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实践方法指导课教案：小组合作小窍门

时间：2023-03-20 08:01:55 教案收藏本文下载本文

实践方法指导课教案：小组合作小窍门（精选11篇）由网友“小鸡淋鬼”投稿提供，以下是小编整理过的实践方法指导课教案：小组合作小窍门，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

实践方法指导课教案：小组合作小窍门

篇1：实践方法指导课教案：划分实践活动小组

（原创）实践方法指导课教案：划分实践活动小组

实践方法指导课教案：划分实践活动小组教学设计：吕会进课型：实践方法指导课实施时间：1课时实施年级：小学四年级教学内容：第一阶段确定主题，制定活动方案的第二课时：划分实践活动小组教学目标： 1、让学生根据自己的喜好确定自己研究的子课题，划分小组。 2、商定组内成员的分工。 3、分组制定组内规章制度。教学过程：一、谈话引入由于大家喜爱我们的学校，想更进一步的了解我们的学校，所以上节课我们确定“我们的学校”作为这次活动的.主题，并商讨了研究的6个子课题： ? 1.研究学校的植物 ? 2.研究学校的建筑 ? 3.研究学校的体育设施 ? 4.研究学生的课外活动 ? 5.研究学校教师的活动 ? 6.研究学校的历史这节课我们将划分一下小组，并做好有关小组研究前的一些准备。二、划分小组。 1.学生自主选定课题并初步分组。首先，请同学们用一分钟时间认真思考自己最想研究哪个课题，为什么？下面我们根据自己的选定来划分一下小组，不过，在划分之前老师要提出几点要求： ①请坐到自己真正想研究的课题小组，选定后不能再变； ②不能看自己的好朋友选择什么就和他一起，记住：我就是我学生按要求自由组合，按指定位置坐定。 2.再次分组：其间或许有的小组有人太多、太少，甚至没人的情况，老师根据情况引导学生共同讨论想办法灵活解决。三、组内分工，确定各类人员。 1、请大家想想，在小组活动中，都需要做哪些工作？你最善于在本组活动中担任什么角色呢？请各小组用最喜欢而且又快又好的办法讨论人员的分工，并做好记录。当然，根据需要，每类成员可以不止1人，以保证大家都有事做。（学生商讨各类人员的分工，教师深入小组指导） 2、请各组汇报分工情况，并说明所采用的分工办法，同学们做评价或提出建议。 3、对小组分工时出现的矛盾与如何解决的进行全班介绍，并对仍没解决共同讨论找出一些解决办法。 4、各组修改完善分工。四、各小组制定组规。 1、我们成立了不同的研究小组，为了保证小组实践活动的顺利开展，我们应该怎么办？ 2、现在请各组同学讨论本组同学应该遵守的一些制度吧！比一比，看哪个小组制定的最有特色，最有效！（各小组讨论制定，教师深入组内指导） 3、分组制定组规后，全班交流，评价并酌情修改。五、全课总结，布置课外完成的实践与下次课任务。

篇2：小组合作学习的指导方法有哪些

将不同层次的学生进行合理搭配

在小组活动过程中，常常出现各小组活动的速度快慢不同的情况，速度快的小组完成任务后，就开始“乱说乱动”。究其原因，一是低年级学生的自制能力差，二是小组之间水平不一。因此，我认为在划分学习小组时，应该将全班学生按照学习水平、性格、能力等差异进行划分，每组都包含不同能力程度的学生。在小组合作学习的初期，可以指定组织能力及自觉性都较强的学生担任组长，由组长对小组的活动进行组织和分工，经过训练后，学生会逐步形成合作意识，掌握交往的技能。另外，为了让更多的学生参与到组织活动中，使学生都获得锻炼的机会，可以让学

生轮流当组长，这样不仅可以调动学生的积极性，而且可以满足学生表现自我的心理需要，真正做到人尽其才，才尽其用。

篇3：小组合作学习的指导方法有哪些

精选合作

学习内容

在小组合作学习过程中，合作学习的内容也是相当重要的。提供给小组学习的问题必须依据学生的认知基础、合作能力，还要具有合作学习的价值，如把那些具有探究性和开放性的问题提供给学生，让学生认识到仅凭个人的力量难以考虑周全，需要小组的集体智慧才能解决，让学生充分感受到小组合作学习的必要性，从而自主自愿地进行小组合作学习。

篇4：小组合作学习的指导方法有哪些

及时点拨，提高小组合作学习的效率

在小组合作学习的过程中，教师不应仅是提出合作学习任务，然后就只是“监督”学生学习。而应该作为小组成员参与到合作学习中，在参与中给学生示范合作学习的方法，在参与中发现学生学习出现的问题，在参与中引导学生提高小组合作学习的效率，在参与中促进师生感情的融洽。

篇5：小组合作学习的指导方法有哪些

要求明确，合理分工

在小组合作学习的初期，学生的合作能力几乎为零。所以，教师要通过直观的示范给学生的小组活动提供一个活动模式，让学生明确如何合作。并且，在进行小组合作学习时，教师应该首先把合作学习的内容、目的、要求向学生交代清楚，这样才能有效地进行小组合作学习。

篇6：小组合作学习的指导方法有哪些

总结评价，有始有终

小组活动后，教师要及时进行总结评价，一方面通过小组汇报的形式使学生对知识形成统一的认识，得出结论;另一方面，对各个学习小组的活动情况进行评价，如哪一组最团结协作，哪一组最有创新精神等，对小组成员也要进行适当的合理的评价，比如谁在合作学习中最积极，谁能用正确的方式向其他同学提出自己不同的意见等等，让学生感到在进行小组合作学习中，老师在时时刻刻关注着自己。

总之，小组合作学习作为一种新的教学方式，能面向全体学生，学生在学习知识的同时，也培养了学生与别人合作的精神和探索实践的能力。只要我们一如既往地坚持在课堂上采用小组合作的方式学习，不断地探索和创新小组合作学习的方法，语文课堂教学的效率必然会提高。

篇7：方法指导课教案-如何搜集资料

方法指导课教案-如何搜集资料

教学目标：教给学生搜集、记录、整理资料的方法，提高研究性学习的效率。教学准备：搜集资料的范例教学过程：一、谈话导入同学们，在开展研究性学习的过程中，我们必须进行一些资料的搜集。资料，对于综合实践活动的开展是至关重要的。这节课我们来研究资料收集的途径和方法。（板书课题：搜集资料）二、新授（一）了解资料来源途径 1、你知道平时我们的资料来源和途径有哪些吗？教师根据学生发言归纳： ①、平时的记忆 ②、询问老师或家长 ③、观察 ④、参观与调查 ⑤、采访 ⑥、书报和杂志 ⑦、网络查询 2、着重讲解一下网络查询的方法。（1）搜索引擎法比如要查某个事物的`有关资料，可以在搜索网站里面键入检索词，然后通过若干次的筛选，可能会让你快速的了解并找到你要的东西，或者能够激发你的灵感。常用的搜索引擎有百度、谷歌等。（2）注意关键词的选择选择的关键词要明确，既节约时间，又可避免不必要的资料干扰。（二）、学习资料记录方法教师：在查找资料的同时，我们要随时将有用的信息记录下来。记录的方法有如下几种。 1、做摘录做摘录主要记录资料原文的重要、精彩之处，做摘录要注意注明出处，包括书名或文章题目、作者姓名、出版单位、时间等。 2、做提要做提要，就是将原文的基本内容、主题思想、观点、数据等方面的内容用自己的话写下来。需要注意的是，做提要不要改变原来作者的观点。 3、复印法复印法就是通过复印获得资料。三、总结。同学们，资料搜集和记录之后，我们还要对手头的资料进行归类、整理和分析。具体就要根据自己研究的内容来进行。如果同学们对资料进行归类、整理和分析时有什么问题，可以随时和老师沟通。

篇8：综合实践活动选题指导课教案

综合实践活动选题指导课教案

综合实践活动选题指导课教案一、目的要求： 1、从学生知识基础、兴趣爱好出发，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主探究学习的积极性。 2、指导学生主动提出问题，指导学生对提出问题进行筛选，选择可操作、有价值、切实可行的内容，并进行分组讨论，确定研究内容及活动方式。二、活动重点：教给学生选题的方法，确定探究的具体内容。三、活动准备：引导学生关注生活、关注社会、关注自然环境。四、活动课时： 1课时五、活动过程 1、谈话导入，激发兴趣随着时代的不断进步，我们同学接触的事物越来越多，课本知识已远远满足不了我们的需求，为了获取更多的知识，提高同学们的实践能力，则需要我们走出课堂、走向社会，去观察、去体验，从而获得自己需要的知识。今天，我们讨论一下你想研究的什么内容，心中可能还有一些疑惑没有解开，还想对某个问题做更进一步的了解，或许你们生活中遇到了感兴趣的问题，现在请把你最想了解的问题提出来，我们大家一起研究。（学生根据自己的知识、兴趣爱好等提出想探究的问题。） 2、学生开始申报课题指导学生填好申报表中的`“活动主题”、“活动目的”、“活动目的”、“申报人”等栏目。 3、筛选课题指导学生讨论：哪些课题比较有研究价值，有哪些课题适合我们来搜索资料，哪些课题适合研究，哪些课题适合展开研究活动。 4、学生根据筛选出的课题，重新确定想探究的问题。 5、让提出同一问题的同学去寻找自己合作的伙伴，根据学生兴趣爱好分小组。 6、小组民主选组长，让组长带领组员根据课题确定要探究的内容及活动方式，指导学生注意活动方式的可操作性。 7、各组代表汇报本组活动的主题。六、教师小结同学们，这节课你们自主发现并确定了研究的主题，老师真为你们感到高兴，希望你们在研究过程中积极参与，善于发现，勇于探索，最后取得成功。

篇9：小习惯成就大未来--读书方法指导课教案

小习惯成就大未来--读书方法指导课教案

一、教学目标

1.激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地进行课外阅读。

2.掌握批注这一种课外阅读的有效方法，并进行尝试。

3.学会从五个角度进行批注。

二、教学重难点

重点：1.激发兴趣，鼓励阅读。2.掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。

难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会从五个角度进行批注。

三、教学方法

情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法

四、教学过程

(一)课堂导入，激发兴趣

同学们，我想请你们看一组图片，这一组图片都是一些名人读过的书的照片。

(展示图片)

大家看了之后发现了什么?

(学生：书上写了很多字，很乱。)

这些都是他们读过书之后留下的。他们边读书边写字，把自己想说的一些话记录下来。大家知道这也是一种读书方法吗?这种读书方法叫什么呢?--批注。

我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法，还出版过一本书叫《楚词校补》。

不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法，就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。(我的书本展示。)

批注是我们常用的读书方法，其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。(随机拿起学生的语文课本，读学生书本上所做的批注。)

(二)批注的定义

那么看了这么多，理论上批注究竟是什么呢?

批注定义展示。

齐读批注的定义，加深印象。

(三)设问，引发学生学习的欲望

问：看了这么多，别人的、自己的，那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢?

预设：借助文字、各种符号。

(四)师生合作，明确角度

明确了批注以后，我们一起来试着做一做。

师：老师选了一篇文章进行了批注，我们先一起来看看这篇文章。如果是你，你怎么来做批注?在哪些地方进行批注?从哪些角度进行批注?

(学生看文章，试着动笔做批注。)

师生交流批注结果，问问学生是从哪个角度进行批注的。

师：老师也对这篇文章进行了批注，我们一起来看看我是从哪些角度进行批注的。

展示教师做好的批注(少量，代表各个类型的。)

一句一句展示。问学生这是从哪些方面来进行批注的。

师生共同归纳四个角度：

第一赏析语言特色。(好词好句、修辞方法、描写方法…)

第二文章的情感、主旨，表现手法、行文构思等。

第三对文段的内容产生的感受或者生发的联想。

第四对文段的内容、思想和语言等感到困惑或者表示责难。

教师补充一种：在很多文章中我们都会接触到一些人物，往往我们都会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是小说中，所以从对文章中的人物做评价这个角度也可以进行批注。

(五)自主批注、讨论交流

分小组，讲明自助批注和讨论交流的要求：小组交流自己的批注成果。组员把别人的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。

学生阅读材料--《汤姆・索亚历险记》第二章，自己进行批注。

批注结束后，小组交流。

(六)全班交流、教师评价

请3-4个学生做全班交流。问清楚哪些是自己批注的，哪些是从别的组员那借鉴来的'。教师对他们的批注成果进行评价。在此过程中再次明确可以从哪些角度进行批注。

提出批注时的注意要点。

(七)课堂小结

本节课主要是从5个方面来学习进行批注，那么今后随着我们读的书越来越多，批注做的越来越精道，我们也会发现还有很多做批注的角度，比如说表达方式、抒情方法等。

希望大家能够将今天课堂上的所学运用到自己的读书生活中去，学以致用。

(八)作业布置

课后对泰戈尔的《金色花》进行批注。批注成果在下一节阅读课进行交流、分享。

批注例文：

金翅雀米・托尔加(葡萄牙)

一家三口人正在不声不响地吃饭，【家里气氛有点沉寂，看来生活不是开朗的。也是为后文孩子的突然讲话做下铺垫。】孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝！”【“突然”一词是从整个沉默的气氛中产生的效应角度来表现的，既写出母亲的惊讶，也是对沉默的冲击。“找”到鸟窝?在哪里找?这个问题对这个家庭来说，确实有点超乎寻常。】

母亲抬起头，瞪大了黑黑的眼睛。【“瞪”字，看出母亲对突然响起的声音感到惊奇，黑黑的眼睛，简单勾勒母亲的美丽】父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到。【父亲心不在焉，他的心在哪里?为什么会如此淡漠?很多悬念在里面。生活压力很大吗?陷入生活的窘境?】也许是为了回答母亲询问的目光，也是为了引起父亲的注意，孩子又重复了一句：“我找到了一个鸟窝！”【孩子对自己的发现不亚于哥伦布发现了新大陆，他觉得这是一件重要的事。想取得父母的共同关注，希望和父母分享喜悦。】父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。【父亲的眼皮沉重，也许是生活所累，但是还是抬起来听儿子说，而且聚精会神的神态，说明父亲是爱和尊重自己的孩子的。】

孩子高兴了，指手划脚地讲起来。【指手画脚，把一个孩子诉说时的情态概括的很简洁而清晰，我们仿佛看到一个陶醉在回忆中的孩子不仅用语言还用肢体来协助表达他的兴奋】他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。【这孩子去放羊，可见家境贫寒。但是这孩子对世界还是有着热望的，对美有发现与向往；一只金丝雀从白松树冠里飞出来，就引起了他的兴趣。看呀看呀，说明看的时间很长，而且是仰着头在浓密的树枝里找寻，终于一词也可见时间的长久，一团黑黑的东西就吸引他爬树去了，孩子的好奇，天真，与对美的向往是多么强烈！】

母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个灵魂吻着可爱的宝贝。父亲则又开始吃饭了。【母亲的细腻温婉，母亲的浓浓爱子之情都在其中，父亲粗犷深沉，以为找到就是这样的发现，便又沉浸在他自己的世界里】孩子没有在意，接着讲下去。他说，把羊拴在一旁，开始往松树上爬。

父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。【父亲听到往上爬，心又被揪起，所以和母亲一起紧张起来。父亲的神态变化写得很真切，父爱在不禁意的变化中凸显无疑。】

孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。【这里叙述角度转换了，不再是孩子在说，而是读者和父母都看到了那场景。表现父母听得入神，俨然孩子讲述的情景已在眼前。孩子不一定会叙述的那样生动清晰，什么自己纤细的身子，都是那时他自己不会顾及到的。但是父母听来的时候就加入了自己的想象，这想象中就是担心，就是心疼。这里的形容词动词都用得极其有表现力：“又粗又高”与“纤细”，“结实”与“脆弱”，形成对比，表现孩子爬树的艰难与危险，“紧紧贴”、“慢慢挪动”、“抱住”、“蜷”、清晰的展现爬树的过程，从侧面表现父母用心在听，用心在抓住每个细节。“脆弱的新枝”更有要知后事如何且听下回分解的悬念效果，让读者和父母的心融为一体，极尽纠结。】

父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋---窝里仅有一个鸟蛋。【“让”写的传神，仿佛就是眼睁睁看着孩子为了一个不起眼的鸟蛋爬到树冠那样危险的境地，却无力阻止。其实也不想阻止孩子的勇敢行为。仿佛一说话就怕惊扰了儿子，他就会摔下来.】

听到这里，父母的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际。完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地攀附树枝。突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处、从松树上栽下来，掉在硬邦邦的地上，看来是必死无疑了。【父母身临其境，屏住呼吸，唯恐孩子会掉下来。“高高的树巅，紧挨着天际”“栽下来，掉在硬邦邦的地上”这些语句，形象的写出父母如临其境时的惊慌失措，但是他们却一直没有出声。爱在这个家庭里的表达方式就是无声。父亲的态度由漠然到此时的惊恐万分，前后对比鲜明，更加突出对孩子的爱。】但是，孩子无意中表明，他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下，蛋壳得到了孩子嘴唇上的这点热气。突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。【旁观者惊恐万分，而当事者却沉醉于美妙的发现，吻，怜惜之情尽在其中。鸟妈妈出去找食去了，留下这只小小的鸟儿。被孩子爱的热力的召唤，挣脱羁绊，来到这个世界。孩子没有欺凌她，反而吻了她，多么善良的心灵啊！】

说这件怪事的时候，孩子的表情天真无邪，如同复述从邻居那里听来的《出埃及记》的故事一样。【孩子轻松的背后是父母的沉重】随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了现在，他心境坦然，非常高兴--发现了一个鸟窝！【孩子对小鸟的喜爱不是占为己有，而是发现本身的快乐，那种怜爱与体恤应该是根植于家庭的熏陶和教育。】

晚饭吃完了，屋里气氛严肃，谁也没有开口。【父母对孩子的危险之旅并没有半句责骂，只是以沉默结束了一场令人惊恐的剧目，虽然担心，但是却很注意保护孩子的好奇心，探索欲，和勇敢的作为。】后来，一家人回到暖烘烘的壁炉旁，看着里边燃烧的橄榄木，【家境虽然贫寒，但是那炉火却是暖哄哄的，看来温暖来自于爱而非物质财富】父亲和母亲才交谈了几句，他们的话说得晦涩难懂，孩子没有猜透。【可见孩子还很天真，以他的稚嫩的眼光，他还没有体察到父母内心世界，也从侧面说明父母一直在极力

篇10：综合实践活动课之方法指导课学会采访教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、学习采访的相关知识，掌提采访的基本方法。

2、明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。

（二）过程与方法目标

1、在设计采访问题的过程中，培养学生独立思考的能力。

2、在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。

2、培养学生鲜明的个性和创新的意识。

3、培养学生科学的精神。

二、教学重点

采访问题的设计，采访的技巧

三、教学过程

（一）谈话导入

1、回顾各组活动内容。

师：同学们，通过前两节课的活动，我们把主题“中学生责任担当意识的实践探究”又分成了很多的子课题，你们小组的子课题是什么呢？

学生回顾

2、了解各组开展活动的基本方法

师：经过同学们自愿结合，组成了五个研究小组，在组长的带领下选择了各自喜欢的小课题

并制订了详细的活动计划。那么，在接下来的具体活动中，各组又准备运用哪些方法开展研究呢？

学生回答，教师板书。

研究方法：上网查资料、去书店查阅书籍、调查、采访……

3、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况

师；：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法。在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些。

（一般情况下去哪个网站？那个书店？）

（二）揭示本节课的研究内容

师：同学们，其实在开动中存在的这些困难是正常的，只要大家有决心，有信心，努力去实践，就一定会找到解决题的办法。在令后的'动时间里，老师将和大家一起研究去战胜这些图难。今天我们就先来研究其中的一种方法——怎样采访。板书课：学会采访

（三）引导学生认识采访过程

1，在平时的生活中，你见过或经历过采访吗？在哪里看到的？

播放一段学生采访校长的视频，边放边请同学思考：

1）采访前的准备工作

2）采访中应该注意的事项。

2、感知采访计划表

师，同学们谈得都好，看家访前的准备工作还真不少。如果把这些问题都写下来，就形成了一份仿计划。

小组计划表

请各小组进行讨论，根据老师提供的表格，编写一份采访计划，等会全班汇报交流。（有采访任务的小组就编写本组的采访计划，没有采访计划的小组任选一个） 3．学习编写采访提纲

（教师发放采访计划表，学生进行讨论，完成采访计划，教师巡视并指导。）

4、交流采访计划

师：下面哪一小组来汇报一下你们组的采访计划。在交流的时候，其他组的成员要用心倾听，并思考一下他们组的采访计划中的采访问题设计是否合理？表述是否准确？（学生听后，交自己已的观点。）

师：下面请各小组，根据同学的意见，修改一下本组的采访计划表。

5、认识采访中应该注意的事项

师：到此采访的准备工作我们都已经做好了，接下来就可以去采访了。那么在采访中我们要注意些什么呢？

下面以小组为单位讨论一下，在采访中我们要注意的事项有哪些？

出示在采访过程中应该注意的事项。

要有礼貌：（问：怎么样做叫有礼貌？）开始前主动问好，并自我介绍说明采访缘由：结束后说声谢谢

说普通话，声音适中，问话时眼睛要平视对方。

衣着整洁，大方得体。

仔细倾听，抓住关键字词快速记录，不要打断别人说话。（最后多人记录，以便结東后整理。）不明白的问题要打破沙锅问到底，不能不懂装懂。

（指名读。自由读一遍，记在自己心中，以便在以后的实际采访活动中注意。）

6、认识采访后的工作。

此时，我们的采访已经完成，回到了学校是不是说已经大功告成了？还需要做好哪些工作呢？

学生回答，教师出示采访后应该注意的问题：

对采访资料进行分类整理，并认真评估是否达到了预期的目的。及时记录白己的采访感受和新发现的问题。

（四）现场模拟采访师刚才各组的采访计划表都已经修改完成了，采访中、采访后的注意事项也清楚了。陆游在《冬夜读书示子聿》中说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们就来进行一次现场采访，接受实战的检验。

各位记者，观察一下，现场有哪些适合你们组采访对象，你们决定采访谁？可以把他请到台进行现场采访。

教师提出要求：在学生采访过程中，每个间学要认真观察，记下哪些地方是值得自己学习的哪些地方是需要改进的。

谁来说一说。

师：看来啊。虽然我们制定了详细的采访计划表，但在实际的采访过程中还会出现这样或那样的问题。下面各组将制定好的采访计划再次的在小组内演练，看还有哪些遗漏的问题，以便及时修改补充。（学生演练，师随机指导。）

（五）结束新课

师：同学们，今天我们学会了怎样进行采访，但在实际的活动过程中，为了使我们得到的结论更加准确、更加科学，还可以结合上网查阅资料、去书店查阅书籍、发放调查问卷、做实验、实地考察等研究方法。在遇到问题的时候，希望同学们能将学到的方法灵活运用，使我们的研究任务圆满完成。

篇11：幼儿园教学活动基本指导方法实践法说课论文

幼儿园教学活动基本指导方法实践法说课论文

[摘要]随着我国国际交流的增加和经济全球化时代的到来,职业教育旨在培养具有实践能力、创新精神、创新能力的高素质实用型初中级技术人才已成为社会各行各业的一种迫切需求。探索高等职业教育产学结合的道路,融“教、学、做”为一体的教学模式日渐成为潮流。

[关键词]幼儿园教学活动实践法

一、设计理念

顺应时代的要求,高等职业教育在教学中就应该注重教学设计的科学性,把掌握社会对职业所要求的知识和技能作为教学的终极目标,将激发学生学习的主动性、发挥学生学习的主体作用、理论教学和实践运用熔为一体,充分利用和创造各种有利时机使学生主动学习、研究探索性学习,使学生在校的学习职业化、实践化,在“教”中体现任务驱动,在“学”中体现项目导向,在“做”中体现工学结合。

下面我将探索设想通过《实践法》这节教学活动向各位评委、各位老师汇报一下。

二、教材分析

1.教学内容。本教材选自高职学前教育专业《幼儿园活动设计与实践》中第四章,第一节的第三部分“实践法”(练习法、游戏法、操作法、表达法)中的两个:练习法、游戏法。

2.教材的地位和作用。实践法中的练习法、游戏法是学生在未来工作岗位组织教学活动的基本指导方法,教学指导方法的学习,可以使学生开始关注如何教的问题,学生思考问题角度的改变,使我们的教学目的实现学生由“学生”向“教师”角色的转变成为了可能,同时,指导方法的学习对于学生今后设计教案和独立组织幼儿园教学活动都是至关重要的。

3.教学目标及其确立。(1)知识目标:掌握“实践法”中的两个具体方法“练习法”和“游戏法”的运用及在运用中应注意的问题。(2)能力目标:要求学生尝试组织幼儿园教学活动片段,培养学生分析问题的能力、组织能力,实际操作能力和口语表达能力。(3)职业道德目标:使学生明白业精于勤的道理,培养精益求精的敬业精神。

4.教学重、难点。重点:练习法和游戏法的含义及运用要点。难点:(1)练习法训练梯度的由易到难、练习方式的多种多样、以及幼师对幼儿个别辅导的重视;(2)游戏法中幼师指导幼儿遵守游戏规则的把握。

5.教学准备。多媒体课件、小篮子一只、柿子卡片10张

三、教学策略

1.整体设计:(1)创设情景,激发兴趣。(2)探索新知,学做结合。(3)总结深化,拓展延伸。

2.环节设计:

第一环节:创设情景,激发兴趣

(导入新课,5分钟)引出实践法的概念:实践法:是指幼师在教育教学活动中,创设多种以幼儿为主体的实践活动,在实践活动中,训练幼儿的各种感官,并进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的一种教学方法。(分两步教学)(1)(选用启发式教学法)请学生看一段“幼儿通过实践活动进行学习”的视频材料。(2)教师提问:这段视频幼师采用的是什么教学方法?引导学生发现片段里幼师没有直接告诉幼儿问题的答案,而是让幼儿通过实践自己去发现,从而总结出“实践法”的概念,引出新课。

第二环节:探索新知,学做结合

(讲授新课“实践法”—练习法、游戏法

(1)练习法的学习(18分钟)

A.练习法概念的学习。练习法——是指在教师的帮助、辅导下,通过多次重复地练习使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。1)请学生观看第二段视频“幼儿通过练习进行学习的教学片段”。2)教师提问:此时幼师采用的是什么教学方法?这种方法的突出特点是什么?引导学生通过讨论确定是实践法,然后分析发现幼儿是在重复练习中学习,从而得出练习法的概念。

B.练习法运用要点的学习。(采用由学生先看后讨论老师再讲的循序渐进式教学方式)。1)请学生看第三段视频“幼师运用练习法教学的全过程”,学生观看过程中教师注意提示学生关注练习梯度的由易到难和方式的多样以及对幼儿的个别辅导。2)引导学生分析找出运用要点。(培养学生分析、总结问题的能力)。练习法的运用要点:使幼儿明确练习的目的、任务和具体要求;运用正确的练习方法,伴随讲解和示范;适当分配练习的分量、次数和时间,由易到难;练习的方式要多样;练习时先求正确后求熟练,加强个别辅导。

(2)游戏法的学习(12分钟)

做学结合:

1)请学生自学教材上关于游戏法的`介绍。

a.游戏法的概念:游戏法——是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法,是深受幼儿欢迎的一种教学方式。

b.游戏法的运用要点:游戏的内容要健康;游戏的选择目的性要强;要指导幼儿遵守游戏规则;游戏中要注意培养幼儿的优良品质。

2)学生自由组合再一次扮演幼儿教师尝试用游戏法教唱幼儿歌曲“找朋友”。角色扮演:用游戏法教幼儿学习歌曲“找朋友”。

3)学生尝试,教师巡回指导。指导中关注学生教态的表现,要求他们舞蹈时动作优美大方、儿童化(这是非常职业化的要求),并督促学生重视幼儿游戏规则的遵守,强化难点的学习。4)请一位学生扮演幼儿教师当众用游戏法教歌曲“找朋友”。5)评价学生角色扮演情况。

第三环节:总结深化,拓展延伸

(1)小结新知(练习法、游戏法的概念和运用要点)(3分钟)。

(2)教师展示幼儿园语言游戏《卖柿子》的教学片段,要求学生扮演幼儿参与。展示中教师综合运用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法,使学生通过目睹教师的教学表演懂得一节成功的教学活动必须整合多种教学方法来进行,培养学生精益求精的敬业精神。(6分钟)

(3)布置作业:学生用练习法和游戏法设计歌曲《小兔子乖乖》的教学片段 (1分钟)。

四、教法、学法