大师的学生阅读题及参考答案

时间:2022-09-17 08:23:21 阅读答案 收藏本文 下载本文

大师的学生阅读题及参考答案(共8篇)由网友“盼盼☞penny”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的大师的学生阅读题及参考答案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到您。

大师的学生阅读题及参考答案

篇1:大师的学生的阅读题答案六年级

1.从表达方式看,结尾三个自然段属于,运用这种表达方式的作用是

2.文中,当教授把早练过的琴谱交给学生时,是用“坚定的目光望着学生”的,这目光中包含着什么?

3.你认为文中的大师是一个什么样的人?

4.通过大师、学生的经历,讲述了一个什么道理?(可以用原文回答)

5.读过此文,你最大的感受是什么?(可从不同角度谈)

篇2:大师的学生的阅读题答案六年级

1、议论抒情。 点明主旨。

2、相信与希望

3、很懂得挖掘学生潜力的老师

4、人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的 领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力

5、要想成长得比别人快,比别人好,就要挑战自己。一个好的老师至关重要。

篇3:大师 阅读原题及答案

大师 阅读原题及答案

《大师》

①他是个普通的石匠,那天,接到一桩大买卖。邻村的财主要用汉白玉为去世的母亲雕座真人像,放在园子里,天天看着。

②第一次听到消息时,他不敢相信这样的好运会落在自己身上。一个石匠能雕刻玉石,应该说身价上了一个台阶。他知道这是一次机会,如果真的完成了这座人像,那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那时,他就是石匠行当里数一数二的人物了,再也不会雕那些石碑石人石马,摆在自家门前,等人来收购,然后送到墓地,过着清贫的日子。因为那时,他应该是位大师了。

③他认真地做着准备工作。先将所有的工具磨了一遍,然后将自己关了三天三夜,只看财主母亲的一幅画像,那画像似乎是女人年轻时候的,看上去很漂亮。石匠将那女人的相貌记在了心里。

④当他做好一切准备工作,来到财主家,第一眼看见那块汉白玉的时候,就已经按人体的比例位置,将那块漂亮的汉白玉给划分了,包括他的名字刻在哪里。他给自己的名字找了三个地方,一是在人像裙子的下摆处,二是在人像的袖口处,还有就是在人像的背后。

⑤石匠构思好了便开始干活。一个月过去,人像完成了。财主来看的时候叫了起来:“你这刻的不是我母亲!”石匠找出财主母亲的画像,对比着看了起来。看着看着也觉出不像,但他没说,只是拿着画像给财主看。可财主却不看画像,冲着石匠说:“你现在雕的只是像我母亲,而不是我母亲。如果你只能做成跟这幅画一样,那我要你来雕什么?我有这幅画就行了。”说着,财主指着人像的袖口处说:“这是什么?你的名字?这画上有吗?我跟你说,你要雕得不好,这汉白玉的钱你出!”说完扬长而去。

⑥石匠傻了眼,他没想到会是这样的结局。没赚到钱还要赔钱,要是传出去,在这个行当里就没法混了。石匠坐在人像前,目光呆呆地看着他亲手雕出来的人像,不知道怎么办才好。时间一点点过去了,月光洒落在人像上,映衬出汉白玉的'洁白。石匠透过月光看见汉白玉发散出一片金光,在那金光里他看见了离世多年的母亲,正满含愁苦却不失慈祥地看着他。石匠,多年没看见母亲了,他想起母亲带给他的温暖,以及在他年少时母亲给他的关爱。这个时候,他突然想扑进母亲的怀里,再一次感受母亲给他的爱。他扑了上去,摸到的却是冰冷的石头,石匠的眼泪一下子流了出来。

⑦石匠又在雕刻那座人像了,一个月过去了,没有完工。两个月过去了,还是没有完工。财主派人来看了几次,回去报告说还没有完工。整整十个月,石匠每天对着汉白玉慢慢地雕刻着,汉白玉是越来越鲜活,而石匠却是日渐消瘦。

⑧十个月后,财主再次看见人像的时候,一下子跪倒在人像前,失声痛哭起来。跟来的家丁们也一下子肃然起敬,眼前的人像就是他们当年的老夫人。

⑨一个管家模样的人绕着人像转了几圈后,轻轻地走到石匠面前说:“你还没刻上你的名字。”

⑩石匠看了看天空,淡淡地说:“这么洁白的人像上为什么要刻我的名字?”说完,他停了一会儿,似乎在思考什么,然后对那个人说:“我好像忘了我的名字,你能告诉我吗?”

11那人一下子弯下了腰,轻声地说:“你的名字叫大师。”

(选自《天池小小说》,有删改)

18.阅读文章,根据提示填写表格。(3分)

故事情节:接了桩大买卖 →       → 想起母亲,感受母爱→ 成为大师

↓        ↓        ↓       ↓

心理状态:      →  沮丧   →    感动   →   □

19.联系上下文,说说第④段画线句子的作用。(2分)

答:

20.下面表述有误的一项是(  )(2分)

A.第②段中“他知道这是一次机会”,石匠认为这是一次提高自己雕刻技艺的机会。

B.第⑤段中“你现在雕的只是像我母亲,而不是我母亲”一句,说明石匠雕出的人像只是形似,而缺少神韵。

C.第⑧段写财主“一下子跪倒在人像前,失声痛苦起来”,“一下子”表现出财主看到人像立刻被打动了,从侧面表现了石匠的技艺达到了出神入化的境地。

D.文章最后一段,借别人之口说出“你的名字就叫大师”,既起到点题的作用,同时又收束全文。

21.如何才能成为大师?联系全文,谈谈你的感悟。(3分)

答案:

(三)现代文阅读Ⅱ(10分)

18. 故事情节:雕像被拒(雕像失败)  心理状态:兴奋(惊喜)淡定(淡然、淡泊)

(评分:3分,每空1分,意近即可)

19.参考答案:通过细节描写,表现了石匠看重名利的心理;同时与后文石匠“忘记”自己的名字形成对比。(评分:2分,每个要点1分,意近即可)

20. A(评分:2分)

21. 答案要点:能围绕“具体高超的技艺”“淡泊名利”“真情(忘我)投入“在不念旧恶要点做答即可。(评分:3分,每个要点1分)

篇4:大师的学生阅读答案

大师的学生阅读答案

一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全新的乐谱。

“超高难度……”他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。

已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人。

勉强打起精神。他开始用十个手指头奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。

指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。“还不熟,回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。

学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧!”上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。

教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。

教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生。

不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。

“如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。

人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:面对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?

因为,人,确实有无限的潜力。

有了这层体悟与认识,会让我们更欣然面对未来更多的难题,不断磨炼自己。

阅读题:

1、按不同的'表达方式将本文分成两部分。

2、若按叙事内容的连贯一致来看,紧随第四段的应是第几段?中间部分在叙事顺序属于哪一类?

3、试找出学生练习时感到困难重重的两处心理描写的句子。

4、文章运用对比手法来表明大师的授课成效,试举例说明。

5、请找出怀“我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱”相照应的句子。

6、若将“看似紧锣密鼓……诸般能力吗?”改为陈述句该怎样改?想想这句话在全文写作目的中起何作用?

参考答案:

1、⑴—⑾,⑿—⒁

2、第八段插叙

3、“他……喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。”“学生感到越来越不安、沮丧和气馁。”

4、如同样弹奏第一份乐谱,授课第一天,“学生弹得生涩僵滞、错误百出”;而三个月后,“他居然彩可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!”

5、“人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。”

6、“看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?”

篇5:《大师的学生》阅读答案

一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全新的乐谱。

“超高难度……”他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。

已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人。

勉强打起精神。他开始用十个手指头奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。

指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。“还不熟,回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。

学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧!”上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。

教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。

教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生。

不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。

“如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。

人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:面对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?

因为,人,确实有无限的潜力。

有了这层体悟与认识,会让我们更欣然面对未来更多的难题,不断磨炼自己。

篇6:《大师的学生》阅读答案

1.按不同的表达方式将本文分成两部分。

2.若按叙事内容的.连贯一致来看,紧随第四段的应是第几段?中间部分在叙事顺序属于哪一类?

3.试找出学生练习时感到困难重重的两处心理描写的句子。

4.文章运用对比手法来表明大师的授课成效,试举例说明。

5.请找出怀“我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱”相照应的句子。

6.若将“看似紧锣密鼓……诸般能力吗?”改为陈述句该怎样改?想想这句话在全文写作目的中起何作用?

篇7:《大师的学生》阅读答案

一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。

“超高难度,…。”他翻动着乐谱,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消靡殆尽。

已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,不知道,为什么教授要以这种方式整人。

勉强打起精神。他开始用于指奋战、奋战、奋战…… 琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。

指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不熟,回去好好 练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。

学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高 难度的技巧挑战。

第三周。更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带 回去习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的'练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到越来越不安、沮丧和气馁。

教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴 大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。

教授没开口,他抽出了最早的那份乐谱,交给学生。 “弹奏吧!”他以坚定的目光望着学生。

不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表 现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。

“如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。

人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的 领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗?

因为,人,确实有无限的潜力。

有了这层体悟和认知,会让我们更欣然的面对未来更多的难题!

问题:

1.从表达方式看,结尾三个自然段属于,运用这种表达方式的作用是()

2.文中,当教授把早练过的琴谱交给学生时,是用“坚定的目光望着学生”的,这目光中包含着什么?

3.你认为文中的大师是一个什么样的人?

4.通过大师、学生的经历,讲述了一个什么道理?(可以用原文回答)

5.读过此文,你最大的感受是什么?(可从不同角度谈)

参考答案:

1、议论抒情。 点明主旨。

2、相信与希望

3、很懂得挖掘学生潜力的老师

4、人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的 领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力

5、要想成长得比别人快,比别人好,就要挑战自己。一个好的老师至关重要。

篇8:《大师的学生》阅读答案

1. ⑴-⑾∥⑿-⒁(叙∥议)

2.第八段 插叙

3.“他……喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。” “学生感到越来越不安、沮丧和气馁。”

4.如同样弹奏第一份乐谱,授课第一天,“学生弹得生涩僵滞、错误百出”;而三个月后,“他居然彩可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!”

5.“人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。”

6.“看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?”

《大师的学生》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考,希望《大师的学生》阅读答案对大家的练习有所帮助!

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