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篇1：油气管道风险评估质量评价技术分析论文
油气管道风险评估质量评价技术分析论文
摘要：掌控事故风险大小已经成为油气管道完整性管理的一个重要本质特性，而风险估测数据的正确性也成了油气管道管理完整性决策的直接影响因素。因此，以估测风险对管道管理的冲击与认识工作意义为基础，对评测油气管道管理质量做出新的评价制度，也是从技术层面提供一种新的解决思路。对油气管道产生影响的最主要的有如下四个方面的因素，人为因素、物为因素、工程方面与管理方面的因素，从主次上看，这四个因素属于客观方面的外部因素。需要重点研究的是对油气管道风险评测质量方面所用到的方法，方法需要有简单和易于操作的特点。本文从崭新的出发点阐述对提升油气管道风险评测的正确性技术路径，对改进我国这方面的技术管理起到一些参照的作用。
关键词：油气管道管理；风险评测；指标体系；质量；因素
针对事故严重程度的预先性掌控成为油气管道管理的一个根本性特点，而对事故发生因素的辨别与对事故风险的估测是油气管道管理的核心环节。对油气管道的事故评测是对油气管道安全的一个重要工作，这个评测的结果将从根本上影响到对油气管道管理的决策，以及这个决策所包含的科学性。在以往的工作中，人们关注的焦点都在怎样估测油气管道事故的危险程度，而忽略了这个估测本身的质量问题。目前我国在做这方面研究的只有少数人，而且也只是做了初步的研究，并没有深入的开展工作。本文的目的便是希望通过这个全新的视角寻找到能够提升油气管道事故评测正确性的办法。
一、事故评估对油气管道完整性管理的重要作用
油气管道的完整性管理的主要解释是油气管道的负责人或者单位要不间断的针对管道所面临的各种危险的原因而做出的评测以及对所得到的评测结果所进行的评价，并且需要对得到的结果准备针对性的对策，保证油气管道的运行处在可控制可接受的安全范围中。油气管道完整性的管理工作大致分为如下几个部分：采集数据；高风险区辨别；风险危险度的评测；完整的评价；维护与效果的评价。风险危险程度的评测是这其中最主要的部分。从油气管道完整性管理的主要技术程序中不难看出，能够最快的识别威胁到油气管道安全的危险源，周期性的对管道进行危险性评测并及时发布针对评测的评价结果已经成为完整性管理的重要工作。国内外的多家油气管道公司的实践结果也从另一方面给出了强有力的证明。能准确的辨别出对油气管道存在威胁的危险元素，才会使针对此方面问题的决策不至于缺乏针对性。只有做到准确的评估油气管道存在的危险，加强完整性工作的'认识，才能体现出完整性管理的真正理念。
二、影响油气管道事故评测评价的几大原因
对油气管道事故评测的结果造成影响的原因有很多，我们不可能将这些原因全部归入到对评测评价的考虑中，这样做的直接的后果就是加大评价成本，造成没有必要的浪费，这种做法也是人们不能接受的。依照油气管道事故评测评价的工作程序，本着经济为本的原则，本文将这些因素分为四个类别：人为因素；物为因素；工程因素；管理因素。如下将分别介绍：人为因素：人作为整个社会活动的主体，是创造工程，实现结果的关键所在，当然了也是引发事故的重要因素。对于油气管道潜在威胁的重要参与者，能够对工作构成威胁的因素主要在于人的弱点，比如记忆力，注意力与反应能力，还有对整个工作的掌控能力，张玉辉中国石油天然气股份有限公司管道大连输油气分公司116100此外还与人的工作经验与敬业精神存在联系。物为因素：除了人为的因素之外，对油气管道事故评测的评价造成影响最大的应该是物为因素了。工程的好坏很大的关系是参与工程建设物资的优劣，这也直接影响了工程的安全性。对于油气管道方面的影响物为的因素主要表现在针对油气管道的评测之前，针对物为因素的研究主要在事故评测的组织与准备中。工程因素：可以从两个方面分析，技术质量与功能质量。技术质量可以把对事故评测项目分为开展前、中、后三个部分，更加细化的对工程进行分析。而功能质量方面的因素则是从油气管道事故评测的服务质量上面与感知角度上入手，针对这两方面进行专业性的分析与研究，结果一定要全面透彻。管理因素：在整个针对油气管道事故评测评价的过程中，管理的因素可以说随着整个过程而存在，它对整个工作的影响也是不容忽视的。具体的影响因素大体可以分为如下三点：评测人员或者单位的专业资质与职业道德；针对评测项工程的组织与管理；在评测过程中产生的交互性作用的处理。
三、油气管道事故评测的评价原理与流程
针对事故评测的评价原理目前通用的是这两个，一是相关原理；二是类推与概率的推断原理。相关原理的解释是通过对整个油气管道系统的数据进行全面的分析，结合以往的数据构建一个因变量与自变量之间的数学模型，通过构建的这个模型进行内在联系的解释。第二个的解释主要是从两个或者多个类似的事故中寻找规律，依照事故的先导规律而对相似事故的发展进行推导，从而得出其中的规律，进而对其概率进行推论，之所以要对油气管道风险评测的质量实行评价，最根本的目的还是检验对事故评测的结果的可靠性。参照国家生产监督管理局所颁布的《安全评价通则》等法律文献，以及已经日趋成熟的油气管道事故评测技术程序，形成一套新的专门针对事故评测质量评价的程序。大概分如下四个步骤：对评价的准备；对评价所产生的影响的识别与分析；形成评分体系，针对结果提出建议，保证改善质量与对策的把控；编写专业报告，对各项工作进行跟踪性整理。
四、结语
本文主要从四个方面（对油气管道管理产生影响的：人为因素，物为因素，工程因素，管理因素四个方面）研究分析了对油气管道风险评测方面产生影响的客观性的外因以及针对评测质量评价的办法，为完善与改进原有的事故评测指标做出一些解释，并为实现新的解决办法提供自己的思路。通过对工程设计的油气管道事故评测的评价程序与真实案例的验证，更加有利的说明了此质量评价技术的操作实用性。
参考文献:
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篇2：油气管道风险分析的质量评价研究
油气管道风险分析的质量评价研究
从风险分析的不确定性入手,建立了管道风险分析的质量评价观点.基于油气管道风险分析的实施步骤,提出用检查表法对风险分析的.完整过程进行质量评价,利用风险评价员的一致性和有效性指标对其评价结果进行质量优劣评定.鉴于油气管道风险分析中普遍采用评分指标法对事故发生概率进行估计,依据采取这种行为所要承担损失风险的大小程度,提出用风险函数法对这种半定量评价法的合理性进行质量评价.实例应用分析表明,本文提出的质量评价方法不仅可以辨识风险分析过程中的人因缺陷,而且可对油气管道风险分析结果的质量进行量化评价,有利于提高人们对风险分析结果的认同度.
作 者：赵忠刚 姚安林 赵学芬 ZHAO Zhong-gang YAO An-lin ZHAO Xue-fen 作者单位：西南石油学院石油工程学院,成都,610500 刊 名：安全与环境学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF SAFETY AND ENVIRONMENT 年，卷(期)： 5(5) 分类号：X937 关键词：安全工程 风险分析 质量评价 检查表法 风险函数法 油气管道篇3：电网雷害风险评估技术分析论文
摘要：近年来，随着我国电力工程行业不断发展，民众用电需求不断增长，这对输电电网的可靠性要求越来越高，导致在电力生产中出现很多安全问题。针对输电网络的工作特性，雷击跳闸一直是影响整个输电网络安全的重要原因，加之雷击的多变性和随机性，其给输电网络的安全问题带来了不少困扰。文章主要浅述了电网雷害风险评估体系以及评估流程，并针对实际应用中的问题提出了与之对应的防雷害措施。
关键词：电网雷害；风险评估；防雷措施
引言
电网雷击灾害是无法避免的灾害性问题，电力工程人员只要将此种危害降至最低，才能最大限度的保证输电网络的安全。就一般情况而言，变电站安装的防雷害保护装置能够大大提升变电站的雷害防护能力，雷害风险主要集中在高压输电网络中。因此，采用合理的方法对输电网络雷害风险进行评估，并采取积极的应对措施是极有必要的。
1电网雷害风险评估体系综述
输电网络的雷害风险评估体系主要分为几个方面：电网站、输电网络、杆塔区段、杆塔，通过对这四点的雷害风险进行评估，组成一套全面的雷害风险评估体系。对于杆塔而言，将杆塔区的跳闸指标作为衡量雷害侵袭的影响程度是可行的，但是以雷害的平均值作为综合评价指标就会忽略极端雷击天气对杆塔的影响，最终会导致数据出现偏差，不能分析出该地区最强雷害指数，进而降低各个输电站防雷能力。而对于输电网络而言，雷击跳闸率可以准确作为雷害风险来源的指标，该指标能够准确反映各个地区的雷害风险，但在总体评估中应该加入累计重合闸率以及人工辅助送电成功率、供电可靠性、装置受损性以及线路等级等因素，引入到综合评价体系中，进而评估出该线路的雷害风险指数。对于不同地区变电站，电网雷害风险评估体系总体是一样的。依据国家电网公司给出的基础评估参数，例如：各个地区雷电特征参数、不同地区的地形参数、不同输电线路的输电特性、输电线路的绝缘特性等参数，结合以上参数通过计算可得不同地区的杆塔及输电网络的跳闸率值，并根据跳闸率值计算出输电网络的防雷性能设计值、安全值以及雷击上限值，最后通过以上参数及安全数值计算出雷害风险等级。通过计算得出雷害风险等级，评估整个供电区段的雷害风险等级，确定出该区域内最容易受到雷害的杆塔区段。此外，在风险评估体系中还应考虑供电可靠性、设备坏损率以及供电网络重要度几个考量因素，并加入故障实例，确定出最终的雷害风险等级，就此打造成“电网站-供电线路-杆塔区段-杆塔”的科学评估体系。详细评估体系见图1。
篇4：电网雷害风险评估技术分析论文
上文主要简述了电网雷害风险评估体系架构的基本内容。但电网雷害风险评估与杆塔区段、杆塔的评估方式截然不同，因为每条供电线路承载的供电量不同，每条线路的重要等级、运转时间也不同，所以应有不同的评估体系详细评估每条供电线路的雷害风险等级。笔者认为，可以通过分析雷击跳闸后的'合闸成功率及人工辅助合闸送电成功率进行评估，鉴于两种方式给供电网络运行造成的影响不同，雷击风险影响也不同。按照雷击风险，我们可以得到以下结果：雷击后重新合闸成功率＜人工辅助送电成功率＜重新合闸失败且人工合闸失败，结合上述排序不难得出，雷击之后应该细致分析所有故障情况，不能盲目依靠评估体系计算，应该充分分析各个故障之间的差异性。通过电网雷害风险评估模型进行计算后，能够得到三种风险各自的评价权重向量，即能够反映各条线路的雷击重合闸成功、重合失败但强送成功和重合失败且强送失败三种风险的三个权重向量。
3电网线路防雷害措施
结合我国输电网络总体情况，如：电压等级、各个地区雷电活动情况、输电网络铺设地形以及土壤等因素的影响，常用的输电网络防雷害措施主要有以下几种。
3.1铺设避雷线技术
避雷线是我国输电网络中常用的防雷害技术之一，避雷线的工作原理是能够将雷电分流，从而降低杆塔顶部的电位；此外，还能发挥自身的耦合作用，降低输电网络遭受雷害侵袭风险，避雷线是在高压及超高压输电网络中常用的防雷技术。
3.2完善接地形式
完善现有接地形式，也能提升输电网络的整体抗雷击能力。输电网络的接地装置是通过接地电阻实现抗雷击。因此，只要完善现有的接地网形式，有效降低杆塔的电阻值，就能降低雷击对输电网络的风险。笔者认为，降低杆塔的接地电阻，是提升输电网络防雷击水平的有效措施之一。
3.3铺设耦合地线
铺设耦合地线无法直接增加抗雷击能力，但铺设耦合电线能够加强避雷线和导线之间耦合作用，从而降低输电网络中绝缘子串上的电压。当雷击发生时，耦合地线可以达到分流雷电流的目的，进而加强整条输电网络的抗雷水平。
3.4提升高杆塔的绝缘水平
在整个输电网络中，高杆塔的绝缘水平也是至关重要的。提升高杆塔的绝缘水平，能够对防止雷击起到一定作用，也能够防止雷害现象侵袭杆塔顶部所产生的负面影响。
3.5增加绝缘方式
针对经常遭受雷击侵害的输电网络，普通的防雷措施已经不能满足抵抗雷击侵害了，这就要提升输电网络的防雷等级。例如：采用不平衡的绝缘方式，可以避免双回线在遭受雷击时的跳闸现象。
3.6增加避雷装置
铺设避雷线能够从一定程度上降低导线上的过载电压，但是要完全消除导线上雷击隐患是不可能的。在输电网络中加装避雷装置可以将雷击时的电流分流至地面，从而降低雷击的瞬时电压，保障整个输电网络及输电装置的安全。通常所采用的方式是在高压线路的交叉处、超高的杆塔顶部以及设备终端上安装避雷装置，借此方式降低整条线路的输电电压。
4结束语
综上所述，电网雷害尽管是小概率事件，但其具有随机性强，一旦发生损失大的特点，而输电线路的雷电灾害影响又是受诸如雷击跳闸率、自然雷电活动频率、地线密度、地形地貌、输电线路多因素控制，因此在实际电网雷害风险评估中，需要考虑多因素综合作用的结果。此外，还应结合高压输电线路运行经验以及系统运行方式，通过分析对比选取合理的防雷设计，以提高高压输电线路的耐雷水平。
参考文献：
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篇5：医学检验技术专业学生学习质量评价现状分析及对策研究论文
医学检验技术专业学生学习质量评价现状分析及对策研究论文
当前高职院校对学生学习质量评价存在着方式单一、主体单一、内容单一、缺乏灵活性、缺乏高职教育特色等诸多问题。对医学检验技术专业学生学习质量评价现状进行分析，为建立一套与“工学结合”检验专业特色培养模式相适应的科学的、立体的、客观的学生学习质量评价体系打下一定的基础。
高职教育的人才培养目标是培养面向岗位一线需要的高素质技术应用性人才。岗位需求是高校人才培养模式的“指挥棒”。在这种形式下，学生的学习质量的优劣直接反映学校教学质量的高低，因此，对学生学习质量进行评价成为学校教学质量评价的重要组成部分。医学检验技术专业是实践性很强的学科，对学生专业技能、专业素养要求较高。因此，学生学习质量评价的结果不仅要体现学生对课程基础知识的掌握情况，还要体现专业技能、学习方法的运用情况以及学习态度和职业道德素养的表现情况等。对它的研究，有利于提高教学质量，进行有效的教学管理，促进教学改革。
1学生学习质量评价现状及问题分析
1.1重“教”轻“学”。
许多高职院校医学检验技术专业进行教学质量评价时，只重视教师如何教，而忽视学生学得如何。有些高校对学生学习质量评价也仅仅是采用单一的笔试考核来检查学生的学习情况。他们常常忽视对学生“学”的质量评价是检验学校教学质量的重要手段。这种认识偏差容易对学生产生误导，不能引导学生向提高自身的素质和职业技能方面发展。高校教学质量的高低不仅由教师的“教”所决定，它还取决于学生的“学”。
1.2学习质量评价指标体系尚不完善
医学检验技术专业是实践性很强的专业，对学生的实践能力要求很高。因此，对学生进行全方位、立体评价才能有效适应高职教育的“工学结合”特色教育模式。但多数高职院校尚未建立一套科学的、客观的学生学习质量评价指标体系。具体表现为学习质量标准不清晰、评价体系分项与岗位需求、专业具体实际结合不紧密、各项指标权重分配不合理等；以及评价主体单一，缺少用人单位参与；评价方式只注重结果，忽略过程；评价形式过于量化，忽视专业能力及职业素养评价；评价内容单薄等情况极为普遍。
1.3评价结果具有局限性
许多高职院校对检验学生学习质量评价还停留在“知识本位”考试评价方式。受这种传统理念的影响，许多教师习惯于通过“一张试卷”来评价学生对基础理论知识的掌握程度，缺乏实践技能的考核，对学习态度、职业道德素养的评判更是空白。评价结果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映学生的真实情况，更不能为用人单位提供有效的参考。
2解决检验学生学习质量评价问题的对策
2.1正确认识学习质量评价在教学质量评价中的重要地位
研究表明，进行科学的学习质量评价对学生继续学习具有良好的导向作用。客观的质量评价，能够引导学生按照评价指标体系，对自己的学习状况进行反思，不断修正自己的学习行为；能够激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，使其不断向“检验岗位需求”方向前进。同时，科学的质量评价，也有利于促进学校教育教学质量的不断提升。通过对检验学生学习质量评价信息的分析与利用，能促使教育教学按医学检验岗位需求进行调整和改进，实现“工学结合”，进一步提升髙职教育的办学质量。
2.2建立一套科学的医学检验技术专业学生学习质量评价体系
科学的评价指标体系是结合检验岗位需求及人才培养目标制定的简单明确、可操作性强的评价体系。各项指标权重分配合理，评价过程客观公正，评价结果真实有效。
2.2.1评价指标科学定位。学习效果标准是教育活动各部分对活动主体学习效果的要求。过分强调其中任何一种标准，都会导致教育评价功能实现的失败。因此，检验专业学生学习质量评价体系一级指标应从专业基础理论知识、专业技能水平、职业综合素养、学习态度等方面进行综合性定位。二级指标及各级指标权重设置也应根据专业及岗位具体需求科学定位。
2.2.2评价主体的`多样化。评价主体由单纯的教师本人转变为行业专家、用人单位、同行教师、学生以及教师本人都可以对学生学习质量进行评价。评价主体的多样化，一方面可以从多个方面、多个角度出发，进行更全面、更客观、更科学的评价，另一方面，学生作为评价主体，可以改变过去单纯的被动状态，充分体现他们在评价活动中的主体地位，并在评价他人时，找到自身的优势与不足，从而增强学生学习自觉性与主动性，提高学习质量、实践能力、职业综合素质、就业竞争力、社会适应能力，促进学生可持续发展。
2.2.3评价方式多元化。评价可以采取学生的自评、互评，行业专家、用人单位、同行教师、任课教师综合评价相结合；可以采取组内评价与组间评价相结合；可以采取期中口试与期末笔试相结合；可以采取口头讲解与技能展示相结合等方式。这种形成性综合评价方式，更有利于对学生学习质量进行动态评价，更客观、更有效。
2.2.4科学分析评价结果。利用等数据统计分析方法对评价结果的数据资料进行处理与分析，按照等级评价标准，对学习质量做出合理的评价。
2.3学习质量评价动态调整
随着时代的发展，检验岗位对人才的需求也在不断地发生变化，因此质量评价体系也应随之进行动态调整。我们应当加强对岗位需求变化的研究，从而不断完善评价标准，解决学习质量评价中存在的问题，提高评价的科学性、实用性和有效性，使我们的高职教育能够真正跟上时代的步伐。
3学生学习质量评价的意义
学生学习质量评价是提高人才培养质量的重要内容之一。教育部2012年工作要点中也指出要“全面提高教育质量，着力提升人才培养水平”。提高人才培养的水平和质量，是高等教育的目标和任务。改革教育质量评价和人才评价制度，对提高人才培养的质量至关重要。
3.1学习质量评价是为了学生更好的“学”
科学的学习质量评价工作并不是单纯的对学生学习质量进行评判，而是让学生通过现象及结果，对自己有一个客观的认识，促使其找到不断提高自我、完善自我的方法和途径，从而进一步提高学习质量。
3.2学习质量评价是为了教师更好的“教”
教师的教学内容、方法、手段不是一成不变的，通过科学的学习质量评价工作可以有效地检验教师在教学各个环节中存在的问题，从而促使其不断地进行修正；与此同时，科学的学习质量评价还能促使教师不断地进行教学研究，提高教学质量，达到以评促教的目的。
3.3学习质量评价可以张扬个性，激发热情
美国评价学家斯塔弗尔比姆说过：“评价的最重要意图不是为了证明，而是为了改进。”高职院校的学生长期习惯于被评价、被考核，学习缺乏主动性。科学的学习质量评价工作可以充分发挥学生在评价中的主体地位，有效地使学生发扬个体优势，挖掘学习潜能，激发学习热情，学生的独立性和创造性得到极大的发展，增强学习自觉性与主动性，从而提高学生的学习质量，实现高职教育的人才培养目标。
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