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篇1：初中班主任程序教育14
初中班主任程序教育14
第四节 对付来扯皮的家长我们是个子弟学校，总有家长到学校来扯皮。
我们学生的家长多是装卸工人，俗称“打码头的。”你没有逢过这种家长，绝对想象不出他们的厉害。每当学校收取点费用，必有家长打着赤膊，拖着拖鞋闯进学校，指着教学楼高声嚷道：“收么X（一个不文明的字眼）钱呐，这个房子还是老子们做的”。至于那些母亲，毫无羞耻之心，穿着内短裤，拖着鞋子，不管是否在上课，毫无顾忌地冲进教室，理直气壮地找自己的孩子要房门钥匙。你还不能说她，她的理由要比你充足一万倍。老师只好自认倒霉，把被搅乱了的课堂，重新组织起来。
横蛮的家长，冲到学校来打老师的事，屡有发生。人有看到这里，也许会说：你们那里黑了天！没有公安机关！
有！有！有！我们港务局，有自己的公安局，作业区有自己的派出所。这样，地方上的派出所是不管我们的，我们学校的治安，由作业区派出所负责。出了事情，把派出所的人请来一看，首先气就短了半截：闹事的家长，都是一个系统的职工，一个单位的同事，都是老熟人，低头不见抬头见，咱们中国人办事是最讲脸面的。何况所发生的事情，也没有什么大了不得，至多，只能算一个人民内部矛盾。而解决人民内部矛盾的最好方法：是双方多作自我批评。笔者就被请到派出所作过自我批评。是非曲直，在这里已经被人民内部矛盾搅成了一锅羹。
既然是这样，当蛮横的家长挥舞着无产阶段的铁拳，嗷嗷叫着打进学校时，我们这些臭老九们，除了能够作揖向他求饶之外，还能有什么其它的招数呢？
我也是扛码头的出身，有办法对付这些流氓家长。
初二时接手一个班，一段时间，班上接二连三丢失钢笔，搞得人心惶惶。当班主任又不能不管，就开始了刑事侦破，查访重点怀疑对象。经过周密的准备，上午第一节课时，直扑李XX家中。他奶奶在家，彼此都是老熟人，见面笑嘻嘻。我提出看看李XX的学习环境，她很爽快地把我引到桌子旁边。打开抽屉，四十几支钢笔全躺在里面。我一数，要求借我用几天，他奶奶如梦初醒，收敛了笑容，知道我是来干什么的。迟了，赃物已在我的手中。
回到学校，把李X喊出教室，拿出钢笔，要学生认领。并在钢笔上贴橡皮膏，写上各人的姓名，收上来。然后把李X叫到办公室，要他写出事情的简单经过，不要求写全面的回忆。
兵溃神速，一切在上午完成，不等家长想出对策，就把他请到我这里来了。李XX的爸爸，初一时总到学校为扯皮，这次我人赃俱获，他完全怏了。
我这样做是违法的，班主任无权去抄学生的家。但事情到这一地步，你还有什么其他的良策呢？这件事之后，班上再也不敢有人偷东西。现在回想起来，李X也不算是什么小偷，他只不过是一个小小的钢笔收藏家。
我坐在办公室里，看别的班主任跟家长谈话。老师一条一条地说学生的缺点，家长一条一条地辩解，最后，吵起来了。心想：当老师，怎么能当得这么累？怎么能动肝火，伤身体？应该想个好办法。
办法很快就想出来了。
我有个学生，总是“黑”同学煌钱，美其名曰借，借了不还。专门打班上的女生，我隐隐约约察觉打女生后面也隐蔽着一个“钱”字。女生还不敢道明真象，说了打得更厉害，不在学校打，在校外打。专要同学替他做作业，不做就打。教育了一年，我服了。请来家长，要学生把检查一张一张读给家长听，让家长明白他的儿子在学校干了些什么。
同学们一致称赞这个办法好：老师少费口舌，节省精力。家长灰溜溜地走了，不敢扯皮。
现在，这个方法在我校普及开了，因为实在太简单省事了：学生犯了错误，要他写份检查；检查积攒多了，要他请家长；家长来了，要他一份一份读检查，儿子读给老子听。读完了，很谦虚地问一句：“该怎么教育您的孩子？”家长哑口无言。
这里我要说一句，要教育好一个学生，这个方法是万万使不得的，那只会把他推向深渊。到了万不得已，实在是没有办法了，这不失为是个方法。
第五节 从小对学生进行环境保护的教育
我非常关注祖国的环境保护问题，经常云游四方：或骑车漫游大别山，或徒步行神农架，或从巴东走到恩施，或游览祖国的名山大川，特别爱山。
在英山县吴家山林场，一直到天堂寨，是一片真正的人造森林。工人们又伐又种，生态环境非常良好，流水淙淙，山泉叮咚，山下正地抗旱，而山上千余米高的稻田却是山泉自流灌溉。我深切地感悟到：山青才能水秀，穷山必然恶水。而其他地方多是光山秃岭，或者是稀毛癞痢山，根本起不了水土涵养的作用。我是从南漳――三景――两峪――白困树坪――到神农架去旅行的。一路上看到的都是长满胳膊粗的小老树的山，在薛坪，看到群众连饮水都十分困难。在神农架徐家庄林场庙坪伐木队，我看见工人们在跟一个个山峰剃光头，乃大骇，下场大雨怎么办？应该种树啊！
英山县城旁有一条清彻、美丽的小河。县城有个造纸厂，美丽的小河流过造纸厂，满河都是酱油水。我们怎么能够这样肆无忌惮地破坏自己的生态环境呢？那个酱油水种出来的稻米，归我们人去吃的呀！美丽的神农溪，流过兴山，也是这样。大自然的自净能力是有极限的，我们不要自己害自己。
由于脚踏实地，祖国的环境问题，我认为已经到了不可逆转的边缘。长江，将成长中国最大的龙须沟。沿江各城市一边高唱环境保护，一边毫不客气地把污水排入江中，去害下游城市。
九六年二月，我到南京去度寒假。从武汉到南京，我注意到这一段的江水，开始变黑了，江面上一直泛着泡沫。七十年代，我们鹦鹉洲的长江边，半天可以钓一桶江鳝，现在一天钓不到一条。这么大的江，将来怎么治理？长江又不是英国的泰晤士河。建议中央这几年要把环境保护当作头等重要的大事来抓，刻不容缓了。
现在，到集贸市场里去买菜，常常看到一些怪模怪样的`蔬菜，如西红柿、萝卜、黄瓜等。买的鱼，有的鱼有煤油气味，有的鱼弯了脊骨。我常买鲫鱼，现在，我剖鲫鱼时发现，鲫鱼的肚皮里有不明的絮状物。大白菜的外观很好，掰开后，里面有成片的铁锈色。我当了这么多年的家庭主男，这些现象是以前从未有过的。我认为都是污染造成的，归我们人在吃。这叫做自食其果。这个问题现在还不高度重视，会生出怪模怪样的人来，成为我们老师难教的学生。
大事做不来，做点小事情，教育我们的学生保护环境。校园里的垃圾，头号废纸。要教育学生，珍惜每一张废纸。因为造纸工业，对资源的耗费最多，对环境的污染最大。我们要珍惜每一张纸，让它充分发挥它的作用。废纸不许乱丢，要集中到指定的地方，回收重新造纸。
带进校园的塑料袋，塑料罐，能够重新利用的不许乱甩，放在指定的地方，以重新利用。既节约能源，又减轻环境污染。
德国是世界上环境保护最好的国家，德国人民早已对垃圾作分类处理，我们不妨学学人家的好经验，先以学校为试点，对废弃物作分类处理。于国于民，是大有好处的。
第六节 吹拉弹唱
曾经到一个重点学校去请教，他们介绍说：“现在抓校风建设，不让学生下课时疯疯打打。”学生课间十分钟，不疯疯打打，去干什么？难道站在走廓里，痴不痴、呆不呆？
回想起自己的初中年代，学会了吹笛子，拉二胡。不是老师教的，是同学们之间互相学的，班上有两把二胡，几把笛子、口琴。课间十分钟，预备起，大家奏一曲，班上搞得热热闹闹，轻松一下继续上课。
了，那支箫的声音，非常低沉。夏日的晚上，我坐在学校的平台上，吹岳飞的《满江红》。那个时候，我们没有读书了，行为不端。轮流出去偷东西吃。偷西瓜的同学回来了，他们说，在那么远的地方偷西瓜，都清晰地听到我们的箫声。我们的中学时代，生活多么充实，吹拉弹唱，还有许多好书看，可以高谈阔读。现在的学生可怜，一天到晚只知道死读书，读死书。
现在，武汉市会民族乐器的老师，恐怕不多了，我们学校只剩下我一个。我还没有发现武汉市的初中学生，在那里吹笛子，拉二胡。我只看见一些家长，背着沉重的电子琴，带着孩子去攻读。使得我们民族乐器的工业处在十分凋零的状态之中。其实我们老祖宗传下来的东西，是世界上最好的东西，被我们抛弃了，多么可惜。
学生的智慧，在十指尖上，吹拉弹唱，那十指十分直辖市地运动，对于学生智力的开发，有多么重要的影响啊！曾经向湖北省教育科学研究所，申报了一个九五科研课题，题目是：《民族乐器的传授对初中学生智力开发的影响》，不要科研经费，不知道他们批示了没有。
我们学校 青年教师，看着我吹笛子，手指十分协调地运动着，吹奏出美妙的音乐。他们也学着吹，结果吹不会。为什么？过了那个年龄，手指僵化了，学不会了。而初中的学生，一学就会，我们要注意，要抓紧。
我还看到，有的学校，为了完成一项政治任务，组织竖笛队，政治任务一完成，老师就甩手不管了，学生的笛子，就刀枪不入库了。学生的这一爱好，还没有培养出来，就放弃了，多么可惜！吹拉弹唱、琴棋书画，是我们的培养方向，要让我们的学生，有广泛的爱好。以后他们长大了，就不会一天到晚去打麻将，输光了，铤而走险去犯法。
篇2：初中班主任程序教育15
初中班主任程序教育15
后 记教育中有许多新问题，需要我们去解决。解决问题的根本办法，就是细心地观察。看问题究竟出在什么地方？主要矛盾在哪里？然后静心地想一想，把平时人们都熟视无睹的现象，都仔细地琢磨个透。拿出几套办法来，一套一套地试。正面想不通，换一个角度，调个面考虑。在本书中的某些章节如《班干部的使用和培养》、《怎样爱全体学生》、《工作重心的转移》等，不都是在正面想不通时，反过来考虑，结果搞通了。
我们来看看医生看病：来了个急腹痛的病人，又找不到原因，剖腹探查。不管三七二十一，先把病人的肚皮剖开再说。反正痛苦让患着去忍受，经验却归医生来享有。我们不妨学学医生，把手里的学生折腾一番。又不是自己的孩子，弄坏了，与切身利益毫无关系。写到这里，有人会指着我的背说：天底下有你这样的老师！我要说：就我看到的有多少学生，实际上是被我们老师教坏的，被那些官僚主义、形式主义的东西教坏的。
现在许多老师，工作的确很忙，干了许多冤枉事，自己却没有觉察到。我在这里指出来，指了一条教育好学生的光明大道，简单又明了。初中的学生不懂事，到了高中，自然会明白。等到学生觉悟了，再去挽救他，迟了。
这本书总算写完了，松了一口气。同事李波看完本书书稿后说：“捅穿了，教育其实很简单。”中学生的教育问题、弱校更新问题、择校生问题，上上下下，连中央政府都很伤脑筋。国家一定投入大量的人力物力在研究。我这个子弟学校的普通老师，只有中级职称的无名鼠辈，现在抛砖引玉，把我在这个学校摸索出来的一整套方法介绍出来，算是对祖国教育事业的一点小贡献。有人会说，这些东西都不是应试教育的老一套吗？是老一套，这些东西是我在老一套的时间里摸索出来的经验，当然是老一套，但是我考虑。我们当老师的，只要老老实实地，按照老一套的方法，把学生教育好了，就尽了自己的责任。
由于种种原因，我在这个学校，从来没有完整地带过一届学生，总在打乱仗。使得我的教育研究，多次被迫中断。我想换个学校，把初中学生的教育作个深入透彻的研究。现在我没有带班，工作很清闲。假设带班，也只会一天到晚去处理扯皮打架的事情。不可能进行深层次的'探索和研究。只有换一个好一点的学校，才能完成我的心愿。六年之后，再写一本书出来。我的生命，属于中华民族，我的研究，为了报答生我养我，灾难深重的中华民族。
这本小册子，实在是太薄了，以至于送到出版社去，都以没有经济效益为由，被挡回家了。有人劝我抄一点，把它弄厚。我不想败坏自己的文风。我认为那种浪费纸张，浪费读者时间的做法是增值尽天良的谋财害命。我认为只要用我这三十六计，足够教育好绝大部分学生了。至于更深层次的东西，还没有考虑，现在不敢瞎说。
我处在基层，比较闭塞，站得很低，看得不远，如有错误，恳求大家指正。我这个人，火气很大，言辞过于激烈，这本小册子，一定伤害了许多人，恳求诸位原谅。
作者简介
傅炳坤（男）1950年生，浙江绍兴人，武汉港务局第二子弟学校教师，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。1986年高等教育自学考试法律专业毕业；1987年湖北大学历史专业毕业。主要研究方向为特保儿的学校教育和家庭教育。主要著作《初中班主任的教育程序》发表在湖北省教科所英特网的网址。主要论文《怎样爱全体学生》被收入《现代教育艺术研究》，安徽师大主编。《考前复习按老师的指导去做》，《必须从源头遏制腐败》被编入《中国知识经济文选》，（中国经济出版社）。《把“三讲”教育落到实处》被编入《中国当代论文选粹》（人民日报出版社）。在《长江日报》发表《如何帮孩子顺利通过中考》等。在《楚天都市报》上发表《给孩子找几个小伙伴》，《培养孩子诚实的品质》等。在《家长报》上发表《多给孩子一些父爱》，《女孩子青春期的教育要慎重》，《家庭教育和学校教育要一致》等。在《武汉科技报》“科技天地”栏目中发表连载：《和家长聊天――谈谈特保儿的家庭教育》。业余研究中国股市量价关系学，文物的鉴定和收藏。小传列入《中国当代学者风采取》下册，（中国经济出版计）。
篇3：初中班主任程序教育4
初中班主任程序教育4
第六节 请多给学生表扬与奖励既然表扬和批评的目的都是一样的，在班主任工作中，为什么不多用表扬而少用批评呢？好话总是容易被人听进去的。可以假设老师在一个乱糟糟地课堂上课，为了整肃课堂纪律，老师可以采取两种方法。前一种是训斥不守纪律的学生。后一种是表扬在这种情况下还能遵守纪律、认真学习的学生，特别是成绩差还能遵守纪律、认真听课的学生。我敢说，后者产生的效果好于前者。
再看我们成年人，往往对以前工作中取得的成绩牢记在心，且津津乐道，经常提及。成年人尚且如此，何况学生呢？所以我们在教育学生的过程中，要多用表扬和奖励，少用批评和惩罚。在长期的班主任工作的实践中，我摸索到一个既简便，又极其有效的方法，就是在期中考试和期末考试之后，发本子作为奖品，每学期发两次，初中三年里坚持下去。而这种发本子的方法是在“教学相长”的过程中逐渐完善起来的。
我第一次发本子奖励好学生是在初一上学期期中考试之后，对进入优良面的学生进行表彰。有的学生在下面小声说：“那我们差生得什么呢？”我听到了，对！我们教育的任务，就是要激励全体学生奋发上进，让好生、差生都满怀希望地学习。我马上提出在期末考试上设进步奖，谁的进步幅度大，考试的分数增长得多，就奖励谁，取前五名，又有人在下面小声说：“六名”。好吧，六名就六名。并且奖项也增设了关心集体奖，优秀班干部奖，中奖的覆盖面达全班的50%，具体操作如下：
期中考试后，均分过了80分的学生就获优秀奖（对学生的要求不要太苛刻，不要求门门超过80分）。所办的奖品，首先要注意适用性，既要精美，又要经济。学生拿到奖品后，可以用来记笔记，或者做练习，千万不能买只能用来锁进抽屉的奖品。要让学生天天看到它，天天给学生以学习的动力。本子的扉页上写到：奖给XXX，优秀奖，注明日期，盖上公章。考试完毕的一个星期之内颁发。
期末考试之后，增加了进步奖，产生的方法是期末的总分减去期中的总分，得出差，看论的进步幅度大，取前六名。在这里要注意的是，进步奖只看进步幅度，不看总成绩。这样，每个差生都可以轮流“坐庄”，机会人人均等。每个学生都可以通过自己的努力取得奖项，以达到激励全体学生进步的目的。
对于成绩差，进步不大的学生，如果不鼓励一下，会使他们感到在班上活得没有意思。你就应留心观察一下，这样的学生中有大扫除很卖力的，班上的事很关心的，挑几个出来，设个关心集体奖，鼓励一下，目的是让全体学生都感觉到有奔头。
你的班干部，辛苦了一学期，发个本子奖励一下，使他们觉得有干头。只要平时工作没差错，都要奖励。
特别要强调的是：一定要在扉页上写道：“奖给XXX，进步奖”、“关心班集体奖”或者“优秀班干部”，注明日期，盖上公章，缺一不可，奖品要随成绩单一起发下去。这样的做法，有没有效果呢？我说很有效。我带的94年毕业的那个班，在初一、初二两年里八次颁奖，对班风的形成起了很大的作用。
初一上学期期末，差生王蔚获得进步奖。他喜出望外，感激地说：“这个回家可以不挨打了，因为我进步了。”他可以把我发给他的奖品作为防止挨打的盾牌，当一个学生感激老师的时候，有什么教育不能实施下去呢？
进步奖取前六名，不是因为“六”是个吉祥数字，而是我对初中班主任工作进行量化研究的结果。我曾经把进步奖缩小到取前三名，听到一个差生说：“反正得不到奖的，去玩啊！”意识到自己太吝啬了。我又曾经把进步奖扩大到取前八名，颁奖时看到差生莫明其妙的眼神，意识到他没有努力，我监奖了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生为了争那个小本子，在暗中较轻。一个班出现了这样的现象，给班主任的工作，减少多少麻烦啊！
由于每次考试之后，我桌上都堆满了精美的软面抄本，我校的老师把这一方法学去了。可我仔细观察，发现他们只学到了皮毛，并没有掌握其中的真谛。其错误是：
一个发个空本子，在扉页上什么也没有写。那么，你把本子发给学生，学生拿到手里，由于没有印记，这个本子算是奖的呢，还是他自己买的呢？这种奖励方法没有意义，不能激励学生。
二是在扉页上只盖了公章，没有写字。学生拿到手里，算是运动会上得的呢？还是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。
三是吝啬奖励，只重奖前几名，其他不奖。须知你的教育对象是全班学生，而不只是前风各。你的教育任务是鼓励全体学生，当奖励只跟随前风各优秀学生有缘，而与大多数学生无关时，奖励就成了后者可望而不可及的事，大部分学生就会麻木不仁，我行我素，给你的教育增加麻烦。
四是不及时奖励，期末考试之后，懒洋洋地说：“算了啊！下学期开学再奖励吧”。须不知你的学生正急切切地盼望奖励，以便向父母报喜，你却给他以失望，冷了学生的心。当学生把这件事忘了的时候，你突然提出要奖励他，时过境迁，奖励的效果大大地打折扣了。要记住，趁热打铁才能激励学生的学习积极性。
还有，在年级家长会上，领导们满面春风，兴高采烈地反年级前几名的奖品，优秀奖的奖品，进步奖的奖品，颁发于家长手中。这种做法是错误的，费了神，出了力，产生的效果却微乎其微，因为学校的中心工作是教育学生，而不是培养家长。你把奖品发给家长，首先隔了一层，只对学生起了个间接作用，你的鼓励要通过家长间接地传给学生，其间能量的损失是巨大的。表彰，除了鼓励得到奖品的学生之外，更重要的是促使要达到的目的。第三，我从家长手中看到奖品，扉页上只盖了个公章，一个字都没写。当家长们拿着这个奖品向亲友们炫耀自己的孩子时，这算什么东西？空白介绍信！
人都有荣誉感，我们要尽可能地满足人家的这种荣誉感。只有这样，才会使我们的教育工作变得轻松一些，愉快一些。
我常常看到老师对学生，或对家长谈话时，有一句话经常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表现不好。”我们来分析这句话，前面的优点说得很朦胧，很模糊，很概括；后面的缺点却说得很具体、很形象、很翔实。使人听完这句话后，对缺点留下深刻的印象，优点呢？没有。这样的谈话没有艺术性，叫学生和家长听了不高兴，因而，老师接下来喋喋不休的教导就显得苍白无力了。
应该怎么说呢？我举个例子：差生冯竟在英语课时走出了教室，我反怆叫上来问情况，他说被英语老师赶了出来。我说：“冯竟同学，你有很多优点，你的劳动表现很好，刚开学时，教室里有不少石灰块等建筑垃圾，别人都不愿撮，你一个人撮了二十几簸箕倒在垃圾箱，傅老师总记得。（注：这条优点我说了十几回。）人也诚实，上一次你旷课到建港中学去打群架，回来就勇敢地向我承认的错误。（注：要善于在缺点中找优点）。这一次又主动承认是被赶出来的。但你也有很多的缺点，最大的缺点就管不住自己……”在这个谈话里，首先要具体地肯定学生的优点，然后提出自己的希望。教育，要处处显示出艺术性，那么，这样的谈话有没有效果呢？我说，一次两次肯定收效甚微，但是，至少学生听得进去。
我们人有个弱点，就是看自己只看优点，看人家只看缺点。我常见老师把家长请来，把人家的孩子说得一无是处，可家长会怎么想呢？家长表面上唯唯诺诺，心中肯定鄙视你老师没有本事，水平太差。让我们克服自己的弱点吧！
我们的老师在每次考试后，喜欢在全班、全年级按照成绩的优劣，给学生排个名次，或油印一个表格，发给每个家长，或办一期黑板报，把学生的排名座次挂地黑板上。苏霍姆斯基曾说过：对有的学生来说，得5分是件很容易的事；对有的学生来说，得3分就是一个了不起的成绩。那么，排名次是否违背了这一科学论断呢？人家刻苦学习，只取得那样的成绩，你把人家的姓名挂地黑板上摆尾巴。一挂就是两个星期，当众羞辱他，挫伤学生的学习积极性，有益处吗？
我在每次考试之后，办一期黑板报，上面赫然写道：光荣榜，优秀奖：某某某、某某、进步奖：某某某、某某某……让学生感到自豪，激励他们继续进步。名次是有的，在我的成绩一览表上，在我的心中，而不是拿出来刺激他们。
我常常想，榜样的力量是无穷的。当你的批评训斥一个学生时，你是否意识到，你无形在学生中树了一个榜样，一个坏榜样。当你在表扬、奖励一个学生时，你在学生中树立了一个好的榜样，一个值得他们学习的榜样。在这里，潜意识起了很大的作用。
让我们多给学生以表扬和奖励吧！让我们在学生中多树立一些好的榜样吧！这对我们有效地实施教育，是大有好处的。
第七节 怎样爱全体学生
都说要教育好学生，必须爱每一个学生，可是怎么爱法？那些好学生，个个眉清目秀，循规蹈距，人见人爱。而占大部份的中差生，乌眉皂眼，调捣蛋，叫人怎么爱得起来？
我认为：对于初中的学生，教师只要不做学生最痛恨的事，就是表达了教师对学生的爱，而不需要特别的形式，特别的表达。
首先切忌冤枉学生。初中的学生，还保留着几分孩提时代的童贞，受不得委曲。又由于心理闭锁性的特点，不再童言无忌、脱口而出，他不愿意说出来。但你冤枉了他，他就恨你。一个学生一旦恨教师，教师对他的教育就不能贯彻下去。
班主任有时会遇到软硬不吃的学生，八成的班主任制造了一桩冤假错案造成的，或者是班主任处罚过重，使他觉得不公平。化解的方法很简单，向他作个道歉就行了，我在八四年带初三时，转来一个女生，叫徐苏云，天赋不高。当时我要求学生七点半以前进教室，可是她天天迟到。我没有发火，只是嘟噜了一句：怎么能天天迟到。我决定晚上到她家去看个究竟。他父亲是航务工程处的工人，修建码头的，等码头建好了又搬家。所以住的是一个十八平方米的工棚。房里点着一个大灯泡，工具箱当桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作业。母亲生病瘫在床上，父亲是个老实巴交的人。我说明来意，她父亲向我说明原委：徐苏云每天早上要到食堂买稀饭、馍馍照料妈妈和弟弟，可食堂也是七点半才开门。我立刻想到徐苏云匆匆赶来上学的情景。第二天，我在全班表扬了徐苏云，她在如此艰苦的条件下能刻苦学习。号召全班学习她，允许她迟到。
如果当初我不到她家去看看，直接批评她，肯定会刺伤她的心。所以，班主任在处理任何事情之前，一定要作周密、细致的调查，防止冤枉学生。
诚然，学生到了初中时代，已经学生了撒谎、狡辨、抵赖，老师在没有抓到把柄之前，就让他得意一回又何访。
其次是尊重学生的自尊心。人都有尊严，那怕是监狱里的囚犯。有的老师却忽视它，讽刺、挖若学生，一条一条地数落学生的不是。许多老师在这样做的时候，并没有意识到，这是冒犯了学生的尊严。我常常看到老师训斥学生，学生犟着头，站在那里，这样的教育毫无效果。老师还累得要死，气得要死，嘟噜着：有这样的学生？要知道学生也同样气得要死。学生也会同样地嘟噜：有这样的老师？老师教育的内容反被这种感情冲得无影无踪。教育的效果是负数。
有个毕业了的学生，叫王勇。读书时完全是陀螺屁股，毛手毛脚，成绩又差，总挨老师的打。一天，他在路上遇到我，骄傲地说他参加了工作。“在哪里？”我漫不经心地问他，“小集体！”他自豪的回答。我吃了一惊。据我所知：港埠公司认为不赚钱的活，甩给大集体去干。大集体认为不划算的活，甩给小集体去干。进小集体的全是最没有门路的老工人的孩子。一份让我怜悯的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告诉我：“以前读书时你们瞧不起我，现在我自食其力了。”
这就是做人的'尊严。
所以，我们的教师、班主任在处理事情时，首先要尊重 学生的自尊心，尊重他做人的尊严。它关系到你的教育是否顺心，关系互你的教育是否有效。
再次是提高学生在你心目中的地位。注意：是学生在你心目中的地位。初中的学生，对这一点非常敏感,你的一个眼神，一个手势，一种语调，他马上就领会到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙视他。一句话，他在你心目中的地位如何，他马上感受到了。他觉得在你心目中的地位高，学习就有动力，能感受到学习的快乐。他觉得在你的心目中的地位低，就灰心丧气，不想学习。
我原来带的班有个学生叫余先园，很聪明，初一，初二时，成绩一直是前三名。初三时，领导要我把班交给别人了。一天，我开玩笑地问班主任，余先园现在怎么样了？“她呀！心花了。”班主任轻蔑地一挥手。我立刻感司到余先园完了，彻底地完了，因为她在班主任心目中的地位没有了。果然，中考她边二十三中都没考上，其实，她是一个很单纯的学生，所谓“心花了”。只不过是女孩子青春期的燥动。作为班主任应该正确认识、处理这种情况。
所以，班主任的一举一动，都应该让学生感受到，他们在你心目中的地位都很高，你都器重他们。这不是枝节小事，它关系到你的教育是否成功。
第四、不要没收学生的课外读物和玩具。上课时，常看到学生在下面兴致勃勃地玩东西，或者在看课读物。老师走过去，没收了，殊不知这都是我们的心爱之物，最感兴趣的东西。被你没收了，不给他了，叫他怎么不恨你。
我从不没收学生的东西，上课玩东西，收上来，要学生写个保证，就还给他。也有学生在一张小纸片上，写个袖珍保证书交来的，我不要，向他指明：交个袖珍保证书，证明你没有改正的诚意。一般学生都能接受我的要求，交张规规距距的保证书。也有学生急于索回自己的东西，上课时偷偷地写保证书，一打下课铃，就拿着保证书向我要东西，我也不允许。我上午收的东西，要学生中午写保证，下午来取东西。我下午收的东西，要学生晚上写保证，第二天来取东西。
所以我希望老师不要没收学生的心爱之物，不给他了。应该让学生感激老师，他会知道错的。
至于撕学生的书和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因为学生的作业不认真，老师当众撕本子。这种情况下，连好学生都替那个差生抱不平。老师只要做一次这样的事情，在学生面前就丧失了威信，学生再也不听他的了。我们老师常常用成人的心理去要求一个初中的学生，自己懒懒散散，可以自我原谅。学生犯了一点小错误，就大发雷霆。这是极其错误的。
以上就如何爱全体学生，提了四点看法：不要冤枉学生；尊重学生的自尊心；提高学生在老师心目中的地位；不没收学生东西。这四条，每个老师都做得到，而且，我认为做到了这四条，就做到爱全体学生。
初中的学生，不需要婆婆妈妈似的爱，更不需要所谓“无微不至”的关怀，让他们自己去成长。这才是培养他们的能力，这才是对学生真正的爱。
篇4：初中班主任程序教育2
初中班主任程序教育2
第一章 初中一年级学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。
到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。
第一节 初接班
一、预备周的工作
当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个署假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物钯班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。
二、座位的调动
接下来是安排学生坐进教室。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。
我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到，在每次班干部上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。
学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看，那是万万做不得的。班主任如果办图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。那些后进生认为自己被班文凭看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。
座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，都在学生，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。
在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。
三、班干部的选择、任命和职责
根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，我是直接任命班干部的。现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。我曾见过一个班，班长是选举出的老好人，不管事。班主任不知道问题所在，又拿不出办法来，束手无策，眼睁睁地年头这个班从初一乱到初三。所以即使是民主选举，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为填封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。有的人建议：祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在普通学校里是万万使不得的。让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳墙，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。
而且，从小培养学生人人都想当头头，势必搞得将来的社会不安宁。历史上的“七国之乱”，“八王之乱”，军阀混乱，杀得天昏地暗，民不聊生，不都是为了争当头头么？
班干部职责，简述如下：
班长：上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。（我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。）
副班长：管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。
学习委员：由语数两科代表担任。
各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前擦黑板和整理讲台。（这种做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往让老师在教室门口站半天。）
军体委员：负责早操，体育课。
清洁委员：负责每天两扫的清洁。
宣传委员：办黑板报。
文娱委员：保管班上的棋类，扑克，指挥唱歌，编排节目。
组长：负责收发本子和各种费用。
这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。
四、培养学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取处种方法，并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：
（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。普通中学的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。普通中学的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为了师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
（2）抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。
这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。
我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。
（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：
① 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。
② 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。
③ 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。
④ 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。
初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。
（5）关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。
五、迎接期中考试：
随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。
有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。
期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。
六、第一次家长会上的讲话要点（适合普通中学）。
（1）点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数。
（2）要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的'目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。
（3）阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显著增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。
（4）告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。
（5）要求家长对学生高标准，严要求，这是本次讲话的重点，详述如下：
先举几个例子：
我楼下的邻居魏娜，因五岁时家长照顾不周，从二楼摔下来，造成脑震。父母很内疚，从小对她的要求非常松，她爸爸多次对我讲，只求她混个初中毕业就可以了。家长的要求松，孩子不懂事，对自己的要求更松，成绩一直摆尾巴，也没有引起家长足够的重视。初二升初三，魏娜留级。造成魏娜喝敌敌畏自杀未遂，父母急得痛苦流涕的悲剧。为什么？就是家长平时对孩子的要求太低。
我的好友胡翔的儿子胡骏，不思学习，成绩很差。胡翔多次请我商量教子良病策，当着孩子的面谈了自己的想法：我只求他初中毕业，然后找路子参军。复员之后，他爷爷在税务部门，姑爹在行政部门都有路子，安排一个好工作。结果胡骏的学习成绩更差，初二没读完就缀学了。为什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得着操心着急吗？大脑首先应松驰了。
学生肖泽峰，成绩很差，家里很有钱。他父亲当着孩子的面对班主任说：“我只求他把初中读完，然后买辆汽车，让他去跑个体运输”。既然前途有了保障，读书还有狗屁用处。肖泽峰在同学中四处炫耀：“我家里说了的，长大了给我买一辆汽车当司机。”他就天天上课闹堂，不可救药。学生不懂事，可家长不应该糊涂到如此地步。这样的学生长大了，今天跟他买辆车，明天他可能卖掉运去享福。前途嘛，请父母再一次地操心着急吧！
家庭的教育，对学生的影响非常大。许多家长，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到学校求老师，或者埋怨学校的教育不负责。殊不知种子是在初一的时候就播下的，到了木已成舟的地步，老师，家长都没有办法了。此事务必引起家长的警惕。所以，家长对自己的孩子一定要高标准，严要求，从初一起要引起足够的重视和认识。我认为：一个学生，初中毕业应该不成问题。但是如果对学生只提出初中毕业的要求，这个学生绝对毕不了业。家长对学生的要求松一尺，学生对自己的要求松一丈。
各位家长，各人对自己的孩子心中都有数，如果你认为自己的孩子只能达到初中毕业的程度，请你对他提出读完大学的要求。孩子的前途，不要给他安排，让他自己去奋斗！
（弱校之所以差，其根子是家长的素质差。我常常听到一些家长说：“等我的孩子初中毕业，就给他找个工作”。这种家长的孩子，到了初三，就成了老师感到头疼的对象。所以，在初一时，一定要给家长打这个预防针。）
（6）就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。
（7）对于有破坏公物，打架闹事，盗窃财物，抢逼低年级学生的钱财，以强凌弱等现象，班主任表明将采取严厉措施，坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子，不要犯此类错误。
（8）最后要说“谢谢各位家长的支持”等等。
七、家访
作为一个班主任，应该进行家访。你对一个学生在校的行为感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家访能帮助你找到教育学生的钥匙。
家访从初一上学期期中考试之后开妈，到初二下学期结束。除了学生在校表现有异常，（当然指学生变坏了，变好了，是我们求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的学生，初中三年家访一次就够了。不需要每个学期都去。你每个学期都去，你不嫌累，人家还嫌麻烦呢！花一年半的时间，到班上几十个学生家中走一趟，从班主任的精力上考虑是做得到的。
我以前跑月票，总是在中午时分，估计学生家里吃完了饭，再去家访。如果晚上家访，路上、过道里黑灯瞎火的，还不方便。
家访前的准备。简单地说，要想几条学生的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。对中差生，可以称赞他劳动态度好，大扫除很卖力，或者体育好。一般地说，不想读书的学生，这两条还是可以的。万一你实在想不出一个学生的优点，暂不要到他家去。等到他略了进步，上门去称赞他有进步，给他注一针强心剂，让他再管住自己几天。这是班主任的工作策略。这个策略不是凭空想出来的，而是“行而知之”。一次初二时，一个学生接连打架，我十分恼火，上门准备告状的。一进房门，就看到学生胆怯的眼光，临机一动，改变了主意，在他家说了一大堆“还好”之类的话。临别，学生送我下楼，说了句：“谢谢傅老师”。后来，他变好了。纯是出自于感激：没有让他挨打。我悟到了：自己的孩子表现如何，各个家长心里都有数，用不着我数落他孩子的不是，搞得大家不快活。现在我从不告状。而且，我注意到，告状的效果，往往适得其反。
家访中应该了解的情况，仅提出我认为很重要的两点：一是通过与家长的闲谈，了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差，他们的孩子也不会很聪明。一个学生能培养到什么程度，看看家长，心里就有数了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解学生在家里有没有学习条件，至少要有张桌子，一个板凳做作业。没有的，督促家长给学生创造一个学习的环境。检查一下灯光是否合适，体现班主任对学生的关怀。另外，还要求家长至少提供一个纸箱来装学过的课本、试卷。不要甩得到处都是，因为中考需要用的。再是观察家庭的摆设了解家庭的经济状况。对班干部的家访要求家长支持孩子的工作，说明这对于孩子能力的培养是大的益处的。每个学生家中访问的时间，一般不超过一刻钟。
家访之后，要建立学生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。这个工作很重要，对以后的教育颇有益处，一定要做。人勤快，多写一点，人懒，少写一点。卡片上注明：姓名，出生年月，性别，是否特保儿，或者揸行第几，住房情况，有无学习环境，父母的责任心，素质按自己的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况，在校表现原因的估计，采取教育的方法，试用的效果等。卡片一般用日记本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符号来表示掌握的情况。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又简便。
你这样做了，就积累了经验，这些经验是你将来的财富。
八、抓主课的重点：
初中的主课，一共有六门，作为班主任，一定要把精力和注意力集中在数学、外语上。因为这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是闹堂，使教育增加困难。所以初中三年，始终盯住这两门课。一旦出现问题的苗头，要鼓励学生咬住跟上，使今后的教育顺利一点。
九、迎接期末考试
期末考试之前一个月，就要开班会，对学生进行动员，对不同的学生提出不同的要求：期中考试中优良面的学生，要力保优良；期中考试总分300分以上的学生，要力争进入优良面；成绩差的同学，力争期末考试中有大的进步；班干部要尽心尽职，争当优秀班干部，要求每个学生写期末复习计划，计划包括总体目标，分科的目标。目标要订得切实可行，不要订高了。二是根据目标制定措施，并要求能保证措施的实施。这个复习计划，一定要有字数的要求，300字到500字不等。普通学校里，没有字数的要求，那些差生会在一张破纸上乱划几个字来敷衍你，对他的脑筋根本没有触动。复习计划收上来之后，全部过目。按好、中、差的比例，选那些有代表性的、写得认真的学生，在读报的时间，或班会的时间，让他们在全班读。这一做法，要作为教育常规，固定下来。以后的每次考试之前订计划，考试之后做总结。这不是应试教育，而是在培养学生良好的学习习惯。然后，在早自习等方面的工作都要抓紧了。但期望值不能太高，教育学生，这毕竟是才开始。
以上把初一上学期，班主任的工作常规梳理了一下。
（1）预备周带领学生大扫除。
（2）一学期视班上的情况，调整座位两、三次。
（3）组建班委会，任命班干部。
（4）培养学生良好的习惯。
（5）从其中考试开始，反复强调不能作弊。
（6）召开一次家长会。
（7）开始对学生家访。
（8）重点抓外语、数学两科。
（9）动员学生迎接期末考试。
这样的编排、无论做班主任工作计划，还是做班主任工作小结，都适用。而且可以年复一年地使用。
第二节 训练学生理解的阅读
理解的阅读和理解的记忆，是学生进一步深造的至关重要的能力。这一任务，本来应该在小学阶段完成。可是，我们初中的老师，在接受新的初中生时，惊讶地发现这些小学的毕业生中，有相当一部分不能有理解地阅读和理解地记忆，只会死记硬背。会给以后的教育造成很大的麻烦。可我们面对的现实是：学生已经交给初中了。问题该由初中的老师来解决，怎么办？我认为，理解的阅读是理解的记忆的前提，所以，首先应该训练学生理解地阅读。
有一种办法，是让学生把学过的教材表述给你听。可是老师的精力有限，这种一个一个地捉虫似的教育势必耗费老师大量的精力，使老师力不从心。那么，有没有更好的办法呢？有！
第一种方法：
可以把学生分成四个组，让他们围成圈，互相讲故事。学生互相讲故事，势必对自己所看过的故事进行回忆、思索，这样无形之中培养了学生理解地阅读和理解地记忆的能力。而老师可以坐在旁边听，用不着劳神费力。这里，着重注意三点：一是特别要那些成绩差的学生多讲，他们在学习上遇到的困难，肯定是因为理解能力差。二是要求学生在讲故事时，尽可能地添油加醋，加上自己的想象和发挥，这对学生的思维是一种再创造的训练。三是要求学生把自己学过的词和成语，尽可能的用在表述上。词和成语的使用是否贴切、是否正确，倒是次要的事，学生自己以后会明白。在什么时间？在每个星期的班会上，初一年级的班会应以老师的训导为主，每次训导时，针对班上的具体情况，分阶段地提出一个具体的要求。用五，六分钟的时间就够了，不需要什么长篇大论，长篇大论无效果。我们成年人开会都打瞌睡，何况孩子呢？所以，在初一阶段，每次班会对学生训导五、六分钟之后，就让学生分成四个小组，让他们互相讲故事，干他们感举趣的事情。在这个过程中，你会发现有个别腼腆的学生不会讲，他们的嘴不停地翕动着，就是发不出一个音。遇到这种情况，要有耐心，鼓励他们，当他们发出第一个音之后，问题就解决了。
第二种方法：
把问题交给家长，要求家长督促学生在家有表情地朗读。我的女儿现在读小学三年级，当我认识到这个问题的重要性之后，给她买了一只八哥鸟，然后要求女儿把课文读给八哥听，教八哥讲话。女儿饶有兴趣地对着鸟笼大声地朗读课文，我相信，她每读一遍，对课文理解就深刻一次。
第三种方法：
是多阅读课外书藉。初一阶段学生的课外读物应以民间故事，神话小说，童话为主。
培养学生理解地阅读。这个问题在小学未解决 好，到了初一还可以补救，到初二就来不及了。所以这一任务在初一阶段一定要完成。我看到许多学校的领导和老师往往为初三毕业班疲于大奔命，那就是因为教育的程序安排不当，在初一未将这个问题解决好。
我时常对自己过去受的教育进行思索，认为有一件事在开发我的智力上起了决定的作用。
我在家是老大，下面有五个弟妹，一个接一个，长子负有照料弟妹的义务。我读小学五、六年级时，家里有一本厚厚的民间故事选，我就一边看，一边把里边的故事讲给弟妹们听。弟妹们听得乐哈哈，而这两年对弟妹们讲故事的过程中，无形中培养了我理解地阅读和理解地记忆的能力。学生，难道不是一样吗？这个问题初一解决了，以后的教育就顺利了。
篇5：初中班主任程序教育6
初中班主任程序教育6
第十一节 新概念第一次引入时先看二个例子。
我校的张毅老师跟我闲聊时谈到：他的学生汪建斌有一个字总是写错，他从初二接手起一直把汪建斌带到高中三年级毕业，其中不知道替汪建斌改了多少次，汪建斌仍然是写错的。张毅摇摇头说：“不知道是什么原因？”
我曾给一个学生补习过初一的代数，十个十分简单的分式问题：因为分母为零整个分式无意义，所以分母的代数式不能为零，由此推导出X 什么数值。学生对这个问题很困惑，我耐心地讲了这个道理，举了许多例子，做了很多习题，自以为这个简单的问题已经解决了。到了期末考试，考完之后去看她的试卷：一道填空题1/x-3中x 很显然x 3，可是她填成X 0，其它许多我讲了又讲的题，她还是都做错了，我差点气晕了。
这样的情况在教学的实践中比比皆是，各位老师一定遇到了很多。于是，就有了老师的叹息声：“这个孩子真笨呀！我替他改正了多少次，他还是做错了”。有人思索过这种现象后面更深层的原因吗？
我认为：学生在接受一个概念之后，就在大脑中形成一个信息链。这个信息链一旦形成，当视神经看到问题时，由信息链直接指挥手中去写出答案。整个过程中，是不加思索的，是不需要大脑进行考虑的，如同条件反射的形成。如果一个学生在接受概念时，由于误解而建立了一条错误的信息链，就由这条错误的信息链来回答问题。这条错误的信息链一旦形成，是如此之顽固，能量是如此之大的，以至于你跟他改了无数次，讲了多少遍，它依然存在，学生依然按照错误的信息链来回管问题。甚至可以说：这个错误的信息链，可以被人带到坟墓都不改变。更要命的是：学生根据这个错误的信息链回答问题之后，自我感觉良好，认为自己做对了。
根据以上的分析，我们的学生出现了这样的错误，并不是他们笨，而是我们老师在教育上的疏忽和学生在接受概念上的误解。
找到了产生问题的原因，给我们许多启示。首先，我们必须严格认真地上好每一节课。如果马马虎虎的上一节课，造成的恶果是以后十节课、二十节课都无法收拾的，那是做了一件自己害自己的蠢事。
其次，我们在新概念的第一次引入时，一定要小心谨慎，严格界定，不能让学生在概念上搞混淆了。有时候一个新的概念引入之后，你从下面、反面、各个方面讲了五六遍，你站在讲台上一呼百应，学生们似乎全懂了。其实，在这个时候，至少还有一半的学生并没有真正掌握。因此，在新概念引入之后，你要趁热打铁，把错误的信息链减少到最低的限度。你特别要注重那些接受能力差的'学生，看他们在接受新概念的时候，是不是发生了误解，你要他们对新概念的理解表述给你听，不要死板板地照本科，而是要用他们自己的语言，你才能发现问题。你切切实实地这样做了，你的学生就是聪明的孩子了。请注意：趁热打铁才能成功，冷了就不行了，冷了，就凝固了。那很讨厌的，错误的信息链就形成了。
万一学生已经形成了错误的信息链，那么应该采取什么措施补救呢？
举三个例子。
一次，陶校长拿着一张干部履历表来找我；指着籍贯那一栏对我说：“亏你还是浙江人，连故乡的地名也会写错。”我以前写浙字，中间总写成木，而不是才，自己从来没有注意过，压根儿不知道自己在写错字。经陶校长一指正，满脸羞愧，立刻改正，至今不忘。
我最初上讲台，黑板上写的全是行书，正楷怎么写？倒还忘了。学生在下面嚷着不认识，只得把字憋正。学生帮我纠正了一个错字――“越”，我以前总把里面写了“成”而不是“戊”。学生一指出，定神一看，果然错了，又是满脸羞愧，痛改前非。
张正友老师跟我谈他初中上化学时的一件事：老师拿出一集气瓶的氯气，叫个学生上去闻。人类习惯势力往往是极其顽固的，你要我闻，我就闻，那个同学径自把自己的鼻子伸进了集气瓶。不料老师把学生的头一揿，把学生的鼻子紧紧地按在集气瓶里，大声嚷道：“叫你闻！叫你闻！”全班学生吓呆了，进而记起来有毒气体不能这样闻。张老师说那堂课的印象十分强烈，至今他还记得有毒气体的闻法。
哦！我悟到了，斩断错误的信息链，必须对神经进行强刺激。
假若你发现你的学生已经建立了错误的信息链，在这种情况下，轻言细语的谆谆教导，已经不起任何作用了。怎么办？你应该拍案而起，大吼一声，把他吓一跳。然后让他定眼仔细看一看，由他自己说究竟错在什么地方？这样，才能斩断他的错误信息链，重新建立起新的、正确的信息链。如果一次不行，只能说明你使用方法的刺激强度不够，必须再来一次。
不同的教育问题，必须采取不同的教育方法，这就是教育的技巧。
第十二节 班主任的幽默的语言与学生非智力因素的开发
我反对干巴巴的教学生，死板板地训学生。我们所教的初中学生，是处在人一生中最为生动活泼的一个时期。与其相适应，我们教育学生的工作语言，也应该是生动活泼、诙谐幽默，为广大初中学生所喜闻乐听。学生喜欢听，他们就听得进去，我们对他们的教育，也就切切实实地落到实处了。
一节课，学生的注意力能否集中，全看老师的口才。老师提高自己的业务素质，首先是锤练自己的语言艺术。我原来是一个语言有短的人，意识到这一点之后，下了一番功夫。我原来教物理，现在教历史，学生对我上课的评价是；单口相声。是什么灵丹妙药？实在简单极了，捅空了一文不值，抄了一遍《新华字典》。每抄一个常用字，用自己想到的、看到的尽可能多地组成词语。例；劝；劝说，劝解，劝阻，奉劝，劝业……不要怕重复。一个一个地抄下去，不常用的字不抄。抄一遍《新华字典》，用了一个学期的课余时间，大约只抄了四千多字。产生效果非常显著，连自己都意想不到，大大地增加了自己遣词造句的能力，面对学生讲话，文思如泉涌，一度成为办公室活字典。根据我的经验，抄一遍《新华字典》，可以管用六年。后来慢慢遗忘了，语言又苍白无力了，需要重新抄一遍。
再来谈谈学生非智力因素的开发。我曾和同事们讨论初中阶段哪门学科应该基本完成，到了高中不操什么心？一致认为应该是语文。我观察学生的作业，特别是差生完成作业的情况，观看学生的各科作业本。发现学习能力差的学生，在作业上有一个共性：语言混乱，词不达意。悟到差生之所以差的一原因：语文水平太差了。也就是说：开发学生非智力因素的主攻方向是提高学生的语文水平。
原因找到了，就有办法了，现在我建议班主任带领学生抄《新华字典》。什么时间抄最好？中午一点半到两点。要学生准备一个厚抄本，老师在黑板上抄一个字，要求学生组词，学生组词错误，可以简单地纠正一下，组司正确，就写在黑板上，要学生抄在本上。老师绝不能不写在黑板上，不然学生会在抄本上写出许多错误的同音字，给以后的教育添麻烦。
假设每天带领学生抄报30个字，一个星期就是150个字，一个月600个，一个学期以四月计，就抄了2，400个字。每个字平均组五个词计算，就记下了12，000个词组。如果说写文章是造房子，那么词组就是砖头，你现在让学生准备了一大堆砖头。这个时候，教育的效果就出来了，你对学生讲话，可以口若悬河，妙语连珠了；你的学生，不再是词不达意，语言混乱了。并为下学期的学习，打下一个坚实的基础。用两个学期的时间，和学生一起抄了如指4，800个字，组成24，000个词组，教育的效果，更不得了。
有人会说：你要班主任这么干，不把人累死。我要说：这样做，首先是提高了自己的业务能力。培养学生的好习惯，好能力，初一是重点，是关键。不要本未代倒置，我反复强调，学生进入初中，班主任一定要花一年半的时间动真格，以后才可以松手了。而且，一个班带好了，工作很顺心，有种成就感，温暖你的心。有益健康呀！
第十三节 体育锻炼中的注意事项
现在引进的体育，是西方的竟技体育，如足球、篮球、排球等等。你看那从中国女排退役的老将孙晋芳等，身上无不带满了伤痛，争得了荣誉，摧残了身体。
我们中国人讲究养生，淡泊名利。于是就有了五禽戏，八段锦，太极拳等。从促进健康出发，我觉得我们中国的方法要好得多。
一、冬季长跑
发达国家的人早锻炼之后，冲个热水澡，换套干燥内衣，再去工作。我们没有这个条件，号召学生参加冬季长跑，学生们干劲足，跑得个汗流夹背，又不能换内衣，浑身的湿衣服靠自己的体温慢慢的焙干。这个学生，第二天准感冒了，咳嗽不已，兴许不能来上学的。好心干了坏事情。所以，我号召学生冬季长跑中，反反复复叮嘱他们，只要跑到身上发热就可以了，千万不要跑得汗流，以防感冒。
二、女生月经期的体育锻炼
我多次请教女老师，她们都说，女生月经期可以做操，上体育课，没有问题。后来，学校来了女体育老师，我又请她教育女生，让女生加强体育锻炼。于是，我不由分说，做早操，上体育课，把女生统统赶到操场上去。
有一次，初一时，副班长赶女生去做操，有个女生死活不肯去做操。副班长来找我，我去赶。女生缅腆地说：连走路都很痛。我愕然，这是一个好学生，没有理由不相信她。看来，具体情况要具体分析。
三、建议废除眼保操
我曾带学生去参加区里的眼保操比赛，首先是检查手的清洁，评委们的检查近乎苛刻。然后检查穴位按得是否正确。评委们简直是扒在桌上一个个地检查。因为是参加比赛，所以准备得非常充分。学生手上的指甲，早就修剪得光溜溜，手也洗得干干净净，无可挑剔。出发前，戴上白手套，以防手被污染，一切无懈可击。
可是，平时校园里学生的手，要多脏，有多脏。你要学生用这双脏手揉眼睛，不是在害人？有人会说：可以先洗手，一座千余人的学校，有十数个水龙头。平均每个水龙头分配一百名学生，一个学生洗手一分钟，需要一百多分钟，一个多小时，时间上是否搭得起？从那次起，我不要学生做眼保操了。
所以，我建议废除眼保健操。但是，学生的视力要保护，是否有两全之法，可以采取八段锦上的方法：定神，双眼球向左转三圈，闭目，然后向前凝视，双眼球向右转三圈，闭目向前凝视。早晚各一次，既方便，又省时，据说很有效。许多报刊都有转载。
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