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篇1： 现代教育技术在小学语文教学中运用的反思的论文
现代教育技术在小学语文教学中运用的反思的论文
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被小学语文教师所接受，也越来越广泛地发挥着作用。它那声情并茂、色情景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。然而世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。广泛的运用也并不等同于滥用，如果不合实际地滥用，同样也会影响课堂教学效果。
当前，现代教育技术在小学语文教学运用中存在以下问题：
一、录音范读代替了学生朗读
小学生读课文，不注意重音、停顿，达不到“有感情地朗读课文”的要求。而录音范读，大都是名家的作品，声情并茂。部分教师为了给学生作示范，往往只播放录音而不让学生读课文，这样做，学生对课文内容不熟悉，老师讲课费劲不说，对好词佳句的理解体会也不到位，更别说揣摩推敲、欣赏体味了。这样说并不是否定范读的作用，关键是要适时。古人云：“书读百遍，其义自见。”课前，要布置学生认真预习，熟悉教材内容。课堂上，可采用自由读、齐读、分组读、朗读、默读、分角色读等多种形式，让学生多读。等学生理解了内容，体会到文中所表达的感情，再指导感情朗读，播放录音，让学生欣赏体会，往往会起到画龙点睛的奇效。
二、课件播放代替了老师范写
小学低年级主要以识字教学为主，中高年级同样也有识字教学的任务。当现代教育技术走进语文课堂之后，纷繁多样的课件层出不穷，powerpoint演示文稿、flash动画、教学录像等，可以自己制作，也可以从网上下载，图文并茂，形象生动。尽管能吸引学生，但小学生有他的年龄特点，如自我控制能力差、注意力集中的时间短等。在进行识字教学时，老师如播放课件，就会放松对学生的`组织教学，特别是一些好动的学生，注意力不集中，课件播放完毕，还没记住生字的写法，更别说是写好字。而教师在黑板上范写时，往往会边写边提醒学生哪部分该怎样写、哪部分容易写错、哪些字容易混淆、怎样区别字形等，这样学生就会对生字的音、形、义及间架结构掌握更牢固。
三、忽视了学生的语感培养
汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。因此，多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。
课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
四、课堂实录代替了教师讲解
远程教育为我们提供了许多“名师讲授”、“同步课堂”等视频教材，部分教师便抱着“自己讲远不如名家讲”的心理，将自己的课堂交给了名家、名师。录像中的师生配合默契、课堂活跃，而下面的学生只是被画面所吸引，对于名师所讲的重点、难点一无所知，同时也放弃了动脑思考、分析、回答问题的机会，对所学内容理解不透，印象很浅。回头复习时，总会发现凡采用课堂实录授过的课，大部分学生对知识点的掌握不牢固，尤其是一些注意力不集中的学生更是糊涂，老师只好采取补救措施以“查漏补缺”。
五、淡化语文课堂上师生情感的交流
课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作，无不体现了一个“活”字，表现出非常高妙的教学机智和导控艺术，即教师的导控、学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态调控。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励、受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”、师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
六、画面限制了思维想象的空间
老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有广阔的思维和想象空间，这就是人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。因此，我们可尽可以利用多媒体教学来营造气氛、唤起情感、引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕，仅仅借直观手段来组织教学，会对学生的思考力、想象力、联想力造成限制。
总之，语文教学中现代教育技术的运用，既不能盲目地为追求潮流而滥用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。合理运用，才能使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，也才能使语文课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
篇2：现代教育技术在小学音乐教学中的运用论文
现代教育技术在小学音乐教学中的运用论文
【摘要】
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为音乐教学的发展趋势，它新奇活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学机构。
【关键词】
现代教育技术、激发兴趣、升华教学、能力培养
现代教育技术手段，打破了“黑板粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。现代教育技术的运用既增强了学生学习音乐的爱好，刺激了学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新奇活泼的.形式不但能激发学生的学生热情，而且还能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
1、巧用多媒体，有助于激发学生的学习兴趣
多媒体手段应用的特点就是引发学生的学习兴趣。小学生的学习兴趣是对学习过程和学习外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因而音乐教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。在教学一年级第一册《有趣的声音世界》时，教师先播放大自然中的各种声音，让学生体验各种声音的美妙，并且用一句话来说说听到的声音带来的感受。接着教师示范歌唱《大雨和小雨》，让学生说出唱的是大自然中的哪种事物。如此导入，师生互动，吸引了学生，让学生置身于鲜活的声音世界中，为我的课堂教学奠定了基础。
2、辅助多媒体，升华教学的重点、难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣。比如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，笔者先给学生讲了一段铁道游击队员们英勇抗日的故事，同学们听得津津有味。接着笔者利用多媒体播放音乐与画面：一道夕阳斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行驶在水上。一位年经的小战士怀里抱着土琵琶深情地唱着：“两边的太阳就要落山了，微山湖面上静悄悄……”这时，学生就融入了歌曲所描述的情境中。
实践证明：多媒体课件将文字、图像、照片、VCR、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起，图文并茂，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。
3、运用多媒体，培养学生各方面的能力
一个好的多媒体课件所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美。除了VCD课件的运用外，“小学音乐空中课堂”是把课堂资源电教化了，并利用光盘上课的一种特殊模式，它也是多媒体资源的一种。它通过游戏、歌曲、讲故事等活动寓教于乐，学生很容易接受。每节音乐课，在多媒体的陪伴下，让学生参于到听、说、唱、跳等各个方面来，特别是补充教材中的音乐、游戏、老师通过多媒体技术的使用，改变了学生对枯燥音乐知识的练习，又提高了学生的记忆效率，学生在有声有色、生动有趣的多媒体中学会了乏味的音乐小知识。
总之，运用电化教学手段参与音乐课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使学生从“苦学”走进“乐学”，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主动性，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，增长了知识。
篇3：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
1．1直观形象理解易懂：光依靠死记硬背是不可能学好数学也不可能进行好数学的教学工作的，只有真正的理解了知识点才能举一反三的灵活应用。运动现代多媒体技术，可以加深对新知识点的理解能力，画龙点睛。例如（1）原来小学数学教学加减法都是老师在黑板上运用算式的形式进行教学，比如19减5，光靠算式同学一般只能技术19减5等于14，换个数字又不会算了。这就需要运用到现代的多媒体技术，可以以动画的形式来讲解，把数字变成图画，既不枯燥又简单易懂。
1．2激发兴趣创设情境：兴趣是孩子最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是孔子的至理名言，可见激发起孩子学习数学的兴趣是多么重要的事情。利用现代的多媒体教学就能是老师静态的教学内容转化为动态，特别是针对年纪尚小的小学生来说，大大激发了学习数学的兴趣。使学生更为主动地学习数学。例如（2）《位置与方向》。年纪尚小的小学生对东南西北的概念很模糊，只能死记硬背上北下南左西右东，一旦换个朝向就又是竹篮打水一场空。《位置与方向》原是讲述运动员越野跑判断方向的介绍，只有几张插图，小学生真的很难理解。但是运用到多媒体技术后能把越野跑的过程立体化，人物动作立体化，就能使学生像在看动画片一样想要了解其中的方向，激发了学生兴趣，事半功倍。
篇4：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
2．1激发兴趣，趣化内容：练习课以及课后期末的复习一般没有老师的讲解就变得更为枯燥无聊。特别是针对学习成绩不理想的同学让他们只能就事论事，无暇顾及有效地反省；也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，则可以穿插一些有趣的活动，激发学生的兴趣。例如（3）《20以内的退位减法复习》在原先的教育过程中，总是让学生做很多很多练习题进行题海战术，造成了训练过度，大大打消了学习数学的积极性。运用现代的多媒体技术可以将题目趣化分为菠萝组、香蕉组、荔枝组等等，建立一定的比赛机制，然后再在多媒体上进行比赛的演示及比赛信息的反馈，对于比赛成绩差的组别多鼓励，对比赛成绩好的多奖励，这样就不会使同学有太大的心理反差，能很好地完成复习任务。
2．2加大容量，节约时间：随着遗忘时间的延长，在进行复习的时候往往有些知识点都已经记忆模糊了甚至忘却了，再加之复习时需要巩固的知识点又比较多，这就需要适当的延长教学时间来进行知识点印象的加深。传统教学模式下一般都是采用减少教学内容增加教学时间来完成复习任务，而采用多媒体可以很好的完成上述目标，事半功倍。例如（4）《运算定律与简便计算复习》传统的教学方法就是让同学们反反复复的记概念公式，而多媒体只需要很短的时间就能把公式概念等显示出来，加上一些易懂的批注就能很快达到完成复习目标的任务。
篇5：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。再现声形生动形象：图文并茂是现代多媒体教育的优势，可以讲原本教学模式中的不能很好展示的`内容通过图画直观的展示给学习者。例如（5）《图形的拼组》在小学数学教学里有各种各样的图形，比如三角形、四边形、圆形等。但是仅仅只给学生看图不能很好的引发学生的想象力。这就可以利用利用投影仪等将图形投射到大屏幕上，再让学生进行一系列的组合，可以让学生把图形组合成车子、房子等等，这样能充分的训练学生的想象力和动手操作的能力，也能培养学生的创新能力。
篇6：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
4．1引导学生主动参与学习：多媒体教学改变了很多传统教育模式的弊端，传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，就导致了很多学生不像学习。多媒体教学充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。例如，我在教学“时．分的认识”时，让学生每人准备一个小钟表，通过自己拔时，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时间观念。
4．2很好的激发学生兴趣：“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦的名言，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，大大的激发学生的学习兴趣。总结：现代教育技术已经开始融入进了小学数学的的教育，能很好的开发学生的发散性思维，能提高学生的创新能力和学习能力。大大提高学生的课堂学习效率。作为一名教育工作者，要紧紧把握住这一很好的机会，满足新的教学大纲的需求。我们需要根据具体的教学内容充分利用各种媒体的有机结合，来有效的调动学生的学习兴趣，不断提高数学课堂教学的效率。
参考文献:
［1］王云飞．谈在小学数学教学中应用现代教育技术［J］．现代教育探索，2011．
［2］何雪．多媒体在小学数学中的应用［J］上海教育出版社，2007．
［3］李月，张河君．多媒体与小学数学［J］西安出版社，2013．
［4］李进，吴或．现代教育技术与小学数学［J］北京大学出版社，2012．
篇7：现代教育技术在图形教学中的运用
东湖青少年宫胡乐红
[内容摘要]现代教育技术，它以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资源共享。其实质就是把现代科学技术所提供的电子化的视听技术和形声教材，用于教育领域，追求教育的高质量，高效率。本文仅现代教育技术在图形教学中的运用谈谈教学体会。
篇8：现代教育技术在图形教学中的运用
21世纪是科学技术的竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。随着计算机技术的飞速发展和日益普及，现代教育技术在学校的教学活动中发挥着越来越大的作用。几何图形是由物体抽象出来的，它的面、棱、体积等概念，学生理解起来较困难，多媒体具有切割、转换、抽出来的功能，因此多媒体在图形教学中独具魅力。如果教师图形教学中能巧用现代教育技术，极大地发挥其形象、生动的功能，对于生活经验少，抽象思维弱的小学生，掌握由实物的形状想象出几何图形或进行几何体与其三视图、展开图之间的转化等空间知识，具有极其重要的作用。
一、创设情景引发动机
心理学指出，问题的起点是“疑”，疑能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动。利用CAI课件集声、光、图等于一体的特点，可以在教学中创设疑难情景，引发学生的学习动机。
如学习“圆的知识”，引入时有的教师用课件演示：一辆小车的几个轮子做成扁圆形，小三角形，长方形等，车上的小熊被颠簸得四脚朝天。在学生的笑声过后，教师提问：这小车为什么会这样？怎样的轮子才不会颠簸？为什么圆形的轮子不会颠簸？这一演示利用了学生身边的事情，学生感兴趣的事情为主，创设了疑难情景，引发了学生的学习动机，使学生以一种跃跃欲试探究谜底的心理状态进入新知的学习，极大的激发了学生的学习兴趣。
二、展示过程形成新知
课堂教学中要正确地、充分地展示知识的'形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质。多媒体教学在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色。
例如长方体体积计算，可设计这样的教学过程：（1）探讨体积大小与什么条件有关。启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，用电脑演示长方体的长、宽、高有怎样的关系。用电脑依次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样的5个正方体摆成一排；③把这样的正方体4排摆成一排；④同样的，共摆3层（最后得到一个体积为60立方厘米的长方体）。要求学生先说出每次摆成的长方体中含有多少个体积为1立方厘米的小正方体，再说出每个长方体的体积。（3）分组实验填写实验报告单。学生以4人为一组，用60粒的1立方厘米的小正方体拼出3个大小不同的长方体。然后派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法，并对照本组的实验报告单说出每排个数、排数、层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系。（4）归纳体积公式。（5）验证公式。以上教学过程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。
三、点拨导思探究释疑
学生在求知的过程中，必定有疑难和理解不透的地方，这时在教师的启发、点拨下，通过多媒体演示，通过人机之间、师生之间的启发商讨，让学生运用多种感官共同参与，用观察、操作、尝试、分析、比较、抽象、概括、发现的方法，尽最大可能保证学生自主学习时间和合作交流机会，可使自我学习过程成为探索研究过程，实现学生主题学习过程的多边互动，让学生在相互交流、启发中，迸射智慧光芒。如教学“求压路机压过路面的面积”时，教师可拍摄工程队修筑柏油马路时的场景，让学生真观看到压路机压过路面一周的面积实际上是一个长方形的面积。它的长是压路机滚轴圆柱体的周长，宽是它的长。
又如，在教学“圆的周长”用课件演示圆的周长和直径的关系时，可设计大小不同的三个图（画有直径），分别将圆周曲线拉直，让“直径路段”在“圆周直线”上翻动，学生通过观察、比较容易得出圆的周长与它的直径有关，究竟有什么关系？你是怎样发现的？再让学生观看、笔算（圆的周长除以直径的商），脑想，口说，使学生主动参与知识的形成过程，为学生理解圆周率概念积累了丰富的感性认识。用CAI课件演示，提示题目内容，直观展示题中情景，可收到粉笔、黑板不能达到的教学效果。
四、直观展示构建结构
知识系统的建构对提高学生的数学活动至关重要。只有在这种系统中去掌握知识，才能掌握牢固。而图形知识的关系对小学来说比较复杂，有相似关系、转化关系、从属关系等，所以知识的建构也是教学中的一个难点。平常教学中一般采用列表、编提纲等方法，但在直观特别是“动态演示”上还不够。多媒体恰好可弥补这个缺陷。
如引导学生建构平面图形中四边形知识系统时，用课件可直接用直观图形以提纲形式展示：先出示一个不规则的四边形，然后复制一个一样的不规则四边形列右下角，用动画的方式使其中二条边平行，得到梯形；同法可在原图形基础上使四条边中对边分别平行，得到平行四边形的内角为直角，则得到长方形；使长方形的长和宽相等，得到正方形……通过这样的动态提纲式的整体展示，学生对这些图形的种属关系和联系差异，会有一个深刻的印象，很好地掌握这个知识系统。
五、拓展延伸诱发求异
教师要典型指路，鼓励学生全方位，多角度地思考问题，学生可以从多个角度去思考问题、讨论问题，就一个问题想出多种答案，多种方法，甚至想入非非，异想天开。随着视角的每一次转换逐渐加深对问题的理解，每一种新答案新方法都会让学生深刻体验到创造发现的成功和快感，学生的思维也会越来越活跃，流畅和深刻。
如学生在学习了三角形、梯形面积之后，为了提高学生计算组合图形的能力，我们在计算机课件上设计这样一道练习：请在计算机屏幕上，设计一个60平方米的花坛。当学生做这一题时，显得异常的兴奋，他们根据自己平时的观察和已有的知识，认真地设计出种图案不同的花坛。在设计时，学生显得格外的投入：有的几人悄悄地商讨；有的认真核对面积是否符合60平方米，并把计算方法一一记录下来；有的忙于为花坛涂上各种颜色；……在整个设计过程中，虽然设计的图案有优良之差，计算的过程有繁简之别，但学生这种积极参与、互想合作的热情是对组合图形面积一次最佳的巩固练习。在这一活动中，学生动手能力，实践能力都得到了明显的发展。
现代教育技术正以前所未有的速度走进我们的学习、生活。并从思想观念、学习方式以及生活方式上给人类带来了深刻的变化。计算机辅助教学以其崭新的面貌和特有的优势，满足了开展素质教育的需求，它的深入发展，必将促进素质教育的推广普及，愿现代教育技术在我们的教育天地中发挥其越来越大的作用。
篇9：现代教育技术在小学语文教学中的应用论文
现代教育技术在小学语文教学中的应用论文
一、运用多媒体教学手段能有效提高课堂效率
教学是一门艺术，也是一门学问。在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。
二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点
在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的`特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。
三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力
在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，运用多媒体让学生观看《雷锋的故事》，在观看的过程中很多学生都为之动容，我也为此感动，这对他们来说就是一场心灵的洗礼，对他们的成长有着很大的影响，语文教材中有很多作品，都对学生的言行起着润物细无声的作用。
四、结语
总之，我们也要意识到多媒体教学只是一种辅助手段，老师在运用的时候要把握“适时、适度、适当”的原则，这样才能发挥出它的作用。只要语文老师在教学中不断探索、不断实践，语文教学就会取得事半功倍的教学效果，多媒体教学在语文课堂上也会开花结果，从而使语文多媒体教学散发多彩的光芒。
篇10：浅谈现代教育技术在体育教育学中的运用的教育论文
摘要：
近年来，随着现代教育技术的发展和应用，我国高校的体育教学模式也在悄然发生变革，从教学的理念、内容、方法和手段都在进行着改革，现代教育技术的发展推动了体育教学的现代化。在信息技术高速发展的今天，与计算机、多媒体、网络技术的发展相结合的现代教育技术将会在体育教学模式改革中发挥出越来越重要的作用。
关键词：
篇11：现代教育技术在体育教育学中的运用论文
一、体育教育学是不断创新和不断有新发现的教育学
体育教育不但要注重人的体力的发展更要注重人的智力的开发，智力是人的认识能力和创造能力，是认识能力和实践能力的总和。智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在进行体育教育中应该利用图解观察、因势利导，启发人的思维。体育教育是多样化的教学，要随着时代的发展不断创新体育教育的模式。这些模式既要取向于各种模式的综合运用，也要取向于教育和接受教育者的关系，要从追求接受教育者的被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，追求从学会到会学水平的提高。
体育教育学的课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。具体的教学内容将根据体育教育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行不断的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重也将逐年加大，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势，体育教育的目的也将随之突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引被教育者主动地参加体育学习和锻炼。
要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，在创新教育过程中必须充分发挥受教育者在学习知识和接受教育过程中的主体作用，反对教育者在人格上凌驾于受教育者之上，对受教育者的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥等简单教育方法，要编排开展丰富多彩的创新活动，使受教育者的创新能力得到不断提高。体育教学的基本特性是以身体活动为主，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教育学的特点，把握好体育教育是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此创新教育首先应以量的多少和合理性进行评价。其次，受教育者的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉、理解、创造的思维递进上。而在培养人格、促进受教育者的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者，身体活动外在技能的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同也影响很明显，因此体育教育中的个体差异大于其他教育中的个体差异。在创新教育中应给受教育者充分选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、运动量和学习方法等方面。
二、现代教育技术的发展推动体育教学模式的改革
教学模式主要是指在一定的教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构和活动程序及其实施方法策略体系。体育教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者之间在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的一个有机整体。
我国传统的体育教学模式，由于受应试教育思想的影响，往往是教师满堂灌，学生被动学。忽视了学生在学习中的主体地位，遏制了学生的个体化发展需要，影响了学生自主学习能力的'培养，不利于学生综合素质的提高。多媒体技术、网络技术和数据库技术的迅速发展与应用，有望改变教学信息的传播方式，发挥学生在学习中的主体地位。
现代教育技术不仅是教师的教学工具，而且是学生主动学习的工具；教学过程以教师为主导，学生为主体和核心，通过建立师生之间讲解、互动与研讨，使学生主动发现知识、理解知识，学习知识。在这种教学新模式下，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是知识的探究者；增强学生学习的自主选择性，充分调动学生学习的主观能动性。使得以讲授为主的传统班级教学发展为小班教学、小组教学与个别化教学并举的局面，为真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学模式创造条件。
三、体育教学中多媒体技术的应用
教学节点主要配置有多媒体计算机，这些计算机通过局域网和宽带网相连。学生可以通过异步教学点进行网上注册、多媒体课件学习、教学录像点播和其他教学资源的浏览学习、参加课程考试和进行专题讨论等活动。同步教学节点为教师和学生提供实时的双向交流，在教师和学生之间构建一种面对面的教学环境，学生可以实时地看到教师的讲课画面，听到教师的讲课内容，教师也可以实时地看到学生听课的情况并能够解答学生提出的各类问题或进行讨论。同步教学节点除了配置有异步教学节点的设备外还配置有视频会议系统、课件播放系统、电子白板、音响系统和一些其他配套设施。
体育教学是一项实践性极强的教与学的双边活动，传统体育教学中，学生的学习是被动的，其潜能得不到充分发挥，教师做的示范、讲解不能被学生形象化理解，直观教具也达不到应有的教学效果。计算机、网络技术可以弥补这些缺陷，使教学过程变得灵活，教与学不受时间和地点限制，学生通过计算机网络随时随地获取教学资源，对标准动作或者分解动作进行回放，最大限度地发挥了学习的自主性，激发学生学习的兴趣和能力。
四、现代教育技术丰富了体育教学内容
使用现代教育技术，会起到事半功倍的效果。例如，在教学生健美操的动作时，要求学生学习由头颈、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、转、绕、举、摆、振等基本动作，特别是髋部动作。但有些学生不能充分做出来，这时教师可利用多媒体技术，把动作慢放，一个一个地分解，让学生对照、揣摩和观察，然后再在教师指导下实践，这样既能很快地掌握动作要领，又能够使课堂气氛生动形象。运用多媒体网络技术，也能提高教师工作效率，提高学生的兴趣。
随着信息科学技术迅猛发展，人类知识迅速增长，各种知识的深度和广度都在不断增加，在体育领域中充分表现了这一点，随着各种新技术的开发，获得信息途径的来源广泛，国内外先进的体育技术与信息具有跨越时间和空间的能力。这些资源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困难，信息技术的发展能够对这些资料进行管理，方便地运用于课堂教学之中，丰富了教学内容，提高教学效果和质量。
参考文献：
[1]庞志强.学校体育教学与教学的模式[M].北京：现代知识出版社，.
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篇12：信息技术在小学语文教学中的运用论文
信息技术在小学语文教学中的运用论文
小学语文作为一门基础学科，对于学生认知能力，语言驾驭能力的培养，有着不可忽视的作用，在小学教学改革不断深入的背景下，通过多元化的方式，实现语文教学效果的提高，是非常必要的。文章从几个方面对这个问题进行了分析和研究。
一、信息技术在小学语文教学中应用的必要性
1、信息教学方法的应用能够凸显学生主体地位
如今教学过程中，需要强调学生的学习主体性，教师在课堂上可以作为引导者，帮助学生自主学习，使他们能够拥有主动学习的热情和能力，而不是一味的强制灌输，一味的自我陶醉。教育信息化的实现，是传统死板的课堂环境变得活泼，能够很好的解决上述问题，在凸显了学生主体地位的同时，还有效的提高了课堂教学效率和质量，有利于平等、和谐、活泼的新课堂环境的建立。
2、信息可以更好帮助教师的因材施教，优化其教学方法
教师在教学过程中，教师所面临的主体是学生，而学生本身存在个体差异性，在接收能力，认知能力等各个方面都不同，从学生的特点出发，秉持因材施教的原则，才能够更好的实现教学目标，促进学生全面发展。而目前小学语文课堂上教师精力有限，教学上顾此失彼的现象不乏多见，课堂效率不高。而信息技术的引入，能够最大限度缓解这个问题，在有限的时间内，丰富课堂内容，教师授课方式也更加多元化，能够满足不同层次的学生需求，这也恰恰与因材施教的原则相符合，同时也使教学方法更加科学化、直观化。
二、信息技术在小学语文教学中的运用
1、信息技术在拼音教学中的应用
小学语文教学中，拼音是最为基础的教学内，引导和帮助小学生有效掌握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字能力、阅读能力都有帮助。但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上掌握要领。信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。
比如：“zhe”这个音节的教学，教师需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展示“e”，然后在展示小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，教会小学生声母“zh”和韵母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。最后，连贯的将这个动画场面播放几遍，同时带领学生读声母“zh”和韵母“e”，着重强调声母“zh”发音需要翘舌，而读韵母“e”的时候需要声音洪亮。两个部分的.连读要连贯，快速。在边讲解边展示画面的过程中，帮助学生简单的掌握拼读要领。
2、信息技术在学生认识字教学中的应用
小学阶段，认字是主要的教学内容，信息技术在小学生认字教学中的应用，能够促进嘘声对汉字学习产生兴趣，同时也有利于基础教育与素质教育的整合，学生通过这样新鲜的教学方法，在学习汉字的同时，想象力、逻辑思维能力都会得到拓展。
如：小学语文生字中有很多音同形不同的汉字，其中“坐”和“座”就是一对这样的词，从字意方面理解，连个字之间有着明显的却别，但是对于小学生来说，很容易将这两个字混淆。为了能够加深这两字在学生脑海中的印象，教师可以利用多媒体课件，将这两个字的比划用动态的形式展出，然后将其不同的部分用红色书写，同时教师应该注意强调容易出现错位的部分，进而实现强化教学的目的。
3、信息技术在批改、评阅作文中的应用
以往批改作文是语文老师最辛苦的工作，往往是根据作文要求、依据自己的理解和感触对学生的作文进行修改评判。在作文课教学中以网络信息技术设备为工具，会使作文的批改、审评更加具有针对性、实效性。如：进行作文批改时，教师可将范文录入Word文档中，再通过投影大屏幕进行点评、修改，学生在自己的电脑上也可以同时看到。在运作过程中，教师可充分利用Word 的剪接、复制、粘贴、删除等工具对文章进行修改，使字句的增删、段落的重组变得轻松自然，并最大程度的调动了学生的参与意识，培养了师生协作意识。学生的作文训练也可通过视频投影仪、大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改，达到作文批改、评阅的较高境界。
4、信息技术在阅读教学中的应用
借助信息技术创建情境，让学生在轻松的课堂环境中学习，消除与教师之间的距离感，进而对学习产生兴趣，愿意学习，教学效果自然会提升。
如：《春天的色彩》一课，教师课前制作多姿多彩的多媒体课件，将蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在进行授课之前，首先播放配有音乐的多媒体课件，教师泛读课文，学校一边听课文，一边欣赏多媒体课件中春天的景象，进而逐渐进入春天美好的情境中感受大自然，进而更好的理解课文中的词句。在教师泛读之后，学生自己默读，将不理解的词句标注出来，教师进行解答，还可让学生将自己喜欢的句子和词语记录下来，在下一次阅读的训练的时候，教师检查。很多学生会将“春姑娘纺出的线，轻轻的落在地上，沙沙沙”这句记录下来，认为这句写的非常美妙，准确，形象。这样不仅仅提高课堂教学效果，也能够更好的进行阅读积累。
篇13：[小学语文论文]运用现代教育技术，优化古诗教学在作文教学
[小学语文论文]运用现代教育技术，优化古诗教学在作文教学
当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的开发与应用，已经渗透到教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学的各个学科，对教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）手段，怎样更好地进行古诗教学，开辟了古诗教学的新天地，就成为教师的一大课题。
一、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的.，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。
三、运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间
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篇14：[小学自然]现代教育技术在《自然》课中的运用
[小学自然]现代教育技术在《自然》课中的运用
21世纪是高科技飞速发展的时代，掌握和运用现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术是教师对学生进行科技应用与发展言传身教的一部分。小学自然课内容广泛，其中，有知识的获取部分，也有思维的训练和能力的培训。如何在自然课上有效的运用现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术，以达到教学的目的是当前教师们感受最多的地方。
运用现代技术教育（－上网第一站xfhttp教育网）手段只是辅助教学。因此在“吃”透教材的基础上，运用现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术，激发学生的兴趣，帮助其自觉学习自然科学知识，积极动手动脑参与实践是自然课成功与否的关键所在。
一、多个画面，激发学习的兴趣
孩子们天性好奇，对好玩的、新奇的事物非常感兴趣。兴趣是最好的老师。针对于此，在课堂上我们可以展示多个有趣的画面，再配有声音，音像结合。这不仅符合了学生的年龄特点，又可以激发他们的兴趣，变有意学习为无意学习，增强学习的主动性。
如教第五册《哺乳动物》一课教学时，我利用电脑软件，向学生展示出许多动物的画面，有狮子、老虎、猫、牛、羊等多种动物的图片及哺乳图，让学生认真观察，从生活、实际中去回忆，用找“共同特征”的方法发现哺乳动物的共同特征，从而达到思维、训练的目的，最有吸引力的是“判断下列动物哪些是哺乳动物”这一练习，当判断正确时，会有一个小娃娃笑着给你打“√”；如判断错误小娃娃就愁着脸，给你打“×”。此时学生兴趣很浓，脸上洋溢着喜悦。
除用生动、有趣的画面调动情绪外还可以创设情景。如讲列：《人的呼吸器官》、《人的消化器官》时，一上课，我便出示了人体器官图，面对画面多数同学感到好奇，并触摸自己身体的.相关部位，这样的开课好比一个引子，迅速地把大家的注意力集中到某一件事物的研究中去，创设了一个学习人体知识的氛围。
教学中除使用现成的资料外，还可以自己设计制作直观、形象、生动的教学软件，我们用电脑中的powerpint设计制作幻灯片，在画库中自行组合，适当配音，也可以设计板书、习题、图文并茂，给课堂增添一点色彩和童趣。
二、播放资料，扩展知识面
小学自然知识面广，有深度，作为老师要把握知识的度，既不能危言耸听，让孩子们感到有难度，又要确确实实让大家学有所获，十二册《凸透镜》一课，教学重、难点是探究凸透镜成像的规律，这些都是学生通过实验自己获取的知识，凸透镜的应用方面，学生受生活空间的制约，不甚了解，此时，我播放了录像资料，对凸透镜在每种仪器中的位置，功能有了清楚的了解，增加了知识的存储量。
课堂上时间、空间有限，老师的讲解，学生的探究都只是具有代表性的，个别的，抓紧课堂的有限空间，适当播放一些相关的资料，具有抛砖引到的功效。如第十册《弹力》一课，教学时，我播放了汽车减振，鼠夹等动画片，最后又组织大家讨论想法。同学们各抒已见发表自己的设想，表示要用弹力的性质自制一件玩具或工具。
播放录像片断，只适合一些简介性的内容。这部分的内容虽不是教学的重点，却有启迪思维，开阔视野，进行思想教育（－上网第一站xfhttp教育网）的功能。如第十册《反冲》一课，学生对诸葛亮发明的“火龙出水”，知之甚少，课本中也只是一个简单的画面，于是我就从电脑中调查录像片断，里面有“火龙的头、身、尾、喷火”的过程，火龙应用的地点，在接近目标时又是如何吐火的，以及它
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篇15：体育教学中现代教育技术运用的思考论文
体育教学中现代教育技术运用的思考论文
摘要：随着现代教育技术这一新兴学科的不断完善与发展，信息技术给教育的发展注入了更为广阔的空间，各学科都积极将现代教育技术运用到教育教学中，并且取得了一定的效果。作为基础学科的体育教学如何适应现代教育技术的挑战，本文从分析体育教学自身的特点及现代教育技术的特征着手，对体育教学中现代教育技术的运用的可行性、实用性、操作性做一点探索与思考。
关键词：教育技术 现代教育技术 体育教学
教育技术源于英文Technology of Educationy一词，它是教育学科群中的一门新兴分支学科。1994年美国教育传播技术学会将教育技术定义为“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。而现代教育技术是“指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用”。(何克抗)它赋予教育技术更多更新的内涵。现代教育技术在教育各领域特别是义务教育阶段所发挥的作用已得到全面认可，各学科都重视现代教育技术在本学科的优化与组合，并不局限于一些零散的教学软件的制作使用与多媒体的使用，现代教育技术手段的应用正在真正与学科整合起来。体育教学是实现学校体育目标的重要途径，而学生的身体活动又是实现体育教学目标的根本保证，所以体育教学的实践性、空间性较其他学科都要强，在室外的`活动是体育教学的特色，这就牵涉到现代教育技术如何运用的问题。
1、育教学分类与现代教育技术的运用
根据体育与健康课程标准，一般情况下体育教学可分为：一，体育基础、卫生保健、心理健康知识的介绍，这部分内容以室内课为主，全学年授课时数约为16课时，占8%左右，二、运动技术运动能力的学习，这部分内容以室外实践为主，全学年授课时数约为160课时，通俗的说：体育教学不外乎室内课与室外课两种主要形式，其中体现体育教学特点的室外课占90%左右，传统的教育技术譬如录音机、节拍器、小黑板的运用在体育教学室外课中所占的比例还是很大的，以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中，通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的，在新的课程标准中，也体现了这种精神，课程目标的五个学习领域目标中都有例如收集参与体育活动的信息、观看体育比赛、了解体育与健康资源信息、通过互联网获取知识方法的能力等表述。但是在体育教学室外教学中，短短的40分钟如果一味的强调现代教育技术，忽视体育教学的实践性、空间性，其身体锻炼的目标是无法实现的。曾经某地体育课要求将现代教育技术整合，随之就出现了将电脑小推车搬到操场上，全班同学在8台电脑前通过操作了解动作的结构、练习方法，选择不同的难度进行练习，在练习过程中，也有不少同学经常到电脑前浏览并且模仿动作，看似现代教育技术在体育教学中得到了很好的运用，仔细分析一下，第一，在日常教学中，不可能将电脑至于室外阳光下操作，不便于学生观看，其二，安全问题值得忧虑，试想，在操场上8、9台电脑工作要有很多的电源，而学生分组运动的不确定性使得这种问题更加突出，其三，就体育教学的特点来说，学生的练习是关键，如果用大量的时间去操作电脑，查询资料，就失去了体育活动的实践性，也就到不到身体锻炼的根本目标。但这并不是说体育教学就不能运用现代教育技术，而是在运用现代教育技术时要考虑教学的目标、内容、方式等，室内课教学中可适当运用，室外教学要根据场地条件、教学内容、地区差别有选择的运用现代教育技术。
2、体育教学内容与现代教育技术的运用
根据新的课程标准，体育教学内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这五个部分，一些基础的体育活动活动内容都列入其中，要使学生掌握这些动作，课堂教学中的示范必不可少，给学生建立正确的感性认识是体育教学的特色，但是一些动作例如：跳远的腾空动作、跨越式跳高中杆上动作等类似的不能分解的示范，可以考虑运用软件进行展示，一些便于分解示范的动作完全可以由体育教师完成，例如队列练习、球类运动、游戏等，而且由于新课程标准不苛求技术动作的细节，所以在室外教学中，不必刻意为运用现代教育技术而运用，不必完全打破体育教学合理的结构。可以向同学们布置利用计算机在互联网上获取相关信息、资料的课后作业，这样可以使得资源得到充分的利用，也可以通过媒体、电视等其它传播渠道来获取所需内容的预习效果。
3、体育教学中现代教育技术运用注意问题
现代教育技术的合理运用能激发学生的学习兴趣者一点早已为社会所认可，在体育教学中运用现代教育技术为应注意以下几个方面：
3.1因教材而宜，这一点上文已论述，要选择合适的内容，恰当的运用现代教育技术，才能起到应有的效果，杜绝画蛇添足现象的发生。
3.2因场地器材设备而宜。有条件的学校，例如有体育馆、风雨操场等室内运动场所，这样给运用现代教育技术提供了良好的保证，在纯室外教学中，将电脑小推车引入操场，既不实用，又不安全，不采用为好，除非是改变现有体育教学的模式。
3.3教学结构的改变要符合体育一般规律
现有的体育教学模式有很多种：快乐体育、和谐体育、小团体体育等等，但万变不离其宗，40分钟的教学基本上是在室外，也都遵循着体育运动、学生生理心理发展的一般规律，如果要运用现代教育技术，改变现有的模式值得探讨，一种是利用课的前10分钟进行资料信息的处理，后30分钟学生进行练习，另一种就是前文所提到的电脑推车进操场，学生边学变练，但安全因素要重点做好，而且对学校的设备要求较高。不论那种方式，学生练习的时间都有所减少，试想一下，一学期60 课时，一课时40 分钟，每节课用10分钟运用现代教育技术，一学期学生就少了600分钟的练习时间。所以在体育课堂教学中要合理运用现代教育技术，最大限度的发挥现代教育技术的作用。不能为赶时髦而耽误学生宝贵的活动时间。
3.4发挥课外课堂的作用，培养学生查找分析资料的能力，为其终身学习打好基础。在体育教学中，以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中，通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的，虽然这种能力的培养在小学阶段有一定的难度，但是学生对一些传播媒体的直接的视觉、听觉的冲击还是比较容易接受的，课外的一段精彩的比赛录像，一段技术动作的flash，一篇锻炼方法的文字介绍，也许会深深地映入同学们的脑海中，成为同学之间相互交流的话题，而且不影响体育课堂教学中学生的活动时间，一举多得。
3.5体育课件的开发要面向教学实际，力争资源共享。很多体育教学软件制作的角度多从体育技术自身出发，没有针对性不同年龄学生的特点设计出相适应的课件，实际教学中应用的效果不好，另外，体育课件资源还远远处于单打独斗、重复建设的局面，要改变上述现象，第一，要培养一大批具有体育教学实践的一线教师撰写制作脚本、课件，第二，成立相应的科技软件开发中心，由教研员或其他骨干教师牵头，对体育课件资源统筹合理地调配使用，避免不必要的浪费，使信息、资源的使用能最快、最好的得到利用。
总之，体育教学中的现代教育技术的运用，要结合实际情况，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教师要深刻理解现代教育的理念，并且贯彻到现代教育技术的运用中，形成具有体育教学特色的，学生喜爱的现代教育技术的整合，充分挖掘课内外的信息资源，真正做到现代教育技术的社会化、系统化，使体育课堂教学更富有时代性。
篇16：汽修专业教学中现代教育技术的运用论文
汽修专业教学中现代教育技术的运用论文
汽车故障诊断与维修教学涉及的内容较多，对教师的职业素质也提出了较高要求，如果教师的教学水平不高，不注重将理论教学与实践教学进行结合，也没有对各种现代教育技术进行合理应用，将难以确保汽车故障诊断与维修教学质量。因此，教师必须明确现代教育技术的作用，根据实际教学情况对现代教育技术进行合理应用，加强学生的实践训练，进而更好提高学生的汽车诊断与维修教学水平。
1现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用意义
现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够调动学生的动手欲望、激发学习兴趣。现代教育技术有机融合了音响、视频图像、图形等信息技术，以计算机为基础的条件下吸引学生的注意力，准确表达出一些传统教学手段无法较好表达的现象，让学生直观了解到相应知识，进而维持学生的学习兴趣[1].汽车故障诊断与维修具有一定的复杂性，不仅表现在汽车结构、运作原理等方面，而且在故障原因等方面也有所体现，如果依旧采用传统方式进行教学，不仅讲解困难，而且学生也难以理解相关内容。现代教育技术中的多媒体技术则能直观表达出相关知识内容，帮助学生深入进行理解，教师只需加以指导，合理进行讲解，便能更好达到教学目标。例如：在讲解离合器打滑故障诊断与排除方面的知识时，课程要求学生能够对离合器踏板自由行程进行检查与调整、规范进行离合器拆装、准确制定离合器打滑故障的诊断流程图、能够准确诊断故障并及时排除，所以学生必须了解离合器的结构与工作原理、明确各元件作用以及离合器打滑的危害、了解离合器打滑原因以及排除方法[2].若是通过传统方式进行教学，学生不仅没有较高的学习兴趣，而且难以掌握相关技术知识；而现代教育技术能对离合器相关情况进行直观体现，学生就能深入了解离合器的运作情况，进行有效排除相应故障。
现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够丰富教学内容、提高教学效率。汽车行业处于快速发展的状态，而相应的教材却较为滞后，与市场环境脱轨，致使学生所学到的各种知识并不能较好解决实际问题[3].因此，如果教师只依靠教材进行汽车故障诊断与维修教学，将难以起到较好效果，也不能顺利解决一些新故障。现代教育技术则具有丰富的教学资源，教师可利用现代教育技术将一些新的技术知识、故障现象添加到课件中，丰富教学内容，帮助学生完善汽修专业知识结构，这样能够更好提高学生的汽车故障诊断与维修的水平。现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够改善教学环境、营造良好学习氛围。在以往的教学环境中，课堂氛围较为沉闷，学生的学习兴致也不高，致使课堂教学质量不理想。在现代教育技术的作用下，当教师在制作课件时，能够更好集结各专业教师的教学心得，进行集中备课，对各教师的智慧与经验进行充分利用，合理应对新的教学标准，进而促进课堂教学的有序性，让学生有效融入教学氛围中[4].
2现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中应用存在的问题以及解决方法
2.1应用方式不合理的问题及解决措施
现代教育技术中包含多种技术内容，其中屏幕投影仪便是其中较为常见的信息教学手段。在屏幕投影仪教学模式的作用下，虽然能提高教学效率、营造出良好的教学环境，但是实际情况中，一些教师在制作课件时过于生动化，致使学生只关注一些图片等形象化内容，不能专心接受相应的专业知识，这样将难以确保教学质量。因此，在对屏幕投影仪教学模式进行应用时，教师必须以学生作为教学主体，加强对学生的引导，让学生能够从屏幕投影仪所营造的情境中获取相应的专业知识，发挥出学生的创造性以及主动性，这样才能更好保障教学质量，提高学生的汽车故障诊断以及维修水平。
2.2教学组织较差的问题及解决措施
一些教师在对现代教育技术进行应用时，依旧按照传统的.方式进行满堂灌，致使现代教育技术的作用得不到有效发挥，难以对学生进行启发。现代教育技术虽然有较大的信息量，汽车的类型、故障现象、诊断设备也多种多样，如果教师不注重对各种信息进行组织，盲目按照课件进行讲解，将会导致教学内容缺乏秩序性，影响学生的学习。因此，教师需加强对教学内容的组织，合理设置多媒体课件，注重对学生进行启发，促进学生的自主学习，进而提高学生的汽车故障诊断与维修水平。
2.3未与教材有效结合的问题及解决措施
现代教学技术的作用一般是通过一定的介质将教学内容显示在屏幕上，虽然包含了多种知识点，但是显示速度过快，学生在做笔记时会遇到一定困难，而一些教师又只通过现代媒介进行讲解，未与教材进行有效结合，致使学生在学习过程中遇到较大困难，学习兴趣也逐渐降低。因此，在对现代教育技术进行应用时，教师须以教材为基础，适当添加一些关键知识内容，让学生结合教材接受一些新的知识，并加以引导，进而更好帮助学生学习汽车故障诊断与维修。
3结语
汽车故障诊断与维修教学具有较强的实践性，如果教师只注重进行理论教学，没有充分发挥出现代教育技术的作用，将会给学生汽车故障诊断与维修知识的学习带来不利影响。因此，教师须根据实际教学情况对现代教育技术进行合理应用，优化教学模式，给予学生充足的实践时间，进而更好提高学生的汽车故障诊断与维修教学水平。
参考文献
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[4]尹华。模拟教学方法在汽车维修教学中的应用[J].科技资讯，（22）：198.
篇17：幼儿教育教学中现代教育技术的运用论文
幼儿教育教学中现代教育技术的运用论文
摘要：在现代教育理论影响下，人们对现代教育技术更加关注。新时期，幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段，因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义，结合幼儿教育发展实际，分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略，旨在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿教学发展。
关键词：现代教育技术；幼儿教学；素质教育
随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。
一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义
1.有利于促进素质教育发展
幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。
2.有利于优化教学过程
现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略
1.创设情境，增强幼儿情感体验
在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。
2.游戏教学，加深理解
游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的.对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。
3.播放视频，提高幼儿自律能力
由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧！”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。
参考文献：
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［2］宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学［J］.广东科技，2012，06（10）：24-25.
［3］李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育［J］.科学大众：科学教育，2011，12（9）：20-21.
［4］风爽.现代教育技术与幼儿教育改革初探［J］.新课程：小学，，3（12）：18-19.
篇18：现代教育技术在小学语文阅读中的应用的论文
摘要：现代教育技术在小学语文教学中的运用由来已久，现代教育技术在小学语文阅读教学中有何优势？如何利用现代教育技术推动小学语文阅读教学的创新和发展？本文从现代教育技术：拓宽师生视野，激发师生创造力和想象力；优化教学方法，提升教学效率；激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的意识；打破传统的教育壁垒，实现教育资源均衡化等方面浅析现代教育技术在小学语文阅读中的应用。
关键词：现代教育技术；小学语文阅读；网络教学
伴随科技的高速发展和社会的快速进步，多媒体技术得到了日新月异的发展，这也使得以多媒体技术为基础的现代教育技术不仅得到了迅猛发展，其在教学领域中的运用也越来越广泛。现代教育技术不仅要求语文教师摆脱“口授+粉笔书写”的传统教学模式，还需要语文教师自觉利用其声、光、色等具体形式，化静为动、化虚为实、化繁琐为简单、化抽象为具体，激发学生的求知欲望，将现代教育技术充分融入到课程教学中。通过运用现代教育技术，使过去延续千年的语文课程由单一读、写的“动口+动手”模式变成以读写为基础、运用各种视听手段深化教学内涵的“动口动手+动眼动耳动脑”的立体化教学模式，使原本单调、乏味的语文课堂变得生动有趣、丰富多彩，不仅丰富了教学内容、创新了教学形式、强化了教学效果，还在很多程度上促进了教师教学水平的提高。近年来，我们有意地将中小学现代教育技术引入语文教学课程，取得了良好效果。下文笔者将以自身的教学实践为基础，结合自身对中小学现代教育技术的认识和了解，对现代教育技术在小学语文阅读中的应用进行分析。
一、现代教育技术能丰富教学内容，拓宽师生视野，激发师生创造力和想象力。
阅读教学不同于一般的语文教学，它是学生、文章和老师之间的对话交流过程，学生和文章之间的对话交流能让学生在阅读过程中以积极的思维运转加深对文章的认识和理解，有所思考、获得启迪，而老师需要在整个过程中对学生加以引导，为其拨开阅读过程中遇到的重重迷雾，引领学生向正确的方向思考。然而，传统的教学模式主要依靠老师的个人理解和阅历引导学生，学生的阅读体验和阅读范围难免受到限制，要求学生多读多思考、熟读精思成为空话套话。而现代教育技术的引入使得所谓的“熟读精思”成为现实，现代教育技术给小学语文阅读教学提供了丰富的、可供选择的阅读材料，为学生多读精读提供了有利的保障，丰富了教学内容。
而随着知识时代的到来，各方面的信息量呈现爆炸趋势，信息越来越多，对语文教学的要求越来越高，倘若依靠老师的个人阅历来丰富学生见识显然是行不通的。现代教育技术在这方面也为语文阅读教学提供了便利，运用多媒体技术，采用多种方式全方面、立体化为学生呈现各方面信息，不仅丰富了课堂教学内容，还开拓了师生的视野，有效地激发了学生的创造力和想象力，将以往的“死水”课堂变为富有生机、充满活力的“泉水”课堂。
二、现代教育技术能优化教学方法，提升教学效率。
传统的语文阅读教学，通常是采用学生自主阅读做题和老师讲解的模式，这属于典型的被动式教育，学生阅读的重点是为了做题而老师讲解的重点也大多是做题方法，学生对文章中蕴含的道理以及文章的巧妙之处大多知之甚少，这属于典型的死水教学，整个教室安静得如同一汪死水，老师提问投石方能掀起点滴涟漪，学生对文章的理解大多基于老师讲解的层面。然而，“学生是学习的主人”，“灌输式”的教学方式不仅泯灭了学生的求知欲望和探索欲望，还使得辛苦备课的老师吃力不讨好，虽然口干舌燥、体力不支，教学效果仍然微乎其微。而现代教育技术的引入，使小学语文阅读课堂不再“沉默”，多媒体的技术的运用使得学生能够通过图片、音频、视频等多种方式对阅读文章进行了解，这种绘声绘色的情境教学方式化抽象为具体、化复杂为简单，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使得课堂效率提到显著提升。如执教《卖火柴的小女孩》一文时，为了让学生充分体会小女孩的处境凄惨，我通过播放相关的音频以及视频资料、图片，使学生对其有了充分的认识，再来让学生相互交流，用具体的形式加深了他们对文章的理解。
现代教育技术的运用能够提高课程教学效率，在我看来主要体现在诗词阅读以及文言文阅读方面，由于小学生的认知能力和认知水平非常有效，文言文阅读和诗歌阅读是小学语文教学中的难点。现代教育技术的引入，使得传统既枯燥难懂又乏味无趣的文言文和诗歌课堂也变得生活活泼起来。如在教授古诗《早发白帝城》时，老师可以通过向学生教授资料查询方法，让学生自己通过网络查询关于长江和白帝城的资料，通过观看网上的资料，学生对长江雄伟壮丽的自然风光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到课程本身，告诉学生课堂内容就是追随大诗人的脚步游览三峡风光，学生便兴奋不已，很多同学对课堂内容充满期待，由于学生对课堂内容有了一定了解，以往课堂的胆怯心理不复存在，整堂课的氛围非常活跃。
三、现代教育技术能激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的意识。
德国教育家第斯多惠教导我们：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣” 因此，培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望，让学生有主动学习、想要学习的意识才是课堂教学最应重视的。现代教育技术的运用，使得教师在教学过程中能够运用图片、视频、音频等方式调动学生的学习积极性。众所周知，小学生的视野和知识面非常有限，许多小学语文教材中的动植物或其他物体，都是他们没有见过的，小学生对这些物体的客观认识不足导致课堂上他们对这些文章提不起兴趣，这时候，老师可以运用互联网查询相关物体的图片以及视频资料，让学生对这些物体有一个基本的视觉认识，再学习课文就会容易很多。
在小学语文阅读文章中，有很多文章都是童话故事或者是虚拟的故事，这时候，要想学生充分认识并理解文章中的故事及人物，老师就需要借助现代教育技术令他们身临其境。如《穷人》《凡卡》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等文章，这些故事都有相应的视频资料，老师可以下载视频资料或者相关图片给学生观看，以视觉的直观方式加深学生对文章的印象。同时，由于这些文章的结局都具有不确定性，老师也可以培养学生的发散思维，要求学生根据已有的理解和认识对文章中主人公后面的故事进行编排，锻炼学生的想象思维和创新思维。这种没有固定模式和答案的教学演练能激发学生的好奇心，同时培养他们主动思考、主动学习的意识，让他们在自我学习中更好的领悟文章的美妙之处。
遇到科技类的文章，现代教育技术在小学语文教学中的运用就更显得重要了。科技类文章通常都行文严肃、古板，没有故事类文章的通俗易懂、生动有趣，也不如风景类文章富有想象力，往往科技类文章是学生容易感到厌恶的文章类型，这类文章也是小学语文阅读教学中最难以教授的类型。如文章《蝙蝠和雷达》，这是一片典型的科学小品文。蝙蝠长什么样子，什么是雷达，雷达的工作原理是怎样的，它的作用又是什么，这些问题萦绕在学生心中，是学生准确理解文章的绊脚石，倘若这些疑难得不到有效解决，学生对其很难有一个清晰的认识，学习这篇文章想要训练的创新思维也就难以实现。传统的教学方法中，只能依靠老师的个人理解对学生进行讲解，然而，新时期，现代教育技术的引入使得这些问题不再艰巨，利用互联网进行查询，学生看过之后，开阔了视野也活跃了思维，再去学习文章内容，便不再困难。
四、现代教育技术能打破传统的教育壁垒，实现教育资源均衡化。
语文阅读教学不同于其他学科，不能依靠公式也不能按照定理，一个简单的词语运用往往需要旁征博引、再三举例，因此，有人比喻说语文教师要给人一滴水，就必须有一桶水的装备和储量。同样，学生对语文知识的理解也需要再三阅读和思考，这就需要语文学习必须有广泛的学习面。传统的语文教学囿于书本，学生的阅读数量和阅读广度受到严重制约，因此，学生的创新思维和想象力也随之受到影响。随着现代教育技术的运用，传统的教学资源壁垒得以打破，好的文章、优秀的教案以及文学作品、音视频资料都可以通过网络获得，不论身处何地，都可以通过现代教育技术获得教学资源，从而使语文阅读教学从数量上以及质量上得到明显提升。这也符合了《语文课程标准》明确指出的要求：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。
如对《观潮》的学习，学生阅读课文之后，虽然大体上了解了钱塘江大潮，但是大潮的气势却不是通过文字就能表现出来的，很多同学没有去过钱塘江，更没有观赏钱塘江大潮的经历，这时候，老师就可以通过引入钱塘江大潮的视频资料以及新闻报道帮助学生加深了解，学生看过之后对钱塘江大潮的印象更深刻了，对文中的相关描述也更容易形成自己的认识，学完,《观潮》之后，学生对钱塘江大潮产生了浓厚的兴趣，很多学生都表示想去亲眼看看。这种从视觉上和听觉上吸引学生，让学生更加形象的感受到文章描写的壮观景象，是文字描写所难以达到的效果
总之，随着时代的发展和社会的进步，语文阅读教学应该有更多的创新之处和发展之处。将现代教育技术引入语文阅读课堂，对于拓宽师生视野，激发师生创造力和想象力；优化教学方法，提升教学效率；激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的意识；打破传统的教育壁垒，实现教育资源均衡化都发挥着越来越巨大的作用。
参考文献：
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[5] 张德庆.现代教育技术在语文教学中的运用[J].成才之路.2008(24)
[现代教育技术在小学语文阅读中的应用的论文]
★ 开题报告研究内容
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