描写清流的作文

话题作文是一种利用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。它打破作文命题划定的圈子，可以使一些思维水平高的考生脱颖而出。他是围绕一个话题，寻找可以直接描述或议论的事物，在描述或议论的过程中体现对特定话题的认识，然后运用想象、联想、发散、聚敛等多种思维方法，调动记叙、议论、描写、说明、抒情等各种表达方式而写出的文章。命题者一般都会提供考生们熟悉的或知道的话题，尽量使每一个考生都有话可说。命题没有过难的审题障碍，不但文体不限，话题范围亦十分宽泛。这样的命题方式改变了过去的命题的单向性及唯一性，主张求异思维，有利于培养学生的创新意识。

具体特点表现在以下方面：

1、命题开放。

话题作文只提供写作范围，写作的内容指向明确，不限立意，不限取材。

2、立意自由。

话题作文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我们可以变换角度，突破常规

3、选材广泛。

话题作文只有话题，而没有规定的题目，具有全开放的内容，它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。学生尽可以写身边人，议身边事，绘身边物，学生看得见、摸得着，不感到陌生，写起来就会得心应手。

4、文体不限。

话题作文大多是“诗歌外文体不限”。这样学生可以选择自己擅长的文体，自如写作，或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表现自己的实际写作水平。

5、写法灵活。

话题作文的话题只是一个引子，只要与话题相关，便符合要求。作文时，写作方法可以多种多样，灵活应用。可记人叙事，可议论抒情，也可展开联想和想象，进行扩写、续写、补写等。

二、学生话题作文中存在的问题

1、偏离话题

话题作文淡化审题，即不在话题上设置障碍，使许多学生不至于“一着不慎，满盘皆输”。但是，有的学生审题马虎，对材料中明确的重要信息视而不见，没有准确把握话题的范围以及限制性的信息，结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。

2、文体杂交

话题作文的文体不限，但不等于取消文体，考生有选择文体的自由，但一旦选择了文体，就必须按体操作。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。

3、标题不当

许多学生只是顺手牵羊地把话题拿来做标题，如《春风》、《改变》、《门》、《诚信》等。这样做不是不可以，只是效果却难以如愿，丧失了展现文章特色和作者拟题才华的机会，还有些学生作文题目大而空，给人题大文大的感觉。如《环保》、《改革的春风》、《爱》。

4、立意不明

有些学生由于认识能力不足，思想缺乏深度，不能多角度多方位的审题，立意平淡无奇。

5、内容不实

学生由于生活的狭窄，不注重对生活的观察与体验，不注重写作素材的积累。作文言之无物，空话连篇，语言苍白无力。

三、话题作文训练策略

（一）注重素材积累

话题作文不再对内容严加限制，看起来选材更容易了，但从另一个角度讲，正因为大家都觉得容易了， 要写出不同于别人的东西就难了，为此，建立自己独特的素材库，尤其重要。

1、在生活中观察。社会在变革，时代在发展，新生事物可谓层出不穷。然而，我们的学生写进作文的内容却往往显得陈旧过时，无时代感、新鲜味。因此，要鼓励学生关注生活，留意生活，多积累鲜活的写作素材。为此，我要求学生每天听“新闻联播”，看“焦点访谈”、“东方时空”，其它诸如“新闻联播”，“大写真”之类，或读报，看杂志。借此，把握时代脉搏，感悟时代精神，拓展写作视野。为此，我还让学生把捕捉到的重大新闻材料及时记录下来，每周记录一次。这些鲜活的材料，为学生作文提供了广阔的选材空间。如有此考试的作文题为〈〈网〉〉，我班有位学生就联想到了党内存在的错综复杂的关系网。这位学生运用赖昌星走私犯罪的事实，分析了保护伞、关系网给国家和人民带来的巨大损失，从而提出现代化建设必须彻底清除腐败，破除关系网的观点。这篇文章正好写在该走私犯罪案件刚被披露的时候，具有一定的现实意义。

2、在阅读中积累。让学生阅读一定数量的文学作品，以及一部分富有生活哲理的文章，让学生边阅读，边摘抄。广泛的阅读，丰富的积累，为学生厚积薄发奠定基础。

（二）注重片段练习

俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作文也是这样，要提高学生的作文能力，必须常练不懈。在多年的教学实践中，我结合“试作、入格、精作”的课题模式，创立了一条融“读”、“写”为一体的语文教改之路。

下面我以〈〈孔乙己〉〉为例，谈谈读写训练的流程：

（1） 课前准备—试作

a、确立目标 肖像描写是这一篇小说的一个亮点，值得学生仿写为此，我确定仿写目标为学习肖像描写，

b、布置试作 让学生在课前写一段人物肖像描写

c、选定材料 学生试写完成以后，我根据作文达标情况把它分为好、中、差三类，然后各选两篇典型的文章复印；其次，选印〈〈李自成〉〉中的李自成，〈〈红楼梦〉〉中的林黛玉、王熙凤等形象的肖像描写片段。

（2） 课堂教学—入格与精作

a、让学生在文中找出描写孔乙己肖像的句子，体会这些肖像描写的作用，引导学生归纳出以下几点：突现人物的性格，表现人物的身份和境遇，表现主题，表现人物的精神风貌等。

b、让学生读印发的学生作文，看看哪些达到了以上的要求，哪些不能，如何修改。

C、精作欣赏 学生赏读名著中的几段人物肖像描写，揣摩这些描写，分别写了什么样的人，他们分别有什么样的性格。

D、将较好的试作文修改成精作文。

三 注重写法指导

（一）拟题出新

俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，我们切莫等闲视之。这几年来，不管高考还是中考，都是提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。

好题目的标准：准确、简洁、新颖、有文采。

作文拟题的方法：

1、修辞法

比喻。以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》。；“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。

夸张。以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》

反问。高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》

设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。

对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》

拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》

呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》

（二）引用法

引用诗句

99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》—陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。

高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》—苏轼《题西林壁》

写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》—岳飞--《满江红》

引用流行歌词

以“宽容”为话题--《一笑而过》那英

以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑

以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿

以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》

引用名句

以“素质教育”为话题--《救救孩子》—鲁迅《狂人日记》

以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》—高尔基《海燕》

以“友谊”为话题--《百年孤独》—加西亚马尔克斯同名小说

以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》—麦氏咖啡广告语

（三）反常法

以“竞争”为话题--《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

以“关注生活”为话题--《往事并不如烟》、《以胖为荣》

以“素质教育”为话题--《真想做个后进生》、《渴望停电》

（四）符号法

1、数学符号

数学中的恒等式： [“勤劳×高科技＝致富”]

荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1 =8》—学习与游戏的结合

一则新闻报道--《99+1=0》—合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》

2、标点符号

以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注

五、点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金” ）

以“童年”为话题--《水中的童年》《与樱木花道一起成长》

以“父亲”为话题--《从头开始》—作为理发师的父亲

以“帮助”为话题--《“人”字是支撑的结构》—护送残疾同学上学

标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。（多看报纸体育版、娱乐版标题）

（二）内容求真

在文章写什么的问题上，过去有过“左”的导向和太多的“雷区”，盲目要求“文以载道”，“立意要高”，必然会导致文非真文，言非真言，人非真人，必然会扼杀学生的本真。学生能不能表现认为“能”，完全可以。是什么就应该写什么，想什么就应该说是，哪怕立意“小儿科”些表现得幼稚些，又有何妨？笔者的做法是：

1、个人写真—鼓励大胆表现自我

每个人内心都有一个角落，一个不愿轻易被人察觉的角落；每个人都有一些生活感受，它存留在自己的内心；每个人都有一段永不褪色的记忆，它连接着自己的昨天和明天……“个人写真”不失为释放真实情感的极佳方法。有位女学生在“写真”中写下了对某个男孩子产生好感，而且这种感情与日俱增，强烈的罪恶感使她拼命想抹去它，可怎么也挥之不去。为此，它陷入了深深的痛苦和矛盾之中，整个文章真实感人，令读者动容。这种敢于展示自己真实内心世界的写真，远比那种无我空洞论教的作文好得多，学生在“写真”中，一方面求得心灵的安宁， 求得心灵的平静，另一方面又为自己积蓄起了丰厚宏富的情感体验，而且一旦形成习惯拿起笔来，就有可能文思泉涌，走向情感的无拘无束的释放。当然笔下的东西绝对是“创造的，个性化的自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和趣味的， 是心灵的笑语和泪珠。”（冰心）

2 、社会写真—倡导真实再现生活

学生对于生活，有着与成人不同的自己独特的认识与体验，有时激动，有时快乐，有时惆怅……要求他们备随笔一本，随时记录平时对生活的观察和感悟，强调不虚假，不矫饰，只有真的，才是美的才独具魅力，才能打动人。通过一段时间，学生逐渐养成“说真话，表真情”的意识，在“拾真集”展现的是真实的生活情形，流露的是一颗颗鲜活率真的心。

为了让学生作文走向真实的生活,多年来,我还组织学生开展了形式多样的社会实践活动。让学生在实践中观察生活、体验生活、表现生活。实践中，学生的写作水平潜滋暗长,创作灵感也随时迸发。在实践活动基础上的作文,学生没有了无话可说的烦恼,有的只是一吐为快、洋洋洒洒的快乐。

我曾经让学生利用节假日考察农民生活现状，然后让其选择一个角度写一篇作文。当我收上学生作文时，我发现原本作文水平很一般的那些同学能竟写出许多有独特视角、独特见解的文章。

①《费改税真的减轻农民负担了吗》.文章作者通过几十户农民的调查走访,发现费改税后,农民负担减少甚微.希望有关部门采取措施,切实减轻农民负担.

②《关于农民生活现状的调查报告》.作者从农民负担重、农药化肥贵与粮价偏低形成矛盾等方面分析了农民生活贫困的原因,真实反映了农民入不敷出、艰难度日的生活现状,表达了作者对农民的同情.

③《给上兴信用社的一封信》.信中指出,农村一些困难家庭的根本原因是缺乏资金.他们因缺钱买不起农药化肥,致使庄稼严重欠收.他们当中的一些人有很好的经济头脑，有饲料 经营等一技之长,因为缺乏资金,他们只能安守那片贫瘠的土地.作者希望信用社能提供这些困难户小额的不需担保 ，不需抵押的信用贷款,帮助他们摆脱贫困.

④《入世后农民面临的挑战》，作者通过调查发现入世后，粮价急剧下调，且仍有下滑趋势，面对如此形势，作者提出农民应如何转变观念，走规模种植，农场化管理的道路这一问题。

社会实践活动，让学生作文走进了生活，生活中发生的种种事情，都给学生提供了绝好的写作素材，也提供了他们对社会、对人生的思考角度，写作中学生没有了“要我写”的发烦恼，有的只是“我要写”的激情，给《农村信用社的一封信》的作者谈到他的写作体会时说：“我原是一位非常怕写作文的人，每次作文，都是应付了事，参加社会实践后，通过对几十户贫困农民生活状况的调查，一种强烈的责任感，使我拿起了手中的笔，我要为农民说话，为他们找到一条脱贫致富的路……

关注社会，是文章合为时而著这一优秀传统的继承，社会生活是写作的沃土，学生读社会敏锐的观察和深切的感受是写作的种子，有了对社会生活的真实感受，学生写作便如有缘之水，有本之木。

（三）布局求异

1、小标题结构法

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下， 有机组接成篇的结构方法。如上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。

无独有偶，江苏徐州市中考要求以“水”为话题作文。有个考生拟题〈〈水祭〉〉，颇具创意地以杜牧绝句〈〈清明〉〉中的四句诗作小标题—第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。

较典型的小标题结构法有：

1、时间串联法：

即按时间先后安排材料。将几则材料浓缩与一日之中，如表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱；将材料分化在一个人的一生中，以大的时段间隔剪接而成，有篇以“环保”为话题的作文〈〈画家的一生〉〉，文章用了四个小标题。分别是“公元1989年”、“公元”“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性的巧妙的表现了环保主题。

2空间排列法。

即按不同的空间安排材料， 材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有人写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。

3颜色串联法

浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。

4形状串联法

湖北有一学生以“中学生活”为话题的作文， 文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。

（二）、日记式

日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。一考生以《都是考题惹的货》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭台中父母粗暴的责骂。且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示清洁的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。

又如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（三）、镜头式

镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便，视感强烈等优点，一考生用《那里留下了我的童年》为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。用典型镜头再现了金色童年，流露了“我”对故乡的依恋。

（四）、散点式

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行分散、铺排。“散点十”最突出的优点是语言优美，情感沉郁。如苏州市中考题《孩子的世界》，有篇满分作文就采用了这样的结构方式。

开头一段：

忽然有一天，丫头对妈妈说：“妈妈，我长大了！”妈妈笑着说：“不，丫头，你还是一个孩子，”丫头明白了，原来自己只是一个孩子，丫头的世界还是孩子的世界。

中间内容采用段首中心句：

“孩子的世界里有欢乐也有烦恼。……”

“孩子的世界里有平静也有纷争。……”

“孩子的世界里有新鲜也有委屈。……”

“孩子的世界里有理解也有宽容。……”

结尾：

原来，孩子的世界那么丰富多彩，在孩子的世界里，尽管有风有雨，但丫头却在风雨中慢慢长大。也她看到了彩虹。有一晚，丫头做了一个梦，梦见自己和好朋友坐在彩虹上， 甜甜地笑。妈妈说得对，丫头还是个孩子，丫头的世界还是孩子的世界。

（五）、短剧式

剧本因其时空情节集中， 台词简练生动，人物形象鲜明等优点而引人入胜。如《错？对！》的习作就是以独幕剧的形式来写爱好写作的“我”在复习阶段写小说被老师撞着，师生间为“初三学生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写，生动的人物对话，形象的舞台提示，激烈的矛盾冲突，反映了当代学生学业上的迷惑，颇能引起人们对现代教育的深思。

（六）、广告式

广告是一种公告性应用文，借用广告布局往往能出奇制胜，以广告布局，可按主题、画面、北京、音乐、解说、字幕等动态地呈现。多幅广告并举，更能起到强化主题的作用，且新颖别致。（如“环境”为话题的作文，我们就可设计几幅公益广告。）

（七）、简章式

简章式是以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端，从反面切入，详细分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业，它会是用你的孩子思维硬化，毫无见解，毕业后可做秘书一类的工作。该系教学特点如下：上课拼命灌，学生拼命记，作业 如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站等。开始虽苦，日久定会飞跃。该系系主任：输木头。语言幽默风趣，令人忍俊不禁，让读者在笑声中思考。‘

（八）、庭审记录式

20山东潍坊市中考作文以“比”为话题，有一考生拟题为《我不是堕落的催化剂—“比”的申辩》，全文以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告（堕落）、“原告证人”、“被告”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌：“堕落”得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声说：“今天，我作为原告，代表‘权利’、‘腐化’进行申诉，我本布衣，是出了名的清廉之人，但“比”的出现打破了这一切，我开始变了， 变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿，比金钱，比权利，其实‘比’才是真正的凶手…………“

（九）、几何证明式

年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中， 文章开篇即介绍两项内容：

已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更需要掌声。

求证：遇到困难与考验时的掌声给人以勇气，给人以信心，给人以勇气，给人以一颗永不言败的心

中间证明部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为“掌声”，“我”在演讲比赛中获得第一名；一件是写“我”参加校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最后跑完全程。

最后，以“所以命题成立”收束全文。

话题作文形式的创新，还有诸如手记、演讲、书信、招标书、倡议书、合同书、实验报告、答记者问、会议纪要等多种写作形式。

（五）语言求亮

如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。

1、用一些极富表现力的句式 （该罗嗦时就罗嗦）

语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。

有位考生是这样写什么是“诚信”的：

诚信是什么？

农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；

工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；

军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；

学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；

这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。还有的这样写什么是诚信：

诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；

诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；

诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。

这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。

也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？我只是要告诉大家，文章该啰嗦时就得啰嗦。如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：

生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；

生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。

再如，有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太啰嗦，不够简洁，于是把它改成了五绝：“清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，摇指杏花村。”删去了“纷纷” 、“路上”、“借问”、“牧童”几个具体的富有形象感的词语，简则简矣，但原诗的意境全失，人们还是喜欢有点“啰嗦”的杜牧原诗。可见形象思维是文章妙趣横生的关键，绝不是一句“啰嗦”就能否定的。

2、巧用修辞 （该修辞时就修辞）

修辞是雕饰语言是常用手段。作为中学生，修辞是再熟悉不过了。作文中能适时用上几处，一定会让文章增色不少。如：

——只有极为偶然的机会，看到几本《儿童画报》，让我的梦不至于枯萎。

——同学们将手插进衣袋木偶般的坐着。

——幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑。

——该面对的绝不逃避，该执着的永不怨悔，该舍去的不再留恋，该珍惜的好好把握，这些也许就是幸福的真谛了。

——罗纳尔多就像一辆老汽车，这一次发动机坏了，下一次是减震器，接下来是刹车、油箱！

3、巧妙的展示知识面 （该骄傲时就骄傲）

我曾让好几届学生写过同一个作文题目《我与书》，一些同学只是平淡的交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。以下是两个精彩的例子：

——14岁的我爱读书。不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那30年代的旧上海的往事，我总会有陶醉之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静。

——在那里，我倾听“旷野的呼声”、“喧哗与骚动”，看见“伊豆的舞女”，感受“百年孤独”。

这样总比“我看过屈原朱自清雨果三毛张爱玲旷野的呼声喧哗与骚动伊豆的舞女百年孤独”这样写有文采吧？

再如：

为了表达对祖国大好河山的热爱，有的学生用了这样一组句子：

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；

我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；

我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；

我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；

我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；

我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。

这组句子除了排比之外，还使用了“引用”、“对仗”等修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅礴，很有文采。有的学生就不善于运用修辞，只是平平淡淡的写：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”。同样的意思，但表达方式不同，给读者的感受和信息也就大有差别。

还如，《读鲁迅》

………可我既不解《故事新编》与《朝花夕拾》的强烈反差，也疑惑于《野草》的隐晦。夏瑜坟上的花环，狂人病愈前的呼喊，抑或是手持投枪的战士，人鬼相争的地狱，于我都难以理喻。《华盖集》的首篇《咬文嚼字》已令我不解；《三闲集》中长篇大论式批评创造社的文字，却使我从疑惑走向厌烦。读他关于文字改革的提议，使我产生对他的不信任；听他对于起义农民的评价，益使我对他怀疑。……

这些语言，巧妙地把自己读过的鲁迅的作品，根据表情达意的需要恰倒好处运用到文章当中去，既厚实了文章的底蕴，又有力地表现了主题，形成了极具文采的语言。这总比“我看过鲁迅的书”这样写生动吧？

4、语言渗透哲理 （该哲理就哲理）

不管是议论类文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。比如：

——现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。

——海浪不回避礁石的撞击，才能得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。

——看客顶礼膜拜，祈祷的是来生的幸福；熙熙攘攘的人们，争取的是今天的富足。可是，走得太快，忽略了路边的风景；想要太多却失落了最珍贵的心情。

5、运用叠音词，增强语言的音乐美。

下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段为例：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

在这一段中，作者运用了“曲曲折折”、“田田”、“粒粒”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”等叠音词，既加强了语意，又使语句的音节和谐舒缓，读起来铿锵有声，清脆悦耳，给人一种音乐美的享受。

6、综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美。

写作中，恰当地运用整句与散句，也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用，而散句自由活泼，富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，把两者融合起来，语言既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。

例如：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的 ……朱自清《春》

作者把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中，使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感，疏散之中显出整齐，自然之中蕴含节奏，和谐畅达。

7、适当使用文言词语，形成一种庄重典雅之美。

文言文中有不少词语具有很强的生命力，至今还保留在现代书面语中。适当地使用这些文言词语，会令人耳目一新。例如下面一段：

然而，能辛苦工作，也是一项幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个……《不朽的失眠》

这一段把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起，产生了一种特殊的表达效果，令人感到庄重典雅之美。

不过，使用文言词语要注意恰当和谐，不要弄得不明不白，不伦不类。

作文的训练，语言是基础，而语言的出彩不可能一蹴而就。笔者建议，一方面，考生应多读点千字名家名篇，读点学生优秀作文，读点报刊杂志（如《读者》、《青年文摘》、《杂文报》、《故事会》），以资借鉴；另一方面，不厌其烦地修改以前的一些习作，并请老师批阅指点，也是一条切实可行的手段，考生也不妨一试。