新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思（整理11篇）由网友“好姑娘”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思
新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思
第九模块的教学目标：运用所学的知识，如：gostraighton;turnleft;turnright……等指点方向。当学生在学得了一定的语言材料后，能够在实际中运用这些语言材料来准确地表达思想，是我们英语教学的目的。因此，在本节课中，我充分利用言语游戏，营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
一、课前准备
给出大量的常用地点名称（尤其是学校附近的和市内比较有名的地方，学生容易接受而且比较感兴趣），如微笑堂、叠彩山、中心广场、博爱医院、汽车站、火车站等。通过图画，首先让学生有一个感性的认识，熟悉一下词汇。为了加深印象，我还让学生在回家路上将经过的地方名称一一记下。
二、课堂上
首先给出学生常用的方位词组：gostraighton;turnleft;turnright;及句型：Whereisthe______?同时通过课本情景，让学生简单的练习，熟悉学习的内容。紧接着引出两段小对话，将问路、指路的句型放在其中以便让学生们套用这个模式。
利用课前准备好的牌子，标出某些地点：BoAiHospital;NiCONICODO;Diecaipark等。老师把路牌发给不同的同学，让另外的同学来问路、指路。这样做可以让学生熟悉如何指路的句型。
紧接着出示一张照片，介绍照片上的小朋友所处的.状况，并表示出他的需求，他急需熟悉环境，到各个不同的地方去，所以请求大家的帮助。再列举三种问题的情景，以便学生模仿：一种是指明了路线，一种是需要乘车的回答，一种是不知道路线的答语（I’msorryIdon’tknow.Maybeyoucanask______）
设计好场景后，让学生去想象各种情况，分三组到教室前表演。这样不仅完成了问路和指路的内容，而且达到了自主创新学习的目的。
但是本课仍存在一些不足之处：
1.在练习指路的三种答案时，只是一带而过，有的同学光了解有这种指路的方法，但是由于操练太少，无法熟练的表达自己的想法，影响交际的能力。
2.在表演的过程中，没有很好的调动台下同学，以至于台上面的同学表演时，下面的同学无事可做，纪律有些散漫。可让下面的学生当裁判，看看哪组同学的表演最精彩。
篇2：《新标准英语》教学体会反思
《新标准英语》教学体会反思
自从我们八年级从《新目标英语》改到《新标准英语》已快一个学期了，从一开始的陌生和惧怕到现在的熟悉和喜欢，其实符合了对新生事物的认知规律，是一个正常的过程。从教学理念上《新标准英语》着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一、学以致用的原则，做到了现实与未来相结合。在内容与语言材料的取舍和安排上，它都是以学生生活的题材为主要内容，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性题材。它坚持全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。《新标准英语》在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。这样全新的教材对于我们英语教师也是极大的挑战，我们只有下很大功夫才能教好。
一、我们在备课时，翻阅教师用书无数次，还要利用自己买来的一些教辅，进行筛选，精心设计课堂中的每一个步骤。
如果没有课前的充分准备，决不敢贸然上新课。课前的时间不能少，而课后的更不能省。很多的巩固性作业都是开放性的，正确与否，没有唯一的标准，因此要求我们教师不仅仅要仔细批阅，还要作个别的交流。因此说，使用了新教材，课前课后还有课堂中，可以发挥的空间特别大。因为我们教师是在用教材，而不是简简单单地教教材。
二、在上课时，在复习这一环节上，不仅要解决认识上的问题，如记忆、观察、思维等，而且还要根据需要解决情感上、行为上和价值上的问题。
通过复习，引导学生尽快进入状态，启动思维，为新课的讲授起“催化剂”的作用。因此，这就要求教师在把握复习的环节上，依据对学生现有的知识进行准确的分析，筛选知识的难点、重点及与新知识沟通的连接点，同时选择有效的方法与手段，充分发挥复习的价值。在完成复习的基础上很自然地导入新课的教学。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，主要利用多媒体等教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的`语言项目。
在新课授可过程中，教师还应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态，提高了自我解惑能力。在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。在进行充分的操练后转入练习，是指在满足学生的创造欲和活动愿望的前提下活学活用所学语言材料，进行表达性的应用练习，教师应给学生更多的实践的机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流、等活动。
坚持一条重要的原则，即激励全体学生积极主动地参与操练活动，同时强调教师要精心设计活动的内容和形式，教师要处理好智力因素和非智力因素的关系，通过激励的方式极大地调动学生的积极情感，满足学生合理的心理需求，让每个学生多在活动中体验成功。通过以上教学步骤，学生在语言时间中逐步领会了所学语言的意义，掌握了语言结构，开展了语言交际活动。
三、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。
《新标准英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学（如Lao She’ Teahouse）,使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养 驾驭教材的能力，充分开发课本资源,才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。每个模块的每个单元都应有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既互相切磋，实现学生与学生之间的互动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。
四、采取措施，及早预防两极分化。
不管采用什么教材八年级总是英语两极分化开始的时候，现在《新课标》下的《新标准英语》也不例外。因为它在英语综合能力的培养上有了更高的要求，其实在一定意义上，提早了英语两极分化的时间。因此如何采取措施预防两极分化是摆在八年级英语教师面前的一个难题。在教学中我重视了以下几方面：
1、让学生学得有兴趣。
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与教学的热情、动力皆源于兴趣。教学中可通过联系实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
（1）在课堂上要创设自由安全的教学氛围，给内向生和学困生也有发言的机会，教师要微笑并及时给予鼓励，使其增强自信心。
（2）创设动手的课堂氛围。通过学生亲自动手实践，增进乐趣，进而解决教学中的重点和难点。比如Module 11 The weather .在教天气的标志时，我一边说一边在黑板上画。我想这比事先画好后拿给学生看效果更好，更有吸引力。记得我在黑板上画的时候，全班同学的目光都注视在黑板上，并不断地评头论足，这样的过程学生印象很深。第二天我让学生再到黑板上画。我想如此的动手教学，给学生留下了很深的印象，比就简单指着书上的标志教天气的单词效果要好上好几倍。
2、给每个学生以同样的表现机会。
（1）合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流。这样人人都有机会表现，在交流中能取长补短，互相借鉴，共同提高。在学生讨论时，我会督促每一个学生参与讨论。
（2）给性格内向的学生表现机会。性格内向的学生普遍不爱表现,不爱发言，久而久之对学习的兴趣就没了。我在课堂上特别重视调动内向学生发言。每堂课上我不会只叫几个举手的学生，我会大面积地叫学生发言，性格内向的学生我给更多的发言机会。
（3）多关心学困生。学习困难的学生往往没有自信心，总觉得自己不如别人，不敢发言也不愿意发言，学习兴趣越来越低，困难也越来越大。在课堂上我抓住机会给他们表现，给他们以自信。课堂外我更关注学困生。班里的学困生的单词与课文每天在我这儿背，而其他学生可以在同学中互背。这样我每天亲自抓牢这些学困生，对控制D等率和E等率都起到了很好的效果。
体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新标准英语》诞生后，使初中英语教学又迈上了一个新台阶。
篇3：新标准英语《 It’red》教学反思
新标准英语《 It’red》教学反思
教材分析
本课是新标准英语（三起）第一册的Module4 Colours中Unit1 《It’red》教材的特点是语言生动、趣味性较强，贴近生活，学以致用，不足之处是：没有相配的教辅资料，为此，我灵活处理教材，补充教学材料（卡片、实物、挂图、课件、录音机等），充分利用和开发英语课程资源。
本课是一节新授课，学生刚刚开始接触如何用英文表达颜色，主要要求学生能说、认、读五种颜色的英语单词，并在日常生活中能运用之。
学情分析
本课面对的是三年级的`学生，其刚刚开始接触英语，新鲜感所致，学生对英语非常感兴趣，也较活跃。在上本课之前，学生对色彩单词没有任何的认知，听不懂，更不会说有关颜色的句型。
教学目标
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词；
2.会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
3.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
教学重点和难点
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词，会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
2.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
篇4：新标准英语五年级第四模块教学反思
关于新标准英语五年级第四模块教学反思
核心提示：本课时主要内容复习将来时，操练所学句型. 如：“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束，我对教学内容重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学内容，将”invitation. Party”两个单词作为新授内容，同时如何将枯燥的知识转化...
本课时主要内容复习将来时，操练所学句型. 如：“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束，我对教学内容重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学内容，将”invitation. Party”两个单词作为新授内容，同时如何将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这成为我首要考虑的问题。因此我借助学生很喜欢的表演来设计课堂活动，紧密联系生活中的物品复习单词，既让学生感觉亲切，有了学习的动机，同时又巩固了所学知识；在操练句型的时候，设计游戏，让学生表演所学动作词组，做小老师，在活动过程中对所学词组有了一个系统的巩固，又很好地学习了句型“ I’m going to…，”第三环节让学生操练“What are you going to do at the party ?” “We are going to…”整堂课板书都围绕此设计。在课堂的一开始，我屏弃了传统的Free talk,而通过歌曲自然引入旧单词的.复习，师生既加强了交流，又复习了知识，而避免在无谓的学生都会的日常会话上浪费时间；在整个课堂教学中，我从学生身边物品入手，运用不同的手段学习知识，让学生学会运用所学新知来描述自己手边物品。在教学中采用“唱唱、猜猜、说说、做做”等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、更巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。在学生学习活动中，我能创设一定的语言情境，激发学生的表达欲望，同时关注每个学生的情感，适时夸张的肢体语言，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
综观这堂课，在同学们的密切配合之下，我认为本课有一定的成功之处：能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进；能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情，体态语言丰富到位；注重了以学生为主体，单词教学注重语调的变化，音标的强调，学生操练的面比较广。
诚然，本课更有很多不尽人意的地方：课堂伊始的歌曲，如果能配以动作，效果是不是更好？对于两个老教材中出现的单词，新教材将其舍去一定有其道理所在，两个单词应该不应该教？对本课的教学设计是不是更紧密些，更有创意？教师在课堂上的表示是否过于张扬随意，一两堂的效果较好，教师的这种人格魅力怎样在长期的英语教学中得以表现和保持？等等诸如此类的问题还有很多，只有多实践多反思才能取得更大的进步。今后我将会主动自觉地多实践多反思多探索，争取会有更大的进步！
篇5：《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
这节课教学目标、主题明确，教学方法多样，教学过程清晰。充分尊重学生的个性，关注全体，学生们听得认真，说得流利，学得开心。
具体体现如下：
1、学生在老师循序渐进地引导下和小组之间的讨论和探索中，找到了一些单词的.发音规律，很快运用于自学新单词中，有效帮助正确认读单词和记忆单词，提高了自主学习英语的能力。从而使学生不知不觉地增强了学习英语的兴趣和信心。
2、句子操练到位，利用多媒体课件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
3、教学评价得体，但教学评价可以更多样化，以体现出语言使用的层次和等级，并具备针对性。
4、注重利用学生身边的事物来进行巩固新知，布置贴近学生生活的活动任务，既有较强的活动性和趣味性，又能使英语生活化，学以致用。培养了学生的实践能力。
篇6：新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案
新标准英语三年级起点第四册教学建议与教案
Module 8 题目 Changes（变化） 题材 （主要） 内容 Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。Lingling告诉Amy那是爷爷、奶奶年轻时以及自己小时候的照片，并拿出现在的照片进行对比，谈论以前和现在的变化。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去与现在的变化。 语法 （结构、句子） 一般过去时： I was two. They were young. She wasn’t tall then. She was short. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别单词：who, grandparent, then, me, hair, so 说 能在说句子时候正确使用单词：who, grandparent, then, me, hair, so 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：who, grandparent, hair 写 能够正确拼写单词：who, me, so 语言 技能 目标 听 能听懂对过去事物进行描述的句子。 说 能够对过去事物的状态进行描述并与他人沟通。 读 能够在图片的帮助下指读课文。 写 能够看图抄写出对过去事情的状态进行描述的句子。 学习策略 对所学的内容能主动练习和实践。 文化意识 情感态度 让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的`美好生活。 任务 课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进行评价。 Module 8 changes Unit 1 I was two 《英语》（新标准）三年级起点，第四册 作者：张丽 作者单位： 山东省邹平县韩店镇中心小学 邮编：256209 联系电话：13792281245 电子信箱：lilizhangdcba@126.com 一、教学内容： 《英语》（新标准）三年级起点第四册 Module 8 changes unit 1 I was two 课时：一课时 授课年级：小学四年级 二、教学目标 （一） 技能和知识目标 1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were 2、基本能听懂，会说，会读句型：I was….. They were….. 3、初步掌握词汇so 4、巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m…..who is that little girl? It’s….. (二)能力目标 学生能够运用Was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三） 素质教育（文化，情感态度，策略）目标 （1） 培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。 （2） 通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力和判断能力。 三、教学重点和难点 （一） 重点 1、 词汇：grandparent,then,hair,was,were 2、 句型：I was….. They were…… （二） 难点 Then 的发音。 四、教学用具 教学用书，录音机，磁带，照片，单词卡片，多媒体课件 五、教学和活动过程 Part1:热身复习1. Sing an English song 2. T: Hello! Boys and girls! How are you today? I’m very happy to see you again. Are you happy? Please look at the screen, do you know these words? Very good! Stand up. Ok! I give an example:“old, old ,it’s old. Yong ,young, it’s young.” Let’s say them together.(Point to the screen) 3. Now let’s play a game, If I say long, you should say short If I say big, you should say small. Are you clear? Listen carefully Part2:导入 T：You’ve done a good job and you’re cute, I want to be your good friends, How about you ? First, let me introduce myself. My name is zhangli . I am 28 years old. I am tall, I am thin. My hair is long. (hair,hair, point to your hair please ) Would you like to introduce yourself. You can use these words, Practise with you deskmate , Then tell us. Part3:操练与指导 ① T: What’s your name? S1:......... S2:………… T: who are they? They are…… Guess its meaning. 跟读并板书 ② 课件出示老师小时侯的照片 T：look, who is that little girl? Guess. S: Guess…. T: It’s me I was sixteen, then(那时) （拍手说句子，按上下左右由慢到快的原则）Please take out your photos I was sixteen, then How about you ? S1…….,s2…….. T:Look, my hair was so short, now my hair is long (let Ss say it one by one) ③ 课件出示玲玲祖父母年轻时的照片，并问，Who are they? Ss:Guess Do you remember lingling? She is our old friend. They are lingling’s grandparent. Grand,grand,grandparents(拍手说)they were yong,then. Part4 训练大本营 1． Listen to the tape,read the dialogue 2． Discuss in groups then ask and answer ① How old was lingling,then? ② Was lingling’s hair short or long? ③ Were lingling’s grandparents old? 4. 课件出示（我能行） Part5 完成运用任务，猜猜我是谁？ T：Boys and girls Today I invite three superstars 然后分别出示成龙、姚明、刘翔小时侯和现在的照片，老师用I was….,then 解说 Who am I? Ss Guess. Part6 Homework Talk about the changes such as our school,you T-Shirt,your family. 板书： Module 8 changes Unit 1 I was two I was two, then They were young, then篇7：新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案
Module 10 一、模块教学建议 语言功能：描述一次事故 学习任务：What happened to you? 运用任务：故事再现；八卦新闻，时间、地点、人物、事件；校医院，同学医生诊治，同学小病号描述病情。 模块分析：本模块主要围绕一次事故这一主题展开，Unit1通过Daming描述自己昨天发生的一次小事故，来向学生呈现了如何描述事故的方法，而Unit2 则是由事故――摔倒到各种病情，如头痛、胃痛、感冒等。通过本模块设计的活动展开，训练学生努力用自己所学语言将一次事故清楚准确地表达出来，训练其语言表达能力。 二、活动建议 活动1：故事再现 活动目的：表演课文内容，由学生的表演再现课文内容，生动、有趣，使学生在不知不觉中掌握课文内容，并培养学生的表演才能。 活动准备：头饰、绷带。 活动过程：教师首先将学生分为四人一组，给学生五分钟表演课文内容的准备时间，可以扩充或者加情节，但必须符合现实，然后到台前表演，看哪组学生的表演惟妙惟肖，哪组的学生声音特别接近磁带的声音，从中选出最佳组合和最佳表演奖，最佳配音奖，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，使学生尤其是后进生参与到表演之中，发挥其特长，培养学习英语的兴趣。 活动2：八卦新闻 活动目的：巩固和练习描述一次事故，培养学生语言组织能力。 活动准备：麦克风一个，摄象机或照相机一个，（可为纸做） 活动过程：首先将班级学生分为四人一组，分别写出事故发生的时间、地点、人物、事件，可以是搞笑版的，由本组人作为一个报道小组，看哪个小组编出来的八卦新闻最搞笑，最富有真实性，如若本组小记者在向全班播报的时刻能够如同电视一般现场表演，再现所编事故的精彩画面，自然是最佳组合，但是强调不要恶语中伤。 活动3：校医院 活动目的：熟悉生病的词语，并向医生描述自己的病情，为学生创设真实的情境。 活动准备：白大褂，记录本，笔，白帽子，桌子，椅子。 活动过程：由一名学生来扮演医生，询问病情，而其他同学则扮演病人，首先要求扮演病人的学生表现出难过的样子，如头痛、胃痛、感冒、摔倒后一瘸一拐的样子，然后再医生的询问下描述自己的病情，和最近不舒服的症状及病因，由医生来开药方并强调病人在休息期间的注意事项。也可由几名学生扮演父母或同学陪同病号一起来看病，表现对他的关心和照顾。 Module 10 题目 Accidents（事故） 题材 （主要） 内容 Daming向Amy和Lingling描述昨天发生的事情。Sam和Daming骑自行车出去玩，他们感到口渴，就买了一个西瓜。Sam将西瓜方在自行车上，结果不小心摔倒，西瓜砸伤了Daming的头。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述意外事件； 谈论事情的起因和结果；谈论疾病。 语法 （结构、句子） 一般过去时： Sam fell off his bike. What happened to your head? Amy had a cold yesterday. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 动词的过去式：went, bought, had 说 能在句子中正确使用单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever及动词的过去式：went, bought, had 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 写 能够正确拼写单词：ride, cold； 能够抄写单词：stomachache, cold, headache, fever 语言 技能 目标 听 能够听懂对过去发生的事故进行描述的句子。 说 能够向别人描述过去发生的事故和病痛。 读 能够在图片的帮助下，读出本课的句子。 写 能够抄写出含有简单的过去式的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 带领学生了解英美国家孩子们的日常活动。 情感态度 教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故和病痛。 任务 用过去时向父母描述体育课上发生的小事故。 说课Sam fell off his bike. 教材分析： Module10 Unit 1 Sam fell off his bike.是外研社三年级起始用第四册最后一个模块的内容。本模块主要学习不规则动词的过去式，以及运用and then…So…表达句子。本节课的语言功能是用一般过去时向他人描述意外发生的事件。在教学设计中，我注重了知识、能力、情感三个维度目标的有机整合，在似乎真实的`情境中呈现新单词和新句型，激活了学生的思维，提高了学生学习的积极性。 教学目标： 1、知识目标：掌握不规则动词的过去式。 2、能力目标：能够正确运用And then…So…描述意外事件。 3、情感目标：培养小学生运用英语进行交际的好习惯。 教学准备：单词卡片、带绷带大明头饰、球、录音机。 教学过程： StepⅠ Warm-up 1、Free talk. I ask “what did you do yesterday?” One student answers and asks next one.（板书规则动词的过去式） 2、Play a game. T: Do as I say not as I do. Stand up, if you have mistakes, sit down. Point to your arm (head…) S: 按指令做动作。（进行小组评价） 意图：主要是复习规则动词的过去式，进行板书，提高学生的听力和口语水平，同时与新课将要学习的不规则动词过去式进行比较。Play a game环节为新课做准备。 StepⅡ Presentation 1、教学fell off （1）T: Put your book on your arm. Oh! What happened? S:做动作。 （2）T: Put your book on your head. Oh! What happened? S:做动作。 （3）T: Put your book on your finger. Oh! What happened? S:做动作。 T: The book fell off your arm.( head finger)多做同样的几组练习，教授生词happen fell off 2、教学watermelon, carried, bumped。 T: what’s the weather like today? S: It’s hot. T: Yes ,it’s very hot, I feel thirsty.(肢体语言，表现出口渴的样子) I want to eat a watermelon.（简笔画教学watermelon） Yesterday, I went to supermarket ,I bought a ball.（边说边做动作） Look ,I carry a ball. Just now, I carried a ball. Oh! Sorry, the ball bumped…（情境教学carried bumped） S:能够正确说出老师板书单词的意思。 意图：所有生词的引出都运用了情境教学，使学生能够更好的理解单词的意思。从而能够在正确语境中运用。 StepⅢ Practice （1） 将板书单词领读。 （2） 认读卡片单词。（齐读 排火车读 个人抽读） （3） 抽读卡片单词。（分组） （4） 原形、过去式反读。 意图：通过多种形式记忆单词，更能激发学生的兴趣和求知欲望。 2、Have a test. T: Yesterday, I went to supermarket. I bought a ball and a watermelon. And then I went home. I felt thirsty. So I ate a watermelon. (解释 And then… So…) Ss practice S1: I bought a watermelon. S2: And then I ate it. S1: I got up at 9 this morning. S2: So I was late for my class. S1: I put on my clothes. S2: Then I washed face. S1: I was ill yesterday. S2: So I went to hospital.（对学生表现进行评价） T: Look, this is Daming. Look here! What happened? Do you want to know? Today, we’ll learn Module10 Unit1 Sam fell off his bike.（板书课题） (1) T: Listen to the tape and answer the question. What happened? S: Sam fell off his bike. The watermelon bumped Daming’s head. (2) T: Listen to the tape and repeat. 意图：And then…so…这一连接词的引出，运用情境教学，学生能够正确理解并可以正确应用。课文教学通过听录音、跟读、自由读，学生能够认知课文，最后的展示环节，提高了学生学习英语的积极性，增强了学生学习英语的自信心。 StepⅣ Development Choose two words or phrases speak sentence. fell off went for bought carried bike a bike ride watermelon ball 意图：通过这一拓展活动，学生可以巩固所学知识，提高语言运用能力。 StepⅤ Homework 1.讲述自己经历过的一件事。（使用一般过去式） 板书设计： Module 10 Unit 1 Sam fell off his bike. watched fell off-----fall off talked carried-----carry listened bought----buy helped watermelon played and then …so… bumped----bump happened-----happen篇8：新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案
新标准小学英语三起第四册Module 9 教学建议与教案
Module 9 一、模块教学建议 语言功能：运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。 学习任务：Did you…? Yes, I did. No, I didn’t. 运用任务：对对碰，学习和复习动词和它的过去式；猜猜同学上周末做了什么？接龙，将过去发生的事情连接起来，看哪组能够说得最多，而且准确无误；小调查，询问好朋友周末做了什么？并将其记录下来。 模块分析：本模块着重是运用过去式一般疑问句的方式来描述周末的活动。Unit1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。 二、活动建议 活动1：对对碰 活动目的：巩固和练习动词的过去式，培养学生的反应和合作能力。 活动准备：动词的卡片。 活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；将班级分为两组，每组找一名组长来出示单词卡片，在规定时间内，看哪组说出的单词的过去式是最多的，则为优胜者，第二回合，则是老师读出动词，由学生抢答动词的过去式，并进行拼写，以此种方式来帮助学生记忆规则单词的过去式，并训练学生的反映能力。 活动2：猜猜他上周末做了什么？ 活动目的：巩固和练习过去式一般疑问句的方式，来增进同学间的相互了解。 活动准备：复习动作的词汇，为游戏做铺垫。 活动过程：选一名学生到前面来，在小黑板上写下他周末做的一项活动，然后由学生对他的活动进行提问，运用过去式一般疑问句的方式来询问，看哪个学生能够猜出答案。通过这样的游戏，既调动了学生的积极性，复习了有关动作的短语，同时又训练了他们的过去式形式。 活动3：接龙 活动目的：巩固和练说描述周末活动的过去式句型，培养同学间合作意识和精神。 活动准备：复习动词的过去式，为游戏做铺垫。 活动过程：将班级分为两组，教师要求在规定时间内，看哪组说的周末活动最多，而且没有重复现象，同时要求第一个同学所说的活动内容，第二名同学要重复前一人的活动内容后再说出自己的活动内容，在活动前可给学生一分钟的练习和准备时间。如果在时间没有结束，循环进行，即再由第一名学生重复以上同学的所有内容，再说出自己没有重复过的活动，若同学有遗忘现象，可由动作来提示。通过这样的活动，既活跃了学生的思维，锻炼了学生的记忆力，同时又培养学生间的合作能力。 Module 9 题目 Weekend（周末） 题材 （主要） 内容 Amy与远在英国的奶奶在周一通了一个电话，电话中她们谈论了上周末每个家庭成员做过的事情。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论过去的行为或事件。 语法 （结构、句子） 一般过去时： I helped Mum. Did Dad cook meat yesterday? Yes, he did. / No, he didn’t. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 说 能在句子中正确使用单词：phone, yesterday, day, him, laugh, dance, stop, last 读 能朗读课文，并能体会一般过去时在一般疑问句中的用法及其回答。 写 能够正确抄写单词：day, him, laugh, stop 语言 技能 目标 听 能听懂对过去所做事情的描述。 说 能够运用过去时表达过去发生的事情。 读 能够在图片的`帮助下指读课文。 写 能够抄写描述过去发生的事情的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 了解英美国家的日常生活及活动。 情感态度 引导学生养成帮助父母做家务的好习惯。 任务 向父母描述自己昨天在学校进行的各类活动。 《英语》（新标准）(三年级起始用)第四册 Module9 weekend 作者姓名：刘晓燕 通讯地址：山东省莱芜市口镇中心小学 邮编：271114 电子邮箱：sdlwhongmei@126.com Unit1 I helped Mum. 目标与重难点; 一、语言知识目标： 1、 熟练掌握和运用下列单词: phone yesterday day him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 二、语言技能目标：培养学生表演、对话的能力，提高其运用英语的能力。 三、思想情感目标：让学生能帮助自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、教学重点： 1、熟练掌握和运用下列单词: phone yesterday day him 2、熟练掌握下列动词的过去式: watch --- watched listen ---listened rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---did 3、学会并能运用句型： A:Did you … yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 五、教学难点：如何让孩子们灵活运用所学的知识，创设情景，开展对话，学以致用，将课堂上所学的知识应用到实际生活中去。 教学过程： step1 Warming up play the game :I do, you guess.(教师做动作，让学生猜） watch TV, listen to music, play on the computer, walk in the park,play football........ step2 Presentation 1. T: Its a fine day today.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思) 出示day的单词卡片，教学单词day。 2、出示下列幻灯片： 6月17 日 星期三 yesterday 20 6月18 日 星期四 today T: Look, Today is Thursday, June 17, and yesterday was Wednesday, June 17, 2009.教学单词yesterday。 3. 出示下列幻灯片: today yesterday watch watched cook cooked T: Look,Today I watch TV, but yesterday I watched TV. Today I cook fish, but yesterday I cooked fish .There are some differents in the sentences,Can you tell me? S1:动词后面加了ed S1:当时间是yesterday时，动词后面加ed. T: As usual,when the time is yesterday,we add “-ed” to the verb. 4. 出示下列幻灯片: say the chant: Say the chant 原形 过去式 / t / watch watched cook cooked walk walked talk talked help helped /d/ listen listened rain rain ed play played do did do did 5. 出示下列幻灯片: 引导学生依次读出下列内容：cook--- cooked--- cooked noodles---I cooked noodles---Yesterday I cooked noodles. 6. T: Yesterday I cooked noodles .Did you cook noodles yesterday? 教学A:Did you / cook noodles /listen to music… yesterday? B:Yes,I did./ No, I didn’t 7. T: Yesterday I cooked noodles. And Amy phoned geandma,Look! 出示图片，教学单词phoned. 8. T: They talked about something. Look,grandma cooked fish,And grandma and grangpa walked in the park. 出示下列图片： 9. T: And they talked about the others, Let’s talk about them together. 出示下列图片并引导学生讨论下列图片： 三、Text T: Sam played on the computer, Tom helped Mum, Did Amy helped Mum? 1、 Listen to the tape and answer the question: Did Amy helped Mum? 2、 Read the text and choose true or fault. : (1).Grandma cooked fish.( ) (2.)Dad helped Mum. ( ) 3、 Listen and mine. 4、 Read the text again and try to act out the text in groups. 四、智力大比拼：出示计时器，看谁能在规定的时间内说出更多的句子。 Yesterday I played football, I listened to music，I……. T: What about you? Talk about with your friends please. 五、出示短片《小乌鸦爱妈妈》对学生进行情感教育： The little bird helps her mother and she loves her mother very much, Do you love your mother? Yes ,we should love our mother. Let’s say the sentence loudly: “Mother, I love you!.......” 六、总结评价 1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。 2、下列单词我会读。用“∨”标出会读的单词。 phone yesterday day him 3、我真棒，我会写下列单词和句子了篇9：新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第四册Module 6 教学建议与教案
小学新标准英语外研版第四册Module 6教学设计 Module 6 Music Unit 1 This girl is good 纺化小学 一、教学目标： 1、 知识目标：学习单词voice ，think ，better ，agree ，worse ，quiet ，bad . 学习语句：This boy is better than the girl . 2、 能力目标：识别单词voice ，think， better ，agree ，worse ，bad . .书写单词good ，better .能口头运用This girl is good. The boy is better than the girl .这类语句发表评论。 3、 情感目标：教师在评价孩子的作品时，注意不要伤害到比较敏感的孩子。同时，也教育学生要懂得互相尊重。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习单词的发音及形容词的正确运用。 2、教学难点：在生活中能灵活运用所学语言发表评论。 三、教具、学具准备 1、教师准备：本课单词、句型卡片；录音机、课文磁带；美术作品4幅。喜爱科目的调查表一张。 2、学生准备：美术作品每人4幅（自己画的）；4本教科书。 四、教学时间：一课时 五、教学程序： 1、热身复习（1）教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 （2）师生共同复习上一课时所学的内容，然后将全班分成两组，一组一句地合作朗诵诗歌“Molly’s hair is shorter .” 2、课文导入 （1）朗诵过后，教师根据两组的实际表现进行评价，例如：“I think Group 2 is good. But Group 1 is better than Group 2.”教师把“good”和“better”写在黑板上，请学生跟读。 （2）教师放一遍录音，向学生说明：“录音中的孩子们在进行一次歌咏比赛，让我们一起来看一看他们的表现如何。学习过后，我们可以试着用学到的语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。” 3、课文教学 （1）再放录音，请学生边听边看书，用笔勾出课文中的生词，并根据上下文和插图猜测它们的意思。然后请单个学生说出自己找到的生词，由教师进行讲解，并通过播放录音请学生练习发音和拼读。 （2）师生共同学习课文中的新语言。 a：教师先夸张地张开嘴向全班发声，然后出示单词“voice”。在通过蒙眼猜声游戏学习这个单词。例如：A 生“Hello ！How are you ？”让被蒙眼的B 生猜：“Whose voice is it ？”引导B生回答“It’s …’s voice .”学生明白单词的意思后，师领读单词―小组练读―单人读。 b：出示单词“think”，然后教师在黑板上画简笔画，每画一笔，就请学生使用“I think it’s a(n)…”句型猜测。画出2幅后进行比较，并对学生说：“I think the picture 1 is good ，but the picture 2 is better .Do you agree ？”引导学生使用“Yes ，I agree .”或“I don’t agree .”回答。然后进行单词“think 、agree ”的发音教学，同时复习单词“better”。 C：学习单词“bad”和“worse”。教师出示4幅美术作品来进行比较，学习单词的发音。同时，复习所学句型。 d：学习单词“quiet”，教师可以伸出食指放在嘴唇前，发出“Shhhhhh”的声音，同时说：“Be quiet ！Be quiet ！”让学生明白单词的意思。 （3）学生理解并掌握了生词后，教师播放领读带录音，请学生模仿跟读。然后，请全班分角色朗读课文。并让学生大胆表演，教师对表现好的学生给予奖励（小粘贴）。 4、巩固、拓展 （1）让学生在小组内进行练习：用单词“good、better、bad、worse”及句型“…than…”向小组成员介绍自己的4幅美术作品。 （2）发放科目调查表，先让学生自己完成，然后再向全班展示。 （3）指导学生正确书写单词“good、better、bad、worse”。 5、课后作业 （1）与小伙伴完成对话。 （2）试着用所学语言评价一下别人或自己在某些方面的表现。 六、板书设计 Module 6 Music Unit 1 This girl is good good This girl is good . brtter This boy is better than the girl . bad The picture 1 is bad . worse The picture 2 is worse than the picture 1 . Module 6 music Unit 2 Lingling is better than Daming 纺化小学 一、教学目标 1、知识目标：学习目标语句They can play the erhu . Lingling is better than Daming . 学习词汇pop music . 2、能力目标：能口头运用Lingling is better than Daming .这类语句发表评论。 识别词汇pop music，书写单词Chinese、music . 3、 情感目标：教育学生培养自己良好的兴趣和爱好。 二、教学重点、难点 1、教学重点：学习目标语句及词汇。 2、教学难点：灵活使用所学语句发表评论。 三：教具、学具准备 1、 教师准备：单词、句型卡片；录音机、课文磁带；教师设计“我喜欢的乐器”调查表。不同类型的音乐录音片段。 2、 学生准备：收集自己喜欢的明星图片。 四、教学时间：一课时 五：教学程序： 1、 热身复习：师生共同复习上一课时的内容，分角色朗读课文。 2、 课文导入 （1） 播放录音片段，向学生提问：“Do you like this kind of music ?Do you know what it is ?”请学生先用中文讨论一下，由此引出“pop music”和“Chinese music”并进行教授。 （2） 教师向学生简介一些与音乐有关的背景知识，然后向学生说明：“Daming , Amy ,Sam and Lingling like music .What kind of music do they like ?Let’s take a look .” 以此引导学生开始课文学习。 3、 课文教学 （1） 请学生把书翻到SB第二单元活动1，教师放录音，请学生带着问题边听边看书，然后试着回答问题。 Picture 1: What kind of music do Lingling and Daming like ?What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 2: What else can they play ? who is better/worse ? Picture 3:What kind of music do Sam and Amy like ? What instrument can they play ?And who is better/worse ? Picture 4: What else can they play ? who is better/worse ? （2） 教师教授相应的乐器单词：erhu，zither guitar，drum。指导书写单词：Chinese 、music。 （3） 学生理解并掌握了生词后，师播放录音，请学生模仿跟读。利用自己收集的明星图片进行语言训练。 4、 巩固、拓展 （1） 小组内完成“我喜欢的乐器”调查表。然后学生分别用本节所学语言作介绍。 （2） 同桌之间做问答练习，完成书中的3：Ask and answer . （3） 任意选择话题，对朋友或家人进行某一方面的评价。 （4） 欣赏本课歌曲。 5、 课后作业： （1） 与好朋友完成对话。正确书写单词Chinese、music。 （2） 灵活运用所学语言对家人进行评价。 六、板书设计： Unit 2 Lingling is better than Daming . erhu zither guitar drum Chinese music Linging is better than Daming . Amy is worese than Sam . Module 6 教学目标 题目 Music（音乐） 题材 （主要） 内容 孩子们在进行一场歌咏比赛，他们对歌手的.表现发表了各自的意见。结果大喊大叫的小Tom出人意料地获得了“冠军”。 教学目标 语言 知识 目标 功能 进行评价和比较。 语法 （结构、句子） 比较：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 评价：This girl is good. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 说 能在句子中正确使用单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：voice, think, better, first, agree, worse, quiet, bad 写 能够正确默写单词：bad 能抄写单词：better, worse 语言 技能 目标 听 能够听懂进行比较的句子。 说 能够简单对事物进行比较。 读 能够读出课文中进行比较的句子：The boy is better than the girls. Lingling is better than Daming. 写 能够抄写含有本课形容词和比较级的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极运用所学知识进行交流。 文化意识 对比英美学生与中国学生喜爱的不同乐器。 情感态度 培养学生正确评价他人和自己的好习惯。 任务 每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。 Module 6 一、模块教学建议 语言功能：陈述形容词、副词比较级的不规则形式。 学习任务：good --- better bad --- worse 运用任务：才艺大赛，作为评委的听众，表达自己对各位选手的评价；公正的评价自己与好朋友的优点与缺点；“小擂台”。 模块分析：Unit1是在学习了第五模块的规则形容词、副词的比较级基础之上，学习形容词、副词比较级的不规则形式，即good --- better bad --- worse。在复习比较级的基础上，来扩充学习其不规则形式，使学生了解到good和bad的比较级的表达方式，从而使学生灵活运用于生活之中。Unit 2主要是帮助学生能表达比较级，复习了第一单元之后，让学生再现单词不规则比较级，从而进一步描述图片中的内容，并运用比较级加以评价。 二、活动建议 活动1：才艺大赛 活动目的：巩固和练习good和bad的比较级，培养学生的观察和评价能力。 活动准备：准备抽签的内容，如唱歌、跳舞、表演CHANT等，准备两个小球。 活动过程：教师各给两边的学生一个小球，学生说三遍自编的CHANT，good, better, bad, worse. 结束时，球在谁手中，到前面抽签，表演所要求内容，班级的学生作为评委对两名学生的表演作以评价，Who is better? Who is worse? 活动2：取长补短 活动目的：巩固和练习陈述自己和好朋友的优缺点，增进同学间的友谊。 活动准备：学生自制的一张卡片。 活动过程：每个学生都有自己的好朋友，注意观察好朋友的优点与缺点，优点要向他/她学习，缺点要勇于给他/她指出，并希望能够帮助他/她一起改正。将自己所观察的结果写在卡片篇10：新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案
新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案
Module 7 一、模块教学建议 语言功能：描述国家或城市及其地理位置。 学习任务：Where is New York\ San Francisco\ Washington D.C.? It’s in the east. 运用任务：给笔友写封信，向他、她描述你的家乡或国家；向全班学生描述学生曾旅游过的城市或国家；小组比赛，哪组最了解老师指定的国家或城市，最好有图或照片加以说明。 模块分析：本模块主要围绕描述城市或国家这一主题展开，Unit1通过Daming 和Sam的描述向同学们介绍了美国。Unit2 则呈现了几个不同国家的城市，向学生们介绍了其所在国家和地理位置。 二、活动建议 活动1：给笔友写一封信 活动目的：以给笔友写英语信的方式，训练学生写的能力，为将来的写小作文做铺垫。 活动准备：一张学生喜欢的信纸。 活动过程：教师先教给学生如何用英文来写信，将学生分为4人小组，可让本班学生作为笔友，然后学生开始写信，向自己的笔友介绍自己的国家，和自己所在的城市，然后彼此互相参考，最终写出一封比较完整和优秀的信件来。对于现在的学生而言，写信还是较难的，需要靠彼此的支持和帮助，共同完成。 活动2：我最喜欢的国家或城市 活动目的：巩固和练习如何描述一个国家和一座城市，培养学生语言表达能力。 活动准备：照片，地图，笔记。 活动过程：每个学生在上课前准备自己曾去过的国家或城市的照片，并向导游一般向大家介绍自己曾经去过的最美的国家或城市，带领着同学们一起去畅游学生曾去过的地方，共同感受其优美，但要求学生必须先说出所描述国家或城市的地理位置，然后在介绍其特色，和自己的所见所闻。 活动3：你了解它吗？ 活动目的：通过小组比赛的形式，让学生大量收集国家或城市的信息，来培养学生的合作意识，和探求知识的能力。 活动准备：照片，地图，文字卡片。 活动过程：学生分成若干小组，在上节课下课后由组长抽取本组将要描述的国家或城市，由组长带领本组成员寻找相关的图片，可查阅资料，上网搜索，在课堂上，每组向全班同学展示本组所描述的国家或城市，但最后由其他组成员来对所描述的国家或城市进行提问，如果顺利过关，将获胜。 Module 7 题目 Countries（国家） 题材 （主要） 内容 Daming在和Sam谈论自己的“工程”――美国的地图，他们在对照地图谈论美国的`首都和其他几个大城市的位置。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论国家、首都、城市及地理方位等。 语法 （结构、句子） 介绍方位： It’s in the east/west/north/south. 介绍首都： Beijing is the capital of China. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 说 能在句子中正确使用单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 读 能跟录音读单词：country, project, also, call, speak, right, city, cousin, there 根据方位图识读单词：east, west, south, north 写 能够正确拼写单词：east, west, city, also, call 语言 技能 目标 听 能听懂谈论国家、首都、城市及地理方位的句子。 说 能够看图说出国家、城市及其地理方位。 读 能够读出各大城市的名称及对其方位的描述。 写 能够看图填写出城市的地理方位。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 了解中美几个城市的名称及方位。 情感态度 培养学生对祖国大好河山的热爱。 任务 画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。 《Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east.》 教学设计 广西田阳县实验小学 阮梅香 邮编：533600 移动电话：13317761675 一、教学内容：小学《新标准英语》三年级起点第四册 二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型Washington D.C is the capital of the USA.和 It’s in the east/west.并初步运用于情景交际中。 三、教学目标： （一）、认知领域目标： Structure: Washington D.C is the capital of the USA. It’s in the east/west. Words: Project, also, call, speak, city, cousin, Washington D.C, New York, San Francisco. Function :1、Talking about countries and their capitals ； 2 、Using the four directions to talk about the location of cities. （二）、情感领域的教学目标： 1、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家。 2、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。 （三）、智力发展教学目标： 1、通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。 2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。 四、教学重点和难点： 重点：掌握本课句型“nnnnn is the capital ofnnnnn .”和“It’s in the nnnnnn.” 难点：正确地描述地理位置。 五、媒体： 录音、投影、电脑、两面国旗。 六、Procedures: Step1、warmer 1、Greeting. 2、sing a song :I am the music man . (上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，同时使学生得到美的熏陶。) Step 2: Presentation. 1、 Show the national flag of China T: “which country is this?” (China) What’s the capital of China? (Beijing) T: Beijing is the ……(Guide the students say the sentence: Beijing is the capital of China.) (用学生熟知的实物引入教学能够吸引学生的注意力，直接进入第一个句型的口头操练。) 2. Show the national flag of America, T: which country is this? (the USA or America.) T: Do you know anything about the USA or America? 3. Write the students’ suggestions on the board. Washington D.C New York San Francisco 4. Get the students to read the words in different way. (根据学生的回答课件出示单词。) 5. These three cities are very famous in America. (Teach the word “city”) Do you know any cities in China? (The teacher calls out the names of something, have the students judge weather it is a city or a country). （通过让学生进行判断练习，使学生明白什么是city。） 6．T: What’ the capital of America?（Washington D.C is the capital of America） （通过问答导入新句型，并板书，接着鼓励和引导学生用新学的句型去描述自己知道的国家的首都。） Step 3.Listen and point. 1. What’s Daming’s project? Listen to the tape; underline the words you don’t know. （提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。） 2. Learn the new words together. Pay attention to “east, west”, draw a cross on board, and help the students to distinguish the two directions clearly. 3. Listen again, try to say after it. （对新单词进行学习后，让学生再来听一遍录音，可以增加学生对课文内容的理解，又可以继续模仿正确的语音、语调。） 4. Pair work ，read the text together. (在同桌互读中，学生能听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，并在相互纠正中提高口语质量。另外通过多读，可以巩固本课的重点句型，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。) 5. Finish the exercises: Washington D.C is nnnnnnn. It’s in the nnnnnn. New York is nnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. San Francisco is nnnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. （通过练习检查学生对课文的记忆程度及对重点句型的掌握程度。） 6. Extension: Watch the multi-media, enjoy the map of America and some beautiful pictures of the three cities. (通过课件向学生展示美国的地图和主要城市的图片，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。) Step 4.Consolidation: 1. Group work: Show the map of China with the main cities through computer, have the students make their own dialogue. (e.g.: A: Where is Shanghai? B: It’s in the east of China.)(or Beijing is in the east. It’s the capital of China.) 2. Have some groups report their conversation in front of the board. （通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。） Step 5 Extension. According to the pictures, write down the correct name of the country，and make sentences with “nnnnn is the capital ofnnnnn .” Step 6 Summary All these countries are so beautiful, and they are so mystery, I hope you everybody will travel all over the world one day. Step 7 Homework 1、Talk about the location of the cities with the 2 directions (west 、east) to your parents. 2、Find out the names of more cities in America. （在作业的设计上，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过告诉爸爸、妈妈一些城市的位置的方式来巩固所学知识，将英语用到生活中；并让学生养成收集资料的习惯。） Step 8.Freedback. Are you happy today, children? Why? （和学生进行情感交流，让孩子们说出他们内心的真实感篇11：新标准英语三年级起点第二册《module 2》教学反思
新标准英语三年级起点第二册《module 2》教学反思
因为本课学习的主要是动物的名称及形容词：
如fat tall thin big small short等，因此，在学习时，让学生听音猜动物，然后描述这些动物的.特征，学习这些新单词。在学习的过程中，学生既听到了动物的声音，也看到了动物的形状，直观形象地理解了单词。并通过大量的游戏，巩固了所学知识，同时，也提高了学生学习的积极性，在学习这些形容词时，我用自己的肢体语言，形象地展示了这些形容词所表示的意义，并让他们成对的出现。如big ―――small这样，增强了学生的记忆能力。从而有效的学习了本课。
美中不足之处是：
课文中的＂this “和”that"，学生对于他们的意思已经模糊了。而在教的时候没能很好的复习这两个。
★ 计划的英语
★ 新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案
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