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生活教案教案

时间：2022-05-06 12:29:10 教案收藏本文下载本文

生活教案教案(（精选16篇））由网友“他们叫我波老师”投稿提供，以下是小编整理过的生活教案教案，欢迎阅读与收藏。

生活教案教案

篇1：走向生活教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

3．练习收集有关的资料。

教学过程：

一、导入新课

一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？我们一起来学习课文《走向生活》。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

三、分小组学习

1．读读“阅读提示”，明确学习目标：

罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

2．组内交流。

3．集体研讨。

四、教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

五、总结

结合自身谈学习感受。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．请写出你的座右铭。

附：板书设计

9 走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

教案点评：

教师先让学生利用自己已经掌握的阅读方法自学课文，通过读、想、画、写、议，自主理解课文内容，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深刻的句子，教师适当予以点拨，帮助学生理解，使其深化认识和理解。

探究活动

当一次小记者，采访校长，老师或社会名人，采访前，注意收集资料，作好准备。然后把自己采访的过程写下来。

篇2：教案人间生活

教案人间生活

-01-13

学科：美术鉴赏

课题：《人世生活》

授课教师：郭宝兰

授课班级：218

教学目标：

1.体会理解美术作品是如何表现世俗生活的

2.了解中国唐宋、五代比较有代表性的人士画、风俗作品

3.了解欧罗巴洲文艺再起以及17、18百年绘画创作观念的演变

教学重点：

美术作品是如何表现世俗生活的

教学不容易处理完成的地方：

这些作品的审美特征和历史文献价值

课时：2课时

教具：多电视机台播放器

学具：笔记本

教学过程：

导入：

各人回忆前一节课学习的内容,美术作品主要是在为宗教崇奉服务,比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、敦煌艺术等。但跟着历史的成长,宗教因素逐渐削弱,艺术家开始把他们的目光投向现实生活,比叫真实地记录各种生活现象即描绘人世的生活。

(展示图片)金字塔神庙建筑石窟雕塑造像敦煌艺术等

(出示课题)第四课,人世生活

讲授新课：

虽则早在汉代的画像砖上保留着很多生动的生活劳作场面,但它不是为生人而作；而真正把表现人世生活作为创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐期间,在西方则开始于文艺再起期间。本课就让我们随艺术家

们一起走进我国隋唐五代和宋朝的人世生活。

一、仕女生活

仕女：1.宫女。

2.旧指贵族官僚家庭的妇女

3.仕女,这个词代表的是我国古代那些美丽明慧的女子,也是历代画家热中描绘的对于象,中国画中另有专门的“仕女画”类别,即以美女为题材的中国画。

(展示图片)古代宫廷生活的影视照片。

提问：这个图片片表现的是古代什么期间的内容?为什么?那么剧中形象是否属实呢?我们从唐代仕女画中得到证验。

《捣练图》

1.简介：中国古代仕女画的重要代表作。【文物原属】：原属圆明园收藏【文物现状】：1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外,现藏美国波士顿博物馆。作者唐代宫廷画家张萱,主要以宫廷仕女为描绘对于象,画了很多仕女日常起居、劳动的画。什么是捣练?(古代的一种白绢)此图描绘的是妇女捣练缝衣的场面,人士形象逼真,刻画惟妙惟肖,设色艳而不俗,代表了阿谁时代人士造型的典型气焰派头。在这一时代,魏晋士大夫所推许的“秀骨清像”也已了无踪影。丰肥雍容中的雅致,是盛唐美人所独占的。这种布满蓬勃、自傲、满足、大气的风貌,前无昔人后无来者,体现了一个时代的精神状态。

2.思考讨论：

问题一：她们在干什么?并请学生进行模仿,体会当时人们的生活方式！

(表现唐代宫廷仕女捣练缝衣时的情景。全画分三部分：一、捣练；二、理丝缝合；3、熨练。)

问题二：艺术家如安在画面中融入生活的情趣?

画家表现妇女捣练活动,不只是描绘捣练、络线、织修、熨烫等的活动过程,他既重视人士形象的塑造,而又注意刻画某些富有情趣的细节,使得所反映的内容,更具有生活气味。

细节1：挽袖

细节2：理线

细节3：扇火

细节4：调皮

细节5：后倾

(小结)：真实的生活来自于这些眇乎小哉的生活细节。

(引伸)1)画家是专门画宫女的,后宫佳丽三千,为什么偏偏选择捣练中的这几位妇女?(教师总结：劳动中的人是最美的)

2)这些宫女是为了获得劳动报酬而做的吗?她们手中的活是有人急等着穿吗?(教师总结：仕女们空暇时间的消遣方式即热爱劳动是我国的传统美德！)

3)我们中学生空暇时间会做什么呢?网吧游戏?还是帮助家人做点家务?还是…?(学生思考讨论)

3.进一步理解主题：再察看几件仕女作品

a.张萱《虢guó国夫人春游图》

此图描绘的是唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从艳服出游。画面描写了一个正在行进中的列对于,人马疏密有度,以少胜多。全画共九人骑马,前三骑与后三骑是侍从、侍女和保姆,中间并行二骑为秦国夫人与虢国夫人。此中四人(包孕女孩)穿短袄裙、披帛,另外五人都穿男式圆领袍衫。虢国夫人在画面中部的左侧,她身穿淡青色窄袖短袄,肩搭白色披帛,下着描有金花的红裙。秦国夫人居右上首,正面向虢国夫人诉说什么。此种情景,人马、服饰尽得唐人风范兴致,

b.周P的《簪花仕女图》等。

4.思考讨论：

(1)这几幅画能告诉我们什么?

a.当时人士的服饰和着装?

发髻高耸,高腰长裙,宽松飘逸,繁缛华丽,色泽艳丽

b.当时人们的审美标准?

“胖”为美,曲眉丰颊,体态肥硕

c.当时人们的生活状态以及社会状态

休闲安闲的生活充分体现了“盛唐气象”,国力强大昌盛,经济蓬勃。

⑵按照作品,请学生大抵描绘出当时唐代妇女的头型、着装。并谈谈

日本的和服与唐代妇女着装的接洽?(学生思考讨论)

二、贵族生活

接下来了解一幅“皇室特务”窥探臣子个人生活的绘画作品--五代期间南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》,在这件作品中画家充当了特务的身份,《韩熙载夜宴图》最早的“特务照片”

《韩熙载夜宴图》

背景常识：

《韩熙载夜宴图》是中国十大流传到后世名画之一,此画卷据传系宫廷画家顾闳中奉后主李煜之命而画,卷中的主要人士韩熙载是五代时北海人,其爸爸因事被诛,韩熙载投顺南唐。李煜对于北方来的官员百般猜忌、陷害,官居高职的韩熙载为了保护自己,故意装扮成生活上腐败,醉生梦死的糊涂人,好让李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍对于他不安心,就派画院的“待诏”顾闳中和周文矩到他家里去,暗地窥探韩熙载的活动。大智若愚的韩熙载当然明白他们的来意,韩熙载故意将一种不问时事,沉湎歌舞,醉生梦死的形态来了一场酣畅淋漓的表演。顾闳中凭借着他那敏捷的洞察力和令人吃惊的记忆力,把韩熙载在家中的夜宴过程默记在心,回去后即刻挥笔作画,李煜看了此画后,暂时放过了韩熙载等人,一幅流传到后世精品却因此而传播下来。这幅画以时间为序,分为五段,每段间隔以屏风巧妙分隔。

思考讨论：

1.请一位同学上来找出画面的'主人公韩熙载和五个活动场景(听乐、观舞、歇息、清吹、散宴)找出来

2.配乐欣赏,重点赏析“听琴”部分。

3.通过画面你能感遭到韩熙载的心情吗?

(郁郁沉闷、孤傲缺少快乐。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。)

(引伸)如果把这幅画和《捣练图》对于比来看就会发现,画面上的女子身段已经是清秀玲珑了,衣饰简单实用。毕竟,阿谁气象万千的大唐已经远去了。

历史文献价值：

画家深入生活的察看,使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解另一个人的私密空间的要求,同时对于后人了解当时社会生活和韩熙载提供了名贵真实历史的资料。

3、布衣生活

前几幅作品都是表现上层社会的生活,到北宋期间,风俗画出现了,最具代表性的是北宋画家张择端的《清明上河图》。

《清明上河图》

1.作品简介：

中国十大流传到后世名画之一,作品以长卷形式,采用散点透视构图法,生动地记录了中国十二百年城市生活的面貌。作者以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京郊区和城内汴河两岸的建筑和平易近生,描绘了北宋汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。接下来通过短片了解作品。

2.画面结构：

大要可分为三段,开首一段是京郊的农村风光；中段是以“虹桥”为心的汴河及两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动；后段是城门表里街道纵横交错,店铺鳞次栉比,人海汹涌、车水马龙的繁华热闹景象。

3.人士形象：

画中间人士800多,人士大小不足3厘米,小者如豆粒,仔细品察,个个形神毕备,毫纤俱现,极富情趣。

4.艺术特色：

《清明上河图》景物繁多,大小无遗,却并不显得琐碎繁缛,表现出画家对于大场面宏观把握的能力,令人无法不钦佩其细致十分细致的察看力和生动传神的表现力。张择端对于每个人士的动作和神情,都刻画得很是逼真生动。这充分说明,张择端生活的积累很是丰盛,创作的技巧很是娴熟。

(引伸)通过欣赏这些作品,我们发现：

原来,美是无处不在的；

原来,真实的生活恰正是被我们所熟视无睹的“最美”；

原来,从一滴水里也可以看到整个世界。

总结：如何造就一双发现美的眼睛?

1.从细处着眼,从平凡的生活中挖掘美。

2.热爱劳动,熟悉劳动者的平凡和伟大。

3.发现心魄之美,让自己拥有一颗常怀“感恩”的美丽心魄。

课堂拓展：我国现代画家是否也在表现现代的人世生活呢?

(展示作品)让学生体会到：现实生活是画家永恒的主题

课后作业：

创作一幅反映中学生生活的漫画或用摄影的方式完成一幅“春游图”(注：可一个人单独完成也可合作完成)

板书：

第四课人世生活

中国部分仕女生活

贵族生活

布衣生活

学科：美术鉴赏

课题：《人世生活》

授课教师：郭宝兰

授课班级：218

授课时间：.12.7 MSN空间完美搬场到新浪博客！

历史上的今天：

侵犯肖像权2011-01-13穿越小说最全排行榜---大家快来啊2011-01-13生活中的风风雨雨(教案)2011-01-13红楼梦--凄艳悲歌(女人的悲歌)2011-01-13

篇3：教案人间生活

教案人间生活

学科：美术鉴赏课题：《人间生活》授课教师：郭宝兰授课班级： 218 教学目标: 1．体会理解美术作品是如何表现世俗生活的 2．了解中国唐宋、五代比较有代表性的人物画、风俗作品 3．了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变教学重点: 美术作品是如何表现世俗生活的教学难点: 这些作品的审美特征和历史文献价值课时：2课时教具: 多媒体播放器学具: 笔记本教学过程：导入：大家回忆前一节课学习的内容，美术作品主要是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、敦煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。（展示图片）金字塔神庙建筑石窟雕塑造像敦煌艺术等（出示课题）第四课，人间生活讲授新课：虽然早在汉代的画像砖上保留着很多生动的生活劳作场面，但它不是为生人而作；而真正把表现人间生活作为创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期,在西方则开始于文艺复兴时期。本课就让我们随艺术家们一起走进我国隋唐五代和宋代的人间生活。一、仕女生活仕女： 1. 宫女。 2. 旧指贵族官僚家庭的妇女 3. 仕女，这个词代表的是我国古代那些美丽聪慧的女子，也是历代画家热衷描绘的对象，中国画中还有专门的“仕女画”类别，即以美女为题材的中国画。（展示图片）古代宫廷生活的影视照片。提问：这个图片片表现的是古代什么时期的内容?为什么?那么剧中形象是否属实呢？我们从唐代仕女画中得到验证。《捣练图》 1. 简介：中国古代仕女画的重要代表作。【文物原属】：原属圆明园收藏【文物现状】：1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。作者唐代宫廷画家张萱，主要以宫廷仕女为描绘对象,画了很多仕女日常起居、劳动的画。什么是捣练？（古代的一种白绢）此图描绘的是妇女捣练缝衣的场面，人物形象逼真，刻画惟妙惟肖，设色艳而不俗，代表了那个时代人物造型的典型风格。在这一时代，魏晋士大夫所推崇的“秀骨清像”也已了无踪影。丰肥雍容中的雅致，是盛唐美人所独有的。这种充满繁荣、自信、满足、大气的风貌，前无古人后无来者，体现了一个时代的精神状态。 2.思考讨论：问题一：她们在干什么？并请学生进行模仿，体会当时人们的生活方式！（表现唐代宫廷仕女捣练缝衣时的情景。全画分三部分：一、捣练；二、理丝缝合；三、熨练。）问题二：艺术家如何在画面中融入生活的情趣？画家表现妇女捣练活动，不只是描绘捣练、络线、织修、熨烫等的活动过程，他既重视人物形象的塑造，而又注意刻画某些富有情趣的细节，使得所反映的内容，更具有生活气息。细节1：挽袖细节2：理线细节3：扇火细节4：淘气细节5：后倾 (小结)：真实的生活来自于这些微不足道的生活细节。 (引申)1）画家是专门画宫女的，后宫佳丽三千，为什么偏偏选择捣练中的这几位妇女？（教师总结：劳动中的人是最美的） 2）这些宫女是为了获得劳动报酬而做的吗？她们手中的活是有人急等着穿吗？（教师总结：仕女们空暇时间的消遣方式即热爱劳动是我国的传统美德！） 3）我们中学生空暇时间会做什么呢？网吧游戏？还是帮助家人做点家务？还是……？（学生思考讨论） 3.进一步理解主题：再观察几件仕女作品 a.张萱《虢guó国夫人游春图》此图描绘的是唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从盛装出游。画面描写了一个正在行进中的列对，人马疏密有度，以少胜多。全画共九人骑马，前三骑与后三骑是侍从、侍女和保姆，中间并行二骑为秦国夫人与虢国夫人。其中四人（包括女孩）穿短袄裙、披帛，另外五人都穿男式圆领袍衫。虢国夫人在画面中部的左侧，她身穿淡青色窄袖短袄，肩搭白色披帛，下着描有金花的红裙。秦国夫人居右上首，正面向虢国夫人诉说什么。此种情景，人马、服饰尽得唐人风范兴致， b.周P的《簪花仕女图》等。 4.思考讨论：（1）这几幅画能告诉我们什么？ a.当时人物的服饰和着装？发髻高耸, 高腰长裙, 宽松飘逸, 繁缛华丽，色泽艳丽 b.当时人们的审美标准？ “胖”为美，曲眉丰颊，体态肥硕 c.当时人们的生活状态以及社会状态休闲安逸的生活充分体现了“盛唐气象”，国力强盛，经济繁荣。（2）根据作品，请学生大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装。并谈谈日本的和服与唐代妇女着装的联系？（学生思考讨论）二、贵族生活接下来了解一幅“皇家间谍”窥探臣子私生活的绘画作品――五代时期南唐画家顾闳中的`《韩熙载夜宴图》，在这件作品中画家充当了间谍的身份，《韩熙载夜宴图》最早的“间谍照片” 《韩熙载夜宴图》背景知识：《韩熙载夜宴图》是中国十大传世名画之一,此画卷据传系宫廷画家顾闳中奉后主李煜之命而画，卷中的主要人物韩熙载是五代时北海人，其父亲因事被诛，韩熙载投顺南唐。李煜对北方来的官员百般猜疑、陷害，官居高职的韩熙载为了保护自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍对他不放心，就派画院的“待诏”顾闳中和周文矩到他家里去，暗地窥探韩熙载的活动。大智若愚的韩熙载当然明白他们的来意，韩熙载故意将一种不问时事，沉湎歌舞，醉生梦死的形态来了一场酣畅淋漓的表演。顾闳中凭借着他那敏捷的洞察力和惊人的记忆力，把韩熙载在家中的夜宴过程默记在心，回去后即刻挥笔作画，李煜看了此画后，暂时放过了韩熙载等人，一幅传世精品却因此而流传下来。这幅画以时间为序，分为五段，每段间隔以屏风巧妙分隔。思考讨论: 1.请一位同学上来找出画面的主人公韩熙载和五个活动场景(听乐、观舞、歇息、清吹、散宴)找出来 2.配乐欣赏，重点赏析“听琴”部分。 3.通过画面你能感受到韩熙载的心情吗？（郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。） (引申)如果把这幅画和《捣练图》对比来看就会发现，画面上的女子身段已经是清秀玲珑了，衣饰简单实用。毕竟，那个气象万千的大唐已经远去了。历史文献价值：画家深入生活的观察，使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解另一个人的私密空间的要求，同时对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实历史的资料。三、平民生活前几幅作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期，风俗画出现了，最具代表性的是北宋画家张择端的《清明上河图》。《清明上河图》 1.作品简介：中国十大传世名画之一，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌。作者以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京郊区和城内汴河两岸的建筑和民生，描绘了北宋汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。接下来通过短片了解作品。 2. 画面结构: 大体可分为三段，开首一段是京郊的农村风光；中段是以“虹桥”为心的汴河及两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动；后段是城门内外街道纵横交错，店铺鳞次栉比，人流汹涌、车水马龙的繁华热闹景象。 3. 人物形象: 画中人物800多,人物大小不足3厘米，小者如豆粒，仔细品察，个个形神毕备，毫纤俱现，极富情趣。 4. 艺术特色: 《清明上河图》景物繁多，巨细无遗，却并不显得琐碎繁缛，表现出画家对大场面宏观把握的能力，令人无法不钦佩其细致入微的观察力和生动传神的表现力。张择端对每个人物的动作和神情，都刻画得非常逼真生动。这充分说明，张择端生活的积累非常丰厚，创作的技巧非常娴熟。 (引申) 通过欣赏这些作品，我们发现：原来，美是无处不在的；原来，真实的生活恰恰是被我们所熟视无睹的“最美”；原来，从一滴水里也可以看到整个世界。总结：如何培养一双发现美的眼睛？ 1.从细处着眼，从平凡的生活中挖掘美。 2.热爱劳动，认识劳动者的平凡和伟大。 3.发现心灵之美，让自己拥有一颗常怀“感恩”的美丽心灵。课堂拓展：我国现代画家是否也在表现现代的人间生活呢？（展示作品）让学生体会到：现实生活是画家永恒的主题课后作业: 创作一幅反映中学生生活的漫画或用摄影的方式完成一幅“春游图” （注：可一个人单独完成也可合作完成）板书：第四课人间生活中国部分仕女生活贵族生活平民生活学科：美术鉴赏课题：《人间生活》授课教师：郭宝兰授课班级： 218 授课时间： 2010.12.7

篇4：幼儿园生活教案

活动目标：

1、教幼儿学习扣纽扣的方法。

2、在操作过程中发展幼儿手指肌肉活动，使幼儿两手互相配合协调。

一、活动准备：

大娃娃若干，每个娃娃穿一件背心，在幼儿学解纽扣的基础上进行。

二、活动过程：

（一）激发幼儿兴趣：

师：今天天气真好，我们带娃娃到公园去玩玩，但是带娃娃到公园去先要帮他把衣服穿好。

（二）教幼儿帮娃娃穿衣服：

1、老师讲解示范：

先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口）然后把衣服对整齐。一只手的食拇指那着纽扣，另一只手的大拇指伸进纽扣洞，由食指帮忙，将纽扣塞进纽洞。这样一个纽扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒纽扣）

2、幼儿操作：

（1）让幼儿学习先扣最下面的一粒纽扣，再找旁边的纽洞。

（2）幼儿操作，老师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿。

3、老师检查娃娃衣服上的纽扣是否都扣整齐了。

（三）带娃娃外出散步。

篇5：幼儿园生活教案

设计意图：

健康教育是幼儿教育的重要内容，需要我们注意观察，随时教育。我们班里有几个小朋友非常的不爱干净，整天拖着鼻涕，身上也是脏兮兮的。为使幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯，我设计了这次活动。

活动目标：

1、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。

2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。

活动准备：

图片2张（一张画脏、乱、差的地方，一张画干净整洁的地方）

活动过程：

1、欣赏儿歌《果皮箱》后提问：儿歌中说了什么内容？果皮箱有什么作用？你在哪里见过它？

小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的卫生。

2、出示图片，启发幼儿认真思考。这些地方怎么会变得这么脏？怎样才能使这些地方变干净？我们应该怎么做？

3、出示幼儿读物，让幼儿分辨对错：

（1）一幼儿把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼儿在大街上随地吐痰。

（3）一幼儿把冰棒纸扔在地上。

（4）一幼儿将痰吐到痰盂里。哪个小朋友做得对？哪个小朋友不对？你要向谁学习？小朋友在幼儿园里吃的果壳呀、塑料袋呀应该扔到哪里？（垃圾桶里）

篇6：幼儿园生活教案

设计意图

孩子们马上要离开幼儿园了，心中总有一种依依不舍的离别，三年来的活动情景历历在目，为使孩子更好地珍惜在幼儿园的时光，认识自己的进步与成长设计了本次活动，希望通过活动帮助孩子回忆幼儿园的生活，体会自己已经长大，体验共同生活中的师生情、同伴情，让孩子在活动中更好地表达自己的情感。

活动目标

1、回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

活动准备

1、小班时候幼儿的照片，体检表，幼儿小班时的衣物等。

2、幼儿园活动和场景的系列图片。

活动过程

1、活动导入：游戏“猜猜看”

教师和幼儿一起看照片，体检表，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

2、请幼儿找找自己的变化。

（1）对比小时候和现在的照片，说说自己的变化。

（2）通过量身高、称体重了解到现在比小时候长高了，变重了。

（3）试穿自己小时候的小衣服、小鞋子等，感受到自己长大了。

（4）想想现在除了身体上有变化，还有别的什么变化没有？（会自己走路、穿衣、会说话、还会帮妈妈做事等等）

3、回忆幼儿园的生活经历，体会自己的成长。

集体讨论：说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？我们为什么能学会这么多的本领呢？

引导幼儿讨论自己长大的原因：是老师的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程。

4、我们最想做的事情。

（1）出示幼儿园活动和场景的系列图片，引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？

请幼儿和好朋友一起分享记忆中最难忘的幼儿园生活。

（2）说说在幼儿园里你最想做的事情是什么？

5、以绘画的方式请孩子们留住这美好的瞬间，交换联系号码。

篇7：生活礼仪教案

活动目标：

1、学习礼貌用语：“你好，再见”。并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。

活动准备：

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

活动组织：

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”，“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。

师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀！”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。

师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”

3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。

师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见”就回家了！

设计意图：

乐意学习语言，为幼儿创设情境或准备木偶鸡、鸭若干，让幼儿在游戏中练习说礼貌用语，体会有好朋友的乐趣。在日常活动中常和父母、老师、同伴互相问好，使幼儿在不知不觉中学会礼貌用语。

篇8：生活礼仪教案

活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

活动过程：

一、引入话题--说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话。就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结：

跟什么人说什么话

干什么事说什么话

到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗?”等。

送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗?”“请把你的橡皮借我用一下，好吗?”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”

提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗?都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法--遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说：“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说：“老兄说错了，我220元就买下啦！”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法--逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

(一)摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

(二)交谈的禁忌

1忌打断对方

双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。

2忌补充对方

有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

3忌纠正对方

“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的.人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。

举例

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。

4忌质疑对方

对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。

1使用称呼就高不就低

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是…大学的…老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。

2入乡随俗

一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。

3摆正位置

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。

4以对方为中心

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！

篇9：生活礼仪教案

一、教学目标

1、引导学生领悟公共生活中的礼貌的重要性；

2、使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈养成文明礼貌的习惯。

二、教学重点难点

重点：公共生活中礼貌的重要性；

难点：如何养成良好的行为习惯。

三、教学过程

（一）、故事导入“星期一早上的奇迹”

提问学生：“奇迹是怎样创造出来的？”回答是：由于一句简单的问候语。

（二）、想想生活中的礼貌用语

生活中除了使用问候语之外，还有其他礼貌用语，比如表示谦虚、恭敬等礼貌用语。（参考作业本p11）提问：“在生活中，如果能运用以上礼貌用语，能为你在与别人交往时带来什么帮助？”

引导学生回答：礼貌增进人际和谐。在生活中讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。

（三）怎样养成文明礼貌的好习惯、

提问：“既然文明礼貌这么重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？”学生畅谈个人观点，根据学生的归纳总结：养成文明礼貌的好习惯，要从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈，持之以恒，这不仅能“走遍天下”，还能造就幸福人生。

（四）、反思生活中的小事

例如：升国旗、奏国歌时，在上公共汽车时遇到老人或者小孩时，在课堂上想发言等时，自己都是怎么做的？完成单元活动设计中：回顾、总结自己的日常行为习惯。使学生认识到自己有好的礼貌，但也可能存在不良的习惯。要养成良好的习惯，还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。

不良习惯产生的原因：

1、社会环境的客观条件；

2、家庭教育环境影响；

3、个体心理影响。

克服不良习惯的建议：

1、明确要改变哪个习惯；

2、改变要靠意志；

3、打断自己的惯性；

4、必须输入新的习惯。

（五）、总结

鼓励学生拥有养成良好文明礼貌习惯的信念，从身边的小事做起，坚持不懈地做好。

篇10：《走向生活》教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

3．练习收集有关的资料。

教学过程：

一、导入

新课一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为别具一格的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？我们一起来学习课文《走向生活》。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

2．从文中找出我提出的问题及总统夫人的回答。

三、分小组学习

1．读读阅读提示，明确学习目标：

罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

2．组内交流。

3．集体研讨。

教师要帮助学生理解课文题目走向生活的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

四、总结

结合自身谈学习感受。

五、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．请写出你的`座右铭。

附：板书设计

9 走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

教案点评：

探究活动：

当一次小记者，采访校长，老师或社会名人，采访前，注意收集资料，作好准备。然后把自己采访的过程写下来。

篇11：《走向生活》教案

教学目的

1、了解作者条文罗斯福夫人的过程，懂得走向生活，广交朋友，才能为生活赋予价值，增添欢乐的道理。

2、有感情地朗读课文。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

二、初读课文，了解大意

1、读课文，作者向罗斯福夫人提出的是什么问题？罗斯福夫人又是怎样回答的？

2、按照事情发展顺序，这篇文章可以分成哪几个部分？

三、自学课文，理解课文内容。

四、检查自学情况

1、文章的第一部分讲了哪些内容？

1）作者当时的身份。“初出茅庐”产什么意思？

2）当得知让自己去采访前总统夫人的时候，作者当时的心情是怎样的？你是从哪儿看出来的？什么是“非分之想”？

2、当责任编辑肯定了这件事以后，作者是怎样做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

五、巩固练习

1、抄写四个字的词语。

2、朗读课文第一、二部分。

第二课时

一、全班讨论

1、整个采访过程是哪几个自然段？

2、作者看到的罗斯福夫人什么样？“魁梧”是什么意思？“敏锐”是什么意思？“不可磨灭”是什么意思？

3、“我”率先抛出的自认为别具一格的问题是什么？“我”预想的答案是什么？

4、什么是“始料未及”？

5、罗斯福夫人为什么选中了作者呢？你怎样理解罗斯福夫人的这番话呢？

6、对罗斯福夫人的采访作者有什么收获？什么是“座右铭”？

二、总结课文

1、罗斯福夫人是怎样的一个人？

2、这篇文章让我们懂得了什么？

三、巩固练习

1、抄写课文中四字词语。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

决定：初出茅庐采访

准备：扎进寻觅吮吸迫不及待

采访：走向生活广交朋友

收获：获奖座右铭

篇12：教案-人间生活

教案-人间生活

第二单元第四课人间生活吴增玉一、教学目的 1、知识技能：了解中国隋唐五代宋等时期比较有代表性的人物画，风俗画，了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变，体会体会美术作品是如何表现世俗生活的。 2、过程与方法：老师通过启发性的教学，让学生去观察作品中，理解作品。 3、情感价值观的培养：通过本课的教学，拓宽学生的知识面，使学生增加民族自豪感。二、教学重点：美术作品是如何表现俗生活的。三、教学难点：所鉴赏的作品有怎样的审美特征和历史文献价值。四、教具准备：多媒体电教平台五、教学时间：2课时六、教学学过程第一课时教学环节老师活动学生活动复习旧课，导入新课出示《女史箴图》《卢舍那大佛》《纺车图》请学生说出它们的名字，并讨论其功能有何不同学生讨论回答导入新课老师总结学生的答案：之所以有如此不同的功能，是由期内容所决定的，《纺车图》只是描绘了人间生活当中的某个情景而已。这一节课我们就走进画家所描绘的人间生活去看看。老师出示课题：人间生活深入了解唐朝的仕女当人的热情不再为宗教而展开，生活变得越来越多彩时，美术家便有了新的任务：描绘人间生活。这一转变是从隋唐时期开始。下面同学们来个穿越，跑到唐朝去看看，他们多彩生活下的美女是怎样的？学生闭起眼睛，想象唐朝妇女的样子。一分钟后，学生描绘唐朝妇女的形象。老师出示《簪花仕女图》让学生观察其表现的妇女形象学生观察概括老师出示张萱与周P的仕女，学生观察她们有何不同学生观察，找不一样的地方，得结论：不同的时期会有不同的审美观进而请学生分析描绘人间生活的作品对于现代人来说有何作用，他们有什么前提条件下才能表现得如此精细入微。学生讨论分析：有认识了解的功用。对生活的细致观察才能画好表现人间生活的作品。深入了解五代时期的作品出示《韩熙载夜宴图》并出示问题，让学生带着问题去看书，并解决问题。 1、这幅画表现了怎样的内容 2、这幅画在当时起着什么作用 3、想象一下当时的生活习惯和家具摆设和现在有什么不同？学生阅读课本内容，思考问题老师提问学生回答老师补充学生不了解的内容，并出示作品的全卷，让学生分析其构图特点和人物特点学生观察分析，得结果。构图特点：连环展开式长卷构图人物特点：表现得细致入微，并能表现人的内心世界简单了解宋朝的作品出示图片，问：宋所表现的人间生活与隋唐有何不一样的内容？为何会出现如此的不同？作为课后作业布置学生观察回答：隋唐表现的是贵族的生活。宋表现的是平民的生活，并有了背景的表达。人与环境自然地融合在一起出示《清明上河图》学生谈谈所认识的《清明上河图》总结下课，布置作业老师总结本课内容：本课学习了唐五代时期的表现人间活的作品，知道了唐朝的妇女的样子，认识了古代的生活情景，明白了要表现好这些生活必须要对生活进行仔细的观察。希望同学们以后也学会对生活进行仔细观察，就会发现生活是如此的丰富多彩，令人向往。并布置课后作业：为何宋朝所表现的人间生活与隋唐时期会有如此大的转变？第二课时教学环节教师活动学生活动复习旧课老师出示问题提问： 1、描绘人间生活的作品有何功能？ 2、《韩熙载夜宴图》有何构图特色？ 3、宋代与唐代所描绘的人间生活内容有何不同？学生回答导入新课上一节课我们学习了中国古代了描绘人间生活的作品，这些作品记录了中国古代的世俗，使我们认识当时的社会情况。那么，外国的情况又如何呢？讲新课出示中世纪的《圣母与圣子》和拉斐尔的《圣母与圣子》学生比较两幅画的异同总结：之所以出现这样不同的感觉，是因为“文艺复兴的艺术家们认为艺术不仅可以用来生动的叙述宗教故事，还可以恰如其分地反映现实世界的一个侧面。（出示文字）总结：西方描绘人间生活的作品可从文艺复兴时期算起引入文艺复兴及文艺复兴三杰学生谈他们所了解的文艺复兴及文艺复兴三杰老师总结，：文艺复兴――文艺复兴是14世纪至16世纪欧洲文化和思想发展的一个历史时期,是欧洲历史上一次重大的新文化运动,是人类历史上一个百花齐放、硕果累累、群星争艳、人才济济的光辉时代。文艺复兴的核心思想（指导思想）是人文主义,其核心是《人乃万物之本》,主张以个人作为衡量一切事物的尺度。出示文艺复兴三杰的作品，让学生浏览，让学生感受三杰的作品特点学生到讲台来谈谈他们认识的三杰的作品特点：列奥纳多。达。芬奇：讲科学，追求平衡美感。米开朗基罗：重在力量强健的表达，追求英雄主义拉斐尔：宁静优雅和谐作品欣赏出示《最后的'晚餐》学生谈谈所知道的最后的晚餐：在当今的米兰的德尔格雷契修道院的餐厅的一面墙上，是一幅湿壁画。描绘的是耶稣知道了他已被犹大出卖，死亡在即，叫门徒来吃最后一餐晚餐的情景。分析其形式特点，出示问题 1、人物安排有与生活不一样的地方吗？ 2、其形式有讲究科学，体现常规的安排吗？学生总结：吃饭的位置形式与平常不同，便于描绘各门徒的表情。构图对称平衡。采用了近大远小的平行透视。 3、比较欣赏：出示另一幅不同形式的《最后的晚餐》学生比较两种形式，作出评价出示《创世纪》全画，及《创造阿当》学生谈谈所知道的《创世纪》学生谈谈对创世纪的人物的表达的感受。（先讨论，再分组谈，看哪组谈得最好）老师总结米开朗基罗的创作特点：对人的结构非常了解，但对色彩的把握有点欠缺，但不防碍他的笔下的人物的力量感及英雄气概。课堂总结本节课我们主要是了解达芬奇和米开朗基罗的绘画，他们的画分别有何特点呢？学生回答作业布置课后作业：利用网络去了解一下拉斐尔

篇13：大班生活活动教案

如厕公约我来定

目标：

1、尝试制定班级文明如厕公约规则，并用绘画的方式表征。。

2、知道公约人人要遵守，由自主准守公约的意识。

准备：纸、笔、卡；幼儿如厕时的照片。

过程：

一、分享：

说一说，你知道的文明如厕的有关规则有哪些？

二、观看照片，引出主题，激发讨论。

（1）小朋友上厕所时不文明的行为有哪些？

（2）屁股擦不干净是文明行为吗？

（3）看到便池周围有尿液、大便时应该怎么做？

三、自额上制定班级文明如厕公约，并引导幼儿记录公约内容：

（1）如厕时文明的行为有哪些？同意制定这项公约吗？

（2）不推人这一条怎么记?为什么这么记？谁愿意来试一试？

（3）大小变大后整理衣服又怎么表示？

（4）洗手后不要将水滴到地上又怎么表示？等。

四、记录后，幼儿集体说一说公约内容。

五、活动延伸

完成如厕公约，制定保护环境宣传画，张贴在班中合适的地方。

2、教师与与幼儿一起协商建立班级公约。

(1)讨论：活动室哪些地方更要保持整洁?小朋友怎样做才能保持整洁?

(2)幼儿分组绘画，逐条把公约画下来。教师引导幼儿协商分工，有人画，有人出主意等。

(3)、教师帮助各组将制定的“班级公约”张贴到黑板上，每组请一名幼儿介绍，第一组介绍完后，其他组介绍时，如有与第一组内容重复的就画掉，内容不一样的`就保留。

(4)形成班级公约。

教师与幼儿协商，以第一小组内容为主，其他组内容作为补充，所有内容合起来形成“班级公约”。

3、教师带全班幼儿一起承诺：我是大班的小朋友，我要自觉遵守班级公约，做一名爱护环境的好孩子。

篇14：大班生活活动教案

活动设计背景

水是我们生命的根本，我们的生活处处离不开水。幼儿对水既熟悉又陌生。本节活动是让幼儿对水有了系统、全面、科学的认识。通过活动知道我们的生活离不开水，懂得珍惜用水、节约用水。在此基础上，借助看课件图片来学用“如果~就~”、“如果没~就~”来说一句话，以此发展幼儿语言。

活动目标

1、了解水，认识水。知道水的重要性，培养幼儿节约用水的好习惯。

2、借助水的知识，引导幼儿大胆想象，并且用“如果~就~”说一句话，培养幼儿语言表达能力。

教学重点、难点

借助水的知识，引导幼儿大胆想象，并且用“如果~就~”说一句话，培养幼儿语言表达能力。

活动准备

1、用透明杯装有奶、白酒、白糖水、纯净水各一杯。

2、小瓶矿泉水若于瓶。

3、有关水的景色的课件。

活动过程

如果没有了水

一、通过猜谜游戏引出水。

1、谜语：什么东西越洗越脏？

2、说出生活中水还能做什么？

二、通过活动了解水

活动一：认识水（教师给每名幼儿一瓶水）

1. 用眼晴看水是什么颜色？（无色）

2. 用鼻子闻水的气味？（无气味）

3. 让幼儿喝一口水，品一品是什么味道？（无味道）

4. 把瓶子倒转过来找发现？（水是流动的）。

活动二：怎样分辨出水

1、教师把用透明杯装有奶、白酒、白糖水、纯净水拿出。

2、让幼儿分辨是什么液体（幼儿用眼看、鼻闻、舌尝分辨）

活动三、知道水的重要性，发展语言。

1、让幼儿欣赏有水美景课件图片。（引导幼儿用如果……就……说一句话）

2、让幼儿看没有水的凄惨课件图片。（引导用如果没有……就……说一句话）

三、延伸节约用水

让幼儿谈怎样节约用水。

四、唱一首关于水的儿歌结束。

师生共同唱《弯弯的流水》的儿歌。

教学反思

这节活动课，是我在发现有的幼儿浪费水的情况下，选取了本活动。

整个设计是先认识水，会分辨水，幼儿对水有了系统、全面、科学的认识。再知道水是我们的生命之本，有水的世界是什么样，没水的世界是什么样，我们的生活处处离不开水，懂得珍惜用水、节约用水。

借助看课件图片来学会用“如果~就~”、“如果没~就~”来说一句话，以此发展幼儿语言。

我关注每一个幼儿对问题的理解和回答。根据幼儿形象思维的特点，每当让幼儿说的时候，都借助实物或图片来激发幼儿语言表达，并及时纠正和鼓励幼儿大胆说，勇敢表达。

篇15：生活自理教案大班

孩子需要提高自己的自理能力，我们应该怎么样教学？一起看看下面的生活自理教案吧！

生活自理教案大班

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿的方法。

为了更好的落实《纲要》精神，依据我国各年龄段幼儿发展的特点，我们把培养幼儿生活自理能力作为重点工作来抓。特制定自理能力计划如下：

1、会独立迅速的穿衣服和鞋袜，并穿得整齐。

2、独立盥洗，并学习洗头、洗澡、洗脖子。

3、会独立进餐，正确使用餐具。

4、会整理床铺（叠被子、叠毛巾被、扫床、套枕套）。

5、会做一般服务性劳动（扫地、擦凉席、学擦地、擦玩具柜、洗袜子、刷凉鞋）。

6、知道一般的生活卫生常识（保护眼睛、保护牙齿、保持公共场所卫生及个人卫生、会看日历、会看钟表）。

7、会整理文具和书包。

8、知道一般的交通规则。

大班分月培养项目

九月份会提鞋子 , 能分清左右脚 ,会正确使用餐具 , 不吃手指，不抠鼻子，将餐具摆放整齐 , 饭后主动擦嘴 , 饭后主动漱口 , 会摆餐具。

十月份会洗胳膊，知道饭前便后要洗手，知道怎么样保护牙齿 , 坐姿基本正确，基本不挑食 , 会叠被子、会整理床铺，会卷衣袖 ,会用手绢。

十一月份把鞋子脱放整齐 , 会干净进餐不弄脏衣服，咽完最后一口离开座位，会独立进餐 , 能保持手清洁 , 会翻衣领 , 知道怎么样刷牙 , 知道简单交通规则。

十二月份知道大便后怎样冲便池 , 会擦玩具柜、会擦床，不带玩具上床 , 安静入睡不蒙头，饭前便后主动洗手 , 认识钟表，认识日历。

[生活自理教案大班]

篇16：《感悟生活,有感而发》教案

《感悟生活,有感而发》教案

训练点：有感而发

训练目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发”。2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

教学重点难点：本课的重点和难点在于引导学生说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。

训练课型：指导课训练题目：“感受新学校”为话题

课时安排及目标内容：引导学生了解什么是“感”，如何从生活中挖掘“感”；第二课时提出作文训练要求，指导学生根据要求从生活经历中挖“感”。

课前准备：①印发冰心的优秀习作《往事》，要求学生做相关的分析。②要求学生搜集、描述来到新学校新班级感受最深刻的一件事，并说出令自己心动、难忘的感受。

选择教学策略：1、整体设计思想：先就学生熟知而又感兴趣的话题组织学生进行讨论，在此基础上切入写作需“有感而发”，诱导学生饶有兴趣地迸发学习激情，了解如何“有感而发”；然后带领学生品味经典，分析优秀的习作是如何“有感而发”的；在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活，激活情感，动笔写真事，诉真情。2、教学方法的确定：针对本课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。启发引导法激情引趣，朗读法感知文本，创设问题情境法来启迪思考；“自主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手段渗透在课堂教学中。

教学过程

一：激情导入：（搜索生活激活情感）

师：同学们，上课之前我们一起先看大屏幕：（学生看）同时思考：这些场景让你感受到了什么或有什么感想？

师：（看完后）同学们，这些场景你们熟悉吗？（熟悉）那你有什么感受或感想呢？（学生说）这就是我们的校园生活。回顾这段生活，我们有新奇、兴奋、自豪，也有伤感、疑惑和沉思，军训让我们懂得了坚强，大扫除让我们学会劳动，体操比赛让我们知道快静齐；运动会让我们知道了集体的力量；课堂让我们感受到学习的快乐与紧张，这些都将成为美好的记忆。细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引发遐思与憧憬。今天啊，我们就一起来探讨这样一个话题“感受新学校”。让我们更进一步深入对生活的感悟和思考。从而快乐的健康地学习。首先我们看一看这节课的学习目标。（第二张课件）

二、揭题明标：板书题目：《感悟生活有感而发》

三、知识链接：

师：既然是有感而发，那什么是“有感而发”、何为‘感’、如何有感呢？请同学们看你手中的资料。（齐读）

（1）何为“感”？有“感”对写作的重要性。感是一种理性的认识；感是一次心灵的震颤；感是一种激情的流露，感是一种真切的体验。有了感，才有写作的愿望，才有写作的激情，也才有丰富的写作材料。

（2）“感”的来源及获取方法。从生活中来。勤于观察，勇于接纳，用心体味，大胆表达。

师：写文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。由此可见：感从生活中来。为了我们今天学会写好感悟类文章，首先请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》。

往事

冰心

那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。――白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？

我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！

苏东坡的：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥――泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！

那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了！

生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。

――摘自《冰心散文选集》

自主探讨：

1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？

2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者怎样的.人生感触？

3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？

品评：文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。我们一起来看：如何做到有感而发？首先我们来看写“有感而发”文章的基本结构。（课件）

四、构思指津：

1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。

（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。

（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。

（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。

2、注意点：（1）“有感而发”，“感”要深刻、新颖、能给人教育、启发；能揭示一定的生活道理。（2）“发”要发自内心，切不可无病呻吟。

（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。

五、搜索生活激活情感：

师：同学们，冰心能从一串不起眼的脚印引发对人生的思考，我们生活中的“脚印”丰富多彩，那我们是不是会有更多的感悟和思考？下面请看大屏幕，然后以四人小组的形式说出开学以来你印象最深的一件事，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。最后每组选代表分享你们的成果。（要求先在小组内发言，选出最典型的事例，派代表班内发言）

师：同学们刚才所谈的往事真切动人，发自心灵的深处，感受真挚，感想深刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵，来自于对生活的体悟和思考，只有深切的感受，才能品尝到生活中的真、善、美。

六：写作之旅：

今天，老师就给同学们一个尽情倾诉的机会。将你刚才所谈的印象最深的一件事或一个场面，并将你心动、深刻、难忘的感受、感悟或感想象冰心一样写出来，面对依依往事中的酸甜苦辣，将你的真情实感流淌在文字中间，让更多的人受感染，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活。（学生写生活片段）

师：同学们，从你们的片段中，老师羡慕学生时代的快乐时光，也使老师陷入了对童年的回忆，那一幕幕往事清晰地浮现在脑海里。其实呀，作文就是对现实生活的再现，就是对现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。如话家常，水到渠成。

七、课堂小结：

同学们，如花的春季，我们书写辉煌的黎明；如水的心境，我们书写静幽的夕月；如血的灵魂，我们书写奇妙的童话；如梦的岁月，我们书写壮丽的人生。享受写作，写作便如一首歌，歌到情处泪双流；享受写作，写作便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；享受写作，写作便像一首诗，诗言有尽意难尽；享受写作，写作便像一杯茶，茶香满口情悠悠。亲爱的同学们，就让我们随着书页的飘动去做一次写作的旅行吧。

八、作业：

训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我___________”为题写一篇记叙文。