建筑经济教学改革思路论文（精选17篇）由网友“碳基废料”投稿提供，下面是小编整理过的建筑经济教学改革思路论文，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：建筑经济教学改革思路论文
摘要：建筑经济是集建筑项目的预算管理、成本控制、过程分析、风险预测、评估决策等于一体的一门学科，它独立于建筑学之外。建筑经济与建筑项目质量的优劣息息相关，具有决定性的作用。建筑经济课程教学，就是要求学生能够熟练地运用建筑经济学的相关知识，在工作实践中严格对建筑项目各项经济指标控制管理，在保证建筑项目质量优良的前提下，有效节约建筑成本，降低建筑项目使用人的经济负担。因此，改革目前建筑经济课程的教学方法，提高学生的实践应用能力，对于构建和谐社会和小康社会都具有重要意义。本文拟对建筑经济课程教学的内容方式、方法、教学以及教学手段等方面的改革，结合笔者的教学实践提出意见和建议，以供参考。
关键词：建筑；经济；教学改革
1建筑经济课程的特点
建筑经济课程是一门独立学科，主要以与建筑项目息息相关的各项经济技术指标为研究对象，与普通的学科相比较，它具有以下特点。
1.1综合性。建筑经济课程是随着社会经济的发展，在自然科学和社会科学的基础上逐步发展起来的一门学科，它独立于建筑学之外，是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科。在教学中，要向学生传授建筑项目中社会宏观经济发展与项目本身微观经济之间的关系，当前建筑项目建设与企业长远发展规划之间的经济效益问题，同时也要注意到项目建设与生态环境保护、资源环境综合利用、社会效益等可持续发展的社会性问题。建筑经济的综合性，决定了建筑经济课程教学的综合性。
1.2实用性。由于建筑项目所处的地理位置不同，社会经济发展程度不同，建筑项目存在较大差异，即使是相同建筑项目在不同的区域环境下也存在差异，对建筑项目的规划、设计、施工、验收都具有不同的标准要求，其建筑项目的各项经济技术指标要求也完全不同，因此对于建筑经济课程教学要具有实用性。通过不断的学习，学生要学会因地制宜，灵活运用所学到的知识，对不同地域、不同环境、不同类型、不同用途的建筑项目，做出不同的经济效益和社会效益分析，为决策层的最终决策提供理论依据。
1.3预测性。建筑经济的实质，就是对拟实施的建筑项目的各项经济技术指标做出预测性分析，主要包括建筑项目预算的各项经济技术指标、生态环境指标、社会效益指标、人文地理环境指标等做出预测性分析，以避免或阻止由于决策失误而造成的不可弥补的损失，建筑经济课程教学具有较强的预测性。这一特点对于建筑企业实现可持续发展和提升企业在市场经济中的竞争力具有举足轻重的作用。
1.4计量性。建筑经济在对建筑项目进行预测时，以定量分析为主，运用统计学、运筹学和概率论各种方法对项目的各项经济指标进行分析，采用数字说话；以定性分析为辅，对生态环境影响和社会效益等宏观经济指标做出定性分析。建筑经济课程要实现课程教学的多样性，将学生培养成综合型复合型人才。
2建筑经济课程教学现状和存在问题
建筑经济课程作为建筑领域的一门重要的和专门的学科，对于建筑项目的质量和使用寿命具有举足轻重的作用，如何通过建筑经济课程教学，培养出具有建筑经济专业知识、熟练掌握和运用建筑经济专业技能的实用型人才，是历史赋予现代建筑经济课程教学的重要职责。目前我国建筑经济课程教学的现状和存在问题主要包括：
2.1层次较低。目前我国建筑经济专业课程的设置层次相对较低。该专业开设主要集中在专业职业技术学院，这一类职业技术学院，主要是由原来的中等专业学校和技工学校改制而来，而在本科院校，尤其是“211”和“985”院校，开设本专业的甚少。按照我国目前高等教育管理体系，职业技术学院属于专科层次，并且学制较短，形成了教学与应用过程中的短板。建筑经济课程教学的层次较低，对于我国建筑经济的发展起到了一定的阻碍作用。
2.2新生入学成绩较低。目前我国高等学校录取按照高考分数划分批次，专业职业技术学院属于专科批次，其录取批次位于一般大学本科之后，生源也主要集中在职业高中、改制的'中等专业学校和技工学校，学生入学时的文化水平、自身素质和自制能力也相对较低，并且学制只有3年，要比普通本科院校少一年的时间、学习的课程比较少。基于建筑经济课程的特点，在较短的时间内完成如此大的教学任务，无论对于教师还是学生而言，其难度都是不言而喻的。在学校学不到真才实学，工作中不能适应现代市场经济和社会发展的需求以及建筑企业的实际需要也是可想而知的，因此，建筑经济课程教学改革迫在眉睫。
2.3教师水平较低。我国目前的职业技术学院，虽属于普通高等院校范畴，但基本上是由原来的中等专业学校和技工学校改制而来，大多数教师都是原来学校的老教师，专业知识和专业技能相对较低，知识结构老化，很难适应现代化教学要求。近年来各级各类学校不断的引进新的人才，新招聘的年轻教师大多具有本科或以上学历，但是由于毕业时间较短，缺乏教学经验和实践能力，在教学实践中也很难发挥出他们的专业技能。教育与实践相脱离，现阶段我国的应试教育不注重实践，高分低能者不胜枚举。教师能力的高低，对教学效果具有决定性的作用。
2.4毕业生实践能力较低。上述的诸多因素，决定了毕业生能力。众所周知，只有高层次的院校、高水平的教师，才能够培养出高质量的学生。我国建筑经济专业的毕业生，尤其是新世纪年以来的毕业生，陆续在建筑经济领域承担起了“挑大梁”的责任，是建筑经济管理领域的主力军和重要力量。但是目前他们又大多数都存在着专业知识水平低，应用能力较差，缺乏实践经验和应用管理能力，对我国建筑经济的研究、发展和实践应用产生了严重的不良影响。
篇2：建筑经济教学改革思路论文
建筑经济的研究与发展，建筑经济课程教学改革是关键。建筑经济课程教学改革要注重做好以下几个方面：（1）提高对学科的重视。首先各级教育管理部门领导要提高重视，扎实有效地稳步推进学科教学改革。建筑经济学科是预算管理、成本控制、过程分析、风险预测和评估决策等专业性、实践性、综合性较强的学科，对其进行分析研究、实践应用，对大力发展建筑行业、推动国民经济和社会发展、实现就业和再就业、维护社会安定团结、实现可持续性发展都具有不可或缺的重要作用，必须引起教育管理部门和有关领导的高度重视。（2）改革学科设置和教学层次。只有高水平的学校，才能够培养出高质量的人才，这是众所周知的道理，对于建筑经济课程教学改革，重要的一点是改革学科设置和教学层次。根据国民经济和社会发展以及建筑领域对建筑经济专业技术人才的需求，适当调整学科设置，将专业职业技术学院建筑经济专业调整或升级为本科专业，延长学制，或者将专业职业技术学院该专业毕业生直接录取到本科院校就读一至两年，以提高学生的专业知识水平和实践应用能力。学科设置和教学层次的改革，是一项复杂而繁琐的工程，需要有关部门的统筹规划，非一朝一夕所能够完成的。（3）加强教师队伍建设。“师者”，传道授业解惑也，“授业”和“解惑”是教师的重要职责，古今中外学生的理论知识和相应的实践经验，大多是由教师传授的。因此教师对学生的重要作用是不可替代的。加强对建筑经济课程教学改革，就要造就一支既具有较高的理论知识、又具有实践经验和专业技能的高水平教师队伍，使他们能够在建筑经济课程教学中游刃有余。加强教师队伍建设，第一要提高教师的政治素质和思想素质，引导他们热爱教育事业，稳定教师队伍。第二要提高教师的理论知识，通过本级院校的定期不定期的集中培训学习，或输送到上一级院校进行脱产培训，提高教师业务能力。第三要提高教师的实践应用能力，各级教师要不断的通过实践，提升理论知识的实际运用能力，以便在教学中更好的发挥作用。（4）改善教育教学方法。建筑经济课程教学改革的最终目的，是提升学生在社会实践中的应用能力。改革目前建筑经济课程教学的方式方法，已经成为当务之急。为此，各级建筑经济专业都要与建筑企业签订联合办学协议，在向学生传授理论知识的同时，要按照教学计划推进的不同阶段，定期组织学生到建筑企业开展社会实践，有针对性的学习相关知识，帮助企业对预算管理、过程控制、事后监督等环节进行分析研判，以提升企业应对风险的能力。同时学生的实践能力得到了相应提高，为以后步入社会打下坚实基础，使学生成为既有现代建筑经济理论知识，又有实践经验的高质量人才。
篇3：建筑经济教学改革思路论文
（1）建筑经济课程教学改革，要坚持党的领导，发挥党组织在改革中的重要作用，在党委的统一领导下，按照部门管理、分工协作的原则，成立教学改革工作领导小组，制定改革规划，经全体教职员工讨论通过后组织实施，做好教职员工的思想工作，激发教职员工的改革动力，积极参与课程教学之中。（2）建筑经济课程教学改革，是一项浩瀚的系统工程，需要各有关职能部门齐抓共管，同时也是长期而艰巨的，不能操之过急，一蹴而就，要循序渐进，扎实稳妥地做好教学改革，为培养高质量的建筑经济专业技术人才打下坚实基础。（3）建筑经济课程教学改革，学生是一支不可忽视的群体，要善于发挥学生会的作用，激发学生参与改革的积极性，通过召开班务会、座谈会和发放调查问卷等形式，广泛搜集和听取学生对课程教学改革的意见和建议，对学生所提出的意见建议要给予足够重视，并将最终结果向学生进行反馈。（4）建筑经济课程教学改革，要适应建筑领域经济发展的需求，充分听取建筑企业的意见和建议，根据建筑企业建立现代企业管理制度发展实际，适当调整课程设置，学以致用，理论与实践相结合，培养出合格的实用型建筑经济管理人才。
参考文献：
［1］郭伟.探析市场经济下建筑经济成本管理［J］.中小企业管理与科技,,(07).
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篇4：电子商务英语教学改革思路论文
3.1转变电子商务英语教学观念，与创业创新的现实生产相结合
在进行电子商务英语教学时，由于现阶段的教学观念尚未与实际的电子商务现实生产相结合，导致具体的电子商务英语教学的实用性不高。同时，在转变英语教师观念的同时，教师应考虑电子商务英语的实际应用需求，而且对具体的英语教学与电子商务行业的实际发展情况进行了解，进而设计实际的英语教学环节，进而提升学生电子商务英语的实际使用水平，为我国电子商务行业提供高素质的复合型人才，推动我国电子商务行业的发展。
3.2改善电子商务英语教学模式，与创业创新的现实生产相结合
在具体的电子商务英语教学中，可对英语教学手段以及英语练习形式进行改善。在英语教学中，可在实际的英语教学课堂中播放英语单词、会话或者短文音频，对学生的英语语感以及英语听力水平进行培养，或者播放英语培训视频，让学生了解电子商务的英语对话情况，并培养学生对于电子商务英语的学习兴趣。在具体的电子商务英语教学中，还应对实际的英语练习进行重视，在对英语知识进行详细讲解后，利用理论联系实际的手段，布置英语口语的练习任务，避免学生使用死记硬背的练习方式进行学习，利用多样化的练习方法提升学生在英语学习方面的兴趣与热情，提升学生的英语学习效果。
3.3更新电子商务英语教学课程内容，与创业创新的现实生产相结合
在具体的电子商务英语教学中，可对英语教学的内容进行积极更新，并与创业创新的现实生产相结合。在具体的教学内容更新时，应从以下两个方面着手进行：
（1）与时俱进更新英语教材内容，并与创业创新的现实生产相结合。在英语教材的更新中，应在传统英语教材的基础上，对电子商务领域的飞速发展情况进行考虑，并注重学生创业创新意识的培养来建设教材内容，进而形成具有时代性以及实用性的英语教材。
（2）及时更新英语课堂内容，积极引用新型的英语课堂模式以及英语课堂教学手段，打造出与创业创新现实生产相结合的英语课堂。在电子商务英语教学中，教师不仅应重视理论讲述，而且还应对实际的英语实践进行重视，并积极培养学生创新创业的意识，树立学生与时俱进、与创业创新的现实生产相结合的精神。
4结语
本文对电子商务英语教学的重要性进行了简单阐述，进而分别从电子商务英语教学观念尚未与现实生产相结合、电子商务英语教学模式尚未与现实生产相结合、电子商务英语教学模式尚未与现实生产相结合三方面对现阶段电子商务英语教学中存在的问题进行了详细的研究与分析，并分别从转变电子商务英语教学观念、改善电子商务英语教学模式、更新电子商务英语教学课程内容三方面，提出创业创新教育下的与现实生产相结合的教学改革思路。经过本文对课题内容的详细研究结果表明，当前电子商务英语教学的研究领域依旧存在较多问题，因此，在未来的研究生活中还应进一步对课题内容进行详细的研究与讨论。希望本文能够为创业创新教育的电子商务英语教学改革思路研究提供几点借鉴，并为电子商务英语教学的发展提供积极的促进作用。
参考文献
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[4]孙从众.跨境电商背景下高职英语专业模块课程教学模式探索――以宁波城市职业技术学院“电子商务实务”课程为例[J].职教通讯，2015(30).
[5]周银新，程忠国，李霜.基于跨境电商的高职商务英语人才培养实践探索[J].职业时空，(2).
篇5：电子商务英语教学改革思路论文
随着我国海外销售市场范围逐步扩大，电子商务的业务销售量呈现出蓬勃发展的态势，我国众多电子商务企业均开始向东亚、东南亚、中亚及南美等国家和地区进行业务拓展。但随着新业务区域的探索与开发，电子商务企业在业务沟通方面出现了一定程度的语言交流障碍，各大电子商务公司开始迫切地需要具备良好英语沟通能力的复合型人才。因此，我国电子商务的教育领域应积极对学生的英语水平进行培养，提高电子商务学生使用英语的频率和英语能力水平，进而为具有全球化发展趋势的电子商务企业输送具有良好英语沟通能力的复合型人才，进一步推动我国电子商务的发展。同时，在对电子商务学生进行英语水平的培养时期，应注重英语实际使用情况以及电子商务行业现实生产的需求制定一系列的电子商务英语教学计划。
2电子商务英语教学中存在的问题
2.1电子商务英语教学观念尚未与现实生产相结合
在进行电子商务英语教学时，现阶段的教学观念尚未与实际的电子商务现实生产相结合，依旧处于较为传统的教学观念阶段。电子商务系的英语教师在进行英语教学时，依旧采用背单词、读课文等教学手段开提升学生的英语水平，而这种方式的英语教学不仅无法提升学生在实际交流使用中的英语能力，更不利于学生英语学习兴趣的提升。同时，该种教学手段还暴露出英语教师传统的英语教学观念，未考虑电子商务英语的实际应用需求，而且并未意识到具体的英语教学应与电子商务行业的实际发展情况相关联，不仅无法提升学生电子商务英语的实际使用水平，而且无法为我国电子商务行业提供高素质的复合型人才。
2.2电子商务英语教学模式尚未与现实生产相结合
在对电子商务的英语教学模式进行研究时发现，该教育模式存在的问题主要体现在两个方面：
（1）英语教育手段稀缺。在现阶段电子商务英语教学中使用的教学手段依旧是教师讲授、学生聆听的教学手段，不仅缺少学生的英语实际操练环节，而且缺乏对应用型较高的英语知识的讲解。它直接导致在电子商务英语教学中学生的实际英语口语以及交流能力得不到提升，无法在实际的电子商务工作中发挥作用。
（2）英语练习形式单一。现阶段的电子商务英语教学中，学生在英语方面的练习多是使用死记硬背的练习方式进行学习，不仅降低了学生在英语学习方面的兴趣与热情，而且还降低了学生的英语学习效果。
2.3电子商务英语教学内容尚未与现实生产相结合
在对电子商务的英语教学内容进行研究时发现，该教育模式存在的问题主要体现在两个方面：
（1）英语教材的内容。现阶段的电子商务英语教学中，英语教材依旧沿用传统的'英语教材，而随着电子商务领域的飞速发展，传统的电子商务英语教材已经无法适用于现阶段的英语教学，缺乏对学生创业创新意识的培养。
（2）英语课堂的内容。在现阶段的电子商务英语教学中，教师依旧重视理论讲述，忽视实际的英语实践，对于创新创业的意识培养与精神教育并不重视，导致在实际的英语教学中学生的英语能力不仅未与现实生产相结合，其创业创新意识也未得到培养。
篇6：公共经济学教学改革思路论文
公共经济学教学改革思路论文
摘要：:随着网络时代的到来,多媒体教学模式通过其自身先进的技术有效突破了教育原有的时空界限,成为推进公共经济学教学的改革机会。公共经济学是一门十分重要的专业课程有助于解决公共经济中存在的管理问题。所以,本文首先分析了我国高校公共经济学教学的特点,其次阐释了利用多媒体进行公共经济学教学的优势,最终提出基于多媒体进行公共经济学教学改革的具体措施,从而有效增强公共经济学教学质量,创新公共经济学教学模式。
关键词：:多媒体；公共经济教学；改革思路
公共经济学是教育部审核的重要经管类专业基础性课程之一，同时也是应用型本科院校必修的基础专业课程之一。这门课程具有很强的应用性、实践性以及理论性。此门课程的主要开设目的是为了让学生充分理解西方经济学的基本分析方式、基本理论以及发展前沿，让学生能够通过学习这门课程掌握公共经济学的概念、逻辑以及构架，并且能够在实际生活中运用这些知识进行问题的发现、分析以及解决，不断提高学生的综合能力。但是传统的公共经济学教学模式无法满足当下的教学任务和教学目标，所以，急需进行相应的改革和创新，由此积极调动学生学习公共经济学的积极性和主动性，并且最终实现公共经济学教学的目标。本文主要基于多媒体分析公共经济学教学的改革思路。
1我国高校公共经济学教学的特点
公共经济学是一门经济学、公共管理学以及政治学的综合学科，具有严谨的学术内涵以及完备的体系结构。从整体上看，公共经济学一共具备以下三大特点：第一是多样的分析方式、较多的数学模型。公共经济学主要是通过较为严谨的数学模型来分析公共部门不同经济行为，例如一般均衡论、博弈论以及投入产出分析等。此外，分析问题的方式也是许多种的，例如归纳与演绎分析法、规范分析法、实证分析法、均衡与非均衡分析法以及成本—收益法等。公共经济学学习难度较高的原因就是因为这一特点；第二是具有较强的实践性和较多的案例。公共经济学的主要研究对象是公共部门的经济活动，而两大理论支柱是公共选择和公共产品，主要研究内容是国民经济宏观调控、预算管理、公共收入、公共支出、收入再分配和市场与政府的相互关系等。由此可以看出公共经济学是一门注重实践，并具备较为完善理论的学科，强调案例和理论联系实践。所以，通过合理设计课程，能够激发学生学习的积极性和主动性，从而让学生能够更快地掌握理论转换为实践的过程；第三，具有一定的综合性和跨学科性。公共经济学与许多学科之间都有着密切的联系，例如伦理学、社会学、政治学以及福利经济学、微观经济学、宏观经济学等，具有较为扎实的数学知识以及经济理论，并且充分运用了政治学原理。
2基于多媒体学习公共经济学教学的优势
2.1具有较强的互动性
多媒体教学的突出性优势就是互动性的学习。在过去的'公共经济学教学模式中，普遍采取的都是“填鸭式”的教学模式。通过多媒体教学以及技术，教师可以将视频、表格、案例、经济学知识等放到大屏幕上直观地进行讲解和展示，这样学生就能够享受到一场视听盛宴，在激发学生学习积极性的同时，也能够熟练掌握理论知识。教师还可以根据学生的学习情况来实时改变教学内容和教学方式，以此来促进学生更好地掌握公共经济学理论。除此之外，学生也应注重运用多媒体资源，通过网上实验室、网上图书馆等各种资源，来与教师或学生进行知识上的沟通和讨论，这样学生在学习过程中就不再是处于被动接受的位置，而是主动地掌握了学习，成为了学习过程中的主体。
2.2多元性的教学方式
通过利用多媒体的教学方式，突破了原有的单一教学模式，真正实现了具有多元化、开放性、立体性的教学模式。对教学内容、教学流程、作业批改以及成绩考核等各个方面的全面改革，促使教学内容丰富化、灵活化，教学过程细腻化、详细化。与此同时，通过多媒体资源还构建了合理、科学的网络平台，从中形成了多种多样的教学模式。此外，教师可以通过引导式教学，来激发学生对公共经济热点的好奇心，对其进行充分的、激烈的讨论，并且合理制定评分标准，将其视为平时成绩的一部分，以此激励学生参与到讨论之中。
2.3共享性的教学资源
公共经济学具有众多的分支、复杂的结构以及较大的知识量等特征，再加上，经济学的热点和知识随着经济的发展不断出现和丰富。但是，在传统的公共经济学教学模式中，学生只可以从老师的讲解中或是经济学教材中了解到关于经济学的热点和学习资料。而基于多媒体的公共经济学教学，可以将各种教学信息通过大屏幕向学生展示，让学生了解更多课本以外的公共经济学知识，这样能够丰富公共经济学的教学资源，从而实现真正意义上的共享性学习资源。
3基于多媒体进行公共经济学教学改革的具体措施
基于多媒体的公共经济学教学改革应在教学理念、教学方式、教学内容上有所创新，具体措施如下。
3.1树立全新的多媒体教学观念
实行基于多媒体的公共经济学教学模式，首先应转变传统的教学观念，树立全新的多媒体教学观念，由传统的“填鸭式”教学模式向多媒体教学模式进行转变；由应试教育向培养学习者创新创造能力的素质教育进行转变。多媒体教学模式不仅仅促进了教学模式的创新，同时也深刻变更了教学观念和教学思想。为了更好地突破传统教学模式的束缚，教师应根据学校的实际情况，制定具有一定针对性的教学目标，同时营造一个最好的教学氛围，设计一个最好的教学流程，让学生能够在基于多媒体的公共经济学教学模式下，更好地体会到学习的趣味性。
3.2共享网络学习资源
学习资源的丰富性是学生进行多媒体学习的主要内容特征，同时也是多媒体教学的主要目的。现阶段，随着多媒体信息技术广泛应用于各类教学领域之中，学习资源也开始逐渐越来越丰富。然而，网上质量较高的经济教学资源还是相对较少的，同时也没有形成较完善的管理和组织，这就对基于多媒体的公共经济教学改革造成了一定的困难。所以，学校应充分重视这一问题，加大网络学习资源的建设力度。此外，教师也应不断开发和设计多媒体教学内容，进行多方的收集，有效加强网络学习资源的共享，使其得到充分的利用。
3.3丰富教学内容系统
多媒体的教学模式在节省了书写板书的时间之外，还具有较大的信息量，所以在实际的教学内容之中，不仅仅要以主流经济学观点为主要教学内容，还应重视对非主流经济学派的知识观点补充。与此同时，教师应实时关注经济学理论的前沿发展趋势，常常向学生介绍经济运行中出现的新案例以及新动向，从而对教学内容系统进行了丰富，强调了课程内容中的时代性。教师应不断拓宽学生的视野，把经济运行、经济理论与发展需求相结合，从而培养学生的应用能力、独立研究能力以及思维能力。
4结语
综上所述，基于多媒体的公共经济学教学模式是一种全新的教学模式，能够为学生的日后终身学习奠定良好的基础，培养学生成为一个全面发展的综合型人才。通过利用多媒体来对公共经济学教学进行辅助作用，有助于促进教育模式的现代化，推动我国构建较强的教育基础，为社会和国家提供具备更高素质的人才保障和智力支持，促进我国经济社会更快、更好地发展和进步。
参考文献
[1]潘娟.基于网络环境下经济学教学模式改革探讨[J].哈尔滨金融学院学报,(3):125-129.
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[3]胡新.多媒体教学在高职公共英语教学改革中的必要性[J].中国教育技术装备,(20):99-104.
篇7：学前教育钢琴教学改革思路论文
学前教育钢琴教学改革思路论文
针对市场需求，高校给学前教育专业的学生开设了钢琴这门必修课。由于学生毕业后主要是从事幼儿教学工作，课程的考核难度不大，学生只要掌握钢琴的基础知识，能够进行简单的即兴演奏即可。可是仍然有许多毕业生无法达到以上要求，高校也面临学前教育专业的钢琴教学困境。
一、高校学前教育专业钢琴教学现状分析
（一）学生：钢琴基础差
随着教育事业的蓬勃发展，高校纷纷扩大招生，但疯狂扩招的背后带来了生源的素质问题。大多数情况下，学前教育专业的学生都没有接受过系统的音乐教育或训练，有的甚至是零基础。这样的学生通常不认识乐谱，不知道演奏乐器，对乐理知识的敏感度和理解力也相对不足。即便有一部分学生有一定的钢琴基础，教师也很难平衡彼此之间的差异，进行特殊教学。因此，生源复杂、基础不一的问题不利于学生整体水平的提高。
（二）教师：教学理念落后
很多高校都有这样的现象：因为缺乏有关学前教育专业钢琴教学的研究，教师在进行教学时只能套用其他专业的教学方法，或者借鉴音乐学院的教学方式。可是，这样的教学模式只能从大体上对钢琴教学进行指导。毕竟钢琴教学有自身的特点，不同于文科专业重在理论，也不像理科需要培养学生严谨的思维，更没有音乐专业学院的高技能要求。所以，这样的教学理念从根本上来说是不适合高校学前教育专业钢琴教学的。
（三）课程：实践机会少
一般而言，教师在进行授课时，会从最基本的理论知识开始讲述，等学生有了相应的理论可依，再循序渐进地进行实际的演奏技巧教学。可是，根据教学大纲安排的钢琴课程都比较少，有些学校一周只有两个课时。加上又没有足够的设备提供给学生进行课后练习以弥补课堂的不足，这样下来，学生就更加难以熟练掌握演奏技巧了。
二、高校学前教育专业钢琴教学改革分析
高校学前教育专业的生源钢琴基础参差不齐是在招生时不可避免的，因为他们都是通过高考考试的普通高中生，没有经过特殊的艺术培训。因此，这里所进行的有关改革分析，不涉及进校前学生的.基础能力问题，主要是就招生之后的具体钢琴教学措施进行分析。
（一）明确教学目标
很长一段时间，高校学前教育专业钢琴教学都陷入了“专业化”的误区，致力于把学生培养成专业型人才。这样的教学目标下，或许有一部分学生的钢琴技能可以和专业音乐学院的高材生媲美。可是，幼师需要的是应用型人才。也就是说，学生可以只掌握基础的钢琴演奏技巧，但是要能够进行即兴演奏，并且懂得根据幼儿的特点进行可移调的伴奏，以及简单的词曲创作。有了明确的定位，就能够有的放矢地开设钢琴课程，并且有针对性地进行基础技能培训。比如，课堂上随机弹唱幼儿歌曲，适当地进行移调伴奏或简单编创方面的训练。
（二）丰富教学形式
很大一部分学前教育专业的学生都没有音乐基础，识谱和演奏能力也不强。为了提高学生的整体钢琴水平，增强学生的就业竞争力，高校必须从整体出发，重视基础教学，同时兼顾个人差异，施以针对性教学。首先，教师要灵活地进行理论指导和训练。教师可以根据学生的能力将其分为若干个小组，对基础较弱的小组进行集中指导和训练，并进行分阶段的理论和技能考核。其次，严格规范学生的演奏方法。幼师的服务对象是幼儿，所以为了给幼儿树立一个优秀的榜样和营造良好的学习氛围，教师必须严格要求学生在坐姿、指法等方面符合规范。再次，加强个人能力培养。教师可以根据学生的学习特点，对其进行即兴演奏或自由改编等训练，使其在幼儿园的音乐课堂中能灵活运用所学知识和技能。
（三）增加实践机会
任何理论知识的普及都是为了应用到实际生活中，所以为了使学前教育专业的学生可以成为合格的幼师，高校必须增加实践的机会。这主要包括课堂中创新教学和课堂外的各种实践形式。课堂中的教学无疑是教师加强对学生的演奏训练，相比之下，课堂外的实践形式就更为多样。比如，教师可以组织学生去幼儿园进行实习或试讲，通过和幼儿面对面地接触，了解幼儿的个性特征，总结出教学工作应当注意的各种事项，避免今后工作中出现同样的问题。要注意的是，实践场地也可以是除了幼儿园的任何公共场合，只要教师可以提供或创造相应的条件，给予他们学习观摩、当众演出的机会，相信实践得来的结论远比黑板上的文字总结要深刻得多。而如果不能提供给学生校外实践演出的机会，至少学校应该完善钢琴课程有关的教学设备，使学生能够自行在课后进行实践练习。
（四）用心挑选教材
教材是否科学合理，很大程度上决定了教学质量的高低。尤其是对于钢琴教学来说，没有结构合理、构思巧妙的教材作为依托，教师很难成为学生在课堂中关注的焦点。因此，高校应当在创新教学模式的同时，选择那些实用性、趣味性强的钢琴教材。实用性主要是要根据学生基础差的特点，尽量多补充基础性的知识，让学生更好地了解钢琴结构、演奏旋律和调式等方面的内容。趣味性是通过对多元化的音乐文化的普及，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和活跃度，也有利于摆脱传统教程中的固定化模式，开拓学生的思维，发展学生的个性。
三、结语
为了培养幼儿的审美意识，培养幼儿的身心素质，我国对幼师音乐素养和专业技能方面的要求不断提高。所以，为了满足市场的需求和高要求，高校必须进一步抓好学前教育专业教学工作，并对钢琴教学改革进行长期的探索：不断发现教学过程存在的问题，并针对这些问题改进教学方法，完善教学理念，提高教师的教学效率，提升学生的音乐水平。
篇8：商业银行经营管理教学改革思路论文
商业银行经营管理教学改革思路论文
摘要：随着我国经济体制改革的不断深化，社会市场经济体制正在逐步确立，银行业在国民经济运行中的地位和作用日益突出。银行业已由过去人们熟悉的传统借贷业务发展到今天几乎无所不为的“金融百货公司”。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》及我国其它相关法律法规，对应用型金融人才的要求越来越高。《商业银行经营管理》作为金融学专业的核心课程，是一门理论与实际联系非常紧密的课程。因此，在教学过程中应结合课程特点，针对教学存在的主要问题，进行课程教学过程改革，注重理论与实践的联合，增加实践性教学方式、方法的探索，以培养应用技术型人才为目标。
关键词：教学改革；商业银行经营管理；金融专业
一、课程特点分析
(一)课程内容更新速度快
伴随着经济全球化、金融一体化的趋势，商业银行未来发展方向和发展模式也逐步越来越清晰，发展速度也越来越快。因此，教学内容需要随着银行经营管理环境的变化而不断的改革。而教学使用的教材更新速度往往是滞后于时代发展速度，这就需要教师在教学中，随着商业银行发展改革不断的调整更新教学内容，而不能照本宣科。
(二)学科综合性强
自20世纪80年代以来，随着金融经济形势的变化，商业银行的经营环境发在了重大而深刻的变化。来自于证券业、保险业的挑战，商业银行之间的竞争以及金融监管方式和力度的变化，迫使银行进行了全面的调整，并出现银行业务的综合化、资产证券化、金融创新全面化以及经营管理电子化等许多新的变化及发展趋势进一步加强。因此，除需要学习商业银行经营理论课程之外，还需要保险学、证券投资学、财务管理学等知识，作为本课程业务操作和经营理论的学习基础。
(三)课程实践性强
课程主要内容涉及到负债业务、资产业务、表外业务及国际业务等业务经营的内容。这些业务操作、各项管理都需要实践操作增加感性认识以及掌握各项业务之间的联系。
(四)宏微观相结合
商业银行经营管理学是一门微观经济学的分支学科，它的研究对象是商业银行，经营管理原则必须遵循安全性、流动性、盈利性三原则，但商业银行的经营管理活动又是在宏观经济发展的基础上进行的，它与整个宏观经济的发展呈现相辅相成、互相制约的关系。因此，该课程具有微观经济与宏观经济紧密结合的特征。
二、教学环节存在的主要问题
(一)课堂教学内容与实际经济现状脱节
在课堂教学中，教师往往比较依赖于教材。而教材的内容又通常是滞后于现实经济生活，以至于教学内容呈现滞后性、不够前沿，不利于学生的发展。
(二)重理论教学轻实践操作
在教学环节中，由于受到种种因素的制约，课堂教学还是以理论教学为主，以教师为主。学生被动的`接受教师讲授的范围。这种“填鸭式”教学，使得学生感觉空泛、乏味、实践运用价值较低、这种模式还是属于传统的应试教育。并不能将理论与实践有效结合，做到理论服务于实践操作，理论支撑实践操作。
(三)考核形式单一
目前，大多数高校课程考核往往是教师通过复习指定书中的重点内容，学生通过背诵，最后通过笔试进行考核。而在考核内容上也是以理论代替实践操作，学生通过考核了解了概念、意义、作用等理论知识；但对实践操作的能力没有帮助。
(四)教材滞后性严重
由于银行业发展速度较快，国家相应的金融法律法规也会随着行业的发展不断的修订，但教材内容很难做到与时俱进，内容往往滞后于实际经济生活的发展，教学案例也是相对陈旧的案例。
三、教学改革思路设计
(一)以应用能力为导向，实行需求传导式改革，创新人才培养模式
1.面向应用，改革课程教学框架围绕人才培养目标、科学调整课程结构。增加相应实践教学课时环节，实现课程体系的整体优化。商业银行业务经营该课程是运用性较强的学科，应增强实践环节操作，以培养学生的操作能力，达到培养应用技术人才的目标。商业银行行业的发展以及国家金融政策的修改，随着时代的发展往往比较迅速。教师在教学中往往由于受到各种限制，很难快速把握行业发展的动态。因此，我们需要实习实训基地作为共建单位，直接参与课程的设计、评价，全面推行基于实际应用能力培养的案例教学、项目式教学和虚拟现实技术应用。2.面向应用，改革教学内容与方法适应经济社会发展的需要，及时更新教学内容，加强教学内容的先进性，同时根据银行业岗位需求对人才的知识、能力、素质的要求组织教学内容。围绕应用型本科人才培养，加强教材建设，建设有特色的校本教材。该课程的特点就是行业发展速度快趋势国际化，教材内容容易滞后，我们可以以课题组的形式进行研究修订教材。针对应用型人才培养的要求，选择和运用适合的教学方法，充分利用现代信息技术、手段，积极开展专业重点课程的“微课堂”、“网络课堂”建设，提高学生学习兴趣，促进学习效果，培养学生学习兴趣。同时，课堂由于教学时间有限，学生未能在课堂上消化吸收的知识，可以通过网络课堂等形式进一步强化。3.面向应用，强化实践教学。根据银行业特点、专业技能要求与业务流程构建知识教育体系、专业技能训练体系和实验实训实习环境。按照知行合一的要求，实现理论学习与专业技能训练紧密结合、有序衔接、相互促进和螺旋上升。加大课内课外教学资源的整合与优化，构建银行业实验、实训、实习“三位一体”的实践教学模式。分层次、有重点、有目标、优化实践教学体系，结合实验教学、课程设计、学科竞赛等实践教学环节。
(二)依托应用型服务平台，提高协同创新能力
1.学校依托的区位优势，积极推进校地合作、校企合作、校校合作通过该课程的教学改革，以带动课程群的改革，通过积极构建“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的“政产学研用”合作机制。保持教师在教学过程中教学内容的与时俱进，将更多的社会现实经济案例带入课堂，引发学生的思考；同时，可以提升学生的分析问题、解决问题的能力。2.依托学校建立的实习实训基地，深入校企合作模式通过加强校企合作，尝试推行“嵌入式”、“订单式”等人才培养模式的改革创新。一方面，更加明确人才培养目标与规格；另一方面，更加有针对性强化学生的实践操作能力并且提高了就业率。使得我们培养的人才是真正社会所需要的，而不是只懂理论与社会相脱节的学生。
(三)强化专业能力建设，促进师资转型
1.加强“双师型”教师队伍的建设由于该课程属于金融学专业核心课程，课程实践性较强，对教师的综合能力要求较高。因此，应加强“双师型”教师团队建设，积极推进“双聘”制度。2.培养学科带头人通过内部的培训外派学习，逐渐培养学科带头人。教师作为校企合作的重要内容，每年选派专业教师到相关合作企业，参加顶岗实践或者挂职锻炼。
(四)完善应用型考核体系，提高人才培养质量
1.以课程改革为契机逐步完善课程考核体系以商业银行经营管理课程改革为契机，完善金融学专业课程群考核体系。传统单一的考核方式对人才的培养有着较大的局限性，学生通过考前突击背诵就可以结业一门课程，但实际知识的掌握、分析问题及解决问题的能力、实践操作能力的情况很难真正了解。制定突出应用型本科教育要求和应用型本科人才特点的考核评价体系与指标，建立人才培养的多元化考核机制。建立以应用能力为主的质量评价体系，以及评价方法的多元化。采取定性评价与定量评价相结合的方法。将“理论+实践双考核”体系引入课程改革中。不仅注重理论基础知识的掌握，更强调实践操作能力的培养，其中包括分析问题与解决问题的能力。2.完善理论教学和实践教学环节质量监测标准围绕应用型人才培养目标、规格，修订与完善理论教学和实践教学等各主要环节质量标准以及有关专业建设、课程建设、实验室建设、实习基地建设、教师工作等方面的质量标准和规范。在今后的教育教学中，教师应积极探索实践性教学的新方法、新思路，以期培养适应社会发展的创新型金融人才的目标。
参考文献：
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篇9：水力学课程教学改革思路论文
水力学课程教学改革思路论文
摘要：水力学是水利类工科专业重要的专业基础课。近年来随水利类专业培养模式不断调整变化，水力学课程教学各环节也相应做出调整。目前面对工程教育专业认证欲接轨世界同类课程教育，结合课程特点及专业要求，分析水力学课程教学过程中存在问题，提出了进行水力学课程教学改革的思路与理念。
关键词：工程教育专业认证；水力学；课程改革；水利类专业
一、前言
工程教育专业认证体系是遵从《华盛顿协议》多边互认工程教育本科专业学位，认可工程教育资格，推动工程学位互认和工程技术人员的国际范围流动[1]。工程教育专业认证体系通用标准对要通过其认证专业的课程体系进行了规范。水力学为技术基础课，注重于工程实际水流现象的分析和计算，有很强的专业技术性[2]。为适应工程教育专业认证，水力学课程应做出改革调整。水利类专业专门培养在地表水和地下水资源的勘探、评价、开发、管理及其工程设计、施工等方面的工程技术人才。目前我国在水利类专业学科体系齐全，教育水平在世界范围内名列前茅，为国家培养了大批的人才。但是随着经济社会的进步，各种新兴媒体技术的冲击，以及综合素质人才培养要求等的需求，原有的学科培养系统不能满足要求，所以近年来对课程体系进行了改革，现正处于改革调整期后的适应阶段。笔者有幸从事水力学教学多年，为水文与水资源工程、水力工程、水力电力设备、给水与排水等工程类专业讲授水力学课程，同时又留学美国亚利桑那大学做博士后参与水文与水资源工程学院、土木工程学院水力学课程的实验实践环节，审视近年来水力学课程的教学改革，分析面临水利类专业进行工程教育专业认证时水力学课程存在问题，并为以后的改革提出发展思路。
二、存在问题
工程教育专业认证要求符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程的课时量至少占总学分的30%，专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，并实现创新能力的培养[3]。对比这些要求目前水利类专业的《水力学》课程教学存在以下问题：1.学时一再压缩。目前高校在课程设置时，为提高学生基础课的能力培养，侧重基础课程学习，压缩专业基础课的教学时间。目前许多院校水力学学时由原来的100多个学时，减到80多个学时，有部分学校甚至压缩为40多个学时，学时的大量压缩，使学生对水力学知识的运用能力、实验动手能力都有所下降[4]。2.学生兴趣的转移。学生在水力学课程学习中多对工程应用方面的知识有较大兴趣，而对水流本身的问题探究即纯水力学理论问题较少关注，因而在学习中对水流现象的学习仅局限于肤浅的表层，而未涉及水流现象的理论实质探索与学习，这对以后的更深层次的学习十分不利。3.传统教学手段受到挑战。学科专业目录调整后，要求强化基础、深化专业、提高素质，各门课程学时大幅减少，方向课增多。教学质量要求提高，要求学生对基本概念的理解、理论方法的应用、实验技能的提高均比过去严格许多。传统的教学手段难以达到上述要求。4.公式及推导冗繁。水力学有许多理论及公式，在工程实际中又衍生出大量的半经验、半理论公式、系数公式或经验常数等等[5]。而目前各种版本的水力学教材尽管做了一些修改，但由于其强调学科的系统性、整体性，都按部就班详细推导，强调技术基础为专业服务等特点，所以水力学课程与其他专业课程相比公式多、概念多、系数多[6]。因而水力计算的内容很多，而且计算复杂，很多问题无解析算，只能用试算法，所有这些都使学生感到不习惯，从而导致学习困难。5.实验条件有待改善。工程教育专业认证要求工程实践与设计至少占到总学分的20%，同时应设置完善的实践教学体系，并应该与企业合作，开展实验实训，进一步培养学生的动手能力和创新能力[7]。部分水利类专业建设中还有一些实验设备没有到位，不能进行正常的教学实验，因此实验教学条件还有待于进一步完善。
三、课程教学改革思路
基于以上面临工程教育专业认证时存在的问题，欲实现水利类专业多边互认、技术人员的国际范围流动，笔者认为应从以下方面着手进行水力学课程改革：1.明确主线重组教学内容。由于水力学课程学时的压缩，且需要保证教学质量不下降，同时教学内容不能缩水的情况下，应采取的改革措施是：对专业基础内容进行重新整合，使重点更加突出，且使课程精练，更符合工程教育专业认证要求。2.选用适当的教材。教材建设是课程的核心，是教师实现教学之本，为实现工程教育专业认证，应结合和参考国外优秀教材内容适当选取。由于水利类专业都开设水力学或流体力学课程，不同专业对水力学知识深度、广度要求也不一样。而目前流行的水力学教材版本不同、难易程度不同、内容侧重不同，因此各有所长，在综合考虑对比情况下，结合专业培养与实现工程教育专业认证目标认证选择。3.改革课堂教学方法。积极实施启发式教学。坚持采用教师主讲与课堂讨论相结合的方法，或者有讲有问，每节课的`最后几分钟留作讨论，使学生增强了敢想、敢问的信心和勇气，以期达到双向交流，保证教学相长，为将来的工程技术人员的力学问题有效沟通解决进行能力培养[8]。传统的水力学教学学生的能动性、个性发挥不够，影响教学效果，被称为一块黑板、一支笔的呆板教学方式[9]。因此制作多媒体课件，演示水力软件于授课过程中，以有利于学生对水利工程中的水力学现象和基本理论的认识与理解，以提高教学效果。4.加强学生计算能力培养。计算机技术的应用为水力计算提供了条件，学生对计算机学习一般兴趣浓厚，这为水力学课程结合计算机教学创造了良好条件。学生计算能力不仅是指一般常规非线性方程的解算及其程序编制能力，而且还应该包括偏微方程的某些部分及其算法，强调计算机及算法应用[10]。因此，在水力学需要试算内容讲授时应启发学生动手编程的热情，这样既加深了学生对解题过程的理解，又提高了程序设计水平，同时满足了工程教育专业认证中有关学生综合应用所学知识解决实际问题能力培养的要求[11]，使学生计算能力实现质的飞跃，以适合水利类专业工程教育专业认证的需要，为以后参加工作打下了坚实的基础。
四、结语
面对工程教育专业认证，水力学课程教学质量的提高，需要有一套不断适应新形势的课程体系改革和课程内容更新为之保障，而课程体系改革和课程内容更新是一个复杂的系统工程，也是一个不断优化的过程，需要从业者不断地进行探索、改革、实践与提高。
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篇10：体育俱乐部教学改革思路论文
体育俱乐部教学改革思路论文
1、高校体育俱乐部模式的特点
高校体育俱乐部模式是近几年对高校体育教学改革下出现的一种新型组织形式。是以自发为性质，以增强人的身体素质和促进人与人之间相互协作为目的的持续性体育活动的社团组织。体育管理部门则对体育俱乐部作出如下定义：体育俱乐部是指由企事业单位、社会团体和公民个人利用非政府的财政拨款举办的，以开展体育活动为主要内容的基层体育组织[2]。目前来看我国高校体育俱乐部主要分为:课外体育俱乐部、课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部三种模式。其共性都是从课程宏观角度出发，老师在尊重学生个体差异的前提下更加关注学生的身体素质和心理情感，通过对不同学生进行答疑或者辅导，既可以满足学生对体育项目的学习需求，又可以培养学生的学习兴趣和创新能力。新型教学模式不再强调教师、教科书以及体育技能的主导地位，而是以提高学生的体育兴趣增强自身的身体素质为主要内容，只保留部分基础的课堂常规。这种教学模式在增加了学生和教师自由度的同时，更使学生养成自觉锻炼的习惯，实现“终身体育”的目标。高校体育俱乐部模式充分发挥学生的主体作用，使学生掌握选择任课教师、教学内容以及上课时间的主动性，让学生能够变被动接受为主动学习，不仅有利于增强学生的体育意识，培养学生的学习兴趣和体育运动的习惯，还有助于促进学生德、智、体的全面素质发展。俱乐部模式倡导“以人为本”的教学理念，以培养为主要教学内容，注重学生的特长以发展学生个性为依据，从理论上解决了传统教学模式注重体育技能的教育而忽略学生身心健康的发展，让学生在体育学习的过程中，以运动为乐，培养学生的全面素质发展以及终身运动的意识。体育俱乐部教学模式能够充分利用现有的体育场馆设备，一定程度上缓解了高校因扩招导致的学生人数增多，但现有的师资力量和教学场地等教学资源紧缺的问题，从而使教学的时间和空间都得到了有效的拓展。研究结果表明,俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性,满足学生需要[3]。
2、高校俱乐部教学与传统教学模式的比较
2.1传统体育教学模式的类型及特点
从目前来看，我国传统的高校体育教学模式大致分为三基型、一体化型、并列型、三段型(分段型)和分层型。三基型以原行政班级为单位，对学生进行体育基本知识、基本内容和基本技术等相关体育知识的传授；一体化型强调体育课程课内课外一体化，不以课堂成绩为最终体育成绩，而是将成绩与早操锻炼与课外活动相挂钩；并列型在培养学习积极性的基础上强调学生的个体差异，以专项课为主要教学课程，辅以体育相关技术和技能的理论知识，将两者进行有机结合；分段型为促进学生身体素质的全面发展，在教学大纲的指导下，将课程体系划分为基础课、选修课和选项课三个部分；分层型，在尊重体育教学规律的前提下，按照学生身心发展状况以及体能特征的差异，划分不同层次的教学班级供学生选择的教学形式。几种教学类型虽然在教学形式上存在差异，但都以增强学生体质和提高学生的体育能力为最终教学目标。但是从总体来看，教学内容比较单一，以田径术科的内容为主，而缺乏对体育知识和健康理论的学习[4]。教学形式相对呆板，教学方式较为单调，且太过强调教师的主体地位，缺乏教师与学生之间的互动。
2.2体育俱乐部教学模式的组织形式
目前体育俱乐部虽然分为课堂俱乐部模式、课外俱乐部模式和课内课外一体化模式三种，但从教学改革情况来看，还以课内体育俱乐部教学模式居多。以课内体育俱乐部模式为例，在课堂教学的基础上，采用体育俱乐部的模式进行课堂组织，开展形式大致分为大众健身室教学模式、运动处方式模式、流动式教学模式以及自由轮转式教学模式四个类别。大众健身式教学模式,以班级为授课单位，教师依据课程内容进行轮流教学，教学过程在统一授课的基础上对个别学生进行单独指导，在课堂中留给学生足够的训练时间对教学内容加以创新，并进行选择性的练习；运动处方式教学模式，以教师的课堂制定为依据，教师根据教学大纲以及学生的兴趣爱好等具体要求制定阶段性的教学计划，学生则按照教师的制定计划进行练习，教师在整个过程中起到指导、纠正和配合学生的作用，并且根据出现的问题及时调整计划；流动式教学模式，学生根据自身的身体素质及兴趣爱好，有选择体育项目和授课教师的权力，修满课时且成绩合格则给与学分；自由轮转式教学模式，学生可根据自己的体质特征及体育兴趣，选择同时段课时内开设的项目上课，不同时段可以更换体育项目及课堂教学内容。
2.3高校体育俱乐部模式的教学价值
高校体育俱乐部模式最大的优势在于它的教学形式灵活，教师的作用也不同于传统模式的填鸭式教学，而是根据学生的具体情况制定课堂计划，学生可以根据自身的身体素质及兴趣爱好自主选择体育项目及授课教师，因此，学生的学习环境和空间更加自由宽松，学生能够充分发挥在俱乐部模式中的主体地位，不仅提高了学生的体育积极性，还能够发掘学生的体育创新意识，最大程度地发展学生个性，这对于学生创新能力的培养也具有重要的作用。体育俱乐部模式在对传统教学模式优化改革的前提下，更加注重学生的生理特点和心理要求，重视对学生的启发式教育，充分开发学生的创新思维，实现学生的自我价值。
2.4传统教学与体育俱乐部模式的比较分析
随着体育教学改革的不断发展和优化，传统体育教学模式的弊端日趋明显，学生从小学至大学之间所接受的都是相同的体育教学模式，教学内容枯燥乏味，教学形式单调呆板，因此，传统的体育教学模式已不能满足多元化的大学课堂，也不利于学生主观创造性的发挥，阻碍了学生个性的发展。而体育俱乐部教学模式强调以学生为主体，重视对学生创新能力的培养，注重现代体育教育与现代教学模式的结合，从多角度、多层面对传统的班级授课制进行内容和理念上的更新，提倡课堂形式的多元化，重视学生的身心健康和锻炼习惯的养成，提倡“终身体育”的教学理念。
3、高校体育俱乐部教学模式改革探析
3.1高校体育俱乐部教学模式的发展现状
体育俱乐部模式是我国深化高校体育教学改革的产物，随着全面健身运动的发展以及终身体育理念的普及，越来越多的大学生根据自己的兴趣开始加入到体育活动中，并已形成了良好的锻炼习惯，在发挥自身运动特长的同时在体育中获得了更多的尊重和满足。学校有责任也有义务为他们创造更多的条件，提供更好的体育服务，满足他们的`运动需求，只有形成了这种体育氛围，体育俱乐部教学模式才能在高校教学中得以扩大和发展。从目前来看，高校体育俱乐部模式的组织形式多以单项运动为主，例如：羽毛球、乒乓球、网球、足球、健美操等，但是受到体育设施以及指导教师的体育软硬件因素影响，有的体育项目的发展空间受到了极大的阻碍，例如一些球类运动的场地因素限制等。另外，社团参与的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份额极少，且大多集中在健美操、体育舞蹈等项目中。
3.2目前影响高校体育俱乐部模式开展的限制因素
3.2.1社团活动经费不足，参加社团活动人数少
目前普通高校的体育社团经费来源过于单一，从某种层面上限制了社团的发展，高校体育社团的经费主要来源于学校的活动经费和小部分的入团时学生缴纳的入团费。如果体育社团只靠这些有限的经费必定制约了场地、器材等硬件设施，而场地、器材的不足又制约了相关体育活动的开展。因此，学生入团的积极性也势必受到影响。
3.2.2课内体育俱乐部教学缺乏分层次和延续性
目前我国部分高校虽然已经开展体育俱乐部的教学，但具体的教学现状只是选修课的升级模式，冠以俱乐部教学的名称而实际上仍然和选修课并无实际性的区别。俱乐部教学不仅是单一的将体育运动项目分类，而是一种递进式的培养学生的体育兴趣的教学模式。体育俱乐部教学模式的重点应该是学习阶段的分层和课内教学的延续性，例如：初级班、中级班、高级班等，通过细分不同的层次来实现针对性的强化教学，达到全面提高不同层次学生的教学效果。
3.2.3课内外结合体育俱乐部教学管理体系不完善
体育俱乐部教学模式应将课内教学与课外的社团活动和学生体育竞赛相结合。课外的体育活动是课内教学的补充和延续，既强化了课堂教学内容又丰富了学生课余文化生活。课堂体育教学与课外体育竞赛相结合，相应的教学管理部门就应该与学生管理部门相结合，在课外体育活动中针对课内教学开展相应的竞赛活动。而当前高校的体育教学管理体系只覆盖到课内的教学当中，因此，从制度上应该实现高校内部各部门之间的相互协调管理，使管理制度更加完善，以达到课内、课外相统一，全面提高教学的质量。
3.3高校体育俱乐部教学改革模式探析
随着高校体育教学模式的优化改革，调动学生体育活动积极性和培养学生的体育兴趣的模式已成为体育教学改革的主流。大学生体育消费意识的增强，也使得越来越多的学生重视自我身体健康的投资。高校体育俱乐部的成立，为更多的学生加入到体育健身中来创造了更多的客观条件，学生在丰富了体育文化生活之余，提高了自身的身体素质和创造能力，因此，体育俱乐部教学模式会更加符合大学生的需求。纵观我国的高校体育教学，体育课程仅开设两个学年，到三、四年级便会中断，而体育俱乐部模式的出现，使学生的体育兴趣和运动得到了延续，大学生在课余时间也可以进行练习，这对学生养成自我锻炼的习惯也具有重要的现实意义。体育俱乐部模式不仅能够满足学生参与体育的运动需求，还有利于学生个性的发展、自我价值的实现以及创新能力的培养，学生在良好的体育环境中，全面发掘自身的运动潜能，将体育理论与课外体育活动和生活教育相结合，提升学生参与体育活动的积极性。这种教学模式的尝试也对体育教师提出了更高的要求，不仅需要教师具备多项运动的能力，还要求教师与学生进行沟通交流，了解学生的身体特征和心理需求，在有限的条件基础上，对传统的教学资源进行创新设计，给予学生在教学内容中更多的自主选择性，并且根据学生的具体情况在选项、练习中辅以指导和建议，同时教师要对阶段性的学习效果进行评估，根据反馈意见及时调整学习计划，以此实现高校体育俱乐部教学模式的预期效果。
总之，高校体育俱乐部教学模式的发展，不仅促进了高校校园精神文明建设，增强学生的身体素质，还丰富了学生课外业余大学生活，培养了学生终身体育的意识和体育兴趣，有利于大学体育活动的顺利开展，也为优化大学体育教学和实现全面健身计划的目标起到了极大地推动作用。但是，近年来随着高校扩招人数的增多，体育场馆设施与学生人数的配比矛盾越发明显，这也不同程度的影响了高校体育俱乐部模式的发展。因此，体育俱乐部模式的顺利开展还需要学校体育主管部门采取正确的引导措施，健全管理制度，使学生在锻炼身体之余更好地配合教师完成体育课堂教学。
篇11：节能建筑经济评析论文
1发展节能建筑的背景
我国是一个能耗大国，能耗消费总量排世界第二。目前，建筑耗能已与工业耗能、交通耗能并列成为我国的三大“耗能大户”。建设部的数据显示，和建设有关的能耗占社会总能耗的46．7%，其中采暖和空调占20%，建材生产过程中耗能占全社会总能耗的16．7%。中国房地产及住宅研究会副会长张元端说:“现在我国每年新建房屋20亿平方米中，99%以上是高能耗建筑;而既有的约430亿平方米建筑中，只有4%采取了能源效率措施……如果不采取有力措施，到中国建筑能耗将是现在的3倍以上。”各国制订的建筑节能标准中，规定的墙体、门窗、屋顶传热系数限值为我国相同气候条件下房屋的1/3～1/5。近年来，我国处在建筑高速发展的阶段，建筑能耗呈稳步上升的趋势，加大了我国能源压力，制约着国民经济的持续发展，因此降低建筑能耗、大力推进建筑节能已刻不容缓。
2节能建筑的`评价方法
2．1评价指标的选择
建筑节能是一项复杂的系统工程，影响因素众多。建筑节能在经济上涉及一次投资、运行费、维修费、改造费等眼前利益与长远利益、产品增值效益等诸多利益。因此，在进行节能建筑经济性分析时，应对建筑全寿命周期进行全面综合地考虑。节能建筑经济性评价指标有很多，静态指标有投资收益率、静态投资回收期等，动态指标有净现值、净年值、动态回收期、差额净现值、增额投资回收期等。静态指标没有考虑资金的时间价值，而建筑工程方面的投资往往数额巨大，其时间价值相当可观。因此本文着重从动态指标中的净现值、增额投资回收期两个指标来进行节能建筑的经济性分析。
2．2分析总结
对于单一方案，净现值NPV≥0或者增额投资回收期Pt≤n，项目可行，反之项目不可行。对于多方案，NPV最大或者Pt最小的方案为最佳方案。NPV和Pt得出来的结论是一致的。然而，在进行数据收集和指标计算时，分析者往往会遇到麻烦:1)节能建筑或节能改造建筑究竟节了多少能。能耗统计是建筑节能的基础，但目前建筑能耗在统计对象、能源种类、建筑分类等具体问题上很模糊，存在争议，缺乏准确的建筑能源消耗统计数据。能源研究所的谷立静等人在其研究中表明我国目前的能源统计方式不能直接给出建筑能耗状况。2)节能所带来的经济效益模糊不清。节能所带来的经济效益包含面相当广，最明显的是节能减少能源消耗，从而也减少了环境污染和污染物的处理成本。同时节能建筑增加了居住舒适感，提高了工作效率。仅这三方面，节能所带来的经济效益也很难评估。3)折现率i的选择对NPV和Pt的影响很大。
3节能建筑现状的经济分析与展望
篇12：节能建筑经济评析论文
从经济上分析，节能建筑在我国推广障碍重重的原因大致有三方面:
1)业主方面，现行的采暖是按建筑面积不是实际的能耗收费。业主享受不到节能建筑使用过程中节能带来的好处，从而阻碍了业主对建筑节能的积极性。
2)房地产投资商方面，节能建筑的总投资比非节能建筑高，而在销售时并不是一个卖点，故在节能建筑中的多余的投资不能在销售时得到回报，从而缺乏推广节能建筑的动力。
3)政府方面，政府虽然意识到了节能建筑的重要性，但环境保护是全国乃至全世界的事，本地区进行建筑节能所带来的经济效益看不见摸不着。因此，政府并不愿意拿出钱来鼓励节能建筑的投资。正是由于这些普遍存在的短期行为观念，只考虑当前一次性建设投资，无视高能耗建筑每年多消耗若干亿吨能源的沉重负担，节能建筑的大面积推广在数百亿平方米的高能耗建筑中成了一句空口号。
3．2建议与展望
大力推广节能建筑是实现经济可持续发展，建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择。同样，从经济方面，建议国家和政府做出以下努力，以使投资消费各方尽快接受节能建筑。
1)修改采暖收费制度，尽快实行以能耗量计费的采暖收费制度。并对用户使用节能建筑给社会带来的经济效益给予一定的奖励措施，同时适当提高非可再生能源的使用价格，激发用户使用节能建筑的积极性。
2)采用对节能建筑的建造减税、免税或者补贴，对非节能建筑加大税收等手段，督促建筑业企业积极推进节能建筑的设计施工。
3)国家对节能建筑推广有杰出贡献的政府进行经济奖励，对节能建筑推广不利的地方政府施以相应的处罚。
4)国家划拨资金用以建筑节能材料、节能技术、施工工艺以及采暖供冷技术、设备等的研究与开发。通过不断建立和完善建筑节能行政管理体系，不断研究和提高建筑节能技术保障体系，我们相信，不久的将来，建筑节能工作将会出现消费者、开发商和国家可持续发展的多赢局面。
篇13：经济院校大学语文教学改革论文
[摘要]本文针对大学语文课在经济院校不受重视的现象，首先探讨了对大学语文课功能的重新认识，并以学生知识水平和兴趣爱好为基点，阐述了进行大学语文教学改革的基本路径。
近年来，经济院校的大学语文教学因其专业性不强、学生不感兴趣、学校不重视而受到不同程度的非议。在一些专业院校中，大学语文课被放到了选修课的地位或完全被写作课所代替，使大学语文课似乎成为一门可有可无的课程。为此，大学语文教学改革势在必行。
一、对大学语文功能的重新认识
一般情况下人们认为，语文指的是语言和文字;从字面意义来理解，是和数学相对的重在培养听、说、读、写能力的工具性课程。笔者认为，这个定义限制了语文的作用，对语文一词的阐释更为确切的应为语言和文学。文字是符号知识，而文学则具有丰厚的文化底蕴和博大的人文精神。大学语文，根据其教授对象的不同，在工具性与人文性并重的同时，应更重视人文性。
大学语文对经济院校的大学生来说，是一门最为重要的课程，因为它不仅能通过对字词句篇的讲解提高学生的听说读写等基本能力，还能在培养学生健全人格、提升生命价值方面起着其他课程无法替代的重要作用。大学语文作为一门人文学科，其中的每篇课文都具有一定的思想性、教育性、人文性，教师讲透课文，让学生吃透课文，也就是在潜移默化中对学生进行思想道德教育和人文精神教育。例如:学习了鲁迅的文章《狂人日记》、《阿Q正传》，就会激起学生对黑暗、吃人旧社会的憎恨，同时也更加热爱人人平等、自由的新社会;学习《史记·屈原贾生列传》，就会让学生受到屈原爱国主义精神和发愤著书精神的坚强意志的鞭策。每学习一篇大学语文中的优秀篇章，都会让学生受到一次人文精神和思想道德教育的洗礼，使学生在美好的情感中健康成长。所以，作为经济院校，一定要提高对大学语文重要性的认识，确立大学语文必修课的重要地位，并在教学计划中予以落实。
二、大学语文教学改革的基本路径
大学语文教材相对于初、高中教材有如下特点:不具有专业性和针对性，属于公共基础课;内容广博，一本书包含了古典、现代、当代、外国文学内容;文史并重，侧重文学史。
经济院校的学生由于受专业的束缚，语文基础较差，在较短时间内学习如此多的内容，很难消化。加之没有升学和达标压力、教师教法不当等原因，使学生对所学的东西一知半解，影响了学习兴趣。针对以上情况，要想使大学语文受到学生的欢迎，必须对大学语文的教学内容和方法进行改革。
(一)避难就易，侧重欣赏
大学语文课首先应是欣赏课，让学生在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。古典文学可以说是中国文学的精华所在，如《史记))、诸子百家的作品、唐诗宋词中饱含着博大精深的人文精神。但由于课本中所选的个别古文生僻、艰涩、难懂，影响了学生的学习兴趣。所以，教师在讲课时不要局限于课本，而要从课外找一些学生感兴趣的诗篇，“投其所好”。例如:学生对课本中陶渊明的《归去来兮辞》感觉读起来很困难，那么我们不如从课外找其脍炙人口的“采菊东篱下，悠然见南山”来讲解，讲解时不要局限于字词的翻译，而是要让学生领会诗歌的优美意境和作者高洁的人格，使学生受到高尚人格的熏陶;学生对学习屈原的《离骚》感觉很困难，我们不如把屈原的生平及其《离骚》编成小故事讲给学生听。虽然讲的内容不同，但达到的教育效果是一样的。
(二)打破文史并重模式，侧重以篇代史
除了中文专业有必要掌握文史发展的脉络外，一般的学生，特别是经济院校的学生，语文基础薄弱，史的内容学多了反而会影响对具体篇章的理解。所以，在讲课中，教师一定要根据学生的实际情况，详略得当地给学生讲解。我们认为，史的内容要讲，但不必要单独拿出来占用很多时间进行讲解，可以把它贯穿于具体篇章讲解之中，因为学生对具体篇章的学习较感兴趣。比如，先秦文学是现实主义文学的源头，在讲先秦文学时若单独向学生介绍《诗经》的'内容、特点，特别是赋比兴的表现手法，学生听后很难理解，印象也不深，浪费了课堂时间;若拿出其中几篇具代表性的篇章来进行具体讲解，从中总结出那个时代文学特点，学生接受起来就比较容易，同时也会对具体篇章有了印象，进而把文学史和名人、名篇很好地联系在一起。再如，通过对《卫风伯兮》的讲解和分析，不仅可以理解《诗经》所反映的当时社会的婚姻、兵役制度等现实内容，同时也可以总结出《诗经》在写作上的特点，即四言一句，隔句用韵，多重章叠句，大量运用赋比兴表现手法等等。通过学习《兼茵))，就可以使学生深刻体会到《诗经》在语言上的音乐美。(三)把课外知识搬入课堂
俗话说，兴趣是最好的老师。平时精力充沛的学生，一进人语文课堂，多半是看杂志、听音乐、睡觉，而教师却一人在讲台上“读三国掉眼泪，替古人担忧”。如果教师能从学生看的杂志人手，相信结果会大不相同。从学生带的课外书人手，你会很好地了解学生的学习兴趣，在讲课过程中适当地穿插一些课外知识，不仅能调动学生学习的积极性，也会使课堂气氛变得生动活泼。例如，学生对当代作家琼瑶的作品感兴趣，在讲古典诗词时，就选一些在琼瑶小说中经常引用而又为学生们所熟悉但又似懂非懂的诗词来和他们共同赏析。同时提醒学生，要想成为一名优秀作家，就必须要具备较深厚的古典文学功底，琼瑶这一名字也是来源于《诗经》中的“投之以木瓜，报之以琼瑶”，从而又提高了学生对古典文学学习的兴趣。
鼓励学生进行大量阅读，适时召开读书报告会，检查阅读情况，也是调动学生学习积极性的一个好办法。在我们的课堂上，有这样一个特点，学生们的课桌上放的不仅仅是课本，还会有几本课外书和一些各式各样的音乐图片资料，因为我们从不反对他们带这些东西进人课堂，这些都是他们学习的教材。平时，每隔一段时间召开一次读书报告会，并对报告人提出具体要求:一要以所读书刊的内容介绍为主，谈论个人的感想和理解;二要讲出自己读书时的甘苦，融进个人的感情，使报告具有感染力;三要提供书籍插图、统计表等，以帮助听者理解。在学生做读书报告时，我指导其他学生作记录、写要点，一方面积累知识，一方面为评价报告做准备。这样，把课余的知识拿到课堂上来检验，既丰富了课堂教学内容，也深化了学生的课外知识，同时亦培养了其经常读书、做笔记的好习惯。
(四)寓美育于大学语文教学之中
语文课作为一门人文学科，与许多艺术门类有着密切的联系。在教学中，要充分利用语文课的这些特点，利用学生对音乐、影视的爱好，提高他们学习大学语文的兴趣。语文教学与音乐教学有许多相通之处，语文中的一些诗词，在古时都是能配上音乐进行吟唱的，有些诗词，当今也被配上了很好听的现代音乐，成了现代流行歌曲，为学生们所熟悉。经济院校的学生，可以说对音乐有着天生的偏爱，所以在语文教学中，应抓住学生这方面的特点进行教学，把审美教育寓于语文教学之中，提高学生的学习兴趣，加深其记忆。例如，讲唐诗宋词时，可以找一些配上现代音乐的比较好听的唐诗宋词歌曲放给学生听，让学生在音乐的美感中领略唐诗宋词的魅力，同时也学会了一首好歌，增强了审美情感，提高了学习兴趣。
(五)创设情境，让学生当演员
在大学语文教材中，有关现当代文学部分，戏剧和小说偏多，为了提高学生的学习兴趣，加深其对作品的理解，我们可以采取演剧这一教学形式。例如，讲曹禺的《雷雨》时，教师在简要介绍一下《雷雨》的创作背景之后，可以组织班里同学分成几组，让他们自导自演剧中人物。每组人员演完后，其他同学要发表评论，评价出他们表演时的优缺点。这样不但使他们加深了对作品的理解，提高了语言表达能力，也增添了语文课堂的生机与活力。
(六)提高大学语文课堂教学的艺术性
教学是一种艺术活动，语文课教学尤其要靠教学艺术的魅力去吸引学生。一次成功的课堂讲授应该是旁征博引，重点突出，板书工整，提问适时，语言准确生动，语气抑扬顿挫，手势挥洒自如，气氛和谐愉快，能充分调动学生参与的积极性，使学生的人文精神在审美的享受中得到升华，创造活力得到激发。如果做到以上这些，就要求大学语文教师除了掌握本专业知识外，还必须掌握相关的社会科学和自然科学领域的知识。教师只有有了丰厚的知识底蕴，熟练掌握基本技能，讲起课来才能左右逢源、旁征博引、引人人胜，从而使语文教学产生诱人的知识魅力。
作为一门人文学科，大学语文对青年特别是经济院校的学生的成长起着至关重要的作用，只要我们每位大学语文教师增强责任感，在教学方法上努力探索、锐意改革，把素质教育贯穿于大学语文教学之中，大学语文教学就会充满生机与活力。
篇14：建筑安全监管创新思路论文
建筑安全监管创新思路论文
1强化责任主体，提升企业安全意识和管理水平
安全是企业永恒的主题，企业是安全生产的责任主体。要落实企业安全主体责任，确保企业安全生产，必须充分认识企业安全生产主体责任的强化和落实的重要意义。强化“安全无小事，责任大于天”，讲安全就是讲政治的高度的责任意识。建筑安全事故的发生，原因是多样的，但归根到底是人的行为和意识导致的。因此，应及时调整工作思路和监管模式，把监管工作重点从“对项目的管理”转变为“对人的管理”，提升企业责任主体的安全意识和管理水平，提升广大从业人员“要我安全”为“我要安全”的强烈愿望和高度责任感，为全市建筑安全工作持续稳定好转，打下了坚实的思想基础。主要做法：
1.1深入基层与企业交朋友，指导和帮助企业提升安全意识和管理水平
根据在建项目的分布情况，分批划片、定期或不定期的到本区建筑企业进行走访，认认门，认认人，与每个建筑企业的主要负责人见见面、谈谈心，与他们以诚相待交朋友。通过走访，详细了解和掌握企业的资质条件、从业人员的基本素质、安全生产责任制度、安全教育、工程任务及安全资金投入等基本情况。针对部分企业安全意识、管理制度不到位，责任主体不明确等问题，及时宣传讲解建筑安全相关的政策、法律法规、违章违纪和事故血的教训等内容，耐心指导和帮助他们查找问题，解决困难，消除对安全监管工作的误解和对立情绪。以此建立感情，相互理解，相互支持，为共同的安全目标，自觉自愿积极主动地做好自身安全管理工作。对这些企业和项目主要负责人的思想素质，企业经营状况、安全业绩和施工现场安全管理上存在的问题做到胸中有数，指导及时，准确到位，确保日常监管工作政令畅通，上下一心，高效有力，工作落实。形成一种“安全光荣，不安全可耻”的良好氛围和“上下一心，共创安全”的小环境。
1.2强化农民工的安全培训，提升广大从业人员的安全意识和操作技能
据不完全统计，在重庆市参加工程建设建筑队伍中，有三分之二的人员是新进城务工的农民工。这些人员基本上没有参加过系统的安全教育和操作技能的培训就进场干活，安全意识差，缺乏自我保护意识，违章作业，盲目蛮干，发生重大险情和事故还不知道是怎么回事，受伤害的都是这些务工人员。对此，要十分重视农民工的安全教育和技能培训。一方面加强培训，主要内容为施工现场的安全知识、法律法规、安全注意事项、重大事故血的教训录像片，提高参训人员的安全意识和一般操作能力。二是硬性规定在建施工项目举办农民工夜校，由专人负责检查、考勤、验收。农民工夜校主要利用晚上歇工时间，分工种和专业由专业技术人员上课，教学生动多样，通俗易懂，速成提高，结合现场实际现学现用。使广大农民工基本素质、安全意识和操作技能得到极大的提高，为全市建筑安全工作打下了牢实的群众基础。
1.3强化监理人员的管理，充分发挥监理职能和作用
监理是现代建筑施工中进行现场质量安全监管的十分重要的措施和手段，它的作用是业主和政府安全监管部门无法代替的。重视对监理人员的管理，发挥广大监理人员在施工现场安全管理的作用。制定建设工程监理工作台帐，该台帐包括安全日志、开工前的准备、专项施工方案审批、安全检查、安全验收记录、总包和分包单位资质审查、项目管理及特种作业备案审查、监理例会和定期检查记录、三级教育检查记录等资料。帮助监理单位和人员理清安全监管的工作思路，使监理工作形成了制度化和程序化，有效地提高监理人员的工作积极性、自觉性和有效性。
2强化动态管理，提升掌控施工现场安全监管能力
建筑施工现场安全管理是一个动态管理过程。按照工程建设项目的大小，施工技术要求的高低，一般项目与重点项目的区分，施工进度快慢和分段，施工部位、施工工序的转换，季节变化、人员变动等情况，在建设工程项目安全监管过程中，注重把握易发事故规律和特殊状况下的安全动态，杜绝各类重大事故的发生。主要做法：
2.1抓规律，重预防
在日常安全监管工作中，针对以往发生重大安全事故的规律和特点，提前预防和破解发生事故的机率。一年四季各个季节的变化对施工安全产生的影响，重大节假日施工人员的思想动态及情绪，汛期、雷雨天气，重庆地区易发山体滑坡和塌方等地质灾害的特点，积极采取各类预防措施和各种应急预案。结合我市地形复杂，施工项目相对集中，施工场地狭小的特点，坚持预防在先，安民告示在先，集中开大会，分散开小会，安排布置提要求。按照应急预案的要求，落实人员，落实物资器材，预先演练，做到有备无患。凡是布置安排的各项预防工作，一步一个脚印、扎扎实实地进行检查验收，确保准备充分，落实到位。杜绝以往发生过的类似事故重复发生。
2.2抓重点，严制度
坚持用制度管人、管事、管安全。首先对所在辖区内的工程项目进行排队摸底，对重点、大型项目分类造册，安排责任心强、现场监管经验丰富、技术层次高的监管人员专项管理和监督，明确分工，责任到人。其二，严格施工方案审查和审批制度，层层把关、各部门负责人层层签字，确保万无一失，方可批准施工。其三，聘请相关专家和专业技术人员，现场监督指导，每道工序逐日报告，遇有情况立即排查，消除隐患。
2.3抓稳定，安人心
建筑施工现场是一个人才流动的大市场，不管是项目负责人还是生产一线的劳动者，流动和变化既快又大，对施工现场安全生产带来较大的影响和不利因素，也对监管工作带来一定的困难。为此，把施工现场人员的.稳定、人心的安定，作为日常监管工作的一个重要内容和任务，积极做好这方面的工作。首先，抓施工项目管理人员的稳定。在施工项目报建时，凡是报建的管理人员必须到岗到位，工程未完工无特殊情况不得中途换人，保证管理人员自始自终完成施工任务，违者必须重惩重罚。这样较好地根除了企业“走马换将”的随意性，基本保证了全区各项目管理人员的稳定。其二，抓劳务公司班组长的稳定。工程项目开工时要求劳务公司上报各工种班组长花名册，监管人员定期或不定期的到施工现场点验班组长。凡要求更换的班组长必须到农民工培训学校参加三天的培训，合格后方可上岗干活。其三，抓现场农民工生活设施和环境的改善，抓合同劳务工资的发放等相关事项。积极与企业、项目一道做好农民工思想稳定工作。平时注重农民工的工作、学习和生活，耐心听取他们反映的建议和要求，力所能及地帮助他们排忧解难，取得广大农民工的信任和支持。
3强化差别管理，提升安全标准化整体管理水平
根据建设部《关于开展建筑施工安全质量标准化工作的指导意见》和重庆市建委《关于开展建筑工地安全文明施工标准化评价工作的意见》要求，在大力开展、大力推进这项工作中，通过差别化管理的模式，使建设工程安全管理程序化，场容场貌秩序化，安全防护标准化，提高整体管理水平。
3.1统一标准，强力推进
在安全标准化实施初期，各区、各企业和施工项目对安全标准问题各有各的理解，各家有各家标准，在实际工作中标准各有不同，五花八门，实施中带来了一定的阻力和难度。为此，各区、县在市安管站印发的《重庆市建筑施工现场安全质量标准化图例》基础上，根据各地实际情况，广泛征求各家企业和专家的意见，制定建筑施工安全文明标准化工地考核办法，明确规定施工现场安全管理标准、评审组织机构、评选范围、考核办法、申报验收程序以及奖惩办法等。
3.2实施项目差别化管理，样板引路，以点带面
由于各企业和项目团队管理能力、安全意识、安全投入、劳动者整体素质的差异，各项目在安全文明标准化实施过程中，高低、好坏存在着较大差别。为此，在日常监管工作中，认真地对施工项目安全文明标准化总体水平进行综合评分，按好、中、一般的划分进行排队打分，分别归类，强化差别监管。对好的企业和项目注意培养和完善；中等的在指出问题的同时，加强思想教育，要求迎头赶上；对一般的项目限期整改，屡教不改的通报批评，实施处罚。同时采取以样板引路、以点带面的方法，每季度召开一次在建企业和项目负责人的安全文明施工标准化现场会，让大家观摩学习，鞭策和督促后进者学先进、赶先进，后来居上，共同进步。
3.3施工机械的差别化管理，杜绝机械事故的发生
由于施工现场施工机械使用年限、保管保养、性能等存在极大的区别和差异，因而机械事故也是我们建筑施工安全事故的五大杀手之一。因此，加强施工机械的安全监管也是日常安全监管工作的重要任务和主要内容。在强化施工机械的差别化管理中，首先在办理安装告知手续时，根据各种机械的使用年限、不同的生产厂家、产品信誉和质量，从单机档案中查看运行记录，大修记录，从而了解其成色、使用工况等特点，按施工机械质量优劣进行分类。其次，在监管过程中重点对工况和成色较差的机械设备，增加专项检查频次，同时加大对维修保养单位和使用单位的督导力度，认真落实月检和周检，确保施工机械使用安全，杜绝各类机械事故的发生。
4结语
建筑工程施工过程安全监管是建设行政管理部门的一件十分重要的职责和工作，而建筑施工企业是建筑安全的责任主体，同时建筑施工安全生产则是建筑企业永恒的主题。建筑施工安全生产又是一件十分复杂的系统工程，加上建筑工程施工生产的特点，产品的固定性，导致了建筑施工安全生产的难度大大超过一般工业企业生产的难度。因此，建筑施工安全监督也是十分复杂的系统工程。本文根据笔者的工作实践，总结了上述建筑安全的监管模式，希望对相关工作人员有所启发。
作者：黄春成 工作单位：重庆天正建设工程（集团）有限公司
篇15：高校篮球教学改革的思路论文
1．引言
篮球作为三大球之一一直以来都是深受高校学生喜爱的运动项目，在高校的体育教学中占了很大比例。伴随着时代的进步和我国高校体育教育改革的不断深入，体育课程改革也随之加快，篮球运动作为主流运动之一在高校中已成为一种文化，感兴趣的学生越来越多，但传统的高校篮球教学以基本技战术的传授和练习运用为主，已难以满足学生对身心综合素质全面发展的要求，这种形式极大的推进了高校篮球教学改革的脚步，而如何进行改革，在培养学生兴趣的同时提高教学效率，促使其成为娱乐性及专业性都能更好发展的体育项目，值得我们在高校篮球教学改革中思考。
2．目前高校篮球教学所存在的问题
2．1教学存在明显缺陷
篮球运动及虽然受到学生的欢迎和热爱，但在高校的篮球课堂上，学生真正喜欢的往往是这项运动，而对该课程缺乏足够热情。篮球运动作为一项传统项目，技战术及规则多而复杂，常规的篮球教学大纲只注重篮球技战术及规则的讲授，忽略了篮球的娱乐性，使多数同学在学习过程中容易产生厌烦情绪，打消参与篮球教学的积极性。另外，高校中的体育课程一周只有一次，篮球课程安排的次数不多，而篮球是一种技巧性特别强的运动，对于没有篮球底子的学生而言学习相对比较费力，很多学生都对篮球抱有很大的兴趣，而在经常达不到讲解的标准动作之后会逐渐放弃，丧失信心，所以单纯的技术训练极大的限制了学生的兴趣和个性。再者篮球教学一般的过程是讲解———练习然后再讲解———再练习，课程较为单调，为了学生的安全考虑，教师往往也不愿意让学生在课堂上有太多激烈的比赛和自由活动时间，造成许多学生偏向于课下时间参与篮球活动而不喜欢篮球教学的课程。篮球运动缺乏了比赛就失去了篮球的魅力，同时也使学生失去了合作作战讨论战术的活跃能力，影响了篮球教学的目的。
2．2篮球教学考核的局限性较大、评价方式片面
高校中体育课程考核不同于其他课程，主要以学生参加运动训练后所达到的运动成绩为主，但很少考虑运动训练所到达到的效果，缺乏客观有效的评价。篮球同样如此。篮球教学考核过于注重技术技能的考核，一般仅以学生的运球、传球及投篮作为考核项目，这对篮球基础较好的学生来说十分简单，几乎不用太多练习就能取得较高成绩，而对于基础较差甚至零基础的学生而言即使长时间练习也不一定得到显著的提高，有的学生更是为了取得高分，只练习考试内容，对篮球其他方面则不管不顾，最终成为“高分低能”的代表，没能掌握篮球的真谛。这种单一不合理的考核办法往往达不到好的教学效果，偏离了正确的教学目的。篮球教学在评价方式上同样是以上所讲问题，“应试”成分太多。教师大多以学生最终的技能考核成绩为依据对学生在篮球课堂上的表现给出评价，忽略了学生在情意体验、学习态度及进步幅度等方面的表现，评价过于片面单一，没有利用评价调动学生学习的积极性，甚至起到反面效果，缺乏对能力较差学生的认可，导致个别学生出现厌学不满等情绪，影响教学。
篇16：高校篮球教学改革的思路论文
3．1篮球教学应更新教学理念
因为高校篮球教学一直以来受重视程度在高校教学中占比例不高，所以篮球教学的目标也没有准确定义，而目前社会发展越来越注重学生的身心健康，对于高等学校的篮球教学改革，在重视学生的运动技能练习的同时要兼顾综合素质的提高。在篮球教学中要根据学生身心发展需要，培养他们的参与意识，将科学锻炼和系统锻炼融入到高校篮球教学中，将篮球的团结性及合作性发挥到教学中，使学生在篮球学习中养成良好的`适应能力，提高个人的社会适应能力。在改革篮球教学中，应注重篮球运动的特点，充分带动学生的积极性和主动性，使其在不缺乏专业知识技能的同时具有游戏性和娱乐性，让学生们在娱乐中竞技，提高学生参与程度，将传统教学观念中的单纯技术技能教学转变成集趣味性、娱乐性和健身性为一体，培养他们的锻炼兴趣，养成自觉学习习惯。
3．2明确教学目标，强调因材施教
高校篮球教学教师应根据学生自身的篮球技能和水平，结合学校场地及器材配备等方面，制定详细的教学目标来达到高校篮球教学的目的。教学目标应根据每个学生不同的身体条件和特长，有针对性的进行培养和训练，因材施教，让不同的学生在学习过程中掌握到不同的技术和战术，能在比赛中得到发挥及利用。在对技能和战术要求的同时不能忽略的是篮球的专业知识、规则以及裁判规则，让学生以专业眼光欣赏国内及国际化的篮球比赛，且有自发组织篮球比赛的兴趣和能力，培养他们的团队合作性及刻苦锻炼、勇于拼搏的品质。高校教师在安排具体的实际教学内容时，应积极地参与到学生的篮球运动中，切身的围绕教学目标有针对性的与学生们融为一个团体，然后进行教学，积极培养学生们对学习篮球的热情及参与的意识和习惯。
3．3加强教师培训，提高教师专业水平
教师在教学中具有主导作用。随着当今信息社会的飞速发展，知识更新速度不断加快，一旦停止了学习就意味着落后。高校的实际发展，离不开可持续发挥的人才培养。在高校篮球教学改革中同样要不断提高教师队伍的专业素质及技术水平，使其跟得上时代的进步，拓宽其专业知识领域，提高教学能力。同时教师应与时俱进，及时分析最新的体育科学理论和掌握篮球运动研究成果，吸收篮球运动的新概念和观点，将最新的技战术以及教学方法和训练方法及时的运用到教学中。教育部门也应当加大投入的力度，将篮球技术技能编写成教科书和图本，多吸取国外的先进经验，同时内容要丰富有趣具有吸引力而不缺乏专业知识。学校应注重与外交流，与兄弟院校之间相互观摩学习，使篮球教学的手段和方法更加优化。学校应增加教师进修学习的机会，不断接受新兴知识和理论，促进教师教学能力的发展。
3．4篮球教学考核和评价要科学合理化
教学考核是检验教学效果的措施，我们要在改进教学方法的同时也及时的改进篮球课程的成绩考核方法，不仅将篮球的专业知识考核和技术方法的掌握程度考核列入学生成绩评价内容中，还应将学生的综合素质及个性能力列入到学生成绩的评价内容中，使教学改革和考核改革共同发展来提高学生的成绩。我们应顺应时代，注重学生的个性能力培养和团结意识，将以往的运动技术及运动成绩达标的传统观念意识打破，建立新的考核体系，做到全面衡量学生技能和成绩，调动学生的积极性，挖掘学生的个性能力，采取团队合作考核来培养学生的合作精神，让学生更主动自觉的去参与篮球运动，全面提高高校学生的身心健康水平。
3．5以榜样培养学生兴趣，增加篮球课外活动实践时间
每个高校学生对篮球的热爱都不缺乏一个优秀的篮球运动员作为他们的动力和榜样，我们也可以利用这种榜样，培养学生欣赏和观摩实际性的篮球比赛，分析他们的技术战术，使学生们在热烈的讨论中共同提高专业技能，另外应当提高学生课外活动时对篮球项目的实践时间，可以组织年级或班级甚至校际的篮球比赛，增强学生合作能力的同时培养他们对篮球的热爱程度，让同龄人互相交流进步，让教师们参与并且引导，共同发展我国的篮球教学和篮球水平。
4．结语
篮球作为学生们最喜爱的运动之一，它的魅力无可阻挡。我们在改革高校篮球教学时，应更新教学理念，着重在学生的兴趣基础上提升他们的技能和专业水平，有针对性的制定教学目标，因材施教，制定科学合理的考核办法和评价方式，将学生的个性和集体团结能力挖掘出来，为我国的篮球事业贡献更大的力量。
参考文献:
［1］王明明．新形势下高校篮球教学改革的思路［J］．社科体育(10)．
［2］高林州．新时期高校篮球教学改革思路与对策［J］．社会科学教学(02)．
［3］潘前，朱俊荣．新形势下高校篮球教学改革的思路［J］．福建体育科技，，22(2):55－56．
［4］王高宣．高校篮球教学改革与发展思路的研究［J］．体育科技文献通报，，20(2)．
篇17：药学专科实验教学改革的思路论文
药学专科实验教学改革的思路论文
一、二十一世纪药学专科教育的地位及发展前景
《中国教育改革和发展钢要》中指出“专科教育的发展应遵循重在改革，重在建设，办出特色，提高质量的原则进行”。在新科学技术革命推动下，现代科学技术广泛地向医学渗透，并与现代医学紧密结合。医学模式已由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变。二十一世纪必将使医学科学处于高科技水平的发展阶段，而药学专科教育此时的地位前景如何?这是我们必须研究的一个课题。
展望二十一世纪，我国药学专科教育具有发展的良好前景和巨大潜力，其原因主要有三点：
首先，中国是一个发展中国家，人口众多，目前医药保健卫生水平仍很低，特别是占总人数9/10的广大农村人口缺医少药，距离世界卫生组织要求2000年人人享有卫生保健的全球战略目标差距甚远，任务艰巨。要在短期内完成这项目标，需要发展医学教育，尤其是医药高等专科教育，培养大批医药高等专门人才。
其次，我国正在建立社会主义市场经济体制，市场经济的一个主要标志是使资源配置更趋合理，具有开放、公平、规范有序的竞争机制。在髙度现代化生产条件下，普通教育、中等专业技术教育只能培养出从事一般生产劳动的后备力量，只有高等教育方能担负起为现代化生产培养从事高技术的复杂劳动的人才。目前高等药学教育还没有达到与医药事业在国民经济中的地位和作用相匹配的程度，更谈不上适当超前发展。
第三，药学专科教育其培养目标是应用型专门人才。是独立存在的一个教育层次，专科人才是根据经济建设实际需要设计的人才层次。要实现2000年人人享有卫生保健的目标，农村医疗卫生保健网需要的高级卫生技术人员，主要靠医药高等专科教育；随着现代医疗设备、手段的增添，医技科室也需要大量增加专科层次人才；同时，药学专科教育也有为医药生产及其流通部门输送人才的任务。医药产业是高科技产业，也是高織产业，是知识密集型和技术密集型的产业。面临加入世界贸易组织和实施药品专利法的挑战，我们必须尽快建立新药开发体系和机制。目前我国医药行业人员结构中大专以上只占11.3%，而日本70年代医药职工中，大专以上为33.6%，相比差距悬殊。这种局面持续下去是难以形成我国医药工业优势的。
从上述原因中看出，国家制定大力发展专科教育的长期规划是符合我国国情的，符合中国经济发展分三步走的战略目标的.。
二、药学专科实验教学改革中的几个值得注意的问题
药学专科教育既是一个独立层次，就要办出专科的特色，也就是要突出动手能力强，突出实验教学是培养学生动手能力这一关键环节。如何摆正位置，处理好理论与实验敎学的关系，真正围绕“应用型”这条主线实施教学改革，似应注意以下几个问题。
1.转变教学观念。传统的教学就是传授知识，通过传授知识给人以智慧，称为智慧型教学。教育科学的研究认为，知识是经验的总结，它可以启迪人的智慧，但知识不等于智慧，它们不是必然的正相关，所以传授知识不等于给人智慧。人才的本质是创造，创造属于智慧的范畴。实验教学不能仅停留在学生会做什么实验，而是让学生通过实验，哪怕仅有一次操作机会，将理论教学与实验教学融汇贯通，将基础知识和专业知识纵向联系起来，加深对基本理论、基本知识的理解，为转变成创造性工作打下基础。
2.教学要贯彻“少而精”的原则。针对学年有限和课程多、知识信息量大等诸多矛盾，抓住“三基”教育，优选出有效教学结构和有效实验教学组合。实验教学要围绕基本技能这个中心，选择开设的实验是同类试验中最具有代表性的，要少而精，需熟练掌握的操作技能要反复训练，直至精益求精。使学生通过代表性试验掌握基本要领，学会触类旁通、举一反三，才能既减轻学生负担又提高教学质量。实验课时的减少，要求对实验教学方法进行改革，要将以往零散的单一实验改为综合性实验，对学生进行科学实验全过程的训练，让学生自己准备实验、设计实验、完成实验，使之了解和熟悉实验的基本方法，增加学生的动手机会，培养学生的独立思考能力和动手能力。那种课时越多越好，什么实验都开的做法，反而使学生忙于应付，疲惫不堪，以至失去学习兴趣，是不可取的方法。
3.尊重教学规律，服务市场经济。在建立社会主义市场经济的这一转轨时期，高校从高度计划经济的束缚中解放出来，学校具有自主办学的独立法人资格。市场需求、应用型人才的“俏销”往往成为学校办学的指挥棒。教育必须服务于、服从于社会的需要，但教育还具有自身的规律，忽视基础理论教育，压缩实验经费，减少实验项目，或盲目上专业、改造专业，都是短期行为，是不能达到教育的预期目的的。遵循教育规律不等于因循守旧，不要让计划经济的那一套思维方式左右我们的行为。办学、办专业不能一刀切，全国一个模式，各校应根据自身的优势，有所侧重，办出自己的特色，使培养出的学生既有共性，又具个性，满足社会多方面的需求。
4.发挥电化教学优势，改变单一实验教学手段。实验教学有一部分内容是属于示教性或形态教学，这部分实验可以用电影、电视等电化教学手段取代。系统和完善的录像教材,以它标准规范的操作、清晰的图象，以及显微放大技术等满足学生们多次学习的要示。同时对某些罕见标本和特殊实验在实验条件不具备的情况下也可“照常开出”，解决了实验教学中的难题。由于电化教学的可重复性和多室同步教学的特点，实际上降低了实验经费的消耗，减少了教学人员，在效果上取得与实验操作相同的效果或更佳效果。
5.学习借鉴国外先进教学经验。学习国外的先进教学经验，把实验教学由封闭型向开放型转化，可使我们在探索教改中少走弯路，缩短和国际先进水平的距离。学习国外的开放型教学和综合型教学的经验，在加强实验室管理、提高实验室使用率的前提下，实行实验室对学生开放，由学生甚至几个专业的学生组成课题小组，在教师的指导下，完成课题。或是采取综合型教学，以解决问题为焦点，发挥学生的创造力，让学生自己设计实验、实验方法，分析、解决实验中遇到的问题，培养学生独立工作和创造思维的能力。
6.处理好现阶段教学和跨世纪人才需要的关系。我们现阶段培养的学生是21世纪的建设者，21世纪是高科技持续发展的时代，是分子生物学大展身手的时期，人类将应用生物工程技术对危害人类健康的主要疾病进行早期诊断和治疗，基因诊断、基因工程药物将成为发展新药和改造旧药的必然趋势和主要手段。虽然我国医药院校现阶段的教学仪器、设备条件还比较落后，尚不能完全满足上述学科发展的教学要求，但可以从加强基础学科的教学，如化学、仪器分析、生物化学、微生物学、免疫学、分子生物学和计算机等课程入手，通过实验教学加深对理论的认识和理解，掌握学科的基本操作技能，引导学生上好选修课，提高学生自学的兴趣和积极性，使学生对药学研究的方向有所了解，有所准备。现在高校教育经费比较紧张，在实验教学上减少学时，压缩开支时有发生，为保证主干课程和重点学科的实验开出，应适当调整修改实验教学计划，拨出专项经费使实验教学正常开出，保证培养的学生在今后的工作中有较强的适应性，能发挥更大的作用。
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