第四册复习课文3教案示例（合集15篇）由网友“咸水鱼”投稿提供，以下是小编为大家整理后的第四册复习课文3教案示例，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：幼儿第四册复习教案
幼儿第四册复习教案
时间： 三课时
第一课时
目的
1、复习巩固(汉语拼音字母表)，学会用音序查字法。
2、积累本单元的词语，要求会搭配和扩充。
一、揭示本节课教学内容
完成一、二、三题。
二、教学第一题：背诵《汉语拼音字母表》，再用音序查字法查了面的.字
1、出示《汉语拼音字母表)自由读一读。
2、先同桌比赛背，再指名背，大家评议。
3、读题，明白音序在此要填大写字母。
4、学生比赛，然后交流查字方法和结果。
5、讲评。
三、教学第二题：填空，读一读
1、读题，明白要求。
2、填空比赛，看谁在最短的时间内填出最多的词语。
3、讲评，订正。
4、齐读填好的词语。
5、鼓励学生多积累好词汇。
四、教学第三题：读一读
1、出示题中词语，自由读词语。
2、同桌互读词语，看谁认得多，读得准。
3、接火车读词语卡片。
第二课时
目的
1、学会逐步扩词，直至成句。
2、借助拼音读懂短文，体会短文蕴含的道理。
一、复习旧知
背诵(汉语拼音字母表)
二、教学第四题：读一读，再把句子抄下来
1、出示题中第一组例子。
2、学生读题目说说你发现了什么?
3、学生自己学习、体会另外两组例子。
4、学生试练习扩词至成句。
5、抄写书中的例句。
三、教学第五题：读一读
1、借助拼音自己小声练习读短文，要读得正确、流利，要边读边想，弄懂每小段讲的是什么。
2、讨论：天鹅、虾、梭子鱼都用尽了力气可车子为什么还是停在老地方，一动也不动?
3、小结。领悟故事蕴含的道理。
做任何事都应该齐心协力，才能把事情做好。
4、有感情朗读短文。
第三课时
目的：
掌握幕、喜、宽、紫、事、蒙六个字的书写。
一、出示田字格中的字，齐读要写的字
二、指导学生观察日字格中的范字
1、说说它们大部分是什么结构?(上下结构)
2、写这类字要注意什么?
3、学生分析各字在格中所占比例，教师指导示范。
三、学生认真描红、临写
四、对照范字检查，看看每个字写得是否匀称、美观，上下部分比例安排是否适当。
五、选出自己认为写得好的字参加小组评选，再全班交流。
篇2：其他教案－小学语文第四册复习
其他教案－小学语文第四册复习
汉语拼音部分 姓名：一、认真拼读下面的音节，想想是哪课学的`，认真工整的写出汉字来。
tai shan li shi you yong lie kai ke dou hou hui du pi
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）duo kai jiao ao ying zi zhuang jia lin shi zhong yu huan rao
（ ）( ) ( ) ( ) ( )( )( )
yin yue zha dan shi tou cheng ken xian jing zi jin cheng
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ye ma ti qiu wa zi ge bo tai du hu die
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
lan duo shi bai you yong qin lao gui zhou jian zhu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhong yu ge bo fan gun xing zhuang cai hong zhu fu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
[4] [5] [6] [7]
篇3：识字3课文教案
识字3课文教案
一、设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。
二、教学目标
1、 教学目标：
（1）认识雾、霜等13生字，会写和、语等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）有收集对子和对对子的兴趣。
2、教学重点
识字
3、教学方法
自主、合作、探究
4、教学手段
多媒体
5、教学过程
（一）导言：
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的.，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？
（二）初读课文 画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 2名
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）
（三）理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
一小节：
1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）
2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）
3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读
4、你用什么方法方法记住这些字？
生：形声字的方法记住这些字
师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
5、你在什么时候见过雾，这有个词叫震雾（扳书）读一读。
6、你见过霜吗？
很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫秋霜，看屏幕（多媒体）叶子上的白色结晶体就是霜。
（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）
7、谁见过朝霞？
朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。
8、看一下朝霞、夕阳（多媒体图片）
9、我们再来读一读这一句（多媒体）
和风对细雨，去掉对是什么词？和风细雨这是一个成语。（板书）
二小节：
1、齐读一下第二小节。（多媒体）
2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。
4、出示多媒体蝶、蜂有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？
5、猜字游戏，王白坐石头上碧（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。
6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）
7、读一读这个词语
8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）
三小节：
1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。
2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？
3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词
4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。
（四）巩固字词
（1）读词语
（2）齐读、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你还认识吗？
（4）打乱顺序
（5）开火车
（五）读课文、背诵
1、齐读 2、对对子 （另外，女生互相读） 3、背诵
（六）写字
（七）小结：你有什么收获？
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
（八）扳书 识字
晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红
朝霞 夕阳 山清水秀 乌语花香
三、教学反思
评析
课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。
（一）有效地激发了学生探究的兴趣。
我们都知道兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。
（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。
这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。
篇4：《复习3》的教案
《复习3》的教案
【教学目标】
1. 比较形近韵母，熟练拼读音节。
2. 能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3. 能够正确认读词语，并会恰当使用。
4. 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
【学习重难点】
1. 形近韵母的`认读，能熟练拼读音节。
2. 认读词语时有初步的逻辑思维。
【学习准备】
韵母、生字词卡片，三个圆圈，三根直线。
【教学时间】3 课时
【教学过程】
第一课时
一、我会读（复习形近韵母）
1. 卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r 。
2. 你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：
生：a 和 i 组成 ai ai ai 。
……
3. 谈话激趣：
一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！
出示： 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er 。
（1 ）你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听。
（2 ）指名读，小组读，齐读。
（3 ）区别。
4. 四声练习：
（1 ）说说声调该标在哪？复习标调歌
（2 ）小组读。
5. 拼读音节练习。
这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。
出示音节：bei bie mei mie diu dui 。
6. 拓展：
这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试。
（1 ）出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er 。
（2 ）不出声读：同桌相互读，指名，全班读。
二、我会连
1. 看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）
2. 谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）
3. 指名逐个拼读，教师领读。
4. 学生自由拼读音节词语。
5. 学生连线，教师检查纠正。
6. 你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？
7. 扩展活动：拼读音节词语。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
一、我会认
1. 认读所学生字。（开火车读）
2. 出示词语卡片：
爸爸 妈妈 哥哥 弟弟
小鸡 小鱼 河马 水牛
读书 画画 骑车 洗衣服
3. 自由读，说出哪些字要读轻声，在字下面画“。”
4. 谁能用这些词语来说一句话？
5. 这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）。
6. 用卡片开火车轮读。
二、读读拼拼
1. 出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2. 朗读儿歌。（指名读、齐读）读了儿歌你知道了什么？
3. 拿出准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4. 小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
5. 自由读儿歌。齐读。
6. 扩展练习
w ǒ ài d òn n ǎo ，w ǒ ài pin t ú，
w ǒ de xi ǎo sh ǒu zu ì qi ǎo 。
篇5：第四册教案
第四册教案
Module one 单元分析 本模块分两单元Unit 1 Shes a nice teacher.anUnit 2 Hes cool. 整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征？要求学生能够用简单的句子对好友的 性格、外形进行描述。同时复习了上学期学过的一些单词fat thin small big tall short ，从而引出naughty shy nice clever等几个新单词。在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘非常’和‘有一点儿’可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当的副词。 Module one Unit 1 She is a nice teacher Teaching aims:This is Ms Smart . Shes a nice teacher. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Simply greetings Step 2: Learning and Practising 1）Listen and point Tell the students open their books,and look at the first picture .Answer the teachers questionIs this a dog?The students respond.Now, Im going to play the tape. I want you to listen and tell me who is nice?(The teacher plays the tape as many times as necessary.)Write the new words on the blackboard: nice shy clever naughty The teacher should explain the neaning of these four words.nice: means pleasant.shy: means nervous and embarrassed,especially when you are with people you dont know.clever: means intelligent naughty: means badly behaved.Then the teacher should make statements containing those words. 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will tell me thecorrect adjective to describe that person.(The teacher does more examples with the class and also with individual students.) 3) Point and say Look at Acivity3,the teacher holds up the book and points to the picture of Xiaoyong.Explain to the students that when we are some distance away fron an object or person, we must use that instead of this.And describes himherit usinga suitable adjective. The teacher monitors the dialogues. Step 3: Homework Write the new words twice, and listen the tape carefully.unit 2 Hes cool. Teaching aims: This is my big brother.Hes cool. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Greeting. Step2: Learning and Practising Open your books to Module1 unit 2,Look at thepictures. What can you see? Now, Im going to play the tape. I want you to listen carefully and find out who is clever.(The teacher plays the tape as many times as necessary.) Now look at Acitivity2,please. Read the dialogue with a partner.(The students read the dialogue.) Now work with a partner,please. Student A tells Student Bto look at a character in Activity 1. Student Bdescribes that character using an adjective.(The students work in pairs and the teacher monitors the dialogues.) Step3: Homework Listen to the tape carefully and write the new words. 教后小结：学生对本单元内容掌握较好，能根据所学巨型进行自由交流。 Module2 London 单元分析 本模块由London si the capital of England和This is the River Thames.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的'金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。 Module2 London unit 1 London si the capital of England Teaching aims: London si the capital of England. And its very big! Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)Move round the classroom, pick up an object and say,What s this? Point to another object and say Whats that?The students can respond,Its a (n)... Thats a (n)...(Do many examples with the class.) 3)Have the students do the activity in pairs. Remind them that the wordthisis used for people or objects we are touching or close to .Thatis used for people or objects that some distance away. Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children looking at in the first picture? What are the children doing in picture4? What are they looking at in the last picture? 2)Revisebig and small,and pick up or point to objects in the classroom, say ,This is That is small or This is That is big.(Do many examples with the class.) 3)Tell the students that you are giong to pick up or touch things and they have to say if they are big or small.Remind the students that they will have to use thats as they will be some distance away from the objects.(point to some of the things in the story and have individual students tell you if they are big or small.) 4)Point and say revise the adjectives the students know, including colours,e.g. big small,naughty.clever,short,thin,fat, small,long, red,yellow. Now point to objects on different pages in the book and say what each one is . The students have to make a statement about each object using an adjective.( Have the students continue the activity in pairs.) Step3: Homework unit 2 This is the River Thames. Teaching aims: This is the River Thames Its long and wide. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2) Rebise adjectives. Tell the students that you are going to say an adjetive. They have to find something in their books that the adjective describes. Ask two or three students to say which object they chose. Step2:Learning and practising 1) After doing Listen,point and say,tell teh students to close their books. Explain that you are going to say the first word of a two-word place name. These places are all in London.The students have to say the second word of the two- word name. 2)If possible, have the students somtinue the activity in pairs.They should take turns to say the first word. 3)When playing guessing games, the students should be free to ask as many questions as they want to find out what the object is.e.g. Is it...? However, they can only guess the name of the object once.e.g.Is it...? Tell the students that you are going to say adjectives and they have to think of monuments in China that these adjectives describe.(It is acceptable for the students to say the names of the monuments in Chinese. 4)Have the students look at the picture and describe it.Tell teh students that this song.London Bridge is falling down is a traditional English song. Explain that London Bridge is a very famous bridge in London. Play the spoken version of the song and have the students repeat each line. Now play the tape and have the students sing the song. Step3: Homework 教后小结：学生对本单元内容掌握较好，能根据所学巨型进行自由交流。基本能够认读所学的几个著名的建筑物。并对其进行简单的描述。 Module3 Picnic 单元分析 本模块由Unit 1 Will you take your kite? 和Unit2 On Sunday Ill go swimming两个单元组成。向我们介绍怎样特定并谈论计划、讨论一周七天的计划？本模块单词量稍微多一点，学习星期的表达方法和运用‘will you...?Yes,I will.No,I wont. Module3 Picnic Unit 1 Will you take your kite? Teaching aims: Were going to have a picnic. Will you take your kite? Yes,I will.No, I wont. Teaching Importance and difficulties:Make and discuss the planation. Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)Tell the students to pretend they are going on a picnic.Get them to think of things they might take. Write the words on the board. Encourage the students to think of both objects and food. 3)Tell the students to close their books. say篇6：二年级数学第四册总复习教案
二年级数学第四册总复习教案
一、复习内容：数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。
二、复习目标：
1、了解统计的意义。使学生能够根据统计图表中的.数据提出问题。并解决问题。
2、能有规律的画出图形。
三、复习要点：
（一）复习统计。
1、养学生的合作实践能力。
（教师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15、题。）
2、表中的数据，你发现了什么？你能出提出问题，自己解决。
3、完成教材P127第15、题。
（二）复习找规律。
1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。
2、学生说一说，
3、你觉得我们这个学期找规律的时候要注意什么
4、数字规律
从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？
(学生回顾后说)
5、完成总复习练习
全课总结（略）
四、学生置疑：同学们还有什么问题吗？
篇7：其他 －小学语文第四册复习
其他 －小学语文第四册复习
汉语拼音部分 姓名：一、认真拼读下面的音节，想想是哪课学的，认真工整的写出汉字来。
tai shan li shi you yong lie kai ke dou hou hui du pi
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）duo kai jiao ao ying zi zhuang jia lin shi zhong yu huan rao
（ ）( ) ( ) ( ) ( )( )( )
yin yue zha dan shi tou cheng ken xian jing zi jin cheng
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ye ma ti qiu wa zi ge bo tai du hu die
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
lan duo shi bai you yong qin lao gui zhou jian zhu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhong yu ge bo fan gun xing zhuang cai hong zhu fu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jian kang xiang dao mao mi liang peng biao yan huan jue
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bo wen guo qi guang bo tong luo zha yan chou mi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xi shui zheng bian cao cao kan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bao jian yao
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shan qing shui xiu li shi you jiu zhao qian sun li ang shou ting xiong
( ) ( ) ( ) ( )
lie ning pai ren qu qing yang feng ren lai tan tian。
( ) 。
xue wen xue wen, bu hui jiu yao
( )。
ri yue tan xi yin le xu xu duo duo de zhong wai you ke 。
( ) 。
tai yang shi ge zhong shi de xiang dao。
( )。
zhi ye chou de yi mian shi nan fang , zhi ye xi de
(
篇8：初一课文大自然复习教案
初一课文大自然复习教案
《第一章》复习教案
【复习目标】(以小黑板展示或教师表述，学生整体感知)
1、知识与技能：认识人类与地理环境是分不开的，能简单的看出地理事物，说出当地的地理环境。知道构成地图的要素;能简单运用地图。知道如何学习地理知识，怎样解决地理问题。
2、过程与方法：利用好奇心，培养地理兴趣。通过实际操作，学会阅读和运用地图。利用案例教学，指导学生的学习方法。
3、情感态度与价值观：初步树立正确的人生观。养成良好运用地图的习惯，理解地图的重要性。树立实事求是的科学态度
【教学重点，难点】
、教学重点：构成地图的要素，能简单运用地图。
、教学难点：如何学习地理知识，怎样解决地理问题。
【教具准备】多媒体课件、教学挂图或小黑板
【课时安排】2课时(可以依据节划分或依教学模式的环节划分课时)
【教学过程】
一、出示目标
(一)展示复习目标：(见上复习目标)
(二)、出示复习提纲：(学生根据复习提纲自学书2---10页，进行圈、点、批注，将不会的择录出来。)
生活离不开地理
1、看书第2页，理解学习地理的重要意义。
2、读书第3页,读图1.1、1.2、1.3、1.4，知道大自然鬼斧神工的神奇作用，感受大自然的雄伟壮观。
3、读图1.5和1.6说出不同的自然环境对人类和生物的影响。
4、阅读教材4—5页，读图1.7、1.8、1.9、1.10、1.11、1.12，理解“一方水土养一方人”、“靠山吃山，靠水吃水”的道理。
怎样学好地理
1、读书第6页，读图1.13,1.14,识记地图三要素，理解并会辨别地图的方向。
2、看书第7—8页，读图1.15、1.16,理解并记忆比例尺的三种表示方法，理解比例尺的大小，以及比例尺大小与地图内容详略的关系。
3、知道图例和注记的概念，记住主要图例。
4、了解地图的分类
5、读书9—10页，理解收集地理信息的主要途径，知道从哪几个方面思考地理问题，知道怎样在生活和大自然中学习地理。
二、自主复习：
(一)按复习提纲复习教材。
(二)通过复习建立知识体系(教师巡回指导，发现优秀个案让其演板、展示，教师总结出各个之间的相互联系)
三、合作探究：
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，在同桌或学习小组内相互交流，把小组内也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他小组或教师解答
(二)师生互探：
1、解答各小组在自学中不会的疑难问题
2、学生根据复习内容完成下列表格并说出特点
图幅相同
项目地图范围图上内容
比例尺越大
比例尺越小
比例尺大小：分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。
比例尺分类：大、中、小
大：比例尺大于等于1:10万
中：比例尺在1:10万与1:100万之间
小：比例尺小于等于1:100万
四、达标训练：
(一)出示达标训练题(学生自己编题也可)(上等生准确率在90%以上，中等生在75%以上，学困生在60%以上)
一、选择题：(2x15=30分)
1、北京到广州的实际距离大约是2290千米,在比例尺是1:9000000的地图上,北京到广州的图上距离是：.
A.25.4分米B.2.54厘米C.25.4厘米D.2.54分米
2、图幅相同的下列四幅比例尺的图，包容的实地范围最大，表示的地理事物最粗略的是：
A、1:200,000B、1:800,00C、1:550,00D、1:600,000
:3、读英国剑桥科学园位置示意图,剑桥科学园位于:
A.英国的西南、伦敦的.西北B.英国的西南、伦敦的东北
C.英国的东南、伦敦的东北 D.英国的东南、伦敦的西北
4、有关地图的说法正确的是()
A、任何一幅完整的地图都必须具备方向、比例尺、图例和注记三要素
B、所有的地图方向判别的方向都是“上北下南，左西右东”
C、地图上表示城市名称。山脉高度等的文字，叫图例。
D、地图上表示河流。道路等的符号叫做注记。
5、在图幅大小相同的一组地图上：()
A、比例尺越大，图幅所示范围越大
B、比例尺越大，图幅所示范围越小
C、比例尺越大，图幅所示内容越粗略
D、比例尺越小，图幅所示范围越详细
6、下列比例尺中表示内容最详细的是()
A、1/1000B、1/10000C、1/100000D、1/1000000
7、聚落的建筑风格与其自然环境关系密切，下面的搭配不正确的是()
A热带沙漠地区——房屋厚墙、小窗B北极地区因纽特人——冰屋
C中国黄土高原——窑洞D我国西北地区——高架屋子
8、俗话说“一方水土养一方人”。下列自然景观或人文活动与我国南方地区相符的是()
A.传统民居屋顶坡度平缓，墙体厚，窗户较小
B.代表性植被为温带落叶阔叶林
C.摔跤、滑冰是人们喜爱的传统体育活动
D.以种植水稻、油菜为主
9、琪琪的爸爸自驾车从湖南到北京参加“纪念中国电视事业诞生暨中央电视台建台大会”。为保证顺利到达，他必须带的地图是()
A、湖南省交通图B、中国铁路交通图
C、中国公路交通图D、北京市交通图
10、.下列表示铁路的图例是()
ABCD
读下列四幅北京市的位置图，回答11—12题
11、在①图中，海淀区位于市中心的
A.东北方向B.西北方向C.东南方向D.西南方向
12、四幅图的比例尺按由小到大的顺序排列正确的是
A.①⑨④②B.②③④①C.③④①②D.②④③①
读某学校校园及周边环境平面图，回答12～13题。
13、学校的田径场位于花坛的
A.东北方向B.西北方向
C.东南方向D.西南方向
14、学校教学楼东西向长度约为
A.20米B.40米
C.100米D.200米
15、国务院总理温总理于5月28日至6月3日对韩国、日本、蒙古、缅甸进行了友好访问。小明想找到这些国家的准确位置，他最好查找：( )A.世界地形图B.世界气候图
C.世界政区图D.世界主要火山、地震带分布图
二、填空题(2x16=32)
1、比例尺用公式表示为：比例尺=_______。
2、地图上范围越小，内容越_______，比例尺越_______。
3、地图上的方向通常是：上______下_______，左_____右_______。
4、在地图上，表示地理事物的符号叫_______，说明文字叫_______。
5、地图上比例尺是一千万分之一，图上2厘米代表_______千米，实际距离1000千米，在图上是_______厘米。
6、地图上的比例尺表示_______距离比_______距离缩小的程度。
7、下图中，比例尺较大的是_____图，内容较_______。北京位于我国的____方向。
三、综合题(共38分)
1、下图是某校初一学生画的一幅学校平面图。这幅图看上去很工整，但是不容易看懂，原因是缺少了一些基本要素。请你在图中和图的旁边帮他添上，把这幅图补充完整。(6分)
(1)、写出缺少的要素
(2)、在图上合适位置标注出来：
2、读某村平面示意图，回答下列问题：(2x11=22分)
⑴面对此图，它的上、下、左、右的方向分别是：
上：___ 下：___左：___ 右：___
⑵图中小河的流向是从___往___流。
⑶一辆汽车从村庄向小河方向驶过公路桥，
其行驶方向应是：先从___向___;
再从___向___。
⑷量算图中(比例尺为1：40000)A、B两地
的实地距离：______。
3、读图回答下列问题：(2x5=10分)
⑴图中火车站在宾馆的什么方向?______________。
⑵量算一下宾馆到火车站的直线距离有多远?_________。
⑶从宾馆到公园选择哪条公交线路最好?并说明选择的理由：___________________________________。
⑷假如有一天刮东北风，那么湖中的船只从A处划到B处，是顺风还是逆风?__________________。
⑸如果划船保持20米/秒的速度，从A处到B处需要多少时间?____。
(二)学生展示、教师点评：(可以小组互改，对于共性问题教师做好点拨、教给学生解决问题的方法和技巧、规律等)
篇9：新概念3课文
新概念3课文
新概念3课文
基本结论：
看熟、听熟、读熟、译熟《新概念英语》四册教科书的课文，必能背熟其课文。
能如此背熟四册课文，听、说、读、写和译英语的的五项技能和考试能力都会很好的，面对目前国内外的'英语考试都能过关。再参加些活动，拿高分也不奇怪。
一. 四熟：
看熟、听熟、读熟、译熟---->背熟
二. 看熟：
1。快速读课文，抓信息点（关键词组合），理出信息链（关键词组合及表达组合）；并把信息点、信息链标出或记录下来；
2。查生词，查感觉不好的词和词组；
3。查语法，对句子逐句逐句地进行语法结构分析，找出好表达和句子；
4。搞明白课文意思，最好翻译出中文；
5。同义词、反义词、近义词、相似词和关联词，整合起来想一想。
三. 听熟：
1。逐字逐句地听，听惯那些轻读、重读、连读等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词及表达思考；
2。逐段逐段地听，注意意群等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；
3。整篇听；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；
四. 读熟：
1。对照课文语音，反复朗读信息点的英语，读准读熟；
2。对照课文语音，反复朗读信息链的英语，读准读熟；
3。逐句逐句地朗读，读准读熟；逐段逐段地朗读，读准读熟；
4。朗读习惯了，以培养出英语语感来。
五. 译熟：
1。对照课本所提供的课文中文译文，逐句逐句地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点；
2。对照课本所提供的课文中文译文，逐段逐段地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点。
3。总结中英文表达特点，总结翻译技巧。
六。五项技能之基础：
如此，听、说、读、写和译的五项技能训练，必能打下坚实的基础。
第一、二、三册的训练，解决了听、说的问题；第三、四册的训练，提高了听、说的问题，解决了阅读、写作和翻译的问题。
七。五项能力提高：
1。多读英文刊物，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读和写作水平；
2。多听英语广播，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读、写作和听力水平；
3。常常做做全真试题，常常试试自己的英文能力。
篇10：信息技术第四册教案
信息技术第四册教案
本套教材是专门为小学信息技术课程编写的，共分四册：第一册主要讲解信息与信息技术的基本概念与知识、“画图”软件的基本使用和图像处理的初步认识；第二册主要介绍打字的基本方法和制作多媒体演示文稿；第三册主要介绍文字处理软件的应用和因特网的`基本使用；第四册主要介绍网站制作初步知识及综合应用与设计等内容。
本套教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。在精心设计的几个学习栏目中，“做什么”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。并通过“任务分析”引导学生思考解决学习任务的思路、方法及所需的计算机操作步骤；通过“试一试”指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作；通过“制作心得”指导学生反思整个问题解决的过程，总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。
篇11：数学第四册教案
人教版数学第四册教案
第一单元解决问题教材分析一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；三、教学目标： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点： 1、 用两步计算的方法解决问题 2、知道小括号的作用五、提高教学质量的措施： 1、注意例题与主题图的关系 2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。 3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题（例1、例2）一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5) 例1、例2二、教学目标： 1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的.能力。 3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。四、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备 1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+1345-622-716+23 45-7 49-22 8+4264-20 2、看土说一说、数一数 请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二）、教学新课 1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？ 2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。” 3、出示例1图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。（有22个小朋友在看木偶戏，走了6人，又来了13个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22-6+13=29（人）（2）22-6=16（人）16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）（4）22+(13-6)=29（人） 小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。 4、出示例2图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了54个面包，小朋友买了22个，又有小朋友买了8个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？ a.54 - 22=32（个）32 - 8=24（个） b.54 C 22 - 8=24（个） c. 54 - (22+8)=24（个） d.…………问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。（三）、课堂练习1：练习一第1题，出示接力赛跑图男生有22个，女生有21人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？ 2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？ 3、看图说图意，独立解答，集体订正。 4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记： 课 题：巩固练习一、 教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P6-7练习一1-5题二、教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。三、教学重难点：1、解决问题的步骤和方法。 2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一）、基本练习1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。 2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。 3、听算：老师说算式，学生回答。（二）、巩固练习1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号） 2、练习：第1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？显示接力赛跑图师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。问：你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示：（1）22+21=43（人）43-16=27（人）（2）22+21-16=27（人）问：先算什么？（3）22-16=6（人）21+6=27（人）（4）21-16=5（人）22+5=27（人）师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友自己说说图意指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答：（1）94-29-34=（2）94-（29+34）=（3）……第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。第4题：世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（……）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分）那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分）问：其它国家球队的总分你能否计算出来？学生独立解决。问：观察此表，可以提出什么问题？第5题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？提示：要先知道什么？（经过了多少年）（三）、思维训练 一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？）教后记 课 题：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题一、 教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p8―9）二、教学目标：1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。 2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。 4、知道可以用不同的方法来解决问题。三、教学重难点：1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备老师出示口算卡片，学生计算。（二）、探究新知 1、例三（教材第8页图，电脑显示）（1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了7人，一共有多少人？）（2）分组讨论，列式计算。 a.4*3=12(人)12+7=19(人) b.4*3+7=19(人) c.还可以这样计算：6*2+7=19(人)4*4+3=19(人)小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式 2、做一做。（教材第9页），电脑出示图。老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？） 10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只） …………（三）、课堂作业设计 1、小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？ 2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？ 3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？ 4、小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？教后记： 课 题：巩固练习一、 教学内容： 运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p10―11）二、教学目标：1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。三、教学重难点：1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程： （一）基本练习1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。 2、抢算：学生抢答 3、解决问题（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？（二）课堂练习1、练习二（第10 页）第1题 小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米 熊弟弟：我掰了6个 熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？ 2、练习二（第10 页）第2题兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？ 3、练习二（第11 页）第3题动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱买票够吗？ 4、练习二（第11 页）第4题 观察统计表，小组讨论，集体完成。 5、思维训练：练习二（第11 页）第5题 （三）思维训练 1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？（2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？ 2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？（四）课堂小结 通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记 第二单元 表内除法(一) 课题:平均分（一） 一、课程目标： 1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。 2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。 二、教学策略： 通过观察、了解生活实
篇12：品德第四册教案
品德第四册教案
教学时间：第1周1家乡的春天
一、教学目标：
1、引导学生亲近自然的春天，感受春天的气息。
2、初步掌握春天的气候特征。
3、学会自己照顾自己，能够注意春天疾病的预防。
二、教学重、难点：
1、课前布置任务，收集有关春天的信息。
2、歌曲：《春天在哪里》
3、学生喜欢用的颜料笔。
4、每位学生准备白纸和剪刀。
三、教学准备：
1、课件。
2、春天的图片。
3、利用课余时间到附近公园或田野里寻找春天，并记录春天的特征。
4、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌。
5、白纸。
四、教学过程
第一课时
活动一、赞美春天。
师：同学们，春姑娘已经轻轻地、悄悄地来到了我们的身边，你们喜欢春天吗?你们用自己喜欢的方式赞美春天吧！让春姑娘知道你对她的喜爱。
1、组内交流。
春天的词语：春暖花开、春光明媚、草长莺飞…。
春天的歌舞。
春天的诗。
2、小组代表展示。
活动二：剪贴“春”字。
1、学生选择自己喜欢的颜色涂写“春”字。
2、剪贴“春”字。
3、展示作品。
第二课时
活动一：感受春天。
师：同学们，你们送给春姑娘的礼物真是太棒了！她也给我们带来了许多礼物，她已经悄悄地放在你们的生活中，放在了你们身边。你们发现了春姑娘的礼物吗?
1、集体交流。
2、欣赏春天的图片。
活动二：秘密春天。
1、讲述生活情景：春天空气湿度大，引导学生思考防潮的办法。
1)凉晒的衣服总是潮潮的。
2)滚进草丛中的球湿漉漉的。
3)墙上出水。
2、说说防潮小窍门。
师：同学们已经找到了美丽的春天还藏着许多大自然的小秘密。这是因为南方的春天空气湿度大，到处都是湿漉漉的，就像前几天连墙壁、地板都透出水来了。聪明的你，有什么好办法可以帮帮大家吗?(让学生发言，师评价颁发“发明星”)
活动三：健康春天。
师：“春天孩儿面，阴晴随时变。”春天是一个疾病多发的季节，你知道春天我们容易患什么疾病吗?小医生们，你们有什么好办法可以预防这些疾病?
2、学生自由讲述。
3、活动小结：春天这么美，我们不光要用笔来画春天，用成语、古诗和歌声来赞美春天，更重要的是要懂得保护环境。我们要养成良好的饮食和个人卫生习惯，做个环保小卫士，健康小使者。那么春天一定会越来越美的，让我们一起为春天再唱首歌吧，在《春天在哪里》的歌声中结束活动。
板书设计：
1家乡的春天
2、一年之计在于春
教学目标：
1、简单了解开春时节社会主要劳动者及其工作方式。
2、引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
活动准备：
1、CAI教学课件
2、关于春天的谚语和诗词等资料
3、歌曲：《少年！少年！祖国的春天》
4、每人准备纸、笔以作采访和写计划之用。
教学过程：
第一课时
活动一：
走在春天的田野上(说一说)
1、观赏春天的田野图片，了解农民伯伯的春天耕种情况。
2、认识各种耕种工具、机器。
3、学习生活小常识。
4、猜想：春天里，农民伯伯会作什么打算呢?忙些什么呢?
活动二：
小采访DD放眼看春天的城市(演一演)
1、学生当采访员。按不同的行业编组。
2、采访目的：了解各行各业在年头忙什么，对自己有何启发?
3、收集资料，准备汇报。
4、各组选出代表进行汇报。教师注意引导学生，发现春天是一个定下计划的好时机。
5、
第二课时
活动三：我的一年之计(做一做)
1、在感受叔叔、阿姨在春天的劳动之余，师生共同制订计划。
2、计划的形式多种多样：愿望卡、进步台阶、愿望树，发挥学生想像力。
活动四：我爱春天(展示台)
1、歌唱《少年！少年！祖国的春天》，自豪而愉悦。
2、讨论：如何理解“一年之计在于春”。
3、讨论：我国传统为何那么重视春天?展示自己收集的资料(谚语、诗歌、成语、珍惜时间的名人名言)
课外拓展：(完成表格)
《一年之计在于春》资料收集
1、班级姓名
类别内容
描写春天文章有
描写春天古诗有
描写春天儿歌有
描写春天对联有
描写春天成语有
描写春天谚语有
2、班级姓名
问题答案
你是通过什么方法收集资料的'?
你收集资料约用了多少时间?
你对你收集的资料满意吗?
让父母给你的积极参与打分。
板书设计：
2、一年之计在于春
说一说
珍惜时间演一演
做一做
教学时间：第3周
3、四季大本营
一、教学目标：
1、通过对四季的探究性学习，引导学生尝试用不同的方法开展探究活动，全面了解四季的自然和社会生活常识。
2、培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感和态度。
二、教学重、难点：
1、引导学生尝试用不同的方法开展探究活动，全面了解四季的自然和社会生活常识。
2、培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感和态度。
三、教学准备：
1、各个季节的诗歌1首。采集代表季节的诗歌、动物。
2、关于火星的书籍和其他星球的资料。请家长协助教育学生阅读。
3、颜料笔、彩色卡纸。
4、在网上或者向家长了解四季的更多知识。
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
活动一四季面面“秀”
1、以小组为单位，各自定出四季主题，可以以某一植物或某一动物或服饰、衣着来作主题。
2、找寻相关主题的四季资料，各个组员分工合作。
3、汇集资料，设计不同的汇报方式。例如：画册、口头轮流介绍。
活动二我来夸四季
1、制作四季彩色卡片。先出示范例。卡面可以自由设计，内容包括名称、颜色、吉祥物、代表诗。学生想到的能象征该季节的事物都可以添加。
2、学生之间交流成品。
3、讨论：你最喜欢哪一个季节?为什么?
活动三火星人探访地球亲戚
1、看关于火星知识的书籍，发现火星的四季。
2、质疑：火星也有四季吗?是怎样的呢?
3、自由组合表演：火星四季生活的幻想。看更多的星球知识，扩大知识面。
板书设计：
3、四季大本营
教学时间：第4周
4、安全小黄帽
一、教学目标：
1、通过游戏，引导学生初步掌握各种安全常识。
2、在活动过程中，学生养成基本的文明的行为，遵守纪律，形成珍爱生命的情感与态度。
二、教学重、难点：
1、初步掌握各种安全常识。
2、学生养成基本的文明的行为，遵守纪律，形成珍爱生命的情感与态度。
三、教学准备：
投影仪
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
(一)、课前激趣
1、故事导入：报纸上有一则这样的真实报道：深圳红荔路上，一个年轻的妈妈中午接放学回家，因为着急回家不走前面的100米的天桥，而是拉着孩子横过马路准备跨栏而过。突然，一辆小汽车疾驰而来，撞到小朋友身上，小朋友被撞飞二十多米，当场死亡，这时的妈妈手中只剩下了一个书包了。
2、提问：听了这则消息以后，你有什么想法?
3、板书：小黄帽安全。师：我们都非常清楚，安全是最重要的。
4、提问：为什么马路上的商标底色会是黄的，为什么要带安全小黄帽。
活动一：争戴小黄帽。
规则：
1、共有十个安全标志，四个大组各答两个，如果不会，其它组可以抢答，答对一个得一个安全标志。
2、剩下两个抢答。
3、认识最多的那位同学可以戴上这顶小黄帽。
活动二：安全之旅
1、看课文第18~19页，虚拟场面，请出学生带领同学们参加“深圳一日游”。出示在旅程中可能遇到的问题，安全小黄帽负责操作，生抢答，师当裁判，答对的同学可以得安全标志。
(1)、行人靠哪边走才安全?
(2)绿灯闪时还能过马路吗?
(3)自动售票机你会用吗?
(4)你会看站牌吗?
(5)乘公共汽车还要主要些什么呢?
2、大嘴鸟看到你们懂得那么多很高兴，想送给你一句话：“遵守交通规则，高高兴兴出门，平平安安回家来。”
活动三：我是小小安全员
1、给学生戴上“小黄帽”，创造情景。
2、看本课第20页，角色扮演：你是小小安全员，你想对身边的同学说什么呢?
3、填补课本上空白处。
4、总结：看清标志、严守规则、别把生命当儿戏。
活动四：游乐场规则我会守
1、看课本第21页，说说：在游乐场要注意什么?该怎样做?能为图上的小朋友解决困难吗?
2、还有没有其他需要注意的地方呢?把它写下来，再汇报。
3、师总结：我们的生命只有一次，希望每个小朋友都遵守纪律，爱惜自己的生命。
板书设计：
4、安全小黄帽
教学时间：第4周
5、走亲戚
一、教学目标：
1、引导学生初步养成基本的文明行为和较好的生活和劳动习惯。
2、培养学生爱亲敬长的情感和态度。
二、教学重、难点：
1、引导学生初步养成基本的文明行为和较好的生活和劳动习惯。
2、培养学生爱亲敬长的情感和态度。
三、教学准备：
评价表
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
活动一：穿戴
1、看图说说，丁丁能出门探访外公了吗?
2、你是丁丁，你会怎样做?结合“温馨小提示”说一说。
3、读读“穿戴小常识”请学生补充下去。
活动二：说话
1、鼓励学生继续与丁丁一块过说话关，一进门见到亲戚该说什么呢?
补充课本第23页的图上几个小朋友的对话，锻炼学生的应变能力。
2、读“交谈小常识”，请学生补充下。
活动三用餐礼仪
1、看图说说丁丁在餐桌上的行为做对了吗?为什么?谁的餐桌礼仪
篇13：美术第四册教案
美术第四册教案
市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 春天来了 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 重 点难 点 重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。 难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。 教 学 媒 体 各种季节的图片资料 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）常用的绘画工具材料 （教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。 提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。 3.引导思考。 （1）你喜欢春天吗？为什么？ （2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……） （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 （4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。 （5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 4.引导探究。 （1）春天有哪些主要色彩？ 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。 （2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。 5.作业要求。 选择自己喜欢的`材料，表现独一无二的春天。 6.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。 7.作业展示，评议小结。 （1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。 （2）让学生评议，教师小结。 8.延伸部分。 （1）提问：你还能换种方法表现春天吗？ （2）请学生到大自然中欣赏春天美景。 作业设计： 板书设计：春天来了 景象 色彩 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 处处有鲜花 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。 重 点难 点 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 教 学 媒 体 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料。 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具。 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”――揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示画面――优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面――在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化――不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。 （1）观察鲜花。 教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。 提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。（2）尝试表现。 依据自己的观察画出鲜花。 （3）归纳画法。 先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 （4）课件播放。 欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。 4.作业与辅导。 （1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。 （2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。 5.评价与拓展。 （1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖――每人一朵鲜花。 （2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。 作业设计： 板书设计：处处有鲜花 构造 形态 色彩 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 彩蝶飞飞 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。 2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。 3.培养按程序学习、制作的良好习惯。 重 点难 点 重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。 教 学 媒 体 各种蝴蝶图片 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀 （教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备，安定情绪。 2.演示范作，引入课题。 （1）“你见过蝴蝶吗？什么样子的？它有什么漂亮的颜色？看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示范作。） （2）揭题――今天我们就来学习制作纸蝴蝶。 3.范画分析。 纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！ 4.示范制作。 （1）分析蝴蝶形状的对称特征。示范对称折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，蝴蝶的身体中线必须与折叠的中线重叠；②沿轮廓线剪下，注意别忘记剪触角；③用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。 （2）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征。示范画蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。 5.作业要求。 （1）制作一只自己喜欢的蝴蝶。 （2）对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。 6.玩玩比比。 让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活；也可要求学生将做好的纸蝴蝶送给幼儿园的小朋友玩。 作业设计： 板书设计：彩蝶飞飞 圆点、瓜子形、曲线、短线 教后反思： 市第三实验小学电子备课本 教 材 内 容 剪花边 上课 时间 总课时 1 第 1 课时 教 学要 求 1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。 2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。 3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。 重 点难 点 重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。 难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。 教 学 媒 体 多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片 教 学 设 想 修改或点评 教学过程: 课前准备 （学生）彩纸和剪刀 （教师）多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片 教学过程 1.欣赏激趣。 （1）展示各种彩纸剪成的二方连续纹样。 （2）让学生找到花边的排列组合规律，激发学生学习花边制作的兴趣。 2.联系生活。 （1）提问：你在日常生活中见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？ （2）引导学生参看书本上的图片，了解花边的悠久历史。 （3）针对学生的各种回答，教师及时作适当的小结、提示与鼓励，以鼓起学生继续发言的勇气。 3.组织讨论。 （1）提问：花边还可以怎样排列组合呢？引导学生掌握花边图案的构成篇14：《美术》第四册教案
《美术》第四册教案
《美术》第四册教案 听音乐画画 教材分析 本课是―节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音――听歌曲――听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的 1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择―种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。 2 、回味 让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到―起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动 1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。 三、 创作表现 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 四、 学习活动评价 自评与互评都参考下列条件： 1 、自己是否对本次学习感兴趣 2 、是否积极地参与学习活动 3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ? 5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ? 6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ? 五、 学习迁移 出示―些绘画作品，让学生联想到―些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 火车开了 教学目的： 1、用多种形式表现火车。 2、提高学生的观察力表现力。 3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。 教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。 教学难点：学生用各种方法表现制作火车。 教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。 教学过程: 1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。 学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦” 2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》 老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。 3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。 4、师生开始讲各种各样的.火车。 火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车; 如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车. 5、学生四人小组商量做什么？画什么？ 6、学生作业： 老师巡回辅导 7、展示学生的作业 立体放在前面的桌上，画帖在黑上。 8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。 我们爱运动 教学目标 1、 增强自我情感流露及对事物的好奇心。 2、 初步接触依形想象并绘制的基本方法。 3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。 教学课时 ：一课时 课前准备 1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子； 2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料； 3、教学直观示范作品等； 4、准备一些粉笔或者用水作画。 教学过程 教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化； 问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。 学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。 一、观赏与启发。 指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。 二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。 三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。 四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？ 五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。 六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。 七、教师作简单的作业布置。 1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣； 2、讨论并说一说对影子的了解和认识； 3、 学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4 4、 、重点学习、观察影子重叠的变化。 5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。 6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型； ② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作； 7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。 8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。 八、作业与评价 指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。 九、教学拓展 本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。 马戏团里的小丑 教学目的： 1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。 2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。 3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。 教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。 教学难点：让学生自由创作小丑形象。 教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。 教学过程： 一、引入课题： 老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。 二、讲受新课： 1、观赏马戏团里小丑的表演课件。 2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。 3、欣赏学生作品。 ⑴在球上摆手的小丑。 ⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。 ⑶县官摇帽子的小丑。 ⑷胡子跳上跳下的小丑。 ⑸做倒立摆脚的小丑。 4、老师示范一个小丑。 画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。 三、学生表现制作马戏团里的小丑。 四、展示马戏团里的小丑。 大森林里的故事 教学目的： 欣赏各种形式的头饰，进篇15：数学第四册教案
第一单元 有余数的除法
课题一 有余数的除法
教学内容
教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第 l～3题．
教学目的
使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。
教学重点
有余数除法的计算方法。
教学难点
试商。
教具、学具准备
教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。
教学过程
一、铺垫孕伏
出示教科书第1页上的复习题．
（1）（ ）里最大能填几?（学生填后共同订正。）
（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）
订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。
二、探究新知
1．教学例1
（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）
教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）
计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。）
（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。）
教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。
教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：“7÷3＝”）
（3）竖式的写法。（指学生口述，教师板书。）
被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么 商是几？写在什么地方？
教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。）
7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？
教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这个1，我们叫它“余数”。（板书：“余数”）
（4）横式得数的写法。
教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。
像这样的除法，求出商后还有余数，叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）。
2．做一做下面的“做一做”。
让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。
让学生用竖式计算，教师巡逻指导。
订正时，着重提问：商2以后，被除数下面要减去几？8是怎样算出来的？横线下面得几？怎样算出来的？表示什么？横式应该怎样写？怎样读？
3．教学例2。
出示横式“38÷5=”后，指名学生口述怎样写竖式，教师板书。
写出竖式后，着重教学怎样试商。
教师：先想5和几相乘的积接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因为5乘6的积是30，38减30还剩8，每份还可以再分到1 ，说明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因为5乘8的积是40，40比38大，说明商8大了，只能商7。）实际教学时，只要发现商小了或商大了这两种情况中的一种，能够找到恰当的商就可以了。最后，引导学生写出完整的竖式和正确的横式。
4．引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数，让学生找一找有什么共同点，从中发现了什么规律。
教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。
5．做例2下面的“做一做”。
先引导学生看图和下面的算式，弄清题意后，再让学生独立完成。
三、课堂练习
做练习一的第1题、第2题和第3题。
四、本课小结
今天我们学习的是在除法中示出商以后，还有余数的，这样的除法叫做有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比除数小。
课题二：有余数的除法应用题
教学内容
教科书第 5页例 3、例 4，第 6页“做一做”的第 1～3题，练习二的第 1～2题。
教学目的
使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点
有余数除法应用题的结构特征及解答方法。
教学难点
有余数除法两种应用题余数的处理方法。
教具、学具准备
教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。
教学过程
一、复习
口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．）
2．先摆小棒，再解答．
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？
（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新课
1、 教学例3。
出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看．）
教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？
教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范．
教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝．）
教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7÷3二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．）
教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”．）余数1表示什么？（还剩1枝．）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“……1（枝）”．）
教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书．
教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）
2．做第6页‘“做一做”的第1题。
学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。
课间活动．
3．教学例4．
出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？
教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每袋装5个，应该怎样装？（学生拿5根小棒装1袋，再拿5根装l袋；装过8袋后，还剩3根．）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了．）那么装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。）
教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）
学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。
让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整．
三、巩固练习
l．做第 6页“做一做’的第2题。
学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。
2．做第6页“做一做”的第3题。
先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。）
3．练习二的第1、2题。
四、本课小结
教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。
第二单元 混合运算和两步计算的应用题
1．混合运算
课题一：混合运算（一）
教学内容
教科书第9页例l、第10页例2、例3和练习三的第 l～3题．
教学目的
使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算．
教学重点
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。
教学难点
正确进行计算
教具准备
投影仪、投影片
教学过程
一、复习
1，先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数．
2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算
二、新课
1．教学例1
教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算．
接着教师出示例l，说明脱式的书写格式．
教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写 “＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果．
然后，让学生做“做一做”的习题．
教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2．
教师出示例2．
教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，）
教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．
左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算．同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算．接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项．
然后，做右边的式题。
教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。）
教师：在这个算式里，有乘法和减法，虽然乘法在后面，也要先算乘法。
教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说要先算乘法，后算减法，要先把没进行运算的部分“50 ―”照抄下来，再把6×3的积18写在“―”的后面。第二步再把“50―18”的差“32”写在第三行。
让学生齐读教科书第9页例1下面的法则，并指名复述。
3．做例2下面“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，共同订正。
课间活动。
4．教学例3.
教师出示例3.
教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加、减和除法运算；它们都有除法运算。）
教师：在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。
教师：左边的算式要先算什么？（先算除法。）
学生回答后，教师用红粉笔在除法下面画一横线，强调虽然除法在后面，也要先算除法，接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。教师巡视，帮助学习有困难的学生。最后，集体订正，帮助学习有困难的学生纠正错误。
让学生齐读教科书第10页例3上面的法则，并指名复述。
5．做例3 下面“做一做”的习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算。教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，集体订正。
6．小结。
教师：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算什么？有除法和加、减法，要先算什么？
三、巩固练习
1．做练习三的第1题，学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，订正时，要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题。
2．做练习三的第2 题，先让学生自己检查、改正，然后共同讨论。
3．做练习三第3题，学生独立做，教师巡视，注意书写格式，发现问题及时辅导，最后集体订正。
课题二：混合运算（二）
教学内容
教科书第10页例4，练习三的第 4～8题。
教学目的
1．使学生认识括号在运算式题中的作用，进一步掌握式题的运算顺序。
2．通过给应用题填条件、补充问题的练习，为后面教学两步应用题做准备。
教学重点
掌握有括号、含有两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点
正确进行运算。
教具准备
复习两步计算式题的小黑板（将练习三的7、8题写在小黑板上）。
教学过程
一、复习
教师出示下面的复习题：
7×4+25 7×4―25 52―4×7
63÷9+5 63÷9―5 8―48÷8
先让学生独立做，教师巡视，最后集体订正，并让学生说一说运算顺序。
二、新课
1．教学例4．
教师出示例4．
教师：这两个算式有什么相同的地方？（这两个算式里都有括号．）
教师：两步式题里有括号，计算时应先算什么？（应先算括号里面的．）
教师：对．算式里有括号，要先算括号里面的．
左边的式题，教师可边指名说脱式运算的过程边板书．强调先算括号里面的和书写格式应注意的事项．
右边的式题，可先放手让学生自己做，教师巡视．针对出现的问题，注意订正．然后让学生齐读教科书第10页例4上面的法则，并指名复述。
2．做教科书第11页“做一做”的习题．
（1）第1题，让学生自己做。做之前，先提示学生想一想有括号的式题先算什么．教师巡视，注意运算顺序、书写格式和每一步运算结果是否正确，发现问题及时给予辅导。
（2）第2题，让学生自己做，做之前，先让学生想一想运算顺序再做，教师巡视，发现问题，在订正时有针对性地解决。
教师：这两个算式有什么共同的地方？（都含有减法和乘法运算，都是减法运算在前、乘法运算在后，题里的数据也相同，）它们又有什么不同的地方呢？（一个有括号，一个没有括号．）
教师：请同学们比较一下，它们的运算顺序有什么不同？运算的结果相同吗？
教师引导学生展开讨论，尽量让在做题过程中出错的同学发言，通过讨论加深学生对运算顺序重要性的认识。
教师：通过刚才两道式题的比较，我们发现，这两道题里的数据和运算符号都相同，只是一个有括号，一个没有括号，从而导致了运算顺序和运算结果的不同。
课间活动
三、巩固练习
做练习三的第4～8题．
1．第4题，先让学生想一想先算什么，然后再做．做完之后，自己检查运算顺序和计算结果对不对．订正时，让两个学生说一说它们的运算顺序有什么不同，为什么计算结果会不同，从而加深学生对括号的作用和运算顺序重要性的认识．
2．第5题，让学生独立做．教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正．
3．第6题，让学生独立做．订正时，指名让学生说一说各题的运算顺序．
4．第7题，先让学生自己做．做之前，教师要说明题意，并鼓励学生想出几种不同的填法．教师巡视，看一看学生填出了几种不同的问题，有没有不正确的填法．订正时，要让填错的学生说出自己是怎么填的，为什么不对，错在什么地方．
5．第8题，与第7题有些不同，可填的条件有很多，只要符合题意就行．教师巡视，发现问题及时给予帮助．
2．两步计算的应用题
课题一：两步计算的应用题（一）
教学内容
教科书第14页例1及“做一做”，练习四的第1～4题。
教学目的
使学生初步认识加减两步应用题的结构，会分步列式解答加减两步应用题。
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系。
教学难点
解题关键――找中间问题。
教具准备
白皮球图6个、花皮球图18个。
教学过程
一、复习
1． 提问题、填条件的练习。
操场上有20个同学跳绳，15个同学踢球．＿＿＿？（先提出问题，再解答出来。）
＿＿＿，送给同学6张画片，还剩下多少张画片？（先填上条件后，再解答出来．）
2．让学生自己解答教科书第14页上面的复习题，然后订正．（教师引出新课，板书：两步计算的应用题。）
二、新课
1．教学例1．
教师出示例题，让学生读题，说出已知条件和问题。
教师：同上面的复习题比较，有什么相同的地方？指名回答．（都是卖出20个，求还剩多少个．）
教师：例1和复习题有什么不同的地方？（复习题里告诉我们商店里有24个皮球，而例1告诉我们商店里有6个白皮球和18个花皮球。）
教师出示皮球图
教师：在复习题里，根据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少个皮球？在例1里，用题里所给的条件，能不能一步算出还剩多少个皮球？为什么不能？
教师：要求还剩多少个，要先求什么？（要先求出商店里一共有多少个皮球．）
这里教师要着重说明：在例1里，用题里所给的条件，不能一步算出还剩多少个皮球，因为题里没有直接告诉商店里一共有多少个皮球，只告诉有6个白皮球和 18个花皮球。所以我们要先算出商店里一共有多少个皮球，然后才能算出还剩多少个皮球．因此，分两步能算出还剩多少个皮球。
教师板书：（1）商店一共有多少个皮球？
教师：用什么方法解答第一步要求的问题？
指名回答，教师写出算式，
教师：现在知道商店一共有24个皮球，第二步该求什么？
指名回答后，教师板书：（2）还剩多少个？
教师：要求卖出20个，还剩多少个？该怎样算？
指名回答后，教师写出算式，再写出答案。
教师：这道题我们是分几步计算的？
学生回答后，教师说明：像这样的应用题我们叫它两步计算的应用题。
2．做教科书第14页的“做一做”。
教师让学生读题后，指名说一说要先求什么，再求什么．然后，再让学生自己解答．订正时，再让学生按照教师的提问进行分析，说一说先求什么，再求什么。
课间活动
三、巩固练习
做练习四的第1～4题。
1．第1题，让学生自己做，做之前，提醒学生读题时，想好先求什么、再求什么，然后再分步列式解答，教师巡视，发现问题给予辅导。
教师：这道题与例1有什么不同的地方？（这道题的`第一步用减法，第二步用加法，与例1不同。）
2．第2题，让学生读题后自己做。教师巡视，最后讲行有针对讲的订正。
3．第3题，让学生独立解答，教师巡视，重点检查第2小题的第一步学生用什么方法解答。
教师：这两个小题的已知条件有什么相同点？有什么不同点？它们的问题有什么区别？
教师：那么它们的解法有什么不同？
通过分析，使学生认识到两步计算的应用题要分成两步解答，要在分析题里的已知条件和问题关系的基础上，弄清先求什么，再求什么；在理解算理的基础上，确定每一步的算法。
4．第4题，让学生自己做，做之前，先提醒学生想一想运算顺序再做，订正时，可以让学生说一说各题的运算顺序。
课题二：两步计算的应用题（二）
教学内容
教科书第15页的例2及“做一做”，练习四的第5～9题。
教学目的
使学生初步认识简单乘加、乘减两步应用题的结构，会分步列式解答乘加、乘减两步应用题；初步培养学生分析问题的能力。
教学重点
分析数量关系。
教学难点
正确理解数量关系。
教具准备
将例2皮球图制成示意图．
教学过程
一、复习
教师出示第 14页例1，让学生读题，说出已知条件和问题。
教师：请同学们观察一下，这是几步计算的应用题？应该先求什么？再求什么？（是两步计算的应用题；应该先求商店一共有多少个皮球；再求还剩多少个皮球．）
让学生列式计算完之后，引出新课．
二、新课
1．教学例2．
教师出示例题，让学生读题，说出已知条件和问题．
教师：例2只是把上一道题的已知条件“商店里有 6个白皮球和18个花皮球”，改成了“商店里有4盒皮球，每盒6个．”其余的条件和问题没变．
教师：那么这道题应该先求什么？再求什么？
教师出示皮球示意图。
教师边板书：“（1）商店一共有多少个皮球？”边让学生说出第一步要解答的问题及算法，教师列式计算。
教师：第二步要求的是什么？学生说，教师板书：“还剩多少个？”用什么方法计算？学生边说，教师边写算式，并让学生回答。
教师：请同学们比较一下，例2和上一道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
通过比较，使学生弄清这两道题的联系和区别．
2．做教科书第15页的“做一做”．
先让学生读题，读到第一问，让学生分步列式解答．教师巡视，订正时，针对存在的问题进行提问，学生按照教师的问话说明分析思路．
做完以后，让学生接着把题目读完．然后再让学生完整地读一遍第二问．
读题后，让学生自己做，做时先想一想第二问与第一问有什么不同，再分步列式解答．
教师：谁能说一说第二问和第一问有什么不同的地方？有什么相同的地方？
课间活动．
三、巩固练习
做练习四的第5～9题．
1．第5题，让学生齐读一遍，想一想先求什么，再求什么，再分步列式解答，教师巡视，针对学生存在的问题进行订正。订正时要注意引导、帮助学习有困难的学生逐步学会分析和解题的思路．
2．第6题，让学生自己做．教师巡视，重点看一看第二步学生用的是什么算法．订正时，可以让学生分析一下解题思路，说一说第6题的第二步与第5题的第二步有什么不同，为什么不同．
3．第7题，先让学生自己做．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让学生比较一下这两道小题有什么不同的地方．
4．第8题，也先让学生自己做．订正时，让学生按照教师的问话说一说解题思路．
教师：这两小题的条件有什么相同点和不同点？它们的算法有什么相同点和不同点？
通过比较，使学生明确都要先求出教师一共出了多少道题，再求还有几道题没算．但是因为所给的已知条件不同，第一步解答方法也不同．
5．第9题，先让学生自己做，教师巡视．订正时，让学生按照教师的问话说一说解题思路．
课题三：连减两步应用题（三）
教学内容
教学目的
使学生初步认识连减两步应用题的结构，会用第一种解法（分步做两次减法）分步列式解答 应用题。
教学重点
1、分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系。
2、从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法。
教学难点
提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题。
教具准备
复习用口算卡片，将复习题写在小黑板上，将例3的线段图画在小黑板上，一张有30个格子的长纸条。
教学过程
一、复习
1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算．
15＋6＝ 25―8＝ 30＋ 7＝ 6 ＋24＝
27 一9＝ 14十6＝ 20一7＝ 19 一9＝
2．教师出示复习题，让学生读题，然后自己做．教师巡视（可以让两名学生在黑板上做），订正时，可以让学生说一说为什么用减法算，接着引出新课。
二、新课
l．教学例3．
教师：前面我们学习了把一步应用题的第一个条件改变成两个条件，变成了两步应用题．现在我们在第二个条件后面增加一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．
教师出示例3，让学生读题．
教师：这道题的已知条件是什么？有几个已知条件？问题是什么？
（出示线段图）
教师：在复习题里，根据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少张？在例1里，用题里所给的条件，能不能一步算出还剩多少张？为什么不能？
教师：要求还剩多少张？要先求什么？（要先求做完纸花还有多少张．）
这里教师要引导学生看图，想出先求什么．如果学生回答有困难，教师可让学生想用前两个条件（联系复习题）可以先求出什么，引导学生说出第一步要求做完纸花还有多少张．
学生回答后，教师在线段图上标明（如例3下面的图）：“做完纸花还有多少张？”
教师板书：（1）做完纸花还有多少张？
教师：第一步怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
教师：现在知道做完纸花还有19张，第二步该求什么？
指名回答后，教师板书：（2）还剩多少张？
教师：要求做小旗用去9张，还剩多少张，该怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
教师：这道题我们是分几步解答的？
这时教师将纸条贴在黑板上，学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，拿掉表示11张纸的那一段；做第二步计算时，拿掉表示9张纸的那一段，最后让学生数一数剩下的那一段有几个小格子，就剩多少张．
2．做教科书第18页的“做一做”．
教师让学生读题后，在黑板上出示线段图，指名说一说给小班12个后剩下的部分和再给中班9个后剩下的部分．然后，让学生自己列式解答，教师巡视．订正时让列错式的学生指一指给小班12个后剩下的部分，再给中班9个后剩下的部分．并让学生按照教师的提问．说一说先求什么，再求什么．
课间活动．
三、巩固练习，
做练习五的第1～4题．
1．第1题，先让学生自己做。教师巡视，发现问题，及时给予辅导．订正时，要让学生比较一下两道题有什么不同和相同的地方．
2．第2题，让学生读完题后自己做，教师巡视，发现问题，及时给予纠正．订正时，要让列错式的学生说一说解题思路。
3．第3题，让学生自己做．订正时，让学生比较一下第2题和第3题两道题有什么相同和不同的地方．
4．第4题，让学生独立做，
四、小结
教师：这节课我们学习的是什么？
课题四：两步计算的应用题（四）
教学内容
教科书第 19页的例题和“做一做”，练习五的第 5～8题．
教学目的
使学生会用第二种解法（即先把要减去的两个数相加，再从被减数中减去）分步列式解答连减两步应用题；培养学生分析和灵活解答应用题的能力．
教学重点
1、分析从一个数里减去两个数的和应用题的数量关系。
2、从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解法。
教学难点
提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题。
教具准备
将例3写在小黑板上，将第19页上面的线段图画在小黑板上，一张有30个格子的长纸条．
教学过程
一、新课
1．教学例3的第二种解法．
教师出示例3，让学生读题．
教师：谁能说一说我们上一节课是怎样解答这道题的？先求什么？后求什么？
然后教师引出新课．
2．教辆出示第19页上面的线段图（只表示条件和问题）
教师：请同学们看线段图想一想，除了上面的解法以外，还有没有别的解答方法？还可以先求什么？
教师要启发学生看着线段图想．如果学生回答有困难，教师可让学生想一想用第二和第三个条件可以先求出什么，引导学生说出第一步可以先求做纸花和小旗共用多少张．
学生回答后，教师在线段图上标明（如第19页上面的线段图）：“做纸花和小旗共用多少张？”
教师板书：（1）做纸花和小旗共用多少张？
教师：第一步怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是哪一段加上哪一段．
教师：知道了做纸花和小旗共用20张，第二步该求什么？
指名回答后，教师板书：（2）还剩多少张？
教师：第二步怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
教师将纸条反贴在黑板上，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来；做第二步计算时，把翻过来的20张纸拿掉，最后把剩下的那一段翻过来，让学生数一数剩下的那一段有几个格子，就剩多少张．
3．做教科书第19页的“做一做”．
教师让学生读题后，在黑板上出示线段图，指名说一说上午和下午一共借出的部分．然后让学生自己列式解答，教师巡视．订正时，让列错式的学生指一指上午和下午一共借出的部分．并让学生按照教师的提问说一说先求什么，再求什么．
课间活动．
二、巩固练习
做练习五的第 5～8题．
1．第5题，让学生看图后说说图的意思，并说说图中告诉了什么，再自己做（教师可要求学生用第二种方法解答〕教师还可以向学生指出买东西付钱，求找回多少钱时常用这种方法算．教师巡视，发现问题，及时给予纠正．订正时，要让学生，尤其是列错式的学生按照教师的提问说一说解题思路．
2．第6题，让学生读题后自己做．教师巡视．
教师：现在请同学们看例3两种解法的线段图，比较一下两种解法有什么不同．
通过比较，使学生认识到，第一种解法是分两步减，第二种解法是先算加，再算减．
3．第7题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让不同解法的学生根据教师的提问说一说新用方法的解题思路、各先算什么．
4．第8题，让学生独立做．
三、总结
教师：这节课我们学习的是什么？到现在为止我们可以用哪几种方法来解答连减两步应用题？
课题五：两步计算的应用题（五）
教学内容
教科书第22 页的例4、例5，第23页的“做一做”和练习六的第1~3题。
教学目的
使学生认识加、减法与除法复合的应用题的结构，会分步列式解答加、减法与除法复合的应用题，进一步培养学生分析、解答两步应用题的能力．
教学重点
分析应用题的数量关系，正确解答加、除和减，除复合的应用题。
教学难点
从问题入手，分析应用题的数量关系。
教具准备
将例4、例5下面的图画在小黑板上或画在投影片上，
教学过程
一、复习
教师出示复习题．
教师：这道题应该有几个条件？已经知道：“平均放在4个盘里”，还需要知道什么条件？
让学生填上条件列式解答后，引出新课．
二、新课
1．教学例4．
教师出示例4.让学生读题．
教师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？
教师用投影片出示例4下面的图画．
教师：要求每盘放几个苹果，需要知道哪两个条件呢？这两个条件题里都告诉了吗？那么必须先求什么？怎样求一共有多少个苹果？
教师；第二步该求什么？
让学生自己在教科书上列式，并在答案中填出得数．
2．教学例5．
教师出示例5，让学生读题．
教师；这道题的已知条件是什么？问题是什么？
教师出示例5下面的示意图．
教师：要求可以放几盘，在已知的三个条件中哪个是可以直接用的？还缺什么条件？那么必须先求什么？用什么方法算？
教师板书：（1）剩下多少个苹果？
教师：第一步怎样列式计算？
学生说算式，教师板书：18―3＝15（个）
教师：第二步求什么？
教师板书：可以放几盘？
让学生自己在教科书上列式，并写出答案．最后集体订正．
课间活动，
3．做教科书第23页的“做一做”。
（1）第1题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让学生按照教师的提问说一说解题思路．
（2）第2题，指名读题，再列式解答．
三、巩固练习
做练习六的第1～3题。
1．第1题，让学生自已做，教师巡视，发现问题及时纠正．订正时，让列错式的学生说一说解答过程．
2．第2题，先让学生独立解答．订正时，让列错式的学生说一说自己是怎样想的，帮助他们掌握解题思路。
3．第3题，让学生独立做．然后集体订正．
3．整理和复习
课题：混合运算和两步应用题的整理和复习
教学内容
教科书第26～27页上的题，练习七的第1～4题．
教学目的
通过对混合运算和两步应用题的整理和复习，使学生对本单元学到的知识更加系统，提高学生计算两步式题和解答两步应用题的能力．
教学过程
一、整理和复习混合运算
1．第26页第1题，可先让学生独立做，教师巡视，然后共同订正．
使学生明确，在没有括号的两步式题可分成四种情况：（1）只有加、减法，（2）只有乘、除法，（3）有乘法和加、减法，（4）有除法和加、减法．前两种情况的运算顺序都是按从左往有的顺序算，第（3）种情况先算乘法，第（4）种情况先算除法；有括号的两步式题，一律先算括号里面的．
2．第26页第2题，让学生自己做，订正时指名说一说运算顺序．
二、整理和复习两步应用题
第27页的第3题，先让学生8己做第1小题．订正时，让学生按照教师的提问说一说解题思路．然后，启发学生改变这道题的后一个条件，编成一道连减的两步应用题．
再让学生做第2小题，订正后，启发学生把第2小题改变最后一个条件，编成一道含有除法的两步应用题．
然后，让学生做第3小题．最后让学生做第4小题．可让学生多说一说，只要符合题意便可，但要求不能过高．
课间活动．
三、巩固练习
做练习七的第1～4题．
1．第1题，让学生自己做．教师巡视，注意书写格式和运算顺序．订正时指名说一说运算顺序．
2．第2题，先让学生自己做．教师巡视，发现问题及时给予帮助．最后集体订正．
3．第3题，让学生独立做，集体订正．
4．第4题，让学生读题后，自己做，教师巡视，重点看哪些学生没有看出“6元钱”是多余条件．订正时，要让这些学生说一说自己是怎样想的．最后使学生认识到：要求可以分给几个斑，只要知道第一、三个条件就可以了，第二个条件是多余的．
三 万以内数的读法和写法
第一课时
教学内容
三位数的数法
教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
/
教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点 ：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学过程 ：
一、 复习
1、 提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？
2、 按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？
3、 怎样数一百以后的三位数？
二、 新授
板书课题：三位数的数法
1、 教学例子1
（1） 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一？
出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？
板书：10 个十是一百。
（2） 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？
板书：10 个一百一千。
（3） 全班同学齐读教师板书的内容
教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻
（4） 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一？十和一有什么关系？
一百里面有几个十？百和十有什么关系？
千和百之间是不是十进关系？为什么？
板书：一-----十------百------千。
10 10 10
（5） 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、 教学例子2
用计数器帮助数数
（1） 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。
（2） 教学例2的（1）
借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少？这时该怎么样拨珠？”“各个数位上的数是怎么样变化的？接下去怎么样数？”
当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。
（3） 教学例2的（2）
要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：
“个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少？应该怎么样拨珠？
“为什么是数二百而不是向百位进一吗？“再继续数到二百零六。
教师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百？三百九十九加一是多少 ？、、、、、、九百九十九加后面的数是多少 ？
3、 小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、 巩固练习
课本第30页“做一做“习题
学生在计数器上边拨珠边数数，教师巡视后订正。
第二课时
教学内容
三位数的读与写法
教学要求
掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
教学难点
掌握三位数的组成
教学难点
理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
教学过程
一、复习
1、 口答：
（1） 我们已经学习了哪些计数单位？
（2） 这些计数单位之间的关系是怎样的？
2、 读写两位数。
（1） 教师在计数器上拨出48，提问：“计数器上的数是多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？”
“这个数怎么读？怎么写？”指名学生到黑板上写出来。
（2） 教师在计数器上拨出80。同上题一样提问，指名学生读写出来。
（3） 教师指出：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读
二、新授
揭示课题并板书：三位数的读写法。
1、 教学例3。大屏幕出示例3的实物图。引导学生观察后提问：“图里一共有多少根小 棒？”“这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？”
指导学生看每大捆是由10 个小捆组成的，每小捆是由10根组成的。提问：“每大捆里有多少个10？”“10个10是多少？”“2捆是多少根？”
指名学生说图里小棒组成的数。
指导学生看课本例3，把数字填在书上。
2、 做例3下面“做一做”习题。
让学生独立完成，把观察结果填在书上，再指名学生口答，说说为什么？
3、教学例4。出示计数器，指名说说数位的意义和顺序。
（1） 教师在计数器上拨出126。引导学生观察后提问：
“这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？这个数怎么读？怎么写？”
学生回答时教师边板书：写作126，读作一百二十六。
（2） 用同样方法教学第二、三个数。指出第二个数十位是0，第三个数个位是0的该怎么读、怎么写？
4、小结。三位数的读法：
（1） 从百位起，按照数位顺序读；
（2） 百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；
（3） 数中间有一个0，就读“零”，末尾的0都不读。
三位数的写法：
（1）从百位起，按照数位顺序读；
（2）几百就在百位上写几，几十就在十们上写几，几个就在个位上写几；
（3）数中间或末尾那一位上一个也没有，就在那一位上写0。
三、巩固练习。
课本第31页下面“做一做”习题。
第1题，指名读、齐读。指名说说中间和末尾有0的读法。
第2题，由学生独立写在课本上，指名板演，共同订正。重点说说四百和六百零五末尾和中间有零的写法。
第3题可让同桌同学互相数数。
第三课时
教学内容
四位数的读法
教学要求
初步掌握万以内的数位顺序和读法，能够正确地读万以内的数
教学重点
初步掌握万以内的数位顺序和读法
教学难点
能够正确地读万以内的数
教学过程
一、 复习
指名读出下面的数
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法
1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1 厘米的正方形。
（1） 数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？
（2） 一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？
（3） 两横行一共有多少个小方格？三横行呢？、、、、、十横行呢？
板书：10个一百是一千，10个一千是一万。
指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五 位。
2、教学例6
（！）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二十。
注意提示：拨一千零一十五时，应该用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应该用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在十位上拨上1个下珠。
（3） 从一千九百九十九起，一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数，数到二十怎么样拨珠？指名回答
（4） 从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。
3、 第34页上面的“做一做”习题
要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。
4、 教学例7
（1） 教师在计数器上拨上3745。提问：这个数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的？这个数是多少 ？板书：3745读作：三千七百四十五。
（2） 用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。
强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读出来。
5、 教学数位顺序表。提问：L我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？
教师板书数位顺序表，全班齐读几遍。
6、 小结万以内的数的读法。
全班阅读课本 第33---34页例5---例7，齐读万以内数的读法。
三、 巩固练习
第35页“做一做”习题
让学生读数,指名说说各数是怎样组成的。
第四课时
教学内容
四位数的写法
教学要求
熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
教学重点
熟记万以内的数位顺序
教学难点
能比较熟练地写出万以内的数
教学过程
一、 复习
1、 填空。口答：
（！）一个四位数，从右往左，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位， 第四位是（ ）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（ ）位。
（3）一个数的最高位是千位，这个数是（ ）位数。
2、写出下面各数：
四百八十五 六百零七 八百 七百八十
3、口答万以内数的读法法则。
二、 新授
揭示课题，板书：万以内数的写法。
1、 教学例8。
（1）教师在黑板左边板书出示：一千三百四十二。
让学生在计数器上拨出这个数，教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？这个数怎么写？
学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察：从高位写起，一千就千位写1，三百就在百位写3，四十就在十位写4，二就个位写2。
（2）出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的？教师板书并指出百位上一个也没有就写0。
（3）用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写0。
2、 根据例8的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例8，齐读写数的法则。
三、 巩固练习
第36页“做一做”习题
第1题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有0的数的写法。集体订正。
第2题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。再指名说出错在那里，怎么改正。
四、 课堂练习
练习九第3D6题，8题。
第3、4、 6题直接做在课本上。第8题做在练习本上，做在集体订正。
第五课时
教学内容
比较数的大小。（课本38页例9，练习十第1－－5题）
教学要求
加深对万以内数的认识，会比较万以内数的大小。
教学重点
加深对万以内数的认识
教学难点
会比较万以内数的大小
教学过程
一、 复习
出示课本第38页复习题
二、 新授
揭示课题，板书：比较数的大小。
教学例9
1、 出示例9的（！）题：比较1230和965的大小
引导学生分析：1230是四位数，超过一千；965是三位数，最高位只在九百，不够一千，所以1230＞965，这说明位数多的数大．
2、 出示例9的（2）题：比较5640和8790的大小。
引导学生分析：都是四位数，比较最高位，5个千小于8个千，所以
5640＜8790，（板书）。
3、 出示例9的（3）题材：哪辆车载的汽水多？
引导学生分析：都是四位数，最高位也相同，怎么比？比较百位上的数，
8个百大于5个百，所以3846＞3529．
4、 小结：比较数的大小分两种情况：
（1） 位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（2） 位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；。。。。。。
三、 巩固练习
练习十第2、3题。
第2题。指名读题、审题。全班练习，指名板演，集体订正。
第3题。指名读出各数，注意几种有0的情况：末尾有0不读出来，中间有0只读一个零。
指名说出最大的数和最小的数。要学生按从大到小的顺序在课本上将八个数标出1、2。。。。。8的顺序。后订正。
第四单元 千克的初步认识
课题一：克的初步认识
教学内容
教科书第41～42页，练习十一的第1～3题．
教学目的
使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念．
教学重点
建立1克的重量观念。
教学难点
认识1克有多重。
教具、学具准备
天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．
教学过程
一、新课
让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂．再提问：“哪本书重一些？”
教师提问：比较物品的轻重，能不能靠眼睛观察？学生回答后，教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称．
教师出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量，并说明使用天平的方法．
教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．
再将一个苹果换成梨，这时天平的指针偏高标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”教师进一步说明指针偏向哪边，那边的物品就重．
教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币，提问：
“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．
板书：克
“1克有多重？”
向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称物品重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码．
教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况．
提问：“你们发现了什么？”
教师总结学生的回答后指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个二分币与1克砝码同样重．
“那么这个2分币重多少克？”
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂．
“现在我们来称出1克黄豆．”
教师从天平左边的盘子里取出2分币，然后放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡．
提问：“这些黄豆重多少克？”
请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒．
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂．
教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重．”
教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．
“15个图钉有多重？”
接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂．
教师按照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其它物品，如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书．
二、小结
今天我们学习了重量单位“克”．知道了用天平称物品的方法，还亲自掂一掂1克物品的实际重量．
三、课堂练习
做练习十一的第2、3题．
学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称．
四、家庭作业
练习十一的第1题．
让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在（ ）里．
课题二：千克的初步认识
教学内容
教科书第42~43页，练习十一的第4~8题．
教学目的
使学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念．
教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点
建立1千克重量的观念。
教具、学具准备
教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子（重量均超过1千克）、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米（大约1千克）。
教学过程
一、新课
教师：我们已经学习了克这个重量单位，克主要是用来称一些重量比较轻的物品．称一般物品的重量，常用千克做单位．
教师提问：1千克是多少克呢？
学生回答后教师板书出：l千克＝1000克
教师进一步拿出1袋精盐，并说：我手里拿的是一袋精盐，它重500克．再拿出一袋精盐，同时说：2袋精盐正好是1千克．
然后教师摆出案秤，并提问：同学们见过这种秤吗？它叫什么秤？教师指出这种秤叫案秤，也叫台秤．
教师把游标对准1千克，然后一边往秤盘里放苹果，一边让学生注意看秤杆抬起来没有，称好后，说明这些苹果是1千克．让学生数一数这些苹果一共有几个．
教师让学生翻开教科书第42页，看右下的图，指出这也是一种案秤，并提问：看这个案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？学生回答后，教师可以顺便告诉学生，这个秤最多只能称8千克的物品．
然后，教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子．装在塑料袋里后用皮筋系紧．再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来，说明它们的重量都是1千克，并让每一组（或几组）学生依次传递，掂一掂1千克有多重．
让学生做教科书第43页上“做一做”的第2题．
教师让学生说一说周围哪些物品重1千克．
二、课堂练习
1．做练习十一的第4题．
如果有条件，教师可以给每个学生称一称体重，再根据题目要求让学生把数目填在书上．通过填数，巩固重量观念．也可以让学生依次报一下自己的体重，再让学生填．
2．做练习十一的第5题．
先让学生在书上填，然后集体订正．
3．做练习十一的第6题．
要求学生在0里填上＞、＜或＝，有的题中两边的重量单位不同，可在做题前提醒学生注意，然后让学生独立完成，然后集体订正．
4．做练习十一的第7、8题．
做第8题前先分析题目给了哪两个条件，想一想应提什么问题．填出问题后再列式解答
学生做完后集体订正，第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题，为什么填这样的问题．使学生说出知道一筐水果重30千克，又知道6个人平均分，所以可以求出每人买了多少千克，并且用除法计算．
对学有余力的学生做完第8题后，可以让他们做第9*题．题中的数量关系是用图画表示出来的，看看学有余力的学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的重量关系，然后求鸭和鸡的重量．教师可个别指导，不必全班订正．
三、家庭作业
做教科书第43页“做一做”的第3题．
让学生向家长或售货员了解题中的物品重量后，把得数填在书上。
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