第12课、蒲松龄故居 传统文化教案（共15篇）由网友“如果周末还活着”投稿提供，以下是小编为大家整理后的第12课、蒲松龄故居 传统文化教案，希望对您有所帮助。
篇1：第12课、蒲松龄故居 传统文化教案
第12课、蒲松龄故居 传统文化教案
第12课、蒲松龄故居 一、诗画揽胜： 默读课本58页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的'节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第60页 六、活动广角：第60―62页 七、成长阶梯：第63页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。篇2：第11课、蓬莱仙境 传统文化教案
第11课、蓬莱仙境 传统文化教案
第11课、蓬莱仙境 一、诗画揽胜： 默读课本53页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的'意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第54页 六、活动广角：第54―56页 七、成长阶梯：第57页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。篇3：三年级组语文教案 第12课
三年级组语文教案 第12课 （初稿）
学科 语文 （第 五册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 12 卧薪尝胆 教学目标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重、 难点 教学重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 教学难点：弄清课文所揭示的道理。 教学方法 与手段 师：引导法与实践法 生：合作探究法 教学课时 二课时 教学 过程设计 第一课时 一 板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？ （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要： （1） 吴越两国，都想征服对方。 （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （ 3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。 （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。 （1） 吴、患上下结构，注意让下。 （2） 践，左右结构，要写的紧凑。 （3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。 三 作业 教后修改 课堂练习设计 结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。 课外作业设计 他所受到的`耻辱指的是什么？我们下节课一起探讨。 教学反思 参考资料 学科 语文 （第 五册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 12 卧薪尝胆 教学课时 第二课时 教学 过程设计 第二课时 一、复习检查 二、学习第一段。 1、听写词语。吴国 谋臣 后患 免除 勾践 2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。 三、精读训练 ⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 4、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 5、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 6、学习第二、三自然段。 （1） 默读第二自然段。学生复述。 （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？ （程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 7、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。 （板书：转弱为强 灭掉） 8、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 教后修改 课堂练习设计 课外作业设计 板书设计 12 卧薪尝胆 战胜 越王卧薪尝胆 吴王 转弱为强 灭掉 12 卧薪尝胆 战胜 越王卧薪尝胆吴王 转弱为强 灭掉篇4：五年级上册第12课预习教案
五年级上册第12课预习教案第一课时
一、 整体感知
1. 作家作品简介
学生交流自己查的资料
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2. 学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3. 基础知识训练。
4. 默读课文，完成思考与练习
二、赏析课文
1.品味语言
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3.找出描写草原的句子
A.“沾满了露珠的发白的草原
B.“草地很快变干了”
C.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序
4.学生质疑，合作解答
A.“这是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、作业
篇5：五年级上册第12课预习教案
五年级上册第12课预习教案第二课时
一.教师导入
课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。
二.展示、交流课前自主学习的成果。
①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语(铿锵、穹隆、头晕目眩)，让学生结合具体语境解释意义。
②主要内容与情感基调：
学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。
情感基调：喜爱大自然。
(教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景)
三.赏析优美的景物描写，体验文章情感。
①自由朗读自己最喜欢的语段。
②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。
(教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。)
③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言(只要言之有理，言之有序，即给予鼓励)。
④配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。
(教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么?)
4.探究写景成功的要领。
①小组合作讨论，形成发言记录。
②小组发言并交流(只要能结合文本，言之有理即可)。
③学生总结交流结果，教师板书。
参考如下：
①善于观察，抓住景物特征。
②准确生动的语言。
③讲究写景的手法。
④融入作者的思想感情。
(教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。)
5.想象与创新(以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段)。
①学生独立想象，写作。
②学生展示自己的创新写作的片断,并交流。
6.教师总结活动过程 ，强调学习目标。
篇6：第12课 北伐战争
第12课 北伐战争
（一）选择题
1.1926年北伐战争中任北伐军 总 司令的是（ ）
a.蒋介石 b. 叶挺 c．冯玉祥 d.廖仲恺
2.广东国民政府决定北伐，其目的是（ ）
a.把革命从广东推向全国 b.抢夺地盘和政权
c.巩固广东革命根据地 d.推翻北洋军阀统治，统一全国
3.1924年5月，在广州黄埔创办了陆军军官学校的人是（ ）
a.孙中山 b.周恩来 c.廖仲恺 d.蒋介石
4.北伐的主 要战场是在（ ）
a.东北战场 b.两湖战场 c.江西战场 d.福建战场
5.南京国民政府代表 的是（ ）
a.民族资产阶级的利益 b.工人、农民、小资产阶级的利益
c.官僚资产阶级的利益 d.大地主、大资产阶级的利益
6.1926年，广东革命政府北伐的主要对象是
①吴佩孚②孙传芳③张作霖④陈炯明
a.①②③④ b.①②③ c.②③ d.①④
7.北伐战争胜利进军的最重要的原因是（ ）
a.革命统一战线发挥了积极作用 b.广大北代官兵浴血奋战
c.共产党员的先锋模范作用 d.冯玉祥领导的国民军配合
8.国民党反动统治建立的标志是（ ）
a.南京国民政府的成立 b.蒋介石实行屠杀共产党人的政策
c.国民政府进行北伐 d.中原大战蒋介石取得胜利
（二）材料题
上联：升官发财请往他处；
下联： 贪生畏死勿入斯门；
横批：革命者来。
回答下列问题：
9.材料是一所学校的对联，请写出学校的全称和简称。
10.该学校由谁创办于何时？校长是谁？周恩来曾担任什么职务？
11.对联体现了学校怎样的办学宗旨？
12.为什么要创办该学校？该校的创办有什么重要意义？
参考答案：
（一）选择题
1.a 2.d 3.a 4.b 5.d 6.b 7.a 8.a
（二）材料题
9.中国国民党陆军军官学校 黄埔军校
10.孙中山 1924 年5月 蒋介石 政治部主任
11.要培养有理想、不怕牺牲、以救国救民为己 任的新一代军人
12.希望通过黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。
黄埔军校培养了大量军事政治人才，为建立 国民革命军奠定了基础。
篇7：九年级语文下册第12课《人生》教案
人教版九年级语文下册第12课《人生》教案
知识目标
1．积累词语，掌握瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲等词的词义并学会运用。
2．了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标
1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
德育目标
进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点、难点
1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
3．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。笛卡儿说：我思故我在。萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读多媒体显示
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，积累词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。
馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
2．学生交流初读文章的感受。
生1：作者能把高塔地洞广阔领域和工场四个毫不相干的事物连缀成文，并和人生联系起来，这是我不曾想到的。
生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。
生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。
生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。
教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨
1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
生3：我觉得人生就如同爬山，无限风光在险峰，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2．归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的`共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把人生理解为奋斗和劳作。
3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：不要弄乱我画的圆圈。为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
1．难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。成果展示：
(1)越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。
生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾相识。
生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。
(2)从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
(3)那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。一只可爱的手指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
生1：联系上下文，一只可爱的手是不是指上文提到的一切亲切的思想呢?
生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生4：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
2．写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
1．古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
成果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
篇8：六年级上册语文第12课预习教案
一、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!
篇9：一年级下册第12课《干点家务活》教案
活动一：“我做过的家务活”
Ppt演示“摘果子”擦桌子、扫地、倒垃圾、整理饭桌......
请学生起来互动此游戏环节
活动二：“做点家务很不错”
小明：我来折菜，让奶奶休息……
小红：我第一次洗碗时，把衣服弄湿了，但是我很开心，因为……
小青：扫地也要讲方法……
教师总结：做家务让我们懂脑筋、长本领，真不错！会做的'经常做，不会做的学着做！
活动三：“再来学一招”
播放课文插图：我来教你叠衣服。
播放视频，让学生跟做。
叠上衣：伸伸手、抱一抱、弯弯腰
叠裤子：排两队、变一队、弯弯腰
教师总结：只要用心学，我们都可以学会。
活动四：“这时怎么办”
“当我们要帮奶奶折菜时，奶奶说，不用你帮，你去看书吧……”
“当我们在洗衣服时，妈妈说，别这么浪费水，算了，还是我来吧……”“当妈妈叫我去买醋时，我想看电视……”
有时会忘了做，怎么办呢？
学生讨论。
课堂小结：
篇10：二年级下册第12课《木兰从军》教案
【课文】
我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的'姑娘。
【教案】
教学要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：
一、导入
1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？
2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？
3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？
2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：
如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？
引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学评价。
四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？
五、拓展：
1、你还知道我国历还有哪些女英雄？
2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）
3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）
六、选择性作业：
1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。
3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。
4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！
篇11：第12课 画多边形
[课题]第12课 画多边形
[教学目的与要求]
(1)学习“多边形”画图工具的使用方法。
(2)能运用“多边形”画图工具作多边形。教学目的与要求
[课时安排]
1课时。
[教学重点和难点]
“多边形”画图工具的使用方法。
[教学过程]
一、导入新课
讲述：同学们，我们已经掌握了方形和圆形的画法。今天老师给你们看一个新的图形。
教师出示：
提问：你们看，这是什么图形？它有几条边？(多边形，5条边)
二、新授
提问：请你们在工具箱中找一找，试一下，哪个工具可以画这个多边形？
学生尝试练习，教师巡视指导。
讲述：许多同学在工具箱中发现“多边形”工具可以画出多边形。
但是，同学们在使用过程中却遇到了一些困难，有的同学认为“多边形”工具不是很“听话”。下面老师为同学们做一次示范，看看怎样才能使“多边形”工具“听话”。
教师演示画五边形，同时讲述：
画多边形首先单击工具箱中的“多边形”画图工具，在画图区内按照画直线的方法先画出一条线段；请同学们看课本，我们将这条线段的起始位置叫做1，结束位置叫做2，现在我按住鼠标左键，将鼠标移动到3处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到4处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到5处，松开左键，最后我们双击鼠标左键就可以了。
提问：通过刚才的演示，同学们有没有什么发现？
(五边形的最后一条边不需要自己画，只要在5处双击，计算机会自动将最后一条边画好。)
讲述：
请同学们将课本“试一试”中的(1)画一下：
学生练习，教师巡视指导。
提问：你们能用“多边形”画图工具画课本“试一试”中的五角星吗？
小结：教师简单讲评学生的练习，同时向学生说明一个画图工具并不是只能画出此工具名称所对应的图形。
出示下列图形：
提问：你们能画这个哑铃吗？
学生尝试练习。
讲述：同学们都能画这个哑铃，但是好多同学画出来的哑铃不整齐。请同学们看课本上的画法，注意一个名字叫shift的按钮。
学生练习，教师巡视指导。
三、巩固练习
请学生练习练一练中的图形。
四、课堂小结
教师讲评学生的练习情况，可将部分学生的优秀作品进行展示。
篇12：第12课心声(九年级上)
第12课心声(人教版九年级上)
第12课心声教学内容
本课在教材第88―97页。这是一篇描写少年生活的作品，通过李京京的心声――“想朗读课文”，表达了他对美好生活的追求。
教学目标
◆知识与能力
1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。
2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。
3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。
◆过程与方法
1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。
2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。
3．设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。
4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。
◆情感、态度与价值观
1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。
2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。
教堂重，难点及教学突破
◆重点
1． 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。
2．领会心理描写的作用。
3．学习插叙的表达方式。
◆难点1．理解小说双线交织的结构特点。2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。
◆教学突破1．教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。2．由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。
教学准备
◆教师准备
1．课前与学生进行交流，了解学生现阶段的心声。准备一两个上公开课的小故事。
2．阅读《万卡》原文。
◆学生准备
课前查找《万卡》原文并进行阅读，结合《心声》进行理解。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1．结合学生生活感受，引导学生谈自己1．学生畅所欲言，讲述自己的“心声”。
的“心声”，从而导入 新课。
2．进行快速阅读和复述课文的指导，梳2．进行快速阅读，把握小说主要情节后
理小说主要情节。 复述课文。
3．设置问题，引导学生理解文章主题。 3．通过讨论交流，把握文章主题，理解
李京京的情感活动。
4．引导学生欣赏小说心理描写和插叙4．学习小说心理描写和插叙的表达方
的艺术特色。 式。
一、检查预习情况(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．结合文题“心声”，引导学生讲述自己
的心声，从而导人新课。
2．要求学生通过快速通读课文总结小
说大纲。
1．畅所欲言，讲述自己学习和生活中的
感受。
2．快速通读课文，提取小说主要情节。
I 3．要求学生复述课文，及时进行补充和
I 评价。
3．复述课文，小说的基本发展脉络应该
表述清晰。
二、整体感知、自主阅读，把握课文主题(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．在复述课文的基础上，指导学生进一
步总结小说的基本情节。
2．提问：课文题为《心声》，通读之后，你
觉得李京京的“心声”是什么?
3．组织学生自主阅读、讨论，“想朗读课
文”这一“心声”集中代表着李京京其他
的.愿望，要求学生结合课文的段落或
语句进行理解。最后点出课文吸引李
京京的关键所在：产生了情感共鸣。
4．提问：李京京这位少年形象给你留下
了怎样的印象?你喜欢吗?
5．分析总结：李京京的心声表达了他对
生活的美好追求，也反映了其作为成
长中的少年健康发展的需要。
1．复述课文之后，进一步梳理小说主要
‘情节，明确小说的开端、发展、高潮和
结局。
2．回答：“想朗读课文”。
3．经过阅读和讨论后回答：李京京希望
得到老师、同学的肯定和尊重；渴望
父母和谐、家庭温暖；想念爷爷和儿
时的玩伴；渴望情感的倾诉和宣泄等
等。
4．回答：李京京是一个善良、勇敢、感情
真挚并执著追求美好生活的少年。
结合自己的成长经验对李京京作评
价。
5．阅读课文，结合自己生活经验，认真
体会小说主题。
三、朗读课文。领会小说艺术特
篇13：第12册音乐教案
苏教版第12册音乐教案
第一课 中国中国，我爱你教学目标：
1、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲
激发学生的幸福感和民族自豪感。
2、认识键盘，并能认识各音的位置
3、 通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐器的感情。
4 学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol 音的指法。
教学重点：
学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。
教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱 1副歌部分视唱练习 1 666 66 6 34 56 5 104 4 6 3 1 2 3 4 6 5 4 4 6 3 1 23 27 1 1666 666345651 4463123271 2 低声部的视唱练习 |444444 123431 2243171243 2243171751 144444123431 2243171751 3 两声部的合唱效果 1老师：观察视唱曲的特点。2 老师弹琴，演奏3 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来4 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱5 要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 注意第一小节，以及切分节奏低声部注意71751的音准
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。 学生演唱
四、课堂小结。
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
两声部教学。 复习演唱 学生练习 （调整声音的位置，统一声音）
复习歌曲1 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。2 唱歌词，随琴一起。3 有感情地演唱。 老师随时指出纠正 学生演唱 轻柔、连贯、优美的声音。
跟琴声演唱旋律苏联歌曲《我们举杯》1=f 3/4666 176 111 321 222 5432 3 666 543 432 176 432 312 6 师：四年级时学过，老师与同学们一起回顾。师：演唱时的速度应该怎么样才能体现情感？ 1学生演唱2学生回答3有感情的演唱 声音的要求很高，和谐是主要的。
课堂小结。
第三教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲请同学跟磁带演唱歌曲 抽查5个同学的演唱 （调整声音的位置，统一声音）
欣赏 《春到沂河》简介 乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。分析 带有引子的三段体，引子和第一乐段 以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段 以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三乐段 快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。 老师提示柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。 学生欣赏学生分析，想象述说学生演唱 学生能够分出乐段
四、课堂小结。
第四教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
两声部复习 （调整声音的位置，统一声音）
复习歌曲 有感情地演唱。 学生演唱
认识F调的音阶1 先认识C调的音阶位置dol 的位置在两个黑键的左下方2 再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置F调的dol的位置在三个黑键的左下方 1师：我们经常看到歌曲的开头有1=C 1=D 等等一些，那么到底什么意思呢？我们一起来先认识基本的键盘（老师在黑板上画出来）2师：老师把dol 这个音标好，请同学按照顺序把接下来的音填写上去。3 1请一个学生到钢琴上试奏2一个学生到黑板上填写3全体学生试奏一个音
竖笛练习德国民歌《怎样才能把门打开》1=C 4/436567176311776365671763117363777166673336666567173366756 1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍3 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出4 老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问 注意节奏
课堂小结。
第五课 《愉快的梦》
教学内容
1 唱 《愉快的梦》
2 做 听音填空并创编短句
3 听 小矮人 丑姑娘和瓷娃娃女皇
4 八孔竖笛 #fa 绿袖子
教学目标：
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的 声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
4、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力
5、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。
6、八孔竖笛，学会高音#fa的演奏
教学重点：
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
教学难点：
1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
2、6/8拍的强弱规律的把握。
教学过程：
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
乐理知识：6/8拍的认识。1听38的曲子 回答问题 2 6/8的含义及强弱规律。 师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？3 两声部教学。师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。 a. 出示规律 53 5 3 | 5. 3 4 5 | 64 6 4 | 6. 6 0 | 5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7 | 1. 1 0 | b. 视唱旋律 c. 学习低声部 3 1 3 1 | 3. 1 2 3 | 4 2 4 2 | 4. 4 0 | 3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1. 1 0 || d. 熟悉旋律。 。 师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？师：能用LU来哼唱一下吗？师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音 符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦， 请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看 （调整声音的位置，统一声音）（注意换气记号的提示与练习。）（欢快的、美丽的`、忧伤的、奇怪的、可怕的）
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、复听。 师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。 师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？ 师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？ 学生演唱
四、课堂小结。 师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求
欣赏《鹅妈妈》组曲1 介绍 法国作曲家拉威尔作于19。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。全曲由五首标题性音乐组成：1 林中睡美人，2 小矮人，3 丑姑娘和瓷娃娃的故事4 美女的生活 5 仙境的花园。2 小矮人介绍 速度中等， 1、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。2、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中华民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。 学生聆听 学生分辨以及感受
第三教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求
竖笛 英国民歌《绿袖子》1=c 3/46O1－2O3・43O2－7O5・6 7O1－6 O 6・ #56 O 7－#5 O 3－6O 1－2O3・43O 2－7 O 5・6 7O1・7 6O #5・#4 5 O 6－6O6－－O 5－－ O 5・#43 O2－7 O 5・6 7 O 1－6 O6・#56 O 7－#5 O 3－－O5－－O 5・#4 3 O 2－7O5・6 7 O 1・7 6O #5・#45O6－－ O 6－－O 1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍5 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出6 老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问 #5#4#4的变化音的衔接
第二课 蓝色的雅德朗
教学内容
1、 唱 《蓝色的雅得朗》
2、 做 填上适当的旋律
3、 听 渴望春天 土耳其进行曲
教学目标：
1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
2、 通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。
3、 通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感
教学重点：
了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
教学难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
认识拍号 1 复习拍号，指出它的含义 2/4拍 3/4拍 4/4拍 2 认识新的拍号6/8拍 含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍3 节奏举例 ××× × ・×・× × × ×4视唱练习 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 5波音记号的唱法 举例：2 波音 2326 波音 676 1老师：我们一起复习学过的拍号6 那么6/8拍是什么含义呢？ 7 用以前学过的知识节奏举例8 要求同学跟琴演唱9 老师示范演唱并说明重点在哪个音，其于的只是带过 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3 学生举例并且划拍演唱 4学生跟唱5学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。11、 比较如果改成2/4拍 与6/8拍的区别或者是两者给人的不同感受 雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。 学生演唱 歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
四、课堂小结。 曲调委婉细腻，迤俪华美，演唱时要有韵律感，摇曳感
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 复习歌谱 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 2 复习歌曲 要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
欣赏1、 导入：奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了25年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而来的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去 寻觅凭吊。生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。2、初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比 歌曲采用6/8，旋律优美抒情3、欣赏《土耳其进行曲》 分析B A C 三段的区别聆听各段乐曲的特点A 明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要作用。B 主旋律轻快、活泼，如同笛子的吹奏，低声部保持着进行曲的节奏。C 比A旋律更为优美轻盈流畅。尾声的音乐威武雄壮，像是神气的十足的土耳其士兵在军乐声中的列队行进。 老师述说莫扎特的故事老师范唱老师分段弹奏，让学生先熟悉请同学欣赏 学生聆听学生跟唱学生演唱学生分辨 歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
四、课堂小结。
第三教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 复习歌谱 123 217 O 6 5 5 ・O 123 217 O 1・1・ O 123 217 O6 5 5・ O 123 217 O 1・ 105O 3 复习歌曲 要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3 请同学演唱 1学生回忆，并且说明它的含义2 学生回答3学生跟琴演唱 演唱时应注意波浪感
填上适当的旋律1 2 3 O 5－3 O6・1 76 O 5－－ O （ ）O（ ）O （ ）O（ ）O 老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流，可以自己演奏，也可以用自己的竖笛 学生演唱前一部分。学生开始创作（可用竖笛演奏）学生演奏
竖笛抽查演奏
四、课堂小结。
第六课 绿藤儿爬满小窗口
教学内容
1 唱 《绿藤儿爬满小窗口》
2 做 按指定节奏完成旋律 学习京剧锣鼓《急急风》
3 听 智斗
教学目的
1 通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感，学习用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的歌唱。
2 通过旋律创编练习，继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
3 通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力，通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓的表现力的理解。
教学重点
1 声音的要求用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，对比和有表情的歌唱
2 学生音乐的创作能力
3 学生合作协调能力
教学用具
磁带 板书 钢琴 简单的打击乐器
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱 学唱一个降号调1=f 2/4A6－O 6 6765O41・O16765O 45・O5 0O3－O33432O15・O5 3432O 12・O20OB6－O 6 6765O 45・O5 0O3－O32321O51 ・O10 O 3－O32321O51 ・O10 O 师：寻找相同的乐句师：练唱第一乐句师：学生模仿第一乐句 演唱第二乐句师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来 学生寻找学生跟老师唱学生自由练唱学生演唱
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、复听。 师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。 农家小院旁的小窗口这一生活的窗口，描绘出农家安适的小康生活，表达了农家孩子欢乐的神态。用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。 学生欣赏用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。演唱歌曲学生有感情地演唱。
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习复习演唱歌谱复习演唱歌曲 用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。
按指定节奏，完成下面的旋律1=C 2/4 0×××O0123 O55O O×× O0×××O××O×・×××O×－O O O O O O 老师先要多举一些例子，让学生多熟悉交流 学生之间交流
第三教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱
京剧 京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的 刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。 2、请学生表演。 师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？ 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？ 6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。 师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。 师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。） 师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。 师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。） 师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2、请学生讨论，教师总结。 1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）、请女生出来表演花旦。 3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。 4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。 生：京剧。 3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。 生答：“京”代表京剧在北京形成。唱：演唱 念：念白，具有音乐性，象唱歌。 做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。 谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。 2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。 3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。
第七课 小鸟，小鸟
教学内容
1 唱 小鸟，小鸟
2 做 听记并创编旋律短句
3 听 献给人民献给党 生起了炉火架柴烧
4 八孔竖笛 #do si 乘着歌声的翅膀
教学目的
1 通过学唱《小鸟，小鸟》， 让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2 继续进行听记旋律和创编旋律的练习，培养学生的旋律感和音乐创作能力。
3 通过欣赏，《献给人民献给党》《 生起了炉火架柴烧》，向学生介绍江苏两种主要地方戏曲，并进行革命传统教育。
4 八孔竖笛 学习#do si 两个变化音，提高学生的合奏能力。
教学重点
1 声音的要求用用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2 学生音乐的创作能力
3 学生合作协调能力
教学用具
磁带 板书 钢琴 竖笛
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 O 6 54 3 Olalalala lalalala 5 43 2 O 4 32 1Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱 ××O×○×××○××O×○×××○ ××O××××××O×・××× 师：寻找相同的乐句师：练唱第一乐句师：学生模仿第一乐句 演唱第二乐句师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来 学生寻找学生跟老师唱学生自由练唱学生演唱
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、复听。 师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 5、复听。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 9、唱歌词，随琴一起。 10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。 学生欣赏 学生有感情地演唱。
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱
欣赏1 锡剧，19世纪中叶兴起于无锡、常州农村，由民歌和说唱音乐发展而来，称为“滩簧”。先为对子戏，经过小同场、大同场和连台本戏等阶段，后进入城市，称为“常锡文戏”。2 《红色种子》 该剧塑造了华小凤这名***员在群众中生根、开花、结果的光辉形象。唱腔用大陆板、流水板，表达了角色奔放的思想感情。3 扬剧俗称扬州戏，在苏北农村香火戏、花鼓戏的基础上吸收扬州清曲、民歌小调发展而成。唱腔可分为香火戏唱腔、花鼓戏唱腔和扬州清曲唱腔三腔三类。4 《红嫂》热情讴歌了军民鱼水之情，生动了说明人民军队有人民的支持和拥护，是任何力量也打不垮的。 唱腔包括“簧调”、“大陆调”两大声腔系统和“玲玲调”、“南方调”以及苏南民歌等，锡剧曲调抒情优美，具有江南水乡特色。语言生动活泼、通俗易懂而富有乡土气息。 学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段
校园里的小白杨
教学内容
1 唱 《校园里的小白杨》
2 做 按意境创编节奏短句
3 听 晓风之舞
教学目的
1 通过学唱《校园里的小白杨》，指导学生在气息的支持下，用饱满而又有弹性的声音，充满热情的歌唱，表达出对童年和母校生活的留恋。
2 初步学习为歌词谱曲。
3 通过欣赏，了解我国曲艺音乐的曲调，了解苏州评弹与京韵大鼓的艺术特点和音乐特点。
教学过程
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱1=f 2/4师：观察视唱曲的特点。10 2老师弹琴，演奏老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来 11 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 25的音准
新授歌曲1、 导入： 徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感 学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
第二教师
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱
欣赏1 苏州评弹又称苏州弹词，有近二百年的历史，以琵琶，三弦为主要伴奏乐器，并用苏州方言演唱，流行于江浙沪等地区，其唱腔由风格各异的不同流畅的唱腔形成，还有苏南民歌等。《新木兰辞》叙述的是古代巾帼英雄花木兰，女拌男装，代夫从军，南征北战，凯旋而归的传奇故事。委婉、深沉、慢板性的唱腔，表现花木兰的压抑，然后用快中板和散板性的唱腔。《闹江洲》叙述的是梁山泊里的人物宋江发配的故事。整段唱腔借助慢板变化较多、抒情性较强的特点。 重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。分段听赏，整体结合听赏。 学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段
第三课 愉快的春游多么好
教学内容
1 唱 《愉快的春游多么好》
2 唱 听记节奏短句 创编旋律短句
3 听 俄罗斯舞曲 中国舞曲
4 八孔竖笛 #4 海鸥
教学目的
1 指导学生用轻快活泼的声音和三拍子的韵律来表达同学们春游时的愉快心情。
2 通过听记节奏和创编旋律的练习继续培养运用乐谱的能力和音乐创作能力。
3 通过欣赏，感受音乐形象和情绪，培养音乐想象能力,复习管弦乐知识。
4 八孔竖笛 学习#4的指法，初步学会由#4与前后音连接时所产生的交叉指法。
教学用具
板书 竖笛 磁带
教学过程
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱1=f 3/4 13 1 5O13 1 5 O13 5 －O46 4 1 O46 41 O 543－O1 16 6O 6711 O 765－O56 5 4 O3525 O 23 1－O 1・1 6 O6 －－O1・ 176 O5－－O1・14O 4－－O 6 ・ 6 54O3－－O1・16O 6 －－O1・ 176O 5－－O56 54 O 35 25 O231－O 1师：观察视唱曲的特点。12 2老师弹琴，演奏13 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来14 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 三拍子的旋律感
新授歌曲 1、导入： 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。 师：歌曲分两个乐段。A段是起承转合的四乐句，节奏基本一致。显得十分轻快活泼，展示了鸟语花香、春光明媚的自然景色和小朋友们愉快的心情。B段 是副歌。带着愉快的心情去感受2 设计演唱形式 学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
四、课堂小结。
第二教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 演唱歌谱2 演唱歌曲3采用各种演唱形式演唱 老师带领学生演唱，并讲解要求 学生练习演唱
1听记包含 ×－、×、××、××× 的节奏短句。2/4 O O O O2 按上面的节奏创编旋律短句1=c 2/4 O O O O 1请同学们熟悉这四种节奏。2 老师在钢琴上弹奏节奏，学生听记2/4×××O××××O××××× O×－O3 老师批改学生作业 1学生听记学生创作
教学后记
第三教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲并且抽查学生演唱歌曲
欣赏《胡桃夹子组曲》1 《俄罗斯舞曲》舞剧第二幕糖果仙子举行盛大宴会招待克拉拉时众仙人表演的性格舞中的第三首。乐曲为2/4拍，具有俄罗斯民间舞蹈特点，情绪欢快奔放。乐曲首先用活泼的快速度呈示乐曲的主题这一主题的力度变化激烈。节奏动力性也很强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，情绪兴奋奔放。最后，乐曲速度不断加快，在旋风般的高潮中结束。2 《中国舞曲》性格舞的第五首 。中庸的快板4/4 拍。乐曲虽为中国舞曲，但曲调本身并不具有中国舞曲的特点，而只是作曲家头脑中的想象的童话。乐曲用长笛，短笛吹奏，大管，使音乐带有诙谐的戏剧性色彩。描绘了糖果王国茶叶灵巧幽默的舞姿。 主要剧情：圣诞节，小女孩玛丽得到一只胡桃夹子，夜晚她梦见胡桃夹子变成一位英俊的王子，领着她和一群玩具同老鼠作战。后来又被带到果酱山，受到了糖果仙子的欢迎，享受一次同玩具一起舞蹈和参加盛宴的欢乐。1感受两首乐曲的不同风格，想想有哪些不同之处。2 比较两首乐曲的情绪。哪一首明亮闪烁？哪一首热烈欢腾？哪一首豪放粗犷？哪一首活泼清新？ 学生欣赏学生分析，想象述说
竖笛练习1 练习#4的指法2 欣赏1=C 4/4 《海鸥》01123126 O 71・1－O15561563 O #45・5－O01123126 O 76576－O07712716 O 76532－O33221653 O 056765O7651－O 老师弹奏1 师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势2师：老师先来演奏一遍7 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出老师解决疑问 1学生看老师的手势，然后拿出自己的竖笛练习，确定位置2学生欣赏3学生自由练习4学生提出疑问 注意节奏
第四课 在老师身边
教学内容
1 唱 《在老师身边》
2 做 按意境创编节奏短句
3 听 晓风之舞
教学目的
1 指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
2 通过创编节奏短句练习进一步开掘和培育学生的创造精神。
3 通过欣赏《晓风之舞》 进一步感受钢琴的表现力和乐曲中不同情绪的变化
教学过程
第一教时
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
视唱1=f 2/40 17O 6・55 O3456O 5 2O 2 17 O6・5 O32 12 O3 66 O52 O2・3O 1765 O6 1・2O 3 3 O 3656O 3・ 2O 3 5・5 O23O1－O 1师：观察视唱曲的特点。15 2老师弹琴，演奏16 老师：请同学们把自己不会唱的小节找出来17 老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱 1学生寻找并指出来2学生轻声演唱3 学生指出4学生跟唱5学生跟琴演唱 25的音准
新授歌曲2、 导入： 徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。 3、复听。 4、分几个 5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。 师： 学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
第二教师
教学流程 老师活动 学生活动 要点
组织教学师生问好1=c 2/41 2 3 4 O 5 ―O5 1 5 O 同 学 们 好， 老师好5 1 5O5 4 3 2 O1 ― Ⅱ 老师好， 许老 师您 好 老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好
发声练习1=F 2/45650O5650O5654O321la lalalalalalalalalalalalala1=D4/413 56 53 O13 56 53 1Omihihihihihimahahahaha1=C 4/41 76 5 － O 6 54 3 －Olalalala lalalala 5 43 2－O 4 32 1－Olalalala lalalala 老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
复习歌曲1 全体同学一起复习演唱2 请几位同学演唱
欣赏1 介绍背景 我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》第四首。组曲写作的年代正值战争年代，表现了作者对祖国前途的憧憬和向往。2 分析三段体结构第一段短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后，出现了一个富有动力的下行音调，这个下行音调的动机活跃，并以不可抑制，逐渐增强的势头，把音乐推倒一个高潮。第二段音乐略显平稳，旋律优美富有歌唱性，与第一段形成对比，再反复一遍以后，乐曲进行第三段，再现第一部分的引子和前半部分，最后以刮奏结束。全曲洋溢着青春活力，充满活泼而喜悦的情绪。第三段 是第一乐段的局部反复。 重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。分段听赏，整体结合听赏。 学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段
篇14：教案第9―12课时
教案第9―12课时
第9课时 教学内容：巩固练习，完成练习二中的题目。 教学目的：通过复习，进一步加强学生对“同样多”、“多些”、“少些”及“上、下”的认识。 教学过程： 一． 复习。 1． 复习“同样多” 2． 复习“多、少”。 3． 复习“谁比谁多，谁比谁少”。 4． 复习“上、下”。 二． 练习。 1． 让学生独立完成练习二的第1题，教师巡视，集体讲评。 2． 指导学生看第2题图后，让学生在书上填空。然后指名学生把自己的答案写上黑板，集体订正。 3． 做第3题。 教师读题，帮助学生弄清题意后，让学生自由完成。教师巡视，发现问题，及时纠正。 三． 补充练习。 教师通过实物演示，让学生进一步认识“同样多”、“多些”、“少些”和“上、中、下”。 理解这些词语的含义。 四．课堂小结。 五．作业。 练习二1―3题。 课后记：学生对所学知识掌握较好。 第10课时 教学内容：教科书第13页 认识左、右，并继续教学写字准备练习。 教学目的：使学生认识方位词“左、右”，并能分清“左、右”。 教具准备：几种水果、动物图片等。 教学过程： 一、复习。 教师在黑板上贴出两组图片，让学生分别指出每组中各物体的位置。 二、 新课。 1． 板书课题：左、右 2． 教师在黑板上出示图形。 （1）教师指着图形说明，梨的位置在左，苹果的位置在右，边说边在图形的下面板书“左、右”。 （2）教学“左、右”的手语。 （3）变换图形的位置，让学生加深对“左、右”的理解。 （4）引导学生观察谁在左，谁在右，教师要说明是以自身为主体来判别谁在自己的左边，谁在自己的右边。 （5）教师联系左手、右手进行讲述，让学生知道每个人的左手、右手是不会因方位变化而变化的。 3． 对学生进行思想教育。 4． 练习。 （1）看图片说说谁在左，谁在右。 （2）说出左边有几个▲？右边呢？ （3）请两名同学并排站在黑板前，让全班同学说出谁在左边，谁在右边。 三．巩固练习。 完成教科书第13页的“做一做”。 要求学生分清“左、右”，同时进行“左、右”的“多、少”比较。 四．作业。 第13页的'写字练习。 课后记：学生对所学知识掌握较好。 第11课时 教学内容：教科书第14页 认识有和没有。 教学目的：使学生了解“有、没有”的含义，分清“有、没有”和“多、少”的区别。 教具准备：盘子、水果等。 一． 复习。 1． 教师轮换举左、右手，让学生指出左、右。 2． 出示有关实物图形，让学生说出“左、右”方位，及其物体的“大小”、“多、少”、“长、短”等。 二．新课。 1． 教师右手拿了一个皮球，左手空着，两只手同时伸出，让学生观看后，告诉学生老师右手拿着皮球表示“有”，而左手里空着没有东西表示没有，接着进行左、右手交换物体，反复强调“有、没有”。 2． 出示第14页“有、没有”的图示。 引导学生说出左边的圈里有鸡蛋，表示有，右边圈里没有东西，表示没有。 3．教学“有、没有”的手语，让学生对照图示，反复练习。 4．让学生看图示说一说“有、没有”。 5． 教师通过展示教案本说明教师有，学生没有，接着再展示数学课本说明教师有，学生也有，加深学生对“有、没有”的理解。 三．练习。 完成第14页上的“做一做”。 四、小结。 五．作业。 第14页上的写字准备练习。 课后记：学生对所学知识掌握较好。 第12课时 教学内容：教科书第15页 分类。 教学目的：通过对实物分类的教学，使学生初步学会分类。 教具准备：教学挂图及有关实物。 教学过程： 一． 复习。 将前面学习的内容结合起来，通过看实物图让学生回答问题，加以复习，从而检查学生的学习情况。 二． 新课。 1． 出示教科书第15页的第一幅图。 教师引导学生观察图，启发学生说出图中的物品都是什么，各是什么用的。 教师讲述为什么要把球圈在一起。 2． 出示教科书第15页的第二幅图。 先让学生观察图，然后让学生试着把同类的圈在一起。 3．完成第15页“做一做”的第1题。 让学生看教科书上的图，引导学生观察图后，启发学生思考：公鸡、母鸡、小鸡虽然有所不同，但都是鸡，是同一类的，所以要圈在一起。 教师根据学生圈的情况进行纠正，说明理由，让学生进一步明确应怎样分类。 三．巩固练习。 完成第15页“做一做”的第2题。 四．小结。 五． 作业。 写字准备练习。 课后记：学生对所学知识掌握较好。篇15：教案第11―12课时
教案第11―12课时
二、20以内的进位加法和退位减法（63课时） 教学要求： 1、使学生能够正确地，比较迅速地计算20以内的进位加法和退位减法。 2、使学生能够根据加、减法的含义，理解用图画表示的应用题的图意，并能正确地列式计算。 3、使学生初步了解求总数，求剩余和求另一个加数表格形式的应用题的数量关系，能够根据条件和问题正确地列式计算。 教学重难点： 1、重点：进位加法和退位减法 2、难点：加法及用图画表示的应用题 教具准备：20根小棒 课时数：63课时左右 第1课时 教学内容：教科书第15~16页上的例1、例2，完成相应的“做一做”和练习四中的第1、2题。 教学目的：使学生初步理解和掌握“凑十法”，能正确地计算9+2、9+3、9+4。 教学准备：复习和练习卡片、20根小棒 教学过程： 一、复习1、 指名学生回答，教师写得数。 9 +（ ）=10 9 + 1 + 1=□ 9 + 1 + 2=□ 9 + 1 + 3=□ 2、 看卡片口答。 2 4 6 8 9 1 1 1 1 1 二、新课。 1、 教学例1。 教师拿出装皮球的纸盒。 提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子） 教师在盒里放9个皮球，盒外放2个皮球。问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：9+2= 提问：9加2得多少？你是怎么计算出来的？ 如果学生回答是数出来的，是从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是可以的。 然后提问：如果我们不数实物，该怎样想呢？ 盒子里有9个皮球，想一想，还差几个皮球就凑成10个？从盒子外边的两个皮球拿出一个，装到盒子里去，盒子里现在有几个皮球？（要学生说出盒子里有10个皮球）盒子外面2个皮球，拿了其中的1个到盒子里后，还剩下几个皮球？（剩1个）现在盒子里是10个皮球，再加上盒子外面的1个皮球，一共是多少个皮球？（10加1是11）想一想，为什么要先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10） 教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10。9加1得10。先放进去1个和9个凑成10，盒子外面的皮球分成1和1，盒子里有10个，再加上盒子外面1个就是11个。 9 + 2 =11 1 1 10 9加2得10，10再加1得11，所以9+2=11。 2、 教学例2。 (1) 教学9+3，教师边讲边贴出小棒图，同时让学生仿照老师在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒，接着在小棒的周围画上一个集合圈。 教师引导学生用“凑十”法计算：先想9加几得10，9加1得10，就把3分成1和2，9加1凑成10，10再加2得12。在启发学生说计算过程的同时，教师在算式下面注明“凑十”的过程。 9 + 3 =12 1 2 10 (2) 教学9+4时，让学生自己摆一摆，教师作指导，指定一两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明“凑十”过程。 教师边小结边板书想的过程：9加（ ）得10。 10加（ ）得（ ）。 三、巩固练习。 做“做一做”的两道题 (1)先让学生用图片仿照书的.图摆一摆。 (2)根据摆的过程，在算式下面填写“凑十”过程和得数。 (3)说一说“凑十”的推想过程。 四、小结。 今天我们学习的是9加几的一部分题目（即9+2、9+3、9+4），教师板书“9加几”，怎样计算这种题目呢？ 五、作业。 练习四第1、2题 课后记： 本节课教学了9加几部分内容，初次接触到进位加法，初步接触了“凑十法”。在一方面教学中通过图示说明，一方面通过学生自己动手操作。让学生初步体会。感受凑十的方法和过程。绝大部分学生都有了感知。 第2课时 教学内容：教科书第17页上的例3~5，完成：“做一做”中的题目及练习四的第3、4题。 教学目的：使学生进一步理解掌握“凑十法”，能正确地计算9+7、9+8、9+5、9+6及9+9。 教学准备：小棒 教学过程： 一、复习指名学生板演。 做完后，集体订正时让学生分别说一说9+2、9+3、9+4的凑十法过程。 二、 新课。 a) 教学例3：9+7、9+8。 教师分别出示电池图和鸡蛋图。 教师引导学生看图示想计算过程，并说出“凑十”过程。 要想把7个电池分成1个和6个，把1个放进盒里，盒子里面就是10个再和盒子外面的6个合起来，一共就是16个，所以9+7=16。 b) 教学例4：9+5、9+6。 教师引导学生想怎样用“凑十法”来计算。 教学生说一说9+5和9+6的凑十过程。 c) 教学例5：9+9。 让学生独立想一想说一说怎样用“凑十法”来计算，然后再填出结果。 三、 巩固练习。 完成“做一做”的习题。 四、 小结。 五、 作业。 练习四第3、4题。 课后记：本节课学生掌握情况较好。★ 温婉的反义词
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