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I’m watching TV教案

时间：2023-10-10 08:14:27 教案收藏本文下载本文

I’m watching TV教案（通用13篇）由网友“cloudy52455”投稿提供，下面是小编为大家整理后的I’m watching TV教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

I’m watching TV教案

篇1：mwatchingTV教案和试题

mwatchingTV教案和试题

Teachingaims

Knowledge:LearnthePresentProgressiveTenseandsomenewwords.

Ability:Listening,speakingandwritingskillsandCommunicativecompetence.

Moraleducation:theabilitytocooperateanddealwiththedifficulties.

Keypoints:Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.IsNancydoinghomework?No,sheisn’tShe’swritingaletter.

Difficultpoints:therulesofv-ingandtheuseofthePresentProgressiveTense,especiallythequestionsand“Yes/No”answers.

Teachingmethods:Taskbased

Teachingprocedures

Teacher’sactivitiesStudents’activities

Step11.Tellstudentswe’lltalkabout:whatPeoplearedoinginthisclass.

.2.GetSstolookatsomepicturesonthescreenandletthemknowaboutsomeactivities.

3.Teachsomenewwords(clean-cleaning,read-reading,on)

4.Asksomequestions

1.Lookatsomepicturesandknowaboutsomeactivities.

2.Readsomenewwords.

3.Lookatsomeotheractivitiesonthescreenandanswersomequestions.

Step21.TellSstoopenthetextbookandturntopage25,gointoHappyApartmentstoknow:Whatarethepeopledoing?

2.TeachSstoreadthewordapartment

3.PlaythetapeletSsknow:whataretheydoing?

4.TellSs:FromtherecordingweknowwhatJenny,John,DaveandMaryaredoing.1.Readtheword:apartment

2.Matchthewordswiththeactivities.

3.Listentothetapeandwritethenumbersfrom1a

4.Practice:Askandanswerinpairs.

5.Playagame.

Step31.PlaythetapeletSslookat2aandanswerthequestions.

2.Playitagain;letSsputthequestionsandanswersinordertomakeaconversation.

3.AsktwoSstoactitout.1..Listentothetapeandanswerthequestions.

2.Listenitagainandput‘them’inrightorder.

3.Actouttheconversation

Step41.TellSstoitinpairsbythemselvesthentheteacherchecktheiranswers.

2.Asksomepairstoactthemout1.Askandanswerinpairsandtrytoguess:What’she/shedoing?

2.Actthemoutinpairs.

Step51.EncourageSstosumthePresentProgressiveTense.1.SumthePresentprogressivetense.

Step61.GuideSstolookattherulesofv-ingonpage100.

2.TellSstoplayagame.1.Trytoremembertherulesofv-ing.

2.Playagame.

Step7:Dosomeexercises:

一、选择填空：

1.Whatareyoudoing?I_____

A.eatB.caneatC.eatingD.ameating

2.Wewant_________thisbooknow.

A.readingB.amreading

C.readD.toread

3.It’seighto’clock.Jim’sfamily_____TV.

A.iswatchingB.arewatching

C.watchD.towatch

4.Thatboyisn’t____theteacher.

A.listenB.listens

C.listeningD.listeningto

5.__you__thewindow?—Yes,Iam.

A.Do,cleanB.Is,cleaning

C.Are,cleaningD.Do,cleaning

二、动词填空

1.He_______(do)hishomeworknow.

2.Look!Thatgirl______(ride)thebike.

3.TomandI___________(clean)ourbedroomnow.

4.MymotherandI___________(make)cakesnow.

5.Listen!Thetwins__________(sing)underthetree.

三、Writing:描述Bob一家人正在干什么?

mother

Grandfather

Bob

grandmother

Nancy

篇2：《i u ü》教案

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出i。

图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的`“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

3、书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

第二课时

教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü。

“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2、教学ü的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

三、教学i、u、ü的四声。

1、i的四声。

ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？

ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

3、ü的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

（1）看教师手势读。

（2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

五、完成课堂作业。

篇3：Unit4 I like…教案

Unit4 I like…教案

一.教学内容: 4A Unit4 I like… Part A 二.教学目标: （一）知识目标： 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。 2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. Here’s a … for you. Thank you very much. 3、熟练掌握日常交际用语: Me, too.Ilove…Here’s a … for you. Thank you very much. （二）情感目标通过对课文内容的学习，让学生体会到与他人分享所能带来的乐趣。让学生学会分享、学会奉献。意识到分享一份快乐就会成为好多份快乐。教学重点: 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。 2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. 教学难点: 1、熟练掌握单词: puppet, kite, puzzle, doll及相对的复数形式。 2、熟练掌握句型: What’s this/ that in English? It’s…Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t. 五.教学准备：课件，相关实物，相关任务图像及录音六.教学过程： Step1 Warm up 1. Greeting T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss wang. 2. Free talk T: Look there, what’s that? S: It’s a toy shop. T: Now let’s go to the toy shop , OK? S: OK. Step2 Presentation and practice 1. T: (Show a panda) What’s this in English? S: It’s a panda. T: Yes. It’s a panda. I like pandas. T: Today we’ll learn Unit4 I like… S: Read the title. T: What’s this/that in English? S: It’s a dog. I like dogs. It’s a lion. I like lions. It’s a bear.I like bears T出示玩具图片，让学生操练句型。 2. T: (Show a cat) What’s this in English? S: It’s a cat. T: Yes, it’s a cat. I like cats. 操练ts字母组合的发音。同上出示kite.注意复数读音。 3. 出示单词：kite，bike，like读一读，总结i的发音。 4. T: What’s this/that in English? S: It’s a puzzle. T: Yes. Let’s do the puzzle.(补充词组do the puzzle) 请学生拼拼图，拼出木偶。 T: What’s this/ that in English? S: It’s a puppet. T: Yes. It’s a puppet. I like puppets. 出示单词puzzle，puppet, rubber, bus读一读，总结u的发音。 5. Let’s chant 先进行填空，然后诵读。 Doll,dolls, I like dolls. Kite,kites, I like kites. Puzzle,puzzles, I like puzzles. Puppet, puppets, I like puppets. 6. Play a game: I like… 书上G部分游戏。操练句型I like…加单词复数。 7. T: What’s this in English? S: It’s a … T: Do you like …s? S: Yes, I do. (T引导) T: Me, too. 8. 出示句型A: What’s this/that in English? B: It’s a… A: Do you like …s？ B: Yes, I do. / No, I don’t. A: Me, too. 生生对话操练。 9.T: What’s this in English? S: It’s a … T: I like this …Do you like this…? S: Yes, I do. T: Here’s a… for you. S1: Thank you . 出示图片及句型，学生练习对话。最后一组对话师生进行。 S: What’s this in English? T: It’s a … S: I like this …Do you like this…? T: Yes, I do.I love…s. S: Here’s a bear for you. T: Thank you very much.(3组) 课件出示love like 以爱心数量表示喜爱的'程度。板书：Here’s a … for you.Thank you very much. 10. Pair work 6. 出示Tip并完成练习。 1. Do you like ? (kite) Yes, I . 2. Do you like this ? (bike) No, I . 3. I like .(monkey) 4. I like that .(puppet) Step3 Consolidation 1. Watch a video. 2. Read after the video. 3. Read together. 4. 看板书，回忆课文。 5. 看板书，复述课文并请学生带面具分角色表演。 Step4.moral education 播放音乐及图片，提出分享的快乐。请学生拿出自己预先带的玩具。以今天所学的句型进行礼物互赠。 Homework： 1. Listen to the tape and read after it. 2. Try to make dialogues with the sentences.

篇4：i u ü表格式教案

i u ü表格式教案

2、i u ü 主备人朱微教学目标 1、学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重难点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。教学时间二课时教学设计第一课时课时目标学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写；认识和学习使用汉语拼音四线格。教师活动学生活动个性修改一、复习1、抽读字母卡片。 2、听写a o e 。 3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容 1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、教学语境歌，出示īūǖ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学īūǖ读音和写法 1、教学ī。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。 2、教学ū。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、教学ǖ。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。四、巩固练习1、告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写īūǖ各一行。学习儿歌看图学习情境儿歌。学习发音练习读a o e 认识四线格，学习写a o e 教学设计第二课时课时目标认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教师活动学生活动个性修改一、复习指读卡片：a o e īūǖ. 二、教学īūǖ的四声。 1、教学ī的四声。（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。出示ī的四声。（2）教师领读：第一声：衣服的.衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（3）指名读ī的四声 2、教学ū的四声。（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。 3、教学ǖ的四声。（1）范写ǖ的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ǖ的四声组词。（5）开火车读ǖ的四声。三、比较单韵母的不同形体。 1、出示：a―o，然后指名读。 2、指名说说a 和o形体有什么不同。 3、齐读，体会形体的不同。 4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。 1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。指名读。说说横线两边的单韵母读音有什么不同。齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。指名读。回忆旧知认识声调符号。练读a的四声。体会四声的意义。练习听音，说一。说板书设计 1、I u ü I u ü的四声教学反思

篇5：《This is what I need》教案

教材分析：

本课处于Module1 Unit3《This is what I need》，主要让学生能听、说、读、写词汇need , uniform , shoes ,socks 并能运用 What do you /we need ?I/We need ?。问答学习和生活的需求。

设计理念：

1、以孩子们多彩的生活为主线，在不同生活情境中，综合运用本课语言，表达各个方面的需求。

2、本课意在引导孩子在物质需求的基础上还有情感的需求。

教学目标：

1、知识目标：能听、说、读、写词汇need , uniform , shoes ,socks 并能运用 What do you /we need ?I/We need ?。问答学习和生活的需求。

2、能力目标：在学校、野餐、聚会等真实的情境中，孩子们在小组对话的`过程中，真正体验、感受并运用本课语言，从而提高综合运用语言的能力。

3、情感目标：在物质的需求的基础上引导孩子关注精神的需求。

教学重点：

词汇need , uniform , shoes ,socks 的正确拼写及运用What do you /we need ?I/We need ?。问答学习和生活的需求。

教学难点：

名词的单复数及人称的转换。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

Stepl: Warming-up

Greetings

T: Hello, guys！

S: Yes.

T: Nice to meet you！

S: Nice to meet you, too！

T: How are you today？

S: I’m fine.

Revision

T: Let’s review some words. （利用PPT Magic eyes复习单词及句型。）

Step2: Presentation

T: Everyday we must prepare some things for school.What do you want?

S: I want some?。

T: We’ve got some?，but we need?。 Use the PPT to let the pupils to understand the meaning of “need ” “for”

（1） T: Look at the double“e”， follow me, [i:] （单词中双写“ee”需读长音[i:]）

（2） T: Look, there are many things in the picture （PPT展示单词?some books, a ruler, a pair of scissors?

T: What do you need for school? S: I need some?。（Practice in pairs.）

（利用PPT引出新单词shoes/socks/uniforms）

利用分音节学习新单词uniform。

T: How many shoes are there?

Ss: Two shoes.

T: We should say a pair of shoes.

T: How many socks are there? 个性修改（手写）

Ss: A pair of socks. （Pay attention to check their pronunciations.）

Step3: Learn the text

T: Kitty wants go to school. Let’s have a look.

What does Kitty need for school?

（1）Just listen.

（2）Listen and repeat.

（3）Read together.

T: By the way. What do you need for the Art class/Music class? Ss: glue, paper,?/piano, guitar?

Step4: Practice

T: As we know, the Mid-Autumn Day is coming. We must prepare some things for Mid-Autumn. Let’s go to Baida supermarket to choose some things. Let’s have a look, what do we need?

Ss: We need some?。（Practice in groups.） Encourage Ss to do something by themselves.

Step5: Tasks

We have got many things, but some children haven’t. Look at some pictures, what does he need? What does she need?

（出示图片学生回答并进行德育教育。）

We are happiness in school, we have many food, many clothes, books, desks, pencils and so on.

We should help others. Right?

板书设计：

篇6：《where I live》教案

《where I live》教案

教学内容：

Unit1 Where I live Lesson1

教学目标：

1. Using imperatives to give simple instructions.

2.Using the definite article to refer to specific classroom objects.

重点难点：

1. Review the sentences: Look at the … Open/Close the… Show/ me your… Take your…

2. Teach the new sentences: Clean the desk, please. Sweep the floor, please.

教学方法：

1. Read and say:

2. Look, read and learn:

3. Look and say:

4. Think and guess:

5. Look and read:

教具准备：

tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.

教学过程：

Teacher’s activityStudents’s activityRemark

Pre-task preparation

1.Warming up: Sing a song: Hello！

2. Free talk:

1） T: Hello, boys and girls, I’m very happy to see you again. Welcome to back our school and our classroom. （Ss say the word ‘classroom’ together several times.） First please say ‘hello’ to your partner. Ss do it.

2） T: Good morning, S1.

S1: Good morning , Miss Shen.

T: How do you do！/ How are you?/ I’ m happy to see you.

S1: …。. （ Ask and answer several times.）

3.Ask and answer:

1） T: what is this? （Point to the desk） S2: This is a desk. Encourage the class to point to their own desks and say ‘ desk’。

2） T: And your know, this is our classroom.

（Gesture with T’s arm to Listen and sing a song together. Say hello to each others in the class. Greeting between T and Ss. Ask and respond.歌曲开始课堂让学生重新感受到英语课的气氛。 1）和2）是让学生先动动，调起他们的积极性。这是为了教授新的知识而做的准备工作。

T: This is our… Ss: Classroom.

T: Yes, we are in the classroom now. （ Ss follow.）

T: Is our nice? S3: Yes.

T: Ok, our classroom is nice. We must help to keep it clean.

While-task Procedure

1.Learn the new instructions:

1）T: First, please look at your desk. All the Ss look at their desk. T: And now please look at Miss shen’s desk. It’s very dirty. I will clean the desk.

（ T wipe the desk with a rag.） Please clean your desks. Ss follow T and say ‘ clean the desk’。

2） Practices: T invite a more able S to come to the front. Give the rag to him/her and say ‘clean the desk, please.’

（The S performs the action and repeats T’s command.） T invite more Ss to come to the front. Let the more able S give the command and others do the action. Repeat with several groups of Ss.

3） T invite another more able S to come up and say the command ‘Sweep the floor, please.’ （ T tell the S secretly） Guess the meaning of ‘Sweep the floor.’ Then one S performs the action. Repeat 2）。

2. Listen and say:

T play the tape ,Ss listen to the instructions and repeat.

T first do and say, Ss repeat. Practice in groups with rag. Teach the new instruction by the actions. Give the commands and do them. Listen and repeat the instructions.

这一部分新内容是通过发命令和做动作来教授的，这样很容易就可以让学生理解句子的意思。听录音，模仿语音语调是不可缺少的，这样可以让孩子们更准确的说。

Post-task activities 1Divide Ss into pairs. Have one S give the commands and the other mime the actions. Then let them change roles. Eg: Show me your pencil-box. Take your chair. Clean the pencil-box/chair/window/door… Sweep the floor…。

Invite pairs of Ss to act out the dialogue to the class. Ss vote for the best pair. Have a match. To practice in pairs with actions.

To vote the best pair then give them a star.

先分小组，一学生发令，其他学生做动作，再让学生成对表演，然后选出最佳组合。通过这样一个活动学生快乐动起来，又巩固和复习了知识，一举两得。

Assignments Ask Ss to clean their own bedroom. They must say ‘Clean/Sweep the…’ when they do the housework. Do and say.

板书设计：

Clean the desk, please. （rag）

Sweep the floor, please. （floor）

教学后记：

通过其他动作的`导入来教授新的句子，使学生一步步进入学习状态，能够很好的让学生掌握句子结构和意思，而且整个课堂气氛十分活跃，就是单词的发音不是很准确，这要再多加练习。

篇7：《汉语拼音 i u ü》教案

教学目标：

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：读准 i u ü 的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子

教学方法：自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）

二、学习i u ü

1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü 的'四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

三、学习y w

1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w

四、学习yi wu y ü 及四声

1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？

2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

篇8：《汉语拼音 i u ü》教案

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：

3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形， i的'形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→打乱顺序读齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，

指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、w占中格）

c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

板书设计：

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu

“摘果子”游戏。“摘星星”

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词

4、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：

wū云飞，下yǔ啦，

ā y下班回不了家，

来了y个小w wa，

他把yǔ衣送给她。

小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。

篇9：i u ü教案教案教学设计

第一课时

一、复习过程：

认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

二、教学语境歌。

1、出示情景图。

1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？

2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？

2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

3、出示ī u ü

三、教学ī u ü的音和形。

1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？

2、学生交流，教师小结：

ī 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。

u 的形状像乌龟的背。

ü的 u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。

3、教学ī。

1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。

教学顺口溜：牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

3 ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

1）教师范写一遍，学生跟着书空。

在书上描红两遍。

5教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

a) 教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

a) 告诉学生īūǖ也是单韵母。

b) 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

二、作业

抄写īūǖ各一行。

六、板书设计:

ī u ü

第二课时（6）

一、复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、教学ī ū ǖ的四声。

1、教学ī的四声。

1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

2）出示ī的四声。

3）教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

1）指名读ī的四声

a) 教学ū的四声。

i. 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

ii. 指名读ū的四声。

iii. 引导用ū的四声组词。

b) 教学ǖ的四声。

i. 范写ǖ的四声。

ii. 学生自由练读。

iii. 指名试读，教师相机纠正读错的音。

iv. 引导用ǖ的四声组词。

v. 开火车读ǖ的四声。

2）比较单韵母的不同形体。

a) 出示：a-o，然后指名读。

b) 指名说说a 和o形体有什么不同。

c) 齐读，体会形体的不同。

d) 其余几组方法相同。

3）比较带调韵母的读音。

a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

i. 指名读。

ii. 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

iii. 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

b) 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

i. 指名读。

ii. 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

iii. 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

三、作业：练读课文。

四、板书设计：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

认一认1

教学目标：

1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：

认读16个汉字。

课时：二课时

教学准备：

图片、生字卡片、小黑板

教学过程：

[i u ü教案教案教学设计]

篇10：i、u、ü(网友来稿) 教案教学设计

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w2个声母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

2.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会i、u、ü、yi、wu、yu的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习i、u、ü

（一）出示课文插图，请学生在图中找这三个字母。

（二）指名尝试读这三个单韵母。教师适时指正、引导。

（三）通过自由读、同桌互读、开火车读等方式巩固。

（四）学习四声。

1出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

2说说为什么i上标调要去点，ü上标调不去点。

3自学i、u、ü的四声，把学会的大声读给同学听其自然，体验学习成功的快乐。

4通过同桌读、做游戏、分小组竞赛巩固。

二、习y、w

1、出示字母，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，听老师读，发现有什么不同。

3、通过男女生分读，师生合作读来区分i-y、u -w。

三、习yi、wu、yu及四声。

1、出示三个音节，问学生你发现了什么？

2、教师教读。

3、想一想：怎么念。

4、指名试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。5、用各种形式练读四声。

6巩固练习。

分别用这三个音节组词、说话，谁说得多，谁说得好。

四、指导书写

1、学生观察，教师指导。

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

2、两个学生尝试自己写。

3、学生练习。

第二课时

一、复习韵母。

1、我们学习了哪6个单韵母？谁来回答？

2、游戏：“摸卡片读字母”。

二、区别单韵母的四声。

1、单韵母i的四个声调，谁会读？

2、单韵母u、ü的四个声调你会读吗？

3、分小组读、分个人读、领读、跟读。

4、把卡片打乱读、当小老师读。

5、同样找出另外两组练习朗读ī-ǐ、ǚ-ǖ。

6、做游戏：找到朋友（下发卡片，听音练习）

7、表扬学得好的同学，评出“拼音大王”。

三、课堂小结。

1、认记整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3、能正确书写i、u、ü、y、w。

[i、u、ü(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：I’m watching TV教案

第三节

unit 5 i’m watching tv.

复习教案

ⅰteaching aims and demands

1. knowledge objects

review to talk about what people are doing.

review the present progressive tense and present tense.

2. ability object

improve students’ ability of listening, speaking, reading and writing skills.

improve students’ ability of communicative competence.

3. moral object

teach students that they should be brave people.

be good at watching something and love our lives.

ⅱ. teaching key points

review the key words and the target language.

ⅲ. teaching difficulties

train students’ ability of communicative competence.

train students’ integrating skills.

ⅳ. teaching methods

pairwork

practicing methods

ⅴ. teaching aids

a computer

cards

ⅵ. teaching procedures

stepⅰreview the target language

1. talk about what people are doing. work in pairs. first one person asks the questions like this: what is she doing? what are they doing? what is he doing? and then the other person answers the questions.

what is she doing?

she is watching tv?

what are they doing?

they’re eating dinner.

what is he doing?

he’s reading.

what is he doing?

he’s cleaning.

what is he doing?

he’s doing homework.

2. ask several students to say some of their questions and answers for the class.

3. make a conversation. use the target language to make a conversation with your partner.