ERP沙盘模拟课堂教学中渗透德育教育的思考论文（精选20篇）由网友“不叫这个叫什么”投稿提供，下面给大家分享ERP沙盘模拟课堂教学中渗透德育教育的思考论文，欢迎阅读!
篇1：ERP沙盘模拟课堂教学中渗透德育教育的思考论文
ERP沙盘模拟课堂教学中渗透德育教育的思考论文
摘 要：在ERP沙盘模拟课堂教学中渗透德育教育，提升学生的团队协作意识、强化其职业道德修养、培养严格遵守标准规范的习惯、锻炼有效沟通的能力，需要教师采用随机教育的方式，并注意教师示范作用的影响。
关键词：ERP沙盘模拟；德育教育；课堂教学
“ERP沙盘模拟”是一门全新的实训课程，它通过模拟几组企业运营与竞争的过程，通过角色扮演让学生了解企业经营发展过程中遇到各种问题，并主动去寻找解决问题的办法。这种参与、体验、实践型的教学模式，引发了学生的学习兴趣和学习热情，让学生“在参与中学习知识，在实训中提升能力”，收到了课堂讲解和案例分析都无法达到的效果，因而近几年在全国各大高校中蓬勃发展。
“ERP沙盘模拟”课程对学生综合知识运用和综合能力培养的作用已达成共识，但是否具有育人功能，育人的任务又是什么呢？这是值得探讨的问题。本文作者认为，沙盘模拟课程的育人目标应该是：把学生培养成具有积极的团队协作意识、良好的职业道德修养、严谨的治学态度和能够进行有效沟通的人才。当然，教书与育人两者应紧密结合，寓德育于智育中。这样，育人才不会成为空洞无物的说教或有气无力的口号，学生才不会产生枯燥乏味的感觉，“育人”就会育到点子上。
一、ERP沙盘模拟课堂教学中育人的主要内容
（一）提升团队协作意识
现实中离不开团队协作，没有合作精神的人是会被当今社会所抛弃的。团队意识已经成为多数企业选择人才时最看重的一项指标了。但有团队意识并意味着妥协，而是要在每个成员都能够尽自己的能力说出自己想法的基础上，最后达成一个最适合的实施方案的共识。在ERP沙盘模拟实训中，第一个要点就是要有团队协作意识。因为在模拟企业经营的过程中，每个学生扮演不同职能部门的一个管理者，每个人负责一个模拟企业的一方面工作，任何一个角色出了问题都会影响整个企业的经营结果。再加之每个学生都有各自的个性特点，这些个性差异在沙盘模拟过程中都被淋漓尽致地表现出来。有时候，大家为某一个决策会争得面红耳赤、不可开交。更有甚者，部分模拟企业的管理团队因此解散，致使课程无法正常进行下去。此时教师要进行正确引导，比如让学生找出意见分歧的原因是什么，分析哪个意见更符合企业最初经营目标，思索现实工作中团队不合作的后果是什么，等等。每年模拟经营结束后，教师要指导学生进行及时的总结，分析当年经营优劣的原因，通过总结学生能真正理解团队意识的重要性，而且能够了解怎么做才是团队的协调与合作，而不利于团队愿景目标的想法和行为都是违背团队协作的宗旨的。
（二）强化职业道德教育
职业道德的首要规范就是要“爱岗敬业”。只有全身心的`投入，才能取得成功。教师要经常提醒学生工作失误会给企业带来损失，甚至是企业破产的最坏结果，以帮助学生养成对自己的工作专心、认真、负责任的习惯。比如生产总监向营销总监提供的产量模糊，营销总监就不能制定恰当的营销策略，选单时会产生两种后果：要么是销量不足，造成库存产品积压和大量的货币资金被占用；要么是产能不足造成企业违约，使企业承受不必要的损失。上述两种情况若发生在模拟企业周转资金紧张时，都极易造成企业因现金断流而导致的破产。再比如，财务总监对会计职业认识不清，认为会计不过是“写写算算”、“收收支支”、“琐琐碎碎”的工作，就不可能激发出工作的热情，从而无法在沙盘实训中发挥应有的财务管理作用。这样企业的融资、投资、营运资金的使用等工作都无据可依，企业整体运营就会陷入一片混乱，企业的经营目标就无从实现。总之，要在培养学生对企业有强烈责任感的同时，养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
（三）培养严格遵守标准规范的习惯
企业的生存与企业间的竞争不仅要遵守国家的各项法规及行政管理规定，还要遵守行业内的各种约定。在“ERP沙盘模拟”课程中，企业发展要受到的自身条件和外部环境的约束被固化为一系列的规则。
在教学过程中不要将规则当成一种“官方”的规定硬塞给学生，而是要对学生阐明规则中的各种条款在实际工作中的作用，使他们理解，不这样不行，只有对规则有深刻的认识，才能形成自觉遵守规则的行为和习惯。除此之外，适时的提醒、严格的监督和必要的奖惩也是很重要的。比如教师可对发现的存在下列现象的企业进行罚币或扣分：经营中随意变更企业经营流程行为、贷款到期拒不偿还、未按时交单、不按提前订货期要求进行材料采购、原材料到达企业后拒不入库，等等。
（四）锻炼有效沟通能力
对待企业经营中出现的问题，应该集思广益，不能自以为是、独断专行。在企业经营过程中所有团队活动都需要沟通，而且在企业中最大的难题也是沟通。沙盘模拟是互动的，当学生在实训过程中产生意见分歧，自然要进行沟通。此时教师要给出充足的时间让学生去交流，而不要急于催促学生结束运营，通过不断的交谈学生既学习了商业规则，又增强了沟通技能。另一方面，沟通不畅，管理者的意识不能很完整地或者以员工能够接受的方式灌输给员工，最终会导致企业中出现阳奉阴违的现象，企业愿景不能实现。在ERP沙盘模拟中也会出现这样的问题，在实训过程中经常有的CEO过于强势，既听不进其他成员的意见又说服不了其他成员，结果该模拟企业由团队协作变成了CEO一人独自经营。这时教师要进行及时的协调，可以引导团队进行共同决策，一段时间的经营结束后，让学生根据经营的结果评判先前不同意见的优劣，在不断的交流中最终形成团队特有的沟通方式。
二、ERP沙盘模拟课堂教学育人的几点体会
（一）身教重于言教
“为人师表”是教师的天职，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，教师应努力成为学生心目中的榜样、行为中的楷模。例如：沙盘模拟中普遍出现的问题就是账表不平，部分同学为了平账而将报表的数据凑平，根本不管实际情况如何。在进行报表检查时，我让学生详细讲解报表数据是如何填制出来的，并与盘面进行检查，对发现弄虚作假的模拟企业进行惩罚。在帮助账表不平的企业进行平账，哪怕是一个币的差异我也要找出出问题的真正原因。长此下去就会对学生产生潜移默化的作用。教师的治学态度是否严谨，工作作风能否一丝不苟，对学生会产生举足轻重的影响。所以，教师要身体力行，并把这种精神贯彻到教学的各个环节中去，充分发挥模范带头作用，为学生做个好榜样。
（二）随机教育效果显著
教师应结合学生学习情况随机、中肯地进行教育，不是空洞、泛泛的说教宣传，而是根据学生的心理特点，联系他们的思想实际和模拟经营实际进行有理有据的分析。这样教育来得自然贴切，学生容易接受，有一种“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
Abstract: ERP Sand Table Simulation in the Teaching of Moral Education in the classroom to enhance students sense of teamwork, strengthen its professional ethics, cultivate the habit of strict compliance with standards, the ability to exercise effective communication, education requires teachers to use random way, and note exemplary role of teachers.
Keywords: ERP sand table simulation; moral education; classroom teaching
篇2：在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育论文
在课堂教学中如何渗透德育教育
小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在各学科教学大纲中都渗透了德育教育：热爱祖国、人类文明、传统美德、山河壮丽、人民勤劳智慧等等方面，明确提出了思想教育的内容和任务。各科教学内容中，都有它内在的德育教育因素，教育工作者只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。在日常的'教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。在Daily talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样，取人之长，补己之短。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。
当然，教学中的德育渗透不仅在于教材，还在于教者的思想、行为的影响和感化。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。
总之，德育教育不能急功近利，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
篇3：中专美术教育中渗透德育教育思考论文
中专美术教育中渗透德育教育思考论文
一、中专美术教学中渗透德育教育的意义
第一，保证中国的优秀民族文化得到有效传承。通过有效的美术教育，一方面学生能够获得相应的美术知识，保证具有较强的综合美术鉴赏能力，另一方面，还能保证学生充分了解到中华民族的悠久历史以及五千年的智慧结晶，特别是在艺术方面的独特见解，同时还能有效了解到西方美术的特点，在此基础上，能够更有利于进行中特色的艺术形式的再次创新。第二，有效提升全体学生的美术审美能力以及思想素质。通过把德育教育有效渗透于中专美术教学过程中，能够给予学生必要的在思想道德方面的指导。通过美术教学，也能有效提升学生的思想道德水平，这也是新时期社会发展的重要体现之一，这也能够体现出中专美术教学中的素质教育理念以及课程改革的具体要求。对于具体的中专美术教学来说，教师一定要充分保证突出学生的主体地位，结合学生的实际情况，进行教学活动的灵活设计。在教学环节有效进行德育教育的渗透，有效培养出学生具有进取、乐观以及积极向上的态度，保证全面提升学生的思想素质以及美术综合能力。
二、中专美术教学中如何渗透德育教育的几点思考
在具体的中专美术教学中，教师应该起到积极的引导者的'作用，保证对于美术教学中的德育素材进行充分的挖掘，充分灵活地应用各种教学方式开展美术活动，保证学生具有浓厚的学习兴趣，使得美术素养以及思想素质得到进一步的提升。第一，应该从实际生活出发，有效保证美术教学活动的开展。人们都认识到，艺术都是来源于生活，并且还要高于生活，所以，美术教学活动的开展应该从学生周围的生活实际入手，对于学生进行积极引导，保证生活中的美能够让学生感受到，能学习到生活中的德育内涵。比如，这里通过张择端的《清明上河图》的学习为例进行说明，教师在具体的指导过程中，应该可以首先进行介绍这幅作品的背景，包括具体的基本信息以及艺术价值，然后，可以就画中内容进行激烈的讨论和思考。通过分析，学生能够掌握，汴河往日的风光与情境生动地在《清明上河图》中得到记录，放佛历史的重现，将昔日的辉煌再次展现在我们面前，人们可以感受到当时的汴京内外的生活场景。通过鉴赏，学生能充分了解到北宋时期的人们的生活状态。在此基础上，教师就可以进行引导，向学生提问，“你如何给和谐的生活下一个定义？”等问题，这样，学生就会进行激烈的讨论，有效锻炼他们的发散性思维，从而能够形成热爱祖国、渴望和谐稳定发展的社会的思想态度。在最后，教师还可以进行总结教学内容，指导学生热爱家乡和祖国，同时，还应该保证城市的有序秩序以及清洁卫生。第二，对于美术教材中的德育素材进行充分挖掘。在学习美术过程中，应该按照一定的美术素材进行，所以，教师应该充分关注中专美术教学内容，保证相应的德育素材得到充分挖掘，从学生的实际情况出发，利用多种教学方式，满足学生的性格特点发展要求，保证学生具有开展美术活动的热情，应该尽量杜绝出现“灌输式”的教学方法，改变传统的枯燥的教学氛围，有效帮助学生调整心态，更好地掌握掌握美术学习的意义。比如，这里通过“瓷器”这篇内容的学习为例进行说明，在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行信息软件展示，能够将一些相应的瓷器的优秀作品图片向学生进行展示，并且介绍相应的瓷器的基本内容和背景知识。比如，中国是瓷器的故乡，中国和瓷器的关系密不可分，可以从英文单词“China”入手进行讲解。介绍中国瓷器的发展历史，探讨中国3000多年的瓷器发展历史，从中可以看出，不同社会背景下的人们的思想水平和经济水平的进步。通过这样的有效的教学方式，能够通过直观的鉴赏瓷器，有效保证学生的鉴赏能力得到提升，另外，也能有效地保证学生充分感受到中华民族的优秀文化内涵，同时，还能在此基础上，充分感受到中国人民的优秀创造力和思想文化的结晶。第三，积极有效地保证小组合作式的美术教学模式顺利开展。在进行中专的美术教学活动中，教师应该进行积极引导，可以通过学生开展小组合作的美术教学形式展开教学，通过这种模式，能够帮助学生快速掌握必要的美术知识，同时，还能有效增进学生和学生、学生和教师间的情感，能够为学生未来的生活和学习奠定良好的基础。这里通过现代中国画家黄胄的作品《庆丰收》的学习为例进行说明，根据实际学生的特点，教师可以将3~5个同学分为一组，并且在学习之前，教师可以准备几个问题，然后，让学生带着问题进行小组学习活动，这样的方式能够更为有效地掌握作品中的艺术表达形式。在此过程中，教师应该积极营造一种愉快、轻松的学习氛围，使得传统的死气沉沉的教学方式得到改变，能够真正有效地保证融入学生中间，有效引导和启迪学生的思维。在相关问题解决之后，教师应该积极组织学生进行有效的讨论，重点落实好对于绘画作品的体会和感想的交流。在这幅作品中，应该能够看到画家对于生活和自然的无限热爱之情，应该鼓励学生进一步深入研究画作，保证能够有效欣赏作者所想要表达的感情，同时，保证学生的审美情趣得到进一步的提升。通过有效的小组合作模式进行教学，能够帮助学生之间进行有效的情感交流，也有利于他们之间的团队合作精神的培养，具有较强的集体主体观念，这对他们今后的学习和生活都有着积极影响。
三、结语
在中专美术教育中，有效地进行德育教育的渗透，这样能保证学生的学习兴趣得到进一步激发，具有浓厚的学习热情，更有利于今后培养学生的正确的世界观和价值观，有效提升学生的美术综合素质以及思想道德水平，使得素质教育真正有效地落实在教书育人的环节中。
作者:王小霞 单位：淮安市高级职业技术学校
篇4：ERP沙盘模拟中营销策略的论文
关于ERP沙盘模拟中营销策略的论文
一、企业经营模拟
我们设定A、B、C三家企业分别具有产品优势，渠道优势和促销优势，开始ERP沙盘模拟经营。三个企业的启动流动资金均为40M，进行六年的模拟经营。三者在经营的起始年便拥有本地市场的进入权以及P1产品的生产权。在运营过程中所有的操作严格遵守沙盘的游戏规则。
1.具有产品优势的A企业的模拟经营。相对于B、C企业，A企业具有产品优势，具体表现在以下几个方面：A企业对P2、P3和P4系列产品的研发能力更强，研发时间缩短一半，只需要3季度，研发费用均为3M；与研发能力相对应的产品生产线安装周期也将缩短，半自动生产线为1季度，全自动及柔性化生产线需要2季度；在第一年初，A企业便拿到ISO9000资格认证，后期只需要对ISO14000进行认证；A企业将其P3系列产品中的M产品和品打造为该企业的名牌产品，以便在商场竞争中弥补渠道及促销两方面的不足。为了能够生产出更多产品，迅速占领市场，A企业在模拟经营的起始年选择了安装3条手工线，1条半自动线及1条全自动生产线。在起始年末A企业对自身进行了SWOT分析：S：企业研发能力强，研发时间及设备投产时间有较大的优势，通过开发新产品迅速占领市场；W：企业生产设施设备落后，生产效率低，生产能力差，分销渠道及促销广告方面需要相对于竞争对手更大的投入才能换来相同的效果；O：P3、P4系列产品属于高端产品，相对而言利润较高，竞争对手较难在短期内研发；T：研发费用较大，与此同时，渠道和促销这块没有优势，订单赢取，利润保持成为企业的威胁。通过SWOT分析，A企业确定未来几年的发展战略。在第三年强势投放P3系列产品广告，成功拿到5个P2、2个P3的产品订单。只P3产品，利润就达到20M值，虽然与广告投入较少的P1换来的毛利一样，但是对于下一年迅速占领市场，为后期推出P3系列中M和G两大主打产品具有深远的意义。第三年末A企业用31M的成本获得了47M的毛利，相对于C企业39M的成本获得46M毛利，拥有更大的利润空间，这让A企业坚定产品优势的战略，并在第三年年末A企业加快对P4系列产品的研发。接下来的几年，随着P1产品价格走低，受制于产能且P3、P4系列产品已研发成功，A企业最终放弃了P1，主打P3、P4产品，保证自己在新兴产品上的垄断地位。
2.具有渠道优势的B企业的模拟经营。B企业相对于其他企业的优势是：其在区域、国内、亚洲市场及国际市场上有明显优势，开拓周期可减少一年；渠道优势带来的另一个优势就是物流优势，我们设定A企业和C企业每年物流费用为5M，而B企业每年物流费用为2M；原材料采购方面，B企业在R3、R4采购周期上可缩减一个季度的在途期，而A、C企业仍需一个在途期。B企业的战略模式决定了其在决策时要进行市场需求预测，及相关产品的生命周期分析。立足于市场需求，B企业初始年选择安装3条手工线以尽早生产出P1产品占领部分市场。P2产品的研发在起始年的第三季度开始，并引进了全自动生产线于年底安装完成。第3、4年坚持以P2为主打产品，进行P3产品的研发以及市场引入，同时扩大生产能力，提高市场占有额，销售额以及企业的盈利能力。第5、6年慢慢实现P2、P3产品主次的转变。市场细分是企业选择目标市场的前提，B企业把市场划分为若干子市场，客观依据是现实及潜在顾客对P1、P2、P3系列产品需求的差异性，以及地区、文化差异带来的不同市场需求。其目的在于帮助企业发现和评价市场的机会，以正确选择和确定目标市场。
3.具有促销优势的C企业的模拟经营。C企业拥有超强促销能力，我们将竞争条件进行如下设计：C企业P1、P2、P3、P4四大系列在各个区域均有畅销商品，比如P1系列中的a产品，P2系列的b产品和P3系列的c产品等，确定其在促销方面的优势。同时，针对区域性产品优势，C企业注重产品组合拳的运用，广告促销，亦是C企业的一大竞争优势之一。C企业的广告促销优势，及研发能力的劣势，决定其只能先于A企业及B企业开发新市场。在A企业P3，P4研发后，C企业只能想办法占领本地及区域以外的高端产品市场，因其没有完全的侧重产品及市场，只能在A企业及B企业战略目标以外的市场求得订单。营销总监通过制定年度计划表明确了自身企业在不同市场上所处的位置，企业的年产量与库存量则关乎到了企业广告的投放，关乎到企业不同产品在不同市场上的投放程度，还关乎到企业的订单选取。
二、三企业模拟经营中营销策略对比分析
1.企业战略管理。进行ERP沙盘模拟首先需要制定企业发展的战略计划，然后按照战略计划一步步经营下去。在经营中由于市场的因素、竞争对手以及各种数据的反馈需要采取必要的战略调整，以使企业实现利润最大化。A企业相较于其他两个企业在这方面做得比较突出；不断完善自身产品研发策略；在质量方面，严格执行PDCA循环。A企业战略定位并不在研发门槛较低的P1、P2系列产品上，通过前两年战略执行，结合竞争对手的情报分析，将研发及销售重点落实到P3、P4系类产品上。在第4年年末，A企业先于B、C两家企业彻底放弃P1产品，主打代表着产品研发优势的P3、P4系列产品。
2.竞争对手情报分析。A企业的有力竞争者是B企业，相对于B企业其所具有的优势包括：首先，A企业具有生产P4产品的能力，而B企业还没开始研发P4产品。A企业可以通过扩大生产及P2产品的生产线转产为P4产品的生产线，迅速占领各个市场P4产品的份额，已完成对P4产品市场的绝对占有。第二，A企业始终牢牢抓住本地及区域市场P3、P4的份额，坚守本地市场的老大地位，而B企业在国内、亚洲市场老大的地位，由于受到C企业的威胁，并不稳固随时都有可能丢失。第三，B企业的贷款金额已近其所能贷款的最高额度，而A企业则能够进行更大额度的贷款以用于企业的`周转及生产线的购置安装，从而进一步扩大生产力能力。
3.市场营销策略。在ERP沙盘模拟中共有5类市场，即本地市场、区域市场、国内市场、亚洲市场和国际市场，这是根据市场的范围来划分的。C企业采用的就是市场领先型的策略，在模拟经营过程中牢牢的坐稳了本地市场的老大地位。然后再以本地市场为中心逐渐的向外扩张，占领其他市场。当其他市场的竞争过于激烈则即使放弃其他市场也始终坚守着本地市场的阵地。就如在第五年的经营中，由于生产能力不足，C企业在区域、国内市场的市场老大地位都被B企业抢占了，但是C企业还是占据着本地市场的市场老大地位。B企业则充分运用了市场开拓的策略。每当一个新的市场开拓出来，B企业就会迅速的把自己的产品销售到该市场中，以获取一定的市场份额，使得自身企业的产销能够达到最大化，同时不对市场老大地位的争抢使得B企业的广告投入相应的也比其他竞争对手要少一些，而用于市场开拓上。为了达到市场的抢先进入，B企业在经营一开始就进行了各个市场的开拓投资。
三、结论
ERP沙盘模拟实训提供了一个体验式的教学环境，使得学生能够更切合实际地去学习与运用知识，本文借助4P营销理论中产品、渠道、促销为战略优势的小组的模拟过程及数据进行分析。同时，对ERP沙盘模拟运营的过程中使用到的各种营销方法，策略及手段进行分析。分析过程中涉及到了SWOT分析法的应用，市场需求预测图的运用，时间序列分解模型进行销售预测，产品生命周期分析，波士顿矩阵法，产品营销组合策略，广告策略等。目的在于对ERP沙盘模拟中运用到的各种知识特别是营销方面的知识做一个详细的解析，并肯定ERP沙盘模拟培训模式引入到教学中所产生的重大意义。
篇5：浅谈小学德育教育在小学课堂教学中的渗透论文
浅谈小学德育教育在小学课堂教学中的渗透论文
【摘要】课堂教学中的一项重要任务就是德育教育。小学课堂教学，是九年义务教育的基础阶段，是一个人接受正规教育的初级阶段，也是小学生思想品德形成的过程，所以，在小学课堂教学中渗透德育教育势在必行。作为工作在第一线的人民教师，一定要积极探索，总结出小学课堂中渗透德育教育的重要意义及行之有效的措施。
【关键词】小学课程德育教育方法策略
德才兼备，这是新时代新社会对人才的新的要求，所谓人才一定是要专业技能与思想品德兼备的新型人才。小学时期儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，小学教育对于一个人的全面发展与综合素质的培养有着重要的作用。所以，在小学教育中进行德育教育势在必行，而课堂教学就是小学教育的主要形式与重要渠道，所以，课堂教学中必须要渗透德育教育，这是刻不容缓的事情。
一、在小学课堂中渗透德育教育的重要性。
（一）什么是学校德育教育。
学校德育教育就是教育者根据社会发展要求，根据教育发展状况，在思想、政治、道德等方面对受教育者进行教育，引导受教育者去实践、去感知，去体会，使受教育者符合一定社会与阶级所需要的人才类型。小学德育工作在整个教育体系与教育过程中的重要性不言而喻，课堂教学自然而然的成为小学德育教育的主要途径与渠道，小学教师在教学过程与教育实践中，要根据小学生的年龄特点与心理特征、小学教育对于小学生的培养目标，课堂教学中各个学科所特有的特点有目的、有计划、有组织的进行德育教育的渗透。学生在吸收知识，获取人生经验的过程中受到潜移默化的影响，学生的人格，爱国情、集体主义观念，民主与法制观念、正确的世界观、人生观与价值观就会在日积月累的学习过程中被不断塑造，学生的德育教育工作逐渐展开。
（二）小学德育教育的重要意义。
小学德育教育的主要目的就是培养学生有正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德素质与正直的人格要求，使学生在德育教育的培养下，使学生树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，建立民族自豪感、社会责任感，成为遵守纪律、乐于助人，尊敬师长、爱护公物的新时代的小学生。良好的品德教育不是在短时间就可以培养的，他需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中有计划、系统的进行引导、传输与教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，并在课堂教学中根据所教学科的特点，使德育教育与教材紧密结合，抓住课堂上的一切有利因素，随时进行德育教育的渗透，使小学生在课堂上受到潜移默化的影响，逐渐成为一个符合新时代要求的小学生。
二、在小学课堂教学中渗透德育教育的重要途径。
（一）教师的榜样与示范作用。
德高为师，身正为范。作为基础教育的小学教师，需要在小学生的德育教育工作中发挥自身作为人民教师的榜样与示范作用。教师的社会责任就是对受教育者进行知识传授与道德教育，教师良好的道德品质与正面的精神风貌对于教书育人有着重要的作用。所以教师在工作中所表现的言行举止，工作态度，生活作风，师德师风都对学生有重要影响。学生在潜意识的状态下会被老师的这些因素所影响，因此，教师要着装得体，工作态度认真努力，生活态度积极向上，讲课进度具体明确，教学内容清晰明了，学生在不自觉的状态下受到教师的影响，在无形中形成良好的品德与风尚，同时课堂教学的氛围轻松愉快，课堂教学内容更加生动形象，趣味性不断增强，学生接受知识与认知世界也会更加轻松自由。
（二）培养学生遵守课堂纪律，增强其自律意识。
保持纪律是小学课堂教学的一项重要内容，教师在每节课上课前都要对学生进行相应的要求与规范。教师要求学生在课前做好相应的课前准备，如：学习工具要主动准备好，课前预习要充分认真，上课的时候要求所有学生都全神贯注，注意力集中的听老师所讲内容，思想不要开小差和随时随地的走神，能够做到认真倾听，养成良好的认真听课、会听课的好习惯。在课后更要及时认真的复习，认真完成作业，巩固知识。这个过程说来容易，它需要教师在教学过程中进行长期的规范、引导、督促和鼓励。整个过程对于学生的行为规范性与自律意识的培养都具有重要意义，为学生未来的工作与生活打下坚实的基础。在整个教学过程中，学生会逐渐的养成专心听讲，遵守时间，遵守纪律，互相团结的好习惯，为学生能端正学习态度和工作态度的培养奠定坚实的基础。
（三）德育内容要与学科内容科学统一。
在小学课堂教学中进行德育教育的渗透，要尽力做到学科内容与德育教育的科学统一，相互协调。在传统的教学模式中，认为在文性的学科中才能够展开德育教育，在自然性学科中，德育教育很难展开。其实在小学教学体系中，除了《品德与社会》课、《品德与生活》课是进行德育教育的重要教材以外，在任何学科中都可以展现德育教育。教师可以要根据其他学科教材的内容，适时对学生进行诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤于动手、举止文明等诸多优秀品质的培养。例如，在数学的计算中可以懂得节约的重要意义；《家乡》课中，可以使学生感受家乡的丰富的物产，美丽的自然风光，民风的淳朴，加深学生对家乡的热爱之情；《成功训练》课通过每单元的教学目标，设计出不同的学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏中体会成功与失败，并在实践活动中，反思总结，以此来完善自身的品格、修养、处事的态度等。只要教师从不同方面不同角度用心抓住每节课的德育教育切入点，都能在随堂的教学中逐步塑造学生的'良好品质。有效的利用课堂教学对学生进行德育渗透，会起到润物细无声的作用。所以在小学课堂教学中渗透德育教育是十分重要的，也是对学生进行德育教育的重要途径之一。
（四）需要培养学生的爱国主义情感。
在小学课堂中渗透德育教育，需要培养学生的爱国主义情感。在小学教育的过程中，教师要根据教学内容与教学要求，渗透给学生祖国的繁荣昌盛与党的伟大。增强学生强烈的归属感与浓烈的爱国感。我国历史源远流长，博大精深，我国文化繁荣昌盛，类型多样，教师要根据这些内容，增强学生的民族自豪感，促使他们为国家的繁荣昌盛与民族的伟大复兴而不断付出努力。小学德育的建设工程，必然是离不开学生爱国主义情感的培养。
总之，小学教育是塑造人才的重要时期，对于学生的性格的培养，能力的提升，都有重要的作用。在这一期间进行德育教育的渗透教育势在必行，在进行德育教育的渗透的时候，必须要注重学生的年龄特点与心理特征。教师发挥自身在学生学习生涯过程中的示范与指导作用，注重培养学生的爱国主义情感，注重学科内容与德育内容的和谐统一，并且德育教育的渗透一定要注重学生的成长环境与学习氛围，使小学生的道德水平与思想品德不断得到深化、提高和发展，提高学生的思想道德水平，就是促进国家整体文化素质与思想道德水平的提高，就是促进中华民族国民素质的提高。
参考文献：
吕文容浅谈提高道德教育实效性的长效机制[J]
文学教育（中），（1）
何拴来浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]
技信息（科学教研），（5）
篇6：体育课中如何渗透德育教育论文
体育课中如何渗透德育教育论文
首先，体育教师在体育课中要根据学生的特点，教课内容、任务目的精心设计，采取有效的教法步骤，巧妙地、恰当地把知识技能德育教育传授给学生。如做队列练习时，比较枯燥乏味，可教学生采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做好“立正”、“向右看齐”、“左右转化”等动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力，同时培养学生高标准严要求的学习习惯。再如铅球投掷课时，如果单一的投掷，学生劲头不足，思想教育也跟不上。如设计成“投弹炸鬼子”游戏（投掷区前画一条及格线，远处放上一个或多个标志物，并画上日本鬼子兵的头像，看谁有能力炸灭鬼子兵，如投球不过及格线者算炸伤自己，“奖励”做俯卧撑，促其加强臂力练习，学生兴趣盎然，全能奋力向敌人投掷。这既达到了体育课的目的，又是生动的爱国主义教育课，在障碍跑课上，创编一套组合游戏，“长征路上”，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”、“水池”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚、攀爬等活动，全身心投入到锻炼中，达到了教学效果，又让学生体验到了当时革命战士们的拼搏精神，从而进行革命传统教育。
其次，体育教师应在“寓教于乐”中对学生进行德育教育。要做到“寓教于乐”，就应该在体育教学中多采用“游戏”教学法，学生都有好动爱新鲜的特点，另外注意力不集中很适合游戏教学。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快自主的从事体育学习，在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
目前，对广大山区来说，学校场地都不很宽余，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是上活动课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用好场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣，如：“老鹰抓小鸡”。短绳：除各种手摇绳外，还可做绳操，“踩老鼠尾巴”游戏等等来教育学生心情平和，学看结合。
当然，在体育教学中，做好德育教育，要求老师，转变角色，注重以身示范，要以民主的'态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生，关心学生。要成为学生德育活动的组织者，引导者，参与者，与学生建立平等的朋友式的师生关系，成为这个平等中的首席，教师如向来当好这个，“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。多少年以后，你在学生们心中，始终是很崇高的，这样在体育课上既给学生传授知识和技能，又很好的渗透了德育教育，从而充分的发挥了体育课堂教学中的德育功能。
总之，体育课中的德育教育是我们广大体育工作者肩负的责任，在体育课中我们不仅要努力上好专业课，而且还必须同时上好德育课，只有这样才能真正达到教学的目的。
篇7：高校管理类教学中ERP沙盘模拟应用论文
高校管理类教学中ERP沙盘模拟应用论文
摘要：俗话说得好：“实践出真知。”任何学科的理论学习都要在经过实践的检验之后才能发挥出其真正的价值。作为具有很强的应用性和实践性的管理类专业，一直以来其教学的局限性就在于理论知识多于实践操作。很多用人单位往往不愿意直接从学校招聘管理类的应届毕业生，而更愿意选择有一定从业经验的人员，就是因为缺乏实践操作的应届毕业生往往需要企业付出很多的心血去栽培。面对这种窘境，ERP沙盘模拟课程应运而生，它突破了高校管理类专业重理论、轻实践的传统教学模式，使在校学生在模拟实践中获得等同于实践操作的能力。
关键词：管理专业；ERP沙盘模拟；应用策略
1引言
传统的教学多以传道授业的模式居多，解惑为少。高校管理类专业的教学与这种传统教学情况不谋而合，教师多是在学校传授给学生理论知识，学生毕业后才能得以把这些书本知识用于实践，中间间隔时间太长，致使实践中许多问题出现。ERP沙盘模拟课程的出现，打破了这种呆板的教学模式，是高校管理类教学中的新突破。
2高校管理类专业教学的传统模式
管理类专业与其他专业相比，最大的不同就是它的应用性和实践性特别强。近年来，高校管理类专业的教师们不断地探索，希望能够寻求到更好的支撑点，使管理类教学的进行更加具有实操性，但是摸索多年后也无外乎是三种教学途径：第一种，搜罗大量的案例，引导学生在课堂上进行相应的案例分析。教师列举出一些发生过的真实案例，由学生进行理论分析，提供可能的处理方案，然后由教师给出实际处理模式，由学生们在课堂上进行讨论分析。第二种，除了由本学校的纯理论教学教师对学生进行授课外，学校再在校外企事业单位聘请一些有实际工作经验的管理人才，到学校给学生上课，这些人具有更多的实践经验，能够在遇到案例时结合自身的经验，给学生进行更加生动的讲解，让学生了解在遇到实际问题时，如何处理问题。第三种，在校学生经过了两年至三年时间理论知识的学习后，由学校和挂钩的企事业单位联系，派遣学生去这些单位实习，希望通过切身的实践操作，让学生更好地消化课堂上学来的理论知识，为未来步入工作岗位做准备。这三种教学模式一直为广大高校的管理专业教学所应用，但是其弊端也非常明显，最主要点就是学生不能真正的切入问题的中心，也就是让学生真正动手操作的地方寥寥无几，仍然停留在纸上谈兵的阶段。针对这种现象，ERP沙盘模拟教学模式在经过广大教师探索多年之后，终于应运而生，成为目前最受广大管理专业的师生欢迎的一种教学模式。
3何谓ERP？
ERP是一组英文的缩写，它的意思是企业资源计划系统，这一系统以大数据信息为基础，以先进的管理思想为指导，通过对企业的内部和外部资源的整合，实现最终的资源优化。管理系统中涉及人员管理、财务管理、产品供销、资金调控及物流信息等多个方面的内容，是目前比较成熟的一个管理软件。ERP沙盘模拟教学就是以ERP作为依托，假设出一个已经经营多年的公司，然后根据ERP系统的设计，把学生分成若干个小组，每个小组分别代表一个ERP机构，并且每个机构都设一个负责人，各个机构之间要进行沟通和联系，共同管理这个假设出来的企业。这种模拟不同于以往的纯理论训练，虽然公司是虚构出来的，但是管理过程却是真实的。运用这种方法进行教学，能大大提高学生的实践操作能力。
4ERP沙盘模拟在高校管理类学生的学习过程中的应用
ERP系统完备，涉猎到企业管理所需要的方方面面。在教学中，沙盘模拟也无须面面俱到，大多数高校管理类专业主要注重从以下四个方面对学生进行教学操作训练。第一，模拟投资角色。投资是任何企业迈向市场的第一步，没有投资就不可能获得市场份额。ERP模拟要求学生针对本企业的运营模式做出相应的`市场调研，然后根据市场供求关系制定出投资计划，并且对投资项目要进行合理的评估和预测，还要求投资小组和其他部门进行协调共商，尽量规避投资风险。切忌因为是模拟训练就敷衍应付。第二，模拟筹资角色。一个企业要想在市场上获得长期发展，就必须有一个长期、稳定的资金链供应企业的资金周转，那么这就需要企业有专门的筹资部门，能够做到未雨绸缪，对企业运转过程中的短期、长期经营项目可能面临的资金短缺现象进行及时的资金补充，也就是我们所说的筹资。ERP管理体系中，设有专门的筹资系统，在沙盘模拟中，也需要有专门的小组负责筹资部门，掌握企业的资金数量，通过多种手段确保企业时时能有可供运转的资金。第三，模拟分配角色。良好的分配系统是确保一个企业保持良性循环的根本所在。企业要先获得长远的发展，就必须使企业的人员都能以企业为家，都能具备主人翁精神，而这种精神正是建立在对企业利润的合理分配的基础之上的。ERP沙盘模拟，能够使学生更深入、更真实地感受到企业的利润是如何产生的，并且对如何进行企业内部利润的分配与资金管理进行了很好的整合。第四，模拟综合分析角色。在ERP沙盘模拟训练中，一定会有一个综合分析部门，由这个部门对其他部门提供的数据进行管理、计算，通过对大数据的分析，得出一个综合管理方案，然后对企业的发展前景做出正确的预测。
5结语
随着我国高校管理类专业教学改革的不断深化，传统的教学模式因为与实际操作相脱轨，而逐渐淡出教学的舞台；ERP沙盘模拟教学以其强大的实践功能被广大高校的管理类师生所喜爱。许多用人单位都反馈，经过EPR教学模式训练的学生在实际工作中处理问题的能力更强，学习和接受新知识的速度更快。随着这一教学模式的逐步成熟和完善，越来越多的高校管理类专业将会将其引入到课堂教学中来。
参考文献
［1］黄俊.ERP沙盘模拟实训在财务管理专业教学中的应用与研究初探［J］.管理学报,（10）.
［2］李右键.浅析ERP沙盘模拟实训教学在高职院校管理类专业课程的应用［J］.学习与实践,2014（12）.
篇8：高中数学课堂教学中德育教育论文
高中数学课堂教学中德育教育论文
一、从课本内容中挖掘德育素材，课堂教学过程中进行德育渗透
1．从高中数学的各种概念、定理间的联系等知识体系中发现并实施德育教育
要弄清各种概念及定理要有一定的辩证思维能力和方法作基础．数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的．许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广应用的．如定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程;解决一个数学问题，总是把未知问题转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题等，就是数学中的矛盾转化原理．
2．在课堂教学中充分利用数学内容和数学思想方法
例如，用三角知识让学生设计测量河对岸两建筑物的距离，底部不能到达的电视发射塔的高度，用数列求和知识让学生设计分期付款的方案等问题，让学生从中体验数学来源于实践，又反过来作用于实践的基本观点．圆锥曲线中，根据离心率由e＜1，e=1，e＞1的变化可以得到三种不同的圆锥曲线，渗透了“量变到质变”的辩证观点．在教学过程中教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，教给学生严密的逻辑思维、论证方法，使学生受到辩证唯物主义教育，帮助学生形成明辨是非、坚持真理、独立思考的科学思维品质，进而引导学生从事物发展与联系的层面上思考问题，在一定程度上纠正了学生普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向，减少学生之间矛盾的发生，对营造良好的学习氛围有促进作用．
3．在解题教学中优化学生意志品质
解题教学是高中数学教学重要的组成部分，是优化学生意志品质、塑造健康心态的过程．大多数学生对数学的喜爱，正是起于对一道道平常数学题的解答．这种对问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐与成就感是数学的精神魅力所在．学生的不良心态常是解题落败的重要原因，如对结构新颖、题型陌生问题的畏惧，对道理简单但操作计算烦琐的厌恶，由于兴奋点转移而造成的顾此失彼．所以有“心态决定状态，状态影响成败”之说．教师在解题教学时不仅要进行技术指导，同时也要注意加强心态与意志品质的训练，培养学生严谨求实的作风．
二、在进行数学教学时，采用“以美启智”对学生进行审美教育渗透，完善德育
数学中处处存在美，数学语言特别是符号语言简约、明析、概念、性质、公式、法则叙述给人以简洁的美感享受，抽象的数可以代表丰富的具体的物———抽象美，图像对称、点的运动、函数的周期等无不给人以美学感悟．因此课堂教学要抓住时机，有针对性地点拨引导，以锻炼和提高学生美学鉴赏能力，陶冶情操，发展美育，而这份美自然是数学教学渗透德育的'好资源，在教学中只要结合教学的内容，抓住时机，通过教师精辟的分析、形象的比喻引导和挖掘美，让学生领悟数学的无穷魅力，学生得到美的熏陶和享受，将有助于增强学生的数学鉴赏和审美体验，有助于培养他们的审美情趣和能力，更好地激发他们学习数学的动力．
三、德育过程既是说理、训练的过程，也是教师言传身教的过程
加里宁说过:“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生．”也就是说“身教”重于“言教”．教师在课堂教学中充分发挥自身的人格魅力，有意识地培养学生言必有据、一丝不苟的科学态度．哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调．以免因小失大，在实际工作中点滴差错都有可能造成很大损失．从一点一滴培养学生精益求精的优良作风．上课时，教师着装朴素大方，讲普通话，板书整齐，书写规范，辅导后进生耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，培养学生认真的态度、严谨的风气、刻苦的学习态度，无形中陶冶学生的情操，使智育与德育巧妙结合，这样对学生的学习及以后的生活都有推动作用．培养和提高学生德育品质是在潜移默化中进行的，“随风潜入夜，润物细无声”，它是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成．课堂教学是德育的主渠道，学科教育是德育的主阵地，因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是可有可无的，而是一项系统工程，必须长期坚持、日积月累，才能取得成效．
作者：雷鸣学 单位：宁夏固原市隆德县中学
篇9：在小学数学课堂教学中渗透德育教育(教学论文)
摘要：目前小学数学课堂教学中存在对德育教育认识不足，创新德育教育路径的积极性不够等问题。基于此，文章就如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育进行了分析和研究，认为切实发挥教师的示范作用，用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生，努力培养学生的数学思维和态度是在小学数学课堂教学中渗透德育教育的有效途径。
关键词：小学数学；课堂教学；德育教育
数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。除此之外，小学数学教学对于深化小学德育教育，提升学生的道德修养，塑造学生的独立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前来讲，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。
一、切实发挥教师的示范作用
小学阶段的学生十分善于模仿，尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时间内模仿学会，却无法有效进行辨别和思考。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。因此，从这个方面来看，要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能，首要的因素就要努力提升小学数学教师的能力和素质，尤其是要提升教师的道德素质，鼓励和引导广大小学数学教师树立正确的人生观、世界观和价值观。一是要努力提升自身的道德修养。小学数学教育工作者在课堂教学的过程中，要自觉规范自己的言行，即使学生有什么错误的行为，教师也应该以说服教育为主，而不能采取简单粗暴的体罚。二是要努力提升自身的数学能力。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟，进而在课堂教学中通过教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极作用。
二、用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生
数学在中国的发展历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。广大教育工作者应找准切入点和着力点，努力用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生。一是引导学生树立民族自豪感。当前，在小学生中存在一些对数学的错误理解，如有的学生认为数学是由西方传入我国的，我国封建社会时期的数学发展始终处于滞后状态，针对这种错误的思想和认识，数学教师一定要及时予以纠正，并且进行正确地引导。比如，数学教师可以列举我国南北朝时期著名数学家祖冲之计算圆周率的事迹：在南北朝时期，社会生产力发展极为落后，祖冲之在如此艰难的环境中，精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。通过这样的例子，可以激发学生的民族自信心和自豪感，进而为教师对学生进行德育教育奠定良好的基础。二是通过数学先进人物的事迹感染学生。在新中国数学发展历史上，涌现出许多杰出的人物，如华罗庚、陈景润等，数学教师可以通过宣传他们的先进事迹和生活趣事，进一步增强学生对学习数学的信心和为国奉献的积极性。如在当时研究条件十分艰苦的情况下，陈景润克服重重困难，成功论证了“哥德巴赫猜想”，为此他付出了极大的努力，光是验算草纸就装满了几间屋子。通过这样的鲜活事例，可以充分激发学生献身数学事业，自觉为国家民族做出积极贡献的信心和决心。
三、努力培养学生的数学思维和态度
在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。因此，教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，可能会觉得难，教师要鼓励和引导学生不放弃、不畏难，独立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。综上所述，在小学数学课堂教学中渗透德育教育，是一项重要而迫切的工作，需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力，加强研究探索，努力突破难点问题，丰富教育的路径和渠道，推动小学数学教育实现新的发展。
篇10：体育教学中渗透德育教育论文
体育教学中渗透德育教育论文
一、学生思想道德问题产生的原因
1）社会因素。社会环境影响对学生思想道德产生很大的影响。随着社会的进步和发展，社会一些不良文化思想的入侵，造成年青一代的思想腐化。如互联网的普及就是一把双刃剑，应用得好，则可提升学生的知识水平和开阔学生的视野，但现在的网络传播着大量庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使年青一代思想逐步偏离正轨，走向犯罪道路，给社会和家庭带来严重的危害。
2）学校因素。学校是学生品德教育的主要场所，因此，学校的思想道德建设工作抓好与否，直接影响着学生的思想素养。学校德育存在偏差，在一定程度上呈现出政治化、理想化、片面化和知识化倾向，并且脱离社会现实。学校教育中重知轻德。学校教育还没有完全的从“应试教育”向“素质教育”转变。学生思想教育过程简单化，方式陈旧单一，内容枯燥乏味，对学生的教育是抽象式的说教，机械式的灌输，难以保证其实效性。
3）家庭因素。农村地区家长自身素质整体不高，道德水平整体偏低，法律意识不强，不仅忽视了对子女的思想品德教育，并且长期的言行示范，很可能给孩子带来负面影响。
4）自身因素。学生现在还处在一个幼稚、半成熟时期，对社会认知的能力较差，自身的辨别能力和自我控制能力不强，易产生冲动和思想偏激等，这些都是制约学生思想成熟的表现。
二、实施渗透的时机
1）新学期开始时。新学期开始的时候新学期开始，均要向学生说明体育课的.课堂常规，强化学生的组织纪律观念、集体感、体育的参与意识、陶冶美的情操、培养文明行为等。
2）游戏比赛时。体育运动一般具有教育性。教师可以因势利导，培养学生为了集体的荣誉，要有团结协作的精神。对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，而对表现勇敢、顽强、坚持拼搏的精神和胜不骄、败不馁，服从裁判、遵守纪律的学生要加以表扬。这时是对学生进行思想品德教育的良好时机。
3）技术动作教学时。如在体操技术动作教学中，保护帮助是一项重要内容，保护工作做不好，就可能发生伤害事故。教师应通过彼此间的保护帮助，培养学生的责任感，吃苦耐劳和忘我的精神，还可以让学生学会热爱集体，关爱同学。
4）成功失败时。体育教学中竞赛是不可或缺的一项重要活动。教师可以通过某项竞赛过程，有针对性地对待不同情况，教育学生胜不骄、败不馁，调整自己的心态，增强心理素质，使他们清楚，失败也是成功，从而塑造豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。
5）借、还体育器材时。保护公共财物是大家的义务，教师即可正面教育学生要主动帮助同学借、还器材，在运动过程中爱护公物，增强学生的社会责任感。
6）体育考核时。体育考核时，涉及学生的成绩、评优等。教师要针对学生实际，进行公平竞争，反对弄虚作假，坚决打消学生“不劳而获”的思想，进而发展学生高尚的体育道德。
三、在体育教学中实施德育教育的途径
1）结合体育教学环节进行德育教育。德育教育可以渗透到体育教学中的各个环节。比如课前准备阶段可以让学生自己拿运动器材、打草场地等，引导学生热爱劳动，爱护公物，同时对热心帮助老师的学生要给予及时的表扬。体育课开始环节可以要让学生明白本节课的教学内容和要求，检查学生的出勤情况，强化学生的组织纪律教育，让学生严格要求自己，养成良好的行为习惯。教学环节可以挖掘教学内容，提高学生创新能力。结束环节可以让学生作一些放松运动，使学生的身心逐步恢复平稳。
2）结合教师素质进行德育教育。体育教学中教师要提高自身素质，以身立教对学生进行德育教育。首先教师要注重自己的仪表，通过仪表感染学生，用自身气质影响学生。其次教师对学生的态度也会影响到学生的心理，尊重学生就是对学生最好的教育。
3）结合体育教学内容进行德育教育。体育教学中蕴含着德育教育的因素，教师要充分挖掘其深刻内涵，对学生进行思想品德教育。教师要结合教学内容针对不同教学内容对学生进行思想品德教育。如接力赛、拔河赛、篮球、足球等项目，可以培养学生的集体主义精神；中长跑练习需要较强的身心承受力，是培养学生意志力的最佳途径；器械、跳跃性项目可以培养学生勇敢顽强的精神，提高学生团结友爱的美德。
4）结合体育教学方法进行德育教育。在体育教学中，教师要根据体育教学的特点和规律，采用适当的教学方法渗透德育教育。常用的方法主要有体态暗示法、实践体验法、激励竞争法、情感渲染法等。运用体态暗示法矫正学生的不良行为，有助于保护学生的自尊心；运用实践体验法可以使学生在实践活动中陶冶情操、磨练意志，对学生进行德育教育；运用激励竞争法对学生进行德育教育，可以调动学生的积极主动性，提高学生的创造性。
四、小结
总之，体育教学中，教育只有遵循学生心理特点的心理发展规律，才能晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒地对学生进行思想品德教育，塑造社会主义的一代新人。如果在体育教学中不根据学生个性心理特征和发展规律培养学生的性格和意志品质、不照顾学生心理发展的年龄特点进行思想品德教育，就不能因势地把思想工作做到每个学生的心坎上，就很难形成高尚的情操和良好的道德行为习惯。
篇11：体育教学中如何渗透德育教育论文
体育教学中如何渗透德育教育论文
德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
1、处理好德育教育中“形”与“质”的关系
在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
2、小学体育教育中德育渗透浅谈
摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的`，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1、尊重学生――树立平等意识；
2、帮助学生――树立服务意识；
3、影响学生――树立师表意识；
4、相信学生――树立民主意识；
5、倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1、教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教“。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到”六规范“：
规范语言――使用普通话和文明用语；
规范示范――动作正确，熟练优美；
规范板书――字迹工整，格式正确；
规范仪表――衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为――举止大方，遇事得体；
规范环境――教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2、教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个”大课堂“里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1。大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道”不雅“的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵”小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投“的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透
心理学家认为”赞美有如孩子的营养剂“。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫”赏罚分明“，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成”无聊“的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：”为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。“学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
五、结语
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以”育人“的目标出发，坚持站在”育人“的角度备课，将”思想品德“的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
篇12：小学教学中渗透德育教育论文
小学教学中渗透德育教育论文
摘要：随着素质教育的进行，小学德育教育越来越受到重视。在思想品德教学中，教师要改变单一的讲解方式，坚持新的教学理念，结合生活实际进行教学。在生活化的教学情境中，调动学生的学习主动性，提高他们的道德素质。在教学中，教师要培养学生的道德观和价值观，使他们具备正确的是非观念和高尚的道德情操，实现真正的素质教育。
关键词：素质教育;德育教育;正确评价;开放性
一、引导学生对自己进行正确评价，培养他们乐观的生活态度
在传统教学中，教师为了让学生更好地掌握知识，采用详细讲解的方法进行教学。在被动接受知识的学习活动中，学生不能积极思考，使他们不能有效掌握教材内容，在遇到解决不了的问题时容易受到打击，产生消极的学习态度。在教学中进行德育渗透，教师需要改变传统的教学模式，把学生放到学习的主体地位上，让学生正确分析和评价自己，找到自己的优点，有效改正学习中存在的问题。在不断取得进步的过程中，学生的学习兴趣被激发出来，树立学习自信心。在学习中正确认识自己、肯定自己，能培养学生乐观的学习心态，使他们在学习中遇到问题时能积极想办法解决。在学习中获得的乐观态度，能影响学生在生活中的思想和行为，让他们形成不怕苦、不怕难的坚韧品质，在学习和生活中不断取得进步。
二、让学生学会宽容和关爱，培养他们高尚的道德品质
在素质教育中，培养学生的道德素质，需要让学生在日常生活中养成爱文明、懂礼貌的好习惯，这种文明行为习惯的培养，是提高学生道德素质的基础。在教学中，教师要让学生正确学习规范，用文明的言行举止进行交流。同时，在交流过程中，要让学生学会关爱他人，学会帮助别人。现在很多学生都是独生子女，在家庭生活中独享宠爱，导致他们不懂如何和他人进行交流。在教学中，教师要通过生活中的小事指导学生，使他们学会分享、学会帮助。同时，教师要引导学生用宽容的心态对待他人，提高他们的道德品质。在关爱和帮助下，学生之间的关系更融洽，有利于教学的顺利进行。
三、对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操
在对学生进行德育教育时，培养学生的爱国主义情操是德育教育的重中之重。在教学中，教师要逐步让学生接受我们国家的发展史，让学生深刻认识到国家的强大，从内心产生强烈的自豪感，并为了国家的更好发展，努力学习，立志为建设祖国付出自己的力量。在培养学生的'爱国主义情操时，教师可以给学生讲为国家的发展作出重大贡献的历史人物故事；还可以运用多媒体进行情境再现，让学生通过多种方式获得激励，让他们找到学习的榜样，并为成为对祖国有用的人不断学习，促进他们综合素质的提高。
四、运用教师的榜样作用，发展学生的道德行为
由于小学生的生活和学习经历有限，他们在日常行为和学习过程中容易受到教师的感染，学习教师待人接物的方式。因此，在教学中，教师要严格要求自己，用积极乐观的精神状态面对学生，同时要严格要求自己的行为语言，为学生做好榜样。在教师的潜移默化中，学生改变了不良行为习惯，不断发展他们的道德行为，使他们的道德素质获得提高。在教师榜样作用的引导下，一些喜欢欺负同学的学生发生变化，他们学会了友好地和同学进行交流。在上课时，影响课堂纪律的学生数量不断减少，学生都积极投入到学习和探究中，使课堂教学效率大大提高，在课堂学习活动中形成了积极向上的学习氛围。通过教师的榜样作用，学生的道德认识不断提高，他们能正确认识到自己行为中存在的问题，并及时改正。
在良好的道德风气中，学生之间相互影响、相互帮助，每个学生的道德素质都有了较大提高。五、采用开放式的教学模式，加深学生的道德体验在小学教学中，教师要进行德育教育渗透，可以为学生创设开放式的教学模式，让学生在掌握科学知识的过程中，潜移默化地提高道德认知，促进他们道德素质的提升。在开放性的学习环境中，学生的思维活跃，分析和看待问题的视角更加灵活，通过分析和体验，增加他们的道德体验。开放性的教学不仅包括教材的开放，而且包括教学空间和时间的开放。通过把思想品德教材和其他学科结合，让学生在每个学科的学习中都受到引导和启发，使他们的道德品质获得提高。同时，在进行品德教学时，教师可以用其他学科的知识作为载体，让学生在学习中领悟到对祖国的爱、对党的爱、对人民的爱、对父母的爱。在开放式的教学中，可以让学生采用自主探究法、问题讨论法、合作表演法等，创设教学活动的多边交往方式，使学生通过自学、互学和师生共学进行学习和探究，让他们在自由思考、互相促进的交往氛围中获得充分发展，提高学生合作能力。在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。通过教师指导，使学生在学习和实践中提高道德素质。
总之，在小学教学中，教师要在日常生活中对学生进行德育教育的渗透，让他们综合全面地分析自己，正确认识自己的优缺点，让他们积极健康地进行学习和生活，乐观面对生活和学习中的挫折，培养他们坚韧的道德品质。在德育教育中，教师要运用自己的榜样作用，指导学生主动关爱和帮助他人，使他们善于和别人沟通和交流，让他们在互帮互助中完善道德认知，增加道德体验。随着新课改的进行，素质教育成为教育中的首要目标，教师在教学中要加强道德教育，使学生的道德素质不断提高，成为对社会有用的综合素质人才。
篇13：初中地理教学中渗透德育教育的思考论文
初中地理教学中渗透德育教育的思考论文
摘要：本文结合地理课堂教学中渗透德育教育的案例，从地理课堂教学与德育教育的关系着手，从发掘教材内容中的德育教育因素，丰富德育教育形式，身体力行，感染学生的角度，力求达到地理教育与德育教育的和谐统一。
关键词：地理教学;德育教育;渗透方法
当前，由于种种原因，初中地理在一定程度上并没有受到学生和家长的重视，甚至部分地理工作者并没有充分认识到地理教学的深刻意义。笔者虽在农村，但一直坚守这块“阵地”，并努力进行尝试和改革。并在地理教学中对于如何渗透德育教育有几点思考。
1.地理教学与德育教育的关系
首先，新教材地理内容的综合性很强，更加强调人地关系，这为开展德育教育提供了空间，而丰富广博的教学内容中德育因素无处不在。地理教学中的德育要素可以从多种角度加以分类。其次，地理主要是研究人类与环境关系的科学，这为开展德育教育打下了深厚的思想理论基础。一个关心他人、关心社会、关心地球上生存条件的人，一定会对环境污染、资源短缺、人口膨胀、经济发展不平衡、可持续发展等地理问题做更深入的了解和认识，增强学习的主动性，树立起为公共利益而学习的良好动机。那么如何实现地理知识和德育教育的和谐相融呢？笔者认为，把握学生的情感，提高学生的学习兴趣、实现老师及学生在情感上的共鸣，才有可能实现地理教学与德育教育相统一的目标。而这一目标需要通过教学内容、教学方式、教学风格三个方面加以实现。
2.研究教材：从知识内容上发掘德育教育内容
2.1用国情培养学生的爱国情感
在地理教学中，既要善于通过展示我国地理国情的优势，激发和强化学生的民族自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地理国情的劣势，激发学生的危机意识。如地大物博，但人均资源量很少；又如经济飞速发展，但同世界发达国家相比，综合国力还有待于进一步加强，仍然是一个发展中国家等。使学生在产生必要危机感的基础上，激发责任感和使命感。
2.2以地理形式培养学生的科学发展观
地理教学中有一条线是以当代人类所面临的环境、资源、人口等问题为主线，以“人地和谐”的理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、人口观、环境观教育。笔者在讲到资源等内容的时候都会有意识地挖掘有关“森林资源短缺”现状，惋惜地教育学生，由于滥伐森林，滥垦荒地，黄河长江沿岸水土流失严重，因此，学生有责任和义务保护森林资源，树立可持续发展的观念。
3.广开渠道：从教学方式上丰富德育教育
3.1开展实践活动扩展德育教育的课堂
初中地理特殊的角色为地理老师扩展地理课堂教学提供了另外一种可能，即形式多样的地理课外兴趣小组的活动，对学生进行思想教育很自然。另外，可以组织学生做社会调查，如在“人口”内容教学中，结合教学内容，选定“泗洪农村家庭人口构成”的主题，组织学生对本辖区（村）部分家庭人口构成进行统计，如人口数量、年龄结构、外出务工情况等方面进行调查，认识家乡人口现状，发现家乡人口存在的问题，既培养学生独立观察、思维的能力，又培养学生的团队合作能力和语言沟通能力。
3.2举办辩论和知识竞答活动活跃德育教育氛围
老师可以将一些知识点做成竞答题，在班中分组或以个人形式参加竞赛，也可以让学生自行编题，自行组织比赛。同样可采用辩论的形式，对一些有争议的地理问题进行辩论。通过这样的练习，可以极大地培养学生的创新意识及严谨的科学态度。
4.身体力行：在教学风格上深化德育教育
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。德育本身就是一种个人素质的修炼和提高。对于教师而言，只有以身作则，寓情感、态度与价值观教育于地理课堂教学之中，才能真正感动学生。要实现这一点应该做到以下两点：
4.1课堂上尽情展现风采
地理学的特点就是“杂”，即知识面广，包罗万象。开学初鼓励学生大胆提出各种问题，我从地理学角度加以解释。学生会惊叹我知识的渊博，这为学生喜欢我这位老师，喜欢地理课打下基础。在平时的课堂教学中，我会尝试用较快的语速说出一连串联系较强的知识，如我会一口气说出14个首批沿海开放城市，说出某一区域内的国家和其首都。这种较快的带有激情的讲述有时会取得教育教学上的巨大成功。
4.2课堂外内塑品格
教师面对的是一群正在成长中的孩子，他们求知欲强，好奇心强，吸收和模仿力强，因而教师的素质尤为重要。教师的一言一行会直接影响学生对地理学科的`情感及个性品质的形成。言传不如身教，想要进行德育教育，老师自身的素质是关键。教师应当为人师表，完善自己的性格，提高自身的修养，从而以完善的人格影响学生的情感、态度与价值观的形成。总之，只有将老师崇高的个人魅力和精神目标融于地理教学之中，才能真正达到教书育人的目的。地理教学与德育教育存在密切的联系。在地理课堂教学中，应以把握学生情感为中心，以翔实深刻的教学内容引导学生；以丰富多样的教学方式调动学生；以激情满怀的教学风格感染学生，最终达到地理教学与德育教育的和谐统一。
参考文献：
［1］梁学军.地理教学过程中要贯穿德育教育［J］.赤峰学院学报，（4）：125-126.
［2］胡文海.高校地理教学中的德育教育初探［J］.池州师专学院，（4）：7-9.
［3］荣军红.德育在地理教学中的渗透刍议［J］.广西师范学院学报（自然科学版），2006（23）：259-260.
［4］梁淑花.地理教育与社会发展［J］.令州师专学报，（3）：84-86.
篇14：高校ERP沙盘模拟教学的应用论文
高校ERP沙盘模拟教学的应用论文
【摘要】ERP管理系统越来越受到企业的关注,ERP管理人才的缺乏已是不争的事实,高校为了提高学生的实践能力大多采用ERP沙盘模拟教学。本文阐述了目前高校对ERP沙盘的应用情况以及存在的问题,并提出了改进措施。
【关键词】ERP 沙盘模拟 教学
ERP全称Enterprise Resource Planning(企业资源计划),是将企业所有资源进行整成管理,简单的说是将企业的三大流:物流,资金流,信息流进行全面一体化管理的管理信息系统。
在企业中,一般的管理主要包括三方面的内容:生产控制(计划、制造)、物流管理(分销、采购、库存管理)和财务管理(会计核算、财务管理)。这三大系统本身就是集成体,它们互相之间有相应的接口,能够很好的整合在一起来对企业进行管理。随着企业对人力资源管理的重视加强,已经有越来越多的ERP厂商将人力资源管理纳入ERP系统。
一、目前部分高校ERP沙盘的应用情况
为了满足社会的需求,提高学生的创新能力和专业水平,一些高校经济管理类专业先后购置了ERP软件及其配套沙盘,将ERP引入高校教学实践。ERP沙盘模拟教学通过直观的`企业经营沙盘,来模拟企业实际运行状况,让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程,领悟科学的管理规律,提高管理能力。
在教学过程中,将学生分成6-8组,每组5-6人,模拟企业经营6-8年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监、信息总监等职务。各组分别代表不同的企业,是同一行业中的竞争对手,各组必须根据市场需求预测竞争对手的动向,决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长、中、短期策略。每一年末用会计报表结算经营结果,分析经营结果,制定改进方案,然后,继续经营下一年。
二、目前ERP沙盘模拟教学过程中存在的主要问题
1.现有的ERP教学设备远远满足不了学生的需要
ERP模拟实践教学任务要在ERP沙盘实验室进行。实验室建设除了沙盘教具外,对硬件环境的要求也比较高。一个ERP实验室应在100-110平方米,并且教室横向宽度不应小于5米。实验室中应配备投影仪、黑板或白板、7至9台计算机共同组成一个局域网等教学设备。这样一个实验室可以供30到40人使用,要想满足学生的学习愿望,必须加强实验室建设,增加实验设备,一个ERP沙盘实验室大约需要投入30多万元。这笔开支对于多数经济管理专业来说,是一笔不小的费用。
2.ERP的教学时间安排不尽合理
ERP的实践教学内容要在学生基本熟悉企业运营流程,掌握相关专业知识并了解ERP操作后,才能进行。因此对于ERP教学内容的安排最好在本科学生第三学年的上学期,这个阶段的学生已经掌握了许多专业基础知识,但仍然是凌乱的,通过ERP的模拟实践操作,将学生所学的知识系统化,有利于整体知识的系统架构。
3.ERP教学的学时安排需要调整
在目前的教学体制下,学时有许多限制。传统的教学模式中理论学时一般较多,而实践学时一般较少,这样的学时安排不足以完成ERP沙盘实践教学的所有项目。由于ERP 沙盘实验的设置相对较复杂,模拟企业的生产经营又具有连续性,因此ERP 沙盘模拟教学需要较多的连续学时。而且传统的教学模式中实验学时安排的也比较分散,这是限制ERP沙盘教学较难实施的一个重要因素。
4.缺少复合型的师资配备
ERP 沙盘模拟教学的综合性很强,是一个涉及企业各职能部门的管理思想和管理软件,它的综合性决定了教授这门课程的教师必须精通企业管理、财务会计、物流管理、计算机软件技术等专业知识。这就要求教师要有比较综合的知识素养。而目前在高校的教师中熟悉经济管理学各方面知识,又能综合运用的复合型教师非常少,使得当前高校ERP 课程教师匮乏,成为顺利开展ERP 沙盘实验的又一障碍。
5.ERP课程体系建设还有待于进一步加强
目前各高校涉及ERP教学的安排,大多仅限于实践教学环节,对于ERP沙盘模拟课程体系建设,尚处于摸索阶段,还有诸多问题亟待解决,如教学计划的安排、与传统课程内容的衔接、与之配套的系列课程的开发等,需要我们在教学实践中进一步研究探索。
三、有效开展ERP沙盘模拟教学的措施
1.需要学校领导的大力支持
ERP 沙盘模拟教学不同于一般的以理论和案例为主的课程,它是一种融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体,充分体现“学生学为主,教师教为辅”的全新的教学方式。ERP 沙盘模拟课程凭借其极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性等特点,正在被全国各类院校的相关专业认可和接受,它对学生实践能力、思维能力和创新能力的培养具有重要意义,所以学校领导应高度重视,并给与大力支持。
2.充分利用现有师资力量、发挥各专业师资优势
ERP 沙盘涉及管理、会计、营销、商务等多方面的知识,所以ERP教学内容具有跨学科、跨专业的特点,对教师的知识面要求较高,如果只单纯掌握本专业知识显然是无法胜任的。这对任课教师来说是一个挑战。面对现实情况,各高校应充分利用现有师资力量,打破教师的专业界限,将不同专业的教师组成项目小组,项目小组应包括经济管理专业教师、计算机专业教师、ERP 试验室管理员等成员。
3.跨专业组织教学
在进行ERP 沙盘模拟实践教学时,可以突破以往专业课程都是按系组织、开设的界限,将不同专业的学生组成专业交叉班,打破各学科的专业壁垒,拓展学生的知识体系。这种跨专业的教学组织形式不仅能够巩固专业知识,更有利于不同专业学生之间的相互交流,能够拓宽学生知识面,有利于培养既博又专的复合型管理人才。
4.参加ERP大赛
ERP沙盘模拟大赛采取的是一种体验式的互动方式,让参赛同学在比赛中体验ERP的管理理念。每年,全国性的ERP大赛都要举行,各高校应尽量支持学生、鼓励学生参加比赛,这对调动学生学习热情,掌握专业知识,开拓思维,提高综合管理能力有重要的促进作用,而且对于学生加强沟通技能,增强团队合作意识,提高创新、创业能力具有十分重要意义。
5.开展校企合作
目前一些企业的ERP 沙盘培训已经比较成熟,所以各高校在开展ERP 沙盘模拟实践教学时应该加强校企合作,合理利用校外资源,积极引进企业中成熟的管理实践经验,缩短学校与社会的距离,开创高校ERP教学的新内容、新思路。
参考文献:
[1]聂小东,莫赞,刘彩燕,张军波. 基于ERP沙盘模拟的教学探讨[J].广东科技, ,(02).
[2]陆清华. ERP沙盘模拟教学的应用与实践[J].天津职业院校联合学报,2008,(02).
篇15：中职财会实训课中ERP沙盘模拟教学研究论文
中职财会实训课中ERP沙盘模拟教学研究论文
[摘要]近年来，在中职学校中对ERP沙盘的模拟教学已经十分普及了，从这些模拟的效果来看，是十分显著的。就中职的财会实训课中的ERP沙盘的模拟教学做了一些探讨。
[关键词]中职财会；ERP沙盘；实训教学
ERP沙盘的教学在实际教学中应用得十分广泛，通过这样的模拟训练，能够让学生对已学的知识有一个很好的巩固，并在激烈探讨的过程中加强对财会知识的理解。
一、分析教学问题，提出沙盘模式
在中职财会的教学中，一直以来都有些问题存在。如教学的内容过于陈旧。财会课程主要有基础会计、财务会计等，实训的课程是以登记财务的账簿和日常的现今管理等方面的知识。但是这些基本的技能已经不能满足当今对人才的需求了，我们需要的是专业技能更加过硬的学生，在实际操作中不仅要掌握最基本的技能，对专业还需要有一些创新的意识，让学生在学习的过程中能够不断地加强对知识的理解。但是教师对学生透过现有的情况分析问题的能力几乎是没有培养的。在传统的实训操作中，学生不能够学到综合性的会计核算能力。由于以往的教学方法过于单一，课堂是以教师的“教”为主导的，对学生实践的部分是十分少的。教师通过课堂对学生进行知识的灌输，恨不得让学生一下子全都接受，但是这是一门实践性比较强的学科，对学生而言，只有通过不断的模拟实践，才能有效地掌握更多的专业知识。会计对学生的职业分析能力和判断能力有一个很高的要求，需要对财务中应收款以及未来可预期的风险做一个测评，因此，在学习中运用ERP沙盘的教学模式，加入更多的实践元素，能够有效地将学生推到一个较为有效的平台，让学生通过不断的实践对会计的学习有一个自己的思路，在不断学习的过程中充实自己，让自己对未来的学习更加轻松。另外，实训的目的不是十分明确，在没有一个明确目标的前提下，实训就会显得有些混乱，实训的过程就会显得毫无章法。因此，在实训中，首先教师应当确立一个较为明显的目标，题为在此次的实训中需要学生掌握哪些技能，并对此做出一个成绩评定。学生自己也需要根据自身的情况树立一个目标，让学生在学习的时候能够有的放矢，在实际学习的过程中能够不断地加强自己的学习能力。另外，对学生的内部分工是不够明确的，缺乏有效性。但是在ERP沙盘的教学中，对学生会进行一个有效的分组，每个学生在小组间的作用会体现得十分明显。
二、运用沙盘教学，提高实训质量
面σ陨现疃嗟奈侍猓在教学中提出了ERP沙盘实训教学的方式。通过对班级学生进行分组的模式，让学生站在不同的角度，对财会专业有一个更详细的分析。我们可以模拟现实的集团内部人员，模拟公司发展中遇到的财务问题，并由此加以探析和讨论。在实训中，出于组织简化的需要，可以省略股东会和董事会，对财会进行更加有针对性的模拟。通过对各个成员的`意见征求，让成员都可以发表自己的意见，并让扮演财务总监的学生对其做一个总结，以简洁有效的方式对财务中出现的问题做一个实质性的解决方案。而通过这个方案的提出，其他成员可以就此对其提出各种有可能预见的问题，考虑这样的方式是否是可以实施的，在最后，通过投票抉择的方式，决定这项措施是否可以实施，遵循少数服从多数的原则。学生通过这样的方式，能够更加有效地对财会知识做一个了解，因为只有建立在对财会知识足够了解的前提下，才能总结报告，才能对报告提出问题、分析问题，并最后做一个表决。而学生在这样的模拟中，对公司内部的结构关系也会有一个了解，一举多得。
三、注意教学问题、加强沟通交流
由于这是一种比较创新的教学模式，并且对学生来说，是一门较难理解的专业课程，在中职财会的教学中，一定会出现很多问题。在遇到这些问题的时候，不要对此失去信心，我们与学生之间要加强交流，刚开始的时候肯定是很难的，但是通过反复练习，其取得的效果也会是十分明显的。在教学中要注意这些问题的存在，与学生不断交流，分析问题的所在，才能对教学有所改善，让学生在实训的过程中学到更多。
总而言之，在中职财会的教学中可以充分运用ERP沙盘的教学方式，让教学更加有效，学生在学习的过程中能够学到更多，更满足社会对人才的需求。
篇16：妇产科护理教学中德育教育渗透论文
摘要：
德育教育是中职教育的重要组成部分，在妇产科护理教学中，渗透德育教育，使学生在获得专业知识的同时，提高职业道德素养，培养既有专业技能，又有良好职业道德护理人才。
篇17：妇产科护理教学中德育教育渗透论文
护理专业是我校的师范专业，培养目标是为临床护理培养高素质技能型人才。《妇产科护理》是护理专业必修的核心课程，是为达到培养护理专业技能型人才目标所设课程中的重要职业能力课，所以我们全体妇产科护理教师组成团队，根据医院妇产科护理岗位需求对妇产科护理课程教学重新全面有序地进行改革，在妇产科护理教学中渗透德育教育，以适应新形式下技能型人才培养的需求。
1中职护理专业课教学中渗透德育教育的必要性
护理工作者，承载着关爱生命、救死扶伤的神圣使命，这就要求护理工作者既要有精湛的专业技术又要有高尚的职业道德品质。护士职业道德教育是职业教育的重要组成部分，也是德育教育的重要内容，是学生成为一名合格护理工作者的必备条件。在专业课教学中有目的'有计划地渗透职业道德教育，可以帮助学生更好地理解护理工作的神圣性和崇高性，并将其化为自身的行动，在学习中一丝不苟，在临床工作岗位上尽职尽责，努力成为适应现代社会发展需要的真正为人民群众解除病痛的合格护理工作者。
2在中职《妇产科护理》教学中渗透职业道德教育的与方法
（1）提高专业教师的职业道德素，教师的职业道德素养对学生起着潜移默化的重要影响，因此，要加强职业道德教育必须要提高教师的职业道德素养。可以通过多种形式的活动加强专业教师的职业道德教育，如邀请相关专家教授进行职业道德知识的系列讲座或培训；不同专业教师间相互听课，相互交流职业道德教育的教学经验；资深的专业教师进行职业道德教育的指导等。再次通过专业教师到临床进修，在实践中深刻体验职业道德知识在临床中的应用，给职业道德教育提供鲜活的素材，使职业道德教育真正与临床护理零距离。
（2）运用多种教学方法，融职业道德教育于理论教学环节中，在妇产科护理专业课教学中，大部分教师都过于强调理论知识点的掌握，职业道德方面的知识则很少涉及，通过改革，将妇产科护理的教学内容进行了一些调整，在教学目标中提出了对学生职业道德素养的具体要求，根据教学目标，在理论课的讲授过程中，结合教学内容，精心设计，运用多种教学方法引入德育教育的切入点，注重专业课中职业道德教育的渗透。
1）案例教学法，在分娩这章的教学中，强调护理工作者应具有高度的责任心、爱心，要认真观察孕产妇产前、产中和产后的情况，发现问题及时处理，并通过案例教学加强学生的认知。如一位产妇会阴侧切缝合术后在产房进行2小时观察，期间几次向当班护士反映切口处疼痛，会阴部有些坠胀感。护士认为是产妇娇气，没有引起重视，也没去查看切口情况，直至接班医生来时才发现阴道后壁有一较大血肿，只能拆除缝线、清除血肿后重新缝合。如果我们护理人员能仔细观察，及早发现，就能给这位产妇减少不必要的痛苦。通过这样的案例引发学生们的思考，能使学生深刻认识到作为一名护理工作者，应该时刻以人为本，既要有精湛的专业技能，更要具备认真严谨的工作态度和作风。
2）情景教学法和角色扮演法，在讲解分娩期第二产程的临床经过及处理时，教师描述了临床的一个场景：一位产妇宫口已开全，但由于剧烈的宫缩痛没有正确运用好腹压，而是大喊大叫，以至产程进展缓慢。接产的人员表现出十分气愤，甚至大声训斥该产妇。通过这个场景的描述，让学生思考这位护理人员的行为是否恰当？并且换位思考，如果自己是这名护理人员，应该怎样对待产妇？如果自己是这个产妇，会有什么样的心理反应？让学生分别扮演护理人员、产妇、家属等不同角色，学生通过角色扮演模拟临床情境，学会了换位思考，真正理解职业道德素养的重要意义。
（3）加强教育引导，融职业道德教育于实践教学环节中，妇产科护理是一门实践性很强的学科，应该注重在实验教学环节中实施职业道德教育。如学生在模型人身上练习产科检查时，有些学生拿人模型嬉戏、玩闹，态度不严谨。针对这些现象教师应该及时制止并对学生进行教育，让学生明确人模型是为教学活动更加贴近临床提供了一个平台，作为护士应该懂得珍惜这些模型教具，把它们当做真正的产妇来练习各种产科操作，从而提高今后进入临床护理动手能力。还有一些学生在实验课堂上不爱动手，嫌脏怕累，针对这种态度教师应严格进行批评教育，还可以举出一些例子，如许多妇产科医生，护士，为了抢救新生儿生命，用口将新生儿呼吸道内分泌物吸出。通过在实验教学中加强教育和引导，从而培养学生吃苦耐劳、救死扶伤、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的高尚道德情操。
（4）让学生假期到医院实习尽早接触临床或社区，融职业道德教育于见习中，到临床或社区见习能直接与患者接触，容易唤起学生对患者的同情心和救死扶伤的责任感，是培养护士职业道德素养的好时机。由于妇产科护理服务对象是女性病人，疾病的护理常涉及个人隐私，有些患者对见习同学易产生抵触情绪，拒绝学生询问病史及操作观摩。我们在见习中注意培养学生的护患沟通技巧，要求学生态度严肃认真，语言和蔼可亲，动作轻柔，关心体贴病人，耐心倾听和解答患者的疑问，消除他们的顾虑，以取得充分的理解和配合，从而收集较真实完整的病史资料，做出护理诊断，提高学生专业知识水平和临床护理技能的同时，逐步培养他们以患者为中心高尚道德情操。通过两年的改革尝试，中职护理在进行《妇产科护理》教学的同时加强职业道德教育渗透，将临床妇产科护理专业知识和职业道德两者有机地融为一体，使职业道德教育有效渗透于妇产科护理教学的各个环节中，为社会培养出了一批具备高尚道德品质的技能型护理人才。学生就业后，受到各个医院好评。
篇18：高中化学教学中德育教育的渗透论文
高中化学教学中德育教育的渗透论文
摘要：德育教育在每个学科中都有渗透，新课程标准中提出了化学教学目标之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这体现了化学教学中德育的中心。除此之外，化学教学还承担着其他方面的德育教育内容，如有关环境保护的教育，价值观教育、意志品德和理想教育等。笔者围绕如何在高中化学教育中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育几个方面进行了探索和研究。
关键词：高中化学；德育教育；渗透；辩证唯物主义教育；爱国主义教育；环保意识
德育教育是每个学科教学中都应渗透的，教学工作应当以德育为首要目标，以教学为主要内容。《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，并强调“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。课程目标中也提出了要树立学生唯物主义世界观，反对迷信和热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。教师要积极挖掘教材中的资源，并引入课外资料，将化学教学与思想教育结合在一起。
1在化学教学中渗透辩证唯物主义教育
辩证唯物主义采用辩证法的观点来研究世界的本质，唯物辩证法的基本观点认为：世界是普遍联系的有机整体，同时又是变化发展的，联系和发展是辩证法的总特征。而承认矛盾、运用矛盾的观点看问题，这是马克思主义唯物辩证法的核心。
1．1教师要通过教学使学生认识到事物的运用是充满矛盾的。比如在教学“氧化还原”有关的知识时，教师可以运用“对立统一”的规律来解释，使学生理解氧化和还原是一对对立的概念，存在于同一反应中，这样学生能够加深对学习内容的理解，并且树立了从辩证唯物主义的观点来看待化学现象的意识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，发展学生的辩证思维能力。化学中关于对立统一的实例还有分解与化合、溶解与结晶等等。
1．2唯物辩证法还认为量变会引起质变。如元素周期律中元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律；又如混合气体的爆炸极限等都说明了唯物辩证法中量变引起质变这一规律。
1．3教师要通过化学使学生认识到自然界中的事物之间的普遍联系和相互影响的性质。比如，化学中无机物中单质、氧化物、酸、碱之间的相互关系；有机物中各种烃及烃的'衍生物之间是如何进行转化的。由此可见，唯物辩证法在化学教学中得到了很好的体现，化学教师应当树立对学生进行辨证唯物主义教育的新的教育理念。
2在化学教学中渗透爱国主义教育
新课标高中化学教材中有着丰富爱国主义内容，教师可以充分利用教材中的化学成就来教育学生，用其中的优秀人物事迹感染学生。
2．1利用化学成就教育学生：在化学教学中，教师首先要带着爱国的感情去发现教材中的爱国教育素材。我国作为世界四大文明古国之一，曾在化学方面取得了辉煌的成就，如冶金、陶瓷、造纸、火药等都在世界发明中占有领先地位。新中国成立后，从我国科学家合成了牛胰岛素到“神舟八号”“天宫一号”等飞船的发射，无一不说明了我国科技发展的迅速。教师将这些资料引入到教学中，和相应的化学知识联系起来，不但可以让学生增长知识，还能够培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，增强学生的使命感。
2．2利用优秀事迹感染学生：在教学中，教师可以根据教学内容，向学生介绍有关科学家的优秀事迹，比如，在教学“纯碱”的有关内容时，可以介绍我国化工专家、制碱的先辈侯德榜的事迹，让学生认识到他从小热爱祖国，为祖国科技的发展而奋发学习，并在学业有成后拒绝高官厚禄毅然回国，为祖国的制碱技术做出突出贡献的先进事迹。这样学生既了解了我国的相关化学史，又增强了民族责任感和自信心，让学生树立为国家努力学习的奉献精神。
3在化学教学中渗透环保意识教育
随着我国工业等各类企业的发展，环境受到的影响也更加明显，尤其是自然环境被严重污染。在21世纪的今天，保护地球成为所有人类的呼声。高中学生应当具备基本的社会责任感，承担起保护环境的重任。在高中化学教学中，教师要有意识地向学生传递环保意识，并用实际行动告诉学生保护环境需从一点一滴的小事做起。
3．1利用教材培养学生的环保意识：化学教材中提到了很多气体、固体和液体，那么哪些会对环境产生污染呢？教师在教学中可以通过讲解这些物质对学生进行环保教育。比如，在讲解有关二氧化硫的知识时，教师可以让学生了解二氧化硫是对大气产生污染的一种主要物质，是酸雨的主要成分，并引导学生认识二氧化硫带来的水质酸化、毁坏树木、农作物等严重后果。
3．2在实验中注意保护环境首先，教师在化学课堂上进行实验时操作要规范，为学生提供榜样作用。如，在取某些药品进行实验时，要尽量少取，节省药品，减少污染，也能增强学生的环保意识。也可以做微型的实验。这样不但便于实施教学，方便操作，而且学生观察和记忆效果较好。在教师的示范作用下，学生也会潜移默化地受到影响，养成严谨的实验态度，学习科学的实验方法。其次，教师还要注意改进实验操作过程。在对一些有毒有害物质进行实验时，教师可以创新改进实验方法，使其操作更加合理。比如在做铜与硫酸反应的实验时，教师可以灵活地将铜碎末改为螺旋形状的细铜丝，方便教师及时停止铜丝与硫酸的接触，让学生参与到实验过程中来，并进行观察。这样能够避免普通实验中二氧化硫产生太多而造成的污染。总而言之，高中化学教学中，教师要认真学习新课标中的理念，充分挖掘课程资源，搜集有关材料，在教学过程中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育，充分发挥化学课程的德育作用，更好地实现化学教学目标，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］吴琼．高中化学教学中实施德育教育的研究［D］．山东师范大学，2014．
［2］赵博文．德育在高中化学教学中的渗透研究［D］．内蒙古师范大学，2015．
［3］易四平．浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育［J］．教育教学论坛，2013（41）．
［4］李春燕．新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育［J］．新课程研究（下旬刊），2011（11）
篇19：浅谈小学语文教学中渗透德育教育论文
【摘要】小学语文教学中渗透德育教育是一种非常重要的素质教育方式，小学语文素材中有广阔的德育知识。小学语文老师们的教学工作不能单纯培养小学生们的语文知识和技能，更要培养学生们的德育素养。在小学语文的教育工作中渗透德育教育工作，让学生们活泼主动地发展德智体美的素养。本文笔者在结合具体实例的基础上探析了小学语文教学中渗透德育教育的方法。
【关键词】小学语文;教学;德育教育
促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。
1分析教材中的德育资源，渗透德育教育
教材是教师进行教学工作的基本工具，所有教学工作都是始于对教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行语文教学渗透德育教育是非常有必要的。深入专研教材内容，分析德育资源，在向学生传授语文的基础知识同时渗透着德育教育，运用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培养学生的审美情趣，提升在审美方面的能力，促使学生形成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。在人教版小学语文教材中《给予是快乐的'》这一课，就体现了浓厚的德育教育。课本讲述的是一个外国的小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品质。老师在此堂课中运用教材的具体语言资料，让学生们体会课文的中心思想，激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想，教学完成后，老师带领学生讨论这样的话题:你想成为课本中的哪一位主人公，是哥哥还是弟弟或者是保罗呢?在这样的活动下，学生们没有仅仅停留在课本的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的感受和体会，把“爱”和“给予”深深地埋在心中，并进行传播，这样就自然地在小学语文教学中渗透了德育教育。
篇20：浅谈小学语文教学中渗透德育教育论文
一个良好的学习环境是学习成功的关键，小学语文教学也是如此，教师创建一个良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。在情景教学中渗透德育教育更是一个不错的方式，这样不仅可以传授学生语文知识，也可以培养小学生的高尚情感。因此在语文的教学中利用多媒体教学工具，创设出具体的语文学习环境，学生们在情景中自然地获得道德教育。例如，在人教版四年级小学课本《桂林山水》的授课过程中，教师们在多媒体教学工具上，展现出桂林山水美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小学生热爱自然环境，热爱祖国美好河山的高尚价值观。
3生字学习融合德育教育
生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师们在带领学生们识字的过程中渗透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师们依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，在讲解汉字“敬”时，教师对敬进行组词，尊敬，敬爱，敬奉，并用这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。现代汉语解释为:(1)表尊重，有礼貌地对待。(2)表示敬意的礼物。(3)有礼貌地送上去。(4)谨慎，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，渗透出德育教育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。
4课文朗读中，感受德育教育
语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德育思想。在小学的教学过程中，朗读课文是非常重要的环节。因此朗读的过程中，教师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。例如《白杨》这篇文章通过爸爸和孩子们的对话，表达出对建设者无私奉献精神的敬佩之情。又如《挑山工》这篇文章表达了做什么事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的过程中让学生们深深的体会，继而把学生中普遍存在的缺乏对他人关爱、缺乏奉献、意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的品德。
5实践活动，渗透德育教育
小学语文教学不单单在课内进行德育教育，也可以在课外的实践活动中渗透德育教育。实践活动的执行可以提高小学生的文化素养，所以教师可以在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。例如，在完成语文课文《一个苹果》的基本教学任务后，老师可以组织一些其它的课外活动，第一，老师带领学生阅读一些类似的课外读本，第二，布置一些以“爱”为主体的小板报或者阅读活动，第三，开展以爱国主义为主题的演讲活动，第四，带领学生参加社会上的各种摄影展览、美术书法展览等等，通过活动提高学生的语文知识水平，增强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现渗透德育教育的目的。
6结语
总而言之，德育教育这一教学工作是小学教育工作中的重要方面，小学素质教育发展的客观要求就是要把德育教育渗透到小学教学的每个环节中。新课改的发展形式下，小学语文教师们也要不断地提高自身素质，积极探索在小学教育中渗透德育教育的方式方法，实现传授知识和德育教育的完美结合，进而实现在小学语文教学中发挥重要德育教育功能。
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