《我永远记得您》的阅读答案（共10篇）由网友“小李需要歇一会”投稿提供，下面就是小编给大家分享的《我永远记得您》的阅读答案，希望大家喜欢!
篇1：《我永远记得您》阅读答案
一位男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心，但为了照顾他的自尊心，以免一、二十分的成绩让他面子扫地，于是判他的试卷时便尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个60分就完了。这位学生也知道是怎么回事，每次发了试卷也只匆匆一瞥，就随手扔到别处。
不久调来了一位新老师，在判这位学生的试卷时，有人告诉她以前那位老师的做法，她只好效仿地给他打了60分。发卷子时这位老师注意到，那男孩随手把试卷扔进抽屉。这位老师心里猛地一沉，她连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了十几分。最后老师说：“你是学生，我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题，我就只能给你相应的分数，只有这个分数才真正属于你自己。”
几年后，在熙熙攘攘的大街上，一位大学生走到这位老师面前：“可能您已经忘记我了，但我永远记得您。您就是那个重新给了我自尊的人。是您的行为和言语让我走到了今天。”
没想到老师简简单单的.几句话，竟使一个处境窘迫的人重新树立了自信，并通过自己的努力取得了可喜的成绩。面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍只会使他的自尊蒙上灰尘，这并不是真正的帮助。我们应该做的，是帮他拂去心灵的尘埃，让他重新看见自己的价值和尊严。
1、文中写了两位教师，他们对“男孩”的态度分别是____________。
2、文章标题“我永远记得您”，其中的“您”是指____________，“永远记得”的原因是____________。
3、根据文章内容分析，第一位老师那样打分的危害是____________;第二位老师这样给分数产生的意义是____________。
4、本文共四个自然段，如果将结尾一段去掉行不行?简要说明理由。
___________________________________________
5、读了本文，你会产生哪些思考呢?请说出两点启示。
(1)______________________________________
(2)______________________________________
6、两个教师放在一起来写，用了什么写法?这样写的作用是什么?
___________________________________________
参考答案
1.前一位对孩子不负责任敷衍第二位是对孩子的真诚的负责希望学生正确地看待自己
2.指那位曾经给他判过真实成绩的老师永远记住那位教师的原因是给了孩子真诚的帮助使孩子找到了自尊。
3.无视学生的存在伤害了学生的自尊第二位教师的做法让学生感到教师在重视他使他找到了自尊重新树立了自信。
4.最后一段去掉不好最后一段用了议论的表达方式揭示了了文章的中心。
5.(1)从思想上说不论别人如何对待我们我们自己要尊重自己不可自暴自弃或者真诚的帮助可以使对方获得意想不到的精神力量。 (2)从写法上说夹叙夹议点出了中心。所受的启示从任何一个角度来回答都可以。
6.用了对比的写法前一个老师是对后一隹教师的烘托烘托出了后一位老师认真负责真诚关爱学生的高尚品质。
篇2：《我永远记得您》的阅读答案
一位男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心，但为了照顾他的自尊心，以免一、二十分的成绩让他面子扫地，于是判他的试卷时便尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个60分就完了。这位学生也知道是怎么回事，每次发了试卷也只匆匆一瞥，就随手扔到别处。
不久调来了一位新老师，在判这位学生的试卷时，有人告诉她以前那位老师的做法，她只好效仿地给他打了60分。发卷子时这位老师注意到，那男孩随手把试卷扔进抽屉。这位老师心里猛地一沉，她连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了十几分。最后老师说：“你是学生，我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题，我就只能给你相应的'分数，只有这个分数才真正属于你自己。”
几年后，在熙熙攘攘的大街上，一位大学生走到这位老师面前：“可能您已经忘记我了，但我永远记得您。您就是那个重新给了我自尊的人。是您的行为和言语让我走到了今天。”
没想到老师简简单单的几句话，竟使一个处境窘迫的人重新树立了自信，并通过自己的努力取得了可喜的成绩。面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍只会使他的自尊蒙上灰尘，这并不是真正的帮助。我们应该做的，是帮他拂去心灵的尘埃，让他重新看见自己的价值和尊严。
篇3：《我永远记得您》的阅读答案
1、前一位对孩子不负责任敷衍第二位是对孩子的真诚的负责希望学生正确地看待自己
2、指那位曾经给他判过真实成绩的老师永远记住那位教师的原因是给了孩子真诚的帮助使孩子找到了自尊。
3、无视学生的存在伤害了学生的自尊第二位教师的做法让学生感到教师在重视他使他找到了自尊重新树立了自信。
4、最后一段去掉不好最后一段用了议论的表达方式揭示了了文章的中心。
5、(1)从思想上说不论别人如何对待我们我们自己要尊重自己不可自暴自弃或者真诚的帮助可以使对方获得意想不到的精神力量。
(2)从写法上说夹叙夹议点出了中心。所受的启示从任何一个角度来回答都可以。
6、用了对比的写法前一个老师是对后一隹教师的烘托烘托出了后一位老师认真负责真诚关爱学生的高尚品质。
篇4：《我永远记得您》的阅读答案
1、文中写了两位教师，他们对“男孩”的态度分别是____________。
2、文章标题“我永远记得您”，其中的“您”是指____________，“永远记得”的原因是____________。
3、根据文章内容分析，第一位老师那样打分的危害是____________;第二位老师这样给分数产生的意义是____________。
4、本文共四个自然段，如果将结尾一段去掉行不行?简要说明理由。
答：
5、读了本文，你会产生哪些思考呢?请说出两点启示。
(1)
(2)
6、两个教师放在一起来写，用了什么写法?这样写的作用是什么?
答：
篇5：我永远记得您的阅读答案
王东力
有这样一则故事：一位男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心，但为了照顾他的自尊心，以免一二十分的成绩让他面子扫地，于是判他的试卷时便尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个60分就完了。这位学生也知道怎么回事，每次发了试卷也只是匆匆一瞥，就随手仍到别处。
不久调来一位新老师，在判这位学生的试卷时，有人告诉她以前那位老师的做法，她只好效仿也给他打了60分。发卷时这位老师注意到，那男孩随手把试卷仍进抽屉。这位老师心理猛地一沉，她连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了十几分。最后老师说：“你是学生，我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题，我就只能给你相应的分数，只有这个分数才真正属于不自己。”
几年后，在熙熙攘攘的大街上，www.一位大学生走到了这位老师面前：“可能您已经忘记了我，但我永远记得您。您就是那个重新给我自尊的人。是您的行为和语言让我走到了今天。”
没想到老师简单的几句话，竟使一个处境窘迫的孩子重新树立了自信，并通过自己的努力取得了可喜的成绩。面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍只会使他的自尊蒙上灰尘，这并不是真正的帮助。我们应该做的，是帮他拂去心灵的.尘埃，让他重新看见自己的价值与尊严。
1、文中写了两位教师，他们对“男孩”的态度分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这两位教师在文中的关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
2、文章标题是“我永远记得您”，其中的“您”是指＿＿＿＿＿＿，“永远记得”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）
3.一位老师那样批改打分数的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二位老师这样给分数产生的意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
4、本文共四个自然段，如果将结尾一段去掉行不行？请简要说明理由。（3分）
5、读了本文，你会产生哪些思考呢？请说出两点启示。（4分）
篇6：我永远记得您的阅读答案
1、（4分）第一位老师对男孩失去信心而马虎敷衍；第一位老师对男孩实事求是而暗含鼓励。 第一位老师衬托第一位老师。
2、（3分）第一位老师。老师给了他尊严，给了他自信，给了他正确的评价。
3、（4分）怜悯似的施舍使人的自尊心蒙上灰尘；拂去心灵的尘埃可以使人重新看到自己的价值与尊严。
4、（3分）从情节结构上看可以去掉，但从内容上则不能去掉，因为它是本文讨论深化部分，去掉后主题就不鲜明、不突出了。
5、（4分）（围绕文章 简要回答 即可给分）
篇7：《我记得她》阅读答案
(1)二十五年了。
(2)如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生;而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。
(3)七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽;我的学生也满怀敬意：“靳老师!”
(4)她当然认不得我的学生——她的“徒孙”;却也似乎认不得我了。
(5)啊，老师，我要唤醒你的记忆。……
(6)“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
(7)如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝,至今缭绕在我心潮的上空,现在我常给学生讲：优美的朗读,能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我,只有惊异;我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声?
(8)“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢?”
(9)“因为夜深了……”
(10)“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”
(11)对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。
(12)“那是因为逆……逆水行……行舟。”
(13)而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊,无所谓顺水逆水……总之,我的回答是她始料未及的。
(14)她笑了，一如当时的.笑容。
(15)“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。……
(16)那么，老师，你总记得困难时期吧?你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样;你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样。
(17)“孩子，你太瘦了……”
(18)她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”
(19)她依然记不得我。
(20)我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。
(21)我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师?”
(22)“我记得她。”我说。
①第8段中,“我”并没有真的听到“童话中小天使”的歌声,我听到的声音是________,“银铃般”写出了声音__________的特点
②在17段的横线上填入恰当的词语,并简述理由.
词语：______理由：_____________________
③我一直记得靳老师的原因是_________________________________
靳老师却始终记不得“我”的原因是______________________________
④靳老师是一位记不得学生的老师,你喜不喜欢她呢?请写出你的理由.(60字左右)
参考答案
①靳老师 清脆甜美
②心疼 老师看到我这么瘦小,心里很难过,很心疼
③老师曾经对我十分关怀,让我感受到了温暖.
靳老师对所有的学生都是这样好,都是如此的有爱心.
④我喜欢靳老师,她除了教授学生知识,同时还会像妈妈一样关心、爱护他的每一个学生,她的学生都能从老师那里感受的爱与温暖,正因为如此,所以老师记不得她的学生,但是她的学生却不会忘记她.
篇8：《我记得她》 阅读答案
⑴二十五年了。
⑵如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生;而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生 肃立 在我身后，我 肃立 在她门前。
⑶七十六岁的她，苍颜白发，眯眼 打量 着来客。我含笑摘下呢帽;我的学生也满怀敬意：“靳老师!”
⑷她当然认不得我的学生--她的“徒孙”;却也似乎认不得我了。
⑸啊，老师，我要唤醒你的记忆。
⑹……
⑺“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的'黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
⑻如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心--那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝，至今缭绕在我心潮的上空，现在，我常给学生讲：优美的朗读，能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我，只有惊异;我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声?
⑼“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢?”
⑽“因为夜深了……”
⑾“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”
⑿对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。
⒀“那是因为逆……逆水行……行舟。”
⒁而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊，无所谓顺水逆水……总之，我的回答是她始料未及的。
⒂她笑了，一如当时的笑容。
⒃“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。
⒄……
⒅那么，老师，你总记得困难时期吧?你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样;你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：
⒆“孩子，你太瘦了……”
⒇她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”
(21)她依然记不得我。
(22)我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。
(23)我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师?”
(24)“我记得她。”我说。
篇9：《我记得她》 阅读答案
(1)第⑵自然段加点的两个“肃立”表达了学生对老师的 ____和____的感情。
(2)第⑶自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”?为什么?
(3)第⑻自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么?
(4)第⒃自然段中“显然记不得”与前文 ______________ 相呼应，又同下文的______________ 和___________________相呼应。
(5)第(21)自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思?
(6)本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义?
篇10：《我记得她》阅读答案
⑴二十五年了。
⑵如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生;而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生 肃立 在我身后，我 肃立 在她门前。
⑶七十六岁的她，苍颜白发，眯眼 打量 着来客。我含笑摘下呢帽;我的学生也满怀敬意：“靳老师!”
⑷她当然认不得我的学生--她的“徒孙”;却也似乎认不得我了。
⑸啊，老师，我要唤醒你的记忆。
⑹……
⑺“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
⑻如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心--那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝，至今缭绕在我心潮的上空，现在，我常给学生讲：优美的朗读，能拓展含羞不语的文学所蕴藏的'意境。而当时的我，只有惊异;我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声?
⑼“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢?”
⑽“因为夜深了……”
⑾“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”
⑿对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。
⒀“那是因为逆……逆水行……行舟。”
⒁而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊，无所谓顺水逆水……总之，我的回答是她始料未及的。
⒂她笑了，一如当时的笑容。
⒃“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。
⒄……
⒅那么，老师，你总记得困难时期吧?你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样;你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：
⒆“孩子，你太瘦了……”
⒇她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”
(21)她依然记不得我。
(22)我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。
(23)我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师?”
(24)“我记得她。”我说。
阅读思考
(1)第⑵自然段加点的两个“肃立”表达了学生对老师的 ____和____的感情。
(2)第⑶自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”?为什么?
(3)第⑻自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么?
(4)第⒃自然段中“显然记不得”与前文 ______________ 相呼应，又同下文的______________ 和___________________相呼应。
(5)第(21)自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思?
(6)本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义?
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