我与《儿童文学》作文（集锦21篇）由网友“旧手机换菜刀”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的我与《儿童文学》作文，希望能够帮助到大家。
篇1： 我与儿童文学作文
我与儿童文学作文
我从小学一年级开始，便与书成了好朋友。书中的乐趣是文字无法形容的。现在，我开始阅读很多小说，最喜欢的就是《儿童文学・伴侣》和《儿童文学・金牌作家书系》系列丛书。因为高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我就踏着书的阶梯，一步一步的向文学顶峰走去。
最近，我正读着一本书，名字叫做《我是你的守护星》。看着题目觉得没有什么特别的意思，其实书中蕴藏着一个感人而又离奇的故事。每一本书都是这样吸引人，每一章结束后都会设置悬念，让我们继续看下去。而且这一系列书的作者不是非常有名，但是文笔非常好，看过之后对写作文也有一些好处。这就是儿童文学吸引我的原因。
《我是你的守护星》这本书讲的是小男孩正立在不久前养了一只可爱的狗狗，名字叫叮当。不良少年邓凯欺负了正立，是叮当救了他。因此，邓凯要求让叮当和自己的藏獒红狮子决斗一场。而正立为了让邓凯知道叮当是最伟大的，经过再三考虑，终于同意和红狮子决斗。可是，叮当的生命却在和身体庞大的红狮子决斗时丧生了。有一天，正立遇到了神仙星纪，当得知星纪就是叮当的守护神时，向他请求帮助，星纪想出了一个办法：让正立捂住叮当的耳朵，念一句咒语，便能成为叮当的守护人。从此，正立变成了叮当……当正立不能再守护叮当的时候，星星就又选择了第二位守护人――邓凯。后来就有了邓凯叮当、江小卓叮当和骆阳叮当。当四个人守护到极点的时候。就是叮当即将复活的时刻。当读到这里的时候，我的心都是在悬着的`。接着，邓凯的妹妹安美出了车祸。善良的叮当献出了自己的灵魂，为生病的安美疗伤。过了数日，安美好了，可叮当却活不过来了。大家伤心地哭了，而一直在背后捣乱的鹑火也被人类的真情所感动……
读完这本书后，我深切地感受到人的关爱是无比强大的，爱能让人从迷惑中醒悟，也可以温暖一颗冰冷的心。在读最后一章的过程中，我被深深地感动了。
在书中，我也特别崇拜守护叮当的小朋友们，他们宁愿吃难吃的狗粮，也要冒死守护叮当，还为了叮当，憋住了自己想表达的语言，他们在当小狗的过程中，历尽了很多磨难，邓凯为了让叮当复活还改掉了自己最难改的恶习。我明白了不管有多么的艰苦，只要坚持不懈就能够取得成功，就能达到自己想要的结果。此外，叮当也有为别人着想的心。我认为这三点是值得我们去学习的。
这就是书中的乐趣，一列行中，用中国汉字组成了优美句子能让我们品出不同的味道。可以这么说，读书，是我每天要做的功课。我读书，我快乐！
篇2： 我与《儿童文学》作文
我与《儿童文学》作文
我从小学一年级开始，便与书成了好朋友。书中的乐趣是文字无法形容的。现在，我开始阅读很多小说，最喜欢的就是《儿童文学・伴侣》和《儿童文学・金牌作家 书系》系列丛书。因为高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我就踏着书的阶梯，一步一步的向文学顶峰走去。
最近，我正读着一本书，名字叫做《我是你的守护星》。看着题目觉得没有什么特别的意思，其实书中蕴藏着一个感人而又离奇的故事。每一本书都是这样吸引人， 每一章结束后都会设置悬念，让我们继续看下去。而且这一系列书的作者不是非常有名，但是文笔非常好，看过之后对写作文也有一些好处。这就是儿童文学吸引我 的原因。
《我是你的守护星》这本书讲的是小男孩正立在不久前养了一只可爱的狗狗，名字叫叮当。不良少年邓凯欺负了正立，是叮当救了他。因此，邓凯要求让叮当和自己 的藏獒红狮子决斗一场。而正立为了让邓凯知道叮当是最伟大的，经过再三考虑，终于同意和红狮子决斗。可是，叮当的生命却在和身体庞大的红狮子决斗时丧生 了。有一天，正立遇到了神仙星纪，当得知星纪就是叮当的守护神时，向他请求帮助，星纪想出了一个办法：让正立捂住叮当的耳朵，念一句咒语，便能成为叮当的 守护人。从此，正立变成了叮当……当正立不能再守护叮当的时候，星星就又选择了第二位守护人――邓凯。后来就有了邓凯叮当、江小卓叮当和骆阳叮当。当四个 人守护到极点的时候。就是叮当即将复活的时刻。当读到这里的时候，我的心都是在悬着的。接着，邓凯的妹妹安美出了车祸。善良的叮当献出了自己的灵魂，为生 病的安美疗伤。过了数日，安美好了，可叮当却活不过来了。大家伤心地哭了，而一直在背后捣乱的'鹑火也被人类的真情所感动……
读完这本书后，我深切地感受到人的关爱是无比强大的，爱能让人从迷惑中醒悟，也可以温暖一颗冰冷的心。在读最后一章的过程中，我被深深地感动了。
在书中，我也特别崇拜守护叮当的小朋友们，他们宁愿吃难吃的狗粮，也要冒死守护叮当，还为了叮当，憋住了自己想表达的语言，他们在当小狗的过程中，历尽了 很多磨难，邓凯为了让叮当复活还改掉了自己最难改的恶习。我明白了不管有多么的艰苦，只要坚持不懈就能够取得成功，就能达到自己想要的结果。此外，叮当也 有为别人着想的心。我认为这三点是值得我们去学习的。
这就是书中的乐趣，一列行中，用中国汉字组成了优美句子能让我们品出不同的味道。可以这么说，读书，是我每天要做的功课。我读书，我快乐！
篇3：我与儿童文学的爱恨情仇
儿童文学跟我的渊源还真是很难讲得清，我记得我上初中的时候还在读安徒生童话，唯一一本读了四五遍的书，当时从来没想过以后的自己会拿起笔来给孩子们写故事，纯粹只是自己喜欢看而已。
后来高中选择了一条远离文学的道路，最后决定了我大学读了一个跟文学八竿子绝对打不着的工科专业。
也许是在文科大学的原因，一个很偶然的机会，和朋友一起听了一堂大学语文课，就又开始跑去图书馆寻找文学作品，不过这种兴趣持续的时间并不长，因为对于名著这种大部头的书实在是没有勇气和毅力读下去，于是就跑去蹭文学院的课，我发现文学院老师授课比自己专业老师授课有趣多了。
于是兴致勃勃的我跑去听文学院的儿童文学课程，讲课的是个三十多岁的男老师，满嘴开火车，一边讲故事一边讲道理，听得让人又好笑又深刻，老师总是拿《哈利波特》和《火影》举例子，于是抽空的时间里我又去找来这些小说漫画来看，当时流行看原著，但是当年我的日语课程并没好好学，所以除了五十音勉强会读汉字咱家的认识以外完全看不懂，就没作死去翻原著。
《火影》是我从初中开始追的漫画，追到一半实在懒得等，到大学终于要完结了才又重新看回来，已经有不一样的感受了，以前看的时候我和鸣人差不多大，现在我还是我，鸣人已经是火影了。
《哈利波特》还是能看英文原著的，老实说现在想起来还觉得自己当初真是棒，四级勉强擦过线愣是花了半年把七部厚厚的英文书全部看完了，还看完了电影，最后又愣是裸考把六级也擦过了，不知道是不是应该感谢这本经典的儿童文学作品了，或者我应该去感谢jk罗琳~
大学毕业了，第一份工作就是干的编辑，九个月后我就开始自己写稿了，到第十个月，我就转到公司的儿童网编辑，开始写儿童故事了。
兜兜转转，高中大学写的那些被判为不务正业的稿子，现在成了我吃饭的资本，人生真是有趣，我没有像鸣人一样成长为火影，实现自己的梦想，也没有像哈利那样拯救魔法世界，我只是长成了一个普通人，一个想用笔给小孩子创造世界的大孩子。
篇4：我的儿童文学作文
・ 我有一本叫做《儿童文学》的少儿阅读图书，它是我的妈妈给我买的。原先，我对《儿童文学》一点都没有兴趣，甚至连动都不动一下。有一次，妈妈和爸爸都不再家。我一个人很无聊，便拿起它看了起来。不看不知道，一看真奇妙！！我拿起了它翻开之后就不想放下了，有一种爱不释手的感觉。
・ 细细阅读里面的每一篇文章，只要你认真。都能从字里行间之中一番别有的滋味。
・ 我喜欢少儿文学，他充实了我的课余生活。我喜欢少儿文学，他带给我阅读的快乐。
篇5：儿童文学作文
儿童文学作文
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初一开学的第一天，教室里热闹得简直就像一个菜市场。
同学们的眼睑个个变成了灵敏的雷达，一眼扫过去，就能认出谁是自己的小学同学，然后飞快地跑过去一惊一乍地问候。聊的话题也都是小学时代的事情，仿佛对一去复返的旧日时光还恋恋不舍似的。
阿港坐在角落里，也默默的搜索着。
他不敢确定如果真遇到了小学同学，有没有勇气上前去打招呼。但只要能见到一个熟人，他就会感到安心。
他是个有点闷得男孩，从小到大一直如此。
一个脑袋圆圆的男生走进教室，阿港弟弟地叫了一声：“小皮球！”“小皮球”是那个男生的外号。
隐约听到有人叫自己，那个男生转过头来，在教室里扫了一圈，他的目光掠过阿港的时候，并没有做出多停留，这让阿港有点失望。
虽然，那个男生没人认出阿港。
小学时代，无论是好事还是坏事，几乎都跟阿港搭不上关系。
就算是远动会，阿港也只是负责给运动员看衣服的那一类角色，甚至连啦啦对都进不了――因为他总不能完全放开自己，像别人一样声嘶力竭地喊个痛快。
个我们毕竟同班同学哎，不会一个暑假就把我忘了吧？这也太残忍了。
正这么落寞地想着，一个长发女生朝自己走来。
“嗨，我可以坐这里吗？”女生指了指阿港旁边的空位。
阿港机械地点了点头，脸腾地红成了一个大苹果。
这个女生很眼熟，但阿港怎么也想不起来是在哪里见过她。
他皱着眉毛，百无聊赖地抠着木头课桌上的一个洞，好像答案就藏在那个洞里，一抠就能抠出来似的。
倏地，教室里的`喧器像潮水一样退去，抬头一看，一个年轻的男教师不知何时一圈站到了讲台上――不用问，他就是班主任。
他转身在黑板上自信满满地写下一个“宋”字，然后说：“这是我的姓。下面请大家做一下自我介绍，我就能把你们的名字和你们的全部对上号。”
教室里一阵唏嘘。
在这之前，班里已有传闻，说班主任会是一个记忆力超群的男教师，只是阿港没有和新同学交流过，所以他还一无所知。
同学们一一站起来向大家介绍自己，宋老师抱着胳膊，一边听着，一边默默地点头。等到“小皮球”站起来介绍自己的大名，他补充到：“大家……”
四年级:626149781
篇6：我的儿童文学150字作文
我的儿童文学150字作文
・ 我有一本叫做《儿童文学》的少儿阅读图书，它是我的'妈妈给我买的。原先，我对《儿童文学》一点都没有兴趣，甚至连动都不动一下。有一次，妈妈和爸爸都不再家。我一个人很无聊，便拿起它看了起来。不看不知道，一看真奇妙！！我拿起了它翻开之后就不想放下了，有一种爱不释手的感觉。
・ 细细阅读里面的每一篇文章，只要你认真。都能从字里行间之中一番别有的滋味。
・ 我喜欢少儿文学，他充实了我的课余生活。我喜欢少儿文学，他带给我阅读的快乐。
篇7：小学语文教育与儿童文学探究
摘要：在小学语文教育活动中，小学生对语文知识的获取主要依靠教师对教材的讲解，其中包含的儿童文学作品占有较大的比例。
因此，儿童文学与小学语文教育的融合对小学语文教育具有重要的作用。
本文讨论了如何提高儿童文学在小学语文教育中的应用效果，希望儿童文学能够伴随小学语文教育发挥出更多的作用。
【关键词】儿童文学;小学语文;融合
在小学语文教学中，儿童文学对于培养小学生的文学素养以及提升小学生的语文水平和作文水平等多方面具有重要的作用。
近几年《儿童文学》又在小学教育领域引起了一股研究风潮，发表了不少符合现代社会文学观念的作品。
这就是说在小学语文教学中对儿童文学的融合已经形成一种趋势，下面我们具体探讨一些在小学语文教育中融合儿童文学的方法策略。
1结合实际适当拓展
小学语文教学的主要教材就是语文课本，在由我国教育部颁布的《关于当前九年义务教育语文教学课程改革的指导意见》中指出，对小学生的教育应当注重结合童话故事，儿歌和科普读物等内容。
其中所提到的这童话故事，儿歌和科普读物等都是儿童文学作品的组成部分。
经过统计发现在小学教材中，儿童文学作品所占比例有百分之八十以上，由此可见，如此大量的儿童文学在小学语文教育中，一定对小学语文教育具有重要的意义。
同时，这些儿童作品能够从不同的角度体现出儿童文学的鲜明特点，因此在小学语文教学中，教师也应当注重对儿童文学的表现形式，例如，通过形象生动的教学模式为小学生讲解关于儿童文学的知识。
在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师应当通过类似讲故事、角色扮演等形式，让学生根据“找”和“变”这两条线索进行表演。
这样的教学不仅能够保证教学任务的完成，还营造了良好的教学气氛，帮助学生及学习了儿童文学知识，又学到蝌蚪变成青蛙的自然科学过程。
从上边可以看出来，儿童文学的特点如果能够运用得当，通过讲解和表演的形式进行教学，比较容易突破教学中的难点内容，从而获得更好的教学效果。
儿童文学以艺术形象为教育手段进行教学，与教科书相区别的是，它能够通过文学作品中所塑造的各种形象去感染小学生的文学思想，用文学的魅力去吸引孩子的兴趣。
因此，在小学语文教育过程中对儿童文学的融合应当注重对学生理性认识的获取，在情感上去激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在一片儿童文学作品《铁木儿和他的伙伴》中，铁木儿的形象是一个先进的典型少年，这对于激发小学生的学习动力在当初这部作品问世的时候起到了巨大的作用。
由此可见，儿童文学与小学语文教育的融合对提高小学语文教学质量具有重要的意义。
2课外延伸趣味认知
在小学语文教育中原有的儿童文学作品除了占有较多比例，随着社会的进步，也不断出现了不少与时俱进的儿童文学作品。
这些数量巨大的儿童文学创作在小学生的课外学习过程中也能够起到积极的效果，因此，对学生的课外延伸也要积极融合儿童文学。
为此，小学语文教师可以引导学生通过课外的阅读来接触更多的文学作品，增长自己的课外语文知识和见识。
并且在课外延伸的过程中学生还可以接触到自己在课上学不到的'知识，这对丰富学生的知识储备具有重大意义。
此外，课外延伸的过程中对儿童文学作品的接触能够提高小学生的文学素养，从而帮助提升小学语文的教育质量，对儿童的思想道德以及文学审美能力和思维创新能力都能够起到促进作用。
所以，小学语文教师应当积极联系学生家长，开展好学生的课外延伸活动，让孩子在家中与儿童文学作品的接触时间获得最高的效益。
儿童文学对小学生的认知能力的帮助也是十分明显的。
小学生通过对儿童文学作品的学习和阅读，能够获得社会中的一些积极信息和对人生意义的思考。
小学生与我们成年人的思维方式有很大差别，他们的价值观和人生观都还没有一个明确清晰的定位，甚至是不理解。
因此小学语文的教学中儿童文学的融入应当通过一定带有趣味性的形式去增加小学生的认知能力。
这样通过接触越来越多的儿童文学作品，小学生对自身的了解以及对社会的认知和生活的态度都会有一个越来越清楚的认识。
由此看来，儿童文学对于帮助学生成长为一个思想健全，品质高尚的人才有很大的帮助。
除了从儿童文学中获得以上那些认知，学生还可以对文学作品中对事物的描述有新的认识，不管是他们见过的还是没有见过的，都能够增加他们的见识，并且是通过不同的角度获得新的认知。
这对激发小学生的语文写作水平和文学思想都具有重大意义。
3创新应用提升效率
随着社会的进步，儿童文学也在不断的发展前进。
一些教育专家和儿童文学作家的思想却出现了止步不前的状态，他们中的多数由于缺乏创信思想，很难再创作出具有较高水平的儿童文学作品。
因此，小学语文教学中儿童文学的创新应用应当得到足够的重视。
儿童文学教育的落实程度直接影响了小学语文的教学效果，为此，我们应当对小学语文教育做出相应的调整。
首先就是加大对儿童文学的创新研究与应用。
社会快速进步，如果我们教育的速度不加快就会导致教育的落后。
以往儿童文学作品的创作虽然都是消耗了无数新颖的思想，但在今天看来，他们所发挥的作用越来越小。
在全新的教育时代，小学语文教师以及那些儿童文学作家都肩负着重要的教育使命，应当用于创新，结合时代新思想，从儿童文学的应用以及创作中都进行根本的改变，保证儿童文学在现代小学语文教育中的作用能够得到提升。
其次就是对儿童文学应用的方式的创新。
改变是为了更好的提高小学语文的教学质量，传统的古板的教学方式对新的儿童文学的结融合会产生一定的阻碍作用，因此小学语文教师应当注重提升现代科技的使用，结合先进的儿童文学作品进行教学活动。
例如，利用多媒体课件播放优秀儿童文学作品的视频形式的内容，有条件的学校甚至可以借助3D技术让这些儿童文学作品更加真实的呈现在小学生面前。
或者是组织学生去参观一些具有科技含量的儿童文学作品展览，为学生带来视觉冲击和全新的学习体验。
在日常生活中，教师要在力所能及的时候为学生引入儿童文学作品中深受孩子喜爱的形象和角色，增加孩子们的学习兴趣。
这样一来，儿童文学的创新应用与小学语文教学的深度融合对提升教学质量又有了更进一步的帮助。
因此，在小学语文教育中教师应当积极学习先进的，创新的儿童文学知识，将其传授给现代的小学生。
综上所述，在现代小学语文教育中，儿童文学应当发挥着越来越重要的作用。
读书在于造成完美的人格，这句话的应用在这里就是说小学阶段是孩子们人格形成的关键时期，儿童文学的融入应当发挥出充分的作用。
参考文献
[1]何云.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].中国校外教育,(19):113+116.
[2]郭源.儿童文学——小学语文教育中不可或缺的课程资源[J].教育教学论坛,(04):166-168.
篇8：小学语文教育与儿童文学探究
【摘要】随着我国科学技术的飞速发展，我国居民文化素质水平也在不断提升，文化素质须从儿童抓起，儿童教学工作意义重大。
随着小学语文教学内容逐渐丰富，小学教师的教学工作逐渐得心应手，积极调动了儿童学习动力，使学生充满学习好奇心。
但在小学语文教学中，儿童文学的利用效率还应继续提高，做到完全熟悉儿童文学领域。
本文针对儿童文学在小学语文资源中的利用进行分析，并在此基础上提出一些建议。
【关键词】儿童文学;小学语文;教学工作;有效利用
儿童文学作为小学语文资源中的重要组成部分，以其形象生动、语言简明规范、富有情趣等特点为小学语文教学工作提供丰富的教学资源，教师指导学生学习儿童文学能够丰富儿童语言养分，逐渐形成语感，掌握语文学习中的基本语言和方法，为学生将来学习语文奠定良好的基础。
目前儿童文学虽在小学语文教学中广泛应用，但其应用效率还有待提高，本文针对如何提高儿童文学在小学语文教学中应用效率做出分析，供教师今后教学参考。
一、儿童文学在小学语文资源中的重要地位
儿童文学不同于儿童读物，儿童文学同小学语文教育之间关系更为密切，儿童读物包括儿童文学，儿童读物泛指适合儿童阅读的出版物，儿童文学是将相关知识内容整体融入进儿童审美世界中。
儿童文学的文学性高于儿童读物文学性，是以一种整体、有机的审美构成。
儿童文学能够作为小学语文学习中的重要学习内容，有利于达成小学语文课程教学目标。
儿童文学进入小学语文教材中的主要形式是神话、寓言及童话等，引起小学生学习语文的兴趣，尽快融入进语文学习中。
小学生通过接触儿童文学，能够激发其学习语言的兴趣，逐渐形成自主化阅读能力，提高语文学习水平。
儿童文学以拟人化形式进入到教材中，引起学生学习语文的兴趣，促使学生产生掌握知识的理智感，引起学生高度注意，使大脑思路逐渐清晰，思维印象更加深刻，加固学生记忆力。
同时兴奋愉快的记忆能够减少学生疲劳感，使学生处于最佳状态接受学习。
语文学习兴趣对于学习语文及发展具有非凡意义，儿童文学正是起到激发学生学习语文兴趣的作用，成为学生学习兴趣产生的源泉。
因此，儿童文学促使小学生阅读能力、知识水平获取能力有了稳步提升，在语文教学中具有重要价值。
二、儿童文学在小学语文资源中的有效利用
儿童文学在小学语文教学中扮演重要角色，新课标体制改革下的《语文课程标准》新编中，童话、神话、寓言、小说等多种儿童文学体系相继出现，儿童文学在小学语文教学资源中所占比例逐渐提升。
为提高儿童文学在小学语文教学资源中的利用效率，本文提出以下几项教学策略：
1.分析儿童文学赏析特点：根据儿童文学欣赏特点，有计划有组织的进行语文教学。
儿童文学欣赏是指儿童在看、听某一文学作品时产生的精神活动，引发艺术上的审美和思维，是儿童对文学作品的感受和认知过程。
由于儿童具有年龄上的显著特点，在欣赏文学作品时体现出特异性，因此，提升儿童审美水平能够有效提高儿童阅读质量，提高语文教学效率。
儿童知识经验有限，其文学欣赏水平较低，通常对一些奇特、新颖的人物形象和故事情节比较感兴趣，而对抽象且理性的问题比较反感，因此教师在语文教学过程中可以帮助儿童理解他们主动跳过和不感兴趣的部分，对于儿童理解的部分可一带而过，做到语文教学中整体性和语感的要求。
2.儿童在欣赏文学作品时通常对感兴趣的部分会投入感情，不自禁地参入进作品中，情绪随角色的变化产生变化，甚至会将自己编织进作品中，与人物共同呼吸，按照自己的想法去安排故事情节。
结合这个显著特点，教师可以进行换位思考，保持童心未泯，全方位挖掘文学作品中的人文及美学的价值，充分利用与文学作品相关的信息资源，为小学生营造审美氛围，使学生犹如身临其境，感受作品的美学色彩，提升利用效率。
3.根据儿童文学文体特点：目前我国语文教学工作中很少考虑儿童文学的独特文体，将儿童文学与成人文学归为一体，多数语文教师缺少儿童文学文体知识，分析儿童文学作品往往断章取义，将儿童文学本应充满童趣的理论知识分解，将充满童趣的儿童文学变成枯燥的说教，使小学生丧失学习语文的兴趣。
语文资源涉及多种体裁，包括童话、寓言、神话、诗歌等，儿童文学体裁具有独特性和独立性，每种体裁都顾及儿童的身心特点，因此抓住儿童文学的体裁特点就等于抓住语文教学的基本核心，是构建语文教学资源高效化进程的重要突破点。
在语文教学过程中，教师应具备儿童文学文体知识，妥善处理小学语文教材的整体和实质之间关系，为学生营造轻松自由的课堂学习环境，最大限度开发学生潜在能力，使其充分感受儿童文学的魅力，提高儿童文学语文教学资源中的利用效率。
4.使学生真正融入进儿童文学作品中，教授学生阅读方法，注意使用儿童喜爱的方式进行阅读，使小学生充分享受文学学习的乐趣，阅读时标注并摘录相关词句，增添阅读情趣，给学生自我释放的空间，使学生充分体验语文学习的乐趣，连通学生和作者，产生心理共鸣，使学生感受儿童文学的魅力，提高利用效率。
三、总结
儿童文学是语文教学中一项长期系统的重要组成元素，不但为学生提供学习语文的资源，更促使学生产生学习语文的兴趣，因此提高儿童文学在语文教学资源中的利用效率，能够有效提高儿童学习语文的兴趣，促进语文学习水平不断上升。
篇9：我的梦想儿童文学作家作文
我的梦想儿童文学作家作文
每个人都有一个梦，一个个千奇百怪的梦；一个个五彩缤纷的梦；一个个充满远大理想的梦。在我的心中很早就有了一个梦，一个成为一名像汤素兰阿姨那样的儿童文学作家的梦。
因为我喜欢阅读，阅读能够让我增长知识，能够开阔我的视野，能够让我的大脑充满智慧。从我上小学一年级起我就喜欢看童话故事，尤其是汤素兰阿姨写的，比如《小巫婆真美丽之飞向彩虹谷》、《小巫婆真美丽之住在好玩街》、《阁楼精灵》、《笨狼的故事》、《西红柿大战》，还有汤素兰阿姨写的`儿童文学《童年不同样》，这些书里的语句非常优美、幽默，故事风趣、搞笑。通过看这些书，我认识了美丽善良的小巫婆真美丽，认识了一群诚实、充满爱心的精灵……它们把我带到了一个全新的世界，让我体会到了人世间的真、善、美。
但是要成为一名文学作家不是一件容易的事。作家必须要有渊博的知识，要有丰富的想象力，要用敏锐的眼睛去观察周围发生的一切事物。于是每次上课我会认真地记老师讲的每一个词、每一段话，认真做好笔记，积极举手回答老师提出的问题。独立完成老师布置的每项作业。每天回家我会坚持看课外书半小时，在看书的时候我会用笔记下优美的词语和句子，这样能够增加我的词汇量，也能提高我的语文水平。我还会用心的去观察周围发生的一些事情，然后把它记下来，为我写文章积累素材。
我真希望，我能通过自己的努力实现我的梦想。到那时，我会像汤素兰阿姨一样为小朋友们写出许许多多好看的童话故事。在我的童话故事里我要让小朋友们坐在白云上和小鸟一起唱歌、跳舞；我要让小朋友们在广阔的草原上和斑马赛跑；我要让小朋友们住在五彩缤纷的糖果的世界里上课、游戏。
伙伴们，你们的梦想是什么？是想做伟大的工程师？还是想做诲人不倦的人民教师？又或者是想做一名救死扶伤的医生呢？不管是什么梦想，只要我们坚持不懈，努力奋斗，我相信，梦想总会有实现的那一天。
篇10：珍贵的《儿童文学》_作文
珍贵的《儿童文学》_作文
“滴答滴答……”雨下了，大家都忙着赶回家，生怕被雨淋湿了……
“咚咚……”我在门口等着妈妈开门，可是，半天不见回应，我就慢悠悠地拿出了锁匙……
“我回来啦，妈，在吗？”我问到，没见到妈妈的身影……
一放学，肚子也不情愿的叫了起来，妈妈把饭菜都弄好了，可是雨越下越烈……
呃，妈妈会去哪儿呢？应该是去姑姑家了吧？不对，姑姑今天去喝喜酒。那是去接爸爸了吧？咦，也不对啊，爸爸今天加班，那是去哪儿了呢？我心里面有不少的'疑惑……
“轰隆隆……”雷声也随着雨的蔓延而加大……
咦，妈妈不是有带手机吗？二话不说立马冲向了我的“目标地点”――那台不是很美观的电话……
“对不起，你所拨打的电话以关机，请稍后再拨……”咦，奇怪怎么会没有人接呢？脑海里浮现里一副电视上匪徒绑架人的插图，不会吧？难道是妈妈被别人绑架了？我，停止了我那一系列恐怖的联想……
“咚咚……”肯定是妈妈回来了……
“妈妈……”我打开门，却是我的邻居――张阿姨。
“咦，你妈妈怎么还没回来吗？”她问着我。“是啊，还没会来呢。”我行了一下我的“待客之道”――我给了张阿姨一杯香浓的茶，也就走了。
“咚咚……”这次绝对是妈妈吧？
我打开门，妈妈的身上都是雨的痕迹，衣服被水淋得很湿，妈妈从衣服的夹层里拿出了那本我期盼已久的――《儿童文学》。
前几
天我跟妈妈讲：“妈妈，明天给我去买《儿童文学》……”没想到妈妈真的把这句话放在心上，跑了多少条街才买到的《儿童文学》，原来幸福不需要太多……
“妈妈，谢谢你……”我向妈妈的拥抱过去……
泪水不经意往下滑落……
幸福的味道，贯彻了全身……
我会一直保留这本珍贵的《儿童文学》，它里面包含着太多母亲对我的爱……
珍贵，不需要太多……只是爱……
篇11：儿童文学之旅优秀作文
儿童文学之旅优秀作文
趴在桌上的我，沐浴着清晨的阳光。打了个哈欠，忍不住慢慢的睡着了……
静静地坐在文学列车上，不时眺望远处那如花般的的风景。“呜―呜―”随着清脆的刹车声，列车缓缓地停了下来。我走下车，穿过站牌，来到一个神秘未知的世界。
天空好似无尽的黑洞，旋转着带动无数白色的蝴蝶翩翩起舞。
正当我被这漫无边际的黑夜吸引着的时候，一个黑影从我的眼前闪过，推动了我前进的步伐。
是一个女孩，她小步地朝一束微弱的光线跑去。
女孩走到一个陌生的房门前，推开门，只见又迎来一个女孩，她们说了一会话：“今天我们值日，可我忘记封炉子了！到时候教室会很冷的！”她的语气满是焦急，但最后却还是迈着沉重的步子离开了。
过了一会，她又来到了另一位同学的家里。女孩微微叹了一口气，发低烧的王露完全不可能和她一起去学校，这一份希望又被打破了。
女孩已经筋疲力尽了。
走到同学刘西西的门前，不一会，就见两人相伴出了门。他们一起朝着学校奔跑着，为这沉寂的黑夜增添了一丝乐趣。
过了一会，不知怎么，刘西西无奈地跑开了，剩下女孩独自一人伤心地站在雪地里。
迎来雪后的夜空，也迎来了一串清脆的'歌谣声：“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”她也跟着唱了起来：“花儿向我们点头，白杨树哗哗啦啦……”
她与朋友们结伴出现在冰天雪地的路上……
一滴泪水从眼角划落，“啪嗒”一声，被摔得粉碎。我一下子被惊醒，思绪被拉回到这洒满阳光的书上。
又一次看着这一篇文章，产生了许多联想。
小时候，爸爸常常对我说：要好好珍惜现在的生活。他小时候的冬天，在学校里，教室没有暖气，门窗也破旧不堪，冷风灌进教室，徘徊在同学们的身旁。角落里摆着一个大炉子，燃烧着星星火苗。这火苗不能给同学带来一点温暖，但这却温暖了我们的心，给了我们一份寄托，让我们重新伸出双手，使心中的热情布满全身。
《值日生》这一篇文章就讲述了二十世纪的一名女孩――米丽身上发生的一个故事。
我十分喜欢这篇文章的写作手法，作者从天气背景入手，侧面衬托出了小女孩的执着、不屈；又把米丽的几位同学与米丽相对比，体现出了米丽迎难而上的精神。
“温暖是所有人的渴望，得到温暖有时候并非易事，为实现温暖而顽强努力的过程，和温暖一样温暖。”说的是啊，为实现温暖而顽强努力的过程，和温暖一样温暖。就像我们学习一样，不仅是为了拥有很好的成绩，还是为了学习过程中的快乐。
最后，我想说，希望同学们和米丽的朋友们一样，在好朋友有困难的时候助于他一臂之力。
“列车依然前行着，温暖依旧传递着……
篇12：《儿童文学》读后感300字作文
《儿童文学》读后感300字作文
妈妈给我定了一本《儿童文学》，我非常喜欢这本书，
第一篇是“非洲红”，主要讲的是，作者种了一盆非洲红，后来，他搬家了，由于盆景太多，所以大部分植物都送人了，只留下了他最喜欢的植物，其中就有非洲红。其他植物的`生命力都很强，只有非洲红的生命力很弱，作者担心他会受到伤害，于是把它装进纸箱运输。新房装好后，他把非洲红忘了，一个星期后他想起了这件事，他连忙打开纸箱，发现非洲红已经枯萎了，作者很伤心。他想，他用自己的细心害了一颗植物的生命，真可惜。他的妻子知道了这件事，劝他说：“你不要灰心，我们再养养看，说不定会有奇迹出现呢”。作者听了妻子的话，觉得有道理，于是，他连忙给植物浇水，施肥，几天后，奇迹真的出现了，非洲红果然长出了嫩嫩的叶子，作者开心极了。
这篇文章告诉我，作者是一个很有同情心的人，也告诉我，非洲红的生命力及顽强。
篇13：儿童文学与小学语文教育探究论文
摘要：儿童文学类书籍与杂志，是由我国幼儿教学专业领域出版的幼儿读物，对于小学生来说十分重要。
可以扩展学生的知识积累，确保对学生知识领域的拓展，为学生奠定更好的文化知识基础，但国内对儿童文学读物地位的认知不足始终是教育领域需要重视的一大问题，以下将着重进行讨论，为儿童文学在小学语文教学中的应用提供借鉴。
【关键词】小学;语文教学;儿童文学
小学时期，学生知识体系建设处于起步阶段，语文科目亦是如此，但由于长期受到陈旧教学模式的影响，国内许多院校都只是一味采取灌输式的陈旧教学方式，没有对学生的语文知识体系进行完善，这对学生思想的拓展是十分不利的。
在教学改革的过程中，教师需要让课程内容跳脱教材，拓展学生的眼界，才能进一步提升学生素养，教师需要明确儿童读物在教学领域中的重要地位，确保其应用，才能让学生学到更多，收获更多。
篇14：儿童文学与小学语文教育探究论文
小学时期语文学习着重于对学生语文知识基础的建设以及思维的拓展，就教学需求来说，教学内容的课外拓展是十分重要的，教师需要了解到这一要点，才能确保这一时期的语文教学更具有效性，
而儿童文学读物则是对课程内容最好的扩展，能够让学生在生动有趣的故事当中扩展眼界，得到成长，但其重要性始终并没有明确的体现出来，是我国教育领域需要加以重视的重要问题，
只有先意识到儿童文学读物对学生思想引导及思维拓展的重要作用，并确立起在教学过程中的地位，才能让儿童文学读物的作用在教学过程中真正发挥出来，让学生的知识学习真正跳出教材，得到进展，学的更加全面。
而且儿童文学读物中丰富多彩的故事也能非常好的调动起学生学习积极性，让学生兴致盎然的投入到故事当中，进而自主开始进行阅读与学习，可以说是对学生学习兴趣及自主性培养也十分重要的辅助读物，可见其对小学阶段语文教学有着不可或缺的作用。
应当着重体现出其重要地位，确保其有效应用，才能使其真正成为语文教学的助力，提升教学质量。
2体现儿童文学读物重要地位的有效措施
在了解儿童文学读物的重要价值，对其作用在教学过程当中的体现进行思考，并得出相应的措施确保其在语文教学中的应用，对于小学阶段语文教学质量的提升及内容拓展是十分必要的，下文当中将着重进行探讨。
2.1确保儿童文学读物与教材的衔接，以读物带动教材内容。
小学时期，学生好奇心很强，所以如果平日学习阅读的内容只局限在教材内的话，会很快使学生失去兴趣，进而导致教学引导作用无法发挥。
所以教师在教师过程中，应当妥善应用儿童文学读物，对教材内容进行衔接与拓展，让学生眼界得到拓展，并带动学习兴趣，儿童文学读物品类是十分全面的，亲情类、社会类、生活类、自然类等等，
无论讲解到哪一篇文章，都能够在儿童读物当中找到与之形成良好衔接的文章，例如在讲解到教材内《一分钟》这篇文章时，教师可以参考儿童文学读物中《迟到大王》这篇文章进行对比讲解，
《一分钟》当中的主角元元，是因为没有早睡早起，于是迟到了，而《迟到大王》中的约翰，则是在上学途中不断被阻断导致迟到的，教师可以让学生同时阅读这两篇文章，并在阅读后进行探讨，
两位小朋友，哪一位是应当被原谅的，哪一位应当反省自己的行为，以内容之间的相互对比带动促进学生思考、分析与表达，更加具有实际意义。
2.2以儿童文学阅读作为课外作业，确保知识拓展摆脱限制。
儿童文学因为同时包含了文字与图像，对于学生来说是十分具有趣味性的读物，而课后的作业在校学生眼中则是很大的负担，如果无法缓解学生对课业的厌恶感，是无法发挥教学作用，达成教学目标的。
所以教师应当将具有趣味性的儿童读物与课业相融合，才能让学生在课后也更加积极，并主动投入到学习过程中。
例如可以让学生根据《好朋友》这篇文章进行分组分角色扮演，在课后进行排练，在下次课程当中进行表演，学生不但可以根据个人喜好选择小狸猫、小熊、小兔子、小象等角色，
还能在排练过程中进一步体会每个人物的心情，例如扮演小狸猫的学生，在排练过程中，进入了角色，就会逐渐体会到，小狸猫想要和大家一起做游戏但却由于但却无法大声说出来而无法被大家听到的焦急感，
更能体会到小狸猫由于鼓足勇气说出想和大家一起玩，被大家接受之后的快乐感。
这样要比教师单一的讲解更加有意义，而且通过这样的课业布置，学生的教学兴趣能够进一步被激发，变被动为主动，这样才能确保学生在课后也能自觉去阅读、去思考、去想象，进而达到提升学生理解能力的目标，让学生的'语文学习更进一步。
3结语
综合以上分析，不难发现当前国内语文教材的内容，是无法完全满足学生知识体系建设需求的，而儿童文学读物则正是对于教材内容的补充，对于小学阶段的语文学习有着十分重要的意义，
是对小学语文教材内容的进一步拓展，能够有效调动学生的学习兴趣，并为贫乏枯燥的教材内容进行补充与衔接，让学生可以借此开阔眼界，奠定更好的语文知识基础，达成提升文化素养的目标。
参考文献
[1]谢雪冬.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].考试与评价,(08):40-41.
[2]张华荣.小学语文教育中如何培养学生的写作能力[J].考试与评价,2016(08):55-56.
儿童文学在小学语文教育中的地位和应用
摘要：儿童文学具有自身独特的价值与作用，能够为我国的义务教育提供积极帮助，开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读材料，而且能帮助学生形成良好的思想观念，促进学生的健康成长。
因此，主要针对小学语文教学中儿童文学的地位与作用，提出了小学语文教学中利用儿童文学价值的合理建议，从而能够促进小学语文教学质量的提升，使学生得到全面健康发展。
关键词：儿童文学;小学语文;地位;作用
在儿童教育中，儿童文学能够发挥重要作用。
儿童文学与一般的文学作品相比，具有比较活泼的内容，能使学生的阅读视野得以开阔，增强儿童的好奇心与求知欲，以此使学生文学素养得到一定提升。
所以，笔者就这一问题进行分析，对儿童文学在小学语文教学中的地位与价值进行合理研究，从而对学生的成长与发展提供积极的帮助。
一、小学语文教育中儿童文学的地位作用
作为儿童文学，借助故事的形式在小学语文教学中出现，能够促进学生学习兴趣的提升，使学生的学习注意力能够集中，有助于学生对课文的理解。
另外，在小学阶段，教师会向学生推荐各种课外读物，能够开阔学生的眼界。
作为儿童文学来说，属于有一定价值与意义的优秀课外读物，能够培养学生的阅读兴趣，可以使学生对寓言故事中的内容体会到深刻的道理。
另外，作为儿童文学来说，还能促进小学语文教学质量的提高。
首先，对于小学语文教师来说，借助儿童文学的方式，能够提升自身的教学水平，使学生的传统教学思想受到冲击，而且能够激励教师积极改进教学方式，促进教学质量的提升。
另外，还能使教师的文学鉴赏能力得到发展。
在儿童文学中，具有较生动的艺术形象，而且教师需要凭借自身的生活经验，对艺术形象的意义进行合理分析，并且将其教给学生，促进学生学习能力的提高。
最后，儿童文学在小学语文教学中运用，能够促进教师写作能力的提升，尤其是儿童文学的写作能力。
对于小学语文教师，要想积极提升自身的教学水平，可以从创作儿童文学入手，以此与学生之间形成良好的关系，能够了解学生的真实想法，帮助自身的语文教学。
另外，儿童文学在小学语文教学中的合理运用，能够对学生起到良师益友的作用，能够使学生养成良好的人格，促进学生人格的健全。
学生在读书过程中能够真正体会到人生的价值与意义。
此外，儿童文学能够使学生的思维能力得到一定提升，激发学生的想象力，以此使学生的知识与视野得到一定的扩展，促进学生语言能力的提升，从而使学生获得全面健康发展。
二、小学语文教育中合理运用儿童文学价值与作用的合理对策
(一)对儿童文学教育方式的创新
在以往的儿童文学教学中，教育方式具有一定的落后性，方式单一无趣，不利于对学生学习兴趣的激发。
因此，作为小学语文来说，应该在引入儿童文学的过程中积极借助多媒体课件的形式，通过动画视频播放的形式，将学生的注意力吸引过来，能够使学生对枯燥的文字产生浓厚的兴趣，以此能够使学生得到不一样的学习感受。
另外，在教学过程中，还可以借助角色扮演的方式，使学生认识到儿童文学的乐趣，能够使学生的学习积极性被有效激发出来，促进儿童文学的传播范围。
另外，在平时的学习生活中，教师可以将儿童文学中的形象进行结合，能够使学生获得良好的启示，可以给学生树立良好的榜样，并且摒弃不良的坏习惯，以此有助于学生良好学习习惯与生活习惯的形成。
(二)加强对新儿童文学的创新发展
随着时代的发展与进步，传统的儿童文学能够给学生以启示的作用，可以促进学生学生形成良好的价值观与人生观等，然而所起到的效果却不明显。
随着新时代的到来，在小学语文教学中，作为教育研究者，应该加强对儿童文学的积极研究，积极从当前的教育理念出发，对儿童文学的发展道路进行合理明确，以此能够促进儿童文学的积极发展。
而作为小学语文教师来说，也要在教学过程中，积极实施创新的教学方式，积极提升自身的教学质量，使学生能够从儿童文学中获得一定的道理，能够促进学生的健康发展。
综上所述，作为一种文学形式，儿童文学能够对小学语文教育产生积极的影响。
文学作品能够影响一个人的成长，尤其是对于小学阶段的学生来说，认知水平与能力还不够完善，而且人格还没有完全形成。
因此，作为小学语文教师来说，应该认识到儿童文学在小学语文教学中的重要性，采取科学的方式，使学生感受到儿童文学的趣味性与价值性，使学生的阅读视野得到一定扩展，能够使学生得到一定的启示，促进学生语文学习水平的提升，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，(3)：26-27.
[2]史杰.略谈小学语文教育中对学生个性的培养方法[J].情感读本，2016(11)：57.
篇15：《儿童文学》伴我成长作文500字
《儿童文学》伴我成长作文500字
星星还是星星，在书中却成了一个快乐的小精灵；海浪还是海浪，在书中却成了一只抚摸沙滩的手。每一本书都是我的好朋友，一直陪伴着我成长，和我分享所有的喜怒哀乐。我最喜欢的书是《儿童文学》，因为它总是陪我度过最难过的时光。
记得我小时候，有一次我跟妈妈去学单车。没练多久，我就自以为是，以为自己学会了。便趁妈妈不注意的时候，独自一人从一个很高的坡上摔下来。结果，由于我的'技术不到家，刹车没刹住，就从车上摔了下来，摔得鼻子都流血了。于是，便说再也不要骑单车了。妈妈看到了，就马上抱着我回家搽药。回到家后，我闲着无聊，就打开《儿童文学》看。就在这时，我看到了一篇文章，名叫：《可乐男孩：折断翅膀，也要飞翔》。这篇文章主要写了一个中学男孩在一次地震中失去了一只胳膊，他不哭也不泄气，仍然坚持用另一只手写字。我看完后，十分感动，又想想自己，因为受了一点挫折，就轻言放弃，实在是太不应该了！
有一位名人曾经说过，书籍是全世界的营养品。而我觉得，我自己最喜欢的营养品就是——《儿童文学》。如果你要问我，为什么喜欢它？那我只能说：“《儿童文学》有时候像个朋友，和你分享所有的喜怒哀乐；有时又像个老师，让你发现自己的不足；有时又像个宽阔的海洋，让你在其中游玩 。所以我喜欢《儿童文学》。”
篇16：儿童文学与我的现实生活作文
儿童文学与我的现实生活作文
人离不开书。幼儿园的小朋友离不开漫画书；学习的人离不开关于学习的书。我就有一种喜欢的书——《儿童文学》。
我第一次看到《儿童文学》就想买下来，从那刻开始，我就没有落掉一期《儿童文学》。它里面包含着很多的知识，它里面的故事我都很喜欢。
10月期的《儿童文学》中有一篇我最喜欢的故事，名字叫《梦想号游船》，里面讲的是一只青蛙和一只蟋蟀的友谊故事。我喜欢它是因为它讲的是两人先发生矛盾，之后成为朋友的`故事。它的故事情节是这样的：
一只爱唱歌的蟋蟀去远方探险，途中遇到了青蛙。青蛙由于正在伤心，就把蟋蟀吃掉了。但是蟋蟀没有死，一直爬，一直爬，就爬出来了。青蛙很疼，蟋蟀很生气，所以他们两个就发生了矛盾。蟋蟀实在忍不住就唱出了歌，青蛙就接着它的歌继续往下唱，然后他们两个都赞扬对方歌唱得好听，他们就成为朋友了。然后他们就互相帮助，一起去探险了。至于它们在探险途中还会遇到什么事儿，就要等月期才能看到了。
我喜欢这个故事是因为跟我的现实生活很相似。比如说，我和单莹莹就是这样成为朋友的：我和单莹莹刚入学的时候还不懂友谊。本来陈奕心排队站在我后面，结果过了几天，我后面的人突然变成了单莹莹。我就皱着眉头大声吵她：“你怎么站到我后面了？！”，单莹莹也皱着眉头大声吵我：“是老师让我站在后面的！”。我和单莹莹就因为此事开始交往，虽然是从吵架开始的，可是通过慢慢的交往，我们却成为了最好的朋友。这就是传说中的“不打不相识”吧？
篇17：致《儿童文学》的编辑的一封信作文
致《儿童文学》的编辑的一封信作文
《儿童文学》的编辑们：
你们好！虽然我不算是老读者，但每次见了 《儿童文学》都有一种相见恨晚的感觉，这次小说擂台赛，每一篇都很棒，只能选四篇难度太大，不过我还是选出了我心中的佳作：《生日那天，我把爸爸弄丢了》、《星期一的眼泪》、《等待黄昏》、《葵花灿烂》。
《生日那天，我把爸爸弄丢了》写了一个没有爱的家庭里，男方为了发泄心中的痛苦，到处杀与孩子妈妈相似的人，在孩子生日那天，男方被抓住了……
《星期一的眼泪》写了老师对好同学的偏心，对坏同学的'不公平待遇，我希望这只是小说而不是现实。
《等待黄昏》反映了人们极其冷漠没有爱心的生活。读完后，我还挺想养一只那样的小老鼠呢！
《葵花灿烂》以独特的方式写了来自不同环境的女孩在军训里的生活。
祝《儿童文学》越办越好！
安徽省巢湖市东风路小学陈秀颖
篇18：我与作文
我与作文君有着不浅的渊源，他既是我的烦恼又是我的知心朋友。
战场之敌
呀，这单元又学完了，即使将所有的课文、笔记背完了，但却应付不来单元考试中的“大将”――作文。这位“大将”可不理你什么单元，他想出什么主题就什么主题，让人琢磨不透。于是乎，曾经的英姿煞爽就败在他这里了。
我已经兵临城下，剩下最后那位“大将”了，我手持兵刃，盯着他，瞬间想大爆粗口。为什么会这么难攻，我抱头，超想撕了试卷以泄心头之恨。但我还是努力的平复自己的心，“军师”曾说过：面对”战场“时，千万勿慌，一慌则照成大乱。对，没错，要淡定。
我重新振作，冲向敌人。
那注定陪我一生的“知己”
我看着我很重要的“朋友”，开始叙述我的烦恼，不管怎样，他总会耐心的听我倾诉。
每次，或受委屈或有心事，我总会与他述说，我与他相处了九年。当我第一次见到他时，便注定了他要跟我一生。他让我学会了写文的要领，让我写下一篇篇作文，此后，他又教我写小说，让我将自己的内心世界用文字描绘出来。
每次看见他，总会想到生活中的某些事物，开心的、伤心的。
所以呢，作文即是我的“敌人”，又是我的“知己”。
篇19：我与作文
作文，大家一听到这个词，必定都会说：“太难了，不好写。”但是，也有人会说：“我很乐意写作文，因为作文能说出我的心声。”我也是这么认为的，作文可以排解我心里的纠结，也能把我的喜悦和同学们分享，还可以让我的思想天马行空，恣意驰骋。
记得有一次，老师让我们写自己想写的作文。那次我们正好刚上完15课《埃及的金字塔》。我就和班上最要好的两个朋友商量，一起撰写一篇关于埃及金字塔的作文。写什么呢？景色，不了解，也不会写得很生动；人物，只听老师简单地说了几个，不是很了解；建筑，应该写得不会比书上好?
最后，我提议：“就叫做《金字塔历险记》！”他们答应了，并和我撰写起来。这篇作文里，充满了我们神奇的想象和无尽的智慧。我们都很喜欢这篇作文，同学们也都很喜欢，连夸我们“太有才了”。我们通过这篇作文把欢乐和想象带给了同学们。
作文有什么难的，我们可以用眼睛观察事物来写作文，可以用耳朵聆听声音来写作文，还可以用无限的想象力来写作文！
作文让我们的学习生活更加美好，这就是“作文”。
篇20：我与作文
“唉！怎么写呀！”记得这句话是我四年级时的“口头禅”，只要回家作业要写作文，就好像是要了我的命一般，那么的痛苦，
我与作文
。终于有一次，我对老师出的
妈妈觉得我的作文再这样下去是不行的，于是决定带我去作文班学作文。刚来到作文班，我不但不会写，更不敢问老师，常常一个句子就要想得好久还不知如何下笔。老师看到我一副懊恼的样子，便鼓励我“不要急、慢慢来，写作就像一张网一样，要先将每一条丝都整理好了，才能组成一张完整的网子，
小学生作文大全
”我就从句子开始学起，先要把句子写通顺了，才能让人明白我的意思；而且也要有自信，不要怕文章才有意义。
从前的我，是个讨厌作文（应该说是害怕作文）的小子，在这段时期间经过作文老师的指导，和自己一次一次的学习和坚持，终于我能够不断的进步。到现在，我渐 渐的对作文有兴趣了，以前的我，遇到作文时，我总是埋头苦思，绞尽脑汁，怎么想都想不到，现在的“写作”对我来说，其实很简单。
在写作的过程中让我得到不少启示，笔下的世界浩瀚无垠，古语说：“天空任鸟飞，海阔任鱼跃。”写作的天空无限广阔，我要继续地写下去，尽情的写出自己的世界。
篇21：我与经典作文
我与经典作文
我与经典 《三国演义》是一部经典小说。主人公有神机妙算的诸葛亮；有宽厚爱民的刘备；有浓眉大眼的张飞；有忠肝义胆的关羽。他们在《三国演义》中扮演着重要的角色，使这部小说成为万古流芳的历史经典小说。它所产生的《三十六计》、《孙子兵法》至今仁被人们广泛使用。小说里的“诸葛亮三气周瑜”让我捧腹大笑。周瑜真是赔了夫人又折兵呀！我不明白诸葛亮为什么有这么聪明的头脑，或许他天生就有这种天赋，还可能是他长年累月练出来的'吧！还有“万事具备，只欠东风”着句话，也出自于《三国演义》。这部小说蕴藏着人物经典、语言经典，军事经典。 “三顾茅庐”讲述的是刘备等三次前往山上请诸葛亮下山，才把诸葛亮请动。看出刘备有一双识人才的慧眼。“草船借箭”更是看出诸葛亮的聪明才智。凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。读经典、品经典，让我们在经典的海洋里翱翔，把中华人民的传统美德万代传扬。★ 我与文学作文
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