浅谈中医境外学生本科学历教育质量控制论文（共16篇）由网友“hsvsisvjsb”投稿提供，以下是小编精心整理的浅谈中医境外学生本科学历教育质量控制论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：浅谈中医境外学生本科学历教育质量控制论文
浅谈中医境外学生本科学历教育质量控制论文
【摘 要】对于中医境外学生学历教育的质量控制，目前缺乏统一的、国际公认的标准。由于招生、教学和考核制度的不完善，严重影响到中医高层次教育的质量控制。中医境外学生学历教育模式的多样化，往往会涉及到学校多个部门、多个环节。如果没有统一的质量控制标准、统一的教学管理中心，就难免会出现无所适从或互相推诿的现象。因此，制定一个可行的中医教育国际标准，监控教学质量和管理迫在眉睫。
【关键词】学历教育 本科 中医 境外学生 质量控制
一、存在的问题
如果用中医执业医师标准来衡量，有多少境外学生可以通过执业资格考试？中医境外学生教育质量尚存在一定问题是不争的事实。原因是多方面的，有学生自身的问题，但主要在于教育本身。境外学生入学成绩与国内学生不在一个水平线上。虽然，趋同教育管理是对外教育的总原则，但鉴于中医药教育的特殊性，为境外学生单独开班仍是应该考虑的问题。由于招生名额有限，往往单独开班难以施行，学生不得不插班学习。另外，如何设计课程也是一个难点。境外学生不需要修学思想等学科的课程，中医和西医的必修和选修课程也与内地学生有所不同，削减哪些课程，削减到什么程度，都需要专家论证。一些教学计划长期未修订，师资长年不流动，师资队伍的年龄、学历与知识结构不合理，教学内容陈旧，教学手段落后。
二、严把质量关
医学“事关人命”，应该严肃对待，严格把关。保证教育质量是发展对外教育的最根本保证。要在教育质量上强调品牌意识，切忌为扩大生源而降低境外学生的培养质量，教育市场的竞争最终还是要靠质量来吸引生源。
1.入学是保证教育质量的首要之关
制定标准，严招严收。一是语言水平关。中医药学科要求境外学生具备更高的汉语水平和中国文化水平。各中医院校应组织入学前的汉语水平测试，不允许测试不合格者进入专业学习。对于这样的学生可以建议其先进入语言培训班学习。二是基础文化水平关。入学前，境外学生必须参加数、理、化的基础文化考试，不合格者同样不能进入专业学习，而必须留在预科班，继续补习数、理、化。 2.规范教学质量和管理
参照国内本科教育的教学质量标准，根据境外学生实际情况和学习要求，制定教学质量标准，如专业设置、培养目标、教学大纲、教学计划、课程设置等等。
（1）设计教学计划和教学大纲
由于不同国家有着不同的文化背景、宗教信仰和风俗习惯，境外学生培养目标与内地学生不同，应对教学内容做相应的调整，如免修大陆学生必修的政治、英语、计算机等公共课程，减少部分现代医学课程的课时，更强调中医药学专业课程及中国传统文化课程的设置，在教学计划制定中适当增加中医学的基础课、专业课的课时比重，增设临床实践。这样使学生有充足的时间去理解中医学理论知识，通过直观的临床操作实践，使他们能较快的掌握部分实用诊疗技术，克服由于语言障碍对中医学理论知识理解上的困难，保证学生培养的质量。
（2）加强课堂教学
教师的授课直接关系到教学质量的高低，可采取多种方法监控课堂教学。教师在授课时要按照教育部本科评估的要求，备有详细的`教案。每学期初、学期中、学期末由教务处统一安排，国际教育学院及相关的领导、专家对教师的教学情况进行阶段检查，由退休教授专家组成督导组实行随机听课，境外学生定期向国际教育学院反馈对教师及教学工作的信息。不定期召开教师、学生座谈会，了解教学效果以及教学中存在的问题。通过这些手段及时了解课堂教学情况，发现问题、解决问题，及时向任课教师反馈有关信息，从而增强了教师的责任心，保证了教学秩序和课堂教学质量。
（3）严格考勤与考试制度
首先要严格考试纪律，建立明确的考务管理细则。考试形式实行期末考试和平时考核相结合。学生在规定的学习期限内，完成规定课程的学习并参加学校组织的各科考试，考试成绩出来后，由任课教师对该班学生的考试情况进行考试情况分析，及时发现学生在掌握该课程知识点时的薄弱环节。通过这些考试、考核措施的实施，可以更全面、客观地反映学生的学习效果。对于缺勤率过高的境外学生，应取消其考试资格，进行重修。学生应参加各门功课的考试，并实事求是地给出考试成绩，不合格者必须重修。重修不合格者不能毕业。把好毕业关。各门成绩合格者才有资格申请毕业。学生还必须参加学校组织的毕业考试和论文答辩，通过者才能拿到毕业证和学位证。
（4）规范教学管理
按照教育部本科教学评估的指标体系逐步规范教学管理的各个环节。建立健全各项规章制度、建立教学数据库、学生基本情况数据库，完善了学生的培养目标、教学计划等教学文件、规范教学档案管理，完善试卷及成绩的管理办法。
（5）建立教学质量控制体系
建立一个完善的组织体系，自上到下，从主管教学的副校长到教务处、国际教育学院、教学秘书，层层明确分工，各司其职，各尽其责；建立一个完备的制度体系，制定各主要教学环节的质量标准，同时设计一个客观的评价体系及一个系统的反馈与处理体系。
目前我国开展中医境外学生学历教育的院校千差万别。其中，既有代表我国高等医学教育水平、师资力量雄厚，在国内外享有较高声誉的部属院校，也有地方普通本科院校。学生培养模式的多样化，又导致在教材、教学方法、教学组织、教学管理、教学质量控制等方面存在差异。如何消除这些差异带来培养质量上的不同，使不同院校、不同模式培养的学生有统一的培养质量规范，确保较高的培养质量水准，是推动其持续发展的关键。制定统一的质量控制标准，以政府或行业认证、评估方式，使之成为具有权威性、约束力的标准，将推动中医境外学生学历教育驶入理性发展的轨道。
篇2：中医学生论文
摘要：
中医药在我国有着长久的发展的历史，各个历史阶段中的中医药在参与我国的农村合作医疗的制度相关政策也是有着历史的呈现，显示出阶段性。从这些历史阶段时期的中医药参与我国农村医疗的实例中我们不难发现有些共性和个性上的特点。针对中医药的重要性和历史发展的阶段特征以及对我国新农合的发展的影响，本着提高中医药的服务质量和服务能力，结合我国的新型农村合作医疗制度，探讨在此背景下的相关的政策分析。
关键词：
新型农村合作医疗；制度；中医药政策
前言
中医药既有这自身的优势，那就是“简、便、廉、验”，这种优势就可以很好的缓解先进中国社会上普遍存在的看病难和看病贵的现象，当然也能减轻人们的看病高额费用产生的负担。中医药在新中国的医学发展史上具有着重要的地位，历史的史料也展示着中医药问题在我国医药发展上的历程，有着丰富的政策参与。
一、中医药参与新农合的政策分析
研究历史上的相关数据可发现，关于中医药参与新农合的制度和政策的文献数据颇丰，有该政策的设计和构想，中央和地方上的政策分析发现，中医药参与新农合主要有以下几种途径：新农合的定点医疗机构是这样的参与对象，即所有的中医药、中西医结合的特色医院、民营医院这些医疗机构是主要的定点医疗点，但新农合有着定点医疗机构的准入制度和相应的制约条件，在准入政策上要优先考虑镇卫生院、社区卫生服务中心这些地方性的中医科室的准入。在中医药的报销范围上，政策显示中医药的诊疗技术的项目是在新农合的补偿范围之内的。一定程度上降低了中医药的住院和医药费用，报销也能起到很大的作用。同时在新农合的用药目录里纳入除单味药的滋补品之外的药品，但要合乎规定的剂量。中医药的推广上是大力支持农民用中药的，适当的推广中医药的适宜技术。让中医药专业的技术人员参与到卫生行政和医疗保险管理，并参与相关政策的制定。历史发展看来，中医药和民族医药的发展有我国的政策的保障其实施，在我国的广大的农村市场上有中医药发展的很大的前景，但也存在着问题，在医疗保险和相应措施上是不足的和欠缺的。这就对中医药在农村市场上的实施和推广发生很大的阻挠作用，推广受限。新农合的出台就为农村的中医药的实施提供了受益范围最广大的医疗保险的制度保障，能促进中医药和民族医药的发展。但是这个方案的提出，设想是好的，却是缺乏对不同的政策的实施效果的评估存在不到位的情况，还有其实施的具体途径也欠缺针对性强的、有效的方案。
二、中医药政策的不同发展阶段及其特点
中医是我国的国粹，我国收到我国历来领导人的高度重视，面临新时代和高科技的及快节奏生活的影响，中医见效慢的特点制约着它的推广。党和国家的领导人在中医药发展上给予政策上的支持。从新中国成立以来，中国的中医药政策经历了“中医科学化”、“西医学习中医”、“中西医结合”、“中西医并重”这四个阶段、依据分析的资料，可以发现，我国在制定中医政策是是依据着中医药的独有的学科特点，遵循中医发展规律的。提高政策上的支持，为我国的中医药发展起到很大的促进作用。我国的中医药发展的政策保护是在国家层面发展下也有着相关政策的出台，在各个省、市、自治区在保障中医药发展和落实方面，对国家政策作出更细化的政策，致力于推广和落实中医药在全国范围内的推广。这些在中医药发展和偏远地区的经济发展和农民健康，都起着促进的作用。比如在农村地区的中医理疗传授，在少数民族的分片集聚，这种形式上的对中医药的传承，有了制度和政策上的保护会发展的更好，能提升人们的重视程度，尤其是农民的重视，会使得中医药、民族医药与农村地区的发展紧密结合，促进健康和经济的发展。国家出台政策保障和推广中医药发展，能有效的合理的促进资源配置，突出中医药的优势，因此也是的农民更大的重视和光顾并使用。地方政府在中医药发展中的优惠政策和帮扶也能促进新农合广泛作用的发挥。
三、中医药在基层服务卫生中的优势
中医药在基层的卫生服务中发挥着显著的优势。中医的重视程度在农村地区很显著，农民更加信赖老祖宗传授的收益，只因现如今生活压力的.加大，使得人们都习惯了快节奏的生活，生活习惯的不好积攒出大毛病，无奈又无知的去医院开刀做手术等等。毋庸置疑，中医受到农民很大程度上的信赖，但存在的一个现象就是，个别的中医小手艺还在农村流传和使用，但他们掌握的中医知识还是不够的。但中医的价格低廉、自然疗法、对身体损伤小等优势在农村地区有着广泛的群众基础，能使得农民在保护好自身健康的情况下，也减轻医疗负担和压力，能促进新型农村合作医疗的在农村地区的普遍推广，新农合的政策保护能使得更好的满足新农合的农民对医药的需求并能享受相应的服务。
四、中医药在农村地区推广的难度
虽然中医在农村地区有着广泛的群众基础，但其具体的实行还是存在着很大的难度的，并且在新农合的药物目录和报销方面也是存在着很大的问题。现在的中医院的模式变得不那么纯粹，逐渐向西医靠拢，设备也越发现代化，使得人们在看病时，选择的人民医院和中医没多大的差别，这一方面上看，中医就失去它自身的传统的精髓和优势。农村地区的物资和财力薄弱，合理的常规的中医服务人们不一定能享受的到。中成药是不在报销范围之列的，农民因生活水平和财力的缘故，又很看重报销，想少花钱，毕竟他们的财力有限。这些方面都给中医药在农村地区的推广带来了很大的难度。
五、结语
在现如今的整体经济形式的低迷状态，看病难和看病贵的大背景下，中医药因其低廉价格和优质的治疗效果是有着长远的良好的发展前景的。但是在保障中医药发展的政策方面还是需要斟酌下，寻求更好的可以推广新农合制度的发展。推广在我国农村实施试点实施的新农合政策，先试点再推广。在国家出台的政策的基础上要有针对性的出台更符合当地实际的细化的新农合政策，并对实施进行评价，客观的总结和改进的措施。目前的制度衔接还是存在问题，需要本着提高中医药的服务水平和质量的要求下，发挥出农民更喜爱的安全、廉价、有效、方便的中医药服务。
参考文献
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篇3：中医学生论文
中医临床疗效评价问题是近些年研究的热点问题以及核心问题。循证医学的正式提出和快速发展仅有20余年，但是它已经成为现代医学临床决策的主旋律，为临床医学的诸多治疗方案提供了有力证据。越来越多的学者积极引入循证医学的方法学来评价已有的中医临床试验的证据，以期完善中医临床疗效的评价体系。中医可以借助循证医学之力，运用系统评价或荟萃分析等手段客观评价中医疗效，为中医的疗效评价的瓶颈问题找到出路。与此同时也应该看到，循证医学意味着尽可能全面收集相关临床试验治疗数据来评价医疗方案的准确性，然而循证医学的根本———中医药临床试验仍存在诸多问题，这些问题的存在使得中医药循证医学评价的科学性大打折扣。以下基于循证医学视角分析中医药临床试验的现状并提出相应的对策。
1中医药临床试验的同质性
1．1同质性较差是中医循证评价的核心问题
循证医学系统评价的关键在于临床试验的同质性。中医药临床试验的同质性较差是普遍存在的一个问题。现阶段的循证系统评价中，一类组方相似的中药复方常常被认为相似的干预措施。严格意义上来说，中药复方可随证加减，即使方名是同一个，但某一味药不同便不是同一个方子，按循证医学的理念不能进行严格的系统评价。事实上，不同中药复方的疗效差异可能很大，即使药物组成一样的方剂，如果剂量有差异，疗效亦不尽相同。如何在循证医学的系统评价中体现中药复方组方特点值得进一步研究。中医药临床试验中的辨证分型异质性问题更为普遍。如纳入标准同为气虚血瘀证，不同的研究者对症状、舌、脉等中医辨证要素的选择有所不同，甚至差异很大，将这些研究纳入系统评价而得出结论的普适性有待商榷，这也是定量的系统评价在中医研究中争论不休的原因之一。此外，中药的疗效受诸多因素制约和影响，如中药产地、种植方式、提取工艺、炮制方法等多方面因素。进行循证医学的系统分析之前，纳入临床试验中这些因素的一致性至关重要。故临床试验顶层设计方案应对有关中药产地、种植方式、提取工艺、炮制方法等方面作出规范，使得临床疗效的评价以及系统评价的结论具有更高的可信度。
1．2从经方入手进行中医临床试验
现阶段中医临床试验中所选用的绝大部分为辨证论治的时方，对时方的系统评价势必存在异质性大的问题。经方在中医临床中有着不可撼动的地位。张仲景《伤寒杂病论》是在继承古代医家医籍精华的前提下，经过其本人大量临证实践，将辨证论治与方证理论融为一体，完成当时中医临床最佳证据的生成、实践与评价，可以说《伤寒杂病论》成书过程具有循证理念，是古代循证研究的真实案例。为提高中医循证医学系统评价的科学性与可信性，最大程度减少同一系统评价临床试验间的异质性，中医临床试验的选方用药，可否从药味较少的“经方”入手，对一组“症候群”进行循证研究？比如《伤寒杂病论》中关于胸痹心痛的经典方瓜蒌薤白白酒汤主“喘息咳唾，胸背痛，短气，寸口脉沉而迟，关上小紧数”。中医临床试验是否可以从这个“症候群”入手进行患者的纳入和干预研究，将瓜蒌薤白白酒汤作为改善症候群的基本方药？多个高度相似的临床试验在同一个系统评价中有着良好的同质性，则结论的证据级别必然有所提高。
2中医药临床试验的方法学问题
随机对照试验逐渐被流行病学家和统计学家所认可，被学术界广泛接受，其设计本身的特点决定其具有较多优势：内在真实性较高，能够证明因果关系以及提供未来研究方向。随机临床试验特别是双盲、安慰剂对照，是评价临床疗效的“金标准”，是中医药被全球广泛接受的重要方法学之一。
2．1随机方法以及方案隐藏
国内大部分中医药临床试验未对随机序列的产生、分配方案的隐藏进行描述，如只有“采用随机分组”字样，随机方法不明确，大有“随波逐流”之嫌，一些随机方式可能为随意分组。或者随机分配方案没有隐藏或隐藏不完善，使得研究人员为了达到某种目的破坏随机性，夸大治疗效果，从而导致在循证随机风险评价时多数研究所存在的风险是不确定的，增加了结果偏倚风险。临床试验中，研究人员需要全程控制偏倚，随机化是重要控制措施。简单随机或区组随机等随机方式应该十分具体，以便衡量临床疗效的可靠性；随机方案的隐藏措施应该具体明确；设立随机方案的专属信封，随机系统单独管理并设立权限等。运用这些综合措施最大程度避免偏倚，以期得到最接近真实的结论。
2．2盲法
盲法是体现RCT临床试验科学性的又一有力依据，也是循证医学的有力支撑。盲法要求临床试验的申办方、临床监查员、医生和患者以及数据统计人员等各方面人员对临床试验随机分组方案均不知晓。当前临床试验多以临床医生为研究主体，这些医生绝大多数工作在临床一线。完成繁重的医疗工作以外又要从事临床试验研究，很容易造成一名临床试验研究者身兼数职，如既是方案设计者、主要研究者，又担当数据统计人员等。这种做法势必会造成盲法难以实施，造成研究者有意无意地选择性偏倚，如将病情较轻的病人纳入试验组，造成试验组的疗效优于对照组的夸大效应。另外，中医的很多干预措施很难做到盲法对照，比如一些关于针灸的临床试验的假针灸组较为牵强。盲法的质量控制对于临床试验的质量至关重要，盲法的低使用率，必然导致选择性偏倚乃至安慰剂效应的产生。
篇4：境外矿山建设期资金管理控制要点探讨论文
境外矿山建设期资金管理控制要点探讨论文
摘要：资金管理是企业财务管理的重要组成部分，是保障公司得以正常运转的动力源泉。境外矿山建设期资金管理与建设项目自身特点及投资进程安排有紧密关联，又跟项目所在国的投资政策、外汇管理及税收法律等密切相关。本文主要从资金筹集、使用、监管、汇率、利率以及税收等几方面浅述资金管理控制要点。
关键词：境外投资；资金管理；控制要点
一、资金筹集、使用和监管的多向管理
(一)选择合理贷款银行，降低贷款资金成本
开发建设铜矿项目，资金需求额度大，则资金来源影响着资金的占用成本。选择资金使用成本低的来源，无疑是资金管理需要考虑的重点。国家开发银行、中国进出口银行等是国内政策性银行，对境外投资项目提供贷款服务，并且能争取到贷款利率优惠政策。如铜矿项目根据自身特征，并结合国家相关货币政策，积极申请以国家开发银行牵头的银团贷款。根据发改委批复投资总额，公司和银团按照资本金出资与银行借款1：3的比例配置资金。于12月与银团签订了《公司铜矿开发项目美元资金银团总贷款合同》，该合同下贷款由双方股东按持有的借款人股权比例提供连带责任保证担保。借款人在提款有效期内，可以分批签订贷款合同分次提款。借款年利率采用浮动利率，折算下来年均4%。与此同时，同期金融机构的贷款利息高达6.7%，仅此一项就比同期银行贷款节约了40%的资金使用成本。另外股东的自有资金也可以投资到收益率更高的项目中，这样节约与增收，创造了双向效益。
(二)根据资金计划合理安排贷款资金到位
对资金需求进行合理计划，按月向贷款行申请拨付资金。每月20日前，根据项目进展报送下月的整体资金需求计划。贷款行对资金有严格监管要求，财务部门需要收到资金后3个工作日内，支付到相应的供应商，并提供后续付款凭证。由此，需要财务合理安排贷款与付款之间的时间和金额，只有两者匹配合理，才有可能最大限度节约资金的使用成本。另外，合同条款规定，供应商款项在发票通过公司认证通过后的30天内支付，在不影响公司信誉和施工现场进度情况下，公司应尽量做到晚支付，以减少贷款资金整体占用时间。
(三)从合同源头，控制资金支付风险
国外矿山投资开发中，商谈、履约形成的书面协议、合同数量较大，涉及财务相关条款较多。财务部门积极参与合同条款谈判，提供财务意见与建议，从合同源头控制资金风险。对于工程承包合同要求承包商提供10%的履约保函，财务高度关注保函有效期，以免工程未结束保函已失效。并能在履约保函到期前及时通知开立人更新保函。如若出现保函开立人违约，财务部能够做到及时通知、要求保函开具银行无条件执行其担保责任。预付款超过5000美元的，为确保此款项资金安全，一律要求收款人提供预付款保函。
(四)严格执行合同条款，规避潜在资金风险
根据项目特点制定严格的资金申请支付审批矩阵，明确相关人员权限及申请流程。无论是工程合同还是采购合同，严格按照合同支付条款执行，各部门严格审核支付条款成熟条件，如：工程款严格按照实际完工工作量由监理审批后，报工程技术部复核，再报相应领导审批，严禁超计量、预计量情况的发生。财务部只有见到审批齐全的支付申请书才拨付资金。
(五)加强建设资金监管，确保资金专款专用
合同金额达到并超过300万美元的，需与工程承包商签订资金监管协议。要求承包商按月25日前提供下月资金使用计划，涉及与承包商关联方往来的款项，需公司财务总监审批。每月5日前，提供上月银行对账单，对有疑问的款项支出，可要求承包商提供合同、发票等支撑材料。协议对不按时提供资料、挪用资金有明确罚款规定，给承包商带上“紧箍咒”，使其不敢触碰“高压线”。
二、识别资金面临的汇率、利率风险，降低资金损失
外汇风险贯穿于境外投资决策、境外项目建设、境外融资、境外经营、境外财务折算、进出口收付汇、境外利润汇回等所有实际经营活动的始终。项目所在国以美元为流通及记账货币，与银团签订的贷款是美元。贷款协议规定借款成本为6个月LIBOR+一定数量的BP，每半年支付一次利息。由此，公司不但会面临利率风险，还会面临汇率变动带来的风险。控制好资金的利率和汇率损失，一来可以减少投资建造成本，二来也可以有充足的资金保证项目的顺利推进。
(一)规避汇率风险，降低资金汇兑损失
汇率方面，建设期没有产出，公司只能自筹资金支付贷款到期利息及本金，这就导致公司会因为人民币对美元的汇率波动而产生汇兑风险。例如从7月6.2人民币/美元到3月6.5人民币/美元，此次汇率波动中人民币对美元一度贬值达到5%。财务部通过咨询中介机构及精确判断，近几期在美元升值前购汇，减少了相当可观的'购汇损失。而对于大型设备和大宗材料需在国内进行采购的，在可预计的人民币对美元贬值期间内，公司尝试与国内供应商采用人民币报价人民币结算的方式，在规避汇率风险的同时，利用汇率变动，起到了降低采购成本的作用。
(二)规避利率风险，控制资金利率成本
利率方面，利息计算需到期日实时的LIBOR价格，即按半年伦敦同业拆借利率加点的方式构成，这是国际上最常见的浮动利率计价方式，每次付息需根据到期日实时的Libor价格方能计算出最终的利息金额，因此公司贷款的利息支出存在一定的不确定性。自11月，美联储退出购债计划后，LIBOR成震荡上行趋势，且陡峭化上行预期增强。财务部要求贷款行提供利率掉期、金融远期、金融互换等方案，充分对比方案优劣，初步选定固定+浮动组合的策略来规避利率风险，无论利率在未来期间如何波动，该策略都能使利率风险在可控范围内，从而达到利率成本可控的目标。
三、积极研究国内外财税政策，最大限度享受财税资金红利
国外税法环境、税收体系与国内存在较大差别，中国企业迫切需要在了解熟悉国外税法环境的基础上，逐步建立完善的税务管理制度和体系。同时招聘启用具有当地经验的税务管理人员，基于当地的税法环境和税收体系，进行适宜的税务管理，控制税务风险，并获取税收红利。公司积极研究国内外的财税政策，力争各项财政补贴与财税优惠。
(一)享受出口退税资金红利
各国为了参与国际竞争，除了特殊货物之外，一般都会对出口物资实施增值税的免税政策，出口企业也可以进一步申请出口退税的优惠政策。出口物资在上一环节的进项税额可以部分或者全部得到退税，也就是俗称的增值税的免、抵、退。一般情况下国内物资采购的增值税税率为17%，退税率根据相关政策法规一般为3%到17%。相对于几亿美元的实物设备投资，出口企业享受的出口退税金额不容忽视。公司提前谋划出口退税对公司采购资金成本的管理措施，与潜在供应商明确提出出口退税方面的利益要求，在报价阶段根据了解的出口免抵退的具体规定，要求供应商降低相应报价，保证正式签字的合同金额可以最优惠，以使企业也能充分享受此项资金红利，节约建设资金支出。
(二)争取各级财政补贴
吃透国内财政资金申请文件，发挥股东双方在地方和中央的政府资源，按照主管部门的文件要求，积极准备申报资料。截至目前，公司已成功申请到多笔专项资金，分别为财政部和国土资源部国外矿产资源风险勘察专项资金；按年享受安徽商务厅“走出去”补贴；按年享受中央企业“走出去”贷款贴息。各项补贴资金全部用于B国矿山项目建设，解决了部分投资所需资金。
(三)争取税收优惠
认真研究《采矿合同》、《投资协议》、B国财税制度，合理利用税收优惠政策。例如，对矿业活动中损耗较大、使用寿命较短的固定资产，向国家税务局申请固定资产加速折旧处理；与用来实施更清洁生产机制、减少生产活动对环境的影响以及温室气体排放量的机器、设备及技术的购买相关的折旧和摊销，将实行100%加计扣除政策；与投资项目有关的资本货物的进口方面，进口数量将满足投资项目开发的需求，并在投资开发所需要的时间内，享有进口关税为0%的政策；积极探索实践《中B两国所得税避免双重征税和防止偷漏税的协定》，成功为设计服务合同减免所得税代扣税，降低了税务资金成本。
参考文献：
[1]何宁宁.关于海外矿山建设期投资成本的控制[J].财务与会计，(03):26-27.
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篇5：职业探索阶段中医本科学历护理人员职业价值观的影响论文
作者：王丽芹祝海波王杰李艳秋
【摘要】目的：分析处于职业探索阶段的中医本科护理专业人员职业价值观现状及影响因素。方法：采用方便抽样方法对黑龙江中医药大学护理本科生和三级甲等医院中医本科学历临床护士进行调查。结果：1.职业价值观得分最高的为：信任，最低的为行动主义。2.不同性别、是否喜欢护理专业、目前状态、不同用工性质的职业探索阶段的中医本科学历护理人员职业价值观得分存在差异。目前状态、是否有离职想法、用工性质、参加工作时间是影响中医本科学历护理专业人员职业价值观的重要因素。结论：处于职业探索阶段的中医本科学历护理人员职业价值观受到多重因素影响，其中目前状态对职业价值观的影响最大。
篇6：职业探索阶段中医本科学历护理人员职业价值观的影响论文
护理职业价值观是护理人员及所拥有的职业价值观，是护理实践的基础[1]。中医本科学历护理人员作为中医护理队伍的后备力量，他们肩负着“推进中医护理事业全面、协调和可持续发展，满足人民群众的健康服务要求”的使命，如何以客观的态度、分析个体的需要和动机，培养中医护理本科生形成正确的职业价值观，是值得护理教育与管理者探讨的问题。因此，本研究针对处于职业探索阶段这一关键期的中医本科学历护理专业人员进行调查，分析他们的工作价值观现状及影响因素，为医院合理培养使用中医本科学历护理人员，充分发挥中医护理本科生的优势提供理论依据。
1对象
本研究采用方便抽样的方法抽取黑龙江中医药大学中医护理专业四年制本科护生和三级甲等医院临床护士为研究对象。入选标准：①我校中医护理本科护生（包括在校生和实习生）；②中医本科毕业临床护士，参加工作时间≤2年。排除标准：①参加工作后通过自学考试取得本科学历者；②临床护士参加工作时间＞2年者。
2方法
2.1调查方法:本研究根据KendallM（1975）所倡导的标准[2]样本含量取变量数目的20倍，为400人，为保证样本量，增加10%样本含量，本研究发出问卷440份，收回问卷400份，有效问卷364份，有效回收率为91.0%。
2.2研究工具:①一般资料问卷：此部分由调查者自行设计，包括调查对象的性别、目前状态、实习时间、年龄、婚姻状况、选择护理专业原因、对目前工作是否满意、有无离职想法、工作时间、用工性质、所在科室、工作月收入等，共16项内容。②护士职业价值观量表修订表：采用陈天艳[3]翻译的NPVS-R（NursingProfessionalValuesScale-R）中译本，量表共26个条目，四个维度，包括“照顾提供”、行动主义、责任、自由、安全、“信任”。每个条目均采用Likert-5点计分法，均是正向计分，从“不重要、有点重要、重要、非常重要、最最重要”分别赋予“1、2、3、4、5”分，得分越高表明对该条目的职业价值观的认同越高。量表信度系数Cronbach’sα为0.76，重测信度为0.64，并具有较高的表面效度和内容效度，是测量护生和护士职业价值观的有效工具。
2.3统计方法:调查所收集的全部数据经SPSS15.0软件进行统计分析。统计分析方法采用频数分析、均数、标准差等描述性统计分析方法，以及t检验、单因素方差分析、多元线性逐步回归分析。
3结果
3.1一般资料:此次调查的364名处于职业探索阶段中医本科护理人员，年龄在18~34岁，女生321人，男生43人，其中160为在校未实习学生，106为临床护士，98为在校已实习学生。从高考报考第一志愿看，有240人第一志愿为护理专业。在已经参加工作护士中，有84人为聘用护士，其中12人有离职倾向。
3.1研究对象的职业价值观现状:研究对象的职业价值观总分均值为（3.44±0.52）分，主要集中在80~100分。四个维度得分最高的为：信任（3.69±0.66）分；最低的为：行动主义（3.22±0.55）分。
3.2研究对象一般资料对职业价值观的影响因素分析。
表1一般资料与职业价值观的方差分析
表2患者一般资料对职业价值观的影响(x±s)
3.3研究对象一般资料与职业价值观的逐步回归分析
表3职业价值观的多元线性逐步回归分析
4讨论
4.1中医本科护理专业人员职业价值观现状：护士的职业价值观是护士依据自身和服务对象以及国家社会的需要对待当前所从事的护理工作的信念和态度，是护士职业生涯中表现出来的一种价值倾向。是护士对待护理工作的职业目标、职业手段的稳定而具有概括性和动力作用的信念系统。从表1结果显示，职业价值观四个维度得分最高的为信任，最低的为行动主义。保持患者对护士的信任是护理工作的前提，也是护士职业价值观量表重要的一个维度，为调查对象所认可。
4.2中医本科护理专业人员职业价值观的影响因素分析：由表1、2所示，不同性别、是否喜欢护理专业、目前状态、不同用工性质的职业探索阶段的中医本科护理人员职业价值观得分存在差异；从均分上看，男性低于女性，这可能由于社会对男生从事护理专业仍未有较高的认可，导致男性比女性承担更大的压力有关。护理教育者在教学过程中应注重增强男性的自信心，转变以往护理工作由女性承担的传统从业观念。聘用护士低于正式护士，可能与目前我国对聘用护士缺乏工作保障及经济报酬有关。这也提示护理管理者重视聘用护士的职业价值观教育，采用正面宣教与目标激励的方法，帮助她们树立正确的职业价值观，同时给予相应的'支持与保障，提高他们的工作稳定性。处于不同状态的职业探索阶段的中医本科护理人员职业价值观，未参加实习的在校生最高，参加实习的学生最低。临床实习是护理专业学生获得社会所期望的职业价值观和临床技能的重要时期，而临床护理的实际工作比较繁忙、琐碎、重复体力劳动多，创新性的施展范围小。加之目前社会对护理工作仍存有偏见，相对于医疗专业受重视程度低，他们会真切地感受到理想与现实存在差距。而未参加实习的在校生思想比较单一，对护理专业和社会均为感性的认识，还未接触社会与医院环境等现实因素；临床护士经过1~2年的工作经历，认知能力、情感和人格的发展都日趋完善，开始形成稳定的人生观和价值观，所以其职业价值观的认同也是较高的。在选择护理专业的原因方面，可见个人专业兴趣可促进人的职业定向和专业选择，增强人的职业稳定性，这与于涌[4]的研究结果一致；没有离职倾向的高于有离职倾向的，这与国内学者路静波[36]研究相似，护士职业价值观影响工作稳定性，与离职倾向呈显著负相关。职业探索阶段是一个自我考察、角色扮演、探索职业方向的阶段。在这个阶段，青年力图更多地了解自我，并作出尝试性的职业决策。同时在尝试的过程中通过经验的不断积累，不断地改变自己的职业期望。所以，护理教育者与管理者更应抓住这一关键阶段，做好职业价值观教育，以稳定其专业思想。表3表明目前状态、是否有离职想法、用工性质、参加工作时间这些因素是影响中医本科护理专业人员职业价值观的重要因素。其中目前状态对职业价值观的影响最大，进一步印证了职业探索阶段对职业价值观的影响。
5小结
中医院校在护理本科生的教育过程中，要做到真正的“因人施教”。中医院的护理管理者重视合同护士的职业价值观。同时更新管理理念，正确合理地培养、重用本科护理人才，充分发挥高学历护理人员在临床护理中的作用。中医本科学历护理人员，要摆正心态，正确认识、评价自我。而影响护理专业人员职业价值观的因素很多，本研究只涉及研究对象部分人口统计学资料，还尚不足以较全面的反映职业价值观的影响因素，建议在今后的研究中，有必要从其他更多方面分析，做更广泛、深入的探讨，为稳定护理队伍提供更多的科学依据。
参考文献
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[4]于涌，陈力．医生职业兴趣类型与工作绩效关系的前瞻性研究．中国医院管理．，28：4l-43
篇7：中医学生参与社会实践思考论文
中医学生参与社会实践思考论文
我国大学生社会实践活动起自20世纪80年代，至今已有三十余年历史，特别是1987年以来，大学生社会实践活动处在一个持续深化阶段，在这个阶段，社会实践活动在组织形式“活动规模”活动内容和制度建设上都有较大发展。开始明确了科技、文化、卫生、“三下乡”为大学生社会实践活动的主要内容，建立完善了从中央到各省完整的推优评优制度。
一、大学生社会实践的现状分析
社会实践活动已经开展多年，形式日益多元丰富，大量数据调查结果显示，大学生社会实践基本类型包括“课外家教”“社会调查”“社团活动”“志愿服务”“三下乡”“竞赛活动”“岗位见习”“创业活动”等。这些活动都从不同方面锻炼了学生的能力和素质，在让学生体验生活的同时积累了经验，提升能力的同时服务了社会。这些活动为象牙塔里的大学生走出校园，走进社会和生活提供了平台和机会。但尽管种类较多，但从参与人数比例和实际情况来看，仍然存在形式单一、内容单调的问题。而且个别学生还存在着应付心理，只当成是完成任务，而未从根本上认识到社会实践对个人成长的意义。提升社会实践的整体质量，应该具有更高的目标指向性，也应该接受到更多专业化、个性化的指导。目前来看，能缓解就业压力的创业活动，所引起的重视还有待提升，这表明高校组织大学生进行社会实践活动更多地是一种示范行为，把当代大学生的社会实践内容与培养普通大学生的职业能力素养有机结合的程度还不够。社会实践活动形式要真正与“专业锻炼”“就业储备”紧密联系，还需要相关部门包括学校团委、学生工作部等学生服务管理部门为普通大学生的社会实践提供更多的指导和机会。
二、医学生开展特色社会实践活动
中医学是研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统科学，她不仅因其简、便、验、廉的特点为中华民族的繁衍保驾护航，也因其独特的文化魅力成为中华民族的瑰宝。作为当代中医学子在复兴中医，发展中医的道路上更是任重而道远。应该高度重视实践的意义，积极把握实践机会，锻炼自我、服务他人。中医药院校学生应该重视自身专业的特色，不使社会实践活动流于形式，而是真正为自己成为合格的医生做准备。比较适合中医学生开展的社会实践大致分为以下几类：第一，特色治疗，为义诊型志愿服务提供途径。针灸、推拿是中国传统医学的重要组成部分。一根针、一缕艾条、一双手便可轻松治疗多种疾病，因其操作简单、设备简便、见效快、效果好等特点非常便于中医外治疗法作为一种社会实践的类型走进社区、走进群众。中医学子利用社会实践的机会，将知识学以致用，锻炼自己的医术技能，服务千家万户，是非常具有代表性和实用性的社会实践方式。第二，寻师问道，寻找遗落民间的高手。数千年的历史造就了无数彪炳史册的苍生大医，但仍有沧海遗珠之痛，在民间存在着大量医道高手，他们或有祖传的一技之长，或对中医理论有独到见解，或在自己民族传承千年而不现于历史，这对立志于要传承和发扬祖国传统医学的当代医学生是一笔宝贵的财富，所以大量的中医学生，借助社会实践的机会，寻访自己身边或者少数民族中隐藏在民间的医道高手。这既是开阔眼界、提升能力的方式，更能让遗落在民间随时可能失传的中医秘方为现代医学所用。第三，亲近自然，体会中医博大精深的奥妙。中医大夫看病，离不开理法方药，而支撑着中医学大厦的阴阳五行理论离不开象数理三位一体的理论，从取象于天地，到类比于人身，可以说，大自然是人类最好的老师，而大自然的中药也是当代医学生所必修的一门课程，所以利用社会实践的机会，来到产药的山区，来到大自然，随药农们一起，走进原生态的.中医中药也是拓宽视野，掌握知识的有效途径，在理论联系实际的过程中，夯实自己的知识。
三、着力提高中医学生社会实践能力
虽然，当前大学生社会实践活动存在一定的缺陷和问题，但从教育部门的重视程度、实践教育发展趋势和广大学生的参与积极性来看，大学生社会实践活动人具有无限的潜力与重大的发展前景。所以，加强和改进大学生社会实践活动，使之更好地服务于大学生的成长成才具有重大理论和现实意义。中医学子因其专业的特殊性，更应该大力挖掘社会实践对自身成长的意义和价值，在这一过程中应该坚持价值取向上以服务社会为目标，内容和形式上以提高技能为重点，实施体系上以机制建设为突破口，评估环节上以就业储备为核心，各个环节配合到位，才能够提升社会实践活动在教育体系中的地位和影响力。学生是社会实践的主体，但在开展社会实践过程中仍然需要学校的大力支持，要坚持努力把社会实践活动与学生的成长成才结合起来，努力探索和建立社会实践与专业学习相结合，与社会服务相结合，与勤工助学相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合的机制，以增强社会实践活动的效果，使广大学生真正从内心接受社会实践，喜欢社会实践。
篇8：境外项目进度管理影响因素分析与控制论文
1.项目进度管理概述
随着我国经济技术发展，对外开放的深入，有关境外工程项目的援建和承包现象越来越多。这些项目的承包模式不尽相同，目前主要有DBB、DB、EPC、PMC、BOT和Partnering六大类。EPC模式即设计、采购、施工总承包模式。我公司承接的印尼电站建设项目就是EPC模式的境外工程。
项目进度管理就是采用科学的方法确定进度目标，编制进度计划与资源供应计划，在与质量、费用、安全目标协调的基础上，实现工期目标。由于进度计划实施过程中资源有限，不确定因素和干扰因素多。在项目实施中必须不断掌握计划的实施状况，将实际情况与进度计划对比，针对落后于进度计划的项目内容，分析原因，采取有效措施，使项目按预定目标进展，确保目标实现。
工程实践表明，承包商若在工期上延误，往往造成一系列的问题。如施工成本增加，质量难以保证，必然引起合同争端。因此，从工程项目的招投标开始，乃至工程实施阶段，承包商应充分重视施工进度问题，不断解决影响进度的问题，为工程按期完成打下坚实基础。
2.影响项目进度管理因素分析
工程项目的进度管理是动态的、全过程的管理。进度管理的目的是对工程项目进行计划、组织、指挥、协调、控制。一般说来，影响项目进度的因素分为人、机、料、法、环和资金六大方面，它们从不同方面制约着项目的进展。
2.1影响项目进度的人员因素
人员因素一直是项目进度管理中的最主要因素，相对于其它几个影响因素来说，最有影响力、最难控制的因素也是人员因素。因为境外工程的客观性、复杂性和多变性，使得人员的调配、运用、控制和协调变得越加复杂。
2.1.1项目国内部分人员因素
对于境外工程项目，从工程的立项、策划、初步设计乃至施工设计图纸等主要工作都要在国内完成，绝大部分设备和大宗材料要从国内采购，这都要依靠项目人员共同参与，这部分人员的工作成果，直接关系到项目的进展。
一个反映人员因素的指标就是项目部的管理水平。
由于项目本身对总部的依托性，项目部的管理方式、机构设置均会沿袭总部。总部的管理水平、文化底蕴都会对项目部管理模式产生直接影响。
其次，项目总部对项目是否重视，能给予多大的支持，在很大程度上决定项目成败。对于一个决定企业发展方向的项目，总部会委派能力强的项目经理和各类高素质的管理人员，并在后勤、资金以及内部政策上给予强有力的支持，使项目部从建立起就具有先天优势，在项目运作过程中就顺利得多。
但无论项目部是否得到更多的支持，其自身的管理水平都是项目成败的决定性因素。可以想象，一个管理思想不明确、责任心不强、管理方式混乱的团队是不能顺利完成一个项目的。
2.1.2项目境外人员因素
本工程项目由于受印尼政府的规定制约，选用的施工承包商是当地施工队伍。从国内派去现场的人员，主要从事技术指导、货物交接、施工监理、业务培训和保驾护航等作用。人员间最主要的障碍就是语言交流，按照合同规定，正式文书要使用英语，加上工作中的口头沟通交流也不得不用英语。在两国均使用外语的情况下，一些词不达意和理解差异的现象时有发生。即使我们聘请有英语和印尼语翻译，也会因文化背景、思想状况、风土人情的不同，对一些词语会有不同的理解，施工时也就会有不同的结果。如果因此影响工程的质量，必然要花费更多时间去沟通和更改。
另外，就是当地人的宗教文化影响。由于当地人多信仰伊斯兰教，每次祈祷时间一到，工人就放下工作，先做完祷告再接着工作。这种现象无疑会影响工作效率，日积月累不免影响到进度上来。
第三，当地人的生活、消费观念的影响。他们倾向于有钱就花，没钱再挣，倾向于今朝有酒今朝醉，在每次结算工资的第二天，就有一部分工人不去上班：出去旅游，或者购物等活动，消费完了，玩累了，才回来继续上班。施工单位也适应了这种情况，只能平时多雇佣些人，这就使雇佣的'人员变动大，经常出现一个班组正做一项工作。好不容易做顺手了，却又换了另一班作业人员，使得我方人员不得不重新指导培训，而这也延缓了项目进度。而且，当地人一年中的节假日颇多，说印尼人工作效率低，也有这方面因素。
第四，业主的配合力度影响项目的进度。由于国情的不同，文化背景的差异，政治经济条件的影响和思维方式的区别，两国参与施工的人员在项目进展过程中肯定会有不同的想法，处理好与业主、施工单位和所有有关各方的关系会大大有助于项目的顺利进行。这也必将影响进度管理的成效。
2.2影响项目进度的设备机具材料因素EPC项目建设的采办工作负责整个项目中所需的全部设备、材料的采购工作，相关设备的人员培训工作以及最终厂家资料的跟踪及整理工作。设备及材料采购不仅仅是按照清单买东西，从供应商的选择、下订单或签订合同、组织生产、出厂检验到出口运输、报关、清关、内陆运输、现场业主检验、现场仓储等，是一个系统而繁琐的工作。期间任何环节出问题，都会对设备、材料的供货保证产生影响，最终导致进度滞后。
2.2.1国内设备机具和材料因素
由于我国近年来经济发展迅速，加上社会物流配送渠道也比较发达，不但方便了施工，同时减轻了采购和施工管理的难度。但即使如此，仍会因为突发变故或者现场条件的原因，造成某些材料和机具或者闲置不用，或者缺少不能满足使用。
比如我公司这个项目原计划现场使用的钢筋套筒加工机，因为施工单位的施工工艺，造成运到现场后闲置不用。而安装玻璃钢管道用的粘胶，因为施工人员掌握不好原料配比，造成施工质量不合格。返工处理用了一个多月时间，由此引起的进度问题确实给工期带来了不小的负面影响。
2.2.2境外设备机具和材料因素
如前所述，在印尼，施工所需物资供应形成卖方市场，很多建筑材料完全依靠进口，供货商又不储备大量库存，造成物资紧缺。如不提前给供货商签订合同，工程往往会因为缺少生产资料而停工。而在国内采购的物资，必定存在着采购、运输、清关、储存、检验等诸多环节。如果不能科学合理地计划和安排采购各项工作，要么所需物资不能及时到达施工现场，要么提前到达，物资储存费用增高，增加工程成本。
2.3影响项目进度的技术因素
一般的境外工程，从立项开始，一直存在技术性问题，比如生产能力、设备性能参数等。这些大的指标不确定，会直接影响项目进度。
项目中标后，总包商和业主技术谈判比较艰难，尤其是经济相对落后的国家。业主的很多要求都可能超出原定标准，如果总包商接受，就会增加很大的额外投资，如果不同意，谈判周期又会延长，设计工作受到影响。
由于国际工程设计多采用美标或欧标，如果完全按国际标准设计，无论从时间上还是能力上对设计院都是个严峻挑战。设计图纸必须通过业主的审批才能用于施工。所以，设计工作的进度会影响采购和施工工作。对于EPC项目，大多设计院是在项目投标阶段才开始参与。当项目中标后，设计院才开始组建团队正式工作，使得设计工期大大缩短，设计变更贯穿施工全过程,对进度控制的影响最大。
印尼作为工业较为落后的国家，要发展工业必须先具备能源资源。电力能源就成为印尼国家着手解决的首要任务。其“国家发展，电力先行”的方针，也表明了国家要发展的决心。进而言之，印尼国家限制境外劳工的进入，也是为了通过本国施工队伍获得这种能力和经验，为以后国家的建设和发展储备中坚力量。我们这个项目的施工单位，就是印尼国内施工单位中的
一流队伍。但即使如此，也在许多方面需要我方指导。可以说，技术的不足也是阻挠进度的原因之一。
2.4影响项目进度的环境因素
2.4.1国内环境因素项目设计初步确定工程建设需要的设备材料后，总承包商开始围绕这些设备材料确定供货商或制造商。这就涉及到购买设备的性能参数、入选供货商的资质状况、交货期限、设备监造、交货验收和运输路况等诸多因素。比如我们项目中采购的海水淡化MED系统设备。因为5月12日的汶川大地震，对设备供货商的如期交货造成了很大影响。多亏制造商快速反应，在交货和施工中弥补了工期损失。再有就是需用设备材料机具等的加工运输条件。由于境外工程项目均要遇到货物运输环节，考虑靠近水路的港口或靠近国境的产地，都会从运输时间上或路况上创造有利条件，为项目的进度减少影响因素。
2.4.2境外环境因素
2.4.2.1境外国家政策和投资环境因素由于我公司该项目为印尼国家投资建设，国家电力公司投入了大量精力关注此事，项目得以顺利进展。但是因为印尼政府限制境外劳务人员进入，很大程度上滞缓了项目进度。
再有就是印尼的投资环境，国际金融危机极大影响了印尼的建设进程。20下半年到，印尼政府受到经济危机的冲击，暂缓了原计划上马的项目，力保已经开工的建设工程。为此，印尼政府向我方提出融资申请，经我国政府的扶持才得以继续进展。即使如此，我们这个在建项目也受到了影响，项目施工中出现了土建施工单位半个多月的怠工现象。
印尼对国外劳务用工管理相当严格，办理入境工作签证手续严格繁杂。因此，工程建设所需人员不能按期抵达项目现场。施工及管理人员短缺、不配套，而且人员流动性大，使得现场工作缺乏连续性，成本也随之增加。
2.4.2.2境外地理环境因素
一般说来，一个国家的地理环境因素包括了各种风险因素的影响。
风险因素表现在政治、经济、技术及自然等方面的各种预见性因素。政治方面的有战争、内乱、罢工、拒付债务、制裁等：经济方面的有延迟付款、汇率浮动、换汇控制、通货膨胀、分包单位索赔等；技术方面的有工程事故、试验失败、标准变化等；自然方面的有地震、洪水、海啸、火山喷发等。
印尼境内山脉纵横，群岛遍布。其地震、火山喷发等自然灾害频繁发生，严重时甚至引起海啸。据统计数字表明，印尼每年的地震不下百起，震级较高的机率也频频见诸新闻媒体。这些现象无疑会引起项目进度的减缓，有的甚至是毁灭性的破坏。这方面的影响因素一旦发生，对项目的影响就会是巨大的。
印尼地处赤道，又被海洋包围，属于热带雨林气候。一年中只有旱季和雨季的区别。旱季是项目施工的有利时期，由于项目现场就在海边，海风的影响大，干燥时的洒水降尘变得比较重要。高温湿热的气候对我方人员是个考验。等到了雨季时期，施工设备、材料等物资的运输首先因道路问题迟缓下来，室外的工作也因条件有限时做时停，厂区里的排水降水工作日益突出。有时候，积水造成厂区道路被水淹没，行人过车都极为不便，施工进度会明显减慢。
2.5影响项目进度的资金因素
一般说来，有能力承包国际工程项目的组织应该是有很好的经济实力的。最起码从项目开始招投标，就需要承包组织具备雄厚的资金做基础。经过一系列的涉外经济手续，获得中标书后，又要开始组织进行设计和采购的实施，这期间也无疑会占用项目组织一大部分资金。这些资金的状况就会影响项目的进度，资金跟不上，运作国际工程项目会有很大难度。
工程施工的顺利进行必须有足够的资金做保障。一般来说，资金的影响主要来自业主，或是由于没有及时给足工程预付款，或是由于拖欠了工程进度款，这些都会影响到承包商资金的运作，进而殃及施工进度。前面提到的政府的财政问题和金融危机就是资金对项目进度的影响。
3.项目进度管理影响因素的应对措施
以上分析表明了能够影响工程项目的因素是多方面、多层次的。从以往相似的境外工程和我公司的这个EPC总包项目的执行过程中，可以总结分析出应对影响项目进度的措施。
3.1国内影响因素的应对措施
项目的进度控制应贯穿于项目实施的全过程。从项目部内部管理的角度说，做好以下方面有利于项目进度的提高。
首先，加强与总部间的联系，争取到总部更有力的资金、人力、资源以及政策上的支持。
其次，加强项目部的内部管理。很多时候，项目所遇到的问题，归根结底都产生于项目部本身。部门沟通不及时，导致问题一拖再拖；管理人员责任心不强，导致问题被忽视；项目领导缺乏领导力，导致管理团队向心力不强等。这些负面影响都会对项目造成一系列的影响。
第三，加强对分包商、材料供应商等合同参与者的管理。不能仅停留在以包代管或仅是合同管理的层次上，应把他们作为合同的执行部门，纳入项目部统一管理。
第四，设计阶段的进度控制。总承包商要在项目总进度的要求下结合设计单位的内部计划控制设计进度，理顺协调设计与采购、施工的关系，使图纸发布满足施工进展的需要。
第五，采办阶段进度控制。对采办工作，应做好采办部门的组织工作，配备合适的采办人员。做好采办部门内部的分工工作。在内部分工的基础上，加强不同分工间的合作。
第六，加强施工影响因素的控制。成立专门部门，配备合适人员。加强施工的组织工作。关注重要施工节点的进度。加快问题的处理速度。
第七，加强项目资源需求的控制。为项目人员提供良好的办公和生活环境。认真研究EPC合同，分析人力、资金以及施工设备和机具的需求。合理分配各项资源。尽可能做到人尽其才，物尽其用。项目进度控制人员应根据业主的资金供应能力，安排好施工进度计划，并督促业主及时拨付工程款。
3.2境外影响因素的应对措施
对于项目在境外的特点，从以下几方面做好进度管理。
首先，应加强与业主的沟通、交流及良好的合作。
定期向业主汇报工程进展的信息，积极回应业主提出的要求，处理工程中各类问题和突发事件，充分调动积极因素，促进工程建设顺利开展。
其次，处理好与项目所在地政府管理部门之间的关系。很多事情，在得到政府支持后，会在人力、资源、办事程序等方面得到极大帮助，为项目免受外界干扰提供方便。我公司的这个项目，正是由于印尼国家的直接参与协调，让我们在工程实施过程中，节省了许多精力，为工程的顺利进展创造了有利条件。
第三，要搞好与项目所在地周围居民的关系。由于项目施工涉及到雇佣劳工、采购生活办公用品、当地医疗机构、采购施工用设备材料等内容。所以，只有做到与当地居民和睦相处，才能为工程项目的顺利进展创造良好的外部环境。为此，在项目开始时，我公司委派联合体的当地公司做好这方面的工作，雇佣足够的保安队伍进入施工现场保护施工秩序，建立安保体系和工作流程。另一方面，时常与附近的居民来往交流，现场雇工主动使用当地村民，为其提供就业机会；还将用于施工的设备材料包装箱无偿捐献给当地村里的学校；还有就是援建当地村落的清真寺。有了这些工作，我们这个项目进展相对顺利多了。
第四，针对施工中出现的临时性应急材料和机具乃至小型设备的采购，我们在当地设置了专门的采办组，利用网络资源，借助联合体公司的帮助，对现场发出的采购信息，快速紧急办理，将影响工程进展的风险降低到最小程度。
第五，在施工技术方面，我方派遣有丰富经验的各类人员，亲自到现场指导项目施工。一方面提高了工作效率，另一方面减少了材料的浪费。可以说，通过这个工程项目的建设，在帮助印尼国家发展工业的同时，也为当地的电力建设施工培养了许多专业人才。
4.结束语
境外项目与国内项目进度管理上存在较大差别，其影响因素更多，更复杂。要做好一
个境外项目的进度管理工作，就要仔细分析影响境外项目的进度的各种因素，采取相应措施，规避项目实施过程中的各种风险，创造一切条件保证项目按进度计划实施。
参考文献：
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篇9：教育质量管理体系中的学生参与研究论文
教育质量管理体系中的学生参与研究论文
摘要:学生参与教育质量管理是监控学生学习状况和教师教学运行情况、提高教学质量的重要措施之一，是学生表达自己的权利和愿望的途径。学生通过参与教育教学质量管理可以对学院的教学过程、教学基本建设、教学质量、学习质量等方面进行监督评价，充分发挥学生对教学的监督和促进作用，可以成为学院提高教育教学质量的重要力量。
关键词:学生参与;教学管理;教学质量;质量管理;学习态度
要保证学院教育教学的质量，就必须把握好教师和学生工作的每一个环节。进行质量管理时既要重视教师教学素质又要注重学生学习效率。学生参与教育教学质量管理的目的是教师和学生共同完成校园的教育和文化建设，共同提高教育教学和学习方面能力，共同为学院发展出谋划策。
1学生参与教育教学质量管理的意义
学生参与教育教学质量管理工作是学校教学质量监控的长效机制，体现管理的主体性和长效性，学生参与质量管理使学校能够对学生中存在的各种信息及思想动态及时掌握，了解教师教学和学生学习状态，预防和解决学生中存在的各种突出问题，提高教师的教学积极性，提升教师的教学技能，找到适合的教学方法。这对提高教职工工作实效性与教育教学质量，保证学校各项事业又好有快的发展有着重要意义。与此同时，可以发挥学生参与教学质量管理主体作用，学生对自身所接受的服务有更大的发言权，学生参与质量管理的意识增强以及他们作为高职教育主体地位的凸显，学生自身也要求参与到教育教学质量管理中来。
2学生参与教育教学质量管理
学生参与教育教学质量管理既可以通过学生组织来表达自己的权利和愿望，也可以通过“学生信息员”来监督和评估教师的教学，还可以参与学生自身的学习管理。这个学生组织可以成为学院提高教育教学质量的重要力量。学生信息员是学生参与质量保障的一个组织，我们录用学生代表，交流讨论对学校的意见和建议，交流管理经验，反馈教学质量问题，改进学生学习环境，克服学生学习困难。针对性的做出教育教学质量调查并写出相关调查报告，与学院相关部门协调寻求解决问题方法。学生信息员组织通过问券、访谈、网站讨论、研讨会等方式参与，还可以通过参加教职工与学生研讨会的形式来表明学生组织对学院的看法和建议。
2．1学生参与教育质量管理的内容
学院教育教学质量管理包括“教”与“学”的质量管理，教是教学内容、教学方法或者两者兼有，学是学习能力、学习效率或者两者兼有。在实际的质量管理中“教”与“学”是相辅相成、相互影响、相互提高的。学生能对学院的教学秩序、教学过程、教学基本建设、教学质量等方面进行调研、分析、检查、评议，能充分发挥学生对教学过程的监督和促进作用，这是质量管理的重要内容。
2．2学生评学
教育的质量最终是体现在所培养的学生身上，不但要注重对学生学业成就的评估，更要注重学生的学习行为以及学习过程。教学的实际过程是怎样的?学生在教学过程中学到了什么?学生对课程的看法和感受是什么?学生在哪些方面获得大的发展?这些问题要靠学生信息员组织去评估、去调研、去测评。目的是获得学生在学习和个人发展时教师和学校为学生提供了什么，了解学生在学校如何学习以及收获了什么。学生评学主要评估学生使用学校资源、利用学校提供的学习机会以及学习效果。学生评学不仅可以让教师、学校了解学生的学习情况，还可以使学生对自己的学习情况进行自我评估，了解自己所取得的进步。学生评学内容包括课程教学、学习效果、课程组织和管理、学习资源、个人发展、总体满意度等方面。测评的结果用于学校改进教学实践，丰富学生学习经验，并对未来学生选择工作还是继续学习提供帮助。内容包括两部分:第一从学术环境、课堂教学、技能发展、教师对学生的评价、作业量、学习目标、培养方案等方面收集教学方面的信息，要求学生评价所学课程，提出课程改进意见;第二是衡量学生利用学校、院系提供的各项教学服务，并对服务质量进行评价。
2．3学生评教
学生是教学活动的参与者和受益者，他们对教师教学效果、课程设置等感受和意见是教学改革的重要参考依据。对于教师而言，通过学生评教可以获得大量的反馈信息，了解自己的教学情况，从而改进教学内容和方法。对学生而言，可以突出教学过程中学生的'主体地位，让学生对教师教学的意见有渠道倾诉。这样可以架起教师与学生沟通的桥梁，所以，学生评教是学校内部教学质量管理重要措施之一。学生评教内容包括:(1)对教师授课方法、课堂组织、课堂管理、授课技能的客观评价;(2)对课程设置与设备配置的评价;(3)对教师操作技能、熟练程度的评价;(4)对师生关系、教师的亲和力、教师与学生互动交流的程度评价;(5)对教师留作业、批作业、学生完成作业、教师指导作业情况的评价等等。学生评教方式是设计学生评教的调查问卷，组织学生填写调查问卷，进行问卷统计分析，可以获得学生对教师教学的大量信息，可以让学校总体把握教学情况，促进教学质量的改进。
2．4学生参与质量管理的方法和途径
学生参与质量管理工作任务艰巨而且繁重，很多信息需要学生去获取、去反馈、去协调。(1)组织学生经常性的深入到学生中去，组织座谈会，常去学生宿舍、学生课堂及时了解学生对任课教师授课的意见和建议，对教师的授课提出改进和创新，在学生学习、生活、情感等方面遇到的困难、存在的迷惑及时给予解决和梳理。找班级同学聊天或微信，大部分同学会说实话、愿意反映真实的情况和感受，也会知无不言、言无不尽，从他们口中可以了解到许多班级同学的真实情况。(2)组织学生与任课教师联系。经常性的与任课教师交流，组织各个年龄段教师座谈会，全面了解在课堂上学生的综合表现，能够对迟到、早退、旷课、作业抄袭、上课不听而睡觉看小说玩手机的这类同学的情况掌握，从而可以有针对性的开展指导工作。(3)二级学院设立学生信息员队伍。这类信息来源主要是针对学校和教师无法察觉、班级干部和学生碍于情面不好汇报的信息，如教师旷课、迟到、早退、授课内容陈旧、粗话连篇、体罚学生等。
2．5质量管理对学生参与的要求
在教师眼里，学生应该是顾客、客户、主体，教师既要传授知识，还有管理、协调。学生参与质量管理可以帮助和促进教师完成知识传授和管理协调。所以学生参与质量管理工作应坚持以学促教、以学促管、以学促学，以学促服务等，做到反馈及时、严格检查、公正评价和以提高教学质量为目的的原则。所以对学生参与质量管理要有严格要求:(1)坚决服从学院和部门的统一指挥，认真执行工作指令;(2)严格执行岗位规章制度，认真履行工作职责;(3)对学生信息员的录用、培训、工作安排、工作考勤、解聘等一系列事项严格把关;(4)学生信息员要经过学校的专业培训，有能力跟同学进行工作沟通和思想交流，能及时开导并帮助解决学生中的复杂工作问题及思想问题和学习问题;(5)学生信息员必须对提供的信息保密，将提供的信息作出合理分析，确保信息工作合理性和准确性;(6)学生信息员有义务协助二级学院解决各种教学与学习的问题;(7)组织参与学生与教师的考核工作和满意度调查;(8)做好学生纪律管理工作，要有规章制度，定期或不定期抽查学生上课纪律执行情况;(9)对学习情况进行监督，对学生质量管理工作中存在的问题做补充、完善。
3学生参与教育教学质量管理应注意的问题
学生在参与质量管理时，可能会遇到阻力或障碍，我们指导学生采用正确的方法，对学生干部培训、疏导，提出明确的工作准则，让学生按规定反映真实的情况，反馈信息要真实有效(包括阻力和障碍)。对定时汇报学生学习状况、教师授课情况、学生心理想法和思想动态的学生要及时表扬或奖励。对汇报及时的教师和学生给予表扬奖励，对知情不报、瞒报、漏报、缓报的需要正确引导与耐心疏导，要根据产生的后果给予批评处罚，作为绩效考核内容。操作时应注意以下问题:(1)注意做到信息保密，便于以后更好的开展工作。(2)注意学生信息员在上岗之前，指导部门对他们进行一定形式的培训。此外，还要对他们进行定期的考核，对于不合格者予以解聘。(3)注意学生在参与满意度调查，参与学院教学质量检查及各项活动的评估中，二级学院和职能部门应积极支持、积极指导、积极执行，注意提醒学生在活动过程中填写《记录表》及《评价表》，收集、整理、汇总调查信息，向职能部门提交总结及建议、调查记录、调研报告和其他资料。对教风、学风建设情况提出建设性意见。(4)注意学生的建议及调查信息及时向有关部门反馈，使问题部门及时发现不足，及时修正、及时修补。(5)注意调动学生主动了解课堂教学、实验实训教学、实习与毕业设计(论文)等教学环节，进行实地调研，调研结果反馈到相关部门。相关部门便于绩效考核并提出针对性的改进意见或措施。(6)各二级学院(部)、职能部门、教师要随时注意、关注学生信息员组织工作，让学生参与质量管理工作落到实处。注意让学生自己召开本部门学生座谈会，教师座谈会，并协助组织落实。
4综述评价学生参与教育教学质量管理
学生在享受教育收获知识的同时也有权参与高校教学质量管理，保障自己的权益，对学校而言更能进一步提高学校的教学质量，对实现高职教育的内涵发展有着重要意义。学生参与质量管理是学校内部管理民主化的需求。实现管理民主化需要教师、二级学院、职能部门、学生等不同群体的参与，有助于提高学校质量管理体系完善，避免各部门之间的分歧而引发不必要的冲突，降低能耗。学生参与质量管理，使得学生的意见得到充分的反映，有助于提高学生的自主学习和自制能力的培养，有助于学校制定政策时关注学生的利益和愿望。随着学生主体参与意识的逐渐增强，学生参与学校质量管理已成为当今学校管理体制改革的一项重要议题。当前学校着手为学生参与教育教学质量管理开绿灯，但是学生参与学校教育教学质量管理还存在很多问题，学生参与教学质量管理的成效有待进一步提高。最终形成“教学信息持续反馈、教学质量持续改进”这一闭环系统，不断提升教育教学质量。
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篇10：高职院校学生境外就业培养模式探究论文
引言
近年来我国的高校毕业生数量逐年增加,就业形势日益严峻。高职院校在围绕国内经济发展，促进学生就业的同时，还需进一步突破学生就业的定势思维，积极进军国际劳务市场，探究高职学生境外就业的人才培养模式。
目前，国内对境外就业问题研究还处在理论的层次，并且研究的对象多为一般劳动工人在境外的就业问题。而对高职学生的境外就业，尤其是境外就业学生的培养模式，却很少有人问津。本文将以新加坡国家为切入点，以商丘工学院旅游管理专业为例，从“订单式校企合作”人才培养模式入手，探究高职院校学生境外就业的培养模式。
7月，商丘工学院与新加坡用人单位签订劳务输出协议，我院积极探索，采用工学结合人才培养模式，逐步打通毕业生在新加坡就业之路。如何促进高职学生境外就业，本文将从以下几方面分析。
1.高职院校学生境外就业培养模式的思路
高职院校学生境外就业培养模式将以基于工作过程的教育理论为指导，对“订单式校企合作”人才培养模式进行深入研究、探讨高校“订单式校企合作”人才培养的目标、模式、实现途径等。在“订单式校企合作”人才培养模式研究中，运用课程设置与教学理论，采用理论与实践相结合的方法，将新的培养模式应用于课堂教学。
1.1“订单式校企合作”人才培养模式
“订单式校企合作”是将“订单培养”与“校企合作”融为一体的人才培养模式。它是深层次的“校企合作”和合作型的“订单培养”，是“以就业为导向”和“以能力为本位”，培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型人才，走产学研结合的'高等职业教育发展道路的具体体现。
1.2转变学生就业的定势思维和就业观念
如上所述，我国高职院校的毕业生仍然面临着巨大的就业压力。而国际范围的就业空间却依然广阔，现阶段高职学生应开阔视野放眼世界。
1.3 推动制度创新, 逐步实行评估标准国际化
长期以来,我国的高职教育普遍缺乏能够得到国际公认的质量标准, 教育水平得不到认可。我们要主动借鉴国际先进经验,在研究的基础上，试图努力为有关部门建立与国际接轨的技能标准和职业资格质量标准,逐步实行评估标准国际化，提供一些重要的参考。
1.4调整课程设置,满足境外客户的实际需要
国际高技能应用型人才需要具备过硬的专业素质和综合素质, 且其知识体系必须能够满足客户的需求。因此,在经济全球化的背景下要实现学生境外就业的目标,高职院校就必须加大教育教学改革力度, 构建科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容,全面促进高职学生职业技能和英语水平的提升。
2.高职学生境外就业具有一定的优势
2.1具有较强的职业定位
从当前的国际人才需求结构来看呈现出明显的“金字塔”现象。处在金字塔底层的同时又是需求量最大的为基层人员，即直接从事实践操作的技术人员；处在中间位置的则是企业的普通管理人员，包括高级技术人员；处在金字塔最顶端的则是企业的高级管理人员，董事长或总经理。
2.2具有一定的英语沟通能力
高职学生由于接受了高等职业教育，英语沟通能力有了大幅度地提升。与一般的劳务输出人员相比，高职学生在语言上进行沟通的能力较强。这就增强了其适应劳务输入国的社会环境和从事正常社会交往的能力。
2.3具有务实的职业素养
作为高职院校的毕业生，他们自知在知识、学历等方面比不上本科生，因此他们的职业定位更务实。他们能够清楚的面对自己的劣势， 他们具有危机感。因此他们对工作始终保持谦虚的姿态；他们在工作中表现出的责任感、事业心和务实上进的作风，更能受到用人单位的欢迎。
3.结论
高职院校学生境外就业，可以提高高职院校毕业生在国际劳务市场上的竞争力；促进高职院校人才培养模式的改革，构建合理的知识结构，强调学科交叉，发展行之有效的多元化、复合型的人才培养模式；同时也可以改变高职院校传统的以传授知识为主的教育，努力开展以人为本、以提升能力为主的教育，从而树立国际观念，变本土化教育为国际化教育，实行开放式办学，广泛开展国际间在高职人才培养方面的合作与交流。
参考文献：
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篇11：培养中医学生的创新思维论文
培养中医学生的创新思维论文
随着医学模式的转变以及人们对健康概念的重新认识，传统的“灌输式”教学方式已经不适应医学教育的要求，人们对高等医学院校教学方式的改革也在探索和尝试中。创新是21世纪社会发展的主导潮流，也已成为现代教育的必然趋势。实施创新教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质医学人才，是时代赋予高等医学教育的历史使命；而创新教育的关键是创新思维的培养。眼科学检查诊治方法与其他学科有着很大的区别，其专业性强，临床操作复杂难懂，学习掌握相对困难。根据专业和层次不同，一般理论课学习时间为20学时～30学时左右，而见习和实习时间只有短短的2周～3周，怎样才能在如此短暂的时间内让学生对眼科疾病有一清晰的认识。老子云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们的体会是，这个“渔”就是注重培养学生的创新思维能力。从某种意义上说，教育就是授人以渔，也就是说，教给学生获得知识、生存的能力。培养学生提出问题、解决问题的创新思维能力，要比单纯地传授知识重要得多。
创新思维的内容很多，主要是发散性思维和聚合性思维两种方式。发散性思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式，它所追求的目标是获得尽可能多、尽可能新、尽可能独创的设想、方法、形式和思路等。而从多个答案中选择出最佳方法的过程则属于聚合性思维的范畴。聚合性思维又称收敛性思维，指在解决问题时受确定的方式、方法和规范的约束，利用已有的知识和经验，从众多信息中引出合乎逻辑规范的结论。在创新过程中，需要强调发散性思维和聚合性思维是相辅相成、互相补充的。创新思维往往是按照“发散一聚合一再发散一再聚合”的.规律进行的。任何创新思维最后解决问题都是发散性思维和聚合性思维的结合，是逻辑思维与形象思维的互补，两者的辩证统有机结合是创新思维实现的重要途径。创新教育要求教学应当遵循启发性原则，注重学生思维的启迪H1，因为思维的启迪是学生进行创新思维的基础。
眼科学相对于内科学、外科学而言，在临床上属于小科、专科，学生对眼科学学习普遍存在着不重视或畏难情绪。因此，课堂教学中首先要激发起学生的学习热情。在传授新知识之前，教师应当精心设计对问题的引入，有意识地诱发学生的好奇心和求知欲，使学生尽快进入角色，积极开动脑筋、启迪思维。例如，青光眼是眼科学学习中的重点和难点之一。上课之前，教师可以先举出一个案例让学生分析：
一位老年妇女突发右侧剧烈头疼，伴恶心、呕吐急诊来医院就诊，如果你是急诊医生，你可能考虑哪方面的问题?应当给患者做什么检查?以此引导学生进行发散性思维，尽可能多地列出可能的诊断及进一步检查的项目。学生一般会说是神经系统疾病，需要做腰穿、颅脑cT或磁共振检查；或者考虑有消化道疾患等等。此时，可以进一步告诉学生该患者急诊被神经内科收治，花费了数千元检查治疗费后，偶然发现右眼视力丧失，请眼科会诊后才确诊为急性闭角性青光眼。由于内科医生忽视了眼病可以伴随的一些全身症状而延误了青光眼的治疗。此刻点题，这样引入新课的效果较好，激发了学生对所学内容的兴趣，调动了学生学习新知识的迫切性，使学生一开始学习眼科学就精神饱满、思维活跃。创新思维是提出问题、分析问题及解决问题的过程。
在教学过程中，教师需要经常地提出问题，其典型的形式是：除此之外还有哪些?还有什么新的见解?如果怎么样又会怎么样?这类问题重在启发学生求异，多方面、多角度、多层次地进行思维训练。同时，更应当提倡围绕教学内容鼓励学生自己发现问题，组织学生围绕疑点展开讨论，以利于培养学生的发散性思维。教师可以引导学生课后通过查阅资料、调查研究等手段寻求问题的解决，在学生充分讨论的基础上最后由教师加以总结，使学生获得理性认识，实现培养学生综合能力的创新思维训练。例如，在讲到葡萄膜炎并发症时，我们向学生提出问题：为什么眼压会增高是原发性还是继发性青光眼?要求学生根据房水循环的解剖基础，结合葡萄膜炎和青光眼的基本知识，去分析解释继发性青光眼发生的原因、机理以及与原发性青光眼之间的鉴别点，之后再由教师给予补充和总结。学生通过自己对每一个病例的详细分析，就能够了解与之相关的一类疾病的特点和诊断，而且记忆深刻。由此可见，教师在教学中能够有目的地经常培养和训练学生，激发和鼓励学生不依常规，多角度地求异思维，让学生能有创新过程的机会和空间，从而具备运用创造性思维解决实际问题的能力，是非常必要的。
临床见习和实习是医学生接触临床工作的起点，是培养医学生创新思维的重要阶段。教科书的讲授往往是从某一种疾病人手，按照发病原因、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断和治疗的思路进行学习；而临床思维过程则恰恰相反，它是从病人的临床表现出发，经过分析后得出可能的诊断，再做进一步的辅助检查，最后确诊并制定相应的治疗方案。采集病史是诊断治疗的第一步和重要依据，医生不是机械地询问病人，而是要有分析判断的内容，在主要症状和临床表现的基础上进行发散性思维，打破基础医学与临床医学的分界，将有关人体解剖学、生理学、病理学等知识融合于临床病例中，列出可能出现此种临床表现的所有疾病，然后再复习及查阅文献，结合已经掌握的知识进行聚合性思维，一个个排除可能性不大的诊断，并列出排除依据，从而综合分析出可能性最大的一个或数个诊断。口。举一个眼科诊疗中常见的病例：“家长发现患儿右眼瞳孔有猫眼样反光1月”来就诊，患儿1岁左右，这就是我们临床上常说的“白瞳症”。带教教师可以引导实习生进行发散性思维，写出“白瞳症”可能的诊断，越多越好。例如，先天性白内障、视网膜母细胞瘤、永存原始玻璃体增生症、转移性眼内炎、病、早产儿视网膜病变、先天性视网膜发育不全、眼内寄生虫等等。然后，再复习及查阅文献进行聚合性思维，写出每种疾病的鉴别诊断，结合患儿的出生史、有否吸氧史、外伤史，一些特殊检查如眼部B超、cT或磁共振，从所能收集到的客观证据中进行严格的鉴别诊断，排出可能性不大的诊断，并在病程记录中作出详细的比较分析，得出最可能的一种诊断。经过如此发散性及聚合性思维，不仅能够使实习学生尽快掌握同一症状的不同疾病的诊断，而且培养了其学习兴趣及临床思维能力。
诊断明确以后，就是如何治疗的问题。每一种疾病可能有不止一种的治疗方案，那么，哪一种或哪几种才是对患者最合适和最优化的治疗方案呢?疾病的治疗应该根据病人的病因、病情、全身状况以及个体特点，有时候还需要考虑患者的经济承受能力来选择最适宜的治疗方案。同样，我们鼓励学生进行发散性思维，尽可能多地列出多种治疗方案。例如，一位50岁左右的单眼脉络膜恶性黑色素瘤患者，治疗包括激光光凝、放射疗法、手术、全身化疗等多种方法。手术治疗又包括肿瘤局部切除、眼球摘除术和眶内容剜出术。然后，根据这位患者的具体情况选择治疗方案，这时候就要求发挥聚合性思维，明确每种治疗方案的适用指征，选择符合该患者具体情况的最优治疗方案。例如，若患者眼内肿瘤生长已较大，直径达到或超过6个乳头直径，肿瘤位于后极部，但没有发生眼外蔓延和浸润，虽然患眼尚有部分视功能，仍要考虑行眼球摘除术。若肿瘤已出现眼眶内扩散，但全身检查尚未见明显转移病灶，患者全身情况良好，就可以考虑行眶内容剜出术，术后结合眼眶进行局部放疗。
此外，任何治疗和操作都可能伴随着一些副作用的产生，我们要求学生进行发散性思维，不仅要明确其利，更要了解其弊，了解可能给病人带来的伤害，如手术的并发症及药物的毒副作用。眼科中最常见的药物“双刃剑”是糖皮质激素，严重的葡萄膜炎、视神经炎和视神经挫伤等都需要大剂量使用激素。激素在发挥抗炎、免疫抑制作用的同时可能造成应激性溃疡、股骨头坏死、骨质疏松、血压血糖升高、诱发或加重感染、激动、失眠等中枢兴奋症状，长期用此药还可以引起激素性青光眼等。这些都需要对病人和家属讲解清楚，并采取一定的预防措施，如定期检查大便潜血，补充钙、钾，服用胃粘膜保护剂等等。对采取的治疗措施的效果及是否出现其他并发症作出预见，并采取相应的预防措施，这不仅是对病人负责，是当前医疗形势下满足病人知情权的需要，也是医生自我保护的重要措施。这样，通过对每一位病人病情的详细分析，通过发散性和聚合性思维的互相补充，实习学生就能够很快掌握每一种疾病的治疗方案，每种方案的适应症和禁忌症，为将来独立诊疗病人打下良好的基础。
篇12：书院制下高校境外学生教育管理实践探讨论文
书院制下高校境外学生教育管理实践探讨论文
摘要:现代书院制教育模式的推行是深化高等教育改革的新尝试。本文试以暨南大学四海书院为实践探索，结合书院境外学生特点，提出优化书院教育管理思考：凝炼书院生活的文化内涵、引领制度化教育的书院精神、建构书院文化与教育并进的创新制度。
关键词:书院制;境外学生特点;教育管理;书院文化
随现代社会发展的需要和高等教育改革的推动，书院制模式作为高校实行创新人才培养的改革尝试，为寻求高等教育发展创新及人才培养改革、探究书院制的理论内涵与实践结合具有积极现实意义。四海书院全面落实高等教育规律与学生发展特点有机融合，着力打造成一个文化与教育一体化的空间。如何利用现有资源实现既满足社会需求又促进学生全面发展的管理实践，是当前学校制定书院发展规划的首要前提。
1现代书院制概况与特点
现代书院是在继承我国古代传统书院与英国寄宿制教育模式基础上，结合高校办学特色及理念而创设的新型教育模式。它是我国高等教育改革探索与研究新兴产物。
1.1四海书院概况
，暨南大学创建四海书院作为人才培养模式新型实验区，致力学校人才培养和特色书院文化创新的实践探索。书院结合学校为侨校的立足之本，发挥中华文化传承海外的重要功能，承担境外本科新生第一年的教育与教学管理。书院依托学生社区为载体，融教育、传承、管理、服务为一体的学生自主发展中心，也是学校制度化社区教育管理中心。书院下设立教学研究与改革中心、学生学习与发展中心、学生拓展与发展中心和学生文化与创作中心四个组织机构，致力于培养“四海”人才的六种能力（知识、心理、文化、创新、体育、团队）。
1.2书院教育管理模式特征
现代书院是依托学生宿舍式生活社区为载体，以开展文化素质教育为主要功能的人才培养创新的教育模式。现代教育理念则是在全员育人的发展角度，倡导以学生为教育主体的中心地位。高校教育围绕“以学生学习与发展”管理目标；尊重学生个体差异、注重教师教育教学方法。大学自治即重视教师教学自由与学生学习自由，因此，现代书院制度本着以生为本、积极倡导学生主观能动性，重视学生自我教育、自我管理及自我服务。暨南大学四海书院学生学习与自主发展过程中，倡导并推广学生建立以社区集体单元中自发形成学习与生活互助特色小组。社区组织与管理是现代书院较之普通学院不同的特色。现代书院创设目的在于将传统文化与社区功能有效融合达到在便于组织管理的同时提升学生文化修养。学生在丰富的社区生活能习得文化，在多样的组织文化与制度管理下养成良好习惯。养成教育是通过渗透式的生活化教育和制度化的组织完善学生学习与发展的有效途径。社区教育源于生活，生活充满教育的管理模式有助于学生的自主成长。导师制度的完善落实有利于健全书院制学生的教育教学内容，现代书院重视学生教学内容改革与创新。书院根据学生的学术兴趣、学习背景及学习基础，建立规范的导师团队，指导学生学习与科研项目。书院建立制度化的导师管理制度及考核制度，跟进学生们的学习发展动向。四海书院设立的《四海书院学业导师实施办法》定量考核学业导师工作绩效，要求导师引导学生专业基础学习与学术能力发展。通识教育旨在培养学生理智训练、思想道德及行为养成，四海书院为学生开设了中华传统才艺班选修与现代化初级干部研修班课程，鼓励学生积极参与中华舞蹈、书法、武术课程等相关文化研习；增设干部研修课程，促进学生成长与发展。结合书院特色文化的`通识教育注重学生知识汲取与实践强化，通过学术文化与活动组织陶冶学生情操、训练心智、拓展素养。
2境外大学生特点
2.1文化基础薄弱，学习目的不明
据书院五届学生成绩统计，书院学生在学习方面的整体基础较薄弱，挂科及偏科情况较为严重，学习积极性不高。部分学生缺乏良好学习习惯，未掌握正确学习方法。主要原因在于很多学生是长期生活来自多元的家庭背景及多样的文化环境，经历了与境内完全不同的教育体制，对学习环境难以适应，从而表现出学习目的不明确，学习能力不适应，学习方法不科学等状况。
2.2自主意识较强，兴趣爱好广泛
境外学生入学以来，在课余生活与文娱活动方面表现出强烈的积极性与鲜明的自主意识。他们加入学生社团组织与学生会，并担任重要职务以锻炼自己的领导与管理能力；很多境外生因兴趣爱好加入社团组织，例如街舞社、足球队、动漫协会、乐队等。还有部分热衷于参加公益活动。境外生普遍有着对自身感兴趣事物的热爱、坚持与专注精神。笔者在与学生相处和交谈中能感受到学生对待事物与生活的激情与乐观。
2.3个人意识较强，集体意识缺乏
统计学生参加学校和书院组织的大小型集体活动次数中，70%以上的学生不愿参加集体活动，很多学生认为活动与自己无关，觉得很无趣。很多境外新生入学以来感到心理上的孤独与生活上的不适；由于对新环境的不适应导致心理异常。境外学生普遍以个性化风格及兴趣爱好组成小团体而缺乏与同班同学、书院同学的交流，削弱了他们对集体和书院的归属感、凝聚力。
3优化书院境外学生教育管理思考
新型书院管理模式为学生营造良好传统文化氛围的目的是值得肯定，但问题实质在于制度化的教育管理未能将精神文化合理融合于学生生活。故笔者认为现行书院管理体制还有很大革新空间。
3.1凝炼书院生活的文化内涵
加强书院的精神文化对学生生活的实质影响。在书院生活中体现书院的文化特色。应根据书院学生的特色结合书院教育引导方向有的放矢建设书院文化，建立适应学生学习与发展的特色精品活动，促进学生的学习与发展。为学生树立良好统一规范化的书院体系，从硬件及软件方面使书院学生高度意识书院的文化积淀，从而在长期的书院生活中找到归属感，发现书院的文化内涵。书院教育工作者要有创造性的育人理念，转换传统教育管理模式，并在实践探索中不断思考与创新。
3.2引领制度化教育的书院精神
创设适合境外生学习与发展的有效通识教育课程。通识教育课程不能只为完成教育目标而不结合学生发展需要而设立，应该注重通识教育课堂的文化教育效果，要明确外招学生的通识教育课程的目标，并根据培养目标认真落实课程设计与结构关系，精心设计外招生的通识教育课程体系、科目，建立完善的通识教育课程评价体系，体现书院通识教育的独特性与针对性。结合传统书院的精神文化传承及现代信息化社会的科学理念，将书院活动以民主竞争淘汰机制遴选优秀的学生品牌活动，使书院学生自主参与到活动建设中立，加强了学生参与书院活动积极性。
3.3建构书院文化与教育协同创新制度
明确书院自身定位。创新的书院教育管理模式不同于普通专业学院，它在继承了传统书院文化实质，还赋予了书院教育于现代化教育管理理念及意义。教育工作者需要在实践探索中反思及创新：书院特色需要通过学生活动、学生发展、学生书院生活展示出来。通过多样的活动调动学生积极性，专业学院以制度化的学生管理模式对学生进行管理。二者处于互补合作性关系，对学生进行持续性教育与管理。学生工作引导学生积极主动发展自我，在书院养成良好的自主实践意识与能力，有助于学生自主性与个性化的成长与发展。书院模式下管理团队人员专业化分工，将“育人为本，德育为先”的教育理念落到实处。
4小结
书院制模式是深化高等教育改革过程中针对现实教育管理问题的革新尝试。随着近年来国内关于现代书院制教育理论研究内容的充实，推动并发展了更多的高校采取书院制教育模式实践与特色创新。但事物的发展都是一个“激进”到“渐进”的流变过程。正如书院教育管理模式探索需要在已有成效基础上提升实效、稳步成熟、渐进完善。
作者:陈静蓉 单位:暨南大学
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篇13：英语课堂教学如何控制学生的注意力论文
英语课堂教学如何控制学生的注意力论文
随着英语新课程标准改革的进一步推进，农村初中英语教学，尤其是学生的听说训练面临更加严峻的挑战。作为一名英语教师，尤其是初三一线的教师，必须对新课改精神深入研究。因此，笔者对这一课题作了如下以点思考。
一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣
1.改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说训练式过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。为了加强听、说能力的训练，笔者尝试了下列措施。
（1）以听引路。在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。
（2）以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习，目的在于提高学生的听力理解能力。
（3）为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松愉快的气氛引入英语课堂教学，促使学生在有张有弛的环境中学习，这样学生在听、说训练时就有了一种轻松舒适的感觉，消除了学习的乏味感。同时再辅之以图片、图表、实物等，以此来增强听、说训练的趣味性。
（4）建立值日生汇报制度，给学生提供听、说的机会。课前要求值日生用英语向教师和同学做2-3分钟的汇报，内容包括日期、天气及班上同学当天的出勤和学习情况。汇报制度的建立为每个同学提供了一个“说”的机会，客观上形成竞赛气氛，谁都希望汇报得流利漂亮。因此，事先学生们都能认真准备。同时，值日汇报时同学们都是听众，每个同学每次都可以得到“听”的训练，这样说、听就有机地结合起来了。
（5）改变课文学习方式，发挥学生的主体作用。在课文教学中彻底改变教师讲、学生听的被动局面，而是采取让学生阅读、分析，找关键词、词组，分析句子成分，改写课文。在整个过程中，教师只相当于一个裁判员，学生处于主体地位，因此他们敢开口，克服了过去讲话时那种紧张心理。这样学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动积极学习的状态，课堂气氛明显活跃起来。
2.开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境英语教学仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。笔者的主要做法是：
（1）播放英语广播。不定期地播放英语节目，内容有：交际英语会话、课本短剧、英语歌曲、课文录音、学生来稿等。对于学生来稿先由教师进行面批，对较好的稿件再进行广播，这样既增强了学生的信心，学生也感到学有所用、学有所得。
（2）创办英语角。每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地或表演自编的课本剧，或对所学课文互相问答，或进行会话、演讲等。
（3）实地运用，培养学生的交际能力。学生如何才能得到实地运用英语的机会呢？可采取“走出去，请进来”的办法，利用团队活动的'机会带学生到附近的商店、公共场所等地方进行现场教学，让学生模拟顾客和营业员或公共服务人员进行对话，从而使学生在实际演练中学到知识。
（4）有计划地开展各种形式的活动。为了使同学们能在听、说、读、写四个方面得到全面发展，笔者经常开展像听说竞赛、英语日记朗读竞赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的活动，不但提高了学生学习英语的积极性，而且增强了学生的学习兴趣。
二、找准英语教学的切入点，培养学习兴趣英语教学的难点就是学生听不懂用英语讲授的英语课，根源就是听力，这个问题不解决好，学生已有的学习兴趣可能会丧失。究其根源，有以下几点。
1.语音是构成听力知识性障碍最重要的因素之一语音障碍的形成不仅仅是指语音、语调，而且还包括朗读的各种技巧，如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的提高。因此在平时教学时，注重语音知识的传授、操练，迫使学生在平时操练中体会语音知识，这样日积月累，到初二时，学生基本能适应用英语、讲英语的课堂教学。
2.词汇、语法以及背景知识等也是构成听力障碍不可忽视的因素在听有声材料的时候，听者不仅要辨音，同时又是对连贯语流进行同步准确释义的过程。如果在连贯的语流中出现陌生的词（即生词），就难以辨别其意。语法知识亦是如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，给予我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者与承受者等情况提供必要的依据。背景知识也相当重要。如两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的中秋节（Mid-autumnDay），另一篇是介绍西方的感恩节（ThanksgivingDay），前者听起来容易理解，因为中秋节是我们再熟悉不过的节日了，而后者听起来较难，显而易见是由于对感恩节不甚了解。 3.听力的非知识性障碍也不可忽视诸如像录音机音质的优劣、听力磁带的清晰度、环境噪音的影响以及听者自身的心理状态等，这就要求学生在听录音时要保持良好的精神状态，一般指听力训练时心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的状态是一个习惯培养的问题，需要学生长时间地去意识、去调节、去控制，最后养成一种无意识的自然而然的条件反射。
三、扫除听力障碍，保持学习兴趣现在摆在教师面前的当务之急是如何帮助初中生从初一开始就逐步扫除听力障碍，把听力障碍降到最低点，从而使已有的学习兴趣能持久。笔者的具体做法是：
1.认真教好音标，严格把好音标关学好音标是学好英语的前提条件，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。因此，从教字母开始教师就要无意识地引导学生根据字母读音来归类，使学生清楚地意识到英语字母、单词、句子都是通过音标在口头上表达出来的。在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。在有了一定的音标基础以后，再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，从一开始就打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
2.注意朗读技巧的训练和培养语句重音、节奏、音变、连读以及语调均属于朗读技巧的范畴。教师在课堂上应注意有意识地按课本要求去传授这方面的知识，加强训练学生这方面的技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，教师要及时准确地传授并严格要求学生认真模仿练习。技巧的训练无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒地按要求每天认真地进行朗读，才能逐步掌握英语朗读技巧。
3.正确引导学生记忆单词学习英语不记单词是不行的，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则记忆拼写。拼音文字的最大优越性就是词汇的读音与拼写基本一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不易遗忘。
4.重视扩大学习的知识面英语的背景知识涉及面广，教师除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外，还要鼓励学生课外时间多阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍，有意识地扩大学习的知识面，重视良好心理素质的培养。初中生年龄小，心理控制能力差，但同时他们又有心理状态可塑性强的特点。因此，从听力训练的初始阶段就应强调良好心理素质的重要性，保持良好的状态，自觉地养成良好习惯。那种心理紧张，注意力不集中是听力之大忌。
四、尝试性地强化听、说训练所取得的成效
1.极大地提高了学生学习英语的积极性，充分发挥了学生的主体作用随着英语教学过程中听、说训练的深入开展，各种英语听、说训练的形式也就随之出现。如：值日生汇报制，课堂回答问题的表演式，不定期的英语广播、英语角、导游模拟小组等等，一个人人说英语、处处用英语的语言环境已基本形成，学习由过去的“不敢说”变成了“我要说”，由“不能说”变成“我能说”，充分发挥了学生的主体作用。
2.促进自身素质的提高在十几年的教学中由于教法灵活，在教学的同时强化了自己专业知识中的薄弱环节，真正做到了教学相长。
3.英语听、说训练能有效地提高学生英语综合素质有人会说，强化听、说训练要开展许多活动，一定会影响英语整体水平的提高。其实不然，听、说与读、写是相辅相成、相互促进的，只是一个阶段侧重问题，加强听、说并不是不要读、写，而是将两方面有机地结合起来，从而事半功倍地掌握一门语言。传统的英语教学总是以教师讲授为主，学生主要使用被动的分析器――耳，重复刺激引起行为反应的降低，形成负性学习。而强化听、说训练与读、写有机结合，能促使学生交替使用耳、眼、口、手等多种感官。刺激的多样化，使大脑皮层的各个投射区交替兴奋和抑制，形成敏感区，提高学习效率，从而达到英语整体教学质量提高的目的。
4.英语教改与各科教改能相互促进开展英语听、说强化训练并不会挤占其它学科的时间，但要求教师精心备课，努力优化课堂教学过程，真正做到寓教于乐，注重知识性和趣味性相结合，适当地而不是全部地利用学生学习和生活之余的时间进行英语听、说训练。例如：早、中、晚休息放广播时插播英语内容，下午自由活动时开展“英语角”活动，并养成习惯。这样进行的英语教学，不但不会影响其它学科教学，而且还可以促进各学科教学，全面提高教学质量。
篇14：体操课学生心理调节与控制论文
体操课学生心理调节与控制论文
摘要:本篇文章从造成学生心理障碍、造成恐惧心理的表现、对恐惧心理产生的原因及外在表现的分析、结论与建议四个方面，阐述了体操课上如何进行学生心理调节和控制。
关键词语:心理障碍；恐惧心理；客观原因；场地原因
体操课不仅是体育教学的一个重要组成部分，也是被作为一项全面发展学生身体素质而重点开设的运动项目。经常进行体操运动可以促进肌肉、骨骼、韧带和内脏器官的发展，增强各器官功能，并全面发展身体素质，特别是力量、柔韧、灵敏等素质。然而，由于体操动作复杂多样，难度较大，且有一定的危险性，加之场地设备的不完善，在训练和教学过程中学生随时都可能会产生各种运动心理障碍，尤其是在教学和训练过程的初期，这种情况更为突出。如不及时帮助学生克服相应的心理障碍，则不仅不能顺利完成教学任务，达到预期的目的，甚至有可能导致严重的运动损伤事故。
一、心理障碍
通过调查发现，在体操教学中，造成学生心理障碍的原因大致有以下几种:
(1)性格方面:①内向，不爱活动。②天生胆小，不敢做动作。
(2)情绪方面:②情绪低落。②情绪过于激动。
(3)教师方面:①教学方法不合理。②保护措施不当。
(4)场地器械不好，无保护措施。
二、害怕、恐惧心理的表现
1.缺乏积极性和主动性。每个学生存在着兴趣、爱好、身体素质的差异。但是具有恐惧心理的学生却有着共同的特点，即对自己的弱项缺乏热情和兴趣，一遇到练习此项目时，便寻找种种借口，予以逃避。
人的行为是心理反应的外在表现。对某种运动项目存在着畏惧心理的学生，则缺乏积极性和主动性。特别在初学阶段，练习时往往缺乏信心和勇气，总是往后站，唯恐老师让自己做动作。
2.对自己的行为能力缺乏信心。对完成规定的技术动作顾虑重重，对困难看得过多、过重、总担心自己做不好，情绪低落，信心不足，害怕实践。
3.完成规定动作多是在被逼迫的情况下进行的。有畏惧心理的学生，有时也能完成一些规定动作，但多是在老师或同学的逼迫下进行的，有的是为了完成学业，通过考试；有的是为了自尊，想在同学面前争口气；还有的是在老师的监督下，被动地完成练习。
4.生理和心理因素出现异常。在恐惧心理的`作用下，学生会发生一系列动作、生理和心理的异常变化，如肌肉僵硬、动作不协调、用力不当、出现多余动作、心率加速、呼吸困难、思考能力降低、注意力分散、出虚汗、尿频、血压升高等。同时，在恐惧心理和紧张情绪的支配下还会引起其他各种心理因素的异常，如:思维能力降低、记忆力减退、反应迟钝、注意力涣散等。
三、对恐惧心理产生的原因及外在表现的分析
1.练习者自身的主观因素:
(1)性格方面:
①不敢上高器械，不敢做旋转、空翻之类的动作。
②由于某一次练习过程中或在其他学习高难度动作时不小心失误受伤或是由于看到其他同学练习的失误，从而在心理上留下不良的影响而产生消极情绪。
(2)身体方面:
①由于身体疲劳因素产生害怕心理。体操在其整个教学过程中，要求学生必须体力和思维紧密结合才能完成任务。学生在掌握体操知识、技术和技能的过程中，身体要直接承受运动负荷。负荷的大小对人体生理状况影响很大，当运动负荷所要求的机能能力与练习者具备的机能能力不相适应时，人体生理就会产生不适感或痛苦感。
②另外，运动损伤也是导致心理障碍的典型例证。运动损伤不仅会严重影响学生的体能状况，而且会产生相应的紧张和恐惧感。某些特定的损伤(如跳马的摔伤)甚至会在相当长的时间内造成对某特定动作环节的深刻恐惧和牢固的条件反射，致使同一损伤在同一环节中频繁出现。
四、结论与建议
在体操课的教学中，由于项目的危险性、动作技术的复杂性，学生的恐惧心理是普遍存在的。恐惧心理是阻碍学生发挥学习效能的最大障碍，它的存在在一定程度上影响动作的完成，进而影响体操课的教学质量。恐惧心理的形成受主客观因素的影响与制约，尤其在主观因素方面的培养和训练是重点，这对消除恐惧，建立信心至关重要。运用适当有效的练习方法和手段，能锻炼和培养学生的指向性和意志力，对增强学生的自信心，消除恐惧有积极的作用。克服恐惧的方法归结起来就是客观的外部解决和主观的内部解决两种方法。外部的解决方法虽然有效，但最终的解决只能靠学生自己。教师必须清楚地认识到这个问题，除了采取直接的方法手段外，要积极引导传授学生各种心理训练方法，最终有效地克服恐惧心理。因此建议在体操教学中，教师尽可能优化教学形式和烘托课堂气氛，让学生在和谐宽松的氛围中学习和掌握技术动作。在场地使用和器材的布置等方面，为学生学习创造比较好的练习环境，这是减少学生恐惧的必不可少的物质条件。
篇15：学生话语权在高等教育质量评价中的地位论文
学生话语权在高等教育质量评价中的地位论文
论文摘要：我国的高等教育进入大众化阶段后，高等教育的质量受到更多的关注，对高等教育质量的评价更加重要。但现实的高等教育质量评价中学生的话语权常被忽视，学生仍处于一个“被动的受教育者”的地位，这与市场经济中高等教育服务职能的加强是不符的。因此，本文指出，在高等教育质量评价中应有学生的话语权，学生也是高等教育质量评价的一个重要主体。
论文关键词：高等教育质量评价 消费 话语权
多数学者已经认同，我国的高等教育现在已经进入大众化阶段，高等教育质量的评判标准不应再采用原来的精英教育的标准,而是要多元化。不同类型和层次的高等教育应采取不同的评价标准。但在实际进行的高等教育质量评价中，无论是已成为一种制度的国家高等教育委员会定期开展的高校评估还是社会组织进行的高校评价，都很少关注学生的立场。学生往往还是作为一个“被教育者”而在高等教育质量评价中处于“局外人”的身份，没有相应的话语权。这与大众化时期高等教育质量多样化需求的现实是不相符的。而且，随着市场经济的发展，高等教育的服务意识开始加强，学生不再仅仅是个被教育者，学生作为高等教育的重要消费者，其教育消费者的观念和利益已经受到关注。因此，高等教育质量评价需要关注学生的话语权，高等教育质量评价标准的制定也应注重学生的立场。
我国的高等教育进入大众化阶段后，高等教育的质量受到了更多的关注甚至是质疑，对高等教育质量的评价也就显得尤为重要。要对高等教育的质量进行评价，就要对高等教育的质量有个明确的认识。英国学者约翰·斯泽(JohnSizer)和迪纳·格林(DianaGreen)曾指出:高等教育质量是一个多维的,不断发展变化的概念,并通过一套多维的指标体系来衡量一所高校的表现,在本质上是满足个人、群体和社会各方面需要能力的总和,往往通过受教育者、教育者和社会发展要求的目标、标准、成就和水平等一系列绩效指标体系表现出来。[1]国际标准化组织(ISO)对质量的界定是:“产品、体系或过程的一组固有特性满足顾客和其他相关方要求的能力。顾客是指“接收产品的组织或个人”。相关方是指“与组织的业绩或成就有利益关系的个人或团体”。[2]高等教育也是一种服务，那么这种教育服务的固有特性是满足“顾客”和“相关方”的利益。通过满足“顾客”和“相关方”的需要,使顾客和提供服务的学校相互沟通,最终就有了确定质量标准的客观依据。高等教育的“顾客”主要是指在高等院校接受高等教育的学生及其家长，“相关方”主要指与高等教育的发展有密切关系的国家及社会组织等。我国现在实行的高等教育质量评价较多关注的是“相关方”的利益，因为评级主体主要是政府、教育部门及社会组织等，从他们的视角出发制定的高等教育质量评价标准主要关注的是高等教育的社会功能。我们知道教育的价值主要体现在其具有社会功能和个人发展功能。[3]高等教育不仅要满足社会发展的需要，也要满足个体自我发展和自我实现的需要。这里“个体”主要是指受教育者自身，也就是高等教育的主要顾客-学生。而且，在当今的知识经济社会中，受到良好教育的人无疑会在社会竞争中处于较有利的地位，获得更好的发展。于是，教育与个人的利益联系越来越紧密。因为个人在高等教育成本分担中所占比例不断扩大，而且高等教育投资的收益只有在学生毕业工作后才能获得，因而，个人承担高等教育的投资风险也不断增大。在高等教育的“投入——产出”过程中,学生既是一种投入也是一种产出。大学生作为高校一种有自我认知能力的“产品”,衡量这种“产品”好与不好,或者在提供产品和服务的过程中,学校做得如何？其运作过程是否合理？对此，学生是最有发言权的。但现在的教育评价体系却很少关注学生的话语。所以，有必要改变这种高等教育质量评价只注重高等教育的社会价值，评价主体及权利只属于国家和社会，学生只处于被动地位的状况。在现代高等教育评价体系中应该注重学生的话语权，学生作为一个评价主体的地位和作用应该受到重视。
一、学生的话语权在高等教育质量评价中的介定
从字面上看,话语权中的权有两种含义——权利与权力,这也就决定了话语权有两种意义,即话语权利与话语权力.在福柯看来,话语是各种机构通过一种介定和排斥的过程运用其权力的手段,话语权中的权利是指说话的资格,这种资格取决于说话者在社会上的地位,同时又反作用于其他的社会地位.话语权利的保障是要通过话语权力的运作来完成的。
因此,话语权不仅体现为说话的权利,同时应当保证每一个个体都能真正平等地接受和传播信息时拥有一种说话有效的社会环境和机制.所以，学生在高等教育评价中的话语权是指：学生作为高等教育质量评价的一个主体，站在自身的角度，从学生个人和集体的利益出发，对其能够感知到的高等教育质量发表意见和建议，而且这种意见和建议应该作为评判高等教育质量优劣的一个重要指标。虽然现行的高等教育质量评价中学生的话语权在高校的教学评价中有所体现，但在已经开展的学生评教中，尽管学生参与了评估,但却往往成为他人的代言人。在各高校的学生评教制度中,普遍运用的是调查问卷或量表。在调查问卷或量表的设计中,很多高校从形式到内容都没有将学生放进去,没有从学生的角度来考虑。设计者往往是从教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等几个方面为学生设计评估内容,毫无疑问,这几个方面都是基于教师的立场提出来的,是以教师为本位的。[4]而且，评教结果往往成为教师评价的一部分，处理不好，就会影响师生之间和谐友好的关系。
二、高等教育质量评价中学生话语权的意蕴
因此，在制定高等教育质量评价标准时也要关注学生的利益，从学生的立场和角度设立相应的评价标准，归还学生评价高等教育质量的话语权。这种话语权在高等教育质量评价中应有的地位和作用还体现在以下三个方面： （一）教育目的的要求
《教育大辞典》把教育质量界定为“教育水平高低和效果优劣的程度”，“最终体现在培养对象的质量上”。“衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量水平，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量水平，是衡量人才是否合格的质量规格。”因此，受教育者的一般质量水平，亦即教育的根本质量要求是由教育需求主体国家（含社会经济各部门）所决定的；而受培养者的具体质量水平、人才培养是否合格则主要取决于学生及其家长等的评价。[5]所以，高等教育质量的评价主体不仅仅是国家及社会组织，还应包括学生自己，教育目的的实现程度需要学生的话语权，学生能够对自身感知到的教育质量作出合理的价值判断，从而为高等教育质量的提高提供重要依据。
（二）高等教育市场意识的需要
学生是教育服务的消费者，其市场主体地位是不容忽视的。高等教育质量主要是指高等教育服务质量，主要取决于学生对高等教育服务的体验质量与预期质量的对比，随着市场经济体制的逐步建立，学生及家长将由被动地接受教育者过渡到教育服务的选择者，高等学校与学生之间将建立起一种全新的平等的供求关系。一方面，它要求市场供给主体（高等教育机构）提高服务质量，以维护市场需求主体（受教育者）的主体权益；另一方面，通过维护市场需求主体的主体权益，达到约束市场供给主体行为的'目的，从而有效地提高高等教育服务质量。因而，高等教育的质量评价需要学生的话语权，从学生的立场对高等教育的服务提出意见和建议，从而促使高校不断改善办学条件和管理，提高教育服务质量，这也是高校生存与发展永恒的主题。
（三）学生主体性的体现
在传统教育的历史时期教师中心主义和教师权威主义具有一定的合理性,但在21世纪中国教育的今天,杜威的“学生主体”的教育理念得到发扬，在高校教学中，民主性已经得到了显著增强,尤其是随着网络的逐步普及,知识的生成表达方式与获取方式正在发生革命性的变革,学生不再只是知识的受众,不再仅仅满足于在教学过程中获取人类已知的知识。传统的教师中心地位和权威地位不断受到挑战,学生的地位逐步得到提升,学生成为学习的主体，教师则成为引导者和组织者。学分制改革的不断深化和研究性教学、探究性学习的提倡就是学生地位得到提升、学生的作用得到更多关注的重要表现。[4]在高等教育中,学生是发展的主体,教学的目的在于促进学生更好的发展,用马克思的话说,就是“全面而自由的发展”[6]。因此，“现实的教育是否满足了学生全面发展的要求？”是高等教育质量评价的重要出发点，对此，作为学习主体的学生最有发言权。
因此，在高等教育质量评价中应给予学生相应的话语权，从学生作为一个主动的学习者及高等教育消费者的角度制定相应的评价指标，从而为改进或提高各高校的教育质量提供重要参考，同时也能为即将报考高校的学生及其家长提供了有实践意义的参考。我们应该尽快改变上文提出的高等教育质量评价中没有学生的话语权，把学生作为一个“局外人”的现状。学生在高等教育质量评价中应该有相应的话语权，学生对高等教育质量的评价应该成为高等教育质量评价体系中的重要组成部分。
参考文献：
[1]DinanaGreen.WhatisQualityinHigherEducation1TheSocietyforResearchintoHigherEducation[M].1994:3-211.
[2]蒋鸿章.版ISO9000质量管理体系国际标准应用指南[M].北京：国防工业出版社，.
[3]黄济.教育哲学通论[M].西安:山西教育出版社,.
[4]别敦荣,孟凡.论学生评教及高校教学质量保障体系的改善[J].高等教育研究,,28(12):77-83.
[5]刘俊学,唐仁春，王增新,等.试论“双重性”视角下的高等教育质量评价与监控[J].中国高教研究,2007(11):51-53.
[6]马克思.资本论(1)[M].北京:人民出版社,:683.
篇16：英语课堂教学如何控制学生的注意力教育论文
英语课堂教学如何控制学生的注意力教育论文
在英语课堂教学中，教师所传递的各种信息，只有受到学生的注意后才能进入他们的意识，那么如何控制学生的注意力呢？我在几年的中小学英语教学实践和理论学习中得到这样的启发：在英语课堂教学中，根据教材和学生的心理、生理及年龄等特点，激发学生学习兴趣，调动其积极性和求知欲，综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法，是控制学生注意力的有效途径
一、运用直观形象进行教学?
在英语课堂教学中，运用直观形象进行教学，控制中小学生的注意力是符合学生特点的。心理学研究表明：外加的表象有助于少年儿童学习兴趣的提高和注意力的集中。在进行英语字母、音标、单词、句型和对话的课堂教学中，教师要尽量运用实物、图片、简笔画等来吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆
（一）运用实物或模型?例如教单词ship和sheep，我将准备好的实物模型放在讲台上，当教ship一词时，用左手举起轮船的模型，对学生说“Ship，ship，aship,it’saship．”当教sheep一词时，用右手举起绵羊模型，对学生说：“Sheep，sheep，a?sheep．It’sasheep．”然后对单词ship和sheep进行读音比较，再分别领读和拼写
（二）运用图片?在进行英语字母、音标、单词、句型和对话等的教学中，借助字母卡片、音标卡片、人物图片等进行直观教学，能深深地吸引学生。例如：初学英语字母时，有些字母容易混淆，像p和q，b和d形状相似，课堂教学中我根据它们的形状，形象地把它们比喻为半把蒲扇，成对地出示字母卡片p和q，b和d，并把它们编成儿歌：“小小蒲扇留半边，我把扇把举起来，扇面在上怎么分，左边是q，右边是p，p、q分清不困难。”“小小蒲扇留半边，我把扇把倒过来，扇面在下怎么分，左边是d，右边是b，b、d分清也不难。”实践表明：通过这样形象直观的教学，能深深地吸引学生的注意力，从而使他们掌握所学的语言知识
（三）运用教学挂图或简笔画?在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如：zoo，park，duck，middle，hill，climbthehill，flythekite，gotoschool等，教师可用教学挂图或用简笔画，边画边教。从英语课堂教学的实践看：教师巧妙地运用直观形象进行教学，能吸引学生，使他们注意力集中；能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受
二、提倡课前阅读、预习和动手制作?
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力，在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列知识，有了这些知识，他会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。”我一向鼓励学生课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的语言知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在英语课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持注意力集中，从而发挥其在英语课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率
三、遵循认知心理规律，精心设计教学结构?英语课堂教学设计应体现英语教师对课堂教学流程科学而全面的把握，进行科学的英语课堂教学设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法
（一）注重课题的引入?良好的开端往往是一节课成功的基础。如果在一节课的开始，教师就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。 新课的引入方法很多，我常常采取“兴趣导入法”。例如：开始时，师生一起唱1～2首英语歌曲，学生间用英语自由问答，师生间用英语亲切交谈，创造和谐的英语课堂气氛，设法创设有趣的情景和语境，设置问题悬念，从而激发起学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激起学生的求知欲，继而使学生不知不觉地保持注意力集中
（二）遵循学生认知心理规律，掌握好课堂节奏?心理学的研究表明：中小学生的注意规律是不同的，注意的稳定性与年龄成长相关，8岁左右的小学生注意力时间一般不超过20分钟，而中学生的注意力时间可以超过35分钟。在注意的分配上，中学生在从事两种以上的`活动时，能同时注意不同的对象，如一面听课，一面作笔记，而小学生由于书写还不能自如，很难达到这个程度。可见由于中小学生认知过程中注意的不同特点，教师在课堂教学中必须讲究科学的方法，综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法，牢牢抓住学生的心理，使学生在真实有趣的语言情境中思想高度集中，情绪高涨。英语教学实践使我深深体会到：
（1）在进行英语课堂教学过程中，要将字母、音标、单词、句型及会话作为不同阶段的主攻目标，各个击破；
（2）在每一节课中，新的语言知识的重难点内容要控制在20分钟以内讲授完；
（3）在讲授某个具体重要的语言问题（如单词或句型或对话）时，讲解要慢且细，但内容的转换要快且过渡要自然
四、在课堂教学中恰当运用身势语言?
在英语课堂教学过程中，教师除了运用有声语言外，应自觉不自觉地运用无声语言，即身势语言，如面部表情、眼神、手势、动作等。
（一）面部表情的作用?面部能表达非常丰富的情感，英语教师面部表情是学生在英语课堂教学中体验教师情感的“温度计”，满面笑容，和颜悦色，给人以轻松欢愉的暗示；双眉紧锁，“板着脸”，给人以紧张忧虑的暗示。课堂教学的实践使我深深地感到：在英语课堂教学中，教师面带微笑、亲切自然的表情能给学生以积极的情绪体验，使他们感到老师和蔼可亲，从而勇于积极思维，敢于大胆发言。这样做有助于学生学习兴趣的激发，注意力集中的维持，记忆力的增强，理解力的加深
（二）手势的作用?在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如刚学英语时，教师边说“Listen?to?me．”边用手指指耳朵，示意学生听；边说“Look?at?the?blackboard，please．”边指向黑板，引导学生看；边说“Look?here．Is?this?your?bag？Look?there．Is?that?your?bike？”指导学生区别单词“here，there”以及“bag，bike”。
（三）眼神的作用?眼睛是人心灵的窗户，透过这扇窗户，师生间有效地交流着大量的情感信息。英语课堂教学中，教师的眼神对控制学生的注意力起着重要的作用。如教师亲切的目光会使整个课堂充满和谐的气氛；教师对某个思想“开小差”学生的注视会使他马上产生“纠错意识”，把注意力重新集中到学习内容上来，起到“此时无声胜有声”的作用；教师对全体学生的扫视会稳定学生的情绪。实践表明：在英语课堂教学中，每当教师注视学生的次数减少时，学生注意力分散的情况就会增加
总之，在英语课堂教学中达到控制学生注意力的有效途径还很多。以上赘述仅是我在教学实践和理论学习中的一点感悟，错误和不妥之处，敬请专家、师友、同行批评指教，同时，祈望同大家一道在教学实践和理论研究中，不断探索英语课堂教学中控制学生注意力的新方法、新途径，力求取得更好的教学效果。
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