初三物理怎样认识和测量电压教案（通用12篇）由网友“翎晞ancy”投稿提供，下面是小编给大家带来的初三物理怎样认识和测量电压教案，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：初三物理怎样认识和测量电压教案
初三物理怎样认识和测量电压教案
一、教学目标
知识与技能：①使学生会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法：①根据已有的知识猜测未知的知识。②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观:①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。②培养学生大胆猜想，实验求证，形成严谨的科学精神。
二、教学重、难点：
重点是使用电压表，难点是电压的概念
三、教学过程：
(1)提问
电流是电路中的电荷朝一个方向运动产生的。那么，为什么电荷会运动起来呢?
必定有一种力推着它动起来，这种推动力有谁提供呢?
原来是电源上的电压对电荷产生了推动力--由此引入电压
(2)进行新课
在电路中，电源在工作时不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，保持电路两端有一定的电压，使电路中有持续的电流。电源是提供电压的装置。
【板书】1、电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。
电压用符号U表示
不同的电源可以在电路的两端产生大小不同的电压，为此，首先要确定电压的单位。在国际单位制里，电压的单位是伏特，简称伏(V)。此外，常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介绍它们的换算关系。
【板书】在国际单位制里，电压的单位是伏特(V)
看课本几种电压值的表，要求记住的电压值有：
一节干电池电压：1.5伏;
家庭电路的电压：220伏;
对人体安全的电压：不高于36伏。
(3)电压的测量
1、测量电压的仪器：电压表
电压和电阻知识点
一、电压
1.定义：电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置。
2.电压国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=103伏=106毫伏。
3.测量电压的仪表是:电压表。
(1)使用规则:
①电压表要并联在电路中;
②电流要从“+”接线柱入,从“-”接线柱出;
③被测电压不要超过电压表的量程;
(2)实验室常用电压表有两个量程:
①0～3伏,每小格表示的电压值是0.1伏;
4.熟记的电压值
①1节干电池的电压1.5伏;
②1节铅蓄电池电压是2伏;
③家庭照明电压为220伏;
④安全电压是:不高于36伏
⑤工业电压380伏。
二、电阻
1.定义:电阻(R)表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小)。
2.电阻国际单位:欧姆(Ω);常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=103千欧;1千欧=103欧。
3.决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关)。
4.滑动变阻器:
原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。
作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。
铭牌:如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是:最大阻值是50Ω,允许通过的最大电流是2A。
正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要“一上一下”;c,通电前应把阻值调至最大的地方。
电阻知识点汇编
一、电压
1、电压是形成电流的原因(电压是使自由电荷发生定向移动的原因)，电源是提供电压的装置;
2、形成电流的条件：一是要有电流;二是电路是通路(或闭合回路);
3、电压的单位：在国际单位是伏特(V)，简称伏，常用单位还有千伏(kV);毫伏(mV);微伏(μV);
1kV=103V; 1V=103mV=106μV;
4、常见电压：一节干电池的电压是1.5V;一节蓄电池的电压是2V;对人的安全电压是不高于36V;家庭照明电压是220V;
5、电压表的连接
(1) 电压表要并联在被测电路两端;
(2) 电流必须从电压表的正极流入，负极流出(电压表的正极线柱靠近电池的正极;负极线柱靠近电池的负极);
(3) 被测电压不能超过电压表的量程(0～3V;0～15V)，各量程的分度值依次是0.1V，0.5V;电压表的读数等于指针偏转的格数乘以分度值;
注意：使用电压表前要先看清电压表的量程，和指针是否指在零刻度;读数时，要看清量程，认清各量程的分度值。串联电池组的电压等于各节电池电压之和，并联电池组的电压与各节电池的电压相等;电磁的正极的聚集正电荷，负极聚集负电荷。
6、串、并联电路的电压规律：串联电路的总电压等于各部分电压之和;并联电路各支路的电压相等，等于总电压(电源电压)。
7、电阻：表示导体对电流的阻碍作用大小的物理量，电阻越大对电流的阻碍越大;电阻用R表示;其单位是欧姆(Ω)在电路图中用符号 “ ” 表示;
(1) 半导体：导电能力介于金属和非金属之间的导体;对光、热较敏感)
(2) 超导现象：某些物质在很低的温度时，电阻完全消失，这种现象叫超导现象;
8、变阻器：阻值可以改变的电阻器;常见的变阻器是滑动变阻器和电阻箱;
(1) 滑动变阻器的原理：通常靠改变电阻线在电路中的长度来改变电阻;特点：不能准确表示接入电路的电阻值，但可连续改变连入的电阻。
(2) 符号： 结构示意图
(3) 作用：改变电流，调节电压和保护用电器;
(4) 电阻箱：是一种能表示出阻值的德变阻器，读数的方法是：各盘对应的小三角指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后相加。
篇2：初中物理测量电压教案
一、设计思想
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的教学设计体现了如下理念：
理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学生在
测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。
理念二：构建新的评价体系。
与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标要重视个体之间的差异性;评价主体上要重视学生参与评价;评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用;评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价;评价手段要体现最新评价思想;评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。
二、教学目标
1.知识与技能：
1)具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法：
1) 有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。
2) 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。
3.情感态度与价值观：
1) 激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2) 培育实事求是的科学态度。
3) 初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、教学过程
(一) 提出问题
在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢?
板书课题：测量小灯泡的电阻
今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。
(二) 制定计划与设计实验
1. 请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
板书：
一、用给定电路图测量
1.线路图
2.在黑板画电路图，边画边问，学生齐答。
板书：实验原理：欧姆定律
3. 提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢?
4. 引导大家考虑如何选择电表的量程?
5. 我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。
篇3：初中物理测量电压教案
1.注重夯实基础，知识深化。基础是起跑线，要想跑好全程，必须做好起跑线的开头工作。我先用一节课的时间讲深讲透了电压的有关知识：作用、单位、电压表接线柱、量程和分度值、电压表的使用。为这节课的实际操作打下了坚实的基础。
2.注重学生差异，力求全面提高。叫学生回答问题是检查学生学习情况的的一个方法，很多老师在上公开课时，为了保证自己表面上的教学质量，总是叫成绩好的学生回答问题，而我却注重了好(钱宇辰、沈詹森等)中(徐雨晴、魏嘉希、赖东衡、胡安邦等)差(胡锦程等)学生的综合，以检查这节课的教学效果。
3.注重对学生的鼓励。初中学生是半大孩子，喜欢表扬和鼓励，适时的掌声会激励他们的学习兴头。这堂上，当他们回答问题正确时，都给予他们掌声，尤其是胡锦程回答了问题后，掌声更是热烈，可以说整个一堂课从掌声中开始，在掌声中结束，教学效果很好。
4.注重归纳，把实践升华成理论。我让部分实验小组公布了他们的实验数据，然后大家讨论，去掉了错误理解，归纳出串并联电路的电压的特点。
5.注重实践——理论——实践的科学探究方法。得出结论只是我的教学目的之一，结论的灵活运用才是我的最后目的。所以我在得出结论后，命出了两个具有代表性的题目，大家共同讨论，再请学生代表给出正确的答案。
6.注重知识的结合，使学生的知识趋于系统化。两个题目的给出，不仅仅是本堂课知识的再现，而是新旧知识的有机结合，如第一题
例1：如图，闭合开关后，电压表 和 的指针指示一样。则灯L1两端的电压是___V，L2两端的电压是____V,电源电压是_______V。
就四个知识点的结合：①并联电路电压的特点;②电压表的使用方法;③电压表的量程和分度值;④电压表的读数。使学生在脑海中把知识系统化。
反思：个别学生的动手操作能力较差。一个学生课后说，她的电路自始至终没有成功，整个一堂课灯泡都没有亮过，课后为她检查，原来她的电路一直处于短路状态。以后的上课中，多让学生动手操作，提高学生的动手能力。
篇4：初三物理电压教案
知识目标
1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置;
2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;
3、记住干电池和家庭电路的电压.
能力目标
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.
情感目标
1、体会类比是科学研究的常用方法.
2、培养学生学科知识联系实际的意识.
篇5：初三物理电压教案
教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.
在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.
电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
篇6：初三物理电压教案
演示一个显示电路通电的实验(小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.
1. 用类比法讲解电流形成电流原因
对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.
2. 电压的高低和单位
先从水压有大小引出电压也应有大小(高低)，在做下面的实验：
(1)用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电(选用额定电压为3.8V的灯泡)，小灯泡的亮度不一样.
(2)用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
(3)介绍电压的单位：伏特(V).一接干电池电压1.5V，家庭电路电压220V.比伏大的单位有千伏(kV)，高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏.比伏小的单位友毫伏(mV).
(4)在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力.
(5)讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源.
物理电压教案(教学设计方案)
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力.
一、提出问题，引起学生思考
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动.
二、类比说明，讲解电压
1.演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动?怎样才能使水持续流动?两容器水面有高度差，水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.
2.演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”.类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3.对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识.可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化.”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮.在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.
三、电压的单位
1.电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实.
2.对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解.
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到.如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流动.由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因.
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法?
不断地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差.接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明.
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系.典型例题可以组织学生讨论.
例题.关于电压，下列说法正确的是：( )
A. 电路两端有电压，电路中就一定有电流
B. 电路中无电流，电路两端就一定无电压
C. 电路两端必须有电压，才可能有电流
D. 电路中有电流，电路两端就一定有电压
对于基础较差的学生，练习电压单位换算.如：220V=______kV, 4.5V=______mV.
篇7：初三物理电压教案
探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】
1.列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史. 2.各个阶段的列车的速度. 3.各个阶段的列车的形式(例如蒸气机到磁悬浮列车). 4.世界各地区对列车发展的贡献.
篇8：初三物理电压教案
学生对上学期第五章《电流和电路》的电学知识遗忘得比较多，也就是对基础知识掌握不扎实。另外，开学第一天难免有些进入不了状态。
所以，综上所述，本节课效果不是太好。我应该提前几天把演示仪器准备好，或者是在上学期末先备课把实验仪器准备好，而且得有备案，上课前应该事先再把实验做一次，还要带电吹风。应该准备一些多调动学生的小实验，或是小活动。
我先是由闪电高压放电现象开始引入，这点我觉得有点不够调动学生的学习主动性，我是否可以给个“电压”这个名词，让学生说出生活中哪些地方接触到“电压”这个名词，让学生自己领导自己，进入 《电压》的大门，不仅提高学生的主动性，还锻炼学生注意观察生活，体验生活。
篇9：初三物理电压电阻教案
教学准备
教学目标
1.知道电压的作用,电压的单位及换算。
2.会正确使用电压表。
3.会用电压表测量用电器两端的电压。
教学重难点
【教学重点】
电压表正确使用方法。
【教学难点】
1.电压在电路中的作用 2.用电压表测量电路中电压大小。
教学工具
多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。
教学过程
一.情境引入
[演示实验]用橘子、导线、发光二极管做让发光二极管发光的演示实验。
[设疑]橘子为什么能使发光二极管发光?
[过渡语]橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很神奇，今天我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。
二.新课讲授
[情景设置]用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的实验，验证电压的作用。
实验目的：改变小灯泡的亮度。
实验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线若干。
观察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同?为什么?
[过渡语]我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。
[课件展示]水流与电流的形成
1、水流的形成
[课件展示]水流与电流的形成
[过渡语]：在看“水流和电流是形成”的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处?
(一) 水流的形成
[设疑]1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗?水能持续流动吗?
2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流动吗?
3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用?
[结论]：抽水机—水压—水流
2.电流的形成
(二)电流的形成
在丙图中，开关闭合后，灯泡发光。
[思考]：
1.灯泡发光谁在起作用?
2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件?
[结论]：电源—电压—电流
[结论]：电路中得到持续的电流的条件：① 有电源，② 电路是通路
[深入理解]：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相似之处。
[方法指导]：由于水流的形成与电流的形成很相似，这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。
(设计意图：用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较容易理解，轻松突破难点。)
3.电压的作用
[自主学习一] 电压的作用
请同学们用3分钟的时间默读课本P56的内容，思考：
1.电压在电路中的作用是怎样的?
2.在国际单位制中，电压的单位是什么?常用单位有哪几个?它们之间单位换算是如何的?
3.阅读小资料的内容，生活中不同用电器的电压各是多大?记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体安全电压。
PPT展示：认识身边常见的电压值：
4.课件展示：了解伏特的科学故事
伏特(1745-1827) 意大利科学家，他发明了伏特电堆,这是物理学历史上的神奇发明之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。
[板书]电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置.
4.电压表的读数
[自主学习二] 电压表的读数
观察手边的电压表完成：
1.电压表的元件符号是什么?
2.电压表的作用是什么?
3.电压表有几个接线柱?
4.电压表有几个量程?每个量程的分度值分别是多少?
[合作交流]小组内交流电压表读数的方法，让学生加以总结。
[板书]
电压表：三个接线柱，两个量程
0-3V 分度值0.1V
0-15V 分度值0.5V
[快学快练] 抢答比赛：练习读数
[过渡语] 我们已经认识了电压表，并学会了读数，下面学习电压表的使用方法.
5.电压表的使用方法
[自主学习三] :电压表的使用方法
请同学们用5分钟的时间阅读课本P57“电压表的使用说明书”了解电压表的使用方法。解决下面的问题：
请判断操作是否正确?错在哪里?应该怎样改正?
1.如果电压表的接线柱接反了会出现什么后果?
2. 如果电压表的量程选大了会出现什么后果?
3.如果电压表的量程选小了会出现什么后果?
4.用电压表直接测电源两端的电压吗?
(设计意图：通过小组讨论和交流，成果展示，让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表使用方法的理解。)
6.电压表测电压
[过渡语]同学们对电压表的使用方法掌握的很好，现在用电压表测量用电器两端的电压。
[分组实验]
实验目的：
1.练习使用电压表。
2.探究在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压关系。
实验步骤：
1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数是 V ;
2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数是 V ;
3. 把结果记录下来。
思考：电压表的两次的读数相同吗?你发现有什么规律?
[分析与总结]
在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
如图所示，电压表已与被测电阻并联。如果要把这三个串联着的电阻与电源连接，哪端应该接电源的正极?哪端应该接电源的负极?请在图中标出电流的方向。
三.【盘点收获】
引导学生谈本节课的学习收获。
学生交流讨论自己的收获。课件展示
四.【达标检测】 教师巡视、案，学生互批互改。 完成检测题。
篇10：初三物理电压电阻教案
1.用电压表测电压时必须让电流从电压表的 接线柱流入，从电压表的 接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表.
2.实验室中的电压表有两个量程，分别是0-- V和0-- V的电压.这两个量程每大格和每小格所表示的电压值 (选填：“相同”或“不同”.)
3.如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是( )
4.在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是( )
A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度
B.电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压
C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触
D.电压表不允许直接测量电源两端的电压
5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示.再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法__________ (填“正确”或“不正确”)，理由是 ______________________.
篇11：初三物理人教版电压教案
教学准备
教学目标
一、知识目标 1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.
2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.
二、能力目标 1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
教学重难点
教学重点 建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.
教学难点 电压表的正确选择、连接及读数.
教学工具
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
教学过程
教学过程设计
一、引入新课
1、提出问题：电与我们的生活息息相关.“电压”这 个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识 与电压有关呢?
例：手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.
电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.
高压线上有电压,人不能靠近.
到底什么是电压?电压是哪来的?
同学们说得都很好.下面
我们一起来探究什么是电压.
二、进行新课
[探究]什么是电压?
利用课件的仿真实验，把电流类比为水流，电压类比为水压再请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.
小灯泡发光.
取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.
小灯泡不亮.
导线和灯丝都是金属制成 的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?
只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.
取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.。电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.
也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.
课件显示：电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.
[想想做做]
改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察 ,灯泡的亮度相同吗?
接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.
接入两节电池时比用一节电池时灯亮.
这 样的现象说明了什么问题呢?
用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.
电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.
同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?
电压的符号是“U”.
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.
请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位 的数值化成以千伏或毫伏为单位.
[同学们练习，教师巡视]
同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗?
同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.
通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标定的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?
找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.
用电压表测量电池的电压.
大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?
请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据.
表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培(A)，标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V)，标有“V”的就是电压表.
肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等.
同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路图中电压表又该如何表示呢?
电压表符号应该是.
[课件]“电压表”
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表.
①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.
②该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”;使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.
④电压表中间的旋钮可以调零.
同 学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量，如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则.
教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.
问题(1)：电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?
用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.
教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱 标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.
问题(2)：如何确定电压表要使用的量程?
电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.
如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的准确性.
同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端.
[投影]接入电压表后的电路.
全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.
电压表的示数是多少?如何读数呢?
电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高.
读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少?第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.
如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢?
电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.
[投影]
1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象?
2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?
3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程?
如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向 偏转.
如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.
经过大家的讨论并结合演示(注意不允许学生效仿)，肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程.
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极;判断电压表正、负接线柱连接是否正确.
(结合学生画出的正确的电路及电路图)说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系 .
用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗?
这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果.
第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5 V，电池组电压为3 V.
第二组：用三节电池，每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.
第三组：…
根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系?
串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.
同学们的表现非常棒.课 后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.
篇12：初三物理人教版电压教案
1.用电压表测电压时必须让电流从电压表的 接线柱流入，从电压表的 接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表.
2.实验室中的电压表有两个量程，分别是0-- V和0-- V的电压.这两个量程每大格和每小格所表示的电压值 (选填：“相同”或“不同”.)
3.如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是( )
4.在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是( )
A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度
B.电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压
C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触
D.电压表不允许直接测量电源两端的电压
5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示.再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法__________ (填“正确”或“不正确”)，理由是 ______________________.
答案：
1.正 负 2.3 15 不同
3.D 4.C
5.不正确 电流从电压表的负接线柱流入
★ 电压教案示例之二
★ 初中物理的教案
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