四册数学五单元教案（共15篇）由网友“冰墩墩重庆分墩”投稿提供，以下是小编为大家准备的四册数学五单元教案，希望对大家有帮助。
篇1：四册数学五单元教案
四册数学五单元教案
第五单元万以内数的认识第一课时教学内容：课本第67-69主题图，例1、例2及后面“做一做”。教学目标：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重难点：掌握三位数的读写方法。教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图。教学过程一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？ 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课 1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情。（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人。培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。） 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。 4、教学例2。（1）请学生指出计数器上的千位。（2）教师拨出126。师：这是多少？请你写出来。教师板书：写作：126。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。（3）教师拨出304。①请你写出这个数，并请1人板演，注重强调格式。②在练习本上，把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（4）教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法和写法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。（5）同桌互相拨数、认读。（6）完成第69页的“做一做”第1、2两题。①同桌互相练习第1题，再请学生读。②各自独立完成第2题，请两学生板演核对。三、课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识。四、布置作业完成本课的练习题。教后记： 第二课时教学内容：课要第70页的例3及“做一做”，练习十五部分习题。教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上，通过比较、理解数位的意义和数的实际大小。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重难点：学会比较1000以内数的大小。教学准备：计数器。教学过程一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、教师在计数器上拨数，学生写出这个数的读法和写法。 806 480 521600请一学生板演，其余同学在下面练习。 3、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？ 4、说出以上这几个数的组成。二、讲授新课 1、教学例3。（1）教师分别拨出100和1000。①学生写出两个数，个别板演。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以 100＜1000。③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。①学生写出这两个数，个别板演。②这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）（3）做一做。①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）②练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。） 2、小组讨论：通过刚才的'学习，你认为怎样比较两个数的大小？（1）小组成员交流各自的方法。（2）请代表小组汇报讨论结果。（3）教师根据学生汇报小结。比较两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第4、5两题。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第6题。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完成本课的练习题。教后记： 第三课时教学内容：课本第73-74页全部内容。教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重难点：认识新的计数单位“万”，会读写万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程一、导入新课同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？二、讲授新课 1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。 3、教学例4。 1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ①请学生指出计数器上的千位、万位。 ②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，个百，（）个十和（）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）熟记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结 说一说你今天有什么收获？ 教后记： 第四课时 教学内容：课本第75页的例6及“做一做”。 教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点：学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程 一、导入新课 1、学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。） 2、观察这些数据，复习数的组成。 让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？ （数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 二、讲授新课 教学例6。 1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学生读出黑板上的数，教师板书。 如1206读作：一千二百零六。 3、师：读了这些数后你有什么发现？ （这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。） 4、教师分别拨出4305、3003。 （1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。 （3）说一说你是怎么读、写这两个数的。 5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？ 三、巩固练习1、第76页的“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）请学生核对。 2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 320篇2：四册数学六七八单元教案
四册数学六七八单元教案
第六单元克和千克 第一课时 [教学内容]克和千克的认识。 [教学目标]知识与技能：在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用称物体的方法。过程与方法：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。情感态度价值观：使学生体会到生活中处处有数学。 [教学重、难点]认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 [教学准备]挂图；天平、砝码、盐两袋，生准备一枚2分硬币，一些物品等。 [教学过程]一、问题情景 1．出示P85情景图。 问：你从图上知道了些什么？想知道什么？ 2．师介绍说明：斤、两是我国常用常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。 3．引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。 二、探究新知 1．交流汇报。 师：张爷爷前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 学生先在小组内交流一下好吗？ 问：同学们说了那么多，你有什么发现？ 比较轻的东西用“克“作单位，比较重的东西用 “千克”作单位。 2．认识秤。 （1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？ （2）让我们一起来认识几种常见的秤。出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。 问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？ 3．认识“克”。 （1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？ 师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。 （2）每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？ 4．称物品的重量。 （1）师：下面我们就以小组为单位称一称桌面上的`物品有多重。 要求：a.先掂一掂，估计一下物品的重量，然后再用天平称物品的质量。 b.称好的物品质量用近似数表示就可以。 （2）先估量一袋盐的质量，再看一看袋上的数据。一袋盐重500克，那两袋呢？（板书1000克） 5．认识“千克”。 （1）师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 说明：比较轻的物品用天平来称，用克作质量单位。一般物品的质量就用其它秤来称，用“千克”作单位。 （2）分小组称出1千克的物品。 依次掂一掂1千克有多重。 （3）先估计一下凳子、书包有多重，再称一称。小组活动并汇报。 6．认识1000克=1千克 （1）猜一猜：1千克大米和1000盐比较，谁重？ （2）称一称：得出结论1000克=1千克（板书） 三、应用拓展 1．练习十八第1题。 认识常用台秤：你能读出台秤上的数据吗？ 2．练习十八第2题。 认识健康秤：谁能说出他们的体重？ 3．判断： （1）一个乒乓球约重3克。 （2）小胖今年7岁，约重2千克。 （3）1千克铁比1千克棉花重。 （4）一根绳子长10克。 四、学习总结 今天有什么收获？ 让学生自己总结出本节课所学的内容。 教后记： 第二课时 [教学内容]克和千克练习课。 [教学目标]知识与技能：巩固质量单位克和千克，加深对克和千克的理解。过程与方法：能够进行简单的质量计算，会运用所学知识解决实际问题。情感态度价值观：培养学生的估测意识。 [教学重、难点]质量单位克和千克的认识 [教学准备]挂图 [教学过程]一、复习旧知 1．问：我们称比较轻的物品的质量，一般用什么做单位？称一般物品的质量用什么做单位？这两个质量单位之间有什么关系？ 2．说一说生活中哪些物品的质量分别用克、千克作单位。 二、解决问题 1．调查汇报，学生先自由汇报交流课前调查的一些常用物品的质量，然后将有关数据，填入练习十八第3题表格中。 2．亮也收集了一组数据（出示P87做一做的内容），李奶奶从市场买了苹果和鱼，苹果重1千克，鱼重500克。你能提出什么问题？ 学生先在小组交流，后指名提出问题：师有选择地板书： （1）一共重多少千克？ （2）鸡蛋比鱼重多少？ （3）独立解决，后集体订正。 三、指导练习1.第4、5题：由学生直接完成在课本上，指名回答，集体订正。 2.第6题：让学生们分小组活动，在小组活动时，先让大家估测其中一名同学的体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准，重复上面的过程，直到称出组内每一个同学的体重，比较一下组内同学的体重，看一看谁最重，谁最轻。 3.第7题：（1）出示情景图，指名说出图意。 （2）指名提出问题。 （3）要求学生独立解决提出的问题，集体订正。 4.第8题：让学生观察画面，说一说，图中有几对等量关系，再让学生小组讨论如何求出一只鸡有多重，并在小组间进行交流。 四、全课总结 教后记： 第七单元万以内加法和减法(一) 第一课时 教学内容:口算两位数加、减两位数(教材第91、92、93页内容，练习十九1、2题)教学目标:知识与技能：充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程，使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系；通过例1、例2的学习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。过程与方法：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学准备：准备第91、92、93页的情景图。 教学过程： 一、情景激趣 1．演示。 出示教材第91页情景图，让学生认真观察画面，并认真思考自己有什么发现? 2．交流，根据图中提供的信息，可以提出哪些与乘船有关的问题。 教师有选择地将学生提出的问题板书出来。 3．导人：师：今天我们就来学习用口算的方法来解决这些问题。 (板书课题) 二、自主探究 1．教学例1。， (1)出示例1问题情景图。 问：老师和小精灵分别提出了什么问题? (2)师：如何解决老师和小精灵提出的问题? 学生口答后，师板书算式：23+3132+39 (3)试算：口算23+31 先让学生独立思考，再小组讨论 (4)学生介绍自己的算法，师归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。 (5)试算：32+29 分别指名说一说自己是怎样算的? (6)进一步口算：93页“做一做”左边4小题。 2．教学例2。 (1)出示例2问题情景图。 问：图中要求我们解决什么问题? (2)师：船上还能上几人?怎样算?板书：68―54 (3)试算：68―54 先在小组讨论，后指名交流，你是怎样口算的? 教师对有不同算法的学生及时鼓励? (4)独立列式解答：二(3)班走一些人后，还剩多少人? (5)指名交流算式和口算方法。 (6)归纳比较：例1的两道加法算式口算时有什么不同? 例2的两道加法算式口算时有什么不同? 让学生体会例1、例2的第二个算式需注意进位或退位。 三、形成应用 1．让学生选择主题图提出的问题进行解决和口算。 让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师要给予肯定。 2．练习十九第1题，师先说明题意，生独立完成，集体订正。 3．练习十九第2题，小组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，算得对。 四、课堂总结 让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到两位数加、减两位数的口算。 教后记： 第二课时 教学内容：口算两位数加、减两位数练习课。(教材第94、95页练习十九)教学目标：知识与技能：进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行计。过程与方法：继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。 教学过程： 一、计算练习竞赛 1．练习十九第4题。 师出示卡片，分别指名口答，并说出算法。 2．练习十九第5题。 自制口算卡片，两人一组每人一题轮流练习。 3．练习十九第6题。 先让学生看图，说出题意，后独立完成，集体订正。游戏形式开展。 4．挑战赛。 两人为一组竞赛。一人出题，一人口算，然后交换，比一比谁的方法算得快。 二、解决问题 1．练习十九第3题。 出示第3题情景图。 (1)图中提出了什么问题，你会解决吗? 让学生独立完成，后指名口答。 (2)根据图中提供的信息，你想到了哪些问题? 老师有选择地板书在黑板上，指名解答，集体评价订正。 2．练习四第7题。 要求学生独立完成，集体交流订正。同时进行保护环境的教育。 3．练习四第8题。 要求学生认真观察，弄清题意。 问：①求2队领先多少分，其实是求什么?(2队比1队多几分) ②怎样计算呢?(43―28=15分) ③下半场2队领先多少分怎样计算? ④你能根据图中信息提出其它的问题并且解答吗? (先在小组讨论、后选派人在班上交流、汇报。) 三、全课总结 对口算又快又准的学生进行表扬，同时鼓励速度慢，准确度不高的学生不能灰心，要继续勤学苦练，提高口算水平。 教后记： 第三课时 教学内容：几百几十加、减几百几十(教材第97页例3、例4，练习二十第 1、2题)教学目标：知识与技能：使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经历算法研讨的过程中，培养学生类推和迁移的思维能力。过程与方法：体验解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：充分利用情景图上的素材对学生进行保护环境、勤俭节约的教育。 教学准备：挂图、口算卡片。 教学过程： 一、复习旧知 1．口算。(出示卡片) 24+30 56+27 35―1493―17 81―4628+19 31+42 50―26 4000+3000 180―130150―70 3400+ 2．揭示课题。 二、情景问题，探究新知 1．教学例3。 (1)出示例3上面的情景图，指名描述一下图中展现的活动内容，看一下小朋友都说了些什么? (2)问：500个送一次，现在够吗?”是什么意思，实际上要计算什么？ 板书算式：180+340 (3)讨论：怎样计算? 让学生分组讨论，集体交流。要求说出算理，提醒各种算法中应注意的问题。最后 师生一起归纳出笔算方法 ，教师边板书边问：百位上的和为什么是5而不是4？ (4)你最喜欢哪种算法？为什么？ (5)巩固练习：第97页“做一做”第1题的①②小题。 2．教学例4。 (1)让学生继续观察情景图。问：你还能得出其它不同的问题吗? 板书：第二周比第一周多多少个? (2)怎样列式?板书：340―180 (3)分小组试算：340―180，看哪些小组想的方法多而且好? (4)交流不同的算法，师板书笔算过程，提醒学生在笔算减法中应注意的问题。 ⑤巩固练习：“做一做”第1题的③④小题。 3．讨论：两位数加、减两位数和几百篇3：教案四册8
教案四册8
Subject(科目） English Date（日期） 5.25 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson8 In the Bathroom Part(课时） Part2 Page(页码） P104--105 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： 学会说一些动作用语。 The Ability Aims(能力目标)： Develop students ability of speaking and communication. The Emotion Aims( 情感目标)： 激发学生用英语表达的`热情。 Important(教学重点) 学会说一些动作的用语。 Difficult Points(教学难点) Develop students ability of speaking and communication. Teaching Methods(教学方法) TPR Listening Instruments(教具) Cards recorder Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)： 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. Lets sing a song . [2 minutes] 2.Have a revision(复习)： [3 minutes] What are you doing? S:Im ________ 3.The Leading Words(导语)： [1 minute] Whats happening? Lets go on study lesson 8. II.The Teaching Presentation(教学展开)： [30 minutes] (一) Listening Fun 1.Pre--Listening 2.While--Listening T:Listen to the tape carefully. 3.Post--Listening T: What do you say 你在看什么节目 In English? S1: What are you watching? S2: Tom and Jerry. T: How about you? S1:Its very funny. T:Look , whats this ? S3: Its a spider. 4.Play a game. 5.Check it out. 6.Listen and repeat . 三．Do the exercise book. (四) Do the exercise book. P12. III.Sum Up(总结)： [2 minutes] T: What did you learn in this class? Homework(作业）：[2 minutes] Listen read and copy the new words and dialog. The Black Writing(板书） Lesson8 In the Bathroom Take it away. What are you watching ? Thinking After Class (课后反思） 本节课我主要采取了TPR教学法，让学生感受新知,同时在教这些状态词时，我运用以旧带新这 种方法，效果很好。篇4：教案四册3
教案四册3
Subject(科目） English Date（日期） 3.31 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 3.I’m Scared Part(课时） Part4 Page(页码） P38-42 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： 通过听力测试，进一步来巩固第三单元的知识点。 The Ability Aims(能力目标)： 通过听力题，进一步提高学生的`听力水平及综全语言运用能力。 The Emotion Aims( 情感目标)： 通过竞赛的形式，来激发学生的学习英语的积极性和自信心。 Important(教学重点) 第三单元知识点 Difficult Points(教学难点) 在连续的录音下，能正确的判断 Teaching Methods(教学方法) 视听，交际 Instruments(教具) Cards Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)： 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. .Lets sing a song.<篇5：教案四册1
教案四册1
Subject(科目） English Date（日期） 3.2 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 1.How Delicious! Part(课时） Part1 Page(页码） P3-5 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： Ask students can say 春节元旦in English Can introduce Spring Festival to the foreigner simply. The Ability Aims(能力目标)： Develop students ability of speaking. The Emotion Aims( 情感目标)： Ask students to love English better Important(教学重点) Words:Spring Festival New Years Day Sentences:Is it ______? Its like ____ Difficult Points(教学难点) Use word like to make sentences. Teaching Methods(教学方法) Listening Speaking Instruments(教具) Cards recorder Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)： 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. Glad to see you again .How was your vacation?[2 minutes] 2.Have a revision(复习)：Nice to meet you .Lets sing a song <篇6：教案四册9
教案四册9
Subject(科目） English Date（日期） 6.9 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 9 Were hanging lights. Part(课时） 4 Page(页码） P122-127 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： 通过一些听力练习题，复习评估Lesson 9. The Ability Aims(能力目标)： 培养学生的综合语言运用能力。 The Emotion Aims( 情感目标)： 教育学生学会关心他人。 Important(教学重点) 复习评估Lesson9 Difficult Points(教学难点) Listen and correct answer. Teaching Methods(教学方法) TPR Listening Instruments(教具) Cards recorder Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)：[2 minutes] 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. Lets sing a song . 2.Have a revision(复习)： [3 minutes] Lets read the dialog. 3.The Leading Words(导语)： [1 minute] Lets review Lesson9. II.The Teaching Presentation(教学展开)： [30 minutes] (一）What Are They Saying? No.1 Is it cold? Yes, its cold. A.You look cold. B.Yes , its cold. No.2 A.Turn on the light ,please. B: Blow out the candles. (二）What Would You Say . (三）We Can Say It. How many ______are there ? Balloons forks spoons knives candles A. There are ________ in the room. (四）Fun with Words. 1.May I help you ? I want to buy some apples. 2.I want some candles. How many ? Twelve. 3. Where are you ? In the living room. ( 五）Do You Remember ? Can you help me ? III.Sum Up(总结)： [2 minutes] Lets read together. Homework(作业）：[2 minutes] Copy the new words. The Black Writing(板书） Lesson9. Were hanging lights. How many _______ are there ? There are ________ forks ( spoons knives dishes ) Thinking After Class (课后反思）篇7：教案四册2
教案四册2
Subject(科目） English Date（日期） 3.16 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 2.What the Matter? Part(课时） Part2 Page(页码） P20-21 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： To learn new words:fever headache toothache To learn the dills :Whats the matter? I have____ The Ability Aims(能力目标)： Develop students ability of speaking and communication. The Emotion Aims( 情感目标)： Stimulates students English thought Important(教学重点) Whats the matter? I have a _______ Difficult Points(教学难点) Pronunciation of some words:stomachache fever headache. Teaching Methods(教学方法) TPR Listening Instruments(教具) Cards recorder Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)： 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. Lets sing a song .[2 minutes] 2.Have a revision(复习)：Look at the card. Please read it. (busy park idea ) [3 minutes] 3.The Leading Words(导语)：[1 minute] Last time ken and Jess went to the park,Whats happening? Lets go on study lesson 2. II.The Teaching Presentation(教学展开)：[30 minutes] (一) Listening Fun 1.Pre--Listening 2.While--Listening T:Listen to the tape carefully. 3.Post--Listening (1)please look at the page 20 and find the new words. (2)Teach to read and write the new words (3)Learn to the new sentences. T: If your friend looks sick .What should you say? (whats the matter?) T: Look at the card ,listen to the answer (I have a fever.) 4.Practice: Prepare cards S1: Whats the matter ?You look sick. S2:Yes, I am. S1: Thats too bad. Take care. S2; Thanks. (三）Lets chant . (四) Do the exercise book. P12. III.Sum Up(总结)：[2 minutes] T: What did you learn in this class? Homework(作业）：[1 minute] Listen read and copy the new words and dialog. The Black Writing(板书） Lesson2 Whats the Matter? Whats the matter? I have a fever .Thats too bad. Take care. Thinking After Class (课后反思） 本节课我主要采取了TPR教学法，让学生感受新知，fever, headache,toothache,stomachache,同时 在教这些状态词时，我运用以旧带新这种方法，效果很好。篇8：教案四册7
教案四册7
Subject(科目） English Date（日期） 5.11 Book(书册) 4 Topic(课题） Lesson 7 Wheres the Post Office? Part(课时） Part1 Page(页码） P86--89 Teachings Aim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标)： 学会如何问路：Wheres the post office /? The Ability Aims(能力目标)： Develop students ability of speaking. The Emotion Aims( 情感目标)： Ask students to love English better Important(教学重点) Wheres the post office /? Difficult Points(教学难点) Use word like to make sentences. Teaching Methods(教学方法) Listening Speaking Instruments(教具) Cards recorder Teaching Steps(教学步骤) I.The Teaching leading(教学导入)：[2 minutes] 1.Greetings(打招呼）：T:Hello,everyone. Glad to see you again .How was your vacation? 2.Have a revision(复习)：Please read it together. [3 minutes] Library park department store 3.The Leading Words(导语)：[1 minute] I want to send this to Australia .Who can tell me ? Lets study lesson 1 II.The Teaching Presentation(教学展开)： [30 minutes] (一） Join the Beat ! Lets listen to the tape, try to repeat. （二）Listening Fun 1.Pre--Listening : Look at the picture and think. 2.While--Listening T:Listen to the tape ,circle the new words, Teacher writes them on the blackboard. 3.Post--Listening A.Teach to read and write the new words. B.Listen to the tape again and answer these questions. 4.Play a game. S1: Whats this ? S2: Its _______ S1: Oh, Im scared. (三）Practice 1.Word in pairs to make dialogs and act them out. 2.Game: Do the action. III.Sum Up(总结)： [2 minutes] Lets read the dialog together. Homework(作业）： [ 1 minute] Listen read and copy the new words and dialog. The Black Writing(板书） Lesson7 Wheres the Post Office ? Where is the post office ? Well, I dont know. There is a police man. Thinking After Class (课后反思） 本节课运用任务型教学，依据课程的.总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的 教学活动，吸引和组织学生积极参与让学生学习和使用英语，完成学习任务。篇9：小学数学五上1～2单元教案
人教版小学数学五上1～2单元教案
人教版小学数学五上1～2单元教案 第一单元 小数的乘法 教材分析 教学目标： 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点： 1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点：在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 教学课时：小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右） 1、小 数 乘 法 第一课时 小数乘以整数 教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习―第1～4题。) 教学目标： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的'图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元 (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 l 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空。 4．5 ( ) 0 .7 4 ( ) × 3 × 3 × 2 × 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做 书p2 三、体验： (1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业： 练习一 1、2、3 五、板书： 小数乘整数1 3．5元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 六、课后反思： 第二课时课题：小数乘小数 教学内容： P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5―8题 教学目标： 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 × 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67×0.3 2.14×6.2 3、P.8页5题。 先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。 四、体验 回忆这节课学习了什么知识？ 五、作业 ：P8 7、9题。P9 13题。 六、课后反思： 第三课时课题：小数乘小数的验算 教学内容: (P6页的例5和“做一做”，练习一第10―13题。) 教学目标： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学用具：小黑板或投影片若干张。 教学过程： 一、复习准备： 1、口算：P.5页10题。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 3 5 1.5 0.4 0.11 0.35 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 2.4 × ＝ = 1.2× = 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。 4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： 1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ ⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ ① 怎样列式? ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的篇10：小学数学五上2～3单元教案
人教版小学数学五上2～3单元教案
人教版小学数学五上2～3单元教案 课题五：商的近似数 教学内容 ：教科书第23页的例7和“做一做” 练习四的第5～7题。 教学目标 ：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学过程 ：一、复习1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 二、新课 1．教学例6． 教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第23页“做一做”中的题目． 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．） 教师问：你解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习1、求下面各数的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷13 2、书上的作业。练习四的第5～7题。 课后反思: 课题六:练习课 教学内容：P25练习四的第8～13题。 教学目标： 1、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。 2、运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学过程： 一、基本练习1、观察P25 ，第8题 师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 请学生说说是怎样想的？ 2、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数） 3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。独立完成，请生板演。 二、重点练习，1、独立完成P26 10 剩余的题 2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。 3、P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。你还能提什么数学问题？教师板书。 三、发展练习 P26 第12题 请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。 教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 四、独立练习P25 9 学生独立解答 五、挑战题 P26 思考题先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。 课后反思: 课题七: 循环小数 教学内容：循环小数P27-P28 练习五的第1～4题。 教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的'特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学过程： 一、自主探索，获取新知 1、师谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流） 可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书） 3、总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 78.6÷11 先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果） 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？ 0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 学生评议。 5、介绍简便记法：如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。（52.52525…可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析） 6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？” 7、理解有限小数和无限小数的意义。 师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。 师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。 学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。 二、学生小结 三、巩固练习全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？ 课后反思: 课题八: 循环小数练习教学内容：循环小数（二）P30练习五的第5、6题。 教学目标：1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。 2、能比较两个（含）循环小数的大小。 学具准备： 计算器 教学过程： 一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？ 二、单项训练，夯实基础。 1、进一步理解循环小数的概念。 完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？ 2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。 3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。 三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试. 请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。 1、想到把这些简便记法的循环小数还原。 2、1.23 O 1.233，只还原到第三位小数。 师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。 四、独立练习：P30 4、5 课后反思： 课题九: 用计算器探索规律 教学内容：用计算器探索规律P29练习五的第7～9题。 教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 教学过程： 一、激发学生兴趣 1、使用计算器，小组合作 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 3、采访学生，有什么感受。 师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’s go! 二、自主探索 1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍… 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。 三、请学生总结，也可质疑。 教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。 四、独立练习P31 7-9 课后反思: 课题十: 解决问题（一） 教学内容：解决问题P32例11练习六的第1～4题。 教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。 2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。 教学过程： 一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题） 二、自主探索（出示例11） 1、先独立思考解答。 2、小组内交流，可以先算什么？ 3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。 三、巩固练习1、“做一做”独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。 2、完成P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。 四、学生总结 课后反思: 课题十一: 解决问题（二） 教学内容：P33解决问题例12练习六的第6～7题。 教学目标： 1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 2、培养学生灵活应用的意识。 教学过程： 一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ （教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示篇11：(接)小学数学五上4单元教案
(接)人教版小学数学五上4单元教案
（接）人教版小学数学五上4单元教案 第八课时 稍复杂的方程（二） 教学内容： P69例2 P71练习十三中的第1--4题。 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握形如ax±ab=c的方程，掌握这类应用题的数量关系，并会正确地解答。 2、过程与方法：让学生通过联系旧知识来帮助理解新知识。 3、情感、态度与价值观：培养学生举一反三的能力，让学生感受到数学的价值，培养学生的学习兴趣。 教学过程： 一、复习。 商店运来苹果和梨各8筐，每筐梨重23千克，每筐苹果重25千克，苹果和梨共重多少千克？ 1、分析题目的已知条件和问题。2、独立解答。3、交流。23×8+25×8或（23+25）×8 它们有什么不同。 二、新授。 教学例2。 1、根据图和文字，说一说这一道题的已知条件和问题分别是什么？ 2、分析本题的等量关系。苹果的总价+梨的总价=总钱数 两种水果的单价总和×2=总钱数 3、列方程并解答。 要求学生根据不同的等量关系，列出不同的方程，然后探讨解答。 （1）苹果的总价+梨的总价=总钱数 （2） 两种水果的单价总和×2=总钱数 解：设苹果每千克X元。 解：设苹果每千克X元。 2X+2.8×2=10.4 能先算的要先算 （X+2.8）×2=10.4 先把（X+2.8）看作一个整体 2X+5.6=10.4 （X+2.8）×2÷2=10.4÷2 2X+5.6-5.6=10.4-5.6 X+2.8=5.2 2X=4.8 把2X看作一个整体 X+2.8-2.8=5.2-2.8 2X÷2=4.8÷2 X=2.4 答：…… X=2.4 答：…… 4、比较两种方法。从第一个方程到第二个方程，实际上是应用了乘法分配律，即以后中学要学的“合并同类项”。从第二个方程到第一个方程，实际上也是应用了乘法分配律，即以后中学要学的“去括号”的过程。 三、巩固练习。 商店运来8筐苹果和10筐梨，共重430千克，每筐梨重23千克，每筐苹果重多少千克？ 独立解答，交流汇报。 （1）8筐苹果的重量+10筐梨的重量=总重量 （2）总重量-10筐梨的重量=8筐苹果的重量 （3）总重量-8筐苹果的重量=10筐梨的重量 四、作业：P71练习十三中的第1--4题。 课后反思： 第九课时 稍复杂的.方程（三） 教学内容： P70例2 P71练习十三中的第1--4题。 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握形如ax±bx=c的方程，掌握设未知数的方法，并会正确地解答。 2、过程与方法：让学生通过乘法分配律来解答形如ax±bx=c的方程。 3、情感、态度与价值观：通过观察、分析、比较的方法，提高学生逻辑思维能力。 教学过程： 一、复习。 1、解方程。 4X+5=54 3×2.1+2X=13.4 0.3X÷2=9 4（X+8）=20 2、果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍，两种树一共有多少棵？ （1）分析：本题有两种什么树？它们的数量关系是什么？（2）独立解答。 二、新授。 教学例3。地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？ 1、分析题目的已知条件和问题。今天的题目有2个未知数。为了解答方便，通常设一倍数为X。 2、列方程并解答。 数量关系：陆地面积+海洋面积=地球表面积 解：设陆地面积为X亿平方千米。那么海洋面积可以表示为2.4X亿平方千米。。 X+2.4X=5.1 (1+2.4)X=5.1 （这是用了什么运算定律？）乘法分配律 让学生自己把方程解完，得X=1.5。 提问：另一个求知数怎样求？根据是什么？ 5.1-1.5=3.6 （利用和的关系） 2.4X=1.5×2.4=3.6 （利用倍数的关系） 引导学生进行检验。 提问：除了代入方程检验之外，还可以怎样验算？ 验算陆地面积与海洋面积的和是否等于地球的表面积5.1亿平方千米。 1.5+3.6=5.1 验算海洋面积与陆地面积的倍数关系是否等于2.4。 3.6÷5.1=2.4 答：…… 3、练习：将题目中的“地球的表面积为5.1亿平方千米”改为“海洋面积比陆地面积多2.1亿平方千米” 学生独立列方程解答。 数量关系：陆地面积+海洋面积=地球表面积 解：设陆地面积为X亿平方千米。那么海洋面积可以表示为2.4X亿平方千米。。 2.4X -X=2.1 (2.4-1)X=2.1 …… 4、比较两道题有哪些相同？哪些不同？ 5、小结：今天学习的应用题，是已知两种数量的倍数关系，以及它们的和或差，求这两种数量各是多少？列方程时，通常根据倍数关系，设一倍数为X，另一个数用含有字母的式子表示，再根据这两种数量的和或差，找出数量之间的等量关系，就可列出方程，并解答方程，求出得数。 三、作业：P72练习十三中的第5--10题。 课后反思： 整理和复习第一课时 复习内容:用字母表示数和简易方程(整理和复习第1题，练习十四第1～3题。) 复习要求: 1．使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。 2．会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3．进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地解简易方程，列方程解文字叙述题。 复习重点:用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程。 复习过程: 一、基本训练 1．填空。 (1)排球队共有队员a人，女队员有7人，男队员有( )人。 (2)1千克大米的价钱是1.50元，买x千克大米应付( )元。 (3)甲数比乙数的3倍还多a，甲数是x，乙数是( )；如果乙数是x，那么甲数是( )。 2．省略乘号，写出下面的式子。 3×a 9×x a×4 y×5 a×x 3．下列各式中，哪些是方程?哪些不是方程? （1） 12＋x＝13 （2） 2.5－0.5＝2 （3） 5x＞3 （4） 14.6－7x＝0.6 （5） x＝0 （6） 9＝3x 4．在1、2、3、4、5各数中，哪个数是方程9x－3＝24的解。 二、复习指导 1．揭示课题：用字母表示数和简易方程(板书)。 2．复习用字母表示数。 (1)用字母表示数。 ①举例说明用字母表示数有哪些作用?(用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a―2。) ②让学生回答：在含有字母的式子里，乘号怎样简写、略写? (2)含有字母的式子求值。 ①教师说明：在一个含有字母的式子里，当字母所代表的数值一确定，这个式子的值也就确定了。如上面的例子，当小明的体重是30千克时，即a＝30，就可以求出a－2的值。 ②学生做P.75页第3题说一说x＝75表示什么意思。 3.复习简易方程。 (1)举例说明什么是方程，什么是方程的解。 (2)怎样判断一个式子是不是方程?怎样检验求出的未知数是不是原方程的解?(使学生明确：判断一个式子是不是方程，要把握二点，第一含有未知数，第二必须是等式。检验方程的解是把求出的未知数的值代人原方程检验，看左右两边是否相等。如果相等，说明求出的未知数的值是原方程的解。 (3)复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。 教师板书出①、②、③三个方程。 i. x+4.8＝7.2 ②x-6.5＝3.2 ③x÷8＝0.4 ④ 6x＋18＝48 ⑤ 3（x+2.1）=10.5 ⑥ 12x-9 x =8.7 (4)学生独立做P.75页第2题，做完后，集体检查订正。 三、课堂练习 练习十四第1―3题。 整理和复习第二课时 复习内容:列方程解应用题。(整理和复习的第2题，练习十四第4～6题和思考题。) 复习要求:通过复习，使学生加深对应用题数量关系的理解，根据题目中的等量关系来列方程，一般应用题的等量关系有多种，解答时可选择一种适合自己思路的方法进行解答。 复习重点:分析应用题中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。 复习过程: 一、基本练习 1．解方程。 (1)95×2＋7x＝253 (2) 10x－0.5×8＝3.5 (3)4x＋5x6＝94 (4) 3x+21＝90 2．师徒合做180个零件。师傅每小时做18个，徒弟每小时做12个，几小时做完?( 列方程解) 3．某机械厂今年每月生产机床150台，比去年每月产量的3倍少30台，去年每月生产机床多少台? 二、复习指导 1．复习列方程解应用题。 (1)指名学生说一说列方程解应用题的一般步骤，并说出列方程解应用题的关键是什么?(找数量之间的等量关系。) (2)出示P.74页第2题的第(1)小题，说说设哪个量为x，数量间有几种等量关系，看看哪一种列方程比较简便。方程是：x-3＝93或x-93＝3 然后出示第(2)小题，让学生独立完成。完成后，指名让学生说一说原题是怎样解答的? 原题的方程可列为： 5x＝140。 接着出示第(3)小题，让学生说说这道题里有几个未知量，怎么办?使学生明确，可以先把其中一个未知量设为x，另一个未知量根据它们之间的关系用含有x的式子表示。然后再根据数量间的等量关系列方程解答，并注意检验。方程是：3.5x－x＝3.65。 2．复习指导。 (1)出示P.75页第4题。 设宽x米，根据长方形周长的计算公式得2(2x＋x)＝1.8，也可以列成2x+x＝1.8÷2。 (2)解答完后，指名让学生说一说，使学生进一步明确：用方程解，未知数用字母表示，然后根据题意找出数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式进行解答。 (3)然后教师指出：在解答应用题时，除了题目中指定数量关系的以外，都可以根据题目中数量关系的特点，选择适合自己思路的数量关系列方程解答。 3．练习十四第5题。被弄污的发票。 4．练习十四第6题。 三、课堂练习 练习十四第4―6题。 量一量 找规律 活动内容：教科书第77--78 活动目标：让学生通过分工、合作，找出皮筋的长度和课本数之间的关系。培养学生的积极主动探索的思维方式。 活动过程： 1、四个人一组，准备以下物品：一根皮筋，一根小木棒，一个圆盘，一把尺子和8本教科书。 2、制作一个简易的秤。 3、实验并填写记录表。 根据记录表的内容，一边实验，一边填写记录表。 记录表 第 小组 所称课本数 1 2 3 4篇12：北师大版一年级数学上册五单元教案 (北师大版一年级上册)
第五单元教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
单元教学建议：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。
题 目 前后 备课人 丁香香
教 学
目 标
1、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教 学
重 难 点
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教 学
准 备 挂图、小黑板。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、创设情景，揭示课题
师：这只小动物叫机灵狗，今天它准备去动物园看运动会呢！它来到动物园门口，咦，它看到了小动物们正在排队买票呢！
师：谁排在最前面呢？（小猫）那小猫的后面是谁呢？小马的前面是小猫，小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢？（说法多样应鼓励学生多说，例：小马的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小马的后面。）
师：同学们说得可真好，今天我们就来学习＂前后＂。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。
现在机灵狗也来排队，它现在排在那儿？（第5，还可以怎么说？）机灵狗的前面都有谁？小马的后面有谁？现在谁能用前后提不同的问题呢？提问的小朋友自己请一个小朋友回答。
二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置
1、看跑步图说一说。
师：好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答……提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题？（鼓励，表扬）哪一组愿意上来示范一下？
在教学赛跑图时，我让学生以＂前后＂为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。
2、看赛车图填一填。
师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗？赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，（停顿）拿起铅笔，试着填一填。教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。
巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。
三、体会位置的相对性，加强对前后的理解
同学们不仅说得好，做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗？好，车开过来了。现在汽车停在谁的家？如果我们去小马的家还有几站？现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家？那谁知道小鹿家的前一站是谁的家？习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了？前一站变成了？这说明了方位不同，前和后也就不同。像老师这样坐，我的前是，后是？我换个方向坐，我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：我这样坐，我的前和后是？我这样坐，我的前和后又是？
师小结：我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的？你是怎么判断的？
四、解决问题，增强应用的意识
1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧！（老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。）表扬。请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是？我的后面是？（表扬）同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：小组讨论你们有什么最佳的方法？……在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。) 新 课 标 第 一 网
2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？你是怎么知道啊？说得很好。屏幕出示：乌龟的前面是……，后面是……。
3、师：现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法？小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对？哪一小组还有不同的排法？
从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。
五、课堂总结
今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。你们真棒！
板 书 设 计
前后
修改及补充内容
题 目 上下 备课人 邹艳华
教 学
目 标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教 学
重 难 点
体验上下的位置关系。
教 学
准 备 主题图、有关学具、剪刀 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一 创设情景、激趣感悟、主动建构
活动1：找礼物
1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。
创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。
（课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。激发后面的学习动力
师：这个礼物很棒吧？可是好礼物不是这么容易得到的！淘气必须动脑筋才能找到礼物！你们愿意帮助淘气吗？
2.重点难点，主动建构。
淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：
奥特曼 猫
闹钟 小车
书 飞艇
军舰 飞机
柜子中的物品分布图
（课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。
淘气：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。
师：小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。
7句提示语是：Xkb1.com
1、它在小车上面,不是奥特曼哟
2、它在飞艇下面，不是军舰哟
3、它在下面
4、它在奥特曼下面，书的上面
5、它在小车和飞机中间
6、它在猫下面，飞艇上面
7、它在闹钟下面，军舰上面
（孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。）
（第3句 “它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。）
生：它在什么下面？
师：我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？（学生摇着头表示不能找到。）
师：如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？
生：（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！
（学生体会到了：要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。）
师：那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面！
（课件播放提示语）淘气爸爸：它在书的下面。
生：很找出第三个物品军舰。（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容）
（紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问）
师：为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢？
（有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来）
生得出：说它在下面，是跟花瓶比；说它在上面，是跟书比。
（后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。）
（小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。）
师：小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢！（播放淘气声：谢谢你们！）
二 经历活动、解决问题、主动发展
活动2：找食物：
（课件）淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”
A找出指定食物，巩固新知：
师：大家看（展示冰箱与小朋友找食物的情景），有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好？每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物，用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。（课件同步对答案。）
瘦肉 烤鸭 烤鸡
牛奶 鸡蛋 汉堡
番茄 胡萝卜 白菜
草莓 苹果 梨
生日蛋糕
冰箱里的食物分布图
淘气妈妈的6句提示语是：
1、它在汉堡上面 ，但不是烤鸭，也不是瘦肉
2、它在牛奶下面，草莓上面
3、它在草莓和梨的中间
4、它在番茄和白菜中间
5、它在最下面
6、它在汉堡下面，梨的上面
B 自主选择、充分发挥：
师：你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么？你能说出它的位置让大家都知道吗？说对了，会得到奖励哟。（生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子）
生1：我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
师：他说对了吗？
生：对了！
师：好，奖励你一大瓶牛奶！（全屏展示动画牛奶）
生2：我喜欢吃梨。它在白菜下面，苹果右面。
生3：我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。
……
（这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。）
活动3：做游戏
A 摸一摸：
（课件）孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。
笑笑：你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。
师：我们也来一起做这个游戏，好不好？老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。看谁摸得又快又准。
师：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
师：我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢?
生：对！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不过鼻子在前面，耳朵在旁边。
师：谁愿意来说说，他回答得怎么样？
生：他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。
（先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。）
B 摆一摆：
师：看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样？这个游戏的名字叫：我说你摆。听老师的口令，把桌子上的东西摆到正确的位置上。
师：把铅笔放到文具盒的上面
生：摆放物品。
师生做2次以后，在小组里做游戏。大家轮流发口令，其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。
活动4：答趣题
（课件）展现笑笑，她说：小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟！
（展示题目A，笑笑朗读）小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层？小红在几层？
师：请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。
生：独立思考后在小组里讨论起来。
师：大家想好了吗？
生：小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼；小红家在小兰家下面一层，就是4楼。
师：跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。
（课件）笑笑：你们真聪明，奖励你们一个小苹果！
（展示题目A，笑笑朗读）我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示：我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢？
师生教学程序同上。
三 面向生活、升华提高、感受数学无处不在
（课件）淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语：这里多美呀！我还发现好多上下问题呢！瞧，我在荷叶上面！小朋友，你们能找出更多的上下问题吗？
生1：青蛙在荷叶上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在蓝天下。
……
淘气：小朋友们。你们真能干，找出这么多的上下问题！原来生活中处处是数学呀。
（让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。）
板 书 设 计
上下
修改及补充内容
题 目 左右 备课人 卓敬敏
教 学
目 标
1．通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。
2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。
教 学
重 点 正确判断“左右”
教 学
难 点 体会“左右”的相对性
教 学
准 备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课 时
安 排 1
教 学 过 程
(一) 创设情境
师：今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!
(二) 知识探究
活动一 体验自身左与右
师：刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?
生：写字,拿筷子……
师：右手的好伙伴是谁呢?
生：是左手.
师：你经常用左手做那些呢?
生：压本子.拿碗……
师：左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)
生：左右眼 左右耳 左右脚 左右腿……
师：我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.
师：现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:：（全体起立，跟着老师边说边做）
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来
小手拍拍,小手拍拍,右手举起来
小手拍拍,小手拍拍,左手举起来
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,把手放下来
师：现在我们跟着米老鼠一起来做一做……
（出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做）
师：同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。
（板书：左右)
师：我们一起来读一下这两个字：左右
［ 身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。］
活动二： 找朋友
1、 猜谜找朋友(X)（全班交流）
（1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？
（2）说出“X”的左边有A、B、C？右边有E、F、G？猜X
（3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X
［ 通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x 和有xxx的区别。 ］
2、 分组交流
找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说
(1) x的左边是谁？右边是谁？
(2) x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？
(3) 从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？
活动三: 摆一摆 （小组合作）
师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本
［在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。］
活动四：上下楼梯 新 课 标 第一网
师：呀!我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?(课件展示)
哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?
师：上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)
师：让我们来实验一下吧.
(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)
如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。
［从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性］
(三) 习题设计
1、说一说你相邻的同学是谁? （“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。）
［数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。］
2、一共有几辆车？（在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等）
［有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问题的能力。］
(四) 总结
师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?
板 书 设 计
左 右
修改及补充内容
题 目 教室 备课人 丁香香
教 学
目 标
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教 学
重 难 点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教 学
准 备 仔细观察我们的教室。 课 时
安 排 1
教 学 过 程
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结。
通过本课学习，你又学会了什么本领？
板 书 设 计
我们的教室
修改及补充内容
篇13：初中四册《中国石拱桥》教案
初中四册《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案(-04-26 13:51:14)
宁鸿彬
教学目的
一 理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
二 学习有关举例说明的知识。
三 揣摩本文说明语言的准确性。
教学设想
一 借助课文标题，整体感知课文的大概内容。
二 利用讨论的方法，深入学习课文内容。
三 两课时。
第一课时
教学重点
一 训练整体感知课文内容的'能力。
二 初步理解课文内容。
教学过程 和内容
一 教师板书课文题目：中国石拱桥。
二 读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。
提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。
三 解决学生读课文中的疑难。
1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。
学生可能提出的问题是：
“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？
[4] [5] [6] [7]
篇14：语文五单元教案6
语文五单元教案6
总计第 38节 课题 孔子拜师 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1，“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文。 3，得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 教学重点 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 看录像 初读感知 1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么 自由朗读 感知课文大意 研读感悟总结 1，读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 2，级交流读书感受 交流读书感受 板 书设 计 孔子拜师 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 第 38 页 总计第 39节 课题 孔子拜师 课型 阅读 第 2时 教具 多媒体 教学目 标 1，确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3，为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 程序 教师活动 学生活动 复习引入 ①认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 认读、书写生字 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 ③师引读。 自由练读 演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象 演一演 板 书设 计 孔子拜师 远近文明 风餐露宿 总觉不够 日夜兼程 学无止境 上前行礼 第39 页 总计第 40节 课题 盘古开天地 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1，“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2，、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3，学生的阅读能力。 教学重点 感受盘古的伟大之处 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 观看 初读感知 1，朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。 2，互读互查。识记生字。学生交流，说说 3，是怎样记住这些字的 朗读课文 互读互查 研读感悟 ①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的`艰难。 a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说， b．读了这段话，你有什么发现？ c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。 c．你还想到了什么情景？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 读一读， 画一画 说一说 板 书设 计 盘古开天地 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 第 40 页 总计第 41节 课题 盘古开天地 课型 阅读 第 2时 教具 多媒体 教学目 标 1，确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2，确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3，解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听 教学重点 能把这个神话讲给别人听 程序 教师活动 学生活动 练讲故事 1，课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2，选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3，故事，评选“故事大王”。 4，发“故事大王”证书。 小组内互讲 评选“故事大王 指导写字 1，要写的生字，引导观察生字的结构特点。 2，左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3，、抄词。写后小组比较、评议。 写字 课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 板 书设 计 盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露 第 41 页 总计第 42节 课题 赵州桥 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1，认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正2，确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 ┖恿桨毒吧优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 齐读课题 初读感知 自主感悟 1，学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 2，采用自读、同座互读的形式练读课文把课文读正确、读通顺。 3，教师检查。用生字卡片抽读生字词， 4，用自己喜欢的方式读课文， 5，汇报交流。 6，引导小结。 7，播放课件：赵州桥今日风貌。 自读课文 抽读生字词 汇报交流， 识字学词 布置作业 1，用生字卡片抽读生字。 2，给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 3，抄写词语表中列出的本课的词语。 4，搜集桥的图片和文字资料。 5，指导写字 生字组词 搜集资料。 板 书设 计 赵州桥 部、横、跨、栏、设 参、坚、案、贵 第 42 页 总计第 43节 课题 赵州桥 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1，能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 程序 教师活动 学生活动 复习巩固 ①听写词语。 听写后，同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 ①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 听写词语 说说赵州桥的特点 有感情地朗读课文 抄写自己喜欢的语句。 扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 展示资料 说一说 布置作业 分组练习 分组练习 板 书设 计 赵州桥 悠久 13 雄伟 长、宽 世界文明 坚固 没有桥墩 美观鲜活 图案精美 第 43 页 总计第 44节 课题 一幅名扬中外的画 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养学生的阅读能力。 教学重点 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 1，同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 2，齐读课题，学生紧扣课题质疑。 齐读课题 自主阅读，补短内容 1，平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 2，学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 3，“我来告诉你！。 4，“我要请教你！” 学法交流 自学课文 再读课文加深理解 1，教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？篇15：五上第二单元教案
五上第二单元教案
课题 比较图形的面积 计划学时 2 教学目标 知识目标 1. 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 能力目标 培养学生观察、思考、操作、交流等能力。
情感目标 体验学习数学的乐趣。
教学重点 掌握图形面积大小的比较的方法。 教学难点 体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 教学准备 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 1、同学们，我们以前学习过一些简单的平面图形知识，还记得吗？说一说。
2、在我们的教室里，同学们能发现哪些平面图形？
3、用手比划一下这个数学书表面的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？
4、我们怎样才能知道它的面积是多少呢？
5、同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。 说出图形的名称以及特征。
指名说。
动手操作。
说方法。
观察。 通过对已经学习过的平面图形的再认识，以及图形周长和面积的再认识，为学习新知识做好了铺垫。 活动二 1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系。
观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先独立思考，然后在小组内进行交流。
2.组织学生交流汇报。
哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较这些图形面积大小的？发现了什么？
根据学生的汇报用课件演示比较方法。
3.我们是怎样比较的？ 先独立观察、思考，再进行同桌之间的交流和小组活动。
以小组为单位汇报。要说清比较的方法及结论。
归纳方法：数方格。1、重叠法；2、分割平移法；3、组合法；4、借助参照物。 组织学生通过自主探究、交流等形式进行比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。体现了学生在学习中的主体地位，有利于培养学生学习的积极性和研究问题的方法，使学生在课堂上真正得到提升。学生在掌握知识的同时，能力也得到了培养。
活动三 第1题：
（课件出示）同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？
第2题：
你能画面积相等的图形吗？看谁画的图形既符合要求，又与众不同。
第3题：
应该补几号图形呢？为什么？
第4题：
我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。那这两个图形可以拼成什么样的图形呢？先想想，再动手拼一拼进行验证。
你还能拼成什么样的图形呢？动手试一试。
作品展示，说自己拼成的什么图形？怎么想的？ 独立画一画、试一试、拼一拼、想一想。主动汇报。
在书上画。
展示。
汇报思考过程。
先思考，再拼图。
汇报。 组织学生画一画、试一试、拼一拼、想一想等活动，运用平移、旋转、割补等方法，使学生体会形状变化而面积不变的事实，体会把组合图形分解为基本图形的过程，培养图形切拼的意识和图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。
总结 今天你有什么收获？ 指名总结。 归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。 板书设计 比较图形面积的大小
数方格
直接比较 1=3 2=5=6
分割平移 11=12=13
拼凑组合 5+6=8 1+3=4=7
9+10=11=12=13 课题 地毯上的图形面积 计划学时 2 教学目标 知识目标 1、能直接在方格图上，数出相关图形面积。
2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 能力目标 培养学生利用多种方法解决问题的能力。 情感目标 体验学习数学的乐趣。 教学重点 利用方格纸数出相关图形的面积。 教学难点 能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。。 教学准备 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 1、上节课我们学习了哪些比较图形面积的方法？
2、出示主题图。 指名说。
观察。 回忆已有知识，为学生下面的探索提供方法。 活动二 1.你觉得这幅图像什么？地毯上蓝色部分的面积是多少？
2.仔细观察，图形有什么特点？
3.请同学们仔细观察并认真思考，蓝色部分的面积到底是多少?用什么方法能快速地算出它的面积?
4.你是用什么方法得到面积的？
怎样做才能既不重复，又不丢？
5.小结：求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法？
这些方法各自有各自的优点，在解决问题时要根据具体情况来选择使用。 想象，各抒己见。
由许多小方格组成，是对称图形。
独立尝试画一画、算一算。
指名汇报。
1、利用方格直接数。（可以给格编号）2、分割法。3、大面积减小面积。4、分割填补法。
引导学生观察蓝色图形的特点，然后探索求蓝色图形的面积的方法。培养学生有序探究的习惯。
体会解决这个问题的方法的多样性。培养学生的.转化思想，开拓学生的思维。 活动三 第1题 指导学生用逐一数的方法数出这些图形的面积（告诉学生不满一格的当半格数）
你是用什么方法知道每个图形的面积？
第2题：
下列点子图上的面积是多少？请学生说如何分割？为什么怎样分割？
第3题：
求红色图形的面积，你发现了什么？
小结。 独立完成。
交流汇报。要说一说解决问题的方法。
独立观察思考。
交流方法。
自己求面积。
交流发现。 通过多题型、多种学习方式的训练，巩固发展学生解决问题的策略和能力，为后续学习做好铺垫。 总结 今天你有什么收获？有什么要提醒大家的吗？ 谈收获及注意事项。 对一节课的内容进行小结，使学到的知识系统化。 板书设计 地毯上的图形面积
18－5.5=12.5cm 课题 动手做 计划学时 2 教学目标 知识目标 1、通过动手把一个平行四边形做成一个长方形，找到高，体验高的基本特征。
2、会画三角形、平行四边形、梯形的高。
3、根据图形的高和底画图形。 能力目标 培养学生的动手操作、概括、语言表达能力，树立与人合作的意识。 情感目标 让学生感受生活中处处有数学
教学重点 认识三角形、梯形、平行四边形的底和高，理解他们的对应关系。 教学难点 掌握三角形、梯形、平行四边形高的画法。 教学准备 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 请同学们说说你们家的餐桌是什么形状的？还见过什么形状的餐桌？
老师就特别喜欢方形的餐桌，而且老师有个习惯，自己能做到的事情就尽量自己去做。老师家里有一块平行四边形的木板，可是太大了，搬到课堂上比较麻烦，但老师带来了与它形状一样的图形（出示平行四边形），老师也为每位同学准备了一张，老师想用这块木板做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪锯呢？同学们帮帮老师，行吗？ 指名回答。
倾听，观察。
从学生的学生活经验出发，调动学生的积极性，激发学生乐于助人的情操，营造宽松、自由的空间，使学生积极主动参与探究活动，把学习数学的主动权交给学生。 活动二 1．那我们就动手做一做。
2. 巡视指导。
3.展示作品。
4. 出示平行四边形。
请同学们想一想，刚才剪的过程中你是怎样想的？谁来说说你的理由。
（引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词）
教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。
5. 出示梯形
这是什么图形？看到这个图形，你想提出什么数学问题？
6.出示三角形
看谁能在一个三角形内画一条线段，把一张三角形纸片分成两个直角三角形。
这条线段有什么特点？
7.小结：从三种图形的高的概念中你发现了什么？和你周围的同学说一说。 动手制作。
是怎样想的，为什么这样剪？
谈想法。
组内说高的特征，再全班交流。
齐答。说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的
独立操作。
这条线段是从三角形的一个顶点到对边之间画的垂直线段。
都是垂直线段。 培养学生与人合作、交流的能力，让学生经历数学知识的形成过程，培养学生学习数学的兴趣。 活动三 1、课本21页试一试第1题。
学生完成后集体订正，强调对应关系。
2、课本21页试一试第2题。
要用虚线画高。
3、课本21页练一练第1、2题
巡
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