班主任教育目的故事：小鸟的天空（精选5篇）由网友“MoonAndMoon”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的班主任教育目的故事：小鸟的天空，欢迎大家分享。
篇1：班主任教育目的故事：小鸟的天空
每个孩子都有自己的性格，都有自己的长处。我班有个多动症患儿，我总想通过努力，让他和别的孩子一样。因为在学校，大家都是平等的，孩子们接受的是相同的教育，他也应该是快乐的，幸福的。
窗外乌云密布，雨点打在楼檐上“啪啪”地响。看起来天公的心情特差，都一天一夜了，还是不把氤氲散去。虽说“春雨贵如油”，对于上学的孩子来说，下雨却是麻烦的事。他们像被圈进笼中的鸟儿，无奈地望着窗外。唉!什么时候雨能停呢?男生冲进操场踢足球的滋味太爽了!女生玩跳皮筋也超级棒。天哪，别再下啦!
我站在静静的教室里，观察这些“小鸟”。瞧他们那不悦的样子，我心里暗暗得意：平常疯得要命，稍微晚一点下课都不行，今天有老天爷管管你们这些调皮鬼了。安心学习吧，孩子们!今天的作业，准是提前完成。
就在我暗暗得意的时候，“咚、咚”声从东北角传来。大家不约而同地抬起头，朝响声处望去，只见小瘦子马翔宇拿着两个塑料尺正敲打桌面。虽然大家都看着他，但丝毫没影响他的动作，依然沉浸在自己的世界里，我行我素，一副就算世界末日来了也与我无关的样子。做这事对于他来说是司空见惯了，因为从一年级入学时起大家就发现他与别的孩子不一样：上课不进班，注意力不集中，只顾自己玩东西，不知道该做作业。音乐课大家都在学唱歌，他从桌子底下爬到后门;美术课大家都在画画，他把碎纸往同桌书包里装。他不与小伙伴相处，有好多次藏在垃圾池里或后楼的最上层楼梯拐角，害得老师找了一节课。请家长到学校来，老实厚道的妈妈苦着脸说，已有两个儿子，本想三胎生个女儿，谁知又是个儿子。家中每天都被他弄得像垃圾场，作业本都被他撕碎当玩具玩耍，书本丢到下水道里。到医院检查确诊是多动症，把妈妈愁死了。妈妈正和老师谈话，他扔了一块砖头砸向路边的水坑，溅得老师和妈妈满身都是污水，他还高兴得又笑又跳。
我走到马翔宇的身边，他没有觉察，依然奋力敲打桌子，而且越打越起劲，活像在舞台上进行架子鼓表演。我抓住他的右手腕，他才抬头瞪大眼睛看看我，不知所措。
我问：“你这是敲架子鼓哪?”其他学生哄然大笑。
马翔宇转脸望望大家，低下了头。
我催了他三次写作业，他一动不动，连书本也不拿。昨天我刚给了他三个作业本，只一天就没了?这次考试他比以往用心写了，考了十八分，以往只能考几分。他进步了，我就奖励他三个作业本。我把他的旧书包拿过来翻翻，包内除了几本破书，什么也没有。那书包就好像破落户的家。
我问了几遍，他才小声说：“作业本被俺马二哥拿去了。”
我说：“你给了他，自己就没有本子了，妈妈知道吗?”
快嘴刘哲马上站起来发布新闻：马翔宇的妈妈认为马翔宇上学没希望了，不管他了，只给他哥哥买学习用品，买新书包。哥哥打他妈妈也不管，他妈妈可偏心了，马翔宇在家中就像是抱养的小孩似的。
看着孩子们嘲笑的脸神，再看看马翔宇，竟露出难受的样子，我的心不由一紧：三年级了，虽然患有多动症，可并不是脑残，这孩子渐渐地懂点事了，以前大家嘲笑他，他也傻乎乎的笑，好像说的是别人，现在知道大家是嘲笑他。
我制止了大家想七嘴八舌的谈论以及几名学生高举的想打小报告的手势。孩子们还小，分辨不清是非，往往不知自己的嘲笑会给同伴带来伤害，别的同学也趁机添油加醋，把同伴的缺点都说出来，还认为自己立了功，老师会狠狠地批评他，表扬自己。我告诉孩子们，马翔宇有点顽皮，可他也和我们一样，也在进步。听在一二年级时教过他的老师讲，他经常从家里偷钱买辣条等零食吃，弄得满教室都是辣条味。现在他就不偷钱，也少吃零食了，这就是进步。他若是干起来，会和你们一样棒。
几个学生摇摇头，认为老师是在说大话。一个连书都不认真读，作业不能按时完成，每次考试都是几分的学生，会和我们一样?
我想，教育的目的是什么?首先要使受教育者有自信心，即使是有问题的学生。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就知道了这世界是生活的好地方。我要让这个孩子有学习动力。于是，我布置了个学习任务：背诵《庐山的云雾》第3自然段，看看谁最先会背，马翔宇能背多少。在大家争先恐后的读书背诵中，马翔宇也认真读书，中途有两次去玩，同桌制止了他。十分钟后，多数学生会背。马翔宇红着脸站起来，小声背起来。大家静静地听，有两处错了，但在大家的提示下，还是背完了。那几名摇过头的学生瞪大了双眼，简直不相信自己的耳朵，因为有十几名学生还没有熟练背诵。
找到了突破口，应该继续努力。接下来写写庐山的云雾还会变成什么样子，学生们滔滔不绝地诉说，然后写下来。我向班长借了个作业本给马翔宇。他在本上歪歪扭扭地写下了两行字：庐山云雾明明是一直兔子，我还没看清，它就变成了大西瓜。我仔细一看，“雾”字少了一撇，“兔”写成了“免”，“清”少了三点水，“瓜”写成了“爪”。同桌看了笑了，指了指他的字，想对我说。我立刻摆了摆手，高声对大家说：“马翔宇想得很好，他写的是庐山的云雾明明是一只兔子，我还没看清，他就变成了大西瓜。大家说，像不像?”在大家的赞许声中，马翔宇笑了。让孩子尝到成功的喜悦，就会产生前进的动力。
我帮助马翔宇纠正了错别字，告诉他，把今天写的句子拿给妈妈看，妈妈会高兴的。这孩子立刻愁眉苦脸了。在我的追问下，他小声说，妈妈不会相信的。为什么呢?他说妈妈会说这是别人的本子，是别人写的。同学都说会告诉他妈妈是他自己写的，但是他还是摇摇头。到底是什么原因，让他的妈妈不相信他?我再三追问，他才说：“俺马二哥偷了好几次钱买玩具，他对妈妈说是我偷的，妈妈就信了，她说我以前就偷钱，现在肯定还偷，打了我好几鞋底。妈妈还说我不会读书不会写字，考不了五分，俺马二哥能考七八十分。俺马二哥能上大学，挣大钱，我是要饭子的料，长大了到街上要饭吃。”原来是这样，妈妈不相信浪子能回头。这是她的气话吧，不经意的话，孩子却当真了。
多么幼稚的孩子!别看他管不住自己，原来心中也有苦恼。我拉着他的手，笑着说：“瞧你刚才敲桌子的尽头，比小老虎还带劲，像是有病的人吗?”
我打开一体机，搜索多动症患儿的特点及治疗方法，大声读给他听。这个孩子明白了自己不是得了不治之症，立刻高兴地笑了。
窗外的雨不知何时停了。阳光照在迎春花上，金灿灿的，格外耀眼。“小鸟”们飞出教室，去享受自由的天空。回头看，马翔宇缩在座位上，望着外面。我拉着他走出教室。孩子，忘记你的苦恼，老师会带着你，带着你们每一个孩子走出一片自己的天空。
篇2：班主任教育故事精选
班里为了建立图书角同学们都从自己家里拿来很多书，大家交流着看书挺好的。今天班会课上，王鹏宇说自己的《三国演义》的书丢了，急的他流下了眼泪，作为班主任的我得还他一个公道，我说：“这样吧我们一起找找，找不到了老师给你买一本新的!”
这时候一向腼腆的董宣宣同学站起来说：“老师我家是开书店的，我给他拿一本吧您不用买了!”我说这哪能行啊老师掏钱，宣宣低着头说：“不用真的不用!”我看着宣宣不好意思的目光和听着他刚才说的话，很感动这样的一个孩子平时在班里不太爱说话，总是默默的做自己的一切，好像让人感觉不到他的存在，可是今天他的行为太出乎我的意料了。
下午宣宣就把书带来了，我要给他钱他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然间看到他的脸很红很红，就快要哭出来了，我马上停下了我的动作。我说：“宣宣老师接受了，那以后老师给你礼物你也要愉快的接受好吧?”他努力的点了点头。
之前对自己要求严格的我来说，总认为不拿学生一针一线才是最高尚的师德境界，这个时候我才明白，有时候对学生来说老师的接受也是一种对他的肯定。学生也需要老师接受他的小礼物，特别是像宣宣这种不太爱说话的孩子，选择接受也是一种爱!
篇3：班主任教育故事精选
以往的班会活动课我总是自己主持，整个活动都要由自己完成，这个问题怎么提出，那个环节怎么过渡，整个教学过程怎样设计，为的是让学生兴趣有加——愿学、乐学;为的是让学生主动参与——会学、学会。
可常常事与愿违，学生积极性并未完全提高起来，经常都是我一个人在自导自演，大多数的学生在下面自己做自己的事，而少数的只是在勉强配合。短短的一节班会课总是感觉很漫长，而且一节课下来我跟学生们并没有我所预想的有了进一步的互动与信任，而是更加觉得陌生。
我懊恼了很长一段时间，每每到了班会前夕我总要费劲脑子，希望想出新的办法让学生们都积极参与班会活动，可是往往没有什么好的效果。“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或教师至多在旁指导或看着，决不越俎代庖，这是要从小就养成他们自立精神。”邹韬奋这番话深深启迪我。
于是，我开始改变策略，既然是班会课，就应该“把课堂还给学生”，给学生一个展示自己的舞台。给他们提供一个比平常更大的表现舞台。而自己退出了舞台。事情真的是事半功倍，班长像个节目主持人，把本来情绪低落的同学们推向高潮，她在调动同学积极性方面很有自己的一套。学习委员更是神笔飞扬，记录下了一个个精彩的镜头，并把它张贴在“展示栏”中，让同学们再回味，再看一看自己的精彩表现。
最让我吃惊的是许多平时不爱发言的学生，成绩不好的学生表现得特别出色，常常来个小幽默，整堂课欢声笑语连成一片，全班学生都加入了这场别开生面的活动中……。
自主班会给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生积极性高涨，自然会有新的突破。真可谓：给学生一个舞台，学生将给你一个惊喜。这样，这种“放”不仅不会“放羊”，反而会使学生越“放”越聪明，越“放”能力越强。
后来，我就开始给学生更大的空间，比如说卫生大扫除的安排工作，运动会的准备工作等等。虽然他们的表现不是特别优秀，但是没有让我失望，而我
跟同学们的关系也大有好转，我不再是在一旁指挥批评，而他们却经常来找我商量，听我建议，跟之前对比我真的有了一种欣慰感。 苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”经过反复的经验，我懂得了教育不能光靠约束、压制学生;而是要引导、启发、激励学生积极向上，自我教育。当班主任同样也需要技巧，也需要学习经验。
这些我跟我的学生们的小故事将永远珍藏在我的记忆里，伴随着我一同成长。
篇4：班主任教育故事
活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。
经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的
感悟：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。
篇5： 班主任教育故事演讲稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至。第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距。后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高。备课一直是非常让人头疼的事情。由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准。后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题。同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导。听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅。于是我一边模仿，一边摸索。有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多。
可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒。年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议。前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足。后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力。通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉。与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽。
年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛。物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验。比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动。再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系。这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础。
考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验。高一上学期第一次期中考试考得很不理想。我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的。通过一段时间的反思和对考试成绩的分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位。期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了。最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
经过一学期的摸索尝试，我备课和讲课都顺利一些了，跟学生交流也多了，也更加热爱我的工作。初为人师的稚嫩和迷茫正一点点褪去，只是每每面对学生起伏不定的成绩我都头疼不已，什么时候我才能有其他老师的那种云淡风轻呢？作为新老师，我还有很长的路要走。我要更加勤奋：继续认真做好教学反思，每周坚持写教学博客；每周都要听其他老师的课，取长补短；多向其他老师请教……身在黄冈中学，我感到特别欣慰。这儿的老师都特别平易近人，而且很乐意跟我们分享自己的教学经验；在我工作中遇到困难时总有老师伸出援手，给我支持和鼓励。
作为一名新老师，我没有丰富的教学经验，但我有着一颗积极向上的心。
作为一名新老师，我没有丰硕的教学成果，但我有着青春和热血。
作为一名新老师，虽然成长之路会很坎坷，但我相信明天会更好！
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