小学叙事作文：掌声的魔力（整理14篇）由网友“银河铁道维修队”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的小学叙事作文：掌声的魔力，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：小学叙事作文：掌声的魔力
小学叙事作文：掌声的魔力
星期天上午作文班的尹老师组织我们玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
尹老师先让一名同学到教室外面去，然后把一枚红心藏到教室里的一个人身上，藏好后让教室外面的同学进来找红心。教室里的同学一起鼓掌，找红心的同学可根据大家鼓掌声音的大小来判断红心所在的位置——掌声小，说明红心距离找心人远；掌声大，说明红心距离找心人近。
游戏开始了，尹老师选出一位同学作为找心的“探索者”到教室外等候，然后把红心藏在一名同学的书包里。“探索者”进来了，我们开始鼓掌，当他走近藏心者的'时候，我们都兴奋得使劲鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者说，尹老师说：“对了！奖励你一张贴画！”大家热情高涨，都把手举得高高的，纷纷喊道：“老师选我吧！”最后一次我被选中当“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜测“这次谁是藏心者呢？我一定要找到他！”“张天一进来吧！”尹老师叫道，我迫不和待地进到教室，从墙边一排开始寻找，大家的掌声稀稀拉拉的，看来藏心者不在这里。我继续往前走，走到教室中间靠后的地方，掌声变得异常强烈，藏心者一定就在和近，我巡视周围，锁定目标，十分肯定地说：“就在他这儿！”“哎呀！”大家发出了惋惜的声音，看来不是他，可他旁边没有其他同学了，会是谁呢？尹老师笑咪咪地从那位同学后面坐着的家长手里拿出了红心，哇！原来在这里！真是没有想到啊！我摸着后脑勺，遗憾地回到座位上。
游戏结束了，大家都意犹未尽。我懂得了这样一个道理：想问题不能局限在一个小圈圈里，只有把所有可能的情况都想到了，才干做出正确的选择。
张天一 西罗园分校 四年级作文班 指导老师： 尹式娥
篇2：掌声的魔力叙事作文
掌声的魔力叙事作文
掌声犹如远方的灯塔，照亮你前进的道路，让你充满信心走向成功的顶点。
星期六，我和妈妈去学校上作文课，玩了一个与掌声有关的游戏。
上课的时候，老师说今天我们做一个游戏，规则是：“探索者”出去，“地下工作者”把红心藏起来，“探索者”去找红心，当“探索者”离红心越近，大家掌声越响亮。就这样，我们的游戏开始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁边有两个酸奶盒，我想：把红心藏在这里就万无一失了，想到这里，我将红心放在其中一个酸奶盒里。这时，老师把探索者“朱梦辉”叫了进来。她开始找红心，我一傻笑，别的同学也和我一起傻笑，弄得朱梦辉没法确定红心到底在l那里。朱梦辉皱起了眉头，先用疑问的眼神看着我们，可能在想：“这可让我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有这样才能找到红心！终于她勇敢地走出了第一步，这时，大家的'笑声渐渐的停了下来，当朱梦辉离我很近的时候，听见了充满力量、传递信心的掌声。她开始观察我的周围，见我旁边有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，这时掌声渐渐小了，朱梦辉又立刻把盒子拿了起来，顿时，掌声又响了起来。于是她又把酸奶盒拿了起来，摇了摇，听见里面有声音，一打开，果然红心在里面。
通过这个游戏，我明白了掌声能给探索者指明方向，当探索者听到掌声时就会鼓起勇气寻找目标。在平时，我也要像探索者一样做事要大胆，勇敢，有信心。
篇3：掌声的魔力小学作文
掌声的魔力小学作文
今天下午，老师给我们带来了一个别开生面、生动有趣的活动——掌声的魔力。老师告诉了我们之后，许许多多的同学都举起了小手，问：“掌声怎么会有魔力呢？”“掌声的魔力是从哪儿来的？”“……”老师说：“其实掌声的魔力就是由一个同学出去，老师把两朵小花藏到某一个地方，再请那一个同学找出小花，还有别的同学不能说出正确答案，如果鼓掌鼓得响就远，鼓掌鼓得轻就近，我说完了规则，请问谁先来？”每个同学都迫不及待了，争先恐后的举起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
马承前胸有成竹，所以老师选了他，马承前马上走出了门，大家关好了门之后都坐了下来，陈老师把花放到了包里，后来，大家叫马承前进来，马承前走着走着走到了讲台旁，大家的掌声变轻了起来，马承前见此状况往前走，把书柜的第一层都翻了遍，没找到，反而书柜的第一层被他找得乱七八糟的，同学们见此症状把掌声拍得响了起来，他马上把投影仪给抬了起来，没有发现，却发现了一角钱，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬脚的蹬脚，他誓不罢休，又把我们的作文本都抬了起来看，有没有发现，后来，徐昶心急了马上看出：“在包里！”这才是他找到了这两朵花！
这一次老师选了胡梦娜，老师把花放进了黄家恺的帽子里，大家看了捧腹大笑，她进来时，到粉笔盒里找了一下，大家的掌声鼓得很响，她又来到了自己的座位上找了同桌的铅笔盒，自己的`铅笔盒书包都找不到，他来到黄家恺的身边时掌声变轻了，胡梦娜马上搜了黄家恺的书包与衣服上的袋子，还是找不到，大家就反复的提醒她，她终于找到了小花。
啊！这一次游戏让我认识到了掌声能增加自信心，掌声是指引你学习中前进的指南针，我希望下一次能多开开展这样的活动！
篇4：掌声的魔力作文
掌声也是有魔力的，不信?一起来看看吧。
有一次，我在补习班教室里玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏，规则是这样的：老师把一位同学的眼睛蒙上，然后在教室藏一张卡，那位同学需要根据其它人的掌声的高与低来判断卡在哪里，声音高说明卡就在旁边;相反，声音低说明卡离你远。我心里想：这么简单，我来!
老师先用一条黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不见，眼前一片黑暗。随着老师一声令下：开始!我想都不想就开始倒处乱走，不是撞到墙，就是碰到桌子。一局下来，我已经晕头转向了。我又开始摸索前进了，当我走到讲台前，掌声突然变得异常热烈，以我多年的经验，卡肯定在这里!我开始东翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到?但掌声依旧热烈，我再次鼓起勇气继续寻找，找啊找，找啊找，但还是找不到，我丧失了信心。结果，正当我想把电脑放回原位时，奇迹出现了，我摸到了一张薄薄的卡片!我顿时一蹦三尺高，大声的'喊：我找到了!全班同学都涌上来和我一起欢呼!那种快乐是我一生都忘不了的!
这次游戏让我明白了：有时候，掌声是安慰;有时候，掌声是对你的认可;有时候，掌声是对你的加油和鼓励!
篇5：掌声的魔力作文
今天，在小荷教室里，老师跟我们玩了一个游戏。这个游戏的名字叫“掌声的魔力”，掌声到底有什么魔力呢？让我来帮你们解决这个问题吧。
首先，老师跟我们说了游戏规则，游戏规则是这样的：先选一个“探索者”，让她出去，然后拿一个棒棒糖卡片，把它藏起来，再让“探索者”进来寻找卡片。最后，在做游戏中不能发出任何声音，其他同学只能用掌声轻和重的声音，来指引“探索者”的方向。
老师请了小明当“探索者”，让他出去，然后老师把卡片藏在了窗帘后面，我在想：哈哈，这么隐蔽的地方小明肯定找不到。老师让小明进来，还转了五个圈，他晕晕地开始寻找卡片。他先来到了小张的桌子前，我们轻轻地鼓掌，估计他猜到：肯定不是这里。接着他又找了好多地方，都没找到。他抓耳挠腮，一脸茫然。同学们急了，有的脸憋得通红，有的直跺脚，还有的一直想告诉他卡片在哪儿。最后“探索者”走到了窗帘前，我们都热烈地鼓掌，掌声似乎在说：“肯定就在这里！”他左看看，右看看，终于，在窗帘的后面找到了卡片。小明开心极了。他喊道：“我终于找到了，我终于找到了！”
通过这次游戏，让我知道掌声也是有魔力的呀！掌声是肯定，是赞美，是鼓励，能指引前进的方向。
篇6：掌声的魔力作文
我相信每个人都有给别人鼓掌的时候，掌声在表演前，掌声在游戏中，掌声在演讲后……生活中处处都有掌声。不过掌声可是有魔力的，下面就让我带你看一看吧！
今天的写作课当中，老师带着我们一起玩了游戏，规则如下：老师先选出一个“探索者”，然后把他请出教室，再把红心卡片藏在任意一个地方，让“探索者”来找卡片，大家用掌声提示他，最后找到卡片即为全班胜利。
游戏开始，我成为了今天的第一位“探索者”。我在门外等了几分钟，然后走进教室看了一眼，确定好方向后，走向黑板。当我走到讲台边时，掌声“啪啪啪”地响了起来，我心想：红心卡片一定在老师的讲台桌上！于是，我开始翻找起来。可是，找了半天，连卡片的半个影子也没有找到，我急得像胸口漏了风似的，不停喘着粗气。对了，粉笔盒下还没找呢！于是，我把粉笔盒拿了起来，红心卡片果然藏在这里。“哈哈，终于找到了！”我开心地跳了起来，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我明白了掌声的魔力，掌声是鼓励，掌声是提示，掌声是快乐。我也要做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇7：掌声的魔力作文
“啪啪啪……”教室里传来了一阵阵鼓掌声，这是怎么一回事呢？原来是陶子老师和咱们班的同学们正兴高采烈地玩着“掌声的魔力”。掌声怎么会有魔力呢，我的心里突然冒出了一个个小问号。
在说游戏前，先了解一下游戏的规定吧！是这样的：找一位同学当“探索者”，他先要走出教室，进来后再翻找出藏起来的红心。老师则要把红心藏在某个位置。其他同学只需要拍手，如果探索者离红心近，同学们就大声鼓掌；如果探索者离红心远，同学们就小声鼓掌。
范紫宸先走出教室，同学们都跑到门口堵住门上的那块玻璃，生怕她看到了老师藏的红心。老师狡黠地笑了一下，然后把红心偷偷插入了贴在门后的海报里。老师心里一定在想：“同学们一定很急，因为我藏得太深了！”
藏好以后，我和同学们开了门，让探索者来找红心。范紫宸先茫茫然地盯着我，然后查了我的全身，这时大家轻轻拍手，谁也不敢说出答案。范紫宸又绕着教室走了一圈，大家还在轻轻拍手，心里急得都起火了，有的都开始拍桌子敲书了。我们都想说出答案，但又怕犯规。可老师又没说不能向桃心的位置鼓掌啊，只见王泽俊向门后的海报鼓起了掌，范紫宸赶紧跑到海报旁，把红心拿了下来。整个教室就像菜市场一样闹，大家一齐说：“我们终于胜利了！”
玩完这个游戏，我也终于知道为什么掌声有魔力了。掌声是一种指引，是一种鼓励，是一种赞美，我想永远做一名鼓掌者，为那些迷茫中的人指引前进的方向。
篇8：掌声的魔力作文
今天，我们和老师一起玩了一个游戏，名字叫”掌声的魔力”，我也上场玩了。
游戏的规则是：需要两个人和一根棍子，第一个人把棍子藏起来，第二个人去找，如果离的近，同学们拍手的声音就越大，如果离的远，拍手的声音就越小，直到找到为止。
游戏开始了，我们已经迫不及待了，有的同学高喊自己参加，有的小跑到老师跟前吸引目光，还有的站起来显露自己……当然我也不例外，也是其中之一。幸运就在这时光顾上了我，我“中奖”了。于是我和小白同学组成了一组，小白去藏棍子，而我在门外等，小白藏好后，我健步如飞地跑进了教室，仔细地听着同学们的拍手声，顺着声音我走到了后面，这时声音消失了，我立即觉得不对劲，又向前走去，根据同学们的掌声，我绞尽脑汁地想着棍子会藏在哪里，我低头翻了一下前面同学的抽屉，没有，看了一下老师电脑的后面，依旧没有，瞬间我很疑惑，到底藏在哪呢？这时，老师开始倒计时了，“10、9……”声音越来越接近，看着同学们那神秘莫测的笑容，我心里更加紧张了，“3、2、1，时间到！”老师的声音响了起来，我输了。这时小白出场了，我一看，他竟然把棍子藏在了音响后面，我怒目而视，想着：我真是太笨了！怎么没有察觉在音响后面呢！
时光总是短暂，我们的游戏在老师呼喊中结束了。这次的游戏我们玩得非常开心，真想再玩一次。
篇9：掌声的魔力作文
“啪啪，啪啪”掌声充满了整个教室，同学们七嘴八舌地说了起来。原来老师宣布了今天的主题——掌声的魔力，我想：掌声怎么会有魔力呢？有魔力是什么魔力呢？一个个问号在我心中出现，让我们带着问题一起看看吧！
饺子老师宣布了游戏规则：“首先，请一位同学出去，老师藏好卡片后，就请那位同学进来，寻找卡片，然后，根据其他同学掌声的大小的提示，找出卡片，而且进行时不得语言提醒。好了，游戏开始！”
“奶茶”幸运地成为了第一位“探索者”，等奶茶出去之后，老师把卡片神秘兮兮地藏在了窗帘的后面，接着请“奶茶”进来。
“奶茶”刚进来时，教室里鸦雀无声，但有人却在下面偷笑。
“奶茶”一脸紧张，脸胀得通红。我猜，她心里可能在想：这么大的教室，老师会把卡片藏在哪里呢？但她还是迈出了第一步，开始“地毯式”搜索。只见她又是翻抽屉，又是翻书包，可是掌声是那么轻，几乎都没声。她慢慢地向后走，掌声越来越响，当她来到窗帘前时，那掌声如同汹涌澎湃的海浪声。她坚定地掀开窗帘，朝后一看，就看到了卡片，她欢喜地拿出来，交给了老师，最终获得了胜利。
啊！这次的游戏真开心！
通过这次的游戏，我收获了满满的快乐，同时，也感受到了掌声的魔力，那是鼓励、是赞美与肯定！
篇10：掌声的魔力作文
今天，在至善教育的作文课堂上，易老师教大家玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
首先，易老师给大家讲述了游戏规则：就是找两位同学分别充当藏宝者和寻宝者的角色，藏宝者要把卡片藏起来让寻宝者去找，寻宝者离卡片越近时，同学们制造的声响就要变大，越远时则要让声音变小。
游戏正式开始了，大家早已经把卡片藏好，就等着寻宝者去寻找。只见寻宝者小李自信满满地向同学们走了过来。小李先是四处张望着，随后把目光紧盯向讲台。嘴角不自觉地露出了一丝微笑，然后大摇大摆地走向讲台，左翻翻右翻翻，看他的样子就快要把讲台翻个底朝天了，结果却一无所获。小李失望地摇了摇头，又朝我走了过来，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，还是没有发现。这时，同学们响起了轻微的掌声。小李便在每个人座位下都找了找，可还是没有找到。当小李靠近了一张还没打下来凳子的桌子旁边时，掌声开始变得越来越大。小李急得是满头大汗，抓耳挠腮。他似乎在想：咦！这附近都找遍了都没找到，到底藏在哪里呀？突然，他灵机一动，把桌子上的椅子放了下来，果不其然，那张金光闪闪的卡片就在那里，他开心得跳了起来。
这个游戏真的特别好玩，不信的话，你们也可以跟家人一起玩一玩哦！
篇11：掌声的魔力作文
今天晚上，我来到壹粒种子上课，看了看课题——掌声的魔力，心想：看来又要玩游戏了。
游戏规则很简单，一个人当藏宝者，另一个人当探索者，其他人当鼓掌者。藏宝者要把橙色磁铁藏起来，探索者来找，而鼓掌者根据探索者与“宝藏”的距离鼓掌，离得远掌声小，离得近掌声大。
游戏开始了，我是探索者，万嘉鑫是藏宝者。大家把我请出了教室，万嘉鑫便把橙色磁铁藏了起来。我待在门外想：他会藏在哪呢？会藏在一个陌生的地方吗？
正当我沉浸在幻想中时，门开了。“是万嘉鑫藏的一定在他周围吧！”我在心里嘀咕道。可我在他旁边找了半天也没找到，这时我脑海里突然想到了五个字：“掌声的魔力！”我听了听周围的掌声，非常小，我看了看四周，发现毛晨馨的脸上有一丝不安，可我没太在意。
我向讲台走去，经过毛晨馨身边时掌声变大了，可当同学们发现我径直走向讲台，那雷鸣般的掌声便消散了。我以为在垃圾桶边上，就向垃圾桶走去，教室里哄堂大笑起来，同学们都忍不住了，有的拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顾着在那笑呢。
于是我走向了毛晨馨，果然，不仅掌声大了起来，连万嘉鑫那失望的表情也出现了。最终，我在毛晨馨的笔盒里找到了橙色磁铁。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的，它能给人肯定、赞美和鼓励。
篇12：掌声的魔力作文
今天的作文课，徐老师走进了教室，微笑着说：”这节课要带我们感受掌声的.魔力。“我在心中画了一个大大的问号，掌声能有什么魔力呢？
这节游戏课的游戏规则是：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教师，然后老师把一张红心卡片藏在教师的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室老找卡片。同学们要用掌声来帮助“探索者”，当“探索者”离红心卡片近时，就要用力鼓掌，（期间不能讲话，否则视为犯规。）找到卡片，即为胜利。
老师先选好了一名“探索者”，然后把红心卡片藏到窗台附近，再让“探索者”进来寻找。“探索者”来到第三排吴政序的书桌上找起来，顺间，教室里响起了很轻的掌声。那掌声似乎在说：“不在这里哦，再去别处找找！““探索者”来到窗台那，同学们用力拍手，可是“探索者”又离开了窗台，掌声变得很轻很轻，“探索者”得到了信号，仔细地在窗台上找起来，“探索者”找到了红心卡片，开心得又蹦又跳，顿时，掌声又响了起来……
这次游戏让我明白了：掌声能给人信心、力量以及希望，这就是掌声的魔力。我真希望这个世界上能多一点掌声，给失败者一点信心，给挑战者一点力量，给探索者传递一些希望。
篇13：掌声的魔力作文
今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧!
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌(期间不能说话)。
游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀?就在讲台桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。
虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。
篇14：掌声的魔力作文
一天上课，老师告诉大家，我们今天要玩一个游戏，叫做“掌声的魔力”。掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声怎么会有魔力呢？
直到老师告诉了我们游戏规则，我心中的问号才慢慢解开。游戏规则如下：先选一位“探索者”让他在门外等候，接着，老师会把一张红心卡片藏起来，让“探索者”来找，在规定时间内找到红心卡片，视为全班胜利。而找卡片时，同学们要用掌声提示，离红心卡片近，掌声就大。离红心卡片远，掌声就小。
我当上了“探索者”，我在外面等了一会，便到教室里找，我先把教室靠门的地方都找了一遍，班里响起了非常轻的掌声，我就知道，不在那里。接着，我又在班里所有同学的桌洞里找起来，可都失败了，直到我走到黑板和电子屏之间时，掌声才又热烈起来。于是，我在电子屏上找了起来，掌声轻了一点，我还是在上面找找吧，但是我连电子屏后面的那一点空间都找了，连卡片的影子都还没找到呢！
我急了，这时，我的目光落在了黑板上，朝着黑板走去，同学们的掌声越来越大。我灵光一闪，把一个离我近的黑板擦拿了起来，卡片竟然掉了下来！我找到红心卡片了！我拿着红心卡片高兴地又蹦又跳。教室里再次响起了热烈的掌声。
那时候，我才知道掌声真的有魔力，从它里面发出的是肯定、赞赏，以后我也要多为别人鼓掌！
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