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让童心快乐飞翔议论文

时间：2022-07-23 05:28:56 议论文收藏本文下载本文

让童心快乐飞翔议论文（共16篇）由网友“辛悦铭”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的让童心快乐飞翔议论文，欢迎大家收藏分享。

让童心快乐飞翔议论文

篇1：让童心快乐飞翔议论文

让童心快乐飞翔议论文1500字

在这个知识和信息爆炸的时代，我们——已经长大的一代，在信息高速路所构筑的王国拼搏、遨翔；在依靠理想和创造力建设的未来，孩子——明天的希望，祖国的未来，应该快乐的成长。

当一棵种子在泥土里生根发芽，地球便幻想着一次轰动的成长；当一只雏鸟破壳而出，天空便等待着一种激情的飞翔；当一个婴儿第一声惊喜的啼哭在产床上响起，世界注定从此多一个灵魂参与创造与幻想。

或许，当你步入婚姻殿堂的时候，你已经有了培养一个有用之才的理想；或许，当你初为人父母的时候，你已经思索过育儿的篇章；或许当你走上讲台之前，你已经立下让桃李芬芳的誓言；或许当你已是中年的时候，却开始为自己的儿女、学生惆怅……望子成龙，望学生成材，是理想，是责任，是永恒的希望！然而，在孩子的成长过程中，我们——作为老师、作为家长可能更多地考虑了我们的责任、我们的希望，却在很多时候忽略了让孩子们快乐而健康的成长，忽略了他们心理和灵魂的健康！

教育是一个永恒的话题，在这个话题里有太多的悲喜。那个为上网而杀死奶奶的初中孩子走进了高墙，媒体的讨论刚开始冷却的时候，另一个杀死母亲的孩子又让自己的灵魂开始了精神地狱中悲伤的流浪，即使在我们居住的周围，也总是不时有令人伤心的事件在孩子们成长的过程中发生，让我们的心不得不思考，让我们的灵魂不能不激荡！孩子，你怎么啦？教育，你怎么啦？我们究竟该怎样教育孩子？

或许，我们负起了让孩子长大成人的责任，却没有太多让孩子长大成才的思考；或许，给了孩子教育，却没有让他们享受快乐的成长；或许是我们给了孩子成长的条件，也让他们付出了成长的代价，否则，怎么会有那么多让人揪心的成长悲剧在我们身边反复上演？

孩子是祖国的花朵，要让祖国大花园里的花朵更加艳丽，那需要阳光雨露的滋润。当孩子几乎空白的心灵向我们、向世界伸出成长的触角的时候，我们必须给予滋润——思想、知识、人格魅力、奉献精神的滋润。《世说新语》讲述的关于方仲永的故事肯定让所有家长和老师耳熟能详，作为一个早慧的孩子，如果他的父亲在他“能诗”之后继续给他一颗飞翔的灵魂，而不是把他当作生存的资本，带着他在达官显贵和乡绅间游走，或许，我们读到的就不会是一个让人心酸的成长悲剧。在周恩来的成长过程中，如果没有老师、父母的谆谆善诱，如果不能很好的认识祖国的极度贫弱和复兴民族的大义，或许他就不会立下“为中华之崛起而读书”的宏大志向，或许他就不会充满责任意识并且快乐地读书，就不会修养成就完美的人格，最终成为一个伟大的共产主义战士、伟大的无产阶级革命家。

孩子是祖国的未来、民族的`希望，未来建设祖国的生力军，他们必须是有理想、有创造能力、有奉献精神的新型人才，少儿时代的教育将对他们的成长和发展起到决定性的作用。远古时候，如果我们的祖先没有飞的理想和创造力，他们就不能在理想的王国描绘出那么多的姿态曼妙动人的飞天形象；如果没有飞的理想和创造力，他们就不可能让风筝在蓝天上随风飞翔。今天，如果没有几代人让祖国腾飞的理想，就不会有那么多人埋头苦干，默默奉献，我们的“神五”就不会上天，我们的巨轮就不会远航，我们的祖国或许还是几十甚至上百年前的贫弱状况！

孩子的成长昭示着祖国的未来和明天的希望。为了民族的复兴，我们必须把孩子培养成自信、自尊、有理想、有创造能力、肯奉献的建设者和接班人，我们没有选择，我们必须让他们快乐的成长，我们必须让童心学会飞翔！

当面对高山的时候，让我们教会孩子享受攀登的快感；当面对海洋的时候，让我们教会孩子体会征服的浪漫！面对孩子的每一分钟，让我们打开思想的桎梏，在他们开始起跳、想要飞翔的时候，帮助他们的灵魂插上理想、自信、奉献和创造的翅膀，让童心快乐飞翔，让他们在明天有能力飞翔！

篇2：议论文《让梦飞翔》

议论文《让梦飞翔》

咖啡是苦的，而糖是甜的。

不知何时，我喜欢上了喝黑咖啡，从原先的5勺糖，到现在不放糖。原味的黑咖啡，亦然是苦的。我不喜欢加糖的黑咖啡，是因为品味到了生活，生活，就是苦的。糖，是一种麻醉剂，它能麻醉你的大脑，麻醉你的思想，让你错误的认为生活是甜的，一切事物都是美好的。这样你就会很容易成为生活的牺牲品，因为你经受不起任何生活的挫折。

做白日梦，听起来很好笑，但一个连梦都不敢做的人，根本谈不上成功，更没有资格去取笑那些喜欢做梦的人。

例如姚明，姚明喜欢做梦，很小就梦想成为球星，然而当初几乎没有几个人会相信他会成功。就连他的教练都打击他，小小的'身躯，是如何挺过？但，最后他成功了，现在再也没有人敢说他当初是在做白日梦了。

其实，嘲笑你的人，打击你的人，实际上都是些嫉妒你的人，他们害怕你会成功，害怕你会比他们幸福，因此他们会在你的梦实现之前打破你的梦，让你永远生活在梦之前。

Andonewide，andhaswide。Sendpersonrose，thehandhavelingeringfragrance(与人宽，与己宽。赠人玫瑰，手有余香)。道理很简单，但又有几人能懂？有几人能做到？

人是一种自私的动物。看到别人比自己幸福，自己就会痛苦，特别是你亲近的朋友。他们不希望你会成功，只希望你是在做梦，但他们希望自己成功，不希望自己是在做梦。他们害怕，你会比过他们。

这些嘲笑你的人，打击你的人，又往往是一些chameleon(变色龙)。在你成功之前，他们会嘲笑你，打击你，千方百计让你放弃那个可能会成功的念头，但如果你坚信自己会成功，并成功了，他们便会摇身以变成了你忠实的拥护者和支持者。好像他们是你成功的功臣，你的成功也有他们的一份功劳。

这时，他们会扯出一些很旧的往事，让你觉得当初你们是多么友好的关系，多么友好的感情，他们决不会提及当初是怎样的阻止你成功的，或许他们还会风趣的说如果没有当初他们的激将法，你不会取得如此成功的。

但是，如此简单的道理有谁会不懂？当一个人处于低谷时，他更需要的是那些信任的目光，掌声和鼓励，而不是那些嘲笑和讽刺而又美其名曰激将法的激励。

试可想，当一个母亲说自己的孩子是笨蛋，当一个老师说自己的学生是木头，有多少希望被扼杀，有多少花朵被摧残啊，无意于把他们打入了痛苦的深渊，有几个人能冲破这无形的枷锁，实现自己心中的那个梦啊！

有几个人能像爱迪生那样，被老师“判刑”之后还能够成功，又有几个人能像姚明那样，被教练“判刑”之后还能成为球星！

其实，我们也无须太多的去指责这样的人，说白了，这也是他们做的一种梦，只不过他们做梦的方式不同罢了！

朋友，在生活中，你扮演着什么样的角色呢？每一颗心都是热的，让我们多给予一些掌声和鼓励，少给予一些嘲笑和讽刺！

“Sendpersonrose，thehandhavelingeringfragrance”不就是这个道理吗？

篇3：让童心飞翔的教育随笔

让童心飞翔的教育随笔

又到户外活动的时间了，孩子们兴奋地来到院子里玩耍，我则摆出一副“老师”的样子，指手划脚地指挥着他们可以这样玩，不能那样玩，要注意安全!

院子里有一个大龙的滑梯，是孩子们的最爱，每天他们都会很有兴致地玩上玩下。看到孩子们兴致高昂的神情，忽然想起自己小时候。那时候，我的`幼儿园只有一个用铁皮做的滑梯和转亭，可那也是我的最爱，我总是乐此不疲地一遍又一遍地上来下去。想到这里，我忽然童心大发：“让臧老师也来玩玩!”听到我的话，院子里立刻响起了一片欢呼声。孩子们前呼后应地守候在滑梯一边，嘱咐我上滑梯时要抓紧栏杆，等我上了滑梯，鼓励我要大胆滑下来。“他们竟然会保护老师呢!”往下滑时，沛宇、冠宏、粟粟、朵朵、航瑜等几个小朋友还伸出小手争相扶我、拉我，我觉得自己就像一位“公主”，受到了孩子们众星捧月般的呵护。“老师，你怎么像一个小孩啊?”“老师，我喜欢你，以后也和我们一起玩吧。”孩子们七嘴八舌地说。

听了孩子们的话，我心里一动，是啊，孩子们不仅需要充满爱心的老师，更需要一位充满童心的朋友和伙伴。忽然记起大教育家霍姆林斯基的一句话：“在寻找童年这座神话之宫的人口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”我们幼儿教师、我们的家长朋友同样需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返朴归真的本性。

篇4：童心议论文

摘要：近年来，大量的农民外出务工，一大批未成年孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊儿童群体——“留守儿童”。孩子由于生活在一个特殊的成长环境里，容易出现一系列的“留守综合症”。大多数留守农村的儿童由于亲情缺失，心理问题凸现，这是我们每一位教师都长期头痛和思索的教育问题。重视青少年尤其是“留守”儿童的心理健康，开展学校心理教育，已是一件刻不容缓的大事。

关键词：学校教育；留守儿童；心理健康

班今年12岁的女孩张艺馨是一名农村的学生，由于父母长年在外打工，艺馨跟爷爷奶奶在家生活。“十一”前夕，艺馨突然“失踪”了，两天两夜不回家。爷爷和邻居找了很久，才在一家网吧找到她。爷爷惊奇地发现，跟小丽在一起的居然还有一个比她大几岁的陌生男孩。艺馨说，她已经跟这个男孩出来玩过好几次了，非常开心，自己心里有什么话都可以跟他讲。

8岁的小男孩由星，是我校二年级学生。刚上二年级时活泼可爱，喜欢学习，成绩也不错，可两个月以后，由星越来越不爱说话，作业也完不成，甚至有时几天都不上学。后来，经过了解，才知道爸爸、妈妈出外打工，爷爷奶奶只能管吃住，有时爷爷、奶奶生病就不送他上学……

从目前农村“留守儿童”的监护情况来看，一般由他们的爷爷奶奶或外公外婆来带养。由于隔代人之间的亲情关系，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，缺少必要的限制，容易让孩子养成不良习惯。其次，由于隔代人年龄相差甚远，老人的文化局限性使他们没有能力去教育孩子。尤其是个别寄居在亲戚或朋友家的“留守儿童”，容易产生寄人篱下的感觉，变得沉默寡言。监护人也往往对他们的管教比较松散，从而使他们因缺乏约束而变得放纵。而一些没有人监护的“留守儿童”基本是无人管教，他们容易养成自由散漫、好吃懒做等不良的行为和习惯。这种种因素使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱和焦虑、任性、暴躁等性格特征，有的存在叛逆、怨恨等情绪。这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。怎样才能让他们和大多数同学融合在一起？学校对他们该怎样进行心理教育呢？

笔者认为，开展学校心理教育有如下几条途径：

一、积极开展集体活动，在活动中渗透心理教育

可通过一定的教育活动提高学生学习、人际交往与社会适应等方面的心理素质，充分开发学生潜能，促进其健康发展。留守学生由于心情抑郁，所以教师可利用班队、团队组织的各种活动进行心理教育。如在班队活动中让每个同学发言，说说自己现在的想法，可以开展像“我们是非常好的朋友”、“爸爸妈妈我想对你说”等交流讨论活动，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖，满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。

二、注重教师对学生的个体心理援助

针对有严重心理障碍的学生，可进行适当的心理治疗，防止心理疾病，使其保持心理健康。学校可安排专任教师或班主任在平时适当时机对其进行思想工作，让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感受到老师的关爱。“透过学生的眼睛看世界”，要把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己内心世界的东西都说出来。要注意对这些学生个别差异的了解。教师不但要了解学生的共性，更要注重了解学生的个别性、差异性，通过一对一、面对面的接触真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。同时教师也能通过反馈了解学生所遇到的困难及思想状况，便于和学生交流。在交流中要多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。

三、尊重学生的主体地位，给他们一个“空间”

学校要对教师进行培训，利用教师团队在各学科教育中进行相互渗透，充分发挥学校各科教学的心理教育功能。指导教师对学生进行必要的心理辅导时教师应从旁协助，提供建议，在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话，如“我能体会”、“我能理解你的处境”等，使他们能真正感到教师的关爱。学校还要开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守儿童”解决无人理解、无处倾诉的问题，解开他们心灵的“疙瘩”。

四、通过上辅导课，帮助他们健康成长

这对学生非常重要，要通过辅导教给他们学会调节自己的现状，就是正确对待自己的父母，理解父母亲为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪，确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。

要帮助留守学生了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上有利和不利的方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标；还要注重“学习方法”的学习，指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度。日常生活辅导中，要指导他们养成整齐、清洁、有序的生活习惯，培养自理能力，注重个人卫生和公共卫生，改掉不良行为习惯。

五、营造良好的育人环境

环境可以分为家庭环境、学校环境和社会环境。作为学校，要进一步转化教育观念，树立“不求人人升学，但求人人成才”的教育观念，把如何提高综合素质作为一项重要工作长期抓下去。学校附近的社区环境和社会大环境对孩子的影响是隐形的、不易察觉和潜移默化的`。学校附近的游戏机室、网吧等，对孩子的诱惑力极大，容易使儿童误入歧途。要协同公安、司法、法院、文化等部门，加强校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神污染源对孩子的毒化，严防关口前移，定期开展法制教育宣传，采用以案说法、现身说法形式，进行警惕教育，努力营造一个有利于孩子健康成长的社会环境。

总之，农村留守儿童存在的问题，要想从根本上解决，需要家庭、学校、政府等各个方面的关注与协调合作。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程，一旦形成畸形心理，进行矫正型教育要比防范教育更难。因此，学校要以主人公的态度积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守少儿生活、学习、成长的各个方面，让“留守孩子”感受到来自社会的关爱。

参考文献

[1]彭聃龄《普通教育学》.北京师范大学出版社，20xx年5月。

[2]李明虎《农村基础教育现状探略》.20xx年1月。

[3]《留守儿童谁来监护》.北京早期教育网，20xx年7月26日。

篇5：让孩子和快乐一起飞翔(网友来稿)

“快乐“是孩子成长的主要伙伴，童年因为有了快乐的伴随而显得多姿多彩终将成为其一生中值得回味的一段时光。但如今生活中的孩子尤其是上学的孩子，常常是多了烦恼，少了快乐。难道学习成了孩子的负担？是学习剥夺了孩子的快乐权利？难道学习和快乐是相互对立的吗？怎样才能还孩子以快乐，让孩子在快乐中学习，让他们学习着并快乐呢？美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”这句话给我的启发很大。在实践新课程的今天，我常常在思索这样一个问题：孩子的大部分学习时间在课堂中度过，那么我们应该给孩子们一个什么样的语文课堂，给孩子什么样的生活呢？

一、给学生一个“情感的课堂”

教育是培育生命的事业，孩子们在课堂中度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的呢？都是由我们教师的手来翻阅的。我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命？

1、给学生一个“充满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，基点在于“情感”。一个没有激情的教师，如何才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？因此，要把自己的积极的情感传递给学生，营造一个学生喜欢的学习氛围。在每节课上，不论自己在生活中遇到多大的烦恼，我都会调整好自己的心情，努力做到不把个人因素带进课堂。深挖教材，教学小节，教学过程中的每一个情感因素。把我对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情，用我的语言、我的眼神、动作……传递给学生，在课堂上，尽量使自己的语言幽默点，使课堂上笑声不断，眼神始终含笑，使学生感觉如沐春风，动作更儿童话点，使学生增进一种亲切感，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月”！这种轻松幽默，和谐融洽的气氛，可以使师生心灵对接沟通。著名的教育家于求正老师在这方面堪称楷模，他说过这么一句话：“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”是啊！在教学实践中我深深的体会到了这一点。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

注重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。于永正老师的教学格言对我是一个很好的启发。他说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”因此，在教学过程中，我一直把这方面做为一个重点，苦苦思索，不断摸索。或让童话走进课堂：低年级的孩子纯真无邪，他们是听着童话故事，伴着小白兔、小狗熊长大的，童话故事的人物对他们来说是那样的亲切、那么的熟悉，在“史奴比”的伴随下，课堂也变得快乐异常。或让游戏兴奋课堂：小学生天性喜欢游戏，特别是低年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但得不到识字的目的，而且会影响今后的学习。因此，要尽可能通过游戏、表演、实验、操作、动手模拟活动让他们的眼、耳、脑、手、口等一起“动”起来，以“动”激活识字教学。比如开展“我与生字交朋友”活动：（1）、叫朋友“名字”。学生用两种自己喜欢的符号在文中画出会学、会认的生字，通读课文时强调别叫错朋友的名字，这样能激发他们的自尊心，因此他们读起书来特别用心。（2）、记朋友“相貌”。认错人是件不好意思的事，既然和生字交了朋友，当然要记住朋友的相貌。于是学生就会想方设法识记生字字形。一个个抽象的书面符号在学生面前活了起来，生字一一进入学生的知识仓库，学生对这些生字产生了感情，像老朋友一样。通过丰富多彩的方式激发了学生的学习欲望和动机，创造“我要学，我想学”的积极教学氛围。

二、给学生一个“开放的课堂”

1、让学生去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在课堂上许多和课文内容有关的资料可以让学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径去搜集。其实，他们也非常期待能将自己的收获展示给大家。这样，无论在课内还是课外，他们都表现的非常积极，而且极大地丰富了知识的储备量。

其实，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字“乌”和“鸟”“喝”和“渴”。这一直以来都是教学难点，于是我请孩子们自己讨论、思考，竟得出了这样的答案：

对于“乌”和“鸟”的理解：“乌”表示黑颜色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝”和“渴”的理解：学生这样说，喝水要用口，而且必须把嘴张大，所以用口字旁，（形象地说明了喝的字形）；“渴”是因为口干了，特别想水，而想水不一定要张大嘴巴，所以要用三点水旁。

这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次的感动。别“告诉”他，他会知道地更多，更多。

2、引领孩子去体验。

我曾看到这样一个故事：苏霍姆林斯基在分析自己听过的一堂课时冥思苦想：为什么学生的回答如此平淡，乏味，毫无表现力？为什么儿童的话里没有他自己的活生生的思想？后来他发现，学生使用的许多词和词组，在他们的意识里并没有与鲜明的表象以及周围的事物和现象发生联系。于是，他开始带孩子到大自然中去，到社会中去，跟孩子们一道琢磨用词语表达事物和现象的细微差别。他把这种上课的方式称为“到生动思想的源泉去旅游”。渐渐地，孩子们的思想变得越来越清晰，丰富，含有深意，语言有了感情色彩，活泼生动起来了。

这是为什么呢？因为在语文教科书里许多作品都是文学作品。而文学作品中所留下的大量艺术空白需要读者的个性化体验加以填补，由此产生了各具个性化的文本解读，形成了读者和文本的对话。文本在读者的体验中获得了意义，而读者通过了阅读、体验找到了存在于文本中的“自我”。所以我们说，语文学习是在学生个体经验的背景下展开的，离开了体验这个背景，语文学习就成了无本之木、无源之水。从这个意义上说，了解学生，掌握学情很大程度上就是要了解孩子已有的体验，这就是在南方教学《雪》和在北方教学《雪》存在很大区别的一个原因。

体验使现实世界和文本世界得以沟通；体验使文本在孩子的内心成为鲜活的形象；体验使现实世界在孩子笔下成为富于个性和创意的习作。

《新课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种宝贵的课程资源。它虽然是隐性，潜在的，但一旦得以唤醒，激活，它是相当可观，丰富的。因为学生的阅历、个性、家庭背景、认识世界的方式途径、积淀的情感是各不相同，千差万别的。他们所形成的体验的丰富性、复杂性为学生的语文学习提供了丰富背景，为语文学习的个性化提供了无限的空间。许多优质课，正是唤醒了学生的体验，才使得课堂充满灵性，创意迭出。

3、让学生在多彩的生活中学习语文

生活中蕴含着丰富的教育因素，学生在校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此，在识字教学中可以将书本实际生活相结合，有针对性地将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。我不仅重视在课堂上教会学生认识文中的生字，还重视引领孩子在多彩的生活中识字。我经常鼓励学生用简报的形式交流，识记课文中没有的字，教室里每天写着我根据学生所学的生字编写的儿歌，让学生练读，以增加和生字见面的机会，巩固识记的效果。为了引导学生养成随时随处识字的良好习惯，经常开展在生活中识字的比赛。于是，广告、商店招牌、路标、电视屏幕等也逐渐成了学生识字的教材。这种有意识地引发学生自主、自由地把识字与生活相联系的做法，不仅强烈地激发了孩子们识字的兴趣，也有效地提高了他们的认字能力

三、给学生一个“互动的课堂”

在教学活动中，教师是施教者，学生是受教育者，所以说老师与学生之间的互动是教和学的双向运动。新课程改革在语文课程实施上倡导自主、合作、探究的学习模式，重视培养学生的实践能力和创新精神，这就要求教师从课堂的主率，变为学生学习中的伙伴和学生一起在一个民主、宽松、和谐的学习氛围里合作交流，平等对话，教学相长。

1、师生互动：在课堂上，我们教师应该做学生的朋友，和他们之间平等的对话，在他们需要帮助的时候伸出热情的双手，加以点拨，帮助他们扫清障碍共享成功的喜悦。教师不再那样高高在上，不可侵犯，讲台和黑板也不再是学生的禁地，他们热情地欢迎学生的参与，也正是由于学生的参与使得课堂真正的动起来，使教师完成从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变。

2、生生互动：课堂上单有纵向的师生互动还不够，还不足以体现学生的主体意识，还应让学生和学生之间沟通起来，形成生生互动的局面。我们应当积极地为学生创造交流与合作的机会，编排合作小组是一个较广泛的做法。但合作小组在编排上也应注意掌握“组因异质，组间同质”的原则。通过小组合作，增加了学生和他人合作的机会，也增强了学生的合作意识，学生在互相讨论过程中，思维的火花不断撞出并发，能取得意想不到的收获，达到事半功倍之效。

“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”是二十一世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标，而对这个大课题，教师不仅要转变观念，更新知识，提高自身综合素质，更要和学生一同去感受学生的需要，创造一个学生喜欢的课堂。

如果说“让天下的孩子都有书读”是老一辈的期望，那么“让天下的孩子都能快乐地读书”将是我辈努力奋斗的目标。

[让孩子和快乐一起飞翔(网友来稿)]

篇6：让快乐飞翔作文

荡秋千，过家家，捉迷藏

一张张快乐的图片在我眼前飞翔，

打水仗，踩气球，捉蜻蜓

在生日聚会上的祝福，

这些图片为什么愈来愈黯淡了呢？

为什么自从上了学大家就形同陌影了呢？

是作业吗？

好像是耶，

每个小孩不都因为学习因为作业

都孤零零的坐在家里吗？

我知道

学习是重要的

可为什么不能给我们一些时间

和小伙伴一起玩

一起欢笑，一起游戏

让快乐飞翔

我们是爱学习的

不要因为种种理由拆散我们

友谊失去容易

得来却很难

游戏

在我看来是一种增进友谊的事

有了友谊

才能让快乐飞翔

让快乐飞翔

未必不是件好事……

篇7：想象让童心自由飞翔的教案

想象让童心自由飞翔的教案

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉”。由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，它是打开学生童心的一把钥匙。语文课堂，是学生领悟语言、运用语言的舞台；语文课堂也是学生一颗童心自由飞翔的天空。那么，如何在语文学习中通过想象打开学生更纯净的童心，让童心自由飞翔呢？下面以苏教版二下《会走路的树》一课中引导学生想象的教学片断为例谈一点粗浅的看法。

[案例]（初建）《会走路的树》，某老师按教材的顺序引导学生想象说话：

师：有一只小鸟叽叽喳喳，它探出了小脑袋，东瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鸟看到……想到……）

生：（举手发言）略。

师：小鸟跟着会走路的树去了哪些地方呢？让我们听着音乐在音乐中想象吧！

师：小组合作交流，说一说：小鸟跟着会走路的树去了……，看到了……。

师：如果你是那只小鸟，回到家以后，你会怎么告诉家人你这一天的见闻呢？请你用这样的句式来说一说。“妈妈、伙伴们我今天去了……，看见了……非常有趣。”

生1：妈妈、伙伴们我今天去了蝴蝶谷，看见了五彩缤纷的蝴蝶，真是非常有趣。

生2妈妈、伙伴们我今天去了鸟岛，看见了许多小鸟，非常有趣。

生3我反对，小鸟跟着会走路的树，能去那么远吗，如果他们走到鸟岛恐怕要累死了吧！

师：你真聪明，鸟岛很远很远，所以小朋友的想象要合理，要学会合理的想象。

[案例]（重建）

师：通过第一课时的学习，我们知道课文中小鸟和小树的初遇后，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二年春天当小鸟和小树再次重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大驯鹿的儿子。今天就让我们再去读一读课文，然后四人一小组讨论一下，这篇课文可以编成几幅连环画？讨论好后每人轮流说一幅，最后选一幅你们小组中感觉最精彩的画面，来进行全班交流。

生1：我们小组觉得可以画5幅画。第一幅就是树林里有一棵金色的小树和一只小鸟相遇了；第二幅就是他们每天在一起去了许多地方，看见了许多有趣的东西，他们成了好朋友；第三幅是小鸟长大了它向这棵树告别，飞往远方；第四和第五幅是第二年的春天小鸟回来了，又碰到了一棵会走路的树，他们在这里有两次对话，所以就分成两幅画来画。

生2：我们小组觉得第四和第五幅是可以合在一起的呀。虽然有两次对话，但我们可以在对话框上做上个记号。

师：（追问）一幅画面如果出现两次对话，怎么做上不同的记号呢？

生4：我觉得可以用不同的颜色表示，第一次对话框里的字我都用红笔写，第二次我可以用黑笔写。如果更简便的话，可以用不同的颜色来画两次的对话框。

从这个案例中我们是否可以发现怎样的想象才更利于学生童心的飞扬？在我看来要做到以下几点：

1. 语文课堂中的想象：要摈弃随意化，有利于唤起学生的想象期待，呵护童心

文本资源取之不尽，用之不竭，教师如果随意找一些想象说话的训练点往往会产生凌乱性，凌乱的想象说话，既肤浅又缺乏系统性、层次性。引导学生想象的价值，取决于教师能否适度开发教材的潜在资源，并适时、适量地加以利用，如果不加选择，不仅浪费了课堂宝贵的时间，也让学生失去了热情，练没了兴趣。这就需要教师认真研读教材，根据文本遣词造句、谋篇布局以及文体的特点，准确寻找最佳想象点，从而激发学生的想象期待所产生的积极因素，依据学生的年龄特点，精心设计想象方式。

2. 语文课堂中的想象：要摈弃简单化，有利于扫除学生的想象障碍，走进童心

不能把引导学生想象当作教学的一个走过场的程序，简单打发，而是要扎扎实实地引导。首先一定要给学生充裕的时间去读书，让学生更熟悉这些文字，让学生充分地走进语言、感知语言，并从整体把握课文内容；其次，要有方法指导，如上述案例重建中，我们可以发现，当一个画面出现两次对话时，教师给予了充分地引导。

3. 语文课堂中的想象：要摈弃单一化，有利于激发学生想象的兴趣，放飞童心

有时教师会把语文课堂上的想象力的培养简单地理解为“谈话”和“说话”，在课堂上的'表现就是教师根据教材寻找可以引导学生想象说话的切入点，学生根据教师抛出的切入口展开一段或一句想象说话。这种为想象说话而说话，很难真正激发学生的兴趣，更多的是学生配合老师上课。要让儿童能在想象中童心飞得更自在，就必须真正地站在儿童的立场，用他们所喜欢的方式，如运用绘本的思想，引导学生作话中画，说画中话。多样的展示方式，才能让学生的想象更有创造力，才能让童心把课内外的语言联系起来。

综上所述，教师只有创造性地使用教材、全面地了解学生和合理地开发课程资源，学生在课堂中的想象才能富有成效。同时，也只有在引导学生想象时不拘泥于预设，想象才会更加精彩。只有让想象和童心在语文课堂激情共舞，教学才是一门名副其实的艺术，像儿童诗一样走进学生的心灵，这样的想象才会充满人性的光辉，这样的课堂才能出现更纯净的童心。

篇8：议论文作文:童心

议论文作文:童心

小时候，我盼望长大，可长大后，烦恼也随之而来。有一次妈妈对我说：“上了中学后，你最需要什么?”我说：“童心”。

请不要认为我在异想天开，更不要认为我在执着地追求与众不同，若问原因，只有一句话，现在的中学生太“成熟”了。

自从进入中学后，我就感觉自己生活在一个充满讽刺、嘲笑、勾心斗角的环境中。

一些中学生的心胸太狭窄了，一个无意识的眼神都会被认为是恶意。因此班里形成了许多“帮派”，都在暗地里说对方的坏话，班里便又掀起了一阵血雨腥风。为什么同学之间不能多几分宽容。唉，人在江湖，身不由已。

有一次读课文，老师让我们大家轮流读。当轮到一个口才不好的同学读时，许多同学竟一边笑，一边发出怪异的叫声。当我看到那个同学怯生生地，结结巴巴地读着课文时，我心里很不是个滋味。可身旁的同学都笑得前翻后仰，望着那个同学尴尬的`表情，我不禁想到：为什么同学之间不能多几分关心，多几分帮助。

这时，我不禁回忆起上小学时的情景。那时，我们都是一些天真的孩子。班里充满着友谊，充满着爱，同学之间闹些小矛盾，睡一觉起来就忘了，真向往那时天真无邪。

突然，一阵掌声在我耳边响起虽然声音不大，但却十分有力，我回过神来，只见那个同学刚刚读完，我笑了。我相信将来，这种掌声会充满整个教室。

比起小学生，中学生确实要成熟一些，但似乎少了几分关心，少了几分宽容。我们是否还要恢复那真挚的友谊，那幼稚的童心。

篇9：童心优秀议论文

童心优秀议论文

听说过这样的一个故事：一个叫捃儿的学生造了一个句子——“早晨的阳光很活泼”，被老师判为错句，理由是搭配不当。捃儿的父亲是一个画家。早晨作画时，他忽然发现美妙的光点在枝叶上变幻着，仿佛斜泛着的妖冶的眼波，很灵动，很——活泼！爸爸忽然间懂得了儿子的句子，“阳光很活泼”，多生动，比什么“小狗、小猫很活泼”之类要高明多了！这样充满想象力的意境，再进一步就是诗了！面对父亲的解释，那位年轻的女教师觉得委屈：“这么说是我把你那大诗人的儿子扼杀掉了？还不是为你儿子好，这样的句子考试能过关吗？”毕竟儿子还要参加大考，毕竟老师监督着学生，而上头还有监督老师的.人……爸爸违心地关照儿子，以后不要再造这样的句子了。

行文至此，让我想起一篇来自美国的小学生作文：“几个小男孩儿在野外的芦苇丛捡到一个蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，大家为此争执不休，决定把蛋带回去在烘箱中孵化，蛋壳快破了，大家紧张地盯着看，没想到，蛋壳里孵出来的居然是里根总统！”这篇作文，是美国老师赞赏的经典之作，不光获奖，还广为传颂。

同样的童真童趣，同样富有想象力的作文语言，却是截然不同的评价，这其中，除了社会背景、教育制度的原因外，我们的教师是否也应该有所反思？试想，如果美国孩子在写作文时没有极舒展、极自由的心态，而是担心这也不能写、那也不能写，能写出如此童真童趣吗？那么，在中国，这个叫捃儿的孩子受到老师这样的冷遇，他的童真童趣是否依旧？当然不会。可以肯定，若干年后，他的作文，就如流水线上生产的作品，规规矩矩，毫无个性可言。

这就是教育扼杀童心的典型事例。如果说教师这是为考试所累而不得已而为之，那么，有些登在报刊杂志，署名低年级小朋友的文章，却文笔老练，思想深邃，宛如成人手笔，这又是为什么？如果这是教师越庖代俎的作品，那就是教学观念的问题了。不论出于哪种需要，如果教师不厌其烦、肆意修改学生作文，把学生的习作改的童趣尽失，那就是对童真的扼杀。这种做法，不光使孩子对作文信心全无，一种“您看着办”的心态；还使这种弄虚作假的行为严重影响下一代的“诚信”观念，使他们过早的学会虚荣或欺骗。而那些读到如此佳作的同年龄的孩子，还敢捧着自己的童心作文，沾沾自喜，踊跃投稿吗？

孩子的世界是纯洁的，孩子的天空是纯蓝的，孩子的生活，率直、天真，毫无矫饰，如同他们的作文语言，充满灵气。还孩子童心一片，让童心写出孩子的天空，教师就要摒弃世俗，带着童心，充满宽容和民主，鼓励孩子书写真情，引导孩子展现个性。

篇10：让梦想张开翅膀飞翔议论文

让梦想张开翅膀飞翔议论文

今年暑假，我又将《假如给我三天光明》这本书从头到尾细读了一遍。之所以读第二遍，是因为我非常喜欢这本书，更喜欢书里的主人公海伦·凯勒。

海伦·凯勒是个命运坎坷的人，她刚满周岁没多久就因为一场突如其来的疾病丧失了视力和听力，成为了一个又聋又哑的孩子。海伦没有被这场劫难打倒，她顽强地活了下来并努力让自己适应这个黑暗且悄无声息的世界。在沙利文老师的帮助下她开始学习知识，尽管困难重重，可她最后凭借着惊人的毅力和不屈不挠的精神改变了自己的命运，实现了上大学的梦想，也实现了她的人生价值。

由海伦的故事我联想到了自己，与她相比，我是个多么幸运的人啊!我身体健全，有一个幸福的`家庭，生活在一个和谐的社会里，因此我更应该为自己的梦想去努力拼搏。我的梦想是将来能成为一个像沙利文老师那样有爱心有耐心的教育工作者，去帮助许许多多的小孩子甚至是像海伦这样的残疾孩子学习知识和文化，引领他们去实现他们的梦想。

海伦曾经说过：“知识就是力量，同时知识也是快乐的。只有拥有知识，才能辨别真善美、假恶丑。”为了达成我的愿望，我得像海绵吸水一样地去学习新知识，只有不断地学习，我才能够成长，才能够进步，才能让自己拥有教书育人的能力。在学习的过程中，我还要像海伦那样不畏艰辛，不怕挫折，不骄不躁，让自己的学习之路充满快乐。

每个人都应该拥有梦想，有梦想就有目标，有目标就有了奋斗的方向，这样生活才会有意义。我要强大我自己，让我的梦想张开翅膀飞翔，飞向更高更远的蓝天。

篇11：高中有关飞翔议论文

小小的我总是幻想着自己当老师的样子。但我真的喜欢吗?

老师，医生这些传统的职业，爸爸妈妈带着羡慕的眼光看待的职业，我曾经一度想成为一位教师。但随着年龄的增长，我渐渐地不知道自己以后到底会成为一个怎么样的人。

我幻想过的职业可多了，比如律师，但是我的口才不好，真担心自己可能一个案子都接不到，最后就成了三十而已的中年大叔。说实话，我可没有而已的勇气。演员我都幻想过，但我觉得它离我好远好远，我怎么可能以后去上那种表演类大学。我觉得自己挺喜欢英语的，要不以后当个翻译，但今后的科技如此发达，未来的时代还需要翻译吗?

想呀想呀，我觉得自己无论怎样都想做一份很会赚钱的工作，我不想让自己以后活得很平常，希望今后的自己可以成为一个富有的人。

我不知道自己会不会喜欢，但是我至今为止，我挺想开一家属于自己的饭店。我的饭店里什么古今中外的菜都会卖，而我不仅是这里的老板，更是这里的主厨。

我从小就挺喜欢吃的，但是我很遗憾，因为有各种各样的美食在这世界上我都还没有吃过。

作为一位厨师，我会用心去做每一道菜，让食物的美妙绽放在客人的舌尖上。客人们脸上享受的表情，就是我最珍贵的财富。我认为作为厨师我不应该只做菜谱上有的菜，我更是一位艺术家，可以创造出新的菜品。

不论今后的科技如何发展，民以食为天，吃还是我们的头等大事。每天用快乐的心情烧菜，烧出的菜是会带给人快乐的。食物也会勾引起人们内心深处的记忆。

我要把古今中外的菜都做个遍，也要都吃个遍。这是我的梦想家。

尤其是我家乡的菜，我要把自己故乡的文化通过食物告诉别人。

开饭店也不简单，我要考虑用人，费用，经营，竞争等等问题，这么多的问题也肯定会让我脑瓜子嗡嗡的吧。但是我现在先不用想那么多，也许我以后遇上什么事，以上的这些事也都会化为泡影。

这一只是我的一种想法，可能也只是我的一种幻想。但是我现在先不去想那么多的事情，我现在的目标是考上一所好的高中，倾尽自己的一切努力去奋斗，不让人生留下遗憾。

不论我以后成为什么，我都希望自己能够飞翔，在高高的山上越来越幸福。

篇12：关于飞翔的议论文

我们充满能量，我们蓬勃向上，我们散发青春的光芒，我们是90后!我们尽情地唱响属于我们自己的那首歌——飞翔!

90后的我们与众不同。我们打破几个世纪以来的传统挑战老师与家长。勇敢地表达自己的意愿，我们不会为了sb。或sth。去改变自己，我们敢于呼唤自由，追逐时代的脚步、。穿明星签名的运动服，下载每星期一集的《越狱》，听5cent的歌，看日本的漫画让我们更加充实，充分体验到时代所带给我们的乐趣。让别人说去吧!我们要快乐成长。

90后的我们有着自己独特的座右铭。“穿别人的鞋，走自己的路，让别人找去吧!”我们不像70，80后一样羞涩地发出：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞却飞也飞不高飞翔作文700字(7篇)飞翔作文700字(7篇)。”的无奈与困惑。我们大声唱：“我要飞得更高，飞得更高，翅膀卷起风暴，心生呼啸。”我们崇拜的是那“一步一步往上爬”的蜗牛，向往的是那片“海阔天空”。我们大声地向世界宣布：“放手吧，我要飞翔!”

90后的我们有许多﹑的偶像。周杰伦﹑张靓颖﹑李宇春﹑张杰﹑李欣汝、武艺、陈翔……此外，我们还崇拜那位美国总统奥巴马，号称铁人的王进喜，有钉子精神的雷锋，身残志坚的张海迪等等。在他们的身上，我们不断地学习并成长着。90后的我们处于一个挑战多，机遇多的时代。我们小而厚重的肩膀上也负担着重重的责任;当90后的志愿者穿梭在灾区，世博会，奥运会里;当一名小学三年级的男孩在地震发生时救出四名同学;当90后的运动员们用那双稚嫩的手举起沉甸甸的金镶玉;当一位90后的学生背着自己的妈妈来上学。责任已成为一个代名词，也成为了我们肩上的一个重重的担子。

不过，无论如何我们也要笑对世界，勇敢地面对风雨，迎接机会与挑战。我们相信：有勇气就会有奇迹!

相信我们一定能够乘风破浪，开创一片属于我们自己的新天地。Comeon!

最后，喊出我们自己的口号：“我是90后，我要我的滋味!”

篇13：让梦想飞翔

欣悦为了实现理想，宁愿背井离乡，孤身一人漂泊在异地。她独自一人来到了一个繁荣的大城市，对于一个从山区出来的的孩子，这里的一切都充满着好奇和有趣。但毕竟人生路不熟，即使这的景物有多好看，她的心里难免有几分孤单和无助。

深蓝的天空拉下了夜幕，奔波了一天的欣悦，感到又饿又累。于是拿出自己打工积累的钱在一家旅馆投宿下来。

第二天，欣悦又打起了精神，继续找工作。一次又一次的闭门羹，并没有让她心灰意冷，她仍是不灰心的寻找。一个星期过去了，欣悦仍旧没有找到工作，并且她已经没有钱了，冷漠的老板没有一点同情心，说：“没有钱你就滚，管你是大人还是小孩。”

于是她被人赶了出来。漫长冰冷的夜，使欣悦体会到了人情冷暖，她这才发现原来出来工作也不是一件容易的事，可她并没有后悔当初的决定，她坚信明天一定会找到工作的。这一天晚上她就露宿在一个小公园里，寒冷的北风“呼呼”地吹着，她冷得蜷缩成一团，全身冷得发抖，嘴唇发紫，她感到自己的全身好像被冰包围着，快要冻僵了。她已经支持不住了，一下子昏迷过去了......

篇14：让梦想飞翔

我有一个梦，像雨后的彩虹。

——题记

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都拥有着一个属于自己的梦想。它就像一个朋友，一位知己，一个真正懂你的人，它就像雨后的彩虹，带给你美丽，光彩。

每个人都有属于自己的梦想吧，它们有些飘渺，有些奇妙，还有些朦胧，它是人人所向往的，因为有了它，所以人生才不会那么的空虚，因为有了它，生活才会多姿多彩，那么，请带着你的梦想去飞翔吧！

很久以前有两个励志成为冒险家的人想穿越沙漠，当他们喝完最后一滴水时，一个人绝望了，他无助地坐在那儿渴望能够邂逅哪一救星来拯救绝望的他，而另一个人则不断地为自己鼓劲，给自己信心，给自己力量，这个生存的目标在引诱他，他不气馁地寻求着出路，拼命给自己加油呐喊，想着自己的梦想……最后，这个朋友死在了沙漠中，而他成功地存活了下来，成为了一个有名的冒险家。

龟兔赛跑的故事就告诉了我们：乌龟顶着自不量力的骂名，自信地接受了高傲的兔子的挑战，路很长，但乌龟想着自己的梦想，所以自不量力的乌龟才会赢得了这场比赛。

篇15：让梦想飞翔

来到衡中已经一个多月了，这其中有甜亦有苦，有欢乐也有泪水。第一次住校，第一次集体生活，有猎奇也有烦恼。

远离了爸爸妈妈的呵护，告别了温馨的家。首要感到的是极大的孤独，身边的一切都变了。再也找不到那个夜夜陪我的玩具熊，再也摸不到那张陪我苦读的写字台，再也不能和朋友一同朗读“今宵酒醒何处？柳树岸，晓风残月。”常常情到此处，便只能在心中无奈“纵有千种风情，更与和人说！”

衡中是一个大花园。这儿聚集了来自各校园的高手。在这儿，我感到了极大的压力，成绩下降，名次的后退。我的心动摇了，在这儿，我是如此的藐小。人家随意一句话，就可以让我无语凝噎。好屡次，夜深人静的时分，怀念曩昔，想象着与朋友们在一同的单纯和绚丽；又有好屡次，寂寞地低吟“相顾无言，唯有泪干行”，真的很悲伤。但是当我突然忆起与未来的约定时，想起了我的梦想“FLY之梦”时，就想起了自己从前的慷慨激昂：“衡中是我驰骋的草原，我要作一匹快马；衡中是一片广阔的天空，我要作一只搏击长空的雄鹰，我永远不会抛弃。”

这是我与未来的约定，这是我的梦想，孤独算得了什么，压力算得了什么，我不会被打倒，我会用尽全力向着我的梦想展翅飞翔。