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《我的老师》教学设计山东光远中学王新伟 (教师中心稿) 教案教学设计

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篇1：《春》教学设计山东光远中学王新伟(教师中心稿)

《春》教学设计山东光远中学王新伟(教师中心稿)

[教学目标及重点]

提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学设想]

1、进一步提高学生的朗读水平。

2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。

3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。

4、用一课时完成教学任务。

[媒体设计 ]

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤 ]

一、导入新课

（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。）感受真够深刻。现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。（板书题目及作者）

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?

明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的`小姑娘。春天是健壮的小伙子。

2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）

明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?

教师适时引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去――（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。

(3)喜欢健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。

教师适时引导：说得太好了。这感觉、这想象、这喜悦，全出自于“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。请细读六、七段，再深刻体味、联想和想象。

（学生朗读讨论后明确：）

即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，

篇2：《〈论语〉》教学设计山东光远中学王新伟(教师中心稿)

《〈论语〉十则》教学设计山东光远中学王新伟(教师中心稿)

[教学目标及重点]

1.积累文言词汇。

2.背诵、翻译、理解课文内容。

3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学步骤 ]

一、导入新课

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。

二、交流有关孔子、《论语》的知识

（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。其他同学作必要的修正、补充）

有关资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

三、教学新课

（一）明确教学目标及重点

（二）整体感知

1. 教师范读课文

2.布置学生划出自己感到最精彩的语句。

（三）重点学习与训练

1.教师导学 :学习文言文，首先要掌握和积累一定量的`文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

（学生朗读课文并提出不理解的字词。教师帮助学生解决）

明确：学生重点掌握的文言字词：

⑴通假字：①不亦说乎：通假字“说”，本字“悦”，愉快。

②由，诲女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。

③是知也：通假字“知”，本字“智”，聪明，智慧。

⑵多义词：

①而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之” 、 “默而识之”、“温故而知新”。

表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思则罔”、“人不知而不愠”。

②以：凭借，如“何以谓之‘文’也”；用来，如“以思，无益”；因为，如“是以谓之‘文’也”

⑶多音多义字：

论：论语乐：不亦乐乎好：知之者不如好之者舍：不舍昼夜

⑷流传至今的成语：温故知新不耻下问学而不厌诲人不倦

2.读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。（学生自由发言，教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评）

明确：

⑴要有好的学习态度

敏而好学――好学不耻下问――肯问，善问学而不厌――不满足，不骄傲

三人行，必有我师焉 ――谦虚诚实知之为知之，不知为不知 -----不要不懂装懂

知之者不如好之者，好之者不如乐之者――以学习为乐

篇3：《春》山东光远中学王新伟(教师中心稿)

《春》山东光远中学王新伟(教师中心稿)

[教学目标及重点]

提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学设想]

1、进一步提高学生的朗读水平。

2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。

3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。

4、用一课时完成教学任务。

[媒体设计 ]

多媒体：选取材料制作成.课件

[教学步骤]

一、导入新课

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?

明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的小姑娘。春天是健壮的小伙子。

2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）

教师适时引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，.写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去――（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。

(3)喜欢健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的.春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。

（学生朗读讨论后明确：）

即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。

[结束语]奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才重美好，未来才夏辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。?

『布置作业』

这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。?.

?『板书设计』

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篇4：《散步》教案山东光远中学王新伟 (教师中心稿)

《散步》教案山东光远中学王新伟 (教师中心稿)

[教学目标及重点]

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读

2、通过关键语句理解、体会人物的形象美

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤 ]

一、导入新课

大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1．这篇课文写了一件什么事?

明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容？

明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：

表现互敬互爱的句子有：

“他现在很听我的话，就像小时候很听他的.话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

“我母亲老了”--“他总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

②通过细节描写表现祖孙三代的感情：

表现互敬互爱的细节有：

母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

母亲变了主意：“还是走小路吧”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。

③“我”是一个中年人，对生活有一种使命感：

渗透这我对生活的使命感的语句有：一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定这民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

“我和妻子都是慢慢地”---最后。这是一种比喻的说法。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

4.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。

提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。

三、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。

四、拓展

教师有感情地朗读下面这篇文章，共同欣赏此文。

又是一天阳光中

4月20日星期一晴

5点30分，家中--

篇5：《羚羊木雕》教案山东光远中学王新伟 (教师中心稿)

《羚羊木雕》教案山东光远中学王新伟 (教师中心稿)

教学目标及重点]

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1.讨论课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤 ]

一、导入新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的`思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章――《羚羊木雕》。

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

1.让学生根据自读提示初读课文

2.指导分角色朗读课文

⑴教师讲解分角色朗读的要求：

A.对课文熟练B.体会人物的性格特点C.处理好语气、音调的轻重强弱

⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

⑶四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价

⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

三、课堂讨论

在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？

（如有争论时间控制在10分钟内。）

三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1.文章开头就写“妈妈突然问我”，我感到“突然”，可见的“惊吓”，耶可见妈妈的“惊慌”，气氛一下子就很紧张。

2.第一部分是妈妈爸爸同“我”先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧盯着”“十分严厉”“坚定的说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳起来”“小声的说”“站在那儿一动也不动，低着头不敢看他”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

3.第二部分插叙“我”和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为“又心痛裤子，回家挨说”。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会“怕”呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而“让他对着墙站了一个小时”。万芳也深知“我”的妈妈的脾气，“要是再换过来，你还得再站两个钟头”。这些都是批评的笔触。

4.第三部分为什么写奶奶呢？

明确：奶奶直到“我”淌眼泪，才憋不住“突然说：算了，这样多不好。”奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸

篇6：我若为王(教师中心稿) 教案教学设计

我若为王(教师中心稿) 教案教学设计

朱军

我若为王

聂绀弩

一、教学设想

将阅读教学与写作教学有机地结合起来，将德育渗透到课堂教学之中，尽最大可能地提高学生的参与度，全方位地调动学生的动脑、动手、动口能力，从而达到体现学生的主体地位，还课于生的初衷。

二、教学安排一课时

三、教学内容

（一）预习指导

1、从音形义三个方面，掌握下列字词。

光景德性亲眷敬畏憎恶谄媚悲戚呵斥乞求

2、浏览全文，初步把握作者抨击的对象，即杂文中的靶子。

3、本文在立意和结构处理上，有何妙处？谈谈你的看法。

4、阅读《读本》第13-15课，以加深对杂文作品的认识。

（二）教学步骤

1 导语设计好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。请你以教师身份，拟一则80字左右的导语。

，让我们一起来学习这篇《我若为王》。

2、根据同学们的导语，联系课后练习中的一则材料，得出本课的中心论题是什么。（1）学生谈自己导语设计的出发点。（2）讨论犯罪分子为何能轻易得逞？

3、为了能讲清楚这个问题，你的文章打算怎样写？试列出你的结构提纲。

4、联系自己的构思，对照本文，讨论本文在写法上的成功之处，作为将来写作的借鉴。

文章立意上：表现在对王权和奴性批判的处理上

讨论：作者为什么“深深地憎恶一切奴才或奴才相”。奴才的嘴脸到底有多可恶，根据文中的具体描写概括奴才相的特点。

奴才：惟命是从 (趋炎附势，阿谀奉承，俯首帖耳)

尽力实现王的愿望；不指摘王的过失、罪行。

卑躬屈膝低头、鞠躬、匍匐

巧言令色谄媚、乞求、快乐的表情

低微、柔婉、畏葸的声音

欺软怕硬也曾是昂首阔步、耀武扬威

结构安排上：

1、捧高跌低法：

王----------臣民

王权 ------ 奴性

妻子--王后唯命是从

儿子--太子卑躬屈膝

女儿--公主巧言令色

（铺垫）

虚 ---------- 实

（欲擒故纵）

2、虚拟幻想法：假设：我若为王。。。。。。；我将。。。。。。

3、排山倒海法：表现在段与段之间，也表现在段落内部。

4、波澜突起法：“王”的想法既合理，又来得突然，有些意外。然而，警戒之意，更明显。

（四）课后练笔

学习本文以后，你获得了怎样的.启示？对你的人生将会有什么样的教益？试写出自己的思考。（600字）

（五）资料链接

作者介绍

现代诗人、散文家。聂绀弩出生于湖北京山县城关镇，在读高小时就以作文闻名，同学们戏赠“聂贤人”这一雅号。高小毕业后，因家贫失学在家，但他仍攻读不辍。1931年“九一八”事变后在上海加入中国左翼作家联盟。30年代中期，先后编辑《中华日报》副刊《动向》和杂志《海燕》。这时,他以短小精悍、犀利泼辣的杂文,引起读者注意。当年《申报》的《自由谈》上，有两个人的杂文与鲁迅神似，一是刻意学鲁的唐拢一是随意为之的聂绀弩，他被认为是鲁迅之后的杂文第一人。抗日战争时期，聂绀弩在桂林与夏衍等编辑杂文刊物《野草》。“皖南事变”后不久,他在《野草》上发表了《韩康的药店》,从诙谐中体现讥刺,回击了国民党掀起的反共逆流,在读者中引起强烈反响。杂文集《历史的奥秘》、《蛇与塔》，都是作为《野草丛书》出版的。前者杂论社会现象，后者评说妇女问题。后来又以二者为基础，编为《二鸦杂文》出版。解放战争时期，他的散文集《沉吟》和杂文集《血书》出版。《沉吟》通过人物记述表现了广阔的社会生活；《血书》是对黑暗现实的针砭、挞伐，并热情歌颂了中国共产党中央公布的土地改革文件。中华人民共和国成立后，聂绀弩在香港办报期间，仍以杂文为武器，批判各种怪现状、怪议论，宣传新中国社会主义制度的优越性。聂绀弩在杂文写作上，学习鲁迅的笔法，但又形成自己的风格：行文恣肆，用笔酣畅，反复驳难,淋漓尽致,在雄辩中时时显出俏皮。他的作品多已收录于《聂绀弩杂文选》(1955)、《聂绀弩杂文集》(1981)、《聂绀弩散文》(1981)。

晚年，聂绀弩运交华盖后又写起旧体诗来，古怪而又美妙，实为文坛一绝，堪称“我国千年传统诗歌里的天外彗星”。

篇7：《我的老师》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

《我的老师》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

山东光远中学王新伟

[教学目标及重点]

1、训练学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力和整体把握课文的能力。

2、领会安妮莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

[教学课型及课时]

1.自读课

2.一课时

[媒体设计 ]

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤]

一、导入新课

海伦凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师--莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来共同学习海伦凯勒的一篇文章--《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师--莎利文小姐。（板书题目及作者）

二、解题

海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，19读大学，19她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

三、师生共同研习课文

1.在认识莎利文老师前，海伦凯勒是凭什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

明确：身有残疾，又聋又哑又盲。

2.在海伦凯勒认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？

明确：莎利文老师。

3.莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

明确：（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o 一l－l ’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字、…”再如“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的.手上时，老师在我的手心中拼了‘w-a-t－e-r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。”

（莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？）（学生自主探究、讨论并归纳）通过理解教法，教会海伦认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’…… 老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

4.在和莎利文老师相处的日子里，世界在海伦凯勒的心目中有了什么样的变化？

明确：

5.你觉得莎利文老师是怎样一位老师，是从文中哪些语句看出来？

明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。（从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）

6. 作者对莎利文老师的感情是什么？

明确：（品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。）

7.最后，我们以全班有感情地齐读最后一段。

师生齐读……

8.结束语

师生情，是人间最为美好的情感之一；尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师；作为学生，我们大家也应该从海伦凯勒的热爱学习中感悟到怎样做才算是一名好学生。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

『布置作业』

同学们课下继续思考海伦能够取得成功的奥秘，并把你思考的结果写成一篇短文，字数300字左右。

[板书设计]

我的老师

科学的教学方法

深沉的爱

〖教后札记〗

篇8：山东光远中学第二册语文五一节假期作业《桃花源记》阅读练习?教案教学设计

5月1日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.缘溪行缘：________2. 落英缤纷，芳草鲜美,落英缤纷鲜美（古义）：______鲜美（今义）：____

3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林之：________ 复：_______ 穷（古义）：______穷（今义）：________

4.初极狭，才通人初：_____________ 才：_______

5.土地平旷，屋舍俨然俨然（古义）：_____________ 俨然（今义）：_____________

6.男女衣着，悉如外人悉：_____________ 外人：_____________7.具答之具：_____________

8.便要还家要：_________9.咸来问讯咸：________10.此人一一为具言所闻具：__________

11.余人各复延至其家延：_____________12.此中人语云语：_____________

13.不足为外人道不足（古义）：_____________不足（今义）：_____________ 为：________

14.既出，得其船既：_____________ 太守即遣人随其往即：_____________

15.处处志之志：_____________寻向所志志：_____________ 志（今义）：_____________

16.便扶向路向：_____________ 寻向所志向：_____________

17.遂迷，不复得路遂：_____________ 后遂无问津者遂：_____________

18.寻向所志寻：_____________ 未果，寻病终寻：_____________

19.处处志之之：____________ 闻之，欣然规往之：_____________

20.及郡下，诣太守及：__________ 诣：_______

21.率妻子邑人来此绝境绝境（古义）：_____________绝境（今义）：_____________

妻子（古义）：_____________妻子（今义）：_____________ 邑人：_____________

22.无论魏晋无论（古义）：_____________无论（今义）：_____________

23.说如此如此（古义）：_____________如此（今义）：_____________

二、简答题

1.本文哪几个句子表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的？

______________________________________________________________________________

2.是什么吸引渔人“欲穷其林”的？

______________________________________________________________________________

3.本文哪几个句子描写了桃花源的美好的自然环境？

______________________________________________________________________________

4.本文哪几个句子描写了桃花源社会环境的安宁？

______________________________________________________________________________

5.本文哪几个句子描写了桃花源的社会风俗、生活习惯？

______________________________________________________________________________

6.本文哪几个句子描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况？

______________________________________________________________________________

7.本文第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？

______________________________________________________________________________

8.文章最后两段中的哪两件事，能说明桃花源是虚构的理想社会？

______________________________________________________________________________

9.本文描绘了一个什么样的理想社会？

______________________________________________________________________________

10.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？

______________________________________________________________________________

11.有些成语出自课文，一直沿用至今，请写出来。

______________________________________________________________________________

12.把本文四段的大意各用一句话概括出来。

______________________________________________________________________________

13.阅读简答。

（）见渔人，_____大惊，问所从来。_____答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，____来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，_____与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，_____出酒食。停数日，（）辞去。此中人语云：“（）不足为外人道也。”

(1)从下面选取恰当的字填入文中横线上。皆遂乃咸具

(2)在括号中补出省略的内容。

(3)下列各项中翻译有错误的一项是 [ ]

A．“问所从来”。译：问渔人从哪里来。

B．“率妻子邑人来此绝境”，译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。

C．“乃不知有汉，无论魏晋。”译：无论汉朝还是魏晋都不知道。

D．“此人一一为具言所闻”。译：这个人为他们详细地介绍了自己所听到的事。

(4)判断正误。正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。

A．桃花源中人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。 ( )

B．“率妻子邑人来此绝境”的原因是“先世避秦时乱”。 ( )

C．桃花源中人所以“皆叹惋”是因为听了渔人叙述自秦至汉到晋的历史变化。 ( )

D．桃花源是一个确实存在的世外桃源。 ( )

E．本段文字概写了桃花源的生活环境又写了桃花源中的社会风尚。( )

F．本段描写了桃花源中人的热情好客，人与人之间的平等关系，这里没有剥削，人们厌恶战争。其实这些都是作者虚构的，是想借此寄托他的社会理想。 ( )

《口技》阅读练习题

5月2日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.京中有善口技者善__________ 2.会宾客大宴会__________ 3.施八尺屏障施________

4.口技人坐屏障中坐__________ 满坐寂然坐__________ 5.其夫呓语呓语________

6.妇抚儿乳乳_____ 7.儿含乳啼乳 ______ 8.妇拍而呜之呜_______9.絮絮不止絮絮________

10.众妙毕备妙_________毕________ 以为妙绝妙________ 绝________ 群响毕绝绝________

11.宾客意少舒少 _______舒________12.中间力拉崩倒之声中间（古义）_______中间（今义）______

13.曳屋许许声曳_______许许_______14.虽人有百手虽________15.不能名其一处也名________

16.奋袖出臂奋__________17.两股战战股战战_________18.几欲先走几______ 走__________

二、简答题

1.简介《口技》的出处以及文章的体裁。

_____________________________________________________________________________________

2.简要分析《口技》的写作特点。

_____________________________________________________________________________________

3.把《口技》中表示时间的词语找出来进行分类。

三、阅读分析。

（一）P（123）”遥闻深巷中犬吠”一段

1.划分层次并概括层意。

第一层：_______________________________________________________

第二层：_______________________________________________________

2.口技表演者有一段时间同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：

_______________________________________________________

3.文章从侧面描写口技表演效果的句子有：___________________________________________________

（二）“忽一人大呼‘火起’--几欲先走”一段

1.解释文中加粗的词。 ①名_____ ②股__________③走_____ ④之__________

2.用“/”划出下面句子的朗读节奏。于是宾客无不变色离席

3.下面对这段文字的理解，不正确的一项是

A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

4..有关宾客的描写能否删去？为什么？

答：__________________________________________________（不超过30个字）

《孙权劝学》阅读练习题

5月3日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.卿当涂掌事卿 _______ 当涂_______2.蒙辞以军中多事辞 _______ 以_______

3.孤岂欲卿治经为博士邪孤_______ 治经_______ 为_______ 博士_______

4.但当涉猎，见往事耳但_______涉猎_______见_______耳_______ 5.蒙乃始就学乃_______

6.及鲁肃过寻阳及______过_____ 7.卿今者才略，非吴下阿蒙才略 ______ 吴下阿蒙__________

8.即更刮目相待更_______ 刮目相待___________9.大兄何见事之晚乎大兄_____ 见事________

10.肃遂拜蒙母遂_______

二、简答题

1.简介《孙权劝学》的作者及出处。

____________________________________________________________________________________

2.划分层次并概括层意。

____________________________________________________________________________________

3.文章的中心人物是谁？请简要分析。

____________________________________________________________________________________

4.你从本文中受到了什么启发？

____________________________________________________________________________________

《伤仲永》阅读练习题

5月3日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.世隶耕隶________2.未尝识书具尝________3.父异焉异________ 焉________

4.借旁近与之旁近 ________ 与 ________ 之______ 5.并自为其名为________ 名________

6.其诗以养父母、收族为意收族________ 7.自是指物作诗立就自是________ 立就________

8.其文理皆有可观者文理_______9.邑人奇之邑人________ 奇________ 之________

10.稍稍宾客其父稍稍_______ 宾客________11.或以钱币乞之或________ 乞 ________

12.父利其然也利______13.日扳仲永环谒于邑人扳 ______环谒_______14.从先人还家先人______

15.不能称前时之闻称________ 13.泯然众人矣泯然_______ 14.仲永之通悟通______ 悟_______

15.受之天也受________16.贤于材人远矣贤________ 于________ 材人________

17.受于人者不至也受于人 ________ 不至________18.彼其受之天也彼其________

19.得为众人而已耶得 ________为________耶________

二、简答题

1.简介《伤仲永》的作者及出处。

_________________________________________________________________________________________

2.课文中的哪些句子介绍了仲永才能发展变化的三个阶段？并简要分析造成这种变化的原因。

_________________________________________________________________________________________

3.文章最后一段的议论讲了什么道理？

_________________________________________________________________________________________

《诗词十首》阅读练习题

5月4日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.城阕辅三秦城阕 ________辅_________2.同是宦游人宦游________3.海内存知己海内________

4.无为在歧路，儿女共沾巾无为 ________ 歧路_______ 沾巾______5.昔人已乘黄鹤去昔人________

6.白云千载空悠悠悠悠_______7.晴川历历汉阳树川 ______历历_____8.芳草萋萋鹦鹉洲萋萋_____

9.日暮乡关何处是？乡关_________10.烟波江上使人愁烟波江上_________

11.酬乐天扬州初逢席上见赠酬______12.二十三年弃置身弃置身_________

13.烟笼寒水月笼沙笼_________14.商女不知亡国恨商女_________

15.隔江犹唱《后庭花》犹_________《后庭花》_________

16.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当_________ 却话_________17.犹有竟时竟时_________

18.老骥伏枥老骥_________ 枥_________19.烈士暮年烈士（古义）_________烈士（今义）_________

20.盈缩之期，不但在天盈缩_______ 但______21.养怡之福，可得永年养怡 _______ 永_________

22.暮投石壕村，有吏夜捉人投______吏______23.老翁逾墙走逾_____24.吏呼一何怒一何_______ 25.听妇前致词前致词_________26.三男邺城戍戍_________27.一男附书至附书至_________

28.二男新战死新_________29.存者且偷生偷生_________30.死者长已矣已_________

31.室中更无人更无人_________32.惟有乳下孙乳下孙_________33.老妪力虽衰老妪_________

34.请从吏夜归请 _________从______35.急应河阳役应_____36.犹得备晨炊犹____ 得______

37.别是一般滋味在心头一般_________38.半亩方塘一鉴开方塘________ 鉴_________

39.问渠那得清如许，为有源头活水来渠______ 那 ______为______40.最喜小儿无赖无赖_______

（二）简答题

1.《杜府之任蜀州》是一首送别诗，作者__________送 __________，送别地点 ___________，赴任处_______。诗中描写了诗人与好友离别时依依惜别的感情的句子有哪几句？表现诗人广阔胸襟的脍炙人口的名句是哪句？简介“初唐四杰”。

______________________________________________________________________________________

2.阅读《石壕吏》这首诗，做下列练习题。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺成戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

(1)下列各字在文中的正确读音是：（在选定的注音后面打“√”）

①逾（yú yù） ②戍（xù shù）③室（shǐ shì）

④妪（yù qū）⑤虽（suī suí） ⑥应（yīng yìng）

⑦炊（chuī cuī）⑧咽（yè yàn）

(2)解释下列各句子中划线字的古今义。

句子古义今义 ①老翁逾墙走 ②听妇前致词 ③有孙母未去 ④出人无完裙

(3)“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”一句的意思是 [ ]

A．差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦！

B．差役大声吆喝为什么那样生气，老妇人哭哭啼啼为什么那样悲苦！

C．差役大声吆喝多么恼怒，老妇人哭哭啼啼多么悲苦！

D．小吏大声吆喝是因为什么发怒了，老妇人哭啼啼是因为什么悲苦了！

(4)“存者且偷生，死者长已矣！”一句的意思是 [ ]

A．幸存的人暂时苟且活着，死去的人就永远完结了。

B．幸存的人况且偷偷是活着，死去的人已经永远不能再活了。

C．幸存的人尚且偷偷地活着，死去的人就永远完结了。

D．幸存的人暂时苟且活着，死去的人已经永远办不到了。

(5)“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”一句的意思是 [ ]

A．夜里长时间的谈话停止了，（但）我仍能听到低低的哭泣声。

B．夜里长时间的谈话声断绝了，（但我）仿佛还听到（一阵阵伤心的）抽泣声。

C．夜深了，说话声已经消失，（但我）仿佛还听到（一阵阵伤心的）抽泣声。

D．夜深了，说话的声音没有了，（但我）仍能听到低低的哭泣声。

(6)天明登前途，独与老翁别。 [ ]

A．天亮上路，一个人和老翁告别 B．天亮赶路，只得和老翁告别 C．天明登程赶路，只能同老翁一人告别了

(7)用一句话概括第三段段意。

____________________________________________。

(8)对本诗中心意思总结归纳正确的一项是： [ ]

A．本诗通过老妇人主动服役，表现了老妇人的爱国精神和诗人对连年战争的不满。

B．本诗通过老妇人自叙家事和主动服役，表现战乱给人民带来的灾难和老妇人面对悲惨现实无可奈何的悲哀。

C．本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了战乱带给人民的痛苦，表达了诗人对人民的深切同情。

D．本诗通过老妇人一家悲惨的遭遇和她主动应役的情况，揭露了封建社会的人民饱受灾难的痛苦。表达了诗人对广大劳动人民的深切同情。

(9)《石壕吏》一诗以____为线索，通过描述________________反映了________________________________，揭露了_________________表现了诗人__________________。

(10)《石壕吏》是___________在___________期间写下的。诗人用_____________的形式展开记叙，通过自己的见闻，详写老妇的痛苦申诉，很形象地描绘出人民的深重苦难。作者同期还写下另外两“吏”__________、__________，与本诗合称“三吏”。“三别”是指__________、_________、__________。这些诗都是作者____________创作风格的体现。

(11)《石壕吏》这首诗写“暮投石壕村”见到了什么？这种现象反映了当时怎样的社会现实？

__________________________________________________________________________________________

3.填表

题目作者及出处体裁名句

《杜府之任蜀州》

《黄鹤楼》

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

《泊秦淮》

《夜雨寄北》

《龟虽寿》

《石壕吏》

《观书有感》

《想见欢》

《清平乐村居》

《愚公移山》阅读练习题

5月5日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.方七百里，高万仞方__________ 仞 _________2.河阳之北阳 _________ 达于汉阴阴_________

3.年且九十且_________4.面山而居面_______ 5.惩山北之塞，出入之迂惩______ 塞_____迂______

6.聚室而谋曰聚 _________室_________ 谋________7.吾与汝毕力平险汝____ 毕力平险_________

8.指通豫南指_________9.杂然相许杂然_________ 许_________10.其妻献疑曰献疑_________

11.曾不能损魁父之丘曾_________ 损_________ 丘______12.如太行、王屋何？如……何________

13.且焉置土石且_______ 焉_________ 置______14.投诸渤海之尾诸_________

15.遂率子孙荷担者三夫荷_____ 16.箕畚运于渤海之尾箕畚_________

17.邻人京城氏之孀妻有遗男孀妻_________ 遗男_________

18.始龀龀_________19.寒暑易节，始一反焉易_________ 反_________ 焉_________

20.甚矣，汝之不惠惠_____ 句式特点______21.其如土石何其______22.北山愚公长息长息_______

23.汝心之固，固不可彻心 _________ 固 _________ 彻_________24.虽我之死虽_________

25.子子孙孙无穷匮也穷匮_________26.何苦而不平苦_________

27.操蛇①之神闻②之操_________ ①之 _________闻_________ ②之_________

28.惧其不已也其________ 已_____29.帝感其诚感______30.命胯娥氏二子负二山命____负_____

31.一厝朔东厝_________ 32.无陇断焉陇断_________

二、简答题

1.简介《愚公移山》的作者、出处以及文体特点。

_________________________________________________________________________________________

2.根据文段内容用原句答题。

①愚公移山的原因是：_______________________________

②愚公移山的目的是：_____________________________

③愚公移山面对的困难是：______________________________

④ 愚公移山解决方法是______________________________

⑤愚公是怎样开始工作______________________________

⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：___________________________________________

⑦愚公自信能移山的理由是：______________________________________________________________

⑧愚公移山的最终结果是____________________________________________________________

《陋室铭》阅读练习题

5月6日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.陋室铭铭____________________________________________________________

2.有仙则名名________3.有龙则灵灵________4.惟吾德馨德馨________

5.谈笑有鸿儒，往来无白丁鸿儒 _______ 白丁_______6.可以调素琴，阅金经调_______ 金经_______

7.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形丝竹_______ 乱_______案牍_______ 劳_______

8.何陋之有？句式特点______________

二、简答题

1.简介《陋室铭》的作者、出处及文章的中心主旨。

_____________________________________________________________________________

2.分析本文表现出来的积极意义和消极意义。

_____________________________________________________________________________

3.作者认为陋室不陋的原因是什么？

_____________________________________________________________________________

4.文章点明全文主旨的句子是______________ 。描写陋室清新幽雅环境的句子是____________________________ 。表现陋室主人交往之雅的句子是____________________________ 。用比喻赞美“陋室”的句子是__________________________________________ 。

5.请写出你的居室最值得你骄傲的地方，并说明理由。

___________________________________________________________________________________________

6.在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？

___________________________________________________________________________________________

《爱莲说》阅读练习题

5月7日完成完成情况：___________ 家长检查后签字____________

一、解释下列加横线的词语。

1.可爱者甚蕃蕃_______2.予独爱莲之出淤泥而不染之_______ 淤泥_______ 染_______

3. 濯清涟而不妖濯_______ 清涟_______ 而_______ 妖_______4. 不蔓不枝蔓_______ 枝_______

5. 亭亭净植植_______6.可远观而不可亵玩焉亵_______ 玩_______ 焉_______ 亵玩焉_______

7. 予谓菊花之隐逸者也隐逸者_______8. 莲，花之君子者也君子______________

9. 噫！菊之爱陶后鲜有闻噫_______ 陶_______ 鲜_______10. 莲之爱莲之爱______________

11. 同予者何人同予者何人___________________12. 宜乎众矣宜宜乎众矣__________________

二、简答题

1. 简介《爱莲说》的作者、出处及文章的中心主旨。

___________________________________________________________________________________________

2.本文描写莲美好形象的句子是_____________________ 。比喻君子不同流合污的语句是____________________________。比喻君子美名远扬的语句是___________________________________。

3.文中高度概括“莲”的可贵品质的一句话是哪几句？“莲”的高贵品质又具体体现在哪些方面？

_______________________________________________________________________________________

4.简介“说”。

____________________________________________________________________________________

5. 文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？

_________________________________________________

6.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话比喻君子什么样的品质？

____________________________________________________________________________________

7. 作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。

①最喜爱的花是：____________________________。

②喜爱的原因是：______

[山东光远中学第二册语文五一节假期作业《桃花源记》阅读练习?教案教学设计]

篇9：同步作文新攻略(教师中心稿) 教案教学设计

同步作文新攻略(教师中心稿) 教案教学设计

写作口语交际综合性学习

成长的烦恼

开场白

有人说：“少年不识愁滋味。”少年真的不识愁滋味吗？

我们很喜欢《小小少年》：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。” 我们的生活确实充满了七彩阳光，但是，既会有美丽的太阳雨，也会有乌云密布电闪雷鸣的日子。成长中的少年，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟共增，于是许多烦恼就不邀自来。

一些烦恼来自生活：

“那次我被老师误解了，我心里一直很难受。”“老师总喜欢学习好的学生，就是我做得很好，老师也看不见。”“父母偷看我的日记，侵犯我的隐私权。”“家是温馨的港湾，但我的家里却常有父母的争吵声。”

一些来自学习：

“因为要考重点中学，要名次，要脸面，家长光让做题，仿佛我们成了做题机器，不能看电视，没有童年的乐趣。”“因为要考重点中学，要名次，要脸面，家长光让做题，仿佛我们成了做题机器，不能看电视，没有童年的乐趣。”“考不上重点中学，我该怎么办？”

还有一些来自与同学的交往：

“同学嘲笑我胖，喊我'肥仔'。”“自从当上了班干部，很多以前的好朋友都不理我了。难道班干部就这么让人讨厌吗？”“我现在还没有一个好朋友，下课了没人跟我玩，我很孤独。”再就是来自环境：“那黑黑的河水，刺鼻的气味，每天走到那条河边去上学，心情就大打折扣。”“有些人为什么不把垃圾倒进垃圾箱，喜欢随地乱倒？”“有的同学说话声音太大，吵得我头疼。”……

诸如此类的烦恼，会让我们的心里充满灰暗和惆怅，有时会让我们对生活失去耐心，自己烦躁不安，从此逆反心理进一步强化，由于一些小事和父母和老师起冲突和摩擦，做出一些让家长和老师头疼的事情。

那么我们如何正确看待这些烦恼，如何用理性的思想、正确的心态去清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟？

第一讲真诚袒露理性思考

名师引路

青少年学生处于身心急剧变化阶段，内心的冲突和矛盾迭出，因此，初中阶段是我们心理障碍的多发时期。并且随着学习压力的进一步增大和个人意识的不断增强，我们的心理负荷越来越重，由于心理时常处于失衡状态，很难保证把全部的身心投入到学习中来。因此，在班级教育教学中，老师非常重视学生的心理疏导工作，积极主动地帮助和指导我们克服心理障碍，鼓励我们向老师敞开心扉，袒露我们内心深处的困惑与苦恼。老师对我们的心理缺陷进行疏导修补，引导他们保持健康心态，从而促进我们的身心健康发展。

而作为学生的我们，当我们有了一些不良情绪时，往往反映在我们的言行举止中。如果越早让我们的情绪得到宣泄，越能使我们尽早恢复内心的平衡。为了达到这个目的，在自己心里不舒服的时候，不要乱撒气，不要伤害同学，不要伤害自己，更不可因此耽误学习。心里有疙瘩的时候，就去找班主任，找老师，让老师成为倾听者，让他们帮助我们排解各种问题，因为老师的知识和人生经验都那样的丰富，能够对我们进行心理的疏导，使我们走出各种不良情绪的困扰。

再就是写日记，把自己心里的烦恼写出来，也是一种感情的宣泄，在一定程度上也是可以减缓心理的焦躁不安。一个人把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

日记一般的写法：

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己真实的思想感情，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。

正文的篇幅可长可短，长的可千字，短的一两句话就可，这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。

日记一般可以分成生活日记、观察日记和随感日记三种。

1、生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况或者心情有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写某天的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床刷牙，而后上课，都是什么课，然后吃饭午睡，下午又是上什么课，课堂上老师讲的什么话，课外活动又参加了什么活动，晚上睡觉又怎样......简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容长短皆宜，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。

2、观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力。同学们可以随身带一个记录本，把每天的气温、风、电、雷、雨等气象记下来，把每时每刻看到的有特色的人物或听到的“稀奇古怪”的事情记下来，日记内容也会充实起来。

3、随感日记。

这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。

当然写日记不仅仅是宣泄自己的感情，同时也是一种反思，一种理性的思考。对自己一些不良情绪的产生，认真思考一下产生的原因，以及消解的办法。进行一番理性思考之后，自己就会感到自己的烦恼以及消除了，心情也好多了。

病文诊治：

病案：

3月5日

唉！我真不知道我的存在对这个世界有什么意义！许多次我都这样想，如果有安眠药，我就立刻眼下去！您别以为我很轻生，或者认为我夸大其词。我说得一点儿也不夸张。我实在觉得我像只癞皮狗，整天缠着别人。这个世界上根本就没有人需要我，只有我自作多情。妈曾说我小时候极爱说爱笑，天不怕他不怕的，可记忆中我却不是那个样子。回忆起自己的童年，总有一种压抑、灰漆漆的感觉。那时的我已是一个自卑、心情灰暗、不快乐、不知所措、胆小怯懦的小女孩了。而且，我还特别爱哭，这种哭泣不同于一般孩子受责骂后的委屈，他们过一段日子就忘了，又恢复了以往明朗快乐的心境，而我却总有悲伤之极的感觉，心情极抑郁的。

我是那么神经过敏，别人的一个动作、眼神、语调，都被我怀疑是对方看不起我、讨厌我。这常使我对周围人产生敌意，我不敢对别人说一句硬话，怕得罪别人。慢慢地与别人交往成了越来越困难的事情。与别人相处时，我会挖空心思没话找话，为了有话可谈我不停地讲着，脑袋里不停地搜寻话题。我因此而讲了许多无聊的废话，脸上费力地挤出不自然的、讨好的微笑。我就像一只刺猥一样高度敏感。

老师告诉我：“胜败乃兵家常事”。一时一事的失败并不意味着终生失败，对待失败应保持淡然、不慌的气度，同时还要从失败中吸取教训，总结经验，使失败成为“成功之母”。

忧郁的人多爱缩在自己的一方小天地里，深居简出。看不到“外面的世界很精采”。父母也鼓励我外出游玩、旅游、参观，认为这样会使我变得心胸开阔、朝气蓬勃。但是，出去了，我却无法真正的融入大自然的美丽之中。

具体修改：

第一行：203月5日星期五晴

开头正文：交代一下是哪些事情让自己失去自信的。自己这种悲观心理的由来。

中间：老师怎么发现我的不良情绪的，又是怎样劝导我的，对我心理健康有什么影响？

结尾：父母作了哪些努力？最终自己又是怎样走出阴影的？

处方：

一、格式上还应该写上星期几，天气情况。

二、老师的鼓励对自己的影响没有说明。

三、因为什么事情这样悲观？具体的事情要交代一下。

四、一些语句要再修饰一下使之更简洁明白。段落之间要注意衔接。

凡文升格：

凡文：

5月19日星期三阴

走进教室，找到自己的座位坐下，突然发现，凳子被人掉了包，是个坏的“垃圾凳”，找回自己原来的凳子，刚坐下，就发现自己的裤子已经结结实实地粘在凳子上，望着一旁狂笑的同学，感觉自己就像是马戏团里被耍弄的猴子……

下课了，走出教室，迎面走来了校长，习惯性的走向前去鞠躬打招呼，不料，脚下一滑摔到在地，我踩中了恶作剧者用来害人的果皮，也许这本来是他们安排给校长送行的，却因为我的参与而莫名的浪费了，努力爬起，耳边仍是一阵喧嚣般的狂笑……

没有耐性与他们争辩，很希望有人为我主持公道。匆匆走进办公室，很愤怒地冲到老师面前：“老师，他们都欺负我……”“慢着，慢着，你别说了，看看你这德行，我就知道怎么回事了。总说别人不好，你就没有责任？这样下去怎样进步？……”“不是的，老师是这样的……”

“什么不是的，我不要听你解释。你就喜欢强调理由，想想自己是不是省油的灯？”听完这番话，我几乎气晕了，老师居然……

很无奈的，我走进教导处，想找教导主任给我主持公道，没有想到更是一番狂风暴雨。惊恐地走出学校，很生气，也很无奈，也很迷茫……

后来自己一想，何必呢，很多事情看开些不就过去了吗？这样想，自己就感到轻松多了。特别是心理辅导员的劝导，更让我开朗了。

指导：

小作者叙述语言能力较强，而且很真切的表达出自己内心的思想，如实写出自己的委屈，但是应该进一步解剖自己，反思一下老师话里的意思。有些内容可以更具体些，比如自己思想的转变是在谁的影响下。心理辅导员在怎么样劝导你的，都需要详细的写出来，增加转变的真实性。

升格

205月19日星期三阴

“什么不是的，我不要听你解释。你就喜欢强调理由，想想自己是不是省油的灯？没有什么好说的，一只碗不响，两只碗叮当，你自己也不是什么好东西！”听完这番话，我几乎气晕了，我才说了一句，老师居然……我知道自己成绩不好，自控能力差，有时犯些不大不小的错误，但是这次我没有犯任何过错，却有这么多人与我作对，为什么？

很无奈的，我走进教导处，想找教导主任给我主持公道，没有想到更是一番狂风暴雨。“老师，想和你反映个情况，我被同学欺负了，班主任老师却不理会我，还说了一大堆道理……”“什么话！你这个大名鼎鼎的以为我不知道你啊！老师说你自然有他的根据和道理。同学们欺负你？难道你就没有什么问题吗？还是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老师……”“什么可是，我就不明白现在的学生脸皮这样厚，被老师批评了居然不脸红！”

我又惊又气，没有料到作为老师，怎么这样看人。这样处理事情！我愤怒而惊恐地走出学校，很生气，也很无奈，也很迷茫……

晚上自习课我走进了心理咨询室。心理辅导员是个中年老师，听了我的诉说，脸上很凝重。我知道他是一个很和善的老师，他告诉我：他很遗憾，老师对我的做法并不同意。然后他给我讲了他以前经历的一件事。他新转到一个新中学校后的第二天早晨推门进教室，被一个从天而降的垃圾袋砸得灰头灰脸。随之就是一片惊天动地的笑声。我感到极大的羞辱：“他们为什么这样羞辱我？”整个上午都沉浸在极度伤心和愤怒中。几天后好友告诉我，其实那些男生就是想捉弄一下第一个进门的人，正巧让我赶上了，原来以为我会一笑置之的。我恍然，也许自己太敏感了吧。

通过与他聊天，我还知道同学之间许多时候就是一个善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受伤的小兽一样的愤怒激动，他们越闹得欢。其次自己可以做得更好些，虽然自己无法改变别人，但是可以改变自己。对同学不要给自己的心灵加锁。

范文链接：

例题：

以日记体写出自己的一段心理历程。不少于700字。

分析：

首先是格式，要符合日记体式。

其次要写自己在生活、学习中遇到了一些心理障碍，如何排解的。既然是一段心理历程，可以是几天日记。

范文：

年12月3日星期三雨

一、

“你看你，才考了几分？”妈妈手里捏着那张带有鲜红的“61”分的数学试卷，用力的上下抖着，差点就碰到我的鼻子。“大人成天忙个半死，挣钱供你吃供你喝，看你都干些什么？”

我不敢看妈妈那充满愤怒和无奈的眼睛。

心灰意冷的我本来以为回到家会享受妈妈的一番抚慰。考得这样差，怨谁呢？数学老师努力地不厌其烦的讲解，然后一步一步拖式，把我们当成一无所知的弱智儿童。而且他的讲课永远是那样一种声调，平板而“朴实”，犹如白水煮白菜一样；又像一个迟暮的老人在夕阳下散步，不疾不徐，不慌不忙，又犹如一个牧师在讲解一段经文，把一个个活泼的少年渐渐的催眠。而我以前数学是我最喜欢的一门课啊，现在完全失去了兴趣。

“你看看人家许文，考了100分，你呢！丢人不？”妈妈继续她那永动机式的絮叨。

许文，哈，又是他！我恨他！在数学老师念经的时候，他却总是能够全神贯注，所以最得老师的嘉许。而数学老师对他更是青眼相加，上课时总是看着他讲，仿佛教室里只有许文一个人似的。许文成为我头上的达摩克利斯剑，家长训我时，他是我永远的参照物，显示我的落后，让我自卑；老师教育我时，永远是那句话：“你们都姓许，人家许文怎么做的，你呢？”那语气里的不屑让我心寒！

于是我的愤怒让我无法压抑。数学课上，我故意声嘶力竭的喊叫，让轻易不动怒的数学老师大发雷霆。我笑了：原来他也会发脾气！看着他生气得说不出话来的样子，我很得意。当我第二十次在数学课上捣乱的时候，他冲我脸上狠狠的一巴掌：“你还是你吗？”

我愣住了。看着他扭曲的脸，我突然感到一阵空虚。

我还是我吗？

2003年12月18日星期四阴

我是谁？

家长和老师要我像许文那样的孩子，什么都优秀。但是他们知道许文面纱下的真实的他吗？他那样自私，虚伪，同学问他问题，他总是说我也不会，尽管他早已做好；同学向他借东西，他要么说没有，要么说他要用；为了保持他永远不变的优异成绩，利用各种机会作弊，老师看见他也是扭过脸去，当作没看见；他把玻璃弄烂了，却说是我的责任，我的辩白让老师更加认定是我……为什么要我做他？

我原来不是也很好吗？成绩优秀，表现突出，书房里的那些奖状证明我优秀过，什么时候我不再是我？什么时候我开始失去了自己，是什么样的痛苦和失意使我变得冥顽不化，成为老师眼中的害群之马？什么时候我的心里充满了灰暗和污浊？因为老师一次次的误解和忽视，因为同学之间的互相猜忌，还是因为家长无意间给我树立的一个个榜样？

这种迷失的`痛苦真的好象沼泽，我在其中作情意未定的挣扎；又像一张迷离的网，诱惑着我寻找一个真实的自己。就像《千和千寻》里所叙说的那样，我必须找到我自己。

首先努力学习是我唯一能够保持自己的条件。我重新振作起来。我不是一个甘于平庸的学生。虽然已经被生活颠簸得忘了自己，失去了在困难面前沉着应对的机智，但是我还是能够像一只蜾蠃一样，轻易地挣脱裹缠在身上的蛛网。其次，我成绩不佳，但决不放弃；我无缘拥有漂亮，但是我可以拥有潇洒和活泼；我无法获得别人的青睐，但是我相信自己可以很棒；我可以没有耀眼的光芒，但是我很真实！

其实，我完全可以做一回自己！

年6月6日星期日晴

以后的日子，我充分展示自己的才能，在学校元旦联欢会上，克服自卑，一曲《天涯》获得经久不息的掌声；运动会上，我报了3000米长跑，以自己的汗水赢得了敬佩；演讲台上，我纵横捭阖，侃侃而谈，让个性得到完全的张扬；第一次发现数学老师很认真也很亲切，很多次目光扫描过我的脸；第一次数学成绩考得比许文好，第一次妈妈对我说：“你比许文高几分”一脸的自豪……从老师的微笑和同学们的亲近里我发现，其实优秀也是如此简单，我的心在行为中得到充实，自己已经走出沼泽，而原来都是自己为自己制造的沼泽，自己用灰色覆盖了自己本来透明的心地。

正像千寻找到了她的名字从魔幻世界走出，我也找到了我自己，也从阴霾密布的日子里走出，走向自己的彩虹……

[总评：]

这篇文章选择了三天的日记，记录了自己考试失败后的一段心理历程。考试失败，自己的心情本来就不好，但是妈妈把自己和另外一个很优秀的学生相比照，不但没有激发自己的上进心，反而更让自己逆反起来，做出更多让人不能忍受的事情来。老师的一巴掌让自己惊醒过去。我们不去评价老师这个巴掌的正确与否（因为老师是不能体罚学生的），但是就是这一巴掌，让我这个一直在迅速坠落的的人停止了继续坠落，并且开始思考自己的行为。

于是自己重新审视自己，努力找出自己的缺点和优点，并且在这种努力中找回了自信，在以后的学习和生活中充分发挥自己的特长和优势，做得越来越好。里面有一些给人启迪的东西。

[实弹演练：]

[边读边评：]

2004年2月5日星期四晴

妈妈低头走进里屋，从半开着的门缝里，我看见妈妈找了一张纸，撕了一条，然后从一个小药瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在纸条上，然后包在手上，又用一个布条裹住，把两笾系起来，由于是一只手，怎么也系不上，妈妈一边做这些，一边流泪，我实在忍不住，跑进屋里，握住妈妈的双手。这是一双怎样的手啊；满手心都是褶子，粗糙而沟壑纵横，像粗粗拉拉的锉，锉着我的手，也锉着我的心！我的泪就再也控制不住。“妈妈，对不起！对不起！”

妈妈笑了：“傻孩子，对妈说什么对不起啊！妈妈不怪你！”

我又仔细地看着妈妈受伤的手，一个长长的伤痕，不停地沁出血来。我突然想起我的铅笔盒里还有我没有用的一张创可帖。妈妈欣慰地看着我，一副满足而幸福的样子。

妈妈又去忙乎了。看着妈妈忙碌的身影，我真悔恨自己又伤了妈妈的心。

刚才，我在屋里听音乐，是阿杜的歌带，其中有我最喜欢的《天黑》。妈妈走过来说：“你不要老是听，该做一会作业了。”这已经是第六次了，我感到很烦，没好气的说：“你别管，我还能不知道做作业啊！平时在学校里没有一点时间，星期天还不让我休息一会啊？真烦死了！”妈妈有点生气，要拔我耳朵上的耳机，我突然怒火中烧，用力一拨拉，妈妈的右手碰到墙上用来挂书包的钉子上，妈妈轻轻“哎哟”一声，用左手抓住了受伤的右手，而且从指缝里渗出血来。我才感到自己做了什么蠢事。

我真不知道自己究竟怎么了，也许正像老师说的，我现在正处于青春期的过渡期，逆反心理特别强烈，对长辈的话总是不以为然，而且根本就不屑一听，总认为自己已经成熟，无须别人来指手画脚。晚上看书时，看到有这样两句话：“在老牛和小牛闹矛盾时，老牛有时会忘了头上的犄角，顶伤小牛；而小牛也会忘记了它的犄角，把老牛顶伤。”心里不觉一颤：我不是那个忘记自己头上犄角的小牛吗，无意间伤害了疼爱自己的妈妈。

妈妈，原谅您的儿子，我以后会很小心，不再给您伤害！

[总评]

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一试身手：

一、这篇日记写了一件什么事情？你有什么感想？

二、哪些地方叙述很生动？为什么？

三、哪些地方还需要再斟酌修改？

第二讲

名师引路：

某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。你作为一个小记者如何去采访你周围的成年人，如老师、爸爸、妈妈呢？

采访类文章，比较难写，要写的出色，更是需要精心策划。

在写采访类文章之前，需要做好以下4点：

1、确定采访目的

没有采访目的的文章，就像在报流水帐。使读者找不到一丝主线，感觉很空。

故，在采访之前，首先要确定你本次采访的目的。你想让读者知道些什么？为什么要做这样的采访？你的采访能给大家带来些什么启示？…… 这次采访的目的是让我们了解大人们少年时代都有哪些烦恼，他们是如何处理的？他们的解决办法会给我们一些有益的启示。同时，通过对话也会让大人们进一步了解我们的一些烦恼，并给我们一些建设性的建议，甚至帮助我们解决一些困扰我们许久的难题。

2、确定采访人选

在确定好采访目的后，第二步便是寻找被采访人。要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。

3、了解被采访人

确定完采访人选后，你要了解他们，知道他们的经历等等。在不了解他人的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。即便是老师、爸爸妈妈也要事先通知他们，让他们在心理上作好准备。

4、认真设计问题

在写采访类文章中，问题是必不可少的，问题的好与坏，直接左右文章的质量。设计的问题要能体现采访目的，承上启下，相辅相成。这次采访可以设计这些问题：你在少年时期曾经有过烦恼马？都是哪些方面的烦恼？又是如何对待的，怎样解决的？现在重新审视，你怎样评价当年的烦恼？如果是现在，你又会怎么样处理？

采访完毕后，需要做到以下2点：

1、整理采访稿，仔细阅读几遍，充分理解

作为一名小记者，我们的采访手段可以采用多种方法，可以通过面对面交谈，采用笔录、录音、电话、摄像等，也可以通过QQ、BBS、MSN、e-mail进行。我们有优势，那就是对方是以文字的形式接受采访，这样便于了我们整理采访稿。在整理采访稿的同时，记得不要遗漏掉重要资料，修正错别字，多读几遍，对采访稿要有充分的感知，觉得不够的地方，尽快弥补。

2、组稿，完成采访

好的采访稿，并不是你问我答的形式，要有导语、串词、结尾。因此，在整理好问题与回答后，还有进行组稿，根据对采访稿的理解及采访目的，合理的添加导语、串词及结尾，这样不仅使整篇采访结构饱满，更有助于读者阅读理解。

病文诊治：

病案：

听妈妈谈苦恼

辞典上对苦恼的解释是：痛苦烦恼。有人说，生活中，每个人都有苦恼。是这样的吗？我很想知道妈妈有没有苦恼，有什么苦恼。就此，我采访了妈妈。

问：“妈妈，我和您朝夕相处，可我还不了解您有没有苦恼。您能和我谈谈吗？”

答：“这个问题很有意思，我还没有仔细考虑过。认真想一下，我好像没有什么苦恼。”

问：“在生活中，没有令您苦恼的事情吗？”

答：“回答这个问题要先弄清什么是苦恼。首先，苦恼不是客观存在，苦恼只是一种主观感受和心态。同样一件事情，不同的人会有不同的感受，产生不同的心态。我在生活中也遇到许许多多的事情，一些事情也可以使人苦恼。比如说，现在物价上涨，而我们的工资收入却不高，生活有时很拮据，这足以使人苦恼了，但苦恼又有什么用呢？我可以通过努力改善生活，多写些文章挣一些稿费，搞一些兼职等。再看看老少边穷地区，许多人的生活还赶不上我们目前的生活，但他们也同样有生活乐趣，不是整天苦恼。人要想得更广一些，更远一些。从长远看，随着改革开放的深入，社会主义建设的发展，生活会越来越好。所以我对生活的态度很乐观，并不感到苦恼。生活当中其它事也是一样，只要以积极的态度面对困难，面对挫折，心胸开阔，思想豁达，就不会有那么多苦恼。”

听了妈妈的话，我感到十分在理。一个人要心胸宽广、开朗豁达、积极进取、不悲观，通过自己的努力，使事情越变越好。这样，苦恼就不会找到你了。

处方：

一、就本文而言，内容是写妈妈的苦恼，写出了妈妈对苦恼的看法，同时表现了妈妈的乐观。但是和我们的要求不一致。我们的话题是“回首成长的烦恼”，主要内容应该是妈妈回忆自己少年成长中的烦恼。

二、问题设计和交流应该围绕妈妈在少年时代的成长烦恼展开。

凡文升格：

凡文：

妈妈少年的成长烦恼

跟妈妈生活在一起，总感觉和妈妈之间有一道鸿沟。我们有太多的烦恼太沉重的生活学习压力。那么妈妈的少年有没有成长的烦恼呢？为此，在一个星期天，午饭后，我采访了妈妈。

问：妈妈，你们过去是如何生活的？

妈妈：天刚蒙蒙亮，弯弯的月亮还在天空不肯离去。我从井里挑水回来后，还要烧火准备做饭。趁着那烧火时的光芒，我一边拉风箱一边翻着书看。没办法，爸妈要下地，只好我自己做饭了。吃完早饭后，我要带上干粮步行八里路到镇上去上学。放学回家，暮色已经降临。晚上的时间是属于我的，我点燃昏暗的油灯，到知识的海洋中漫步。这就是我--一个农村女学生的一天。

（想到我每天早上都任由闹钟叮铃而赖床不起，直到牛奶、鸡蛋、火腿的香味传入卧房，我才懒洋洋地起床，我真是惭愧。）

问：你也有过烦恼吗？你是如何对待的？

妈妈：当然有。比如麦收时节。我们在星期天总要去拾麦子。如何把麦子卖掉换钱就是个问题。我们就要跑几里路到集市上去，把这几个星期天顶着烈日捡的麦穗卖掉。记得我八岁那年，我捡了两天的麦穗，换来了三块五毛钱。虽然天很热很热，可是我的心里却甜滋滋的，因为这是我自己的劳动赚来的。连五分的冰棍也是舍不得买的。

问：你怎么花掉的那三块五毛钱？

妈妈：是啊，三块五毛钱！你姥姥说让我自己支配，想买什么就买什么。我该怎么来花这笔钱呢？想来想去，我决定给自己买一本习题集，买一支钢笔，如果还有剩余的话，我将拍一张照片。想着想着，我就开心得不得了。

（想到我买书时，妈妈总是有求必应，钢笔、圆珠笔有好多支，照片更是想照就照，我不由地脸红了。）

问：你有玩具吗？

妈妈：有，当然有。我的玩具有许多，不过都是我自己做的，用碎布条缝的沙包，晶莹光滑的石子儿，用麻丝和铜钱绑的毽子，从废品收购站里捡的羊拐，跳格子用的瓦片……

问：妈妈，你怎么一件买的玩具都没有吗？

妈妈：哎，那年代，家里哪有钱给我买玩具！

指导

本文通过对妈妈的采访，写出妈妈少年时期的生活中的窘困和烦恼，侧中表现妈妈生活的清贫。而在采访过程中与自己生活的比较，不仅写出了现在生活水平的提高，也表现出现在少年的成长烦恼与成年人的已经大不一样。现在的少年烦恼有时代的特点，不能再用以前的老办法去解决。而应该用今天的思想去消解。具体点，就是生活的质量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解决新时期少年的成长烦恼，是一个新的课题。而爸爸妈妈当年的成长烦恼，带有他们哪个时代的影子。现在作一个反思，是为了给今天解决少年的烦恼提供一些有益的启发。结尾应该表现出自己对这次采访的看法。

关于玩具的内容与主题无关，可以删除。

升格：

妈妈少年的成长烦恼

问：妈妈，你们过去是如何生活的？

（想到我每天早上都任由闹钟叮铃而赖床不起，直到牛奶、鸡蛋、火腿的香味传入卧房，我才懒洋洋地起床，我真是惭愧。）

问：你也有过烦恼吗？你是如何对待的？

问：你怎么花掉的那三块五毛钱？

问：你过去最大的烦恼是什么？

妈妈：没有钱买书。我最大的爱好就是看书，小时候家里穷，买不起书，在路上看到有字的纸片也要捡起来读。

（想到我买书时，妈妈总是有求必应，钢笔、圆珠笔有好多支，照片更是想照就照，我不由地脸红了。）

问：你现在如何看当年的那些烦恼？

妈妈：我想自己还会像过去一样。我觉得自己在那时学会很多东西。生活的窘困让我更加奋发学习，让我早早学会了独立处理许多事情。六七岁就可以走几里路去上学，什么也不怕。当然，如果像现在的生活一样，我应该做得更好。

采访到最后，妈妈告诉我：无论生活怎么样，都要抱着感激的态度，珍视生活，成长的烦恼就像庄稼一样，在风雨中努力拔节。

范文链接：

例题：

以《采访爸爸》（人物也可以是妈妈、老师等其他人）为题，写一篇采访，不少于500字。

分析：

通过采访，了解成年人在他们少年时期如何对待成长的烦恼的。通过沟通，以消解和父母之间的代沟，达成互相理解的意愿，使父母对我们有所了解，也是我们从父母的成长故事中学到一些利于我们成长的启迪。

范文：

采访老爸

因为学校准备组织一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”，编辑老师让我以以名小记者的身份，去采访一下我的老爸。于是作了一番准备工作（比如电话通知、设计问题等）后，晚饭后就在家中的沙发上开始了我的采访。

问：老爸，你的十四岁是怎样的？

答：那个令我激动的年月，浪漫的、不可磨灭的十四岁。它在我的一生中有过无数次的再现，十四岁的日子像一部打开的书，什么时候去翻开它，都能品味出生活的诗意，体会到美好生活的感觉。这份珍藏是当时十四岁的我感觉不到的。

（老爸开始了他诗意的回答。）

问：遇到过一些青春性问题吗？

答：呵呵。（很爽朗的样子）像你这么大的时候，我对班里的一个女生非常有好感，她叫张巧。她是我仰慕的，人机灵漂亮，而且文采超越了我们全班，改变我疯闹性格的人就是她！我在一次年级的讲演比赛，讲稿就是她在年级老师授意下改过的，经她的润笔，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。当她重病长期住院时，我很思念她。我把我思念的心情写在一首诗里，怀揣着那首诗，邀几个男同学到医院看她。但在男女生界限分明的那个年代，我的提议是非常怪异的，男同学们拒绝了我,我独自去见了她。我相信是青春期的萌动给予我的力量，让我无所顾忌，给予我回报他人关爱的责任感。

问：她有什么反应啊？

答：我的到来，张巧同学非常激动，她没有料到一个男同学来看她，久病在医院，她也很想见同学。十四岁的我不知道生死的严酷，看到她依然美丽活泼。我不相信我们会分别，以为她在说笑话，天真地认为，不久的将来，她还会坐在教室和我们一起上课，我一定会加倍对她好，让她快乐。可是她在1974年到来之前永远地离开了我们，离开了她热爱的生活。在太平间，几个去的女生都哭了，压抑的氛围让我担心不能见到她最后的一面，我几次扭动大门的圆形把手，真想打开门，走进去，见一见她，和她告别。后来一个女同学对我说，在那一瞬间，她好害怕……怕那扇门被我打开。但我当时一点点害怕的感觉也没有，我非常思念我的同学，思念的是我的一个女同学。现在她依然还活在我的心里，只不过比以前更成熟了许多，像是长大了一些。

问：你们接触时没有老师发现吗？老师不阻止吗？

答：因为我们没有过分的亲近，只是在心里佩服而已。

问：你和她交往时怎么想的？

答：我既庆幸有比其他同学和她多一些的交往机会，也自责自己心理的不健康。我背负着沉重的心理压力。

问：你现在怎么想？

答：现在看来，这些压力都是自寻烦恼，耽误了不少正事。不敢向家长询问，不能在老师面前流露，不能与同伴探讨。独自苦苦地斟饮着自己酿造的苦酒，找不出问题的答案。其实在青春期，没有什么问题不可以与长辈们探讨。自己解决不了的问题，长辈们可以在很短的时间给出答案，毕竟我们经历过，有这个资格回答你的提问，之所以没有主动对你提及，是因为我们生活的时代局限，使得我们对这方面的知识也有欠缺，我们不确切你们到了什么阶段。

问：你怎么看男女生的交往？

答：同学的交往是纯洁的，男女生之间的互助，给予的奋进力量是很强大的。问题是不要过早地涉猎成人世界的东西，要对与自己交往的女性负责是一个男人的责任。

问：你认为像我们十四岁的孩子应该怎么样做？

答：你们的一生牵系着爸爸、妈妈更多的未来，几乎是我们的全部，当然说的不是经济问题，我们能解决经济问题，但解决不了的是太多的、不可预知的危机。你一生都幸福，老爸和老妈才能幸福！现在是努力开发你的潜力的时候，对自己要求不要随意，十四岁之后，你进入了人生的关键时期，希望把你的惊喜呈现给我们。我们过去是朋友，希望今后我们也还是朋友。

最后老爸郑重其事的说：从十四岁开始，要如何选择人生道路，你应当有个规划，一步步努力实现它。在发展中，减少些失误。我们告诉你的也就这么多，实际内容或许会多一些。青春时觉得成年神奇，作为过来人，更觉得青春年代美好，如果我重走一回，我一定备加珍惜那一寸光阴一寸金的少年时代。

总评：

作者选择了青春期的学生经常遇到的问题，和家长进行了探讨，家长用自己的故事给我们一些劝告，更让我们感受到父母对我们的关心。特别是爸爸意味深长的忠告，让我们感受到父亲眷眷之心。

[实弹演练：]

我和妈妈每天都生活在一起，但是老觉得我们两代人之间有些不同，但是老觉得我们两代人之间有些不同，听妈妈讲起她的经历和故事，感到那么的遥远、陌生，还有些不可思议。

[边读边评：]

[总评]

一试身手

婷：妈妈，您小时候上学路远吗？怎么去上学？

妈：我们小时候，都是在离家较近的学校上学，同学之间也住得很近，上学下学往往结伴而行，从不需要家长接送。

婷：妈妈，您平时喜欢看什么课外书？

妈：我们小时候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《钢铁是怎样炼成的》、《草原英雄小姐妹》、《红岩》、《青年近卫军》、《青春之歌》等等。

婷：您们的课余时间都是怎样安排的呢？

妈：在课余时间，小伙伴们一起跳绳、跳皮筋儿、跳房子、弹球、砍包等等。

婷：您那时候最喜欢什么活动？

妈：看电影。那时的学生票5分钱一张，很多电影都看过好几遍，有的甚至能够倒背如流。

婷：妈妈，那您是追星族吗？

妈：那时不叫追星族，但是我们也有非常喜欢的演员。比如女演员中的秦怡、白杨、王晓棠等，男演员中的王心刚、赵丹、冯哲等。

婷：您们当时唱什么样的歌曲呢？您最喜欢其中的哪首歌呢？

妈：我们唱革命歌曲。我最喜欢的有《红星照我去战斗》、《让我们荡起双桨》，还有《东方红》。

婷：您像我这么大的时候，会做哪些针线活呢？

妈：在我们那个时候，几乎每个女同学都会做一些针线活。比如钩、织、绣……这些都不是课堂上学到的，是同学们互相学来的。我像你这么大时，已经为家里钩过窗帘、桌布、网兜等等。

婷：你们小的时候，家里都有哪些电器呢？

妈：那时候，家里除了电灯用电以外，还有一个就是收音机。根本不知道什么是电脑、VCD、音响等等。

采访到最后，妈妈告诉我：虽然时代变了，学习内容变了，生活条件变了，生活方式变了，但是人们追求美好生活的愿望没有变，孩子们天真活泼的天性没有变，并且人与人之间真挚的友谊不能变。

篇10：小小太阳不是我(教师中心稿) 教案教学设计

吉林省松原市宁江区实验小学谭翠平

目的意义：

当前的少年儿童独生子女居多，他们就像小皇帝、小公主一样倍受父母的宠爱，大多数都是衣来伸手，饭来张口，自理能力很差。针对这种情况，召开“小小太阳不是我”主题队会，意在教育学生不做家庭中的“小太阳”自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。从小养成自强、自立的好品质，为将来成为全面发展的21世纪优秀人才打下良好的基础。

组织者：中队委员会、中队辅导员

活动时间：班队会课

活动地点：本班教室

参加人员：中队全体少先队员

活动准备：

1、调查学生在家、在校的表现。

2、编排舞蹈、相声、小品、快板、群口词等节目。

3、准备比赛用的计时器和蔬菜，并请辅导员当评委。

活动程序：（队会仪式略）

主持人甲：亲爱的同学们

主持人乙：亲爱的朋友们

主持人丙：我们是一叶叶小舟，在爱海中荡漾。

主持人丁：我们是一只只鸽子，在蓝天上飞翔。

主持人甲：我们是小树，在阳光下成长。

主持人乙：我们是鲜花，在枝头绽放。

主持人丙：我们生活在幸福优越的环境中。

主持人丁：我们成长在父母温暖的羽翼下。

主持人甲：我们不愁吃，不愁喝，过得开心又快乐。

主持人乙：然而，正因为父母的娇生惯养，百般宠爱，使有些同学的自理能力极差。

主持人丙：可不是嘛，在我中队的77名队员当中，其中65名独生子女，以前要父母给穿衣服，收拾学习用品的有32人，

要妈妈给叠被，整理房间，看着写作业的有56人，而自己洗衣服，洗袜子，学习不用家长操心的仅有12人，

主持人丁：从早到晚，每个家长几乎都要围着我们转。

主持人甲：这怎么行呢？于是，我中队认真学习贯彻了《小学生日常行为规范》，特别是学校开展了做合格小公民，做新世纪好少年活动以后，我中队积极响应，并开展了丰富多彩的活动。通过实践，使队员们终于懂得了应该怎样做。那就是：（全体同学合）自己的事情自己做

家里的事情帮着做

集体的事情抢着做

我们可以自豪地说：（合）小小太阳不是我

（舞蹈：《我是一个独生娃》）

主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要摆放整齐，学会收拾房间，洗衣服，洗刷餐具，做简单饭菜等家务劳动。这是我们小学生必备的自理能力。

主持人丁：哎，×××在我们中队中有一名队员以前什么也不会，你知道他是谁吗？（丙说不知道）瞧！他来了！（相声：《手》）

主持人甲：再次感谢两位的精彩表演。那么我想请问一下×××，现在你的父母不在家，你还会挨饿吗？（×××答）

主持人甲：在日常生活中，全体少先队员都能按《小学生日常行为规范》的要求努力去做。下面就请队员们谈谈自己在家是怎样做的？（队员发言略）是嘛，还有谁会摘菜？（同学们纷纷举手）

那好！下面我们就进行摘菜比赛，好吗？

我们这次比赛摘的是豆角、芹菜、香菜，下面请各小队商量一下派5名队员参赛。

请选手上场。

下面我说一下比赛规则：比赛时间为3分钟，要求选手在指定的时间内完成，速度最快者为冠军。同时还特别邀请谭老师做我们比赛的评委。好！各就各位，比赛开始。（比赛结果略、师评略）

主持人甲：看来同学们在家做得真不错。那么，在学校里，你们又是怎么做的呢？下面我想提几个问题，请队员们回答。

1、假如你是值日生，你应该怎么做？（队员们自由回答）

以上几名同学回答得很对，当值日生的时候，我们都应该这样做。（快板：《今天我是值日生》）

2、当你在课间活动时，发现操场上有纸，你会怎么做？（队员发言略）

主持人乙：根据我们中队委员会的调查，我中队还有13名队员的自理能力还不够好，这是为什么呢？请看小品《我会做》，希望大家能从小品中得到启示。

主持人丙：亲爱的少先队员们，你觉得小品中的小明做得好吗？（队员谈感想）

希望有这些毛病的同学能改正，真正做到自己的事情自己做，人人从小争做一个自强自立的人。古往今来，有许多关于自强自立方面的名言警句，谁愿意说一说？（演讲：《自己的事情自己干》）

主持人甲：同学们，学会自理，热爱劳动，是做为一个合格公民所必备的能力。在我们身边就有许多的典型。（队员说生活中的典型）

主持人甲：在我中队还有许多同学刻苦学习特长，并小有成绩。请这些同学一一介绍一下。（介绍自己获奖情况略）

主持人丁：自己的事自己干！希望队员们从小就树立自强自立的雄心壮志，人人都要做一个不懒惰的好学生，你们说，对吗？（群口词《小学生不懒惰》）

主持人甲：父母笑了

主持人乙：因为我们懂事了

主持人丙：老师笑了

主持人丁：因为我们长大了

主持人合：我们要做21世纪的合格少年，我们是快乐宝贝。（舞蹈：《快乐宝贝》）

主持人甲：同学们，今天的中队活动，展示了开展做合格的小公民，做新世纪好少年活动以来的可喜变化，同时也说出了我

们的心理话，那就是：（全体合）小小太阳不是我！

主持人乙：对！我们绝不做小太阳，我们要做21世纪自强自立的---（全体合）好少年！

活动提示：本节队会适合二、三年级，队会可以邀请家长参加，家校互动效果会更好。

[小小太阳不是我(教师中心稿) 教案教学设计]

篇11：我必须去(教师中心稿) 教案教学设计

文欣

二年级下学期语文教案

教学内容：《我必须去》

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写9个生字。

2.培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3.通过学习课文，使学生懂得守信用是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学重点：

1.培养用多种方法识字的方法。

2.培养学生受到信用的品德教育。

教学难点：培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。懂得守信用是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

教学流程：

一、导入

1、出示课题，自己试着读一读。

2、这篇课文究竟讲了一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢？

二、自学

三、识字

1、学生自由汇报识字过程

2、教师检查

四、感悟

1、自由读文，说说读懂了什么？

2、讨论：如果你遇到这种情况，你会怎么做？

3、议议：看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。

五、诵读

1、学生在小组里分角色演读课文。

2、请学生上台分角色朗读课文。

3、评价

六、板书意图：引导学生体会“必须“的含义，读出果断、坚定的语气品读课文，感悟文章内涵。通过对比深化文章内容。我必须去去看马戏---失信去敬老院---守信

[我必须去(教师中心稿) 教案教学设计]

篇12：我的呼吁(教师中心稿) 教案教学设计

我的呼吁(教师中心稿) 教案教学设计

诸子墨

教学重点：

1、了解作者史怀哲的生平事迹，通过学习课文，理解他 “敬畏生命”的思想和高尚的人道主义情怀。

2、训练理清文章思路，把握主旨的能力。

今天，我们要学习一篇洋溢着伟大博爱精神的宣言：《我的呼吁》。作者是二十世纪人道主义精神划时代的伟人、被人们尊称为“非洲圣人”、“丛林中的圣者”的史怀哲博士。他的名字曾享誉欧洲大陆，直到今天，他的思想仍具有深远影响。不知道同学们有没有听说过他的名字或事迹？

一、作者生平（5分钟）

丛林中的圣者：

史怀哲 (Albert Schweitzer, 1875-1965)，德国医学家、神学家、哲学家。1875年1月14日诞生于阿尔萨斯的一个小镇凯撒堡。这是位于德法交界地区的一个小镇（当时属德国），他从小就掌握德法两种语言，德语是他的母语。

他的父亲路易斯（Louis）在当地一个教堂担任了五十年的牧师工作。史怀哲从小就富有爱心，对基督教精神有着深刻的理解和认同。年幼时他曾看过一个非洲人的人头雕像，印象极为深刻，他回忆说：“他脸上那忧伤而若有所思的神情，好象是在和我诉说黑暗大陆的悲痛。”

年轻的史怀哲在音乐、宗教与哲学方面均展现出卓越的才华。二十五岁就成为神学和哲学博士，随后在史卓斯堡（Strabourg）大学担任神学及哲学教授。他同时还是一位非常优秀的风琴演奏家，尤其对巴赫的作品有独到的领会，在当时拥有许多乐迷。

二十九岁时，史怀哲读到了一篇有关非洲大陆极需医疗援助的文章，次年他做出了令人震惊决定，放弃了他蒸蒸日上的学术地位和演奏生涯，从头学习医学， 8年之后，和他志同道合的伴侣海伦（Helene）远赴非洲的兰巴雷（Lambarene）（当时的法属赤道非洲）,开始为非洲人民奉献他的爱心。迎接他们的是无涯的原始森林、恶劣的气候和当地土人的病痛……

在一所传教办事处的破鸡舍里，史怀哲开始了他的义诊。他不仅夜以继日地医治土人们的身体，更关心他们的灵魂。他是他们的严父、兄长、工头、密友，他亲自和他们一起建造医院、开拓农场……他曾被关入法国俘虏营，感染疾病，面临饥荒和资金短缺的困境……但困难从不曾使他低头。在行医救人之余，他始终坚持弹巴赫，读歌德，写《文明的哲学》，领悟“敬畏生命”的真理。他还经常奔波于欧洲各大城市，举办他拿手的风琴演奏会，为他的医院募款。

第一次向非洲出发时，巴黎的巴赫学会不忍心使这位音乐天才埋没于非洲丛林里，便赠送史怀哲一件意想不到的礼物；这是一台特殊打造足足三吨重的钢琴，它有大风琴（Great）一样的键盘，并附有管风琴式踏板（Pedal）。为了对抗非洲经年潮湿的气候和白蚁，钢琴的表层全部用锌细心镀过。这部构造异常特殊的大乐器，后来陪伴史怀哲在非洲度过半个世纪的岁月。

这位在医学、神学、哲学、音乐四种不同领域都有卓越成就的世纪伟人，我们确实很难了解在他的生命中，究竟哪一样比较重要。当然，史怀哲决心直接献身服务人群的时候，他已经打算放弃其它的三种事业。然而由于上帝的美意，加上他个人坚定的意志力，上帝把四种事业巧妙、和谐地调配在史怀哲一天十六小时的工作时间表里。

五十余年间，在那接近蛮荒的贫穷落后地带，史怀哲为他素不相识，语言不通的非洲人民献上了全部的精力、智慧和爱心，直到他以九十岁高龄在兰巴雷逝世。

年轻时的史怀哲曾这样定义自己的人生：「三十岁以前要把生命献给传教、教书与音乐，要是能达到研究学问和艺术的愿望，那么三十岁以后就可以直接进入一个立即服务的方向，把个人奉献给全人类。」

史怀哲虽已辞世四十年，但他仍是全球志愿者们最尊敬，最仰慕的人之一。他以实际行动所选择的人生道路不断地鼓舞和感动着许许多多后来的志愿者去追随他四海一家的博爱情怀。国际上现在许多人还在宣扬和发展史怀哲的博爱精神，其中较有名的是国际艾伯特史怀哲组织（International Albert Schweitzer Association）及国际艾伯特. 史怀哲基金会（International Albert Schweitzer Foundation），前者着重于发扬史怀哲的精神，后者着重于继续他在非洲的医疗援助工作。

1954年，诺贝尔和平奖颁给了这位终生思索和爱的行动者。本文是他在颁奖仪式上的演说词。若有兴趣进一步了解他的思想、著作、和事迹，可参考史怀哲官方网站 www.schweitzer.org。

一、理清思路、把握主旨（15分钟）

1、破题：我的呼吁--呼吁什么？（内涵）

--为什么呼吁？（原因、背景）

--向谁呼吁？（对象）

以此为线索把握文章思路

1）呼吁什么：提问--首句地位（中心论点）

文章开门见山提出中心论点，作者紧接着开始阐述他的核心概念“尊重生命的'伦理”的内涵。对内涵的阐释一直到哪个自然段？（1、2）

提问--作者如何阐述“尊重生命的伦理”的内涵？（分析1、2自然段的内容和层次，出示幻灯）

2）为什么呼吁：主要照应第3自然段（联系二战后的冷战背景）

作者并不是纯理论的探讨尊重生命，而是有其现实针对性的，这恰恰反应了真正的人道主义情怀。

3）向谁呼吁

将首句的“全人类”具体化，针对“普通人”和“国家领袖”两种人展开论述。

2、课文结构划分参考意见：

一、提出尊敬生命的伦理学并阐释含义（1－2）

反：反对按等级划分生命，

我要呼吁全人类，直觉意识层面：

重视尊重生命的伦理：正：尊重一切具有生存意志的生命

道德层面：辨析“善”与“恶”，强调善的信念

二、如何在实际生活中贯彻尊重生命的伦理学（3－7）

3、良善是解决问题的最佳之道

4、应帮助所有需要帮助的人（针对普通人）

5－7、反对战争，呼吁和平（针对国家领袖）

二、体会思想，深入探讨（15分钟）

这篇演说词与其说是在讲道理，不如说是在宣扬一种博爱人道的信仰。它不仅以缜密的逻辑、犀利的言辞取胜，更靠作者本人高尚的人格力量，靠执着和真诚感染读者。文中所宣扬的思想，是作者大半生实践与思索的成果，有一些可能是我们能够理解的，有一些也许是暂时还无法领会的。让我们带着对史怀哲的理解与敬意，努力贴近这样一颗伟大的心灵。请选取课文中你最有感触的段落或语句，谈谈自己的理解。

学生讨论发言。

三、延伸思考（5分钟）

1、作者提出尊重一切生命，理想色彩很浓，在现实生活中实践起来似乎并不容易。我们如何能把尊重生命的伦理和现实生活统一起来呢？（参阅课后练习二）

比如以前看到一位同学的议论文，谴责人类不该吃珍稀动物，不尊重生命。于是有人提出，为什么没有人反对吃猪肉呢？难道猪就不是生命吗？

再比如大学生张华为救一个掉入粪坑的老大爷献出了年轻的生命，很多人惋惜之余觉得“不值”，到底值不值？你如何看待这个问题？

2、我们的世界似乎总充满了欺骗、暴力、不平……，因此，很多人信奉“弱肉强食”、“以暴制暴”这样的“真理”。那么，史怀哲提出的“尊重生命的伦理学”能不能得到你的认同？

学生发言讨论。作为随笔话题布置作业。