学张老师发下卷子对我们进行课堂知识检测，希望给我们一次突然袭击，以试探我们的真实“实力”。可是，刚接到试卷时，门口响起了班主任熟悉的声音，“赶快去楼下搬书！”当我结束这场毫无意义的锻炼，气喘吁吁地坐回座位时，看到的便是同学们奋笔疾书的忙碌和自己桌上空白的“纸张”。他们好像在嘲笑我卷子的一干二净。“得快点做，不然赶不上了。”我想。于是，我飞快地移动笔尖，耳边瞬时响起了笔尖的“唰唰”声。
速度快固然好，但要保证效率，而我则是马马虎虎。笔迹飞快地从一个题滑向另一个题时，丝毫没有考虑自己写下的答案。过了一会儿，我抬起头，深吸一口气，“只有两道题了。”正当我准备继续埋头“工作”时，张老师慢悠悠地走了过来，他站在我身后，使我不禁打了个冷战。我虽看不到他，但我知道，老师正在看着我的卷子，我知道，任何一点小的差错都会被老师发现。突然，一阵刺痛触动我的神经，随后又是“啪啪！”的两声脆响――两巴掌落在我的脖颈。全班同学投来了好奇的目光，而老师投来的目光却是异常犀利的，使我“毛骨悚然”。老师什么也没有说，又用力拍了拍我的后背，指了指一道题的最后答案，好似若无其事地走了。我找到那道题，那个绝不容许出现的计算错误吓了我一跳。我改正了它，忍着脖颈处仍然可以感觉到的依稀的疼痛，向老师望去，老师也正看着我，他的表情仿佛凝固了，双手交叉在胸前，向讲桌的方向倒着走，而眼睛里闪烁着的.坚定地目光没有一丝一毫地改变……
我低下头继续做题，做题的速度变慢了，当我做完卷子时，我才恍然大悟：老师的巴掌不单单是因为我犯了错误，老师只是别样的方式告诉我一个亘古不变的真理――欲速则不达。想要成功地做好一件事，光是图快怎么能行呢？
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
老师就像一盏明灯，照亮我们前进的路；老师就像渡船，引领我们到达成功的彼岸；老师就像春雨，将知识点点滴滴洒在我们心里。
师生之间有很多的事情难以忘怀，也总是有说不完的话。那浓浓的师生情将被我们永远铭记在心头。
篇24：师生之间作文
师生之间作文
师生之间
俗话说“一日为师，终身为父”，但我的老师不是别人，而是我的父亲。父亲在我3岁那年，便在铁路线上忙来忙去，十几年如一日，但是，无论多忙，父亲对我的学习却从来没有放弃，每天不管多忙，父亲总会抽时间打电话优秀作文 专注写作 ，询问我的'学习情况。 一次，我正在家做作业，忽然，一道较难的数学题“拦”住了我，我解了半天也无法解出来，无奈之下，我只好去问母亲，母亲无法解出这道题，我只好打电话给父亲，但父亲正在开会，我只好先做其他作业，当我把所有的作业都做完了，一看表，10点半了，我心想：这么晚了，父亲应该不会来电话了。这时，电话“叮零零，叮零零”，的响了，我拿起电话一听，原来是父亲，他开完会了， 我把题目告诉了他，他不辞辛苦，不一会儿，又打电话告诉了我，还帮我总结了这种类型的题目以后应怎样做，当我放下电话，准备睡觉时，一看表，快12点了，父亲竟为了我几乎一夜未睡！我不禁热泪盈眶…… 虽然父亲不像小学那样天天教我知识，但他是我人生路上的老师，他规范了我人生路上的目标，他引导我如何战胜困难，是我生活中的良师益友，但愿父亲早日戒掉香烟，健康长寿，永远做我的好老师！
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