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篇1：网络资源在小学语文课堂中的作用与运用论文
网络资源在小学语文课堂中的作用与运用论文
摘要：伴随着网络技术的飞速发展， 课堂教学活动中网络资源的运用越来越广泛。网络技术已经变成老师进行教学的辅助性工具。小学语文的课堂内容十分丰富， 使用网络资源去进行教学内容的拓展， 将小学生的视野进行开拓， 有助于提升语文课堂的教学效率。本文简要分析一下网络资源在小学语文教学中的应用。
关键词：小学语文教学； 网络资源； 应用；
社会的不断发展和时代的持续进步， 使网络技术获得广泛运用。教育事业的飞速发展， 需要获得优秀技术的支撑。网络资源在小学语文课堂教学中的运用， 可以拓展小学生的知识面， 进一步促进小学生清除语文学习里的障碍。网络资源极具丰富性， 运用起来非常便利。以网络资源进行小学语文讲堂教学内容的改革， 可以给小学生提供崭新的学习体验。
1、理论依据
1.1 学习建构主义理论
建构主义理论觉得不是经过老师传授才获得知识， 而是在一定的情境下， 学习者依靠他人的帮助， 使用必需的学习资源， 经过建构意义的形式而得到[1].首先， 学习建构主义理论注重以学生为重心， 学生是知识意义的积极建构者、信息加工学习的主体， 这就需要小学语文老师可以主动地为学生的积极学习提供有效的条件， 给予多姿多彩的学习资源， 而网络环境有利于资源的创建。其次， 老师要从知识的灌输者、传授者变成学生积极建构意义的促进者、帮助者， 这和当代的学习论倡导的以学生为中心， 老师是帮助者、指引者、推进者、组织者相符合。
1.2 学习心理理论
所有学习进程中的主体就是学生， 应该从学生心理的角度出发运用所有资源与教学， 让学习者拥有很高的学习动机， 完成有效教学。多姿多彩的网络资源不断出现， 把拓展学生视野的知识和学科知识进行整合， 变成高效的课程资源。老师运用网络资源， 采取合适的方法来吸引学习者的关注力， 创建情境， 保持与调动学习者在课程方面的兴趣与动机， 完成学习者的探究学习和自主学习， 提升学习者在语文学习方面的综合技能。
2、小学语文教学中网络资源的作用
2.1 拓展语文教学资源， 进行学生技能的培养
语文存在于生活各处并且不可以脱离生活， 在语文学习与教学中， 许多都需要联系生活。可被知识面、阅历、资料等多方面因素所限制， 一般教参会禁锢老师的思维， 许多老师的思维会被所谓的“标准答案”所控制， 尽管明白其约束性， 可是因为多种客观原因的存在依然没办法走出来。最近几年， 在语文的学习、教学活动里， 网络渐渐施展着其重要、特殊的功能， 网络根据其开阔、自由的空间以及浩瀚、丰富的资源内容， 推进学生提高学习成绩、老师提高教学效率[2].网络从文本、静态、无声分别到影像、动态、有声， 丰富多彩的网络资源促进语文教学逐渐迈向“大语文学习”的道路， 不再被教参与课本限制， 而是面向整个世界与社会。老师使用网络在输入关键词搜索后可以检索到的有关网页资料就有几百条， 这是“教参”可望不可即的。于是， 在进行教学时， 老师不应该被课本内容约束， 应该适当地根据网络进行有关材料的引进， 来补充教学内容， 促进学生积极学习语文， 培养其语文技能。
2.2 拓展语文课外阅读， 进行学生技能积累的提升
正所谓：“得益于课外， 得法于课内。”长时间以来， 学生的课外阅读行为被很多因素所限制， 于是很难形成技能。公共图书馆、学校图书馆与家庭报刊、藏书的数量与品质都很难与学生渐渐增长的阅读需求相适应， 伴随着网络书库的广泛运用， 学生能在网络上很好地阅读自己有兴趣的书目， 不仅进行了学生阅读效率的提升， 而且进行了学生知识面的拓展。通常老师也利用有关扩展作业的布置， 把课堂上学习的内容有机地延伸至课外领域， 利用网络进行有关资料的搜索， 对拓展学生的知识面非常有利[3].老师通过引导学生进行课外网络阅读与规范、科学地训练， 让学生学会了速读、泛读、精读还有比较阅读， 这样也一定程度上提升了学生的课外阅读技能。
2.3 扩宽语文作文空间， 进行语文作文情境的提升
在语文教学的进程中， 作文教学一直都是一个重难点。在网络背景下， 我们应该怎样利用网络来进行作文水平的提升呢？第一， 调动学生的写作兴趣。老师在作文教学的进程中， 经过依据多媒体进行指引， 制止了呆板的说教， 强化了作文指导的目的性， 生动、直观与形象。第二， 将作文课上简单的“教--写”课堂形式进行转变， 就是让学生为主体， 老师能够提供给所有学生一个机会来进行小组探讨。依靠开阔的网络资源与平台， 不断丰富学生的感受与写作的素材， 让学生充分发挥他们的主体性作用。第三， 进行评价体制的改革。网络作文， 能够有效地进行评价体制的改革。不但老师可以实时将学生的作文进行点评， 而且学生能够加入到评价的进程。能采取同学间互改互评、作者自评等多种形式， 对学生习作进行简便的反馈， 学生评价的进程渐渐成为提升学习的进程。还可以促进家长也加入到孩子评价、写作的进程中， 进一步联结起家校互动的纽带。
3、小学语文教学中网络资源的应用
3.1 以网络媒体为前提， 建立教学情境
在教学进程中， 老师创建的情感氛围就属于教学情境， 课堂教学的基础要素之一就是教学情境。小学生还处在价值观与世界观形成的初期， 意志品质极易受到影响， 关注力与兴趣也极易受到影响。于是， 在课堂中创建形象的教学情境， 使得教学情境把学生引入到丰富生动的课堂氛围中， 这对小学语文的讲堂教育来讲非常重要。多媒体网络技术可以将视频、声音、文本等多种方式的媒体信息联系在一起， 进一步创建教学情境， 可以产生生动的声音、多姿多彩的画面， 这些都可以展现出语文知识的灵动与精彩， 使学生经过听觉、视觉等多种感官形成身临其境的感受， 进一步可以使学生提高学习的兴趣。在讲解《我们爱你啊， 祖国》时， 我们能够在当代远程教育资源库里面寻找到媒体素材或者收集网络素材， 缩短课文内容与学生的感知范围， 就能够经过多媒体网络的方式来创建祖国锦绣河山的教学情境[4].学生看到太阳从东海碧波中徐徐升起， 帕米尔高原上的星星在闪烁， 看到杭州西湖的浓妆淡抹与桂林山水的山清水秀， 看到长江黄河的破涛汹涌与黄山庐山的云雾缥缈， 看到世界屋脊上布达拉宫的高耸， 学生都发出感叹与惊奇。这样就可以让教学内容变得形象化， 把学生的关注力引到课堂中， 调动学生在学习方面的兴趣。
3.2 以网络资源为素材， 降低语文难度
小学生群体的年龄普遍偏小， 具有直观的思维， 针对部分与生活距离比较远的信息与事物理解得不够深刻与全面， 老师会让学生对知识进行死记硬背。这样， 学生不能深刻地理解知识， 学习成效也不好。于是， 对于这种状况， 小学语文老师应该适当地改进教学策略， 对教学方法进行调整， 合理地使用网络资源， 经过当代化信息技术对空洞的语文知识实行动态化处置， 让其可以变得直观， 有利于小学生接受， 实现语文课堂教学的生动化， 也可以突破空间与时间的约束， 便于语文课堂教学的开展。比如， 在讲解《卢沟桥烽火》时， 站在小学生的角度来讲，近代战争距离他们非常遥远， 只凭课本上的文字内容难以联想到当时战场上激烈的战况。经过网络采集卢沟桥事变还有卢沟桥的有关资料来进行课件的制作， 课件就如同导游一样， 把学生带到情境氛围中， 经图片展现了卢沟桥事变的所有进程， 对比而言， 视频是一个非常好的介质， 经过影像资料可以使学生对战争的激烈进行更加直观的感受， 同时震撼了同学们的心灵深处。在这个前提下实行教学， 学生的心里充满了积极学习知识的`强烈欲望， 这样的课堂有趣生动， 老师可以自如地实行教学， 学生也会相对放松， 可以非常容易地学习语文知识。
3.3 以网络素材为基础， 激发学生积极性
网络资源的信息量很大， 老师的课堂教学素材一定会非常丰富， 老师可以经过丰富的教学内容来激发学生学习的主动性， 强化老师与学生之间的沟通， 转变一直以来小学语文课堂中粉笔与黑板结合的教学方式， 也可以转换老师与学生在课堂教学里饰演的角色， 让学生在课堂中变成主体， 可以主动积极地学习。小学老师可以利用网络资源调动学生在学习方面的主动性， 同时也可以提升学生学习语文的技能。在现实运用网络资源的进程中， 把小学生当作课堂教学的主体， 使他们变成语文课堂的欣赏者与观看者， 变成教学信息的分享者、参与者与搜集者。经过结合各类网络资源实现提升课堂有效性的目标。在网络资源中， 小学生可以在学习方面获得丰富的体验， 鉴赏语文知识。老师应该使学生变成课堂的主人， 转变自己的身份定位， 变成学生学习进程中的合作者与引导者。这就要求老师合理地使用网络资源， 创建出形象的教学情境， 使学生在课堂中占有主体性[5].在讲解《钱学森》时， 在初读课文以后， 能够支持学生利用网络资源查询有关人物事迹， 自主介绍人物， 筛选与查阅文章需要解读的资料， 并能够实行进一步阅读， 拓展学生的知识面[6].给予学生学习的主动权， 自然就会强化学生学习语文的技能。
4、结语
总而言之， 有效利用和合理开发网络资源， 是提升小学语文教学品质的主要方法。使用网络资源培养小学生的创新技能， 创建真正的语文教学情境， 引进新鲜的教学血液， 把创新教学活动和传统教学活动联系在一起， 是建立高效小学语文讲堂的关键。不断开发网络资源运用策略， 是小学语文老师需要实现的教学目标。
参考文献
[1]谭优生。网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术， （1） :70-71.
[2]黄志泉。网络资源在小学语文教学中的应用[J].科普童话・新课堂：下， （12） .
[3]王静。网络资源在小学语文教学中的运用[J].中小学电教 （下半月） , 2017 （11） :44.
[4]吴萍。网络资源在小学语文阅读教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版， 2016 （46） .
[5]孙金丽。网络大世界学习新平台--浅谈小学语文中网络资源的应用[J].新课程导学， 2017 （26） .
[6]王淑萍。合理应用网络资源提升小学语文教学的有效性[J].中国信息技术教育， （20） :162.
篇2：谦语在医患关系中运用与作用
【摘 要】医学是一门具有丰富人文内涵的综合学科，也是自然科学和人文科学的交叉学科。
医学谦语必须发挥其功能，才能在临床医学的实践中发挥作用，达到治病救人的目的，交谈的愉快进行也有助于减轻患者心理上的负担，从而减少疾病给患者带来的痛苦，提高生命的质量;进而改善医患关系，使之更加和谐。
【关键词】医学;谦语;医患关系
古语说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
这深刻地说明了医学谦语在治疗疾病中的重要性——语言可治病也可致病。
因此，医务人员还应加强自身修养，注意语言艺术，加强医患交流，多用谦语或者委婉的表达方式，从中了解病人的病情变化和心理状态，帮助病人消除疑虑、焦虑、紧张情绪，达到整体最佳的治疗效果。
谦语是人类语言中的一种普遍现象，是语言使用过程中人们协调人际关系的一个重要手段。
在古汉语中，谦语词被称作“曲语“，指在说话时采用迂回、含蓄、隐晦的方式，不直说某人、某事、某物，却能产生较好的语言交际效果。
禁忌语之所以成为禁忌语是因为它所指的对象是被禁忌的，在社会交往，语言交际中，又不可能不谈及它们，于是就必须寻找到另外的表达策略来替代禁忌语。
这种用来替代禁忌语的语言表达式。
离开谦语，无法达到交际的目的，禁忌语就难以成为禁忌。
同样，假如不是需要禁忌，许多谦语也就失去了存在的必要;正是禁忌语的存在刺激了谦语的产生，推动了其数量的扩大。
两者有着互为依存的关系。
只是后来它们从不同的侧面发展成为不同的语言形式，具体功能自然也就各不相同：禁忌语主要是为了满足人们对某种敬畏心理的回避;谦语则出于协调人际关系，满足交际需要。
希腊名医希波克拉底曾说：“医生有两件东西能用于治疗，一是药物，二是语言”，说明医生语言的重要性。
医患之间的交流是一种技术，同时又是一门艺术。
交谈是否成功会直接影响医患关系的建立，影响到病情资料的收集，影响到诊断治疗能否顺利和圆满成功。
而交流的成败很大程度上又往往取决于交流方式是否恰当和措辞是否得体。
所以说交流信息不但是医患交流的关键和核心，而且也是维持医患关系的过程。
由此可见，医患交流是非常重要的，因为它也是直接影响治疗效果的因素之一。
如：
病例一：
A1：你不会失明的，你的眼睛没理由。
A2：我很高兴地告诉你，你的眼睛不会出现明显的视力障碍。
这两句话的基本意思一样，区别就在Al没用谦语，而A2中用了谦语，两者都传达了病人不会失明的信息内容，均有利于病人，也是病人希望得到的答复。
此时，因为病人更注重言语内容是个好消息的一面，一般并不计较医生在Al中没有用谦语，相比较，A2中用了明显的视力障碍，拐弯抹角地传达出了同样的信息内容。
病例二：患者约20岁，大学生，女，突然四肢痉挛。
医生：好像好点了哦?前两天是差不多每天都发的啊?
患者：嗯。
上个星期三开始的。
医生：那我问你，你自己觉得你的性格怎么样?内向还是外向?
患者：比较内向吧。
医生：比较内向，有事情喜欢憋着还是和朋友说说?
患者：在宿舍说得比较多一点，在外面和家里说得比较少一点。
医生：因为你这种情况好像是焦虑发作，但是从你的性格，你现在的状况，没有心理因素影响，所以不太成立，知道吗?省略也是一种避开使用不愉快和忌讳的策略。
在此对话中，医生除使用问句的形式外，还用了省略的策略。
比如：“好象好点了哦?内向还是外向?知道吗?一等等。
他为什么会使用这种方式呢?因为他遵循了利奇的礼貌原则中的同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。
因为对于患者来说，在医院中不是一件令人高兴的事，所以对于患者有必要给予其同情。
医生的问话听起来让人感到真切，因为医生遵守了同情原则。
尽管言语交际双方都希望给对方留面子，但某些言语行为本身存在潜在的威胁。
在医院经常会面对死亡，无论对医护人员还是对病人及其家属。
在中国医院里，经常会看到医生从手术室里出来，对病人家属说“对不起，我们已经尽力了。
”或者说“对不起，病人已经不行了呢。
言外之意，病人已经不能活下来了。
前文提到的英语中关于死亡的委婉表达，都是出于对病人的尊重。
在汉语中，人们常说“去世“、“仙逝’’、“驾鹤西游”。
人人都希望拥有健康的体魄，然而患病是难以避开的。
在谈及疾病时，需要很多模糊的表达，谦语就充当了这一恰当的角色。
疾病方面的谦语主要分为三种：(1)为避开对患者造成巨大的心理恐惧，医护人员查房交流时常常把“癌症”婉称为“肿瘤”;“心脏病”婉称为“心脏不好“，这符合礼貌原则中的同情准则。
(2)为缓和人们对某些疾病的忌讳心理， 医护人员恰当地使用谦语可起到安慰患者，辅助治疗的作用，并符合礼貌原则中的得体准则。
比如“精神崩溃”、“精神健康理由”婉指“精神病”、“耳疾”婉指“耳聋”;“眼睛不好”婉指“色盲”。
(3)为避开不雅的称谓，医患交流中对某些器官或病情的谦语，也符合礼貌原则中的得体准则。
在谈及疾病时，为避开不雅、不适和饰讳含蓄的需要而有很多委婉的说法，这时婉语就充当了掩饰的角色，起到掩饰安慰作用，特点是故意缩小事态，轻描淡写，以减少人们对某些疾病名词联想引起的不快。
“意外事件一，实指“中风”，因中风为意外发生，难以预料。
对疾病的淡化如“社会病一，婉称“艾滋病”“发烧”，婉指“猩红热，白喉”;“汉森氏“病，婉指“麻风病”： “精神崩溃’’，婉指“精神病”;“中断妊娠期”，婉指“自然流产”; “行动不便的”，婉指“残疾的(人)”; “特殊的”，婉指“痴呆、弱智”;“听力有缺陷的”，婉指“耳聋”;“被剥夺视力的`”，婉指“双目失明一;“色觉缺陷一，婉指“色盲”“美人痣一，婉指“疣、麻点一等等都体现了谦语掩饰安慰的功用。
诙谐幽默的谈吐是有修养、有学问的标志，特别在交际场合，适度的幽默可以调和紧张的人际关系，特别对那些郁抑忧伤的患者，这样间接的谦语无异于一剂良药。
例如，“快步舞”婉指“腹泻”，形容腹泻患者快步如厕的生动情景，“富贵病”婉指“高血脂”等等是人们在社会交际中为谋求理想的社交目的而创设的一种适当的语言表达形式。
谦语反映出了各个民族的社会心理和文化习俗，医学中的谦语同样具有各种语用功能。
在时代和科技发展的今天，在医疗水平提高的今天，谦语的合理使用会起到润滑剂的作用。
同样，了解了医学中的谦语的使用，医护人员尽量在医院内外创造一种和谐的医患关系环境，既可以尊重病人，又可以营造一种和谐的医患关系。
【参考文献】
[1]曾孔生.语言学：医者的利器[J].医学与哲学(人文社会医学版)，(04).
[2]梁峰霞.浅析临床医学语言的语境[J].医院管理论坛，(04).
篇3：网络资源在地方高校遗传学教学中的作用初探论文
网络资源在地方高校遗传学教学中的作用初探论文
遗传学一直是生物和农业类本科教学中重要的专业基础课程，其课程建设已经取得了一些显著的成就。但随着高等教育形势和人才培养目标的转变，各地方高校纷纷积极探索创新型与应用型人才培养的模式。目前，教科书上的内容已经远远不能满足这些要求，再加上一些地方高校师资的缺乏，使得地方高校遗传学教学面临着极大的困境。利用网络资源可有效提高地方高校遗传学的教学质量和效果。
一、地方高校遗传学教学中存在的主要问题
(一)教师团队结构不合理
地方高校遗传学教师中的骨干教师大多年龄偏大，没有经过系统的研究生教育，较少毕业于遗传学专业，虽然经过多年的教学，有着比较丰富的教学经验和扎实的遗传学基础知识功底，但对前沿知识了解不够，不能很好地引导学生对遗传学的前沿知识进行探索。青年教师虽然学历比较高，多是硕士及以上学历，但因为专业研究方向的专一性和缺乏教学经验，难以将全面的遗传学知识很好地传授给学生。另外，由于地方高校规模较小，学科划分不细，而遗传学又是生物科学领域发展最为迅速的学科之一，是生命科学中各门学科的核心，其分支几乎扩展到生命科学的各个领域，与其他学科相互交叉渗透，所以遗传学教材内容丰富、信息量大，教学难度明显增大。遗传学中属于不同领域的章节最好由相应研究领域的教师来讲解。然而，由于优质教师资源匮乏，地方高校遗传学教学很难做到一门课由多名不同研究领域的教师来讲授，有些教师甚至同时担负多专业的遗传学课程，所以就会出现不能针对本专业有的放矢地去传授遗传学知识的现象。因此，教师团队资源的不足限制了地方高校遗传学教学质量的提高。
(二)对实验教学不够重视
由于遗传学学科发展迅速，并与生物学各个分支学科交叉，实验技术手段越来越先进，知识也在不断更新。实验教师的知识水平、操作技术急需更新和提高，与专门的科研院所及重点高校相比，地方高校的经费投入不足，教学仪器和设备较为陈旧。遗传学实验教学体系中存在着验证性、传统性实验多，综合性、创新性实验少等问题，不少学生对传统的实验缺乏兴趣。另外，仪器的不足使一些学生不能很好地独立完成实验，因而不能提高自己的动手能力，学生只能四五人一组，按照指导老师安排的实验材料和步骤进行规定的实验项目，动手能力和创新意识不能得到充分培养，加之实验室开放时间短，实验效果不够明显。
(三)学生对遗传学知识的'需求发生变化
过去地方高校的生物相关专业本科生毕业后大都去中学当老师或在市级以下农业、林业系统等事业单位工作，一般来说，他们的工作对前沿的专业知识要求不高，在大学课本上学到的知识就能满足工作的需要。随着大学的扩招，毕业生的工作压力越来越大，地方院校生物类相关专业的学生有一半以上选择考研或去公司工作，这就要求学生不仅要掌握遗传学理论知识，还要学会灵活运用知识去解决实际问题并了解遗传学前沿知识。
二、国内可以利用的网络资源
作为地方高校，由于人员的单一结构及经费的有限，仅仅为遗传学教学而引进多名专任教师有些不现实。然而，当今信息时代网络非常发达，现在网上有很多资源可以利用，学生可以上网学习系统的遗传学知识。
(一)爱课程网站
爱课程网站上面有视频公开课、资源共享课等，这些网上课程都是中国名牌大学的名师录制的视频，而且有各种资料，如教学大纲、课后练习、试题等。笔者在讲课的过程中，就引导学生去充分利用这些网上资源，让学生在偏远的地方就能听到名家的讲课，而且是不同大学名师的讲课，学生受益匪浅。这些网上资源在一定程度上解决了地方高校遗传学教师团队教学能力不足的问题。
(二)网易公开课
网易公开课上面关于遗传学的视频公开课均是国外名牌大学的名师讲授的，既有关于基础知识方面的课程，又有关于专题知识方面的课程，这些课程配有中英文字幕，通过对这些课程的学习不仅能学到新的知识，还能学到大量遗传学专业词汇。这些课程的学习，可以大大开阔学生的视野和思维，对相关专业的学生来讲尤其有用。
(三)国内期刊全文数据库
在当今信息社会，作为一名本科生，除掌握好课堂上学到的知识外，还应具备信息检索的能力，这样才能更直接地接触到学科的前沿知识。目前，地方高校一般都购买了中国学术期刊网络出版总库(CNKI)、中文科技期刊数据库全文版(维普)和数字化期刊全文数据库(万方)，笔者认为应该在课堂上给学生介绍这些数据库的使用方法，引导学生自己动手查阅遗传学相关的前沿知识，使学生在本科阶段就具备信息检索的能力，为以后的科研和工作打下基础。
三、网络资源给地方高校遗传学教学带来的好处
(一)教学内容的更新
虽然现在可以选用的普通遗传学教材种类比较多，但这些教材内容差别不大，只是内容编排上有所变化。国内这些教材的内容更新相对较慢，有些教材五六年甚至十几年没有出新的版本了。现在网络发达，网上资源的更新速度很快。一方面，教师可以通过网络资源学习新的遗传学知识，利于教学;另一方面，学生通过网络资源的学习，利于掌握遗传学前沿知识。
(二)教学方法的改进
要改变传统教学中“教师主体”的模式，教师没有必要在课堂上面面俱到地讲解基础知识，可以拿出三分之一或三分之二的课堂时间跟学生互动。一方面，老师可以提出新的概念、新的问题让学生课下通过网络资源寻找解释和答案，让学生带着问题主动学习知识;另一方面，学生在主动学习的过程中会碰到一些难以解释的问题，可以在课堂上提出来，跟老师和别的同学一起讨论，共同解决问题。
(三)实验项目的改革
实验教学一直是地方高校遗传学教学的软肋，仪器缺乏、资金不足等因素使得好多实验开展不了，造成地方高校的学生普遍欠缺动手实践能力的现状。现在，爱课程网站上的一些资源共享课就有一些遗传学实验课视频，通过观看这些视频，可以提高学生的实验能力，学生虽然没有亲自动手做，但是看过别人是如何做的，可以在一定程度上弥补实验教学的欠缺。
篇4：体育游戏在小学中的运用论文
体育游戏在小学中的运用论文
一、小学体育教学中体育游戏的重要作用
1.在儿童的认识认知能力形成方面有所帮助。首先是大脑需要采集整合外界的信号，其次是将大脑皮层里采集的信号信息整理并进行判定、分析、删假留真等步骤。认知的深浅层次以及范围的广度必然决定接受外界信号效率的高低。孩子们收集信息量越多则兴趣度就越高。儿童的学习遵循着一句话：“兴趣是最好的老师。”由此推断出让他们对一项活动产生兴趣，他们就更愿意参加。体育游戏通常是从生活中提炼出来的，这个特点恰恰有益于挖掘出孩子们对发现生活、探索生活的激情。
2.为了达成强化孩子们的想象力、观察力以及判断力。在游戏的过程中不仅使他们活动了手，也让他们的大脑跟着活动，在体育教学过程中添加了游戏这个环节有助于优化孩子们的形象以及抽象的思维能力。老师们应该在游戏的过程中设置一些关卡让孩子们有了更多提出问题和思考的机会，给了孩子们更多创新和探索的机会。
3.有助于提高孩子的学习激情。我们应该改变一直以来“教师是学生的主人，而学生是认知教育的受体”的思维。教师不应该摆架子，应该秉承发自内心地去关爱、尊重孩子们。在孩子们的头脑里充斥着新奇甚至古怪的想法时，让他们畅所欲言才能使课堂更加充满活力。体育游戏具有更大的优势去营造一个充满生机的氛围，在课堂教学过程中，教师们应该时时刻刻把握自己的引导方法，尽量加入到学生的群体中，这样做的话，教师也同时教会了学生在处理一些事情上面的方法。
二、体育游戏如何在小学体育教学中运用
1.挑选体育游戏的方法。趣味性和教育性是体育游戏的两大基本特性，由此可见，为了使游戏能够引起孩子们的注意力以及兴趣，趣味性便成了必不可少的因素。但是教学过程中不能盲目的满足趣味性的要求，却忽略了游戏内容中最本质的教育性能，我们也不可能完成学校体育课下达的命令和目的。由此推断，为了达成学生不仅仅在游戏活动中主动地强健体魄而且能够收到高尚品格的教育熏陶的目的，在游戏的选择环节中必须将兴趣看作是激发学生主动学习兴趣和锻炼的最主要因素。
2.对游戏的情景进行创建。为了给学生们营造一个活跃并且快乐的气氛，使他们在获得技术和学问的同时能够有效地优化身体素质和心理素质，由此可见，在小学体育教学过程中创建一个优良的情景是多么的重要，这样有助于提高学生对于学习的兴趣程度，使得学生们在潜移默化中以最佳的'学习状态进行学习。如果对象是小学生的话，追寻真实生活中的情景，并且进入到游戏创建的角色中，这对于小学生来说有点难度，所以趣味性显得至关重要。游戏不是单纯地包含趣味性，它也有限定它的规章制度，在游戏的开展过程中教会学生们团结友爱、严格遵守纪律、睿智、坚强等良好品格。创建游戏的情境可以使得学生们在活跃快乐的氛围中经过练习了解并掌握运动技能的形成定律以及运动思维，激励学生们主动尝试，更能培养他们的创新能力。
3.对体育游戏的开展模式进行修改或者添加新元素。好玩、好胜、对游戏的兴趣浓度极高是大多数小学生的特点，但是小学生思维转移速度较快，对事物容易喜新厌旧，所以即使一个游戏最初是多么吸引他们，按照同一种教学模式重复地开展很多遍以后，学生们也会渐渐对这个游戏失去好感。通过这种情况可以推断出在教学过程中应该尽量避免游戏枯燥乏味，而应该对游戏进行合理地改动甚至添加新的元素，让学生们觉得自己参与的游戏都是大不相同的，使得学生每次游戏的时候都能充满浓厚的兴趣，与此同时让学生的想象能力更丰富，思维更活跃，并且使他们的注意力能够高度集中，同一个游戏若通过拥有很多种不相同的开展模式的途径，这样便会特点突出而且深受欢迎。提高体育游戏的利用效率既能够使课堂教学内容变得充满生机和活力，提高孩子们的学习热情，也能够有助于达成学校下达的体育教学目的。由此可见，体育游戏在小学体育教学中起着至关重要的作用。所以说我们不能停下我们探索发现游戏教材的步伐，只有这样才能高效率地利用游戏在体育教学中的优势。
篇5：全面质量管理在医院护理管理中的作用与运用论文
2.1 提高了患者对护理服务的满意度
由于这种管理方式是以患者为中心，通过实行责任制护理人员制度，会针对不同的患者提供个性化的护理服务，使护理服务更具人性化，也增近了护患间的关系，而且还会提高护理人员自身的素质，使护理服务的质量也随之提高，这样自然会大大地提升患者对护理工作的满意度。通过在护理管理中展全面质量管理，护理人员的护理意识有了明显的提高，会主动为患者提供健康指导和护理服务，并重视与患者间的互动和交流，通过对患者开展个体化健康指导服务，使患者对入院须知、饮食要求、便民措施、安全防范、护理服务等内容有了全面的了解，大大提高了患者对健康教育的满意度，使护理服务获得了患者的支持，便于护理服务的开展和管理。
2.2 提高了护理人员对护理工作的满意度
在护理管理中实施全面质量管理后，护理人员的护理工作不仅责任明确，而且对于护理工作时间和工作量的分配也更加合理，通过实行弹性排班模式，起到了加强晨晚间护理的作用。
而且这种排班模式满足了护理人员的工作需求，大大地提高了护理人员对护理工作的满意度，从而起到了调动护理人员工作积极性的作用，为护理人员营造一个轻松、愉快的工作氛围，增强了护理人员的工作责任心，也使护理服务的质量得到了相应的提高，这样也会使医生的工作量随之减少，提高了医生对护理工作的满意度，有利于护理工作在临床应用上的推广和发展。
2.3 能够有效地缓解患者的紧张和焦虑情绪
对于一些受到重创的患者，由于身体上的痛苦导致心理上会出现抑郁、消极、焦虑和紧张的情绪，而这些不良情绪对于患者的康复会产生一定的负面影响，所以需要对这些患者实施相应的心理护理。在护理管理中实施全面质量管理后，护理人员有针对性地对患者实施个性化的心理护理和健康教育，增强了患者的所属感和安全感，通过护理人员的讲解使患者对疾病有了新的认识，增强了患者对疾病治疗信心，也增加了对护理人员的信任感，进而增强了对治疗方案的认同感，使患者的心理状态得到的明显的改善。
篇6：全面质量管理在医院护理管理中的作用与运用论文
3.1 对患者实施责任制护理
要根据医院的实际情况对患者进行分区，在不同区安排不同责任人负责护理工作，并将具体床位的护理责任落实到具体的护理人员，使护理人员明确自己的工作对象。每个护理人员负责的患者的数量有限，大概在 6 - 8 人左右。护理人员在护理过程中要对患者实施全面的护理管理，其内容要包括对患者进行必要的'检查、观察、沟通和心理干预等，我能够从患者的细微变化中发现问题，并及时给予处理，要做到将护理中的各项服务都落到实处。
医院要组织护理人员进行培训，以提高护理人员的理论知识、技术和实践能力，要明确疾病的治疗原则，并掌握有效的护理要点。护士长每天都要对护理人员的工作进行检查，同时要询问患者的意见以便及时改善护理服务中的不足。
3.2 实行弹性排班制
为了保证为患者提供连续性全面质量管理服务，通过调查问卷的方式与护理人员进行沟通，对排班制进行了相应调整。弹性排班制即能够保护护理服务的质量，起到加强晨晚间护理的作用，还能够提高医护人员对护理工作的满意度。还可根据实际情况安排一名协助护士来减轻夜班人员的工作压力，同时也能够为患者提供更便利、优质的服务。
3.3 加强健康教育的开展
为体现护理服务的个性，让患者感受到护理人员的爱心和责任心，要能够将全面护理管理纳入到整个护理工作之中，使患者享受人性化的护理服务。同时要有计划、有目标、阶段性地对患者实施健康教育，提高患者的健康意识，使患者能够积极地配合护理工作，并以轻松的心情面对治疗，这样即可以提高护理人员的交流能力，又可以提高患者对护理服务的满意度。
还要保证健康教育的质量，并建立一定的制度对其进行支持和约束，让患者了解更多的疾病知识，同时也有利于患者出院后的自我康复治疗，护理人员还可以通过临床讲解，对患者的治疗和康复作出正确的指导，并帮助患者养成良好的卫生习惯，不仅提高护理服务的效果还对疾病的复发起到一定的预防作用。
医院作为患者治疗和护理的场所，同时也肩负着促进患者身心健康的职责，护理人员护理工作的好坏直接影响医疗服务质量和患者的康复情况，在护理管理中应用全面质量管理具有重大的指导意义，通过全员参与护理管理、全过程护理质量管理、全方位护理管理使护理工作的质量得到大幅度的提高，从而真正地实现了为患者提供优质、高效、人性化、全面的护理服务，不仅提高了患者对护理服务的满意度，也提高了医护人员对护理工作的满意度，使护理工作拥有良好的发展前景，为护理工作的推广和发展奠定的良好的基础。
参考文献：
篇7：全面质量管理在医院护理管理中的作用与运用论文
[2] 胡忆 . 运用全面质量管理提高科室护理质量 [J]. 检验医学与临床 ,.
[3] 万艳梅 . 关于护理工作全面质量管理的探索 [J]. 中华民族民间医药 ,.
篇8：全面质量管理在医院护理管理中的作用与运用论文
1 护理管理中全面质量管理的指导思想和基本原则
护理管理中实施的全面质量管理坚持以患者为中心的指导思想，护理管理者要保证护理人员为患者提供全面、优质、高效的护理服务，帮助患者治疗和康复，以体现护理服务的优势和特点。坚持以“质量第一”为基本原则，根本上保证护理服务的质量，并通过回访等形式不断对护理工作进行改进和创新，以满足更多患者的需求，真正实现为患者提供高质量的护理服务，从而也提高医院的竞争力。在护理管理工作中，管理者能够调动护理人员工作的主动性和积极性，全面质量管理要求的是全员参与，所以要提高护理人员集体意识，并让他们明确自己的工作责任，护理管理者还需要采取一定的手段激发护理人员的工作热情，只有这样才能为患者提供高效的护理服务。
篇9：浅谈教学机智在小学语文课堂教学中的运用
浅谈教学机智在小学语文课堂教学中的运用
浅谈教学机智在小学语文课堂教学中的运用重庆市巴南区接龙镇中心小学校 熊英惠
【摘 要】本文探讨了小学教学中教学机智的运用，成为教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
【关键词】语文教学；教学机智；点睛之笔
教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。课堂偶发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。
在我的教育教学实践中，出现过许许多多的教学机智的案例。它们让我幽默、机智、宽容、茁壮成长……
记得在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，正当进入分角色朗读阶段，从孩子们喜形于色的神情中，我知道他们最感兴趣、最能展示他们风采的时候到了。好几个小组的同学已经迫不及待地开始预演了。他们读得是那么的投入。陈倩美正读到小蝌蚪错把乌龟当妈妈的那一段，她急切而又高兴地喊着：“妈妈，妈妈！”充满惊喜的语调，叫人听起来真有些鼻子发酸；汪晗韬扮演的青蛙妈妈则是和蔼可亲，语气特别慈祥：“好孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧！”听着稚嫩的音色扮出老成的语调，看着他摇头摆尾、自我陶醉的样子，真叫人忍俊不禁……
正当我为我的学生而骄傲，为自己的教学设计洋洋得意的时候，身后传来了些不和谐的声音。“我就是不演乌龟。不演，不演，就不演！”我回过头一看，原来又是“娇气鬼”牛牛在“添乱”。看他那较真的劲儿，我不禁有些紧张了。这孩子，平时被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠坏了，总是以自我为中心，很少为别人着想。看来，原本精彩的课堂气氛又要让他给搅“黄”了。我几步跨过去，从嗓子眼里挤出几个硬邦邦的字眼：“怎么回事？”
“娇气鬼”急得脸红脖子粗，一脸的不情愿，瘪瘪小嘴，说：“我就是不演乌龟！”“为什么？”我压住了即将爆发的怒气，低声问道。“人家都说乌龟是王八，我不要当王八。”看着他一本正经、振振有辞的样子，我是好气又好笑，可又有些无可奈何。我灵机一动，想到求助于学生们，于是，我转身面向同学们，故意以老师特有的威严语气问到：“你们谁能说说乌龟有什么可爱的地方吗？”没有人应声，孩子们都有些“不怀好意”地你望望我，我看看你，等着看笑话。我有点儿下不了台，顿时感觉脸面上挂不住了。正在这时，我发现有双纤弱的小手在“蠢蠢欲动”，原来是胆小又孤僻、不合群的“小不点”妞妞。我想，姑且听听她说一说吧。妞妞小心翼翼地站了起来，怯生生地说：“我……我觉得……乌龟很可怜，人们都不喜欢它，小伙伴们也不愿意跟它玩。”(语文教学论文 )她指着黑板上的乌龟图形，充满同情地说：“你们看，它都伤心得快要哭了。”这哪里是在说乌龟！分明是在诉说自己的遭遇呀！这都怪我，对妞妞关心太少，以至于这个从小就寄养在亲戚家、远离父母的小女孩，小小年纪就懂得了孤独。我不禁心有触动，而且深深地自责起来！
同学们仿佛都受了这种情绪的感染，开始窃窃私语起来。这时，“智多星”汤傲宇首先发言了，他有板有眼地说：“据我所知，乌龟的全身都是宝。龟肉可以食用，营养价值很高；龟壳还可以做药材。”班长黄铭辉也开口了：“乌龟会保护自己，在碰到危险的时候，它就把头和脚都缩到硬邦邦的龟壳里去，谁也别想伤害它。”“故事大王”郭伟说：“我听过《狐狸和乌龟》的故事，乌龟用自己的聪明和智慧，打败了强大而又狡猾的狐狸。”好几个孩子都不约而同地说：“我想和乌龟交朋友。”“我愿意和乌龟一起玩。”孩子们真挚的话语让我的脸色一下子舒展开来，内心深处禁不住为我的学生们叫好，为他们而感到无比的自豪。
当我正想说些什么的.时候，“娇气鬼”牛牛打断了我：“大家都别说了，我愿意演乌龟，也愿意和它（她）交朋友。”边说还边朝妞妞挤了挤眼。妞妞笑了，他也笑了，我笑了，孩子们都笑了。
课堂小剧场开演了。乌龟的扮演者牛牛趴着身子，慢悠悠地摆动着“四肢”，和颜悦色地对“小蝌蚪”说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈……”教室里响起一片热烈的掌声和一阵发自内心的欢笑声……
在这片欢笑声中，我真切地体会到“浇树要浇根，教人要教心”，只有教师与学生进行真诚的心与心的、情与情的交流，人文关怀才能真正落到实处；教师以一颗童心融入小学生之中，与之同忧、同喜，让小学生把教师当成自己亲密的学习伙伴，对他们真正进入自主学习的心理状态、提高学习效率有多么大的影响；新“课标”要求我们在实际教学中，既要机智地驾驭课堂，灵活处理突发事件，又要不失时机地对学生进行情感价值观的教育。
可以看出，教师的举手投足之间、表情语言之中，都在与学生进行着情感与心灵的交流；都在营造着一种自主学习的氛围与情境；都能看到教师真诚的尊重、恰当的定位。尤其是在突发的教学事件中，教师机智地相机诱导，尊重了学生的情感体验，又巧妙适时地给学生以人文关怀与情感引导。从而走进了儿童的心灵深处，与学生进行情感、思想的沟通与交流，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、辨析、体验、感悟，营造出了开放的、有活力的、民主和谐的课堂氛围。
现代课堂是一个变幻多端的小世界，有和风细雨，也有激流澎湃。作为新课改教师，我们一定要保持乐观宽容的心态，不断提高综合知识面，努力加深对教材、学生的充分认知，积极反思和总结教学中的得失，学习和借鉴他人丰富的教学经验，眼观全局，灵活应变，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程，创造融洽和谐的课堂环境，使学生在愉悦、轻松的环境中汲取知识，茁壮成长。
【参考文献】
[1]《中小学教师培训》06期
[2]《语文知识》09期
篇10：体育游戏在小学教学中作用论文
体育游戏在小学教学中作用论文
【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。
【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性
一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用
第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。
第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的`巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在400米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。
三、体育游戏在身体素质训练中的作用
如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。
四、在整理活动中体育游戏的作用
在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。
参考文献：
［1］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［J］．现代企业教育，2011，（20）．
篇11：教育游戏在小学教育中的作用论文
教育游戏在小学教育中的作用论文
摘要：信息教育系统作为我国素质教育系统的一部分，作为我国素质教育的基础，对于当下小学生的发展，发挥着至关重要的作用。伴随着我国教育改革事业的不断深入发展，小学教育工作的开展方向也受到了广泛的关注。一直以来，我国小学教育采取的模式是以师为主，学生完全被动的灌输新鲜的知识。培养社会人才需要小学教育这一环节的参与，因此小学教育应该得到社会的重视。教育游戏作为小学教育的一种有效方法，教育性和娱乐性并兼，在有效过程中培养小学生各项能力，为其日后的发展奠定基础。
关键词：教育游戏；小学教育；应用
在我国教育中，因为受儒家传统教育理念的熏陶，小学教育方法多采用的是以师为主的教学理念，这种方法不仅制约了我国教育事业的发展，也抑制了小学生能力的发挥，尤其是他们的能动性。此时教育游戏闯入了小学教育的视野范围，它有利于增长小学生的学习乐趣，使小学教学课堂不在枯燥乏味，在活跃的气氛下为小学生的成长和发展奠定了稳固的基础。
一、教育游戏在小学教育中运用的重要性
为了提高我国的素质教育事业，小学教育事业作为素质教育的最基础教育事业，相对小学生而言起着重要的作用。为了改革传统的以师为主，学生被动接受知识的枯燥模式，取代小学教育课堂严肃，甚至刻薄的氛围，教育游戏被引领进小学教育课堂。在学习教育课堂中引进教育游戏，可以满足小学生好玩的心理需求，激发小学生对新鲜事物的好奇心，增加学生探索问题的能力，游戏教育具有广泛的教育性和娱乐性，在快乐中帮助小学生增长知识，丰富生活，培养自己的业余兴趣和爱好，在不断的培养和教学过程中，使小学生逐渐完善自己的人格，为小学生日后更好的进行人生规划做准备。
二、教育游戏的趣味性和在日常生活的运用
教育有效作为一种具有方法，效率是极其高的。在教育游戏过程中教师要特别的注重具有游戏的生动性以及趣味性，是游戏融合于我国的小学教育发展进程，培养当代小学生情感的同时，也要保证教学质量和教学的进度，是小学教学有效的，顺利的展开。作为教师，应该让学生积极主动的参与到教育游戏中来，在游戏中体验，在游戏中成长进步。有这样一实例，在某所学校的三年级数学课堂上，教师依照教学内容以及学生的生活阅历，在课堂上布置了日常售货这一场面，售货员和顾客的角色都是由学生扮演。这次活动的设置活跃了数学课堂氛围，提高了学生的学习乐趣，在游戏中让学生学会了计算消费总数、赚钱的方法以及技巧，与此同时，小学生也掌握了购物流程，丰富了一定的生活经验。总而言之，经验有效的展开在让小学生学习掌握知识的同时，充分体验到书本以外的生活。例如，在进行小学三年级英语上册的教学，其中有这一章节“颜色”，英语教师就可以设置一个有趣的游戏，让学生在课堂上寻找各种颜色并标注，在单词表中找到对应的英语单词，通过拼来记忆有关颜色的单词或者词组。在这个有趣的过程中，小学生便知道了身上穿的衣服颜色英语怎么说，知道了文具用品的颜色怎么用英语加以描述形容。在整个游戏过程中，教师起到了引领的作用，要时刻鼓励学生去发现，去探索新的事物，培养小学生学习英语的兴趣爱好，为他们日后的英语学习打下基础。
三、教师必须要注重具有游戏的连贯有序性
我们都知道，小学学生的年纪较小，与成年人相比，他们的思维比较活跃，好奇心极强，乐于尝试新鲜的事物，正是由于这些元素的参与，导致小学生学习效率较低的.特点。为了解决这一问题，小学教师在进行教育游戏的时候，必须注重具有游戏内容的连续性，是小学生更快的学习和掌握新的知识。教师运用教育游戏的教学模式，可以很快的活跃课堂氛围，在这种游戏模式的驱动作用下，小学生体验了游戏的乐趣，提高了对英语的学习兴趣，也就提高了学生的学习效率，教师的教学效率也随之提高，最终达到了师生双赢的效果。
四、在游戏过程中培养良好的师生关系
良好的师生关系是教育游戏顺利进行的基础和前提，如果在教育游戏中存在师生关系不和睦的问题，就会直接影响教学活动的开展和进行，导致学生学习效率下降的恶果。因此，作为老师，在教学过程中需要积极主动的参与学生的日常生活中，与学生成为亲密的朋友，建立深厚的友谊，用睿智的眼光发现学生的优点，适时适度的加以表扬和赞赏，让学生体会到他们与教师之间不存在距离，让学生真正的喜爱尊重老师。有一点也是很重要的，在进行课堂上，教师需要以小学生的思维方式去全面的考虑问题，对进步较慢的学生多采用鼓励的方式，而不是打击讽刺，让他们放下思想的包袱，积极的参与到教育游戏中去，提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心，掌握学习技巧，最终实现独立解决问题的能力，取得欣慰的学习成绩。教师需要注意的是，在游戏过程中多与学生交流，在交流的过程中与学生更好的互动，这以方面的进行有利于学生的全面发展。
五、结束语
通过本文的详细阐述，我们可以完整的总结出教育游戏环节在小学教育过程中的重要性。通过教育游戏的实施，不仅可以是传统的进行模式得到改革，也能够开创暂新的小学教育体系，提高教师的教学水平，增长了小学生认识问题，解决问题的能力，在游戏中极大的开发了学生的潜力。
参考文献：
[1]周华杰.教育游戏及其在小学教育中的应用研究[D].上海师范大学,.
[2]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学,.
篇12：游戏在小学教育中的作用浅析论文
游戏在小学教育中的作用浅析论文
在小学教育阶段，由于学生的年龄都是比较小的，自控能力还不是很稳定，在对待学习的方法上总不是那么狠适应，随着教育游戏引进在小学教学中，不仅给学生创造了轻松愉快的学习环境，而且还大大的提高了学生的学习兴趣，在利用教学游戏上课之后，学生的'学习主动性明显的提到，并且还提高了学习效率。下面，让我们看看游戏在小学教育中的作用都有哪些?
1. 有助于培养学生的学习兴趣
大家都知道，小学生都是喜欢玩游戏的，这是小学生年龄阶段的心理特征，所以，教育游戏就是根据小学生的心理特征来设计的，教育的教学和游戏的过程中，蕴含了相关的知识，学生在进行教育游戏的过程中就能够学习到相关的知识。所以，学生很喜欢在游戏的过程中学习，这样不仅学习的愉快，而且对知识的记忆性也比较强。
2. 有助于培养学生集中注意力
小学生由于自身的心理特征，在课堂中，小学生是很难能够集中精力听讲的，或者说小学生集中精力的时间是比较短的。但是在游戏的过程中，小学生却能够很好的集中精力，教育游戏是将学生在游戏中的注意力转移到学习过程中，将能够使学生更加高效地学习。
3. 有助于学生对于知识的理解
小学生由于年龄小，对知识的理解不是那么的强，很多学生都靠死记硬背的，如果对小学生进行教育游戏的教学，游戏的趣味性和易懂性，可以帮助学生较好的理解所学的内容。并且能使学生很好的记忆。
篇13：在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文
在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文
题目：教育叙事在小学《品德与社会》课程中的应用研究
在上个世纪末期, 教育叙事就已经被广泛的应用在教学当中, 并且对于教学效果产生了一定的正面影响, 虽然叙事教育在我们国家的应用较晚, 但是却得到了学校和教师的一致肯定。小学的教学阶段是形成学生思想观念的重要阶段, 教师应该对于学生的思想动向时刻掌握, 进而对于学生进行正确的思想引导。叙事教育在小学《品德与社会》课程中的应用, 有效的提升了教学效果。
一、教育叙事的概念探析
教育叙事是一种通过讲述和教育相关故事的一种教学方法, 通过在日常的教学过程中对于情景事件进行叙述, 使得学生们能够更好的理解教学内容。教育叙事方法的本质在于通过讲述故事来引发学生们的思考, 从而达到发散学生们思维的目的, 进而促进学生们的综合能力素质发展。把教育叙事这种教学方法应用到小学的《品德与社会》课程当中, 能够帮助《品德与社会》课程更快的实现教育目标, 提升教学效率和教学效果。教育叙事这种教学方法, 不但能够有效的拉近教师和学生之间的距离, 同时也能够激发学生们的学习兴趣, 建立课堂上学生们的主体地位, 从而提升学生们的道德修养。
二、教育叙事在小学《品德与社会》课程中的应用方法分析
(一) 明确叙事主体
作为一种有效的'提升《品德与社会》课程教学效果的教学方法, 教育叙事应该根据教学的具体内容来进行, 所以, 教师们应该结合具体的教学内容以及《品德与社会》这门课程本身的性质来进行, 这也是叙事教育这种教学方法能够进行实施的基本前提条件。在小学《品德与社会》的教材当中, 很多教材内容中的主题都是重复的, 但是却有着不用的侧重点, 教师应该根据侧重点的不同来进行叙事内容的制定。例:在讲到《我们的大地妈妈》的时候, 应该侧重讲解人和环境之间的关系, 帮助学生们养成爱护环境的好习惯。而当讲到《家乡的物产》这一课时, 应该侧重讲解家乡物产, 让学生更加热爱家乡。
(二) 明确叙事风格
在进行教育叙事之前, 教师首先应该对于故事的叙事风格进行确定, 从而在进行故事的叙事过程中, 能够有效的提升叙事的感染力, 提升学生们的课堂注意力。教师的讲话风格也是教育叙事这种教学方法当中的一个重要环节, 教师应该根据故事本身的实际内容来选择具体的叙事风格。
(三) 遵守叙事原则
教育叙事应该确保故事的真实性, 这样才能真正的实现对于学生的正确引导, 从而真正的起到教育学生的效果。另外, 教师也要把故事的生动性和对于学生思想方向的教育进行结合。生动的教育叙事能够提升学生们在课堂上的情感体验, 从而营造一个良好的课堂氛围, 提升学生们的思想道德水平。
(四) 深入挖掘故事内容
在进行教育叙事的过程当中, 应该关注叙事的故事是否完整, 内容是否生动。同时, 教师在进行教育叙事的过程中, 也不能仅仅停留在叙事的表面, 而是应该把叙事教育的作用真正的显现出来。所以, 教师在进行叙事教育的时候, 应该把故事当中所包含的意义挖掘出来, 从而把故事本身和学生们的情感连接起来。教师可以更多的根据自己的人生经历来为学生们叙述故事, 从而更容易激发学生们的情感共鸣。
三、教育叙事在小学《品德与社会》课程中进行应用的原则
(一) 对于教学内容进行反思
在进行《品德与社会》教学过程中, 不但要注意教育叙事的真实性, 同时也要使所设置的教学情境能够使得学生们通过故事进行反思, 每一个故事的主题实际上都是由在特定情境下行为组合而成。教师们在进行叙事教育的过程中, 不能仅仅通过讲述故事来进行教学, 不应该使得课堂教育受到叙事情境的限制, 要尽量在特定的情境中进行叙述。因此, 教师们可以根据情境的变化来把故事一点一点的呈现给学生们, 从而使得学生们在教师叙事的过程中加深自己的情感体验。
(二) 把故事的生动性和思想性结合在一起
把故事的生动性和思想性结合在一起, 能够有效的提升《品德与社会》课程的教学效果, 在《品德与社会》的实际教学过程中, 教师需要把故事通过生动的方式讲述出来, 从而使得学生们能够通过生动的故事来加深自身的情感, 进而为学生们在下一个过程的学习创造一个良好的学习氛围。另外, 教师在进行叙事教育的过程中, 要具有一定的方向性, 也就是根据《品德与社会》的教学目标来进行故事的讲述, 从而有效的激发学生们的学习热情, 进而对于学生们的思想品德教育起到一个良好的作用。但是在实际的教学过程中, 一些教师为了能够吸引学生们的注意力, 在整堂《品德与社会》课当中都在讲故事, 虽然这种叙事教育方式能够有效的激发学生们的学习热情, 但是却得不到好的教学效果。所以在日常的教学过程中, 一定要找准《品德与社会》对于教育叙事进行应用的重心, 从而更好的达到预期的教学效果。
总的来说, 教育叙事在小学《品德与社会》的课程中进行应用对于《品德与社会》课程的教学质量提升有着重要的作用。所以教师们应该给予教育叙事这种教学方法更多的关注。充分的考虑到小学生的心理特点, 结合《品德与社会》的学科性质, 科学合理的制定教学策略, 实现预期的教学目标, 提升《品德与社会》课程的教学效率。
篇14：德育教育在小学语文课堂的运用论文
摘要：语文课程不仅是知识教育的重要载体，也是德育教育的可靠力量。笔者立足于此，首先从三个角度探讨了小学语文课堂德育教育的必要性，然后就如何渗透德育教育提出了几点建议，包括做好教学导入、完善教学活动、优化教学评价。
关键词：小学语文；课堂；德育教育
语文课程是基础教育的核心课程之一，它不仅承担着学生智力开发的重任，同时也是加强学生人文修养，提升学生道德品质的重要资源。换句话说，语文教学要兼顾智育教育与德育教育，而学生也只有在知文（智）、知礼（德）的基础上，才算真正实现了语文教学的目标。然而，在实际的语文课程教育中，德育教育的重要性并未得到有效凸显，教师也没有从课堂教学的实际进程出发进行德育渗透工作，这极大地制约了课程教学的效果。笔者立足于此，就如何在小学语文课堂中进行德育教育的渗透做了相应的探究。
篇15：德育教育在小学语文课堂的运用论文
德育教育是基础教育中的重要内容，对学生的健康成长与全面发展有着十分深刻的意义，在语文课堂中渗透德育教育有着多重的必要性。首先，就语文课程自身而言，相比于其他学科，语文更具德育教育的优势，因为它的教学内容主要为文学作品，而这些文学作品中凝聚着大量的美好品德，如团结、友爱、爱国、敬业等，正是德育教育的主要内容，不仅如此，德育教育也是语文课程的重要任务之一，根据《语文课程标准》的要求，教师要在教学活动中来培养学生的“爱国主义情感、社会主义道德品质”；其次，就基础教育而言，素质教育是当前基础教育的主流话语，在语文课程的教学中渗透德育教育可以有效转变传统教学“以知识为纲”的弊端，有效提升学生的道德品质，从而为素质教育的推行与深化尽一份力［1］；最后，就学生的全面发展而言。司马光在《资治通鉴》中曾言“才者德之师，德者才之帅”，才与德对小学生的成长与发展，缺一不可。在语文课程中渗透德育教育可以优化学生的课程结构，为其全面发展打下基础。
篇16：德育教育在小学语文课堂的运用论文
德育教育在小学语文课堂的渗透，既是语文学科教学的本质要求，也是德育教育的主动追求，它对于课程优化以及学生成长都具有突出的作用，因此，教师在语文课堂教学中要通过教学策略的完善来提高课堂教学的效果。
2．1做好教学导入，实施课前渗透：教学导入是有效教学的.前提，它指教师在教学活动之前，根据课程内容设计相应的引导环节，它能减少学生的学习障碍，激发学生的学习兴趣。不仅如此，教学导入也是德育教育渗透的重要手段，主题明确、形式新颖的导入方式对学生的德育教育有着良好的效果［2］。就小学语文而言，常见的导入方式有情景导入法、背景介绍法等，这也是都是德育教育渗透的重要手段。首先，就情景导入法而言，它指教师将课文内容以图片或视频等更为直观的形式呈现出来，从而让学生在视觉的刺激下，加深对文章的阅读兴趣，不仅如此，情景导入还能为学生理解文章的主题提供帮助。比如在人教版五年级上册《圆明园的毁灭》的教学中，笔者就将圆明园的复原图与当前的实物图展示给了学生，让学生在今夕对比中感知其昔时的繁华与当前的没落，从而牢记历史，增强民族使命感；其次，就背景介绍法而言，它指教师在教学中，根据教学内容的实际需求，做一些背景介绍的工作。背景介绍不仅可以减小学生阅读文章的阻力，也能深化学生对文章主题思想的认知。比如在《开国大典》的教学中，笔者就将中华人民共和国成立前的一百年屈辱历史做了一个简单的梳理，让学生更深刻地感知到建国对我中华民族的伟大意义，激发其爱国情感。
2．2完善教学活动，创新课中渗透：德育教育在小学语文课堂中的渗透，主要是教学活动中的渗透，它对于最终的德育教育效果有着关键性的影响。笔者从教学实践出发，就何如在课程教学中渗透德育教育的内容总结出了以下几点方式：
（1）语言分析法。语文课程不仅是学生知识学习的课程，同时也是开展审美教育的课程，入选小学语文教材的文章，大都语言优美，蕴藏着浓厚的思想感情，这些语言能够让学生在潜移默化中提升自身的道德品质，就以《梅花魂》而言，它里面的“他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气”，对于学生的品格塑造就有着很好的作用；
（2）形象分析法。小学语文教材中有不少的经典人物形象，这些人物形象的性格特征、人物事迹等对学生有着很好的启发教育意义，因此，教师可以采用形象分析的方法来向学生渗透德育教育，就以五年级下册《将相和》的教学为例，这里涉及到廉颇、蔺相如以及赵王等主要人物形象，其中蔺相如的顾全大局、廉颇的知错就改以及赵王的知人善任都是对学生开展德育教育的优质资源；
（3）情感分析法。小学语文教材中的不少选篇感情真挚，如《慈母情怀》等，教师可以采用情感分析的方法来渗透德育教育。
2．3优化教学评价，完善课后渗透：教学评价是教学活动的终端，对教学效果有着深刻的影响，除此以外，教学评价也是教师在语文课堂中进行德育教育渗透的重要手段，恰如其分且富有针对性的教学评价对于学生的德育工作而言是必不可少的。因此，教师还需要从优化教学评价的角度出发来完善课后德育教育渗透。首先，教师要做好课堂评价的工作，针对学生的课堂表现展开实时评价，评价的重点不仅需要包括知识学习的内容，还要包括行为习惯、性格特征等多方面的内容，使课堂评价更趋于综合化，提升其评价效用；其次，教师要做好作业评价的工作。练习作业是小学语文学习的重要方式，作业评价是教师针对学生作业效果所作出的具体评价，教师要突破那种单一性的作业评价模式，在评价环节中纳入德育教育的因素。就以写作教学为例，笔者给学生布置过《记生活中的一件小事》这样的命题论文，笔者在评价时，并未仅仅着眼于文章的文笔或叙事结构，同时加入了文章中的思想内涵的评价，对那些有着正确价值取向的文章，笔者给予必要的赞扬与肯定。
3结语
德育教育是基础教育的重要内容之一，对学生的成长发展意义深远。小学语文是德育教育的重要资源，因此，教师在语文课程的教学中，需要从教学导入、教学活动以及教学评价三个角度做好课前、课中、课后的德育教育渗透工作。
参考文献
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［2］郭学府．小学语文教学中德育渗透的方法与途径［J］．教育科研论坛，2010（10）：17－18．
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