学语文教学浅述论文（精选14篇）由网友“一半鸭”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的学语文教学浅述论文，希望对大家有所帮助。
篇1：学语文教学浅述论文
学语文教学浅述论文
摘要:
我们当代人就应该像古人那样志存高远，“弃燕雀以小志，慕鸿鹄以高翔”(南朝丘迟《与陈伯之书》)。《荀子》战国时期著名思想家荀况的论著汇编。在《荀子天论》篇中，荀子说道:“天行有常，不为尧存，不为桀亡，应之以治则吉，应之以乱则凶[1]”。因此，语文教学中认真探讨文言文教学的教育功能，对于廓清人们的认识，明确语文教学的取向，彰显教育的功能，大有裨益。学生对语文知识的学习，需要教师组织学生对已经学习的知识，进行系统复习，让学生能够达到温故而知新的目的。这就要求教师要用较短的教学时间，组织学生进行素质测试。
关键词:
语文基础知识;语文功能;教法
一、中学教学探究
“中国有句俗语‘人过三十不学艺’，你同意这种看法吗？”(留下空白让学生展开辩论)。“一石激起千层浪”[2]。问题一经提出，同学们的思维就像开闸放水一样，一涌而出。有的说:“我认为这句话不对，因为学海无涯，知识无尽。人应该活到老学到老。”有的说:“我认为这句话有道理。因为一个人年龄大了，记忆力减退了，学起来吃力，不学有情可原。”……同学们议论纷纷，积极性空前高涨。我看火候到了，接着说:“刚才同学们围绕‘人过三十不学艺’这个话题各执己见，到底谁说的有道理呢？(又给学生留下空白)我们学了《孙权劝学》，会从中找到正确的答案的。”紧接着，我就势在黑板上写了“孙权劝学”几个字，并因题制宜，再次布白，设计了以下问题:
(1)文章的题眼是什么？
(2)孙权劝谁学习，为什么要劝？
(3)孙权是怎样劝的，结果怎样？
思维的火花一经点燃，就会形成燎原之势。当学生的思维积极性调动起来后，他们就会迫不及待地“披文入情”主动探究，从课文中找出答案来。如果采用“俗话说‘活到老，学到老’，这句话充分说明了学习的重要性。今天我们学的《孙权劝学》，讲的就是这样一个故事。”这样的导语，不给学生留下思维的余地，我想是起不到激发学生兴趣、调动学生思维积极性的作用的。同学们学起课文来，就会感到平铺直叙、枯燥乏味，课堂上很可能会出现听而不闻、学而不思，死气沉沉的局面。在《闻一多先生的说和做》中，在写到李公朴同志被害之后，闻先生无畏地在群众大会上“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震大地！”至于闻先生在李公朴的追悼会上说了些什么，却没有具体描述，而只是寥寥数语，一笔带过。
讲到这里，学生不禁要问，闻先生到底说了些什么呢？我们可以利用这一空白，引导学生多向思维，其答案肯定是各不相同的。课后我们还可以布置作业，让学生找闻一多先生的《最后一次演讲》，加以对照，看谁说的和闻一多先生说的最接近。这样不仅培养了学生的发散思维能力，而且还培养了学生思维的准确性。《落难王子》的结尾:“天哪，太可怕了……”;《山中访友》的.结尾:“……带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……”等等。这样的结尾，作者都进行了艺术省略，给读者留下了耐人寻味的空白。在教学中，如果教师善于挖掘、善于引导，学生就会根据课文内容想出一些意想不到的答案，从而使他们的创造性得以发挥，创造精神得到培养。“空白”既给学生留下了思维的空间，又给学生创造了展示创造力的平台。
有了“空白”，就能激人思考，促人发展，使学生逐步学会无论面对什么问题都能冷静地分析，积极地寻找解决问题的办法和途径，让学生在“方法和过程”中更好地获得思维品质的锻炼;有了“空白”，就有了求异思维、发散思维和创新思维;有了“空白”，就有了争议，有了多维评价，也有了口语交际的多向互动的特质。活泼开放的教学氛围，就是在这种求异思维、多向思维、多维评价、多向互动中形成的。语文教师具有教学经验，但又不同于一般的教研人员，应找准在课改中的位置。语文教师要用正确的观念指导教学行为，并落实在课堂中，并在实践教学中检验其正确性。语文教学应采取专题法、讨论法、答辩法、电教法、评价法，这五种方法各有其适用的范围。语文教学还应该结合生活，用于生活，真正做到学以致用。
二、中学语文文言文感知
高效课堂的教学模式真正发挥了学生的主体地位，鼓励学生自觉而又主动、积极而富有弹性的研究性学习，使学生快乐参与、在自信中成长，主宰课堂，掌握命运。这样，不仅发散了学生的思维、锻炼了学生的胆识，还提高了学生的组织、交流、合作、协调的能力。从教师调控课堂教学的出示目标、实施目标、回扣目标、达标检测四个方面进行了独特的探索，中学语文教学不能忽视传统文化。文言作品大多为古代散文与诗歌等，其语言经过作者的锤炼，折射出时代的光芒，渗透着作者丰富的情感。
因此，在文言文教学中，我们要引导学生结合语篇教学，走进中国古代文化的殿堂，领略古代语言的凝练与多彩、深邃与独到、含蓄与渊博。从而，让学生在学习语言的过程中，加强对文本的整体感知。如教学刘禹锡的《陋室铭》[3]，笔者针对文章骈散结合的特点，从语言入手，引导学生认识比兴手法，揣摩作品的写作主旨，体验作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。从而，加强学生对“唯吾德馨”的感悟。学生模仿其语言表现形式，结合自己的感触，这样写道:“位不在高，廉洁则名;权不在大，为公则灵;斯是公仆，服务于民……”并冠名为《公仆铭》[4]。学生在写作中借鉴了古代作品言语表现的形式，在模仿中创新，在创新中积淀。
三、中学语文艺术体验
列夫托尔斯泰说:“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，于是自己心里重新唤起这种情感，并用某种外在的标志表达出来。”(《艺术论》)中国古代作家为我们留下了不朽的文学珍品，他们以自己的亲身经历描写了自己的心路历程，传达出内涵丰富的感受。因此，在教学中，我们要引导学生穿透时代风云，体验作者丰富而深邃的情感，充分发挥情感教育的功能。
教学欧阳修的《醉翁亭记》，笔者根据作品情景交融、意境相谐的特点，适时补充学生的生活经验，引导学生体会作者的主观感受。学生从作者对山间朝暮四时的不同景色的描写中，体验到作者的欣赏之乐;从对滁人之游的描写中，体验到滁人和平生活之乐;从对太守之宴的描写中，体验到太守与众宾的宴酣之乐……于是，学生在对秀丽风光的欣赏与游人之乐的体验中，分享到作者“乐其乐”的感受。无疑，这种与民同乐的思想感情将影响着学生的情感运动，从而，使学生的情感得到同化与升华。
四、写作训练
入选中学语文教材的古代文学作品，之所以经久不衰，除了具有深邃的思想、独特的心灵体验外，还具有不拘一格的写作技巧。阅读这些文质兼美的古代作品，犹如穿过时间隧道，聆听先辈对社会的认识和对人生的感悟，窥视古代作家写作的心理规律。因此，在文言文教学中，我们要引导学生潜心阅读，读出作者的缜密的构思，读出作者不同寻常的联想与想象，读出作者语言创新的思维流程。
从而，彰显出文言文教学中的写作功能。教学柳宗元的《捕蛇者说》，笔者针对文章运用对比、衬托的手法突出中心思想的写作特点，引导学生联系蒋氏的悲惨遭遇，明确蒋氏“捕蛇独存”和乡邻“非死则徙”的对比、“弛然而卧”与乡邻们备受悍吏袭扰的对比、“一岁之犯死者二”和乡邻们“旦旦有是”的对比，探究“未若复吾赋不幸之甚”的原因;又从作者对赋敛之毒的联想，认识在写作流程中由“物”向“意”的转化，揣摩作者在运思中的精妙之处。这样，学生对文章的艺术特点，不仅观其形，而且察其神。为了让学生在实践中深化理解，结合课外练笔活动，笔者以《理解是个慢慢的过程》为题，要求学生根据不同的经历和感受，有意识地运用对比的手法，写出时空转换，反映情趣变化，显示矛盾冲突。
从而，使文言文教学中的写作功能辐射到学生的练笔活动中去[5]。中学语文教学体现文化传播功能。如在《活板》、《核舟记》的教学中，笔者引导学生透过语言文字，洞察中国古代文化的创意，激发学生弘扬民族文化的志趣。这里需要指出的是，语文教学的教育功能有其语篇特点，有其教学的侧重。因此，我们要因文而异，灵活变通。只有如此，才能不至于生搬硬套;也只有如此，才能真正发挥教学的教育功能。
参考文献:
[1]古文教学应纠正两种偏向[J].谭思.语文教学与研究.(01)。
[2]文言文“先学后教”教什么?[J].梁运义.语文教学通讯.(08)。
[3]文言词语释义教学的有效性探讨[J].陈仁龙.语文月刊.(11)。
[4]造成高中文言词汇教学难点的原因分析[J].黄红云.中学教学参考.2011(16)。
[5]写作:把握一般规律学习基本方法[J].王铁仙.中文自修.(06)。
作者:陈志明 单位:四川省邻水县教育教学研究培训中心
篇2：小学语文生活化教学浅述论文
小学语文生活化教学浅述论文
在现代小学语文教学的过程中，生活化教学模式的运用可以帮助学生取得事半功倍的效果。小学语文的教学内容相对来说比较枯燥和无聊，如果单纯地要求学生进行记忆和背诵的话，效果最后可能会不理想。但是如果教师能够在教学的过程中，用生活化的教学模式激发学生的学习兴趣的话，同时帮助学生在学习的过程中将所学知识和自己的日常生活联系起来，就能够让学生对知识产生比较强烈的兴趣，同时还能够让学生在学习的过程中，降低学习难度，这些都有助于进一步强化学生对知识的理解和运用。现代小学语文课堂教学的过程中，生活化教学模式的应用需要教师在传统的教学模式的基础上进行调整和改进，针对教学的具体内容以及生活化教学模式的特点，在实践的过程中，探索找到发挥生活化教学模式价值的最有效的方法。
一、注意构建生活化的教学情境
在现代小学语文教学的过程中，生活化教学模式的运用需要教师为学生的学习营造生活化的教学情境。生活化的教学情境的构建可以帮助学生将所学知识和日常生活中的内容联系在一起，在这样的情况下，对知识的理解和掌握就会更加令人满意。比如说在教学《菜园里》的时候，教师可以让学生从家里面都带一些相关的水果或者蔬菜来在班级里面进行装点，这样就可以在班级范围内形成一个比较好的学习气氛。在这样的情况下，教师在教学的时候就会更加的有效，同时，在这样的学习环境下，学生也就会有比较强的学习动力，学生的学习质量也就有了更加有效的保障。在现代小学语文教学的过程中，生活教学模式的构建，可以尝试从生活化的教学情境入手，以此为基础，进行不同的改革和探索，这对于进一步提升现代小学语文教学的质量，可以起到极大的保障作用。我们要做到的新课程教学就是帮助学生们更好更清晰地理解到语文知识。通过我们在上边所做的阐述，我们可以知道，在改新课当中不仅仅要求老师在上课的过程中把实际生活和语文教学联系起来，而且还应该加强学生们对知识的理解，知道该如何去应用到生活当中解决一些实际的简单问题。加强对学生智力对平的不断提高，对生活能力的不断提升，对学生创新能力的不断促进，视为教育的根本目标。
二、运用多媒体给学生展现生活中的情景
在小学语文教学的过程中，生活化教学模式的运用还需要教师在教学的时候，用多媒体给学生构建相关的情境，因为教学的内容和学生的生活有比较密切的联系。在教学的过程中，通过运用多媒体给学生播放相关的视频或者音频往往能够取得比较好的'效果。虽然现代小学语文教学的过程中，教师可以多尝试运用多媒体进行情境的构建，比如说在《观潮》这篇文章的时候，教师可以利用的媒体给学生播放相关的景象，同时用多媒体给学生展现不同地方的大潮的风景，这样就可以帮助学生更好地进入到学习的心境中去，在这样的情况下，学生就会对语文学习产生十分强烈的兴趣。同时，在这个过程中，教师还可以帮助学生养成良好的学习习惯，这些都可以进一步促进学生的语文综合素养的提升，帮助学生在小学语文阶段的学习过程中，真正的提升自己的能力，为自己日后的成长和发展打下比较坚实的基础。
三、注意作业布置的生活化
现代小学语文教学的过程中，为了进一步发挥好生活化教学模式的价值，帮助学生在学习的过程中，更好地提升自己的能力，教师在布置课后作业的时候也要注意生活化的运用。传统的教学过程中，教师在布置作业的时候往往会比较多的布置默写和背诵的任务，教师习惯于让学生通过死记硬背的方式掌握知识，其实这样的教学对学生的能力的提升产生了消极的影响。教师在教学的过程中应该多尝试引导学生灵活地完成作业，通过生活化的作业，让学生在比较愉悦的氛围中去理解和掌握知识。比如说，同样以教学《菜园里》这篇文章为例，教师可以让学生在课后去观察自己身边有什么样的蔬菜，了解这些蔬菜种植背后的故事，然后在课堂上进行分享，这样就会显得更加的有趣。综上所述，可以看出，学习语文的目的在于:在实际生活中所遇到的问题我们可以用语文的方式来解锁。老师上课时给学生们提出生活中的事例，通过变相的问题提出，这也可以让学生们知道语文问题是变化多样的。我们所教学的语文问题也是多样的，题型也是多样的。例如，声音的、图形的、文字的等等。老师们应该多鼓励学生把学到的语文于生活相联系，多举办课外的语文实践活动。与传统是语文观念相比，新课改变了学生语文的意义。在新教材中，同学们可以体会到我们所学习的语文其实都是来源于我们的实际生活的。学生在生活当中解决实际问题时，就可以联系到教学当中的语文，也可以体会到语文的基本知识，增加学习的基本技能。对学生在语文当中的应用能力也可以进行培养，增加其基本的学习技能。这是教师在新课程教学当中的最重要的内容。
【参考文献】
［1］孙海英．语文教学，源于生活:关于小学语文教学生活化研究思考［J］．课外语文(下)，(6):162．
［2］廖维芬．浅析“生活”与小学语文教学的关系［J］．文理导航(下旬)，2011(09)．
［3］舒莉．关注表达聚焦语言文字运用［J］．中国教育学刊，，06:49.
篇3：高中语文教学浅述论文
摘要：
只要有效的建立起人文教育观，在语文教学中充分体现出人文精神，让学生感受到“以人为本”的教学理念，这样才能够全方位的提高学生各方面能力，培养学生的个人素质，为今后学习语文打下一定基础，进而在教育方面实现新型理念。
关键词：
高中语文教学;人文精神;改革
1灌输人文精神在高中语文教学中的重要性分析
培养人文精神，使学生增强自身素养、提升道德观念、完善心灵净化是高中语文教学的宗旨。所以，发扬人文精神、以及灌输人文精神在高中语文中需得以体现，这也是高中语文教师、教研人员需快速解决的现象。
1.1人文教育成为高中语文教学现阶段的重点
现如今，我国经济飞跃发展，社会稳定进步，中国伟大繁华的文化内涵在语文教学中也得以体现，发扬中国传统文化、吸收世界现代先进人文精神是语文教学的中心。高中语文教学以指导学生领悟突出的作品，了解汉语语言的特点，写作精华文学作品为重点。综上，在高中语文教学中，人文性与工具性充分结合，使语文教学在发扬人文精神，促进文化繁荣上成为重要方式。
1.2响应国家方针对人文精神的重要培养
，国务院印发方针，坚持素质教育，德育优先、看重能力、鼓励发展全面。对于高中语文教学来说，灌输人文精神的目的是，解放学生思想，不拘束于应试教育，促进学生全面、健康、稳步发展。灌输人文精神有利于提高学生道德观念，完善自身素养。所以，学校响应国家教育方针，提升素质教育的最佳方式就是灌输人文精神。
1.3人文精神教育在新课改中内容增多
人文精神教育的实施力度在我国高中新课改中加强。在课改内容上注重来源于学生生活，促进学生全面个性化发展，发挥语文教学在人文精神教育的载体性、人文性及重要性。我国高中语文的发展在新课改的实施中越来越优秀化，实现了高中语文教学的珍贵价值。
2人文精神在高中语文教学的渗透方法
2.1教师提升对专业知识的重视
在灌输人文精神的高中里，语文教师只有丰富专业知识是不能够满足其教学水准，除此之外，还需了解多种多样的政治文化、历史宗教、道德观念、法律评判等等，不断更新学习新知识。多阅读表达人文精神的书籍，有自己的独特的见解。
2.2对教材更深层理解
许多人文因素在教材中包含，找到内容的关键点，巧妙的切入并进行人文灌输，有利于提升教学效率。举例说明，在杜甫《三别》里，表达了作者对劳苦大众的人文关怀精神，教师需引导学生代入情境，实际感触作者内心情怀。教材内，有些与学生距离较远，人文精神表现不突出，因此学生比较难以领悟。所以，更需要教师努力理解研究教材，在字里行间钻研高深的文学思想。比如，《离骚》，表达了强烈的爱国主义精神，体现了诗人坚持正义的刚毅不屈的伟大精神。教师需引导学生多个层面赏析这篇旷世之作，既植根于现实，又富有幻想色彩。
2.3学习中带着亲身体验
把自己亲身体验代入学习中，进行人文精神培养，会很大程度提高学习效率。举例说明《赠汪伦》里，以李白角度出发，是学生深刻理解无形的情谊变为生动，表达浓浓的友谊深厚，不舍分别，使学生深刻了解诗人的心情，体会诗人不舍的情怀。在学习《哈姆雷特》时，可进行实际表演情景，使学生在参与中理解教材，明白人物纠缠，体验主人公感情，教师可就人物中的情感灌输人文精神，净化学生心灵，激发学生学习语文的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，这样不仅可以提高学生的语文成绩，还会为将来更深入的学习语文打下夯实的基础。
2.4自主评价，拒绝评价官方化
教学中最后一点是学生对其的评价，同样为重点步骤。此步骤是检验学生的学习观以及实现价值观的重要方式。在此步骤中成绩若成为评价的水准，将会使评价官方化的情况越来越严重，在学生中，不同的人有着不同的文化水平，若过分的用成绩约束学生，会使教学失去原有的水准。所以应把人文性在教师的评价中体现出来，并遵守；发扬“符合进步”为出发点的评价中心。注重评价的层面与角度，理解被评价者的个性和多样。评价内容无关多少，注重内容质量性，分析学生多面进行评价。鼓励学生，使学生在鼓励中进步，提高学生学习兴趣，多用鼓励话语，减少批评会更加促进学生努力进步。评价中把关思想的过程，注重在学习阶段里学生的思想发展，抓住学生思想的规律。具有了良好的人文精神，在教学中不断灌输，表现优秀理念，使学生文化素质及道德修养明显提升。
3结语
综上所述，只要有效的建立起人文教育观，在语文教学中充分体现出人文精神，让学生感受到“以人为本”的教学理念，这样才能够全方位的提高学生各方面能力，培养学生的个人素质，为今后学习语文打下一定基础，进而在教育方面实现新型理念。
参考文献：
[1]叶红梅.问渠那得清如许，为有源头活水来———新课标理念带给高中语文教学的三个转变[J].新课程学习下旬，2014，(4):24-24，25.
[2]徐静.高中语文教学中人文性彰显之法———谈高中语文教学中情感教学的问题[J].现代语文（教学研究），，(10):99-100.
[3]谢明霞.期待，让学习更美好———浅论高中语文教学中如何利用心理期待促进后进生的转化[J].读写算（教研版），2015，(18):97-97.
作者:赵艳 单位:天津市武清区英华国际学校
篇4：高中语文教学浅述论文
摘要：
语文课程是我国各级院校教育教学工作的基础性课程，也是学生的必修课程，在传承传统文化、培养学生传统文化素养方面发挥着至关重要的作用。本文从语文教学实践入手，对逐步提升学生传统文化素养的措施进行了分析，以期能够为语文教育教学作用的发挥和学生传统文化素养的良好培养提供相应的支持。
关键词：
语文教学；传统文化；综合素质
高中阶段的语文教学是学生素质教育的重要组成部分，在全面提升学生综合素质方面发挥着重要的作用，而在语文教学中有一定的传统文化知识，合理开展传统文化教学能够实现对学生传统文化素养的良好培养，对学生的未来发展也产生着重要的影响。所以新时期在高中阶段的语文教学实践中，教师应该认识到传统文化教育的重要性，并积极探索传统文化教育教学措施，保证语文教学中传统文化教育作用的发挥，为学生传统文化素养的良好培养提供相应的支持。
一、在高中语文教学中高度重视传统文化教育的重要意义
对新课程改革背景下高中语文教学中传统文化教学的重要性进行分析，发现其重要性在以下两个方面有所体现：一方面，高度重视传统文化教学并结合学生的实际需求对传统文化教学进行优化调整有助于促进学生综合素质的培养。我国在长时间的历史发展和文明演进过程中形成了丰富的优秀传统文化，文化底蕴深厚，教师在教学中合理应用传统文化知识组织开展教学活动，不仅能进一步提升学生的语文学习兴趣，还能够实现对学生传统文化素养的培养，对学生综合素质的强化也产生着重要的影响，有利于对素质教育思想的全面贯彻落实。另一方面，传统文化教育能够让学生对民族文化形成更为系统的认识，有利于激发学生传承和保护我国传统文化的情感。在高中语文教学中融入传统文化教育，学生不仅能够受到其中教育思想的影响逐步强化自身综合素质，并且借助对传统文化教育材料的应用对中华民族的发展历史形成多角度了解，促进学生保护和传承传统文化的情感得到激发，为传统文化的在新时期的良好传承提供相应的支持。
二、当前我国高中语文教学活动中学生传统文化素养的培养存在的问题
新时期受到新课程改革思想的影响，高中语文教师虽然已经认识到传统文化教育的重要性，并且尝试积极探索了传统文化教育措施，希望能够对学生的传统文化素养加以培养。但是需要注意的是，在教育实践中，仍然存在一定的问题，严重限制了学生传统文化素养的逐步强化，具体表现在以下方面：首先，教师在传统文化教育实践中忽略了对学生的情感熏陶。在高中阶段的语文教学实践中教师一般过于重视传统文化知识的讲解，希望能够借助系统的讲解让学生吸收传统文化基础知识，提升学生解决相关问题的能力，但是对情感教育却相对忽视，无法引发学生的情感共鸣，情感熏陶效果相对较差，严重限制了学生传统文化素养的良好培养。其次，在教学方面对工具书的依赖程度相对较高，学生自主学习和独立理解的能力不足，传统文化教育的价值根本无法实现，学生传统文化鉴别和理解能力的培养也受到极大的限制，不利于学生对传统文化内容的深入学习。可见，高中语文教学中传统文化教学中存在的相关问题已经对传统文化教学的优化产生了严重的不良影响，所以新时期十分有必要对传统文化教学进行分析和阐释，制定更为科学的教学策略，对学生的传统文化素养进行合理培养。
三、新时期在语文教学中对学生传统文化素养加以培养的措施
基于语文教学中传统文化教学的重要性，教师在教育实践中可以积极探索传统文化教学优化措施，对学生的传统文化素养加以培养，为学生未来发展提供相应的保障。
（一）借助课堂氛围的营造对学生实施人文熏陶
高中语文教学中对学生传统文化素养的培养离不开良好教学环境的熏陶，只有教师能够结合具体的教学内容营造良好的传统文化教育氛围，才能够在特定的教学氛围中对传统文化形成深入的认识和理解，进而产生相应的思想情感，实现对学生传统文化素养的培养。如在讲解高中语文必修2现代文《荷塘月色》的过程中，教师要想加强语文教学与传统文化教学之间的联系，就可以将教学内容向外延伸，将李白的《古风》、晋乐府诗中的《青阳渡》以及杨万里的《莲花》等诗歌引入到教学活动中，再借助多媒体技术的应用配置古风音乐，将学生带入到特定的传统文化情境中，让学生在特定的氛围中感受到传统文化的优美意境，再以此为基础学习《荷塘月色》，学生能够对《荷塘月色》教学内容形成更为系统的认识，学生的传统文化素养也能够获得良好培养，对学生深入学习语文知识产生着一定的积极影响。
（二）课内外相结合对学生的传统文化素养加以培养
在高中语文教学实践中，学生传统文化素养的培养不能只局限在课堂教学方面，还应该结合教学内容向课外延伸，让学生借助课外阅读和课外实践活动逐步培养自身传统文化素养，切实促进学生综合素质的强化。如在讲解《孔雀东南飞》的过程中，教师可以要求学生在课外观看相关影片，加深学生对课文内容的理解和感悟；在讲解《林黛玉进贾府》的过程中可以要求学生在课后阶段阅读《红楼梦》接受其中的情感熏陶。这样教师针对具体的教学内容制定相应的课外教学活动，学生的传统文化素养必然会得到相应的培养，学生的语文学习能力也会得到进一步增强。
四、结语
综上所述，传统文化教育是高中语文教学的重要组成部分，教师在语文教学中加强对传统文化教学的重视，并借助传统文化教育对学生的传统文化素养加以培养，不仅有助于学生综合素质的提升和语文学习能力的培养，还能够辅助学生对传统文化的继承和传承，对我国文化建设事业的发展也产生着极其重要的影响。所以必须加强对语文教学中学生传统文化素养培养工作的重视，充分发挥出传统文化教育的作用，为语文教学质量的全面提升提供良好的支持。
参考文献：
［1］胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透［J］.语文教学通讯D刊（学术刊），（1）：59-60.
［2］江旭华.让传统文化之花在语文教学中绽放——浅议中学生传统文化缺失之策略［J］.考试周刊，（55）：37.
［3］张薇.浅谈在幼师语文教学中渗透我国传统文化的策略［J］.科教文汇，2014（26）：48-49.
作者:张晓敏 单位:河北省秦皇岛市北戴河新区长白学校
篇5：高中语文教学浅述论文
摘要：
文章通过阐述高中语文教学中电教手段的.价值导向，分析高中语文教学中电教手段的发展特征及高中语文教学中电教手段运用存在的问题，对高中语文教学中电教手段的有效运用策略展开探讨，旨在为如何促进高中语文教学有序开展研究适用提供一些思路。
关键词：
高中语文；电教手段；运用策略
伴随科技技术的迅速发展，近年来电化教学得到越来越广泛的推广，逐步发展成众多学科教师不可或缺的一项教学手段。电化教学的推行，可极大水平强化课程教学内容的直观性、生动形象性，深得全面教师、学生的推崇。对于高中语文教学而言，电教手段更是凭借其趣味性、便捷性、广泛性等发展特征而为语文教师所喜爱。由此可见，对高中语文教学中电教手段的有效运用开展研究有着十分重要的现实意义。
一高中语文教学中电教手段的价值导向
高中语文教学作为一系列教育学科中的一门基础学科，是素质教育道路上不可或缺的途径。高中语文教育肩负着积累学生知识、丰富学生眼界、增加学生经验的重要任务。在信息技术飞速发展背景下，依托现代网络环境，可促使电教手段不断朝高新技术方向发展。所以，电教手段充分凸显出新的发展趋势。电教手段是基于电子设备的现代化科学技术教学手段。电教手段凭借其多元丰富的声、光、电、影发展核心，可对传统教学活动予以直观简洁、生动形象的呈现，通过为学生营造自由、欢快的教学氛围，引领学生去学习知识、拓宽眼界，调动起学生学习主观能动性，进而收获高中语文学习教育的最理想成效[1]。
二高中语文教学中电教手段的发展特征
（一）趣味性
有别于传统语文教学，电教手段在高中语文中的运用有着趣味、便捷的发展优势。依据如今学生好奇心强烈、热衷于新鲜事物等性格特征，电教手段充分结合学生实际情况，依托静态、动态的影像为高中语文教学创设真实的教学情境，促进现代化教育技术的有序发展。与此同时，还可依托幻灯片、光盘等手段，创设多种不同的语文学习情境，从而调动起学生的学习兴趣及思维活动。
（二）便捷性
在高中语文教学中，引入电教手段，可推行“点击化”教学模式。教师要得到何种教学资料，抑或要做出何种教学说明，仅需按下鼠标，便可通过互联网等途径达成对相关语文知识点、词汇等的查找，而无需教师展开板书抄写，很大程度上提升教师备课、组课等的工作效率，还能一定程度上改善高中语文教学成效。
（三）广泛性
某种意义上而言，电教手段并非唯一的发展形式。借助电子计算机设备，电教手段可实现对自身优势的有效凸显，于高中语文课程导入、推进、深入教学中推行多元丰富的说教式阅读模式。除去在高中语文课堂教学中的运用，电教手段凭借其广泛性发展特征，还可运用于前期计划、课后效果巩固等环节，使以往枯燥乏味的课堂变得更为和谐融洽。
三高中语文教学中电教手段运用存在的问题
（一）高中语文教学基础相对薄弱
在高中语文教学期间，一些学生对语文学科缺乏学习兴趣，究其原因可概括为两点：1）学生对高中语文知识理解不充分，对于此部分学生来说，语文学习中的词组、语句、语法等过于晦涩，使得他们无法体会到语文学习的趣味性。2）一些语文教师在开展教学过程中，未能够对学生特征展开有效分析，便开展经验式教学，往年如何教，时下依旧一样教，教学内容推进过于保守，教学方法、手段创新不足。所以，高中语文教学基础相对薄弱也反映出传统语文教育的发展不足。受高中语文教学基础相对薄弱影响，使得电教手段运用无法得到坚决贯彻，在强化学生文学修养、创意思维等环节，电教手段发展成效不尽如人意，无法摆脱发展束缚。
（二）教师对电教手段的错误认识
需要明确的是，不可将日常而言的多媒体教育与电教手段划上等号，即便它们存在一定的共性，然而不管是在内容覆盖面上，还是在实际推行方式上均有着相应的差异。一些教师片面的认为电教手段即是利用电脑、投影仪等开展教学的常规手段，该种惯性教育思维必然会对现代语文教学推进造成负面影响，进一步造成学校、学生、家长等对电教手段成效形成质疑。
四高中语文教学中电教手段的有效运用策略
全面高中语文教学在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进技术、成功发展经验逐步强化对电教手段有效运用，如何进一步促进高中语文教学有序开展可以从以下相关策略着手：
（一）巧用电教设备，攻克重点难点
语文是一门通过“言”表达“意”的艺术，如此不可避免地会出现部分语言无法对无穷蕴意进行呈现的问题。而通过对电教媒体的有效运用，则能够还实现抽象文字与直观形象的有效结合，进而帮助学生攻克重点、难点，增强学生对语文学科的理解[2]。凭借生动的画面可促进学生潜移默化地形成激励、愉悦的审美情趣，从而使学生经由自身积极思维来加深认识教学内容，进一步获取可观的教学成效。例如，在《边城》一文讲授中，文章对虎耳草进行了数次提及，描述到主人公梦中爬到山崖上摘虎耳草，作者如此描述的用意何在，此处作为文章理解的一处难点，教师可通过把虎耳草特写画面制作为课件，使学生通过对虎耳草画面直观欣赏，以联想到其爱情的象征意义，进而实现课堂教学难点的有效消除，达成教学目的。
（二）使用多媒体，整合迁移拓展
一堂课只有数十分钟，然而语文知识牵涉十分广泛，仅对语文课本内容进行讲述显然难以有效开拓学生知识面。但是通过对电教手段的有效运用，使用多媒体辅助教学，可在课堂上实现对时间、空间的有效压缩，进一步彰显小教室大世界的氛围。例如，在《胡同文化》一文讲授中，通过使用多媒体对胡同各类图像进行展示，结合歌曲北京胡同，使学生身临胡同文化意境中，再引入各式各样与胡同关联的文章，《上海的弄堂》、《雨巷》等，有效促进学生体会不同胡同给人们带来的不同感受[3]。该种延伸教学，一方面有助于对学生鉴赏能力的培养，一方面有助于对学生审美能力的陶冶。
（三）图文并茂，拓宽学生学习思路
依托电教手段，其一方面可有助于提高教师课堂教学效率，一方面可有助于培养学生学习能力。对于语文课程而言，很大一部分体裁的文章有着极强的形象性及明确的场景，诸如《荷塘月色》、《雨中登泰山》、《秋夜》等，此类文章均可利用课件形式配合教学。而教师通过组织学生一同进行课件制作，则能够有效增强学生对课文的理解，及培养学生思维能力、综合能力。在课件制作过程中，教师应当有效调动起学生参与意识。例如，在《荷塘月色》一文讲授过程中，可将该课划分成两个课时开展教学。第一节课，首先引入课文朗诵音频，让学生感受文章中作者的思绪，以对作者心情形成一定认识。然后，要求学生利用10~15分钟时间用笔对文章所呈现的人物情态、相关场景进行描述。再将学生分成不同组别，要求学生相互间对自身创作内容开展介绍，并对比原文，组内评定。最后，由学生投票评选出相对好的创作，以用于下一节课通过幻灯片进行放映。基于第一节课学生对《荷塘月色》的认识，第二节课通过一边播放学生评选出的优秀创作，一方面引出文章的主旨，让学生体会到朱自清的创作意图，认识到作者并非单纯写景而写下文章。通过自文字到图画的制作，并非所有学生对文章理解得都很透彻，同样会存在理解不当的学生，如此则有助于教师了解学生实际情况。
（四）依托影视再现场景，增强学生对课文的理解
依托影视对课文进行理解，经由对课文场景予以还原、再现，使学生进一步感受到课文所处的真实情境，使学生身临原文背景中，从而促进学生对文中内容的有效理解、认识，强化学生语文学习水平，实现学生的有序提高。例如，在《罗密欧与朱丽叶》一文讲授过程中，教师不再像以往那样对文章内容进行通读讲解，而是在教学过程中引入影视题材，使学生对文中主人公内心情感形成一定认识，借助多媒体影视来调节课堂气氛，提升教学课堂生动形象性，使教学课堂变得更为自由、更具创造性。在课堂讲授环节，教师通过手语结合的方式，利用自身手势对该课进行描述，增强学生对课文理解的同时，提升课文讲授趣味性。
五结束语
总而言之，电教手段在高中语文教学中的有效运用，确实能够促进语文教学生机的恢复，可见电化教学已成为高中语文教学极为重要的教学手段。鉴于此，相关人员务必要钻研研究、总结经验，清楚认识高中语文教学中电教手段的价值导向、发展特征，全面分析高中语文教学中电教手段运用存在的问题，“巧用电教设备，攻克重点难点”、“使用多媒体，整合迁移拓展”、“图文并茂，拓宽学生学习思路”、“依托影视再现场景，增强学生对课文的理解”等，积极促进高中语文教学有序开展。
参考文献
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[2]张艳娥.电教手段在高中语文教学中的应用策略探讨[J].课程教育研究:新教师教学,,(2)：162－163．
[3]谷守磊.好风凭借力助我教华章——浅谈电教手段在高中语文教学中的运用[J].中国教育技术装备,(19):74－75．
作者:王冠 单位:辽宁省本溪市第三高级中学
篇6：浅述公司债务融资论文
浅述公司债务融资论文
1综述
公司债务融资的研究产生与资本结构理论，Modigliani&Miller在其的开创性研究中，把企业定义成由一些投资项目和其产生的收益组成的集合体。作为资金来源之一的债权将按照特定的模式来获得一定量的现金流。然而他们并没有考虑公司的管理者为什么愿意向投资者支付现金流，在此基础上，Jensen&Meckling提出，实际上公司内部的管理者往往会利用各种手段将收益据为己有而不是支付给投资者。因此，他们将债务契约定义为赋予债权人对现金流拥有剩余索取权的约定。
随着后来委托代理理论的发展，公司资本结构的研究又注入了新的活力，Smith&Warner认为，为了保护投资者的利益，借款公司还应承诺一系列不会违反契约条款，如果债务公司违约，债权人将获得债务抵押品的控制权或者请求对公司的清算破产的权利，这时的债权最本质的特征就是由于借款者对债务契约的违背行为触发了部分控制权由债务方向债权方的转移。其中，他们集中讨论了债权人和股东之间的利益冲突主要来自四个方面：一是股利发放政策。如果股东将收益派发红利，则同时会削弱公司未来的投资能力，也就是降低了债权人的收益；二是债权稀释问题。对于已经发放债务的所有者而言，如果公司再进行新的更优先级别的债务融资时，他的债权就遭到削弱；三是资产置换问题。公司管理者总是偏好高风险（有时甚至净现值为负）的项目以获得更高的收益，他可能会将债权人的低风险融资契约下的款项挪作较高风险的项目投资之用，从而使债权人遭受损失的可能性增加；四是投资不足问题。Myers指出，如果企业接受一个正的净现值项目所带来的好处主要由债权人所获得，那么它有可能拒绝这一个项目。
早期的企业融资理论认为融资企业的内容是外生决定的，它表现为一种标准契约的形式，而企业可以选择的就是融资规模。这显然与事实不符，后来提出的证券设计理论就是将契约本身条款作为内生变量进行研究，主要在于两方面的内容：一是投资的现金收益流如何在股东和债权人之间分配；二是企业的剩余财产控制权在什么条件下发生转移才是激励最优的。其中Townsend和Diamond从不同角度分析了破产清算机制。债务重谈机制（renegotiation），也就是对债权人的一种利益保障机制，由Baldwin&Mason等人给出了理论解释。
2我国大公司债务融资的现状
目前、我国大多数公司资产负债率大都居高不下，其中上市公司的负债率相对较低，这部分归因于它们多了一种融资途径：股票融资，IPO首次公开发行后，上市公司利用股票融资的成本就大大低于其他的融资方式（在这个问题上我国有很多学者对此进行了较深入的研究）；尽管如此，相对于成熟的金融市场中的同行业公司来看，我国上市公司的负债率还是偏高的。主观上看，作为规模较大的公司，一般都是资本充足、融资方式灵活，而且如果项目投资失败，还可以与债权人进行债务重新谈判，如近几年国有企业为了剥离不良资产使用的的债转股、缩短债务期限、限制股利发放等等方式而不会让公司立即处于清算状态。高负债率会带来一些负面效应，对于公司，过高的负债率使其运营的风险增大，最终有可能走向破产清算之路；对于银行等金融系统，放债过多也将带来更多的坏账，这会导致处于千变万化的金融市场中的银行变得脆弱，其对抗危机的能力将大大降低。
通常公司的债务产生，不仅可以通过向银行借款，还可能由于公司大股东关联方交易而形成，这种情况特别在我国上市公司很常见，且金额巨大，形成关联方之间复杂的债务关系。
3公司债务融资中产生的博弈
我们这里的讨论都是假设在不完全契约下进行的，不完全契约是指由于个人的有限理性，外在环境的复杂性、不确定性和不完全性，还有契约期间交易费用的存在，契约当事人或契约的第三方仲裁者无法证实或观察一切，从而使得契约的双方无法将未来的所有可能发生的情况都反映在契约之中，因而造成的契约自身的不完全性。由于信息是不完全的，因此债权人无法预料到签定契约之后可能发生的事情，而且存在事后的股东机会主义，也可能使债权人的利益遭到侵蚀。下面就具体用模型来讨论。
考察公司与银行之间的博弈，这里主要考虑银行贷款方式的债务融资，这是因为在我国，很多公司发行债券而还不上款的例子很多，信用度太低，跟一些发达国家健全的债券股票市场相比，我国的股票市场相对非常繁荣，而债券发行几近为零，这不仅反映了上市公司不能合理使用财务杠杆，而且还可以看出公司上市之后，并没有有效的监管约束机制。
银行作为债权人，拥有对公司的剩余控制权，即债务公司资不抵债或者策略违约时，银行可以行使剩余控制权对公司进行清算，也正是因为有了剩余控制权和清算机制的存在，银行和公司缔结的契约才有保障。然而在不完全契约下，由于信息不对称和信息不完全，会使契约条款的执行效力降低，最终导致清算机制的部分失灵。
假定整个契约包括四个重要的时点，分别记为t＝0，1，2，3，并且假设公司与银行都是风险中性者。假设公司拥有一个投资项目，但其自身的资本不足以承担整个投资，因此它需要外部融资，根据优序融资理论，公司将优先考虑进行债务融资，则整个契约过程见图1。
在不完全契约情况下，债务到期时，银行并不能完全掌握公司真实的投资收益情况P，它只能知道公司股东所传递的一个收益信息，在现实中这一信息常常是真实值的一个噪声Pn，显然有P>Pn，而股东正是利用这种噪声获得私利。假定银行想要尽量减少这种信息不对称，就要付出一定的信息获得成本Ci，并存在一定的清算成本Cl，并设公司因违约带来的声誉上的损失为G，若公司发生债转股剥离的不良资产为a，显然a
3.1公司正常盈利下与银行间的博弈
假定公司正常盈利，如果公司的收益P不低于当期债务偿付额F，则信息不对称的存在使得公司可以选择如下三个策略：履约，策略违约和恶意违约。其中，策略违约是指公司股东利用银行存在的信息收集成本和清算成本而故意只支付部分债务本息，但其违约的'程度又低于银行实施清算的上限，因此按照上面的假设，股东要想策略违约的话，则有F≥Pn≥（F－Ci－Cl）；恶意违约是指公司拒绝支付部分或全部债务，从而引发银行清算的一种行为（见图2）。
在这里假定此时银行只能得到D′的债款，其中D′≤（F－Ci－Cl）。作为一个大型的公司，由于存在声誉效应，一个理性的股东就会尽量使公司长久地经营下去，因而除非项目失败，他不会随意对银行恶意违约而降低自己的信用程度。所以在假设前途博弈下，公司的策略减少为两个：履约和策略违约，同时，银行的策略为接受和不接受。则可以得出公司和银行间的还款博弈收益矩阵（见图3）。由图3可知，在策略违约下，不论银行接受与否，公司的支付都将小于F，由于在还款博弈中，掌握充分信息的公司股东拥有先动优势，所以在实际中，（策略违约，接受）是一个可行对公司最优，对银行次优的组合。
3.2公司亏损情况下与银行间的博弈
如果公司经营发生亏损，则公司可能无法偿还债务。假定公司连续利润为负(P<0)，因为如果某一段时间内偶然的亏损，可以使用留存收益，或其他一些方法度过难关，不在我们讨论范围之内，这里主要考虑公司在一段较长时期内的亏损情况。在我国，根据《证券法》和《公司法》的规定，如果公司要上市，必须3年平均盈利达10％，并且其中每年不得低于6％等等；而上市公司若出现3年连续亏损等情况，其股票将暂停上市。这些对公司的发展带来了压力，而一段时间的亏损又使之背上了沉重的包袱，这个时候公司与银行的博弈主要三方面：违约，债转股，破产清算。其中违约情况是若公司在未来仍有正的现金流，则其可跟银行谈判暂不追究其债务(设延迟还款率为k，一般k>1;若k<1，则有kf>L－(F－Cl－G）)；债转股是一种无奈的选择，通常是国有控股的上市公司，有一定动机要剥离不良债务（其流程图见图4），而采取的方式，一般债转股要关系到三方：公司，银行和资产管理公司；破产清算即公司实在无法支撑下去，银行所能采取的最后的措施。
然而公司与银行实行债转股也是一个新的博弈，其主要是由公司和资产管理公司之间的博弈构成（见图5），这里时不考虑政府和银行的因素，我们来讨论它们之间的博弈，仍然在上面假设的基础上，我们设D为借入资金，债务平均利率为r，l为资产管理公司持有债转股企业的股权比例（0考虑管理公司的对策：等待债转股公司完全赎回股权；部分赎回股权或转让出售；完全转让或出售。鉴于我国债转股的实际情况，出售股权的可能性很小，一旦债转股公司没有在赎回期赎回，容易形成新的烂账，而且能够拥有债转股资格的公司，一般都是国有控股企业，其实施债转股的目的性较强，在这里我们仍将它作为一种策略来进行分析。考虑债转股公司的对策：若公司完全盈利，则其可能用利润赎回股权，或是拖延；公司部分盈利，则可以采取部分赎回或者延期；当公司亏损的情况下，它只能被动的延期下去。下面的p，m，n均为在不同情况下转让出售的折扣率，设zp，zm，zn为不同情况下管理公司部分转让股权的程度，设债转股公司部分赎回程度为z’，其中z’+zi≤1，i=p，m，n，因为赎回和转让之和不可能超过债务本身。
由图6可以看出，它们的均衡策略为（完全赎回，等待），（无限拖延，转让或出售）。
4结语
本文讨论了公司债务融资中产生的冲突与对策，根据实际情况建立博弈模型并进行较为细致的分析，其中对于富有我国特色的债转股现象也进行了理论分析；但仍存在一些不足之处，比如公司的一些实际情况没有放入模型中，在以后的研究中有待进一步扩展。
篇7：会计电算化教学浅述
【摘要】为了让学生完全掌握会计电算化该门课程的精髓，作者结合自己平时的教学经验，积极反思项目化教学如何在该门课程的实施，即以“项目”为导向，以“任务”为驱动模拟企业情境来教会学生掌握相关知识。
最后以综合模拟实训加以巩固。
通过项目化教学方式，提高了学生的实际动手能力，为学生将来的职业生涯打下了坚实的基础。
【关键词】项目化教学;会计电算化;实施方案
1.理解项目化教学的实质
项目化教学即“项目导引，任务驱动”教学法。
具体来讲就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。
对于《会计电算化》这门课，是指将理论知识的学习与机房实训相结合，并且采用小组合作的方式，调动学生积极性来完成小组任务。
它能将理论知识和实际技能有机的结合起来，以实践促理论;学生有独立制定计划并实施的机会，在一定范围内组织和安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;在项目实施过程中完善教学内容和学科体系;学生能自主发现知识的不足和提高发现问题、解决问题的能力。
2.项目化教学实施方案
2.1教学方式项目化。
2.1.1团队化教学。
由担任《会计电算化》课程教学的所有教师组成教学团队，团队内形成教学资源共享、优势互补的模式，即分模块编写教案，课程进度互通，教学方式互相借鉴，但同时保持个人教学特色。
2.1.2数字化教学。
教师尽量使用PPT教学，并适时结合视频、音频、挂图、会计账簿等多种方式来丰富教学，改变以往只有板书及课本的单一教学方式。
2.1.3内容项目化教学。
教师可将采用大的案例进行项目划分模块教学，比如给定某公司业务，可从会计电算化的总账、应收应付款、固定资产、薪资、报表等方面来多个子项目出发进行教学，最后形成关于这个企业的一整套会计电算化数据，学生也由此得到整体的认识和成果。
具体细分如下：项目1系统管理与基础档案设置，可分解为任务一建立账套，任务二，增加用户及操作员权限设置，任务三账套备份与恢复，任务四基础档案设置。
项目2总账管理系统，可分解为任务一总账管理系统初始化，任务二日常凭证处理，任务三出纳管理，任务四账簿管理，任务五总账期末处理。
项目3应收款管理系统，可分解为任务一认识应收款管理系统，任务二应收款管理系统初始设置，任务三应收款管理系统日常业务处理，任务四，坏账处理，任务五应收款管理系统期末业务处理。
项目4应付款管理系统，可分解为任务一认识应付款管理系统，任务二应付款管理系统初始设置，任务三应付款管理系统日常业务处理，任务四应付款管理系统期末业务处理。
项目5固定资产管理系统，可分解为任务一认识固定资产管理系统，任务二固定资产管理系统初始设置，任务三固定资产管理系统日常业务，任务四固定资产管理系统期末业务处理。
项目6薪资管理系统，可分解为任务一认识薪资管理系统，任务二薪资管理系统初始设置，任务三工资变动管理，任务四工资发放，任务五薪资管理系统期末处理。
项目7UFO报表管理系统，可分解为任务一认识UFO报表管理系统，任务二报表编制，任务三报表日常业务处理。
2.2学生考评方式项目化。
2.2.1多样化考评。
学生期末成绩由平时成绩10%+测试成绩10%+作品成绩或小组展示成绩20%+期末考试成绩60%四部分构成，同时可灵活根据各自频率和结果确定比重，使学生成绩不再由期末成绩单一确定。
2.2.2无纸化考试。
一方面为了锻炼学生电算化的实际操作能力，另一方面为了与会计从业资格考试中的会计电算化无纸化测试保持对接，使学生能够更好地适应考证及实际工作需要。
2.3学生学习方式项目化。
2.3.1线上小组合作化学习。
可由任课教师根据班级情况每学期抽出一定时间留给学生，将学生分组分任务分角色，每个小组轮流展示对于所研究项目的自主学习成果并由教师和学生代表共同评定结果，这样就改变了以往只有教师讲课学生被动接受知识的教学学习模式，给学生一定的自主探究空间，增强他们学习的积极性。
具体设想为：拿出一周四课时360分钟，其中班级根据人数自由组队(每队5-6人)，每队展示15分钟，学生与教师打分，最后学生自评与教师讲评。
2.3.2线下提供多种学习资源自主学习。
教师可将教学讲义、PPT、练习题、微课等学习资料上传至专门网站供学生课后自主学习。
3.以综合模拟实训来加以巩固
全部教学内容完成后，学生已基本掌握了会计电算化各个项目的具体操作，还需要结合综合模拟实训加以巩固，将分散的知识点由点到面，由分散到整体的结合。
综合模拟也要完全仿照企业的实际业务情境，按照学习情境三总账管理系统的流程，教师设置若干账套，包含此学习情境的内容，由学生课堂分小组演练。
任务一总账管理系统初始化，任务二日常凭证处理，任务三出纳管理，任务四账簿管理，任务五总账期末处理。
这样做的好处是连续做账，教会学生如何月底结账、年底结账。
4.对项目化教学的思考
对会计电算化实施项目化教学以来，教师的教学水平明显提高了，不仅要照本宣科地讲一些枯燥的理论知识，还要结合实际的企业实操经验来引导学生学习。
总结如下：
4.1制度新的授课计划。
重新分配授课学时，保证项目化教学的正常实施。
有必要缩短会计电算化的`理论教学学时，增加实际上机操作学时，有条件的学校可以完全实施机房授课，提高课堂的教学效率。
4.2编写校本教材。
由于项目化教学和综合实训的结合需要模拟企业的真实情境，因此需要专业课教师有企业工作经历，编写一套完整的账套信息供学生练习。
站在学生的角度上自主编写实用性的校本教材是该门授课教师的职责所在。
参考文献：
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[2]张薛梅,王海燕.商贸类高职院校专业基础课项目化教学探索[J].职业技术教育,2012(9).
篇8：会计电算化教学浅述
摘要：随着计算机在会计领域应用的日益深入，会计电算化在会计岗位的优势和地位越来越凸显。
重点培育会计专业技术人才的中职学校，也已经把会计电算化作为会计专业的主干必修课，各种硬件和软件设施设备逐步完善。
但由于电算化课程的特殊性以及中职学生固有的特点，导致课堂教学效果并不十分明显，学生到工作岗位后仍旧缺乏实际操作能力。
本文分析了中职学校电算化教学的现状和中职学生的特点，并针对提高中职会计电算化课堂教学的有效性提出了建议。
关键词：中职学校;会计电算化;课堂教学;有效性
一、会计电算化课程的特殊性
1.知识的复杂性
会计电算化课程是会计知识与计算机知识的综合应用。
会计知识以财务会计、管理会计、财务管理、税法、经济法等专业内容为主。
计算机知识包含计算机应用与维护、数据库、信息管理、网络技术等通用课程。
因此，会计电算化课程是在学生熟练掌握会计理论知识和计算机基本知识后才开设的，一般安排在二年级下半学期，对计算机知识薄弱和会计基础知识掌握得不扎实的学生而言存在着一定的难度。
2.操作过程逆向的困难性
会计电算化比传统的手工账多了一项系统初始化的过程。
初始化工作是手工会计向电算化会计过渡的桥梁，工作量大，考虑的问题多，综合性强，且不能出现丝毫差错，若出现差错，修改起来非常麻烦，甚至不能修改，因而影响了电算化会计工作的顺利实施。
3.教师多重身份的制约性传统的会计电算化教学模式是教师在讲台上面一边讲解、一边演示，学生根据教师的讲解进行操作。
中职学生上课注意力较难集中，教师既要讲解，又要操作，很难注意学生的动态。
此外，教师重点讲的是方法，但在实际操作中还会遇到很多新问题，学生需要教师的指导。
所以教师一般是一边自己操作，一边在学生需要帮助时下去指导，在讲台上下来回奔跑，一个教师指导几十个学生，常常分身乏术。
另外，如果计算机本身出现问题，特别是专业性的，会计教师很难解决。
二、中职学生学习能力和基础的不足
中职学生一般都是因为初中阶段成绩较差，中考不理想才被迫进入中职学校学习的，在学习能力和基础方面存在一些不足。
1.基础知识、基本技能较薄弱
中职学生在初中时基础不扎实或者偏科严重，教师讲解的知识不能很好地消化吸收。
前面没有打好基础，导致知识脱节，后面学起来更困难。
会计电算化需要会计和计算机两方面的知识，但很少有学生完全具备。
即便是一些学生自认为电脑很在行，但也仅仅局限于电脑游戏上，真正解决问题的能力很弱。
2.学习目标不明确，缺乏信心
中职学生往往被认为是中考的“失败者”，自卑、脆弱、敏感，自尊心受到很大的打击，觉得自己不如别人，被人看不起。
因此，一部分学生没有学习目标，对学习产生抗拒心理。
还有一部分学生想认真学习，但由于基础较差，上课听不懂，课后又不主动请教，作业迟交或应付，造成系统知识的脱节，久而久之，更难赶上，甚至导致放弃了学习。
3.学习主动性差，依赖性强
90后的学生大部分是独生子女，父母的溺爱使他们缺乏责任感，他们的主动性和自制力较弱，学习无目的、无计划，无耐心，遇到问题不愿意主动思考解决，就等着教师和同学帮忙。
由于学生人数多，老师一时难以全面顾及，学生往往就放弃了学习。
三、提高会计电算化课堂教学有效性的建议
1.明确学习目标，使学生对课程有一个整体性的认识
会计电算化是一门操作性很强的课程，不像理论课知识点繁多、知识结构错综复杂，它实际上就是一种流程的掌握，只要认识了流程，了解了各个流程模块之间的关系，学习起来就会事半功倍。
在课堂教学中，教师要引导学生对系统数据处理流程进行详细的讨论，并着重讲解系统处理的具体步骤，使学生对电算化处理流程有一个总体的认识。
2.挑选一名学生，充当教师的操作员
会计电算化课程教师身份的多重性不仅会使教师的在教学中非常疲惫、分身乏术，而且无法及时解决学生的操作问题，影响学生的操作进程。
因此，可以挑选一名学生充当教师的操作员，在讲台上演示，教师站在讲台下用语言指导，其余的学生跟着演示的学生操作。
这样，教师不仅可以完成讲解和操作，还可以时时关注学生的动态，适时指导学生操作。
挑选操作演示的学生尤其重要，这名学生既要有扎实的会计基础，还要有熟练的计算机操作能力。
如果教师能在课下先对这名学生进行指导，使他提早掌握操作步骤，演示效果会更好。
3.合理分组，指定组长分担教师的指导工作
虽然可以挑选出一名学生代替教师操作，让教师有更多的时间关注学生，但毕竟学生人数太多，很难在有限的时间内解决所有学生的问题。
为解决这个困难，教师可以把班级学生按8～10人分为一组，每一组选出一个组长，组长除了要有扎实的会计基础、熟练的计算机操作能力，还要有耐心和凝聚力。
在平时操作时，组长要做好检查监督工作。
在组员的操作遇到问题时，首先在组长的带领下解决，实在解决不了，再来向教师寻求帮助。
这样不但可以节约时间，还可以培养学生思考问题、解决问题的能力。
4.知识穿插，着力培养学生计算机应用能力
在会计电算化教学中，教师不仅要讲授学生会计知识，还要培养学生运用计算机解决相应问题的能力。
教师要适时引导学生有意识地分析计算机发生故障的规律，归纳操作方法。
在课堂上，对出现的各种软件、硬件及网络问题，如果仅依靠教师个人对故障进行排查和处理，不但费时费力，而且还解决不了根本问题。
教师应引导学生注意观察出现的问题，理解计算机屏幕提示信息的含义，讲明产生该问题的原因，发挥学生的主观能动性，引导学生总结类似问题的解决方法。
5.开展竞赛活动，增强学生的自信心
竞赛是调动学生积极性，培养学生责任感、集体荣誉感，增强学生自尊心、自信心的最有效的方式之一。
竞赛活动一般安排在教学的后期，这时的学生已经对操作流程和操作方法有了较深入的了解，解决问题的能力有了大幅提升，对不同的会计职位职能也有了全面的认识，非常适合开展竞赛活动。
篇9：浅述《金刚经》
浅述《金刚经》
细读《金刚经》，面对一千二百五十大比丘，佛反复强调我相，人生，众生相，寿者相。
在中国文化中，《金刚经》是一部非常有影响的大乘佛经。探讨的依旧是古圣先贤共同关心的——什么是至道?怎样才能得道?这一类的问题。《金刚经》中的文眼就是大家众所周知的“应无所住而生其心”。这个既是道的根本现象，也是成道的钥匙，还可以说是人生的最高智慧。
至于悟道成道，我觉得那不是人群中大多数人所关心的，因为会觉得那些东西玄而又玄，脱离现实，缺乏实际意义。所以那只是少数人关心的事。但如果论及人生智慧，那么大家就会很关心，因为毕竟和我们的现实人生息息相关。人的一生，要面对种种复杂的生活问题需要解决，还要解脱现实中的烦恼……所以这个智慧就显得太重要了!而《金刚经》的智慧则可以给我们带来圆满幸福的人生。
其实《金刚经》里让我们把握的一个核心的方法就是“无住”。无住，就是不要停下来。这个停，不是正常做事情的那种安住，而是不恰当的停留下来的一种执着。是障碍和弊端产生的根源。过去民间有个寓言故事，我们从这个故事中能够看出“有住”的祸害：说有一个人在神仙的指引下、意外地找到了一座宝山，而神仙告诉他，挖够了你就走，不要等到天亮，一旦天亮了，这个宝山被太阳照射就会化为虚无，你的生命也会随之被消融。当时这个人答应得很痛快，神仙走了之后他就开始挖宝，越挖好东西越多，越挖心里越馋，越挖越放不下……贪婪让他废寝忘餐、忘记了时间……终于太阳出来了，他便葬身于宝山之中。
这个就是人生真实的写照。我们很多情况下就是这样不智慧地生存着。面对事业、感情、健康、财富……该收手时不收手，以至落得满盘皆输。经常有朋友和我探讨一个相关的问题：把握的标准(尺度)是什么啊?说实在话，我觉得这个尺度我们早就遗失了，因为我们的人心早已经被尘世中的种种污染给泯灭了!为了生存的竞争、为了利益的获得，有几个人还在想着客观与公正的问题?然而如果不能客观公正地看待把握问题，事情最后的结果就很可能适得其返。这个往往是人们当时所想不到的。
而“无住”是教给我们去掉私心。也就是学会客观公正地看待问题，要把我们自己与外物(包括人)平等起来。举个简单的例子来说，就是当我们想到自己、想到自己利益的同时也要想到别人、想到更多人的利益，同时站在他人的立场来看问题，即换位思考，这样即便是从利己的角度说，也减少了很多矛盾和失败的机会。这种多角度、完整观察事物的方法在佛法中属于“无漏智”。
每个人都有一个完美的梦，希望在自己的人生里什么都好，不要有什么缺失和遗憾。完美的人生究竟是否可以实现?完美的概念是什么?我觉得完美并不是按照我们主观想象那种如施了魔法般想啥来啥的美梦，而是主观愿望与客观实际有机结合而得到的丰富的硕果。应该说这种丰富意义的完美在人生中是完全可以实现的，但要点在于它会在自然运化的过程中逐一实现，但绝非完全按照你预定的时间和地点。比如，你很期望你的孩子成为人才，而他在该成才的时候情况很糟糕，于是你就很生气，做了许多不合适的事情，认为他不会成才了!推波助澜地影响了孩子的积极性，使他很可能因为你的埋怨和讥讽而堕落下去……
假使如果你不那么想呢?而是耐心帮助他找原因，发挥孩子的特长，过了若干年，你会发现他虽然考大学名落孙山，但却成为了一名出色的商人。风物长宜放眼量，时间是个魔法师，一切都不是定数，一切都有可能实现，比如60岁的齐白石可以成为一代名画师，大器可以晚成……但人生的种种过程需要你智慧的配合，而这个智慧就是《金刚经》中的无相与无住。
只有我们以“无相”的眼光来看待这个世界，我们才有可能采取“无住”的智慧行为。
那么无相是什么呢?
无相，意味着对这个世界的一切现象没有固定不变的`看法。按照《金刚经》本身的说法，就是“凡所有相，皆属虚妄。”这个虚妄不是说不存在这些现象，而是说这些现象如果从宽阔的整体角度去观察都是虚妄不实的。所以庄子才对碧蓝的天空发出感慨“天之苍苍，其正色邪?”现在我们都知道，天之蓝是因为波长较短的蓝、紫、靛等色光，很容易被悬浮在空气中的微粒阻挡，从而使光线散射向四方，使天空呈现出蔚蓝色。而天空本身则是没有颜色的。庄子的慨叹其实就等于告诉我们，凡所看到的一切都不是根本的真实。
自然事物的组合形成有些象我们小时候玩的那个万花筒，换一个角度形象看立刻就改变了!观察角度的不同，对事物得出的印象就会全然不同。那么哪一个形象才是真实的呢?哪一个也不是，因为它们都在不断的组合变化之中。自然界如此，我们的人生也是如此。没有不变的事物，只有在一定视角观察下幅度改变的大小。
所以我们要从中明白一个道理：一些现有的定论其实都不是定论，它只在一定条件范围下有效。一个罪犯，从社会角度看他是个罪人，而在他母亲眼里很可能就是个孝子，还兴许在单位是个好同事。就拿历史来说;历史的不可逆转的特性决定了历史事件、人物行为、定论的某种确定性。然而许多事件 、人物行为、言论等不是随历史翻开新的一页而消失，它们常常作为某种遗存而加入到新的历史行列中去，表现出新的意义，或者说，在历史发展的全过程中才能充分展现它的意义。所以从这个角度看来，历史也是活的。
无相，教给我们以更完备的视野来认识事物，这样才会对事物有更为确切的把握，而不至于因为目光短浅而做出愚蠢的短视行为。
拓展阅读：《金刚经》的宗趣
概括起来就是两句话：第一、离一切相;第二、修一切善。离一切相就是要有空慧(真空的智慧)，就是性空无我。修一切善就是要有大悲心，包括五戒十善、四圣谛、八正道、十二因缘、四无量心、四摄六度。由性空生智慧，由缘起修善业，这就是悲智双运的菩萨行。
(一)离一切相
《华严经·如来出现品》(实叉难陀译本)中说：“如来智慧无处不至。何以故?无一众生而不具有如来智慧，但以妄想颠倒执着而不证得;若离妄想，一切智、自然智、无碍智则得现前。”就是说，一切众生都具有佛性、真如，但是众生受妄想执著的缠缚而体证不到。妄想是第六意识的妄想，指因种种分别而生起的种种颠倒;执著是第七末那识，包括人我执、法我执，由人我执就生烦恼障，由法我执生所知障。必须以般若空慧，也叫金刚宝剑，才能斩断妄想执著。
金刚的特性有三个字：第一、坚，金刚是很坚固的，不坏不灭;第二、利，很锋利;第三、明，金刚是透明体。所以金刚具足坚固、锋利、透明的特性。坚固就能不坏不灭，代表实相般若;利代表正智(正确的智慧)，智由定生，叫观照般若，指能够观照一切;明就代表名言，以名言说教，也代表文字般若。
所以金刚就是般若的形容，形容般若能够斩断妄想执著，就是智慧。般若有文字般若、观照般若、实相般若三种，由文字了解以后至观照，由观照而证实相，就可以离一切相。
《金刚经》讲的四相是我相、人相、众生相、寿者相。
我相就是执著有个我，我能够度众生，执著有个我体。人相，这个人是代表其他比比皆是的人，有种种差别，那个人是我所度的，执著差别。众生相，众生就很多，有能度的我，有所度的众生，属能所执，能度的执著，所度的执著。寿者相，就是以上“我、人、众生”都是真实不虚、相续不断的，有个实体，也包括执著长远的寿命，执著上帝常在等等。
法相，法相代表常有执，一切法常常都存在，永远都不坏。非法相，一切法现在存在，消灭了就没有了，还有人、一切物质都是这样。法相就是常见论，非法相就是断灭论。般若就可以消除众生的四相，也可以消除诸法的法相、非法相。
(二)修一切善
修一切善，就是从五戒十善、四谛、十二因缘，到四摄六度。六度中特别以施为首，就是妙有，由妙有生大悲，不舍众生，不离众生，所以《金刚经》既明真空又明妙有
篇10：中职语文教学浅探论文
中职语文教学浅探论文
摘 要：目前，中职语文在职业化教学方面还存在着很多问题，本文从更新教学目标、丰富教学内容、改进教学方法三个方面对中职语文教学的职业化进行探讨，以期对中职教育的发展有所裨益。
关键词：中职语文 更新目标 丰富内容 改进方法
职业化社会的到来给中职学校的发展带来了前所未有的机遇，这就要求中职教育的教学工作要体现劳动者未来所从事的职业的需求，并赋予职业持有者从事某种职业所必需的知识和经验、技能和能力、态度和行为。作为中职教育的一个重要组成部分，中职语文教学也必须体现职业化的要求，即将语文教学活动与职业文化和职业能力的培养相结合。但是，长期以来，中职教育的语文教学并没有以职业化为导向，并且缺少清晰准确的学科定位，仅仅是简单复制普高语文的教学方法和评价模式。为此，本文以中职语文为切入点，对中职语文教学的职业化进行探讨。
一、更新教学目标
相对来说，职业院校的学生文化基础较差，所以在教学目标的设定上必须降低难度，增加广度，同时，围绕人文素质和综合职业能力的培养设定全新的教学目标。
1.在语文应用性、工具性特点的基础上，对学生进行职业能力的培养和教育。语文学科的应用性、工具性主要体现在读、写、说三个方面。以计算机专业为例，我们要强化“说”和“写”的能力培养。众所周知，现在大部分IT公司都讲究团队作业、团队精神，而良好的沟通则是团队合作的基础，为此，在该专业的日常语文教学中，就应当有意识地灌输这一技能的训练。
2.在语文知识性特点的基础上，对学生进行相关的职业文化、专业文化知识的引入和学习。由于教学目标和教学对象的独特性，中职语文教学必须降低难度，增加广度，并根据不同专业的职业需求，增加相关的职业文化、专业文化，扩大语文课的内涵和外延。
二、丰富教学内容
当前中职语文教育的课程内容比较单一、乏味，这与中职教育职业化的目标相悖，为此，中职语文的教学内容必须根据学生未来职业工作的需要加以调整和丰富。
1.加强口语交际训练。首先，从基础做起，从诵读能力入手，让学生张开口。
这是由职业学校学生语文素质和能力较薄弱的现实决定的。多鼓励学生开口读书、读出声音，继而读准、读熟应当成为中职语文教学的基本任务；其次，从交际和表达能力的培养出发，让学生学会“讲话”。
2.加强与职业有关的应用文写作教学。目前，中职作文教学照搬普高模式的现象尤其突出。作文训练流于形式，学不能以致用。对于本来写作基础就差，对作文课存在严重畏难情绪的中职学生来说，进一步造成了其对写作训练的困惑和厌倦。要改变这种现象，必须加大作文课中的应用文写作比重。 三、改进教学方法
伴随着教学内容的丰富，教学方法也应该发生相应的改变，以便将中职语文的职业化教学过程与学生的职业能力培养联系起来。
1.激发学习兴趣。比如《林黛玉进贾府》这篇文章，我们定位于让学生了解红楼梦、走进红楼梦，努力使学生产生阅读作品的兴趣。课堂上，教师用多媒体播放大量的历史建筑图片、人物图片和电视剧片断，帮助学生理清了人物关系、贾府布局，了解了明清时代的一些生活常识和风俗，极大地调动了学生的学习兴趣，并自然而然地引入对人物性格的初步认识上，展开了热烈的课堂讨论，取得了良好的学习效果。
2.广泛运用网络和多媒体手段。如讲授《老人与海》一课时，教师利用多媒体教学，打破传统的`讲授式教学模式，教师可以先给学生播放电影版的《老人与海》片段，使学生感受当时的场景，然后再对比文章的描述，使学生能够感触作品的寓情于景、情景交融，真正体会老人的内心感受，这样不仅方便快捷，而且节省了大量的教学时间，激发了学生兴趣，提高了教学效率。
3.加强课外活动拓展。语文教学应当结合职业特点和要求，开展丰富多彩的课外语文活动，有针对地加强学生的语文实践能力的训练和其他相关专业素质的培养。比如，为提高口语和书面语表达能力，可以经常性地组织模拟面试、会议、采访、朗诵、公文撰写等活动，还可举办各类演讲、辩论、写作竞赛。
语文教学是中职语文教育的一个重要组成部分，这就要求教师在其授课过程中必须要与学生的专业相联系，变更教学目标、丰富教学内容并相应地改变教学方法，着重加强学生职业能力的培养，为学生垫石铺路，只有这样才能使毕业学生更快地适应企业工作环境。
参考文献
[1]江秀华对中职语文教学改革的看法.发展，。
[2]郑璇中职高专语文职业化教育教学倾向研究.教育与职业，。
[3]潘仲全《中职语文教育的现状及对策分析》.《科技信息(科学教研)》,09期。
[4]朱慕菊主编《走进新课程》.北京师范大学出版社。版
篇11：水利工程施工管理浅述论文
摘要:中国现代经济发展取得的巨大成果离不开水利工程施工企业的强大推动作用，并且在两者间的相互推动作用下，水利工程企业的实力也不断增强。但就中国水利工程的企业而言，生产成本高，利润小，投入大，产出小;并且由于水利项目施工时缺乏精细化考虑，工程质量往往得不到保证，甚至会出现多次返修现象，严重阻碍了其发展。因此，在水利工程项目施工管理中实施精细化管理政策势在必行。
关键词:精细化管理;水利工程项目;施工管理;应用
水利工程项目是一个工期短、技术要求高、事故率高的施工项目，因此其施工管理工作在整个工程建设中起着关键作用。精细化管理方式能够将实际施工管理工作进行精细化分配，使所有施工管理人的任务都清晰明了，并且管理人员都能够实现自身价值最大化。精细化管理方式有助于企业提升自身的管理水平，而且还可以提高施工项目的质量，对于施工企业来说有着重大意义。
1精细化管理概述
精细化管理是来源于发达国家的一种先进的管理理念，是对现代企业管理提出的在绩效、量化、执行、结果等方面的精细要求，与粗放管理相反，其更加注重管理结果。精细化管理要求在管理过程中摒弃传统管理模式，使管理目标明确、具体，对所有管理环节进行量化评估以及控制，对所有的管理过程中的程序、制度以及检查过程进行精细化分析。简单来说就是在实际管理过程中，注重管理的过程、每一环节、管理质量及效果，提高内部管理工作，让企业实现经济最效益大化。
2水利工程施工项目实施精细化管理的必要性
2.1市场形势严峻
近年来，中国水利施工企业形成了百家争鸣的局势，20世纪末，具有水利一级资质的企业数量较少，但现在部分省内具有承包资质的企业已经有数十家。随着水利施工企业的增加，以及专业程度的提升，整个行业的竞争也随之加大，激烈的竞争必然会带来施工价格上的下调，进而使得企业的利润逐渐减小甚至出现赤字。因此，水利施工企业若要在竞争激烈的市场上占得一席之地，就必须实施精细化管理模式，这样才能有效降低施工成本，增加企业利润，促进企业发展。
2.2政治、社会需求
国家总书记将节约资源和保护环境设立为国家新的基本国策，在加上国家及党始终坚持走可持续发展道路，水利施工企业也应该将创建资源节约型、环境友好型社会立为企业的发展目标［1］。精细化管理是符合国家倡导的“绿色施工评价标准”的，能够落实节约资源生产方式的管理模式，并且能够有效避免施工过程中出现的人力、财力、物力浪费现象，能够提高资源利用效率，并且能有效降低企业的施工成本，促进节约型企业、社会的建设。
2.3项目管理现状需求
大部分水利施工企业由于传统管理模式和施工环境的影响，在施工管理上多为粗放管理，其主要表现是:管理体制不完善，施工项目的整体计划比较粗，不够细致;具体工程设计不够合理，可执行性、可操作性太差;在实际管理与工程计划时，成本意识淡薄，成本预算与控制不够完善，甚至为了加快工期、节省成本而偷工减料;施工管理缺乏信息化，上传下达过程过久，管理岗岗位职责不明确，缺乏管理责任心和管理意识，做事情缺乏精益求精的理念，执行力低［2］。上述这些表现都是影响水利施工企业施工质量、施工投资以及施工效率的重要因素，因此，必须在施工管理中实施精细化管理模式，消除上述影响因素。
3精细化管理在水利工程项目施工管理中的具体应用
精细化管理的主要内容是在整个项目施工过程中，能够将施工任务进行细化、细分、细核，加强项目规划与统筹，让管理工作能够贯彻到具体施工的每一个环节，提高管理人员的执行力，进而提升企业的管理效率和经济效益。
3.1精细化管理在水利工程施工项目质量管理中的应用
水利工程施工项目中的质量管理主要包含了人力资源管理，合同管理，建筑工具、材料以及设备管理，施工质量管理、检查以及验收。只有加强施工过程中的质量管理，才能及时发现施工质量中存在的问题，采取措施解决问题。精细化管理施工材料，能够将材料购买的材料进行充分利用，进而才能将项目资金应用到工程质量的提升上面。在施工前，加强材料的检验验收工作，工程中所使用的材料必须符合国家相应的质量规定。项目完成后，必须按照国家的质量验收标准进行验收以及评定，以及管理人员要及时安排好定期检查工作。要提高工程质量，首先就必须在施工进行前进行资料搜集，进而确定出最佳的质量管理方案。进行资料搜集的首要任务是审查施工队伍的资质，确保其符合施工要求;检查施工的合同以及技术报告，及时发现错误信息并进行及时改正。其次是在施工前确定切实可行的施工质量控制流程，对影响施工质量的因素进行合理的控制分析，确保其不会在施工中影响施工质量，并且制定严格的设备、配件以及施工成效的定期检查制度［3］。对于施工项目中的难点以及重要点要非常明确，提前做好应急措施，并且安排专业人员进行现场知道以及实时控制。最后，要定期检查施工人员的施工质量、技术掌握情况，定期检查巡查人员的工作情况并且检查项目管理人员的管理情况以及管理中出现的问题，并进行实施指导，确保水利施工项目的质量要求。
3.2精细化管理在水利工程施工项目进度管理中的应用
一般施工企业都是通过投标获得某一工程项目的施工权，因此，在竞标成功之后，企业会给项目投入大量的资金，这时企业的周转资金就会大量减少。所以说，施工企业必须在进行投标前对项目进行评估，确保有足够的资金维持项目的进度，在竞标成功后对项目施工进行合理规划安排，确保施工项目的正常进行，以防出现因施工进度拖延导致资金固结、利息增加、人工费用增加等问题，而造成施工总成本增加，项目获利小或者负盈利等现象。水利工程施工项目进度的主要影响因素有:人为因素、技术因素、资金因素、自然因素等。因此施工企业必须在施工前做好精细化防护措施:首先，做好精细化人员管理工作。企业要做好合理发掘、应用人才，确定施工难度点都能够分配到高级技术人员。对所以施工人员进行培训，提高其施工安全、质量、进度等意识，确保其能够在保证施工质量的前提下提高施工进度。管理人员做好管理工作，创造一个和谐、高效的施工团队，提高施工团队的工作效率;其次，要做好精细化的生产资料管理工作。将工作设备、材料安排到位，合理规划施工道路以及运输途径和路径，保持运输道路的畅通，尽量做到短途运输，保障材料的供应，提高运输效率;最后，要做到精细化的自然环境规划工作［4］。水利工程项目施工本身就是一项和自然环境相辅相成的工作。在进行施工前，要合理利用固有的自然环境以及条件，对于阻碍工程的恶劣环境，要做好精细化分析，并且制定出合理的解决方案，确保工程的顺利实施，避免因为自然环境影响而减缓施工进度。
3.3精细化管理在水利工程施工项目成本管理中的应用
由于金融危机的影响，目前我国的经济仍然较为疲软，因此加大了许多企业的维持难度，所以各大企业需要开拓新的利润来源并且根据实际情况降低企业成本。水利工程企业属于粗放型管理企业，因此存在较大的资源浪费问题，所以可以通过精细化管理进行成本预算控制，进而提升企业的利润，使企业能够良性发展。降低成本本身就是一项复杂且庞大的工作，因此就需要管理人员进行精细化管理，在施工中的各个环节都进行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作为进行项目施工的主要物质因素，控制施工材料能够有效降低施工成本，下图是某项目的资金使用情况，由图可以看出，材料费用占了整个项目资金的'2/3［5］。因此需要管理人员设置行材料管理系统，倡导用多少，取多少，当日用完，避免浪费;其次，加强人力配置，提高工程质量。人力资源也是成本预算之一，因此，要根据具体的工程量对人力进行精细化配置，避免出现人力冗余情况，让有些施工人员无事可做，浪费资金;最后，提高施工质量。有些施工企业会为减少成本而盲目追赶工期或者偷工减料，项目成品达不到验收质量而进行返工，更加浪费人力材料等，加剧了成本消耗。
3.4精细化管理在水利工程施工项目风险管理中的应用
施工项目风险管理是指分析存在的潜在风险，并进行科学预测，然后建立应急措施，避免损失。水利施工项目工程量大、难度高、要求高，因此风险更大，所以企业必须在风险管理时进行精细化管理。企业若做好风险管理工作做，就可以将预留到风险管理的资金应用到其他可以扩大利润的地方，增加企业的效益。进行精细化风险管理的首要工作就是要做到风险辨别，第二要务是做到风险的经济转移。因此要做好风险管理的首要工作，加强水利工程施工企业的实际风险辨别能力，确定考量的因素是否具有不确定性，然后依靠公司的风险预测人员或者企业管理者寻找出客观存在的和潜在的各种风险。只有将风险辨别工作做到位，才能够完成风险的经济转移工作。风险经济转移主要有两种手段:保险和非保险，具体就是指将风险转移到保险公司或者担保银行。
4结论
水利工程施工企业近年来的粗放型管理模式使得其经济效益发展一直处于瓶颈期，企业经济效益低下，难以维持。因此，将能够通过提高施工项目管理精度而实现企业利润最大化的精细化管理模式应用到企业施工管理中，能够提高企业的施工质量以及的市场竞争力。文章主要分析了精细化管理在水利工程施工项目中质量、进度、成本、风险管理中的应用，借此降低产品成本创造出更具市场竞争力的新优势，并且推动我国水利工程施工企业的发展步伐，进而促进我国经济的快速发展。
参考文献:
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［5］焦洋，吴金丹.浅议水利工程项目施工精细化管理的实施［J］.科技创新与应用，(06):203.
篇12：水利工程施工管理浅述论文
摘要:安全可靠的水利工程方可给国家和人民带来福利,而一项不可靠的工程会给人民的生命和财产带来损失。因此,在水利工程中,应加强水利工程的施工质量,采取措施对其进行有效控制具有非常重要的意义。该文笔者将对水利工程中影响施工质量的原因进行阐述,并探讨加强施工质量管理的有效措施,希望能对读者起到借鉴作用。
关键词:水利工程；施工管理；质量控制
水利工程是一项利国利民的建设工程。安全可靠的水利工程方可给国家和人民带来福利,而一项不可靠的工程会给人民的生命和财产带来损失。但是在我国的水利工程的施工过程中仍存在一些质量问题。一般情况下,影响工程施工质量的因素有很多。因此，在水利工程中,应加强水利工程的施工质量,采取措施对其进行有效控制具有非常重要的意义。该文笔者将对水利工程中影响施工质量的原因进行了阐述,并探讨加强施工质量管理的有效措施。
1水利工程施工概述
水利工程主要是进行农业灌溉,或者进行蓄水发电,同时也可以起到防洪排捞的作用。水利工程的建设会对当地的生态环境造成一定的影响。在进行水利工程的施工建设过程中,应有效地确保建筑物的稳定性和承载力。水利工程相关建筑物应满足承载力、防渗性能、抗冻性能、抗裂性能等方面的要求。水利工程的施工应严格按照相关的技术规范进行,同时还应采取专门的施工方法和措施以确保施工质量。水利工程对地基的要求非常高,但是水利工程一般是在地质条件相对复杂的地区进行修建,比如：河流、湖泊以及其他水域中,因此，对其地基进行处理时就会面临较为困难的情况，这时就应采取专门的措施进行处理。在水流工程施工中需要根据水流的自然条件和工程建设的要求进行施工导流和截流等施工。因此，在进行水利工程施工时,应尽量将工期安排在枯水期进行,这样可以有效地确保施工强度,同时还应科学合理地安排施工计划以确保施工质量。在水流工程施工过程中,还经常会遇到社会和自然环境因素的影响,因此，对这些问题,应及时采取相应的措施进行处理,以确保工程顺利的开展。
2影响水利工程施工质量的原因
(1)管理、设计、施工人员。施工过程是水利工程的重要阶段,施工管理人员是确保水利工程质量的关键所在。因此，施工管理人员应具备较高的职业水平和道德素养。在水利工程中,设计人员需要对项目进行设计，而设计人员应熟练掌握相关的设计理论,详细地了解水利工程的施工过程,这样才能设计出科学合理的方案,避免出现施工中无法实现的问题。
(2)施工准备管理。施工材料的质量对工程质量有着非常重要的意义。因此,在施工过程中,应对进入施工现场的材料做好管理控制。在进行材料采购时,应对一些不同材料和厂家的对比,择优选择。当材料运输到施工现场之后,应按照要求进行严格的质量检验。在材料的使用过程中,同样需要进行严格的管理,合理使用材料,避免出现浪费的问题。在施工中,还涉及到大量施工机械设备的使用。在机械设备的选择时,应满足经济性、合理性、先进性以及可操性等要求。
(3)施工方案和工艺。在水利工程项目确定之后,则进入设计阶段。在设计时,应确保施工工艺和设备的先进性。在设计过程中,应综合考虑场地的布置和生产流程,从而在满足生产效益的前提下,确保施工工艺和施工方案的经济性、技术性以及可行性。在各个方面进行合理的情况下方可正式进行施工方案和施工工艺的执行。
(4)施工环境因素。在水利工程施工中,会受到施工环境的影响。因此，在施工过程中,应综合考虑工程的具体情况和施工环境的因素,从而采取相应的措施对施工环境进行处理和控制。特别是在施工现场,应满足安全文明生产的要求。
3加强水利工程施工质量管理的有效措施
(1)明确项目法人。考虑到水利工程的特点,应根据相关要求建立符合施工情况的管理机制，为了有效地发挥管理机制和制度的作用,应明确项目法人的责任，使工作任务可以按照规范化、程序化的要求展开,从而避免管理之间的矛盾所影响施工效率和效益的问题。
(2)建立健全的设计体系。对于水利工程项目而言,设计方案的合理性和先进性直接关系到工程的施工质量,是确保工程质量的重要基础。因此，为了确保设计方案的合理性和先进性应从实际情况出发,经过多道程序的审核和讨论,从而确定最终的设计方案。在方案的设计过程中,不能只是采用以前的方案进行修正,而是应根据工程的实际情况,满足使用价值、功能要求、设计标准、安全美观以及经济可行等要求。对于初步设计方案,应做好设计图纸的审核。通过对设计方案质量的评估,对于其中存在的问题和不足之处进行分析总结,确保在施工过程中,采取有效措施避免问题的产生。
(3)加强业主单位对质量的控制。业主单位对施工质量的管理和控制主要是通过工程技术人员进行的。但是实际上,这种方式存在很大的弊端。这是因为,部分工程技术人员自身的技术水平不足和经验不够,因此无法严格按照相关的规定对施工质量进行监控,这样就可能导致施工质量出现安全隐患。为了有效提高业主对于施工质量的控制,应指派一名具有专门素质的管理人员作为工程项目的责任人,并将监督的权利和责任交付给他,让他可以在较大的权利范围内实施对工程质量的管理和控制,这样可以有效地确保施工的顺利开展。
(4)加强施工环境的管理。水利工程项目的施工环境包括自然环境、施工作业环境以及施工管理环境。对于施工单位而言,应根据工程具体情况建立健全的质量控制体系、质量管理制度,从而确保水利工程施工作业环境有序规范地进行。
(5)强化水利工程质量的监理。对于设计图纸,监理工程师应加强对图纸的会审,将其中存在的问题扼杀在摇篮当中。对于设图纸应进行充分的熟悉和研究,了解设计的意图,并对施工条件进行申报,减少错误问题的发生,从而确保设计图纸的准确度。对于设计图纸中存在的问题,应及时告知设计单位,并提出合理的建议,从而确保水利工程施工的质量。由于水利工程建设项目的相关性,质量监督机构开始由工程质量宏观控制和强制监督替代了原本的微观管理。对于工程建设项目而言,质量监督机构所进行的宏观控制和强制监督主要是从工程质量责任主体和工程项目质量两方面开展质量监督工作。对于原来的微观质量管理,则是转交给了施工单位和监理单位。
4结语
水利工程作为民生工程,其施工质量直接关系到人民生命财产安全。但针对当前水利工程施工管理存在某些问题导致施工质量得不到有效提高。文章通过结合笔者工程实践经验,针对水利工程中当前施工管理情况,从施工准备管理、施工方案以及管理人员等角度分析施工管理问题,提出应当从建立健全的设计体系、加强业主单位对质量控制等方面来落实施工管理,这些建议措施旨在为同行提供参考借鉴。
参考文献
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[4]雒翠云．水利工程施工管理问题分析和应对措施[J]．农业科技与信息,2016(8):78-79.
篇13：水利工程施工管理浅述论文
摘要：水利工程建设是我国社会发展和经济建设的一项重要基础工程，其作用在现代社会中也显得越来越重要。水利工程建设是一项复杂的工作，其涉及内容较多，因此在具体施工中要做好相应的施工管理，确保水利工程建设的顺利进行，为水利工程建设提供强有力的保障。本文主要阐述了水利工程施工管理的重要性以及采取的措施。
关键词：水利工程；施工管理；对策分析
近几年，水利工程的规模不断扩大，水利工程的施工环境也变得越发复杂，施工环境多变，许多因素会对水利工程施工造成不良影响。因此，施工单位要想在激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须要明确水利工程施工管理内容，了解其重要性，并且采取相应的管理措施。
1水利工程施工管理的关键内容及重要性
1.1水利工程施工管理的关键内容
1.1.1工程施工前工程施工前的管理是工程建设的基础内容，会对工程质量产生直接影响，在该阶段需要做好以下工作：一是合理编制投标文件，并且要签订相应的承包合同。二是做好工程造价预算，对工程的成本进行合理推测，并且要签订周密的合同。三是准备阶段，要以工程师作为核心，建立合同管理机制，并且监理工程师、业主、承包单位三者要做好协调工作，为工程施工的顺利进行打下一个坚实的基础[1]。
1.1.2工程施工中工程施工中的管理内容如下：一是做好图纸审查，对工程的质量目标、成本目标、工期目标等各项内容进行明确，重点分析工程结构的多样性、复杂性以及工程施工中的重点内容，若发现图纸存在问题，要提出相应的修改意见。二是在实际施工中要对劳务费用进行严格审查，同时要做好现场签证工作[2]。三是加强对材料成本的管理，在确保工程质量的情况下，选择信誉度好的供货商，同时要依据施工计划，对材料的使用进行合理安排，最大程度减少材料浪费现象的发生。
1.1.3工程竣工后工程竣工后，要对工程施工中涉及的材料进行验收，并且要做好相应的结算管理。相关部门要对施工材料进行及时整理，并将其交给预算部门，必须确保材料的完整性和准确性，避免预算出现错误。
1.2水利工程施工管理的重要性
水利工程施工管理的重要性主要体现在确保水利工程施工安全上，这种安全不仅体现在施工中的人员安全，而且还包括日后水利工程的运行安全。做好工程管理，可以通过合理的手段，消除工程施工中存在的各种安全隐患，从而确保施工的顺利进行。
2水利工程施工管理过程中存在的主要问题
2.1制度与机制不完善
我国许多水利工程建设单位成立的时间较早，与之相关的设备和工作人员较多，但是由于管理上的疏忽，单位制度与机制不完善，创新意识和创新水平较低，这对水利工程项目的进一步实施造成了一定阻碍。同时，由于单位的各种机制不完善，会对建设单位的发展以及水利工程的建设造成一定阻碍。
2.2少数水利工程施工单位缺少管理意识
虽然目前人们意识到了施工管理对水利工程施工的重要性，并且在实际施工中也加强了施工管理[3]。但从实际情况来看，仍然存在部分施工单位在具体施工中为了缩短工程工期，降低施工成本，使用一些存在问题的建筑材料，施工管理意识不强，没有严格对施工中使用的材料进行管理，因此引发了一系列的安全事故，严重威胁到了施工人员的安全，并且会缩短水利工程的使用寿命。
2.3管理人员素质较差，市场竞争力偏低
许多水利工程施工中管理人员的技术素养偏差，没有很好的对工程的质量、进度、成本等内容进行控制与把握，并且缺少现场的技术和经验，这些情况会导致工程的施工管理水平偏低，对水利工程的施工质量造成严重影响。此外，企业市场竞争力不足也会对施工管理造成影响。水利工程与其他商品在生产经营上都相同，也要对市场进行占有，而从目前的情况来看，许多水利工程市场竞争力偏低，主要是设备、技术、资金不足，对信息管理的重视程度不够，缺少复合型、创新型人才。激烈的市场竞争容易增加水利工程成本，因此需要加强对水利工程企业的创新力度，提升企业的经济效益，从而确保企业能够在市场竞争中获取成功。
3提高水利工程施工管理的有效措施
3.1构建完善的工程施工管理机制
细致有效的管理手段是提高水利工程施工质量的一项有效措施。首先，要构建完善的管理机制，并且合理利用法律措施，强制明确施工各方的职责和权利，从而有效避免因为分包原因导致管理出现漏洞。其次，通过施工日记法，要求水利工程中的所用施工人员，要依据工程的具体情况，做好相应的记录，从而达到对工程进行有效监督的目的[4]。再次，对施工图纸进行会审，要全部掌握施工图纸和施工人员的意图，及时发现问题的所在，并且能够依据问题提出相应的解决措施，施工单位要依据反馈的问题，提出相应的改进方法，避免对工程的最终质量造成不良影响。最后，工程竣工后，要对工程进行合理验收，要安排相应的人员对工程的施工情况进行合理验收，确保工程合理后，才能进入下一个施工环节。
3.2树立管理意识
水利工程的重要性不言而喻，在具体施工中，施工管理对于确保其质量有着重要作用。因此，政府应当采取合理的措施，加强对水利工程管理重要性的宣传，从而使相关工作人员能够对水利工程施工管理的意义及内容有一个明确的认识。此外，政府部门要依据实际情况，构建相应的法律法规，利用法律对施工单位进行强制限制，使其加强对施工管理的重视。对于一些缺乏管理意识的施工单位，应当采取合理的惩罚措施，惩罚措施要依据施工单位的规模而定，不能让施工单位觉得“不痛不痒”，只有这样才能引起施工单位的重视，提高水利工程施工单位的建设水平。
3.3加强企业素质建设，提高市场竞争力
水利工程与一般工程有着相同之处，施工管理者的专业能力和专业素质会对工程施工质量产生巨大影响。因此，要加强对施工管理者的重视，通过专业培训等方式，提升管理者的综合素质。具体要做好以下几项内容：一是管理者要具备良好的管理意识，尤其要对施工现场管理的重要性有一个明确意识，从而确保水利工程施工中后续管理工作的合理进行。二是管理者在工作中通过合理的措施，提升自身的道德修养，同时应通过培训、自学、实践等方式，不断提升自身素养，明确自身位置，只有这样才能为水利工程质量提供强有力保障。三是管理要以人为本，调动工作人员的积极性，发挥施工人员主体效应。此外，要加强资本投入，提高施工单位在市场中的竞争力，从而使施工单位在激烈的市场竞争中脱颖而出。并且，需要通过合理的方式对管理方式进行创新，提高施工管理质量。
4结束语
综上所述，水利工程施工中要通过科学有效的管理措施进行管理，从而确保水利工程施工的顺利完成，并且最终质量能够达到要求标准。施工管理人员要意识到水利工程的重要性，加强对成本管理及预算管理的重视，并且要提升管理人员的综合素质。
参考文献
[1]徐增鹏，宗斌，薛书荣.水利工程施工管理的重要性及相关问题的解决措施[J].智能城市，，（2）.
[2]张月明.水利工程施工管理的质量控制措施分析[J].科技展望，2016，（10）.
[3]唐定贵，赵相业.水利工程建设中的施工组织和管理存在的典型问题分析及对策探讨[J].江苏水利，2015，（1）.
[4]赵凤芝.有效控制水利工程现场施工管理的措施分析[J].农民致富之友，2015，（10）.
篇14：大学生心理健康教育浅述论文
摘要：近年来，在多种方面的因素共同作用下，随着时间的推移，大学生所承受的心理压力也与日俱增。
作为心理障碍出现情况最多的高发人群，大学生所受到的压力一般来自于学校、社会、家庭以及其本身等多个方面。
面对这种情况，需要采取合适的方法来缓解大学生所承受的压力，减轻其心理障碍所产生的影响。
本文主要介绍了音乐欣赏对当代大学生心理健康所带来的积极影响以及音乐欣赏是如何影响其心理健康及其措施。
关键词：音乐欣赏;当代大学生;心理健康;正面影响;措施
音乐教育主要是通过对音乐的旋律、主题进行欣赏，来实现音乐与人心灵的交流。
也有的学校会利用音乐教育对大学生进行心理疏导，以达到缓解大学生心理压力的作用。
事实上，音乐欣赏课程的开设，不仅仅是使学生开阔眼界、增长知识，提高全面素质的重要需要，而且对于有效地调适大学生的心理状况、预防甚至治疗其心理疾病，都起着十分重要的作用。
由于受到来自家庭、社会、学校等多方面压力的影响，大学生们不可避免的承受着各种各样的压力，这些压力使他们逐渐的成为了当今社会最易出现心理问题的高危群体。
目前，全国高校对新生入学后将会做一次心理普查，普查研究结果显示：大学生出现心理健康问题的比例逐年上升，而这些问题的出现已经严重影响了大学生未来的发展与进步。
由此看来，大学生的整体发展情况堪忧。
因此，很多院校开设心理教育课程，专门设置了心理咨询室，但是一味的选用传统的教育方式来解决这些心理问题漫长且效果不明显。
面对这种情况，如何高效合理的解决大学生的心理问题成为亟待解决的问题。
音乐教育作为高校素质教育的一部分，利用音乐教育对大学生进行心理疏导，从而达到缓解大学生心理压力的作用，发挥其在心理健康引导方面的重要作用。
为解决大学生压力过大所带来的一系列心理障碍问题，通过音乐欣赏进行保健的方法应运而生，为解决大学生的心理健康问题提供了保障。
一、当代大学生的心理问题及原因
21世纪，随着经济的发展，社会各界对人才的要求也越来越高，因此，大学生不仅仅要具备良好的道德素质和专业技能知识，还需要有过硬的心理素质，但是由于大学生所处的年龄阶段以及生活环境使其不仅仅经受着学习、人际关系处理等校内生活带来的压力，还同时面对着交友、择业等社会方面以及来自家庭等各个方面压力。
其主要面对的压力有如下几个方面:
(一)不适应新环境所引起的心理问题
作为大学生，所面对的学习、生活环境的改变，常常会引起其困惑、矛盾的心理。
初进新环境的无所适从等都会引起学生的心理问题。
(二)人际关系所引起的心理问题
进入大学后，在一个不同于高中封闭式管理的新环境下，由于受应试教育的影响，很多学生在与身边的同学交往及和谐共处方面能力有所欠缺，从而不可避免的会遇到很多困难，产生困惑、焦虑、烦躁等心理问题。
(三)就业择业所带来的压力
大学三年转瞬即逝，在大多数人还未准备好的情况下，就要面临毕业找工作的情况，且随着各大高校扩招的开展，大学生的数量也越来越多，致使很多大学生都面临着找工作的压力，甚至会对自己的前途感到迷茫不安，这些种种情况所带给大学生的压力也是不容小觑。
二、音乐欣赏对大学生心理健康的重要作用
在日常生活中，音乐是作为大众进行休闲放松最为普遍的一种娱乐方式存在。
它不仅仅带给人以听觉上的享受，并为人们的心理健康发展提供了不小的助力。
音乐不仅可以缓解人们紧张的情绪，还可以净化人们的心灵、陶冶情操，使人能够以一种放松、自然的状态去缓解过度紧张的身体与大脑。
主题音乐欣赏其本身就是一个进行第二次创造的过程，即人们在对音乐进行欣赏的过程中，会对音乐产生一种独特的心理体验和感官刺激，在人们对音乐的主观意识的支配下主动的释放自身的情感和感知，从而得到情感的升华。
所谓的心理健康是指在一个个体正常发展的情况下在以智能为前提的基础上所形成的能够良好的表达自身的个性、处世能力以及人际关系能力的一种综合。
现阶段，解决大学生心理健康问题的方法有认知疗法、人本主义疗法、催眠暗示疗法、森田疗法、精神疗法、音乐疗法等。
音乐欣赏作为音乐疗法的主要措施为处理大学生心理健康问题提供了一个良好的方式。
如何通过音乐欣赏去治疗大学生的心理障碍问题?音乐欣赏就是通过给接受治疗的患者播放音乐作品，在聆听享受的过程中逐渐的与音乐融为一体去感受音乐所富含的情感，从而使人产生精神上的共鸣，得到心灵上的满足与压力的释放。
音乐欣赏的主要特点有：1.音乐欣赏能够引发大学生在情感与心灵上双重的共鸣，促进大学生释放那些消极的情绪并从中获取积极向上的力量。
2.音乐是能够最为直接且最为高效的直击大学生的心灵，因而更为深刻的影响大学生的内心世界。
3.音乐所蕴含的情感是无限的赋予人无尽的力量。
美妙的音乐、动人的旋律、婉转的曲调相辅相成，巧妙结合，在无声无息中感染大学生的情感，调节抑郁的情绪。
三、音乐欣赏治疗大学生心理健康问题的措施与途径
(一)在音乐欣赏中，让学生表达出对不同类型音乐所感受出的情感，从而能够培养出具有丰富的情感世界的学生，使其能够充分了解自己的情感世界。
(二)各大高校需要开设音乐欣赏课程，从而能够及时的为学生的心理变化提供更好的解决办法让大学生学习并掌握有关音乐的知识，并通过欣赏音乐感受音乐中所蕴含的情感和无尽的力量。
(三)通过多种课外辅助形式的欣赏措施进行调整大学生的生活多姿多样，且现如今的社会各种电子设备极其发达，大学生可以通过欣赏电视、电台，电脑等多种媒介所传播的音乐来提高自己的心理素质水平。
音乐是进行自我表达并且释放自我情绪以及感知世界的最好的途径之一。
而情绪则是心理各种复杂的消极、抑郁情绪的堆积，只有通过合适的方式，运用合理科学的办法将这些消极的、阴暗的感情给散发出去，才能归于平静，因而需要一个平台，而音乐欣赏则为其提供了一个可以发泄的出口，为其释放压力，寻找自我。
参考文献：
[1]赵丹,倪娜.音乐欣赏对当代大学生心理健康的正面影响及措施探讨[J].青春岁月,2016,09:95.
[2]曲晓琳.音乐疗法在大学生心理健康教育中的运用研究[D].中国石油大学,2009.
[3]喻方.普通高校音乐欣赏课程对大学生心理健康的作用[D].南京师范大学,2007.
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