“今天也要加油鸭”为你分享19篇“苏教版上册综合性学习活动设计《每逢佳节倍思亲》（第四单元） 教案教学设计”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：苏教版上册综合性学习活动设计《每逢佳节倍思亲》（第四单元） 教案教学设计
【我们一起举办诗歌朗诵会】
我会配乐朗诵……
我会大声背诵……
我会把……歌唱出来！
边看我给……配的图画边听我朗诵。
我会讲有关……的故事。
看我一边写一边背诵……
我们几个人边朗诵边表演……
《漫游古诗园》
一、活动目的
帮助学生复习小学阶段学过的古诗，并适当进行拓展，使学生进一步掌握古诗的意思。熟记一些名句，增加语言积累。
二、活动准备
1．将课本上古诗的题目制成幻灯片（题目和内容点击出现）
2．学生准备好笔和纸。
三、活动过程
（一）启发谈话
中华民族有着灿烂的文化，在这灿烂的文化大花园中，有一个美丽的“古诗园”。今天，我们做个象征性游园活动，到“古诗园”去漫游。先请大家想想：“古诗园”中应该有些什么呢？（引导学生说出自己知道的诗人，背诵自己喜爱的古诗。教师板书活动课的题目：漫游古诗园。）
（二）进入活动
现在，我们已经来到了“古诗园”，下面让我们一边玩，一边讨论一些问题。请大家拿出笔和纸，看投影，动脑筋，做练习。比比谁做得最好。（每做完一题，就打出答案，学生同桌相互批改，互相打分，每答对一道题得1分。以下括号内的内容为答案。）
1．下列诗句分别写的是什么季节的景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的填在括号内。
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）
（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
2．填上重叠的词。
例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（1）_____原上草，一岁一枯荣。（离离）
（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）
（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。（日日）
（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）
（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）
3．填上表示方位的词。
（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（西）
（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。（北）
（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。（东）
（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。（南）
4．填上表示数字的词。
（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。（二）
（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。（三、九）
（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（四）
（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。（一）
（5）欲穷___里目，更上___层楼。（千、一）
（6）烽火连___月，家书抵___金。（三、万）
5．填上表示颜色的词。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。（红）
（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。（紫）
（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。（黄）
（4）___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。（黑）
（5）骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。（白）
（6）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。（绿）
（7）两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。（翠）
（8）春风又___江南岸，明月何时照我还。（绿）
（9）江碧鸟逾白，山___花欲燃。（青）
（10）日暮___山远，天寒白屋贫。（苍）
6．填上动物的名称。
（1）遍身罗绮者，不是养___人。（蚕）
（2）意欲捕鸣___，忽然闭口立。（蝉）
（3）牧童骑_____，歌声振林樾。（黄牛）
（4）千山___飞绝，万径人踪灭。（鸟）
（5）月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（乌）
（6）两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。（猿）
（7）两个____鸣翠柳，一行____上青天。（黄鹂 白鹭）
（8）江上往来人，但爱_____美。（鲈鱼）
7．填上植物的名称。
（1）春色满园关不住，一枝红___出墙来。（杏）
（2）最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。（柳）
（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）
（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）
（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）
（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）
（7）___下问童子，言师采药去。（松）
（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）
8．填上地名。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）
（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）
（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）
（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）
（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）
9．根据意思写出诗句。
（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）
（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生。）
（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（每逢佳节倍思亲）
（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
（5）形容风景一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）
（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）
10．读诗句，猜谜语。
（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
猜一建筑材料（石灰）
（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。
猜一动物（花公鸡）
（三）活动小结
1．各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。
2．教师小结：从刚才漫游“古诗园”的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了古诗园中的一角。我们要想漫游整个古诗园，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）--“欲穷千里目，更上一层楼。”
[苏教版上册综合性学习活动设计《每逢佳节倍思亲》（第四单元） 教案教学设计]
篇2：苏教版上册综合性学习活动设计《卧薪尝胆》 （第七单元） 教案教学设计
【我们一起研究成语】
我能讲由历史故事演变的成语--邯郸学步……、指鹿为马……、螳螂捕蝉黄雀在后……、
我能讲由寓言故事演变的成语--刻舟求剑……、守株待兔……、叶公好龙……、揠苗助长……
我能讲由神话故事演变的成语--精卫填海……、夸父追日……、
我能讲由诗文名句演变的成语--诲人不倦……、舍生取义……、千钧一发……、口若悬河……
我知道有的成语是来自古代口语--狼子野心、道听途说、水到渠成、一刀两断……
我知道有的成语是现代新增的--脱贫致富、与时俱进、科技兴国、反腐倡廉……
我能说出五个字的成语--习惯成自然、无风不起浪、功到自然成、先下手为强、更上一层楼、坐山观虎斗……
我能说出六个字的成语--一不做，二不休 一而再，再而三 人不知，鬼不觉 玉不琢，不成器 过五关，斩六将 当面锣，对面鼓 吃一堑，长一智……
我能说出七个字的成语--一寸光阴一寸金 一年之计在于春 上梁不正下梁歪……
我能说出八个字的成语--前人栽树，后人乘凉 眉头一皱，计上心来 一言既出，驷马难追 八仙过海，各显神通 三天打鱼，两天晒网 千里之行，始于足下……
……
成语游戏
活动目的
帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。
活动形式
分成四组，开展竞赛。
活动准备
投影仪1台、投影片2框。
活动过程
一、词语填空，引出课题“成语游戏”。
1．投影，词语填空：
众
志
城
千
言
万
矫
若
龙
形
同
儿
2．齐读填进去一字，板书活动课题。
3．商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。
二、分组竞赛。
1．写有“虎”字的成语。
2．12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字（如 xxx鼠），写 12句成语。
3．成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头（可以谐音）。
4．投影，巧填人体部位。
出入（ ）地 焦头烂（ ）
另（ ）相看 画龙点（ ）
一（ ）了然 扬（ ）吐气
千钧一（ ） 掩（ ）盗铃
嗤之以（ ） 摇（ ）鼓（ ）
唇（ ）相依 调（ ）学舌
劈头盖（ ） 三头六（ ）
一（ ）遮天 了如指（ ）
口蜜（ ）剑 感人（ ）腑
铁石心（ ） （ ）胆相照
集（ ）成裘 瞠（ ）结（ ）
卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）
三、总结：宣布成绩，进行表彰。
附：参考答案
1．虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙
龙争虎斗 龙盘虎踞 骑虎难下
龙潭虎穴 降龙伏虎 虎背熊腰
虎口脱险 调虎离山 羊入虎口
放虎归山 龙腾虎跃 养虎遗患
狼吞虎咽 谈虎色变 虎视耽耽
如狼似虎 虎口余生
2．胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎
守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇
悬崖勒马 顺手牵羊 杀鸡儆猴
呆若木鸡 飞鹰走狗 行同狗猪
3．大快人心 心旷神怡 怡然自得
得意忘形 形势逼人 人浮于事
事出有因 因小失大
[苏教版上册综合性学习活动设计《卧薪尝胆》 （第七单元） 教案教学设计]
篇3：苏教版上册综合性学习活动设计《石头书》（第六单元） 教案教学设计
【我们一起探索书】
过去的书是什么样子？
现在的书有哪些形式？
未来的书会是什么样呢？
（现在的）书的身体有--书名、作者、目录、封面、封底……
书的家庭很大，有--工具类、文学类、科技类……
我最喜欢的书：书名是--、作者是--、我喜欢它，是因为--
【我们一起做一本书】
我们设计书的内容；
我们搜集文章；
我们整理文章；
我们画书的封面；
我们写书的前后记（简介书的内容）；
我们编目录；
我们画插图；
我们为书做个广告；
……
[苏教版上册综合性学习活动设计《石头书》（第六单元） 教案教学设计]
篇4：上册第四单元教学设计
上册第四单元教学设计
【单元教材分析】：
本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过观察图画，诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写得圆润。
理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度。
本课课后安排了说反义词的练习，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的`训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词形式可以作为一个语言的训练点，引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
“我会找”练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，我们可以让学生再说说其它认识的带有这个偏旁的字，全班进行交流。
“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【单元教学目标】：
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【单元教学重、难点】：
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3.感悟本单元的课文内容。
【单元课时安排】：
《画》 2 课时
《四季》 2课时
《小小竹排画中游》 2 课时
《哪座房子最漂亮》 2 课时
《爷爷和小树》 2 课时
《语文园地二》 2 课时
《我们的画》 2 课时
合 计 14课时
篇5：苏教版上册综合性学习活动设计 2《学会查无字词典》（第一单元） 教案教学设计
【我们一起说】
1、说天气：
(1)这几天都在下小雨--秋雨绵绵；
(2) 雨停了，天晴了--雨过天晴；
(3) 天空没有一丝云--万里无云或晴空万里、秋高气爽；
(4) 晴天有微风--风和日丽或凉风习习；
……
2、说看的近义词：
闭上一只眼作射击状--瞄
睁大眼睛--瞪
短时间大略地看一下--瞥、浏览
斜着眼看一下--瞟
踮起脚跟向远处望--眺望
站在高处看--了望、张望
抬头向上看--仰望
低头向下看--俯视、鸟瞰
向四周看--扫视、环视
边走边看--巡视、察看
上下看--打量、端详
目不转睛看--盯、凝视、注视
大家站好，装成一位首长看--视察、检阅
探头探脑看--窥视、偷看
带着礼品看--探望、看望
……
【我们一起搜集或拍些风景照】
（展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。）
附活动方案：
查字典比赛
活动目的：
1．通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。
2．激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯.
活动准备：
1．学生课前练习音序查字法、部首查字法。
2．教师准备好竞赛题目。
活动方法：
以小组为单位，人人参赛，答对或做对一道题目奖红花一朵。活动结束，按所得红花多少评出优胜小组。
活动过程：
一、集体朗读儿歌。
小字典，是个宝，
独立学习不可少。
遇生字，就请教，
先把方法掌握好。
细心找，不急躁，
勤学苦练技术高。
二、音序查字法比赛。
1．复习音序查字法。抢答：
（1）什么时候用音序查字法
（只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。）
（2）说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。
（如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。）
2．比一比，谁能最快查到下面这些字（写出字典中的页码）。
zhī味（ ） chà道（ ） 广fàn（ ） shū服（ ）
妨ài（ ） 石bēi（ ） jiànɡ油（ ） mà布（ ）
三、部首查字法比赛。
1．复习部首查字法。抢答：
（1）什么时候用部首查字法
（知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。）
（2）说一说按部首查字典的方法、步骤，举例说明。
（如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画数在“部首目录”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。）
2．背诵部首查字法口诀。
部首、偏旁掌握好，
按照目录、页码找；
除去部首数笔画，
勤查多练效果好。
3．比一比，看谁查得快。
（1）用部首查字法查下面的字，并在括号里写出部首，注明此字在字典的哪一页上。
版（ ）（ ）荡（ ）（ ）
裳（ ）（ ）瘦（ ）（ ）
延（ ）（ ）阔（ ）（ ）
匡（ ）（ ）滚（ ）（ ）
（2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。
耻 隙 峻 益 哀 程 烦 距
（3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。
要查的字
部首
除去部首查几画
音节
组词
帽
碗
悲
裤
强
裹
[苏教版上册综合性学习活动设计 2《学会查无字词典》（第一单元） 教案教学设计]
篇6：苏教版上册综合性学习活动设计《北大荒的秋天》（第二单元） 教案教学设计
【我们一起说说家乡的秋天】
我的家乡在农村，这里的秋天真迷人！田野里……；果园里……；菜园里……；打谷场上……
我的家乡在城市，秋天的景色非常美丽！街道两旁的( )树……；公园里……；校园里的( )……
我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边……；中午，我们在沙滩上……；傍晚，捕鱼船归来了，……
大海……；海鸥……；沙滩……；渔船……
【我爱秋天朗诵会】
我要配乐朗诵《秋天来了》
我朗诵《枫桥夜泊》
我们几个人一起朗诵《北大荒的秋天》
我朗诵《北方的秋天》，我还找到了几幅图画呢！
我朗诵我写的《家乡的秋天》
我朗诵《赠刘景文》
……
正确使用量词
（活动课）
一、活动目标
1．学会正确使用量调。
2．培养学生思维反应敏捷的学习品质。
3．培养说话能力。
二、活动准备
图片、卡片、投影片。
三、活动过程
（一）图片揭题
（出示图片--苹果）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么带点的这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。
（二）正确使用量词
1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。谁能一口气多说几个词语呢？谁还能给“一车”也添上别的词呢……（一堆、三篮、五箱、一筐）
2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）
三朵 一斤 一杯 两棵 一条 七张 五把 一块 一支 一个
老人 红领巾 铅笔 黑板 手枪 照片 牛奶 小树 老酒 鲜花
拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。
情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。
情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？
情况三：搭配正确，那么多好朋友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。
3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来（白云、小花等）
拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。
4．小朋友真是越学越聪明了，今天，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了许多信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么
一个书 一条人 一张毛巾 一根眼睛 一只糖
（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）
谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗？/第二封……
5．不错，鸽子姐姐非常满意。今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。
（三）总结
你说得真好。今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着教师也来编一编儿歌呢？
为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生的发展需求，关注学生发展中的个性化学习，关注学生发展中的个人尊严。
[苏教版上册综合性学习活动设计《北大荒的秋天》（第二单元） 教案教学设计]
篇7：练习七(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
读画三拼音节、形近字比较、读词语描红、看图填空读句子、写字、读背儿歌和成语、口语交际。
教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。
主要板书：
练习七
作业安排和设计：
画三拼音节、组词、描红、填空、读读背背、口语交际。
教学时间：四课时。
第一课时
一． 教学第一题
1． 审题。
（1） 指名借助拼音读题。
（2）说明本题的要求。
2． 指导。
（1） 观察四幅图，问：图上画的各是什么季节？你从哪儿看出来的？
（2） 学生自读。
（3） 指名读，指导学生在直呼音节的基础上，快速地连词组句。
（4） 复习三拼音节的组成。
（5） 学生自行画出本题中的三拼音节。
（6） 判断正误，
3． 练习。
区分题中三拼音节的声母、韵母、介母，进行直呼训练。再反复读拼音句。
4． 反馈。
让学生上黑板，规范地写出所画的三拼音节。
二． 教学第二题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 指名读。
出示卡片；我--找
（2） 比较音不同。
（3） 比较形不同。
（4） 比较义不同。
（5） 学生组词，教师纠正错误。
（6） 按以上步骤，学习其他两组易混字。
3． 练习。
学生填写。
4． 反馈。
教师巡视，及时纠正错误。提醒写字姿势，表扬姿势好、写字好的学舌感。
第二课时
一． 教学第三题
1． 审题。
2． 指导，
（1） 学生自读词语。
（2） 指名读词语。
（3） 引导理解词义。
左思右想 自由自在
（4） 分析字形。
（5） 复习笔顺，重点指导：黄、急。
3． 练习。
学生按笔顺描红，师巡视。
4． 反馈。
展示写的好的字。表扬姿势好的学生。
二． 教学第四题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 齐看图，问：图中有哪些人？他们在干什么？
（2） 谁带谁去天文台？
（3） 反复读正确句子。
（4） 按以上步骤，学习其他两句。
3． 练习。
学生口头填空，再认真地填写。
4． 反馈。
齐读句子。
第四课时
一． 教学第五题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 出示卡片，让学生认真读。
（2） 引导学生回忆写字的要求。
（3） 指导书写。
3． 练习。
让学生按要求认真描红、仿影、临写。教师巡视。
4． 反馈。
老师展示学生写的好的字。
二． 教学第六题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 指导看图。图上画了什么？
（2） 学生自由读儿歌。
（3） 指名试读。
（4） 教师范读。
（5） 教师结合插图讲解诗句的意思：在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜困难。
（6） 教师再次范读。
3． 练习。
（1） 学生自由读。
（2） 指名读。
（3） 练习背诵，指名试背。
4． 反馈。
（1） 检查朗读。
（2） 指名背诵。
三． 教学第七题
1． 审题。
2． 指导。
（1）学生自读成语，不认识的字可以问老师，
（2）范读成语。
（3） 学生自由读。
（4） 理解4条成语的意思。
3． 练习。
（1） 学生练读。
（2） 同座对背。
4． 反馈。
（1） 集体齐背。
（2） 指名背。
第四课时
教学第八题
一． 揭示谈话，提出要求
1． 从六一活动如题。
2． 板书话题：六一国际儿童节
3． 提出要求。
二． 指导看图，弄清图意
1． 看图，弄清图上画了哪一天的事情，有哪些活动场面，人们表情怎样。
2． 指导学生回想学校的活动。
三． 指导说话
1． 先说好第一句话。
（六一儿童节那天，学校举行了庆祝活动，同学们表演了许多节目……）
（六一儿童节那天，学校热闹极了，物品参加了许多有意思的活动……）
2． 指导说活动的内容。
（同学们表演了很多节目，有--，有--，有--，还有--。）
（我也表演了节目，我为大家唱了一首歌……唱完后，大家给了热烈的掌声，我高兴极了。）
3． 学生自由说。
4． 指名说。
5． 同桌对说。
6． 再指名说。
7． 指名连起来说说。
四． 指导学生说一句喜欢这一次活动的话
今年的六一我真开心。
今天我开心极了。
我真愿意天天都是六一儿童节。
五．表扬说的好的同学
[练习七(苏教版上册) 教案教学设计]
篇8：练习八(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
看图选合适的词、写出带有指定偏旁的汉字、读词语描红、写出意思相反的词、写字、读背气象谚语和成语、口语交际。
教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。
主要板书：
练习八
作业安排和设计：
选合适的拼音、描红、写出带有指定偏旁的字、填写反义词、读读背背、口语交际。
教学时间：四课时。
第一课时
一． 教学第一题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 出示彩色图画，让学生观察后说一说，图上有哪些小动物。学生说的时候要随机进行说话训练，抓住动物特点，表达清楚。
（2） 学生轻声读拼音。
3． 练习。
（1） 指导学生在四线格里填写。
（2） 进行矫正。
二． 教学第二题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 指导学生依次说出六个偏旁。
（2） 说说这些偏旁通常出现在字的什么部位。
（3） 请四人小组讨论，一小组说三个，看哪一小组讨论得好，说的字多，小组长汇报。
（4） 全班讨论交流并补充。
3． 练习。
（1） 指导学生书写。
（2） 教师巡视。
4． 反馈。
请学生上台书写。
三． 教学第三题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 学生读一读，读后说说哪个词语意思不理解。
（2） 指导学生互帮互助。着重理解“开发区”。
（3） 指导学生再读。
（4） 说说书写注意点。
3． 学生练习描红。
4． 反馈。
（1） 表扬写的好、姿势正的同学。
（2） 展示写的好的字。
第二课时
一． 教学第四题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 指导读“早”并说一句话，理解“早”的意思，然后再说说与“早”相反的词。
（2） 指导小组讨论，找出与“多、里、先”意思相反的词。
（3） 指导书写。
（4） 教师指导用同样的方法读词找出意思相反的词，自学第二行4个字。
3． 练习。
（1） 指导学生正确书写。
（2） 教师巡视。
4． 反馈。
（1） 请学生上台书写，师生评议。
（2） 朗读这8对反义词。
二． 教学第五题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 放录音，听范读句子，要求听清每一句的语气有什么不同？
（2） 指导学生看看后面的标点符号。
（3） 分别指导学生说出标点符号的名称。
（4） 告诉学生，在不同语气的句子里，因为表达的意思不同，所以标点符号也会有所不同。并分别说说这四种不同的语气。
（5） 范读，学生跟读。
3． 练习。
（1） 学生自由读。
（2） 四人小组轮流读。
4． 反馈。
（1） 请学生读句子，看谁读得准。
（2） 表扬声音响亮、读得好的学生。
第三课时
一． 教学第六题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 学生自读。
（2） 启发学生说说大概的意思，并启发学生大胆质疑。随机引导学生认识拟人句。
（3） 教师在学生讨论的基础上说说这两则谚语的意思，并告诉学生这是两则谚语。
（4） 教师领度、带读。
3． 练习。
（1） 学生自由读。
（2） 四人小组比赛读。
（3） 学生各自练习背诵。
4． 反馈。
请学生背诵、齐背。
二． 教学第七题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 学生自读成语。
（2） 教师范读。
（3） 学生自由读。
（4） 理解成语的意思。
3． 练习。
（1） 同桌练读。
（2） 同桌练背。
4． 反馈。
（1） 集体背。
（2） 指名背。
三． 教学第八题
1． 审题。
2． 指导，
（1） 指导读准字音。
（2） 分析字的笔顺、间架结构。
3． 练习。
（1） 指导写好这4个字，每个字写一遍。
（2） 说说书写注意点。
（3） 学生再自行练写。
（4） 教师巡视。
4． 反馈。
第四课时
教学第九题
一． 审题
提出本次训练的要求。
二． 指导
（1） 出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
（2） 教师配乐讲述这个故事，要求学生边观察，边仔细听，想象故事的情境，记住故事的内容。
（3） 教师指导学生说说讲了一个什么故事。
（4） 教师再讲一遍，要求学生每幅图能说出几句话。
（5） 请学生大致说说图意，教师板书提纲。
（6） 指导说好第一幅图。
三． 练习
（1） 学生练说第二、三、四幅图。
（2） 同桌互相启发说。
（3） 教师巡视。
四． 反馈
1． 请学生连起来说说，教师评议。
2． 请有表演才能的学生边说边表演。
3． 配上音乐，请学生表演。
[练习八(苏教版上册) 教案教学设计]
篇9：木兰从军(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排：24.木兰从军
女扮男装
花木兰 花将军
胜利归乡
作业设计：
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭示课题
1． 今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。
2． 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二． 初读指导
1． 借助拼音，读准字音。
2． 画出生字词，标出自然段。
3． 检查自读效果。
（1） 出示词语，指名读。齐读。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说每段的意思。
三． 精读训练
理解第一段。
1． 指名读。
2． 口头填空。
花木兰 （ ）。
3． 小结。
4． 背诵第一段。
第二课时
一． 复习检查
1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二． 精读训练
1． 理解第二段。
（1） 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2） 读后交流。
理解“文书”“征兵”“年老多病”。
（3） 花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？
（4） 指导朗读。
2． 理解第三段。
（1） 观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3） 读后交流。
（4） 指导读第一句。
（5） 指名读第二句。
理解“赫赫战功”。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她“女英雄”，结尾又说她是“花将军”。
（6） 指导读第二句。
（7） 指导背诵。
三． 识记字形，指导书写。
征 病 幼 男 胜 利
四． 作业
抄写生字。
第三课时
一． 复习
1． 认读词语。
2． 背诵第一、二、三段。
二． 精读课文
理解第四段
1． 看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2． 自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3． 读后交流。
4． 指导朗读、背诵。
三． 识记字形，指导书写
脱 穿 将 勇
四． 作业
抄写字词。
[木兰从军(苏教版上册) 教案教学设计]
篇10：练习8(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1. 写出同偏旁的字。
2. 读一读，把短语读通顺、读流畅。
3. 熟记成语。
4. 读背几副春联。
5. 写字练习。
6. 仔细观察，按一定顺序说一段完整的话，并且写下来。
教学重难点：写话练习。
教具学具准备：挂图、小黑板。
主要板书安排：练习8。
作业设计：
课外：读读背背。
课内：写出同偏旁的字、写字、读背、写话。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 教学第一题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 指名说出偏旁的名称。
（2） 分别说说有这些偏旁的字跟什么有关系。
（3） 学生自由说说带有指定偏旁的字。
3．练习。
（1） 写出带有下面偏旁的字。
（2） 各自轻声读。
4．反馈。
检查学生读写的情况。
二． 教学第二题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 出示句子，让学生认读。
（2） 老师引导理解句子。
（3） 教师小结。
（4） 学生齐读句子。
3. 练习。
学生反复读句子。
4. 反馈。
指名读句子。
三． 教学第三题
1. 审题。
2. 指导。
（1）认读要写的字：因 圆 围
（2）说说这些字的结构以及书写注意点。
（3） 老师板书范写。
（4） 学生上黑板练习。
3. 练习。
全班练写，老师巡视指导。
4. 反馈。
检查学生写的汉字。
第二课时
一. 教学第四题
1. 审题。
2. 指导。
（1） 学生自由读成语。
（2） 教师范读。
（3） 学生再自由读。
（4） 理解成语的意思。
3. 练习。
（1） 学生自由练背。
（2） 同座位练习背诵成语。
4. 反馈。
（1） 集体背诵。
（2） 指名背诵。
二．教学第五题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 出示春联，让学生认读。
（2） 老师结合插图讲解有关春联的知识。
（3） 学生自由读春联，
（4） 老师讲解春联的意思。
（5） 指导有感情地朗读。
3． 练习。
（1） 学生练读。
（2） 指名读。
（3） 练习背诵。
4． 反馈。
（1） 检查朗读。
（2） 指名背诵。
第三课时
教学第六题
一． 审题。
二． 指导。
1． 指导观察：
（1） 启发谈话：图上画的是什么时间？
（2） 图上画的是什么地方？
（3） 图上画了哪些人，他们在干什么？
（4） 老师根据学生的回答，板书：
放学后
操场上 小足球运动员 踢足球
小观众 观看
3. 指导说话：
（1） 老师启发学生按时间、地点、谁、干什么的顺序把图意说清楚。
（2） 老师启发：穿红色运动衣的队员小明是怎样一脚把球踢进门的？
（3） 这时候，对方的守门员小文是怎样扑这个球的？结果怎样？
（4） 场外的观众又是怎样看的？
.三.练习
1． 自由练说。
2． 同桌互说。
3． 指名练说。
4． 把说的话写成一段通顺的话。
4. 老师指导，评议。
[练习8(苏教版上册) 教案教学设计]
篇11：乌鸦喝水(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2． 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3． 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
作业安排和设计：
课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 谈话揭示课题
1． 谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2． 板书课题。
3． 教学“乌、鸦、喝”。
二． 范读课文
1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2． 教师范读。
三． 自读课文，弄清图意，随图文识字
1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3． 检查生字词掌握情况。
（1） 乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。
（3） 乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
引出“终于”，指导写法。
（5） 乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。齐读。
四． 试读课文
1． 师生共同纠正读错的地方。
2． 指导读好长句。
五． 作业
1． 正确、流利地读课文。
2． 按笔顺描红。
3． 抄写生字。（两遍）
第二课时
一． 复习检查
1． 抽读生字卡片。
2． 口头组词。
乌（ ） 喝（ ） 于（ ） 冬（ ）
鸟（ ） 渴（ ） 干（ ） 终（ ）
二． 讲读课文
1． 讲读第一段。
（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
（2） 理解重点词句，指导朗读。
a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）
b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）
（3） 小结。
a. 指名读课文第一段。
b. 小结板书。
2． 讲读第二段。
（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
（2） 指名读。
（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？
（4） 比较句子。
哪中说法好？为什么？
a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
c. 它叼来小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水渐渐升高了。
（5） 指导朗读。
（6） 小结板书。
三． 作业
1． 口头扩词。
乌（ ）（ ）（ ） 办（ ）（ ）（ ）
围（ ）（ ）（ ） 终（ ）（ ）（ ）
2． 有感情地朗读课文。
第三课时
一． 复习检查
1． 开火车读生字。
2． 指名读课文。
二． 指导背诵
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三． 总结课文
1． 齐读课文。
2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
四． 课堂练习
1． 看拼音，写词语。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.写笔顺，数笔画。
乌--------（ ）画 喝―――――（ ）画
办――――（ ）画 围--―――（ ）画
3．填空。
乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。
乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。
[乌鸦喝水(苏教版上册) 教案教学设计]
篇12：螳螂和蜘蛛(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3． 了解螳螂和蜘蛛都是益虫，知道螳螂捉害虫的方法，养成仔细观察和认真分析周围事物的良好习惯。
教学重点难点：识字、写字；朗读、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
27螳螂和蜘蛛
“荡秋千”（织网）
树枝之间（位置）
捉害虫
又细又密（很好）
粘着蛾子
作业安排和设计：
课内：抄写生字、组字、组词、填空、说话。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 看图，揭题
1． 出示“螳螂”图。
问：这是什么？（板书：螳螂）指名读，齐读。谁来说说螳螂的样子？
2． 出示“蜘蛛”图。
问：这是什么？（板书；蜘蛛）指名读，齐读。指名说说蜘蛛的样子。
3． 揭示课题。
今天，我们就来学习第27课《螳螂和蜘蛛》。板书课题。
4．齐读课题。
二． 初读课文
1． 自读课文，明确要求。
读准字音，读通句子，标出自然段的序号，想想每一段的意思。
2． 检查自学情况。
（1） 出示生字词。
a.指名认读。
b.说说容易读错的的字音。
c.齐读。
（2） 出示难读的句子。
第二段的第二句话。
a. 提示停顿方法。
b. 领读。
c. 练读，指名读。
（3） 分段指名读课文。
（4） 说说每一段告诉我们什么。
三． 作业
1． 读生字表上的生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
第二课时
一． 复习检查
1．“开火车”读生字卡片。
2．齐读课文。
二． 细读课文
1． 细读第一段。
（1） 轻声读。
a. 说说这一段有几句话？
b. 用“--”线画出螳螂的话，用“ ”线画出蜘蛛说的话。
（2） 理解有关词句。
a. 指名读螳螂说的话。
理解“贪玩”。
螳螂为什么会说蜘蛛贪玩呢？
b. 指名读第二句话。
用“因为……所以……”练习说话。
“荡秋千”什么意思？蜘蛛是在“荡秋千”吗？蜘蛛不是“荡秋千”，那他在做什么呢？
c. 指名读蜘蛛的话。
“我正忙着呢。”蜘蛛在忙什么呢？小朋友知道吗？螳螂知道吗？
d. 指名读第五句话。
螳螂为什么“奇怪”？
（3） 指导朗读。
a. 螳螂的话，用诚恳的劝说的语气读。
b. 蜘蛛的话，读的时候速度稍快，强调“忙”。
c. “荡秋千”、“别贪玩”、“奇怪”等词语读重音。
d. 自由练读，分角色读。
（4） 小结。
2． 轻声读第二段。
（1） 自由读。
说说这一段有几句话？哪几句话是写螳螂经过小树林看到的情景。
（2） 指导看图。（出示图二）
蜘蛛经过小树林看到了什么？
（3） 指名读二、三两句。讨论：
a. 蜘蛛把网织在什么地方？
b. 从哪些词语可以看出蜘蛛把网织得好，非常管用？
c. 蜘蛛为什么要坐在网角？
d. 理解“津津有味”，练习说话。
指导朗读。
（4） 理解第四句。
a. 指名读。
b. “螳螂这才明白”，它明白了什么？
c. 齐读。
（5） 齐读第二自然段。
（6） 小结。
三． 总结课文
1． 朗读全文。
2． 小朋友，你学了课文以后懂得了什么？
四． 作业
1． 有感情地朗读课文。
2． 阅读课外书，了解螳螂是怎样捉害虫的。
第三课时
一． 朗读课文
分别说说螳螂和蜘蛛是怎么捉害虫的。
二． 教学生字，指导写字
1． 读生字卡片。
2． 用生字组词。
3． 识记字形。
4． 指导书写。
5． 学生在书上描红。
三． 作业
1． 抄写生字。
2． 把下面的偏旁和单字连起来，组成新字。
贝 王 弓 亻
旁 今 长 元
- - - -
3． 比一比，再组词。
用（ ） 长（ ） 今（ ）
角（ ） 张（ ） 贪（ ）
4． 选字填空。
完 玩
（1） 今天，大家（ ）得真高兴。
（2） 我做（ ）作业，再出去（ ）。
[螳螂和蜘蛛(苏教版上册) 教案教学设计]
篇13：《小露珠》教学设计（苏教版上册）(网友来稿) 教案教学设计
《小露珠》教学设计
知识目标：
1、学会生字，能用“越…越…”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。
能力目标：
1、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
1、了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。
2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美
《小露珠》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块
教学过程：
一、课前谈话：猜谜语
1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，郭老师都知道，你们想不想郭老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，郭老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向郭老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
《小露珠》第二课时教学设计
教学要求：
1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
（2）你觉得我们要怎样读呢？
（3） 指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是--（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
板书：闪亮透明圆润出示投影片：像钻石那么闪亮
像水晶那么透明
像珍珠那么圆润
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。
师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的
（生分角色表演）
师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价
师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
板书：外表（美）
四、自主探究，体验乐趣
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。
师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
（1）理解:格外精神、显现出生机
师：为什么树木会变化？
师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得--（生做动作理解）
师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）
（2）理解：披着云霞
师：太阳公公出来了，云霞像象是太阳披着的--（衣裳）
（3） 理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是说小姑娘好看。
师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。
（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠宝”）
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？
板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的--（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。
板书设计：
28、小露珠
外表（美）心灵（美）
闪亮
透明 无私奉献
圆润
[《小露珠》教学设计（苏教版上册）(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：咏华山(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3． 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：第二段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
22咏华山
爬山艰难
感叹
红日近
白云低 高
作业安排和设计：
课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外：背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 导入新课
1． 板书课题：22。咏华山（齐读）
2． 学习生字“华”
3． 释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4． 指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
二． 范读课文
1． 范读课文。
2． 指导学生借助拼音自由读课文。
三． 学习生字词
1． 卡片出示生字，指名认读。
2． 开火车读生字。
3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。
4． 描写生字，教师巡视指导。要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。
（2） 在练习本上练写生字
5． 照样子，按笔顺描红。
四． 课堂小结。
第二课时
一． 复习检查
1． 出示生字，认读。
2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。
二． 讲读课文
1． 学习第一段。
（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
（2） 指名读。
（3） 小结。齐读。
2． 讲读第二、三段。
（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 怕华山为什么如此艰难？
c. 指导朗读。
（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3） 华山到底怎么个高法？
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5） 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
（8）随老师齐读课文。
三． 小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）
四． 作业
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 练写生字。
第三课时
一． 复习检查
1． 听写生字。
2． 看生字，说出偏旁、结构。
二． 朗读训练
1． 指名朗读，师生评议。
2． 同桌互读。
三． 指导背诵古诗
1． 教师范读古诗。
2． 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
3． 自由练习读，尝试背诵古诗。
4． 指名背诵。
四． 练习
1． 口头扩词。
顶（ ）（ ）（ ） 齐（ ）（ ）（ ）
2． 写笔顺。
与 华
[咏华山(苏教版上册) 教案教学设计]
篇15：闹花灯(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。
教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。
板书设计：
人多：人流如潮 灯火通明
闹花灯 灯多：兔子灯 鸽子灯 龙灯
声音多：融成一片 响彻天空
作业设计：
课内：抄写字词、组词、口头造句。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课，揭示课题
1. 启发谈话。
我国的传统节日有哪些？
每年的正月十五是什么节？
你家是怎么过元宵节的？
老师简介元宵节。
2. 板书课题。（学习“闹”字）
齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？
二． 初度课文
1． 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。
2． 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。
3． 检查生字读音。
4． 指名分段读课文，正音，并说说段意。
5． “闹花灯”换个词会说吗？
三． 精读课文
学习第一段
1. 自由读，说说读后你知道了什么。
2. 交流：时间、地点、人物。
3. 学习“潮”字。说说“人流如潮”的意思。
4. 从哪个词可以看出灯多？
5. 用“灯火通明”口头造句。
6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？
7. 指导朗读。
四． 指导写字
第二课时
一． 复习
1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。
2. 用“闹”、“潮”组词。
3. 背诵第一段。
二． 精读课文
学习第二段
1. 出示投影：
大街上有些什么灯？说说他们的模样。
看到这些灯，你想说什么？
2． 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。
3． 课文介绍了哪几种花灯？
哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？
4． 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？
花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？
5． 写得最详细的是龙灯。
（1） 学习“龙”字。
（2） 找出写龙灯的句子。
（3） 从哪里看出龙灯最有趣？
（4） 理解“上下翻飞”，学习“翻”字。
（5） 出示“摆动”，做动作理解。
（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？
（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？
（8） 指导朗读。
6． 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？
（1） 出示“情不自禁”，理解意思。
（2） 指导读，读出童趣。
7． 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？
8． 指导朗读、背诵第二段。
三． 指导写字
第三课时
一． 复习
1． 读词语。
2． 背诵第二段。
二． 精读练习
学习第三段
1. 指名读。
2. 认识、理解“融”、“锣”。
3. 指导理解“响彻夜空”的意思。说说什么声音响彻夜空？
4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？
5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。
齐读第二句。
6． 指导朗读第三段。
三． 指导朗读、背诵课文。
四． 指导识记生字。
五． 作业。
抄写字词。
[闹花灯(苏教版上册) 教案教学设计]
篇16：好学的爸爸(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
23．好学的爸爸（一）
深夜 还 多学一种语言
学外语
清晨 又 多了一样本领
作业安排和设计：
课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。
课外；朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 揭示课题
1． 板书课题。
2． 读课题。指导读准“好”，是第四声。
3． 理解“好学”的意思
4． 学生提出疑问。
二． 指导看图，学习部分生字词
1． 出示图一，讨论：
图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？
2． 相机出示生字词：深夜 灯下
（1） 学习生字：夜 灯
a. 正音。
b. 扩词。
c. 指导写法。
d. 练习描红。
3． 过渡。
深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢
三． 初读课文
1． 自读课文。
读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。
想想课文讲了意一件什么事情。
2． 检查自学情况。
（1） 出示生字词。
a. 指名读.
b. 说说容易读错的字音。
c. 去拼音读词语。
（2） 出示难读的句子，指导朗读。
（3） 指名分节读课文。
（4） 讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？
四． 作业
1． 练读生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 写字。（灯 深）
第二课时
一． 复习检查
1． 说说“夜”的笔顺。
2． 指名读课文。
二． 细读课文
1． 细读第一段。
（1） 指名读。
说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。
（2） 讨论：
a.“爸爸”怎么好学的？
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？
（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）
（3） 小结。
2． 细读第二自然段。
（1） 轻声读。
说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
（2） 理解第一句话。
a. 指名读。
b. 理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？
c. 用“好奇”说话。
d. 我为什么会“a”、“o ”、“e”地念起来？
e. 指导朗读。
（3） 理解父女俩的对话。
a. 讨论问题，相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？
“爸爸”应该用什么语气读？
“我”的话该怎么读？
指名读。
“爸爸”是怎么回答的？
b. 理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。
c. 指名分角色朗读。
d. 小结。
三． 总结课文
1． 学了课文，你们有什么想法？
2． 齐读课文。
四． 作业
1． 填空：我的爸爸很（ ）（ ）。深（ ），我一觉醒来，看见爸爸（ ）在灯下看书。（ ）晨，我还没有起床，爸爸（ ）在阳台上念起书来。
2． 有感情地朗读课文。
第三课时
一． 复习检查
1． 开火车读生字。
2． 用生字口头组词。
3． 指导有感情地朗读课文。
二． 教学生字，指导书写
1． 教学生字字形。
床 就 语 那 言 本 领
2． 指导书写。
3． 学生练习在书上描红。
三． 课堂练习
1． 抄写汉字。
2． 写出下面字的偏旁。
灯（ ） 床（ ） 语（ ） 领（ ）
3． 扩词。
本（ ）（ ）（ ） 床（ ）（ ）（ ）
语（ ）（ ）（ ） 领（ ）（ ）（ ）
[好学的爸爸(苏教版上册) 教案教学设计]
篇17：怀素写字教案苏教版上册(网友来稿) 教案教学设计
wushaov
教学过程:
教学随笔
第一课时
一、看图揭示课题
1、观察图一，说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？
5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？
（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？
2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
背诵第一自然段。
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？
（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？
写字分三个步骤。
“总是”一词。
（4）朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）点名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？
“写呀写呀” “日子一长” “竟”
（3）朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
三、总结课文
（略）
四、朗读、背诵课文
五、学习生字
1、出示生字：先 样 日 长 后 书
2、自学生字。
3、指导书写。
（1） 教师范写。
（2） 学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、课外活动
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
作者邮箱： wushaov@163.com
[怀素写字教案苏教版上册(网友来稿) 教案教学设计]
篇18：司马光(苏教版上册) 教案教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
20．司马光
没有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 积极动脑 解决问题
作业安排和设计：
课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 揭示课题
1． 板书课题：司马光
2． 告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。
二． 范读课文，了解大致内容
1． 范读课文。
2． 思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
三．看图答问，出示生字新词
1． 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
2． 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）
3． 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
4． 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）
四． 教学生字词
1． 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
2． 检查自学情况。
（1） 检查读音。
a. 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
b. 去拼音读。
c. 开火车读卡片上的生字。
（2） 检查字形。
a. 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
b. 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
c. 师生共同分析“候、都”的字形。
（3）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
五． 作业
1． 抄写生字。
2． 练读课文。
第二课时
一． 试读课文
1． 指名分段读课文。
2． 师生共同纠正读错的地方。
二． 讲读课文
1． 讲读第一段
（1） 自由轻声读课文。
（2） 指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
（3） 用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
（4） 指名看图说说水缸，假山的位置。
（5） 再指名说说水缸的样子。
（6） 指名朗读。叙述的语气。
2． 讲读第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？
（3） 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？
（4） 指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
3． 讲读第三段。
（1） 看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）
（2） 指名读课文。
（3） 用“--”把写司马光的句子画下来，再读一读。
（4） 从哪些地方看出司马光没有慌？
（5） 比较句子。
a. 他搬起一块大石头。
b. 他搬起一块石头。
指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？
a. 司马光杂那口缸。
b. 司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？
（6） 司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？
（7） 指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
三． 总结课文
1． 指名有感情地朗读课文。
2． 说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。
四． 作业
填空：
别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）（ ）（ ）使劲砸（ ）（ ）（ ）。
第三课时
一． 复习检查
1． 抽读生字。
2． 在正确的读音下画“--”。
时（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
二． 练词说话
1． 看图复述故事。
同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。
2． 用词练习说话。
（1） 不小心
（2） 有的……有的……有的……
三． 课堂练习
1． 看拼音写词语。
Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.组词区别。
古（ ） 时（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 红（ ） 我（ ）
[司马光(苏教版上册) 教案教学设计]
篇19：语文综合性学习活动：走近对联 教案教学设计
语文综合性学习活动：走近对联 教案教学设计
活动设计者 湖北省麻城市闵集中学 陶建军
活动动机：
对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。它具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很重要的作用。
教学目标：
1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象--对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。
2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。
3、利用所学的知识，初步学习对对联。
4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的`特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教师准备：
1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。
2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。
3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。
4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组
学生准备：
1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。
2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。
3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。
活动过程：
1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。
2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联--对对联--赏对联
第一个环节：知对联
小组活动
根据分组，各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。
㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。
A、趣闻与对联：
例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀 才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由 乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联 ：
三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；
八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。
联语中“考无名”与“试第一”各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎 坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。
B、名人与对联
例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。
四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？
头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁虽自卑为“小子”，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。
张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；“愚弟梁启超顿首拜”。
张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：
披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；
梁启超也不假思索，马上答对下联：
行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。
张之洞见状，连忙起身相迎。
据传，张之洞还独创一种颇具情趣的“无情对”。这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上“关系”。比如：
有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗“树已半寻休纵斧”为上句，张之洞对以“果然一点不相干”，另一人则对以“萧何三策安定刘”。
为什么这么对呢？原来，“树”、“果”、“萧”皆草木类；“已”、“然”、“何”皆虚字；“半”、“一”、“三”皆数字；“寻”、“点”、“策”皆为动词；“休”、“不”、“定”皆虚字；“纵”、“相”、“安”皆虚字；“斧”、“干”、“刘”则皆为古代兵器。其中，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。
最后，张之洞又以“陶然亭”三字命作无情对。谁知友人脱口而出：“张之洞”。这是以“张之洞”对“陶然亭”，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。
（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。
清代才子纪晓岚关于对联的故事：
有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：
“白龙寺内撞金钟”
纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联：
“黄鹤楼中吹玉笛”
乾隆当即拍手称赞：“佳对！”。
纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他：
“新鬼烦冤旧鬼哭”
他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之：
“他生未卜此生休”
天衣无缝,工整贴切，令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。
乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云：
“池中莲藕，攥红拳打谁？”
纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道：
“岸上蓖麻，伸绿掌要啥？”
同样以问句相对，天衣无缝，令乾隆称奇。
纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联：
“东当铺,西当铺,东西当铺当东西”
但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便有了下联：
“南通州，北通州,南北通州通南北。”
绝妙之极。
有一年秋，一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气很大。于是，在一出戏中饰“主考官”的戏子便借戏讽刺该
地的乡民：
“酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；”
熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道：
“毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！”
纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：
“膏可吃，药可吃，膏药不可吃”
纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联：
“脾好医，气好医，脾气不好医。”
既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！
一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联：
“鼠无大小皆称老”
纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道：
"鹦有雌雄都叫哥”
该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。
第二个环节：对对联
集体活动：
（一）小组对抗--对对联。
活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。
（二）对联擂台
活动组织：从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。
第三个环节：赏对联
第一步：学生提供自己收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。
第二步：同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。
赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。
第三步：学生发言，对自己选择的对联作出赏析。
活动最后由学生对本次活动作出总结。
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