倾听岁月的声音作文（精选24篇）由网友“余原”投稿提供，下面是小编整理过的倾听岁月的声音作文，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：倾听岁月的声音作文
外婆已经老了，对什么事都不在乎，唯独喜欢坐在特制的高脚椅上，眯起饱含岁月痕迹的眼睛，静静地享受阳光的沐浴，偶尔，跟我说些陈芝麻烂谷子的事。
有一天，外婆自言自语道，“你别看我在这儿打盹儿，其实我是在想事呢，想像你这么大的时候，我也是想蹦就蹦，想跳就跳，可现在却哪儿也去不了，唉……”过了一会儿，外婆又说道：“这么好的阳光不是常有的，”之后，又合起眼睛继续享受她的阳光。
听了外婆的话，心理竟泛起一丝细腻的感受，好像平静的湖面，被人用手轻轻的划出了一个浅浅的但却久久不散的漩涡。
于是，迎着阳光，像外婆那样眯起眼睛，让每一缕阳光倾泻在眼前，不断跃动着，渐渐地，渐渐地，思绪飘了出去……
小时候，日子总是过得很慢，但却很快乐，是那样的无忧无虑，天真快乐，奔跑在田间小道上，聆听自然地声音，体味大自然的神奇与浩渺。
那时的阳光很明媚，无忧的日子总是多姿多彩的，只要一放学，我们更融入大自然的纯真。在羊肠小道上追逐打闹，与鱼儿戏水，与蜂蝶玩耍，与虫草共处，与漫天云朵融为一体。当阳光的余晖把整个世界镀成金黄色的时候，山间把我们一串串快乐童真的足音印在了一片片火红火红的枫叶上。
伴随着阵阵杏花雨，迎来了奔跑的夏，刚刚换上夏装，秋的落叶已飘在脚边，还没有看够金黄的秋，漫天已是雪花飞舞。就这样周而复始，我踏上了九年级的列车，太多的期望，叮咛，让我缩紧了本已疲倦的心，心情也随着高低起伏的名次而时起时落，谱成一曲洋溢着青春色彩的歌曲。
慢慢地，灿烂美好的阳光变成了“立志图强，弘扬名族精神，奋力拼搏，实现目标。”于是，我被淹没在一堆堆总也说不完的书中。失意时，朋友告诉我：“总有一天，我们会站在领奖台上自豪地向新一代学者讲叙我们光辉的历程。”忧愁时，融入夜的寂静，独自一人站在高高的阳台上观赏苍穹的夜空，让思绪飘向于里里外外的异国他乡，心会随之变得轻松，宁静；孤单时，停驻在繁忙的人海中，享受闹中有静的安详，我发现，孤单其实也是一种享受。
岁月匆匆地过，只留我在云海中徘徊，只身一人却从不孤单，因为回忆是最美好的幸福。
谁与谁相逢，谁是谁的谁，前世的风，今世的尘，其实谁都不是谁的谁！
倾听岁月的声音，昨日的一切已经走远，明天又将是一个崭新的开始，我会用最期待的心灵去拥抱明天的朝阳。
篇2：倾听岁月的声音作文
岁月是让人怀念又伤感的东西，而岁月像钟一般一直运转着，直到那齿轮生锈，指针停下为止。
桌上的茶还烫着，飘出缕缕雾色的'热气，我扫视了一下周围，柜子上的一张老照片吸引了我：那是一张泛黄的旧照片，没有过多的色彩，但照片中的小女孩却笑得很灿烂，手里捧着几枝荷花，我拿着照片找到了在后边做饭的外婆。
“外婆，外婆，这照片里的人是你吗？给我讲讲。”
外婆停下手中的活儿，围裙，擦擦额头上的汗，粗糙的手拿着照片，目光紧紧盯着它：“哎哟，这都被你翻出来了，只是我小时候，那会儿跟你差不多年纪……”
当时住在乡下，花这种东西最常见不过了，只是大多都是些野花，没啥好看的，但有一日我趁着母亲没看着我，偷溜出去，走的远了，在旁边的小河里发现了几朵荷花。
那是我第一次亲眼见到荷花，以前只在图书上见过，现在见了只觉得比书上好看多了，需要两只手才能捧住这朵花花的颜色粉嫩的却不让人觉得腻，那粉色粉得特别清新，让人看了后，烦躁的内心变得宁静下来。当时已经是夕阳西下的时间了，阳光透过两岸的树枝照到波光粼粼的水面上，荷花的粉开始染上了橙色，靠西边的花瓣都上了一圈金边，我当时摘了一朵靠岸边的荷花就往家跑，也顾不上母亲有没有为我偷跑出去的事生气，就到他跟前说，“妈妈，你看这花好看吗？”母亲转过身，只看见了荷花说，“好看是好看，可再好看的花也有凋谢的那一天，它的美只是一时的。”我当时还很不服气，顶嘴到：“不会的，我会把它养在缸里，让它一直那样美丽。”
外婆讲到这，不知怎么的停了下来，我抓着这停顿问到：“那花呢？外婆，她还在吗？”
“哈哈哈哈”。外婆笑了，脖子间的皱纹一抖一抖的，笑声也略带一丝沙哑，“你说呢？”随即抬手指了指院子角落里的一口破旧的缸，“或许你要去河边走走，说不定有呢。”
我到那缸前一看，里面只有灰尘和瓦片。家乡的天黑的晚，现在太阳还没落上上去，我刚好能到那有荷花的河边走一走，这么想着我已经推开了门向河边走去。
外婆的岁月已过去大半，钟也有时会发出“咔咔”的声响，岁月没有留住外婆的荷花，只给了她皱纹和沙哑的嗓音，我希望这钟再走慢一点，慢一点，这样或许不会让它坏的快一点，因为我知道，世界上技艺再高的钟表师也不能让这钟的声音像新的那般动听。
篇3：倾听岁月的声音初三作文
倾听岁月的声音初三作文
外婆已经老了，对什么事都不在乎，唯独喜欢坐在特制的高脚椅上，眯起饱含岁月痕迹的眼睛，静静地享受阳光的沐浴，偶尔，跟我说些陈芝麻烂谷子的事。
有一天，外婆自言自语道，“你别看我在这儿打盹儿，其实我是在想事呢，想像你这么大的时候，我也是想蹦就蹦，想跳就跳，可现在却哪儿也去不了，唉……”过了一会儿，外婆又说道：“这么好的阳光不是常有的，”之后，又合起眼睛继续享受她的阳光。
听了外婆的话，心理竟泛起一丝细腻的感受，好像平静的湖面，被人用手轻轻的划出了一个浅浅的但却久久不散的漩涡。
于是，迎着阳光，像外婆那样眯起眼睛，让每一缕阳光倾泻在眼前，不断跃动着，渐渐地，渐渐地，思绪飘了出去……
小时候，日子总是过得很慢，但却很快乐，是那样的无忧无虑，天真快乐，奔跑在田间小道上，聆听自然地声音，体味大自然的神奇与浩渺。
那时的阳光很明媚，无忧的日子总是多姿多彩的，只要一放学，我们更融入大自然的纯真。在羊肠小道上追逐打闹，与鱼儿戏水，与蜂蝶玩耍，与虫草共处，与漫天云朵融为一体。当阳光的余晖把整个世界镀成金黄色的时候，山间把我们一串串快乐童真的足音印在了一片片火红火红的枫叶上。
伴随着阵阵杏花雨，迎来了奔跑的夏，刚刚换上夏装，秋的落叶已飘在脚边，还没有看够金黄的秋，漫天已是雪花飞舞。就这样周而复始，我踏上了九年级的列车，太多的期望，叮咛，让我缩紧了本已疲倦的心，心情也随着高低起伏的名次而时起时落，谱成一曲洋溢着青春色彩的歌曲。
慢慢地，灿烂美好的阳光变成了“立志图强，弘扬名族精神，奋力拼搏，实现目标。”于是，我被淹没在一堆堆总也说不完的书中。失意时，朋友告诉我：“总有一天，我们会站在领奖台上自豪地向新一代学者讲叙我们光辉的历程。”忧愁时，融入夜的寂静，独自一人站在高高的阳台上观赏苍穹的夜空，让思绪飘向于里里外外的'异国他乡，心会随之变得轻松，宁静；孤单时，停驻在繁忙的人海中，享受闹中有静的安详，我发现，孤单其实也是一种享受。
岁月匆匆地过，只留我在云海中徘徊，只身一人却从不孤单，因为回忆是最美好的幸福。
谁与谁相逢，谁是谁的谁，前世的风，今世的尘，其实谁都不是谁的谁！
倾听岁月的声音，昨日的一切已经走远，明天又将是一个崭新的开始，我会用最期待的心灵去拥抱明天的朝阳。
篇4：倾听声音作文
母亲的脚步，踩着岁月留下的落叶，踩着日夜操劳的片片积雪，听见了脚步的声音。
——题记
桌上的饭还冒着腾腾热气，母亲又要离开了。又要踩着易碎的落叶，又要踩着昨日的积雪，离开了。我终于鼓起勇气，执拗地要牵着母亲的手送到车站。于是，便伴着门的吱嘎做响，踩着冬日的一缕阳光，四只腿，两双脚。
冬日的风是易怒的，吹乱了衣襟，吹乱了人的思绪。撩起了母亲的发髻，几缕银丝就那么肆意地，随着岁月的脚步，爬向了母亲不再乌黑的黑发。我是不忍多看的，便替母亲戴上了帽子，母亲分明是诧异的，诧异的仿佛不是那只帽子，是子女的不寻常。
母亲一路上絮絮地说着些琐事，只是听着，听着母亲那一次次脚步的声音。我心里却蒙着些许的感化。
曾经的母亲的脚步，是轻盈的，而现在的母亲的脚步，却不如说，只是一声声碎叶的声响，为的是珍惜着我与她共同走路时那些许的时光。
母亲的脚步，终究藏不住岁月的痕迹，露出了时日的伤。怎么了？母亲老了。母亲就是这样，在付出的时候，也放慢了时间的脚步。伴着母爱的声音，踩着母爱的脚步，在岁月轮回的日子中，不加修饰地涂抹着一次次生命的色彩。她不愿将自己放慢了的脚步倾诉，却愿听着儿女的脚步声，伴着儿女加快的步伐，奔向了自己也不知道的方向。
母亲脚步的声音，不只是碎叶，不只是积雪，也不是时间的声音。母爱脚步的声音，没有太多修饰，时间对母爱的脚步，便也无法过多地涂抹。只愿用一次次侧耳，与时间相互倾听着脚步的声音。
母亲到站了，步伐停止了，却依然顺着风传来了脚步的声音。我便侧着耳，倾听着母爱，倾听着脚步的声音。
篇5：倾听声音作文
goodmorning！everyone。
大家好，我是来自七年级六班的廖洁！
站在这儿，大家听一听，有什么声音？对，有老师同学们的窃窃私语的声音——这是快乐的声音；有落叶飘零“沙沙沙”的声音——这是生命的声音；有风吹过脸颊“呼呼”的声音——这是自然的声音……那同学们再想一想，假如我们什么都听不见，听不见快乐、听不见生命、听不见自然，会是什么感受，你的世界有欢笑和生机吗？
这就是聋人的世界！
今年的9月27日是世界聋人节。1957年，世界聋人联会根据欧洲各国聋人组织的倡议，决定1958年起把每年9月最后一个星期天定为“国际聋人节”。
让我给大家说一个触动人心的故事：
“春节后，我将在老家上普通孩子的幼儿园！”这是出自曾经聋人：仇茜的声音。三年前，她是一个四岁的聋儿，听不到任何声音，也说不出一句话，那时候，她只能孤独地与自己的心对话。但今天，她是一个七岁的活泼女孩，听力已经完全康复。仇茜，这个得到晨报广大读者长期关心和帮助的常州女孩，如今，她能够朗读出自己的心声，听到生命快乐的声音。经过一年半的康复，仇茜的老师欣喜地称赞：“茜茜在智力和艺术上的进步是当初不能想象的！”在这当中，倾注了多少社会对她的帮助，还有她自己心中最坚定的信念！同学们，这就是一个聋人的蜕变，离不开最初的梦想和爱。我们只需要用对待平常人的眼光给予她们微笑和关怀，让他们的心灵获得鼓励和滋润，重新拥有美丽、自信！
仇茜和千千万万的聋人一样，听不见风的声音，他们的世界很单调，需要我们共同去帮助他们描绘那个纯洁的世界！让我们携起手来，在这个秋日充满绚丽颜色的季节，一起倾听风的声音！
篇6：倾听声音作文
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，这就是雨。它美好，滋润大地，浸润心灵……
在安静小巷中，一人独自撑着一把伞，听着雨水滴滴答答的声音，他欢快，又轻柔，它热烈而有粗犷，它深沉而又端庄。听，它唱起了动听的歌曲……
朦胧之中，雨下得越来越小了，细腻的雨点从天空中飘落，滴在伞上，从顶端慢慢地流露下来，从伞上滴在雨鞋上，啊，美好的雨啊！
小草从土中钻出来，好像也想尝尝这雨的甜蜜味道。嫩绿的小草被小水珠包裹着，似乎再洗个自然的冷澡水。小花儿见了，不仅羡慕，好像也想来尝尝这滋味，花儿开了，开的更大，更美了。
柳树枝被雨点打响，它那头发变得柔顺，好像长发飘逸的美少女。我的眼前只有草儿，小花儿，柳树和雨，它们轻悄悄地发出光彩。谁知，突然飞来一只小百灵鸟，她唱出了婉转动听的曲子，与空中的雨滴唱和着，从雨中流露出一个个美妙的音符，青蛙出来了，用自己珍贵喉咙为它们伴奏，呱呱……呱呱……呱呱呱……
这是大自然的雨声与大自然中的小动物们的伴奏声，真的，这种声音沁人心脾，我开始想象，自己也在那情景之中，我会和它们一起歌唱，一起舞蹈，因为我也是大自然中的一份子……雨还在不停的下着，乐队还没结束，滴答滴答……呱呱呱……滴答滴答……答……呱……。
这是一支没有音符的乐队，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，这就是雨，它美好，滋润大地，使万物复苏，是大自然精神，是世界因你而美丽……
篇7：倾听声音作文
“哞哞……”听，这是什么声音。噢，原来是牛儿在欢叫，七月的天，亮的早。乡村，公鸡们早早地发出“喔喔”的声音。在提醒人们该起床了，乡村人也乘清晨两块之时多干些活儿。走在田间的小路上，鸟儿们在树上开起了一场美妙的“音乐会”，鸟儿们争先恐后，这一只刚唱完，另一只立刻接上，“啾，啾，啾……”
一阵清风吹来，身旁的树发出“沙沙，沙……”的声音。嘘！听，“咕咕，咕……”从草丛里发出一阵阵细小的声音。走近一看，原来是青蛙在“歌唱”。
正午，是一天最热的时段，小狗吐出舌头，发出“呼呼”的声音，趴在屋中一动不动，要是别的时间，连狗影都找不着。“知了，知了。”这是知了在鸣叫，只有这时，会让人感觉世界沉静了，只有知了不知疲倦地叫。
傍晚，太阳已落，这是耳边难免会有“嗡嗡”声。“叮咚，叮咚……”从山间溅出的水滴落在一个个小水坑中发出奇妙的声音。“哗”一位大娘泼出淘米水，水落在地上的姿势真漂亮——一个个跳芭蕾舞的小仙女冒出地面来，飞跃一下之后，怦然倒地。走进一片草地，草的绿，绿的耀眼。然而眼前一亮，出现了一条小溪，溪水源头被草覆盖，水“哗哗”地流着。小西如一条银带镶在“绿毯上”。
夜深了，整个村庄都安静了。夜更深了，从远处池塘中传来一阵又一阵的“咕咕”声，这声音比清晨的“咕咕”声响亮多了。
“回家啊！”“嗯，回家。”“下回再来啊。”听着这一句句温暖的话。
“哞……”远处的天边传来一声声牛叫声。
篇8：倾听声音作文
每一个人的内心深处都有一扇门，那是一道不愿打开的门。而我今天却要打开这扇心灵之门，说出自己的心里话，吐出我的心声。
我的妈妈是一位普通的家庭妇女。她勤劳、善良、朴实、坚强、乐观。在她的心中她的宝贝女儿永远是最优秀的，但也好像是永远长不大的小女孩。所以，我想向妈妈说出我的心里话，让您倾听一次我心底的声音。
妈妈，还记得上回我发高烧，您领我去医院的事吗？那晚，我高烧39°您带着我到楼下打一辆出租车，飞速奔到医院。医生让您去交钱，我自己去上病房打针。可您好像总是放心不下，应要和我一起去。妈妈我知道那是您对我的爱，可是我真的长大了，可以自己找到病房，可以自己打针了。
妈妈，还有一次放学，天十分黑，您早上和我说要来接我，我说不用了，晚上同学会和我一起回来的，我不怕黑。可到晚上您还是出现在我的面前，接我回家。妈妈，我们家离家很近啊，不到5分钟就可以到家了。妈妈，您知道吗？在第二天上学的时候，同学都说班长是胆小鬼。妈妈，我不是怪您让我在同学面前丢面子，而是我真的长大了，我不再是那个胆小的女生了，我可以自己走夜路了。
妈妈，您听到我的心声了吗？在树林中有一只母鸟一直在呵护着自己的小鸟。可是小鸟也有应该独立生活、飞上蓝天的一天啊！妈妈，我就是那只小鸟，我应该独立了，我真的长大了，有些事该让我自己处理了。
妈妈，女儿长大了。
篇9：倾听声音作文
一道闪电像利剑一般，划破了天幕。霎时间，照亮了哭泣的天空。瓢泼大雨倾泻而下，如同把天河之水倾注到了人间。狂风肆无忌惮地咆哮着，像一只发怒的雄狮。我坐在窗前，望着窗外，压抑的心情久久不能平静
想想自己，在这雷雨交加的天气中，我可以坐在温馨的家里，丝毫不用顾及窗外的一切。我的头上永远有一顶保护伞，让我生活在无忧无虑的世界里。从小，我就是爸爸妈妈的心肝宝贝，捧在手心里怕摔了，含在嘴里怕化了。细细想来，我还没有经历过生活中的大风大浪。
每天早晨，父母都会把被子帮我叠好，衣服帮我理整齐，早饭也会细心地帮我盛出来凉好。但爸爸妈妈，你们知道吗？再过一年我就要小升初了，离童年的'终点线只有一步之遥了。但在你们蜜罐似的宠爱下，我却始终不敢一个人踏入社会。你们不可能时时刻刻都保护我，更不能让我一生不受磨难。只有学会独立了，我在面对苦难时才能从容坦然。这份强大的武器，才能真正给我的一生保驾护航。
说得对！一个坚定的声音在我心中响起，生活中的困难可以说是避之不及。你长大了，应该学会自己去面对、去克服，而不是依赖爸爸妈妈，不经历风雨，怎能见到彩虹呢？路要靠自己走，才能越走越宽。只有你学会了独立，才能算是真正长大了，加油！倾听了心灵的声音，我已经有了自己的决定
爸爸妈妈，你们对我细致入微的爱，我会永远铭记于心。但希望你们松开手，让我独立起来，这样我的人生才能更加辉煌。
篇10：倾听声音作文
这是由文成公主的日月镜化成的湖泊，这里面可能包含了文成公主的一滴思想泪；仓央嘉措被迫押送进京的时候路过这里，这里面容纳了他的一声叹息。
青海湖这个佛教藏传的圣地，它包含了太多的期望，太多的含义，太多的神秘……那泛着碧波的湖水中又藏着什么呢？
当我们穿过日月山，一大片黄绿色的油菜花映入我们的眼帘。几朵白云悠闲地挂在碧蓝的天空上，沐浴着晨曦微露。这里的原野是那么的平阔，油菜花田上还有几匹马，几头耗牛在那里悠闲地散步。自由且安详，让人忘却了世俗的纷扰，沉浸在这一片无限的祥和之中。
当我和同学误入油菜花田时，这里的藏民们严肃制止了我们。他们黝黑皮肤中，展现出这里特有的纯朴的民族精神。就像西藏的佛教中所说的那样：这里的一切生物都有灵性，包括一朵花，一只蜜蜂……，无一不是造物者的赋予。
青海湖的水是那么的清澈，那么的蓝，就像是一面镜子。洗涤了我空洞的内心。我在书上曾听说过，这里是藏民心中的圣地，多少人在这里许下了自己的心愿。文成公主曾到过这里，仓央嘉措在青海湖隐没了他的人生，不知我能否再次追随他们的足迹。
我面对这青海湖，双手合十，抵着额头，闭上双眼，虔诚的对着青海湖许了一个愿望，一个压在我心底的，刻骨铭心的愿望。我也祈祷着，神灵们可以庇护我们。
蓝天，白云，牧场；油菜花，青海湖，藏传精神。这汇聚成了一幅和谐，平静的青海湖景。再见，青海湖，期待我们再次相逢……
“人生若只如初见，又岂在朝朝暮暮”，我们的旅程还在继续。
篇11：倾听声音作文
如今的我们，不喜欢与父母们交流，认为他们什么都不懂，管的太多。然而我们这种认为是错误的，他们作为长辈自然懂得比我们多，他们对我们的关心我们该懂得珍惜。
早上起来妈妈的呼唤声总是亲切的，在亲切的呼唤声中醒来，映入我们眼眸的便是妈妈做好的营养早餐，就这样我们有了个愉快的早上。
在晚上我们辛苦的回到寝室，是刚刚跑完步，脸上还要汗滴，此时电话响了，传来了妈妈的声音，妈妈询问着一天的收获，并鼓励我们努力前进，就这样我们带着好心情进入梦乡。
考试失败了，心情沉重的回到家，是自己比谁笨么?自己质疑自己的声音，扰乱自己的思绪，是爸爸厚重的手拍在自己的肩膀，爸爸告诉我失败的原因，并教我如何在下次取得成功，使我又有了自信。
拿到奖状，我自豪的回到家，是妈妈的赞美声，我得到肯定，爸爸告诉我骄傲使人落后，我们该再接再厉。
练钢琴时，是懒惰心理在作祟，这是是妈妈严厉的教导声，或许当时有极大不快，但是当我拿到过级证书时，又是满满感激。
在我走过14个春秋中，一直有我父母的指引与教导，他们的声音总是回荡在我的耳旁，或严厉，或温柔，他们总是为我们好的，而我们却对他们越来越冷漠，越来越反感。我们这么做应该么?在我们的一天中，父母的声音无处不在，我们厌烦，但是少了这些声音我们还能成长么?你会上课迟到，要知道闹钟可没妈妈的声音好听。你会埋怨怎么没人关心你?就算是朋友，真心的也就那么几个。你会因为一次失败一蹶不振，没有人把引出迷途，你会因为一次成功，骄傲过头，从而下次无创辉煌，没有人提醒。你会一到家，把书包一扔，出去疯玩，从而一辈子，成为一名闲汉。
所以让我们认真倾听父母的声音。
篇12：倾听声音作文
繁花流年，正是我们的青春年华。一朵花落下，那份声音也正是我们成长的代表，成长的共鸣。
我不喜欢花，所以每次都不会好好管理花朵，因为它们的生命是那样短暂，如果倾尽心血去培养，最后仍是一场空。准确地说，我厌恨花。
几个星期前，学校小卖部养的秋菊花开了。老板觉得很好看，就送了七年级的年级部一盆。中午的暖阳每次还未爬上时，都是由这盆秋菊点燃我们的学习激情；当太阳慢吞吞地爬上时，它也敢与太阳争对，共同成为秋日里的一丝阳光，一丝动力。
就算有在寒风傲放的勇气，却没有抵过寒冬的能力。没过多久，这盆秋菊败了，金黄的花瓣上的颜色如同漏了一样，虽然有保留，但却也有很多退了。那盆秋菊被年级部主任放在三楼的拐角，正是最迎风的一个地方。
中午，因为不想午睡，我找借口帮年级部打扫，正好分到了打理那盆秋菊。啊，那盆秋菊竟还没有死亡，竟又开出了一朵小小的黄花。望着那盆黄花，我似乎看见了我自己的影子。那些随风飞舞的花瓣，不正是正在离我远去的过去吗？我思考着，这时一朵花落到了地上。
原来花落是有声音的呀，那么轻柔，那样好听，好像在害怕把一位沉睡者吵醒。真想多听听呢，不知为什么，听到这种花落之音，就觉得自己的心，不知被什么充满了……
从那开始，我就爱上了花，爱上花那坚强的生命，爱上倾听花所诉听的一切，倾听花落之音，如果花朵像青春，那我们终将听到青春的声音……
篇13：倾听声音作文
春天里，听得到鸟鸣，使我知道冬天已过；夏天里，听得到蝉鸣，让我知道天气的燥热；秋天里，听得到脚踩在落叶上的声音，使我知道枫开始披上红衣；冬天里，听得到北风冷漠的呼啸，使我知道寒冷覆盖在大地上，听得见海浪，听得见水流，听得见人语，却听不见自己的声音。
在繁忙的都市中，汽车的喇叭声响彻云霄，人们的喧哗掩住了我的耳目，使我听不到自己的声音，只能盲从的跟着人群，微小如沙漠中的一粒沙尘，知道身处于水泥森林，却不知为何来这；听到熟悉的语言，却不懂他们的对话；知道前方还有路，却忘记了目标，忘记了初衷……在这吵闹的都市，我遗忘了梦想，在人海中，找不到曾经明亮而坚定的那一盏灯。
我离开了都市，那喧嚣的迷宫，找寻安静的一片沙滩。我坐下，倾听海浪拍打着礁岩，倾听海鸟的振翅，倾听海风吹着沙的奔跑，倾听自己的心跳，倾听自己的脉搏，让大自然的节奏与自己融为一体，跟着属于自然的旋律……我的心定了下来，听到了小时候的欢笑，听到儿时毫不掩饰的哭声，听在我难过时母亲的安慰、父亲的鼓励，是那么的振奋人心，听到心中的梦想，听到脑中的愿望，我找到了方向，在我与自己对话后。
听到了虫鸣鸟叫，使我知道生机盎然，听到了落叶的叮咛，让我知道曾经的美好，我爱上了我的梦想，属于内心深处的渴望，倾听自己的声音，与自己对话，使我重新燃起希望，知道了曾经的方向，找到目标，让未来不再被人左右。
篇14：倾听声音作文
听……
“轰隆隆！轰隆隆！”雷来了！“哗啦啦！哗啦啦！”雨来了！雷伴随着雨，跳下云端，伴着缕缕云丝的来了。闪电也闻讯而来：一道道闪电滑下。轰隆隆！轰隆隆！响亮的雷声直插人心，黑夜如同白昼。吓得窝中小鸟不停地叫，门口的小狗直撞家门。轰隆隆！轰隆隆……
沙沙。沙沙。雨点打着鼓，悄悄的来了：它调皮的落在树叶上，那声音是多么美——滴答……滴答……雨一不小心跌入山溪中：那声音多么爽朗——叮咚。叮咚。好似风中的风铃，又好像孩子没完没了的哭泣。沙沙——沙沙——
咕呱。咕呱。盛夏的夜晚，寂静的夜被青蛙演奏曲打断，窗边的荷塘，蛙声起伏，多么柔美，多么和谐。那一个个跳动的音符，多么活跃，多么纯洁。咕呱——咕呱——仿佛是一场快乐的音乐会，夏夜的奏鸣曲。缠绵的声音直沁人心……咕呱……咕呱……
呼——呼——春风飘然而来，她悄然演奏着：呼——花儿绽放了笑脸，多么妖艳；呼——小草探出了脑袋，探索美丽的世界；呼——小河苏醒了，流向它向往的地方；呼——鱼儿跳了起来，立刻开展了舞会；呼——人们脱下了厚厚的外套，换上了清爽的衣服。呼——呼——
你听见了吗？大自然的声音无奇不有，只要你用心去倾听，就会有所发现！
篇15：倾听声音作文
茶喝多了，那就去学会喝咖啡吧；习惯了干燥的空气，那就去学会习惯雨吧；话说得太多了，那就去学会倾听吧！
春天，到溪水边去倾听吧！和朋友一起去踏青，你会看到：花儿睁开了美丽的双眼，草儿伸出了柔软的臂膀，小鸟们把天空当作了自己的舞台，欢吟歌唱……正是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的好时节。当你正因这满园春色而惊叹时，你还会听到一种清脆的水声，这时的他们很温柔。你既可以听到水融化的声音，又可以听见它们的语言：“叮咚叮咚，我来了。”“啦啦啦啦，请进吧！”“哗哗哗哗，喝杯茶吧！”……刹那间，什么声音都没有了。他们不知为什么突然变得很沉静，却又忽然发出了声音，你只能看着它们唱着欢歌蹦蹦跳跳的向远处走去。我顿时觉得这水好似时间，或时间好似这轻柔的水，匆匆流过。尽管这水很轻柔，但是他们却用柔韧磨去了石头的棱角，润滑了溪底的石头，这令我大为赞叹。
夏天，到瀑布边去倾听吧！在瀑布边享受着“飞流直下三千尺”的激烈。从瀑布上冲下来的水儿们与石头撞击溅出朵朵水花。上游的水儿，发出了狂风般的咆哮，企图要撕碎你的心，这种声势浩大的水声，会令你胆颤心惊。
秋天，泛舟在湖面上，金黄的树叶盖满了湖面，船桨溅起的朵朵涟漪，使金黄的树叶们随之舞蹈，这舞蹈会让你在秋天的忧伤中得到一丝宽慰。
冬天，水儿好象睡着了，它们穿着白色的衫裙，俯卧在山之间，他们好象很累了。也许你会孤独，但是只要你用心去倾听，你就依稀可以听见它在与你说话。
我觉得是水孕育了人类的文化，是水见证了人类历史的荣辱兴衰，我觉得水就像一曲悦耳且永垂不朽的歌。
篇16：倾听声音作文
小草无言，可我却分明听见了它的心声……凛冽的寒风里，我要无畏无惧，誓与风雪斗到底！明媚的春光里，我要破土而出，欲给世界添绿意！
这极不起眼的小草，原本我以为它可以肆意践踏，毫无价值。可一次偶然的经历却改变了我对它的看法。
记得那一天，我走在一条无人的小径上，四周绿荫遮天，显得十分寂静。我怀着沉重的心情，拖着蹒跚的步子。今天考了一个84分的低分，我不愿与同学们一起回家，生怕他们询问我的成绩。我现在看什么都不顺眼，脚下的野草成了我发泄的对象。我低头看它的丑样：叶尖泛黄，上面还有些许虫洞，那垂头丧气的样子，好似一只苟延残喘的鸟儿“哼，你竟然和我作对，那我就送你上西天！”我气愤地将小草丢进路旁土堆里，跺了跺脚，冲回了家。我丝毫没有为伤害一个生命而自责，我反而想：“哼，这东西多了去了，死一株又怎样？”
几个月后，我故意“故地重游”，想看看那草是否化为一滩泥土。可事实却令我刮目相看：那个土堆里早就冒出了几个小芽芽，它们挺直腰板，冲破一切困难，甚至还有小芽顶开了上面的石头，拼尽了全身的力量，去生长。那一丛丛青色的'小草，正在碧蓝的天空下席地而坐，享受着阳光、雨露和新鲜的空气。它们梳理着自己碧绿的嫩叶，聆听着鸟儿的鸣叫，就这样你挨着我，我挨着你，相依相偎……
我惊呆了，此刻我听到了草的心语，陷入了沉思。是啊，人生如草，有时晴空万里，有时狂风骤雨，忍得住孤单耐得了寂寞，不在孤独中消极，不因寂寞而伤心，努力提升自己，才不枉来这世上走一遭。
篇17：倾听声音诗歌
哗，哗，哗……
下雨了。
小雨点落在树叶上，
叶子在风中跳舞。
“沙沙”的声音，真好听。
小雨点落在河里，
与河水一起游动。
“叮叮咚咚”的声音，真好听。
小雨点落在草地上。
“沙啦啦”的声音，真好听。
不一会儿，雨过天晴，
天空中出现了一道美丽的彩虹。
篇18：倾听声音诗歌
声是种奇妙的存在。
天上的小雨淅淅沥沥下着的时候，
声便是滴滴答答的。
池塘中的青蛙举行演唱会的时候，
声便是哇哇哇哇的。
布谷鸟提醒农民春天到了的时候，
声便是不谷不谷的。
天上雷电将天空划成两半的时候，
声便是轰隆隆隆的。
玩耍着的孩子们笑脸浮出的时候，
声便是哈哈哈哈的。
声是各种各样的。
奇妙的声让我们的生活充满色彩。
篇19：倾听声音诗歌
一场雪，把秋天撂倒
疏影，冬青，斜阳
有人说这些荣耀能治病
也有人说这些结局能美容
还有人说这些轮回能开胃
/
我的心事在热胀冷缩的事物中翻滚
如此洁白的事物让视网膜躲进橱柜
紫外线过滤的`声音咝咝响，却无法
筛选出这巨大的突兀
/
一个地方的雪有多大，一个人的
童年就有多大
一个人的童年有多大，它的
触动就有多大
/
别以为去过很多地方就能挣很多钱
别以为看过很多美景就能写出很多诗
如果你的故乡还在，你故乡的雪还在
趁着它对你还未失去眷恋，暂时放弃那个
不想让你回家的念头吧
翻一翻情感的衣兜，总会找个理由上路
/
也许你正在回来的路上，如果你觉得
故乡的雪太美了，美得让你失去破坏的价值
你就去看看吧
你可以停下脚步，站着看，蹲着看，坐着看
/
房前屋后的雪一定是让你看累了，不要紧
没关系，你可以模仿孩子，折一段树枝
给雪画像
它像不像你，像不像锅巴、橱柜和
大嘴鱼都没关系，雪还是你的雪
/
升华无处不在，潮流也会想家
唯有乡村的雪，你不能去骗它
因为它们太实在了，实在的让你想哭
它竟然为了一首诗而倾国倾城
篇20：倾听声音诗歌
侧耳倾听，
滴答滴答滴答。
我搓搓朦胧的双眼，
问“是谁？在那唱歌？”
“是我，我是小雨滴，我来看看你。”
哦，原来下雨了。
“是我，是我，我来家里避避雨。”
小鸟叽叽喳喳说道！
我慢悠悠的起床，
打开走廊玻璃门。
看见两只小鸟站在栏杆上，
抖动着双翅。
一声惊雷响起，
轰隆隆轰隆隆。
一下子把我的弟弟吓得呜呜大哭。
我连忙跑过去抱着我的弟弟。
轻轻哄着他，
乖宝宝，姐姐在这里，不用害怕。
篇21：倾听声音说课稿
大家好，我说课的内容是冀教版科学三年级下册第二单元第一课《倾听声音》。
我的说课从以下七个方面展开：教材分析、学情分析、教学方式分析、设计理念、具体的教学目标、教学程序设计、教学反思和自我评价。
（一）、教材分析
《倾听声音》选自河北人民出版社《科学》三年级下册第二单元，本单元有四课，本课为第一课，是初步了解声音的产生情况的一课，通过本课的学习，使孩子们对声音产生兴趣，从而激起他们探究声音的愿望，为以后几课的教学奠定了基础。
本课的任务是完成两个实验。实验一，启发孩子们提出探究的问题，用周围的材料制造声音。并帮助孩子们发现倾听声音。实验二，对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。探究声音产生的原因。我根据小学科学课程标准的要求，把这节课分为4个部分：
1、创设情景、制造声音
2、收集事实、提出假设
3、设计实验、验证假设。
4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，有扶到放。
最后从正反取证，验证假设。满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
（二）、学情分析
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
（三）、教学方式的分析
“倾听声音”属于探索性实验，我采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，学习活动是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
（四）、设计理念
基于以上三方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究声音产生的缘由，知道整个的探究过程。“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话，学生并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、教学评价三个部分。
（五）、具体的教学目标：
(1)、科学知识：
认识声音是由物体振动产生的。
(2)、科学探究：
1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
(3)、情感态度与价值观：
1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
教学重点：
通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
教学难点：设计实验，验证假设。
（六）、教学程序设计
(1)、创设情景，提出问题。
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，激发学生的学习兴趣。所以教师在上课之前准备好一些物体发声的录音材料，收集一些有关声音的资料。上课伊时，做“听声音，猜物体”的游戏，引起学生对声音的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。让学生初步感觉到我们生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。此时，老师进一步引导：“其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。所以声音对于我们来说，是一种再也熟悉不过的东西，它看不见，摸不着。现在你们身边有许多物体，你能不能自己来制造声音呢？在制造声音的过程中，你想提出什么问题呢？”。这些物体事先准备好，起到一个导向作用。学生肯定会提出许多问题：比如，声音是怎样来的？声音是怎样传到我们耳朵里来的？我们怎样才能控制声音等问题。――揭示了课题《倾听声音》。
(2)、分组操作，解决问题。
1、引导学生用各种方法使物体发声。
首先组织学生观看桌子上许多能够发声的物体，主要起到一个导向作用，同时适当的给学生自由发挥的空间。接着对学生提出几个问题，让学生带着问题进行有目的的实验。
（a）、这些物体你不动它，它会发出声音吗？你能使它们发声吗？
（b）、你能用不同方法使某一物体发声吗？
每个学生明确要思考的内容并在独立思考的基础上参与小组活动。但是让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里教师应该提出：“老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。”这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。活动后教师做适当的总结：物体静止时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨就能发出声音。那么，声音到底是怎样产生的呢？步步深入。
2、活动：观察发声的物体并做记录，提出假设。
(a)、在教师引导下观察鼓、尺子、橡皮筋发声与不发声现象的活动。
(b)、学生自主活动：观察其他物体在发声前后的变化，作好观察记录。
(c)、归纳得出这些发声物体的共同点。
在活动中教师巡视，关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中。记录各组的研究情况，并适当引导学生进行评价。研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动有扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然想到发声物体与振动有关。但是为了科学的严谨性，我们需要用实验的方法进一步验证我们的想法，所以就很自然地提出了“声音是由物体的振动产生的。”的假设。
3、活动：再次利用实验从正反两方面收集事实，验证假设。
(a)使三角铁、音叉、声带等物体发出声音，引导他们通过看、听、摸，甚至用一些间接的方法验证物体发声时确实是在振动。
(b)而后让学生充分利用有结构的材料自行设计实验验证。
(c)使原来发声的物体停止振动，从反面验证假设。
这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细，当然学生理解起来就更通彻。让学生感受积极参与合作能得到别人的尊重，能学到更多的知识。
(3)、思考延伸
让学生欣赏一首吉他或者口琴等其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。并引导学生乐曲动听是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低？把课内的研究引向课外使学生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。
（七）教学反思和自我评价
课程标准强调“科学学习要以探究为核心，让科学探究成为科学学习的主要方式”。在这节课中，按新课标的要求主要体现在：
1.以发现和提出问题作为科学探究的起点，这节课我鼓励孩子们发现和提出问题，并以此作为教学的资源。教学中注意创设问题情境，让孩子们意识到他们能提问，可以提问，有权提问。另外，我还注意了对孩子们发散性思维的训练，并让孩子们通过比较，选择适合自己探究的问题，并最终确立本节课的“研究焦点”。
2.注重学生科学探究的过程。这一节课是通过孩子们动手“做科学”的方式来进行的。通过了“提出问题――上网查询――初步实验――提出质疑――深入实验――验证问题――解决问题”，这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了科学探究能力。
3.为了培养孩子们的探究能力，我尝试了小学科学与信息技术教育的整和，上课伊始，出现声像并茂的课件，以及各种声音素材，激起了孩子们极大的探究欲望。
篇22：倾听声音说课稿
倾听声音说课稿
一、教材依据
本课是冀教版小学科学三年级下册《声》单元《倾听声音》一课的第二课时内容。通过探究活动，帮助学生发现声音是怎样产生的。通过实验观察物体发声时的现象，再经过对实验现象的分析思考，找出物体发声时的共同特征，进而概括得出“声音是由物体振动产生的”结论。从而培养学生归纳推理能力。
二、设计思想
“声音是怎样产生的”属于探究性实验，本课在本单元中起着承上启下的作用。是基于前一节“寻找声音，提出有关声音的有关问题”之后，进一步研究探索“声音是怎样产生的”，为后面的“物体传声”作充分的知识准备。在进行本课前，作为三年级学生对声音已有了一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。有些同学还通过不同的信息渠道获得一些声音的知识，但熟悉的现象不一定引起学生的关注，学生并不会花更多的时间去探究声音的奥秘。这恰是我们教学最有价值的地方。本课通过多种方法在探究“声音是怎样产生的”：听声音猜事物；猜测声音是怎样产生的；用实验证实自己的猜想，得出结论；设计实验再次验证结论；得用游戏再次感知结论等活动，让学生探究声音产生的原因，建立起“声音是怎样产生的”初步认识。
（1）探究式学习以孩子们的兴趣为前提，以探究为核心。
小学科学是在呵护孩子们有竹具来的好奇心的基础上，培养他们对科学世界的兴趣，引起他们体验科学活动过程并从中得到学习方法而学到知识。本课教学中，我通过让学生听声猜物来创设情境，引起孩子们探究声音的兴趣，并通过动手实验、游戏等活动让学生亲历科学探究过程。
（2）探究学习和活动以学生为主。
从听声音猜物到探究声音是怎样产生的各种实验中把动手权、主动权交给学生，在教师的引导下，尽量达到人人有事做，事事有人做。老师尽可能的给学生创造和提供机会，鼓励学生选择材料用多种方法，从不同角度进行多样化探究。突出体现学生的参与性的主体性。
（3） 探究学习方法的理念和指导。
让学生观察、比较、描述物体发声时的现象。引导学生以多个物体发声的原因进行解释，从探究活动中概括出声音产生的原因。引导学生假设不是凭空想象，要有一定的事实依据，建立假设后要用实验证实的概念，最后再次验证乡结论。让学生体验到知识的得来是需要反复推敲的。
三、教学目标：
（一、）科学知识
认识声音是由物体振动产生的。
（二）科学探究
1、通过探究声音产生缘由的整个过程知道探究的步骤，所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能在已有的知识经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工做出自己的解释和结论。
（三）情感态度和价值观
1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的xx。
2、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
四、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析能力，创新能力。
五、教学难点：通过设计实验，验证假设培养学生概括总结能力及创新能力，通过观察比较讨论交流等活动理解声音是怎样产生的。
六、说过程：
小学科学是在呵护孩子们好奇心的基础上，培养他们对科学世界的兴趣，引起他们体验科学活动过程并从中得到学习方法而学到知识。本课教学中，我通过让学生听声猜物来创设情境，引起孩子们探究声音的兴趣，并通过动手实验、游戏等活动让学生亲历科学探究过程。
从听声音猜物到探究声音是怎样产生的各种实验中把动手权、主动权交给学生，在教师的引导下，尽量达到人人有事做，事事有人做。老师尽可能的给学生创造和提供机会，鼓励学生选择材料用多种方法，从不同角度进行多样化探究。突出体现学生的参与性的主体性。
新课标强调：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课教学中，我尊重学生已有的知识和经验，围绕问题引导学生进行探究，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的.”结论。很好的体现了新课标所倡导的“让探究成为科学学习的主要方式”这一精神。
在教学设计中，突出了以下两个方面：
1．实验材料取材于学生的生活，体现探究材料的结构性。
丰富的有结构的材料，能提高实验的实效。在实验中，我为学生提供了他们十分熟悉的材料：钢尺、橡皮筋、水、纸片、小鼓、镲、音叉等。材料结构丰富，数量充足，使人人动手落到实处。而且材料大多来自学生的生活，激发了学习热情。在观察实验，提出假设过程中，选择了钢尺、橡皮筋等为典型的物体，帮助学生发现“振动”，理解“振动”；在进一步研究物体振动与音量、音调的关系时，又提供了小鼓、豆子、音叉等有结构的材料，让学生除了用触觉感受到物体的振动，还能用视觉看到物体振动是怎么样的。如：使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出声音，不振动时就不会发出声音，更能体现物体振动与发声的关系。
2、循序渐进，注重学生探究过程的引导。
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情，很难说清楚。在本课的教学中，学生在老师的引导下将探究活动逐步推进。
（1）在听声音、猜物体环节中，已引起学生对声音的关注，激起学生认识声音的兴趣。给学生一个自由的天地，满足他们的表现欲，让每名学生根据自己的认知水平及思维方式来猜物。这样，为学生学习新知提供了良好的学习氛围和心理状态，又为后面的交流打下基础。
2）假设验证，观察发声物体。学生在“猜声音”活动的基础上，再让他们猜想“声音是怎样产生的？”，这样使他们的猜想不再盲目，而是建立在他们的认知基础上的。
（3）通过实验，感知发声的根本原因。提出猜想后，让学生利用实验材料来验证猜想，在“放”的基础上集中思维，把观察的焦点放在物体发声时的现象与变化上，从个别到一般归纳出物体发声时的规律，初步感知声音是由物体振动产生。实验后仍然有部分学生有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，作的本身，而不针对这一问题，我加了一个环节：让学生用一个比较科学的词来概括总结这些现象。通过小组讨论交流后得出一个词“振动”。统一意见后我又让学生用一句话概括“声音是怎样产生的”，这时让学生讨论交流，后让学生以小组为单位在班上汇报小组结果。最终得出一个统一公认的结论“声音由物体振动产生的”。
（4）设计实验，验证结论。在初步感知的基础上，接着教师敲了一下振动不明显的水槽，让学生听并看，学生发现水槽并没有动，这时教师趁热打铁，“你能设计一个实验让我们既能听到声音又能看到或感觉到物体在振动吗”？学生设计实验，进一步验证声音是由物体振动产生的。这时，学生在教师提供自助餐式观察材料中选择材料，进一步探究尝试，学生在实验中不仅借助其他材料看到了物体的振动，而且还发现物体振动与音调、音量的关系。
（5）巩固提高、拓展延伸。利用游戏的方式让学生体会“人能发声是因为声带在振动”。一个简单的活动旨在将学生的学习与生活联系起来，让学生感受到生活中处处有科学。
通过教学实践，我感到本课的教学还是比较成功的，在学习中力求让学生体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身探究过程的完整。我注意了老师在课堂教学中的身份，是组织者、参与者，把自己融入学生的学习中，在开放中去组织，在参与中去指导。
同时在备课、教学中我注重研究学生，研究学生的思维过程、研究学生可能产生的思维结果、研究学生可能出现的实验情况、研究学生的兴趣如何持续一节课，在此基础上才产生了自己的教学行为和课堂教学的应急措施，才形成了一个完整的教案。当然课堂上也出现了一些问题，这就要求课前要考虑的面面具到，老师要有丰富的知识基础，和发现捕捉教学时机的能力，驾驭课堂的能力，这样的课才会有出奇不意的效果。
篇23：倾听的声音作文
各种各样的“花儿”有它独特的魅力，每一朵“花”也有它独特的声音，不信，我带你去倾听“花”开的声音。
荷花，在人们心中是高尚纯洁的象征。而在生活中，医生，不就是荷花的化身吗？我听见他们手操手术刀的声音，很细，很认真；我听见他们的喘息声，很沉重；我听见他们的脚步声，很急促；有时，我还能听见他们的叹息声，很惋惜，也很无奈。他们为了每一个患者都能够痊愈，小心翼翼地对待每一位病人。所以，医生不正如荷花一样高尚而纯洁吗？
梅花，它在寒冬中独自盛开，它不屑与娇艳婀娜的春花为伍。在生活中，警察就是他们最好的代言。我听到了他们的鸣枪声，有时这英勇果断，有时犹犹豫豫。我听到了他们的步伐声，很整齐；我听到了他们的口号声，很响亮。他们力争把每一个犯人绳之以法，竭尽全力保护我们的利益和安全。所以，警察就像梅花一样，在寒冬中盛开，给我们送来寒冬中的一抹暖阳。
山上的野百合，虽然在偏远的山崖上盛开，但是它们也有属于自己的美丽。在生活中，老师不就是它们的真实写照吗？我听到了老师那不停地粉笔写字声，坚韧有力；我听到了老师教育我们做人的声音，语重心长；我听到老师批改作业的声音，停停画画，画画停停。老师如春雨，滋润着我们这些初出泥土的幼苗。所以，老师就像野百合，虽然看起来丝毫不起眼，但他们也有专属自己的美丽。
其实在生活中还有许多像“花儿”一样的人在为我们服务着，让我们用心去倾听“花”开的声音吧。
【倾听的声音作文九篇】
篇24：倾听的声音作文
亲爱的人类朋友们，大家好！我是地球，是你们赖以生存的家园，是生命的摇篮。今天，我想和你们说说这么多年发生的“事故”。
我是一个负责的地球，虽然我在宇宙中只是一叶小扁舟，但对你们人类来说已经足够了。这么多年来，我无时无刻不在向你们贡献，你们喝的甘甜的泉水，你们吃的可口的饭菜，你们住的那一栋栋舒适的房子，还有你们呼吸的新鲜甜润的空气。一座座巍峨的高山，一条条广阔的大河，一碧千里的草原……哪一样不是我对你们的贡献？
可是，你们是怎样对我的呢？我送给你们甘甜的泉水，你们却随意往水里扔垃圾，甚至制造“皮革工厂”使喝的水变质发臭——这就是你们对我们的报答。我送给你们可爱的动物，你们却大量捕杀，用它们的皮来制大衣，做棉袄。——这就是那么对我们的报答。我送你们一棵棵树木，而你们乱砍乱伐用来做一次性筷子，使泥石流、洪灾相继出现。——这就是那么对我的报答。我送给你们漫山遍野的矿产，而你们却没有节制的开采，使矿物资源面临枯竭。——这就是你们对我的报答吗？！你们大量开车，开空调，使气候变暖，使我发了高烧，你们破坏植被使我的肺得了重病，你们……
还记得几年前，在云南广东一带盛吃一种“发菜”吗？我造出的发菜，不但爽口，还有“发财”的美好祝愿。本以为这是一件好事，谁知，你们一个个在利益的驱使下集体去找发菜。把草原上的草连根一起挖出来，使草原上露出了一块又一块黄皮。哎！想起来就伤心！其实像这样人为的破坏是不计其数的。你们难道问心无愧吗？你们一定要记住这一个又一个的教训，好好爱护我。我希望自己还能为你们做出更多的贡献！为你们的子子孙孙生活在这个美丽的星球上作贡献！如果破坏了我——地球，人类别无去处。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
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