《祖国啊，我亲爱的祖国》教案(九年级必修) 教案教学设计（整理12篇）由网友“叁夏”投稿提供，下面是小编收集整理的《祖国啊，我亲爱的祖国》教案(九年级必修) 教案教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《祖国啊，我亲爱的祖国》教案(九年级必修) 教案教学设计
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。
2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。
3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。
教学重点：
分析诗歌意象运用的特点。
教学难点：
引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。
教学手段：
比较法、启发法
设计思想：
本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析，意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即从分析本诗意象的象征意义。另外，本堂课的学习重在对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。
教学过程：
一、导入：
1．你知道现代诗与当代诗怎样划分吗？
明确：以49年为界，并顺势讲述当代诗的发展状况。（解放初期--十年内乱--百花争鸣；“四五天安门诗抄”；朦胧诗派；当今的流派纷呈。）
2．朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。
二、诵读：
1．引导学生以本诗比较《我爱这土地》和《赞美》，体会它们内容风格的区别。
2．导读：三者均情感挚烈。但《我爱这土地》低沉而一气呵成，《赞美》意象繁复而情绪复杂，较《我爱这土地》情感高昂。本诗前二节情绪低沉，后文则高昂激越，情感更富有变化。
3．学生诵读诗歌，教师根据具体情况而给予指导。
三、分析诗歌：
1．你读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。
明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的'写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“--祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。
2．这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢？
明确：她会如同穆旦一样写希望，可如何行文呢？仍去寻找一个农夫吗？不，舒婷的表达是独特的：“我是贫困，我是悲哀”对上节诗作了总结。下文“希望”是那么挚烈，但它也是那么强烈的刺激着我们。“--祖国啊！”这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
3．诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？
明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“--祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！
难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。
4．诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。
明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖**亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“--祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。
5．请学生谈自己对这首诗的理解，从而了解诗歌意象象征的朦胧，体会朦胧诗的特点。
6．小结，并请学生再诵读诗歌。这之后，请学生比较与《我爱这土地》和《赞美》在意象的运用上有什么区别。
明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。
四、扩展阅读：
提供阅读材料《致橡树》，请学生讲析，并朗读舒婷的其它诗歌。
五、作业：
1． 对《致橡树》的意象进行分析，完成200字左右的文章。
2． 查找其他朦胧派诗人的作品，阅读品味。
六、板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
意象新颖
象征丰富
篇2：祖国啊我亲爱的祖国讲案(高一必修) 教案教学设计
祖国啊我亲爱的祖国讲案(苏教版高一必修) 教案教学设计
执教人：王 敏 时间：4月16日 ①
学习目标：1、赏析意象叠加的艺术手法，规范诗歌赏析语言。 ②
2、感受诗人真挚的爱国情感，体会情感推进的节奏。
3、学会吟诵，尝试写作诗歌，激发学生的爱国责任感。
重 点：规范解读意象的训练。
难 点：对爱国情感的思考。
学 法：吟诵-品悟-交流-明确-运用
模 式：感知探究--展示沟通--检测巩固
学习过程：
一、颂歌的变奏 2 ③
“祖国土”专题包含两个板块。在第一板块“江山多娇”中，我们曾为黄药眠的《祖国山川颂》中全景式的讴歌所震撼；也曾为刘白羽的《长江三峡》中民族标志性景观的壮美所感染。而在第二板块中，我们又听到了闻一多面对满目疮痍的中国，“迸着血泪”喊出的“这不是我的中华”；我们也看到了艾青于1938年描绘的“悲哀的北方”那“广大的贫穷和饥饿”……这些“颂歌的变奏”，给我们展示了爱国情感的另一面，就是复杂与深沉。即使是今天，这片土地上依然有着愚昧与落后，贫穷与野蛮，民族复兴的进程仍然步履维艰。但是，我们每一个人从一出生开始，就天然的和祖国息息相关！今天，让我们一同来倾听，舒婷对祖**亲发出的深情呼唤--《祖国呵，我亲爱的祖国》。 （板书）
二、吟诵 12 ④
（一）这是一首充满深情的诗，请同学们也带着真情自读全诗，看看能不能感知到全诗的感情基调：
请同学们说说看：低沉 痛苦 振奋 豪迈 （板书）
从哪里感知的？
破旧、疲惫、蜗行、干瘪、失修、淤滩 形容词
贫困、悲哀、痛苦、未落到地面 名词
理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明 名词
富饶、荣光、自由 形容词
（二）那该怎样朗诵，才能读出这些感情呢？
请四位同学分别朗读一节，其他同学评价，再读下一节。 要快！
快慢 停顿 强弱 升降 旋律 气势
全班齐诵，注意节奏感。
三、意象叠加的艺术手法，掌握规范的诗歌赏析方法。 3 ⑤
（一）大家读得很好，很投入，这首诗在1979年7月10日的《诗刊》7月号首次公开发表时，也深深打动了无数中国青年。 ⑥
当时还随诗刊发了一篇的吉林大学中文系学生徐敬亚的评论文章《崛起的诗群》，这样写到：“最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地，他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。他们善于通过一系列琐碎跳跃的意象来含蓄地表达出对社会的思考与对光明的渴求，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。但一些令人气闷的‘朦胧’，过于追求个人化的意象，涵义有时显得晦涩，有时还呈现某种灰暗低沉的情绪。”
这篇文章被认为是首次概括了中国当代诗歌史上最值得关注的一个流派，总结了它的诸多特点，起到了鸣锣开道的作用。大家能找到一些关键词吗？
意象、含蓄、朦胧、晦涩、低沉
很好，关于朦胧诗，我们下一节课在进行总结，现在，我们重点学习一些关于意象的赏析方法。
（二）你怎样理解“意象”这个概念？ P30： ⑦
意象，是主观情意和外在物象相融和的心象。诗人因物生情，移情于物，使得外在物象成为思想情感的凝结点，从而诞生出诗歌的意象。 ⑧
（三）下面，请同学们在本诗中找一处你最有感触的意象，分析它是如何达到主观情意和外在物象的融和？在学案上写下几句通畅的赏析。 1
6个同学 切实训练规范流畅 5
第一节：破旧的老水车 疲惫的歌
熏黑的矿灯 蜗行摸索
干瘪的稻穗 失修的路基,
淤滩上的驳船
贫穷、落后，步履维艰，历史的重负， 感性的意象
第二节：飞天袖间千百年来未落到地面的花朵
坚守的理想，深情的呼唤 理性的思索
第三节：簇新的理想
雪被下古莲的胚芽;
挂着眼泪的笑涡;
新刷的雪白的起跑线;
绯红的黎明
美好、希望，期待、憧憬，欣慰、振奋，欢呼、歌唱 高潮
第四节：伤痕累累的`乳房
既有当代青年迷惘的痛苦，又有换新的希望，表达了一位女儿对母亲的哀怨、不满与献身，感情真挚，无限深情。
强烈的责任感，崇高的献身精神 我与祖国的关系
（四）可以看出更多集中在第一、三节，大家自由诵读这两节， 2 ⑨
思考：短短两节，意象多不多？起到什么效果？
激活了读者的想象，强化了诗人的情感。 ⑩
这种手法叫做：意象叠加，密集的意象群，将那种不可感的情感化作了可感可摸的物体，将抒情主人公与祖国密切融和，合二为一。
四、体会情感推进的节奏 5 ⑾
（一）大家发现没有，同样是“我”，化作的物象却会出现很大的不同，如：
“熏黑的矿灯”与“绯红的黎明”，相差很远；
即使同是喜悦情绪的“挂着眼泪的笑涡”与“新刷的雪白的起跑线”，表面也互不相干，为什么可以这样用呢？
1、朦胧诗的一个特点：跳跃性 ⑿
2、是诗人情感在涌动，内在的感情线索可以把跨度很大的物象串连起来。
苦难-思索--希望-光明 （板书） ⒀
如泣如诉、如哀如怨--热烈奔放、一往无前
跌--宕 ⒁
明确：诗人一腔深情流贯全诗，但不是一线直流，而是层层推涌，波澜起伏，既有历史的深度，又有情感的推进，如五光十色的珍珠挂在诗人情感的线索上，纵横立体的将赤子的一片拳拳深情充分表达出来。
（二）那么，每节最后的“--祖国呵”蕴含的情感一样吗？跳读全诗，体会这一反复的不同蕴含，用恰当的方式读出不同的效果来。 ⒂
学生练读，指名解读：
感慨-思索--高潮-献身 ⒃
低沉缓慢、悲痛沉重--高亢迅疾、欣喜昂扬
学生再练读。
五、欣赏3位同学们的诗作 深入谈爱国情感
（一）《新课标》 5 ⒄
以积极的鉴赏态度，了解诗歌的基本特征及主要表现手法，能感受形象、意象，领悟作品的丰富内涵，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，有自己的情感体验和思考。
（二）1、对祖国的情感可以细化为家乡，一草一木，小溪竹林： ⒅
远-近 大-小 深-浅 抽象-具体
2、不能为意象而意象，空洞无物的事物是不能凝结成意象的。 ⒆
六、老师范读，结束 3
以五中与我为倾诉对象，深情成熟完美，不造作。
七、课后赏析：食指《相信未来》
八、板书设计：
祖国呵，我亲爱的祖国
低沉 破旧的老水车、疲惫的歌、熏黑的矿灯、蜗行摸索 感性的意象
干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
痛苦 贫困、悲哀、痛苦、未落到地面 理性的思索
振奋 簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、
新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明 高潮
豪迈 富饶、荣光、自由 与祖国的关系
九、问题：1、如何探究、讨论？
十、注意：1、节奏要快，容量要大。
2、要讲清楚，切实训练。
3、学生要有价值的问题、观点。
4、要多读，读得美。防止讲得沉闷。
5、要坦然面向学生，简洁清醒，不可紧张，罗嗦。
6、试讲要练就调动陌生学生积极性的功夫，让任何学生都能受到感染。讲诗就要讲得好，不管怎样也要调动好学生
篇3：祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计
第三单元 祖国在我心中
对本单元的理解:
本单元以” 祖国在我心中”为主题,编排了3篇主题课文.这一篇课文都表现了热爱祖国的主题,也都有利用激发学生朗读的兴趣,有利用句子的语气.”语文天地”中设计了形近字比较、摘抄词语、读背语句、查找资料等活动,在加强语文基础知识的学习,语文综合能力的提高.
单元教学目标:
1、识字38个,写字29字:学习多音字”倒”( )
华( ) 冲( )
铺( ) 恶( )
2、加强朗读训练,激发学生朗读的兴趣,读出句子的语气.
3、培养学生爱查资料,主动经常翻字典的好习惯,引发学生主动探究的兴致.
国 徽
教学要求:
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教学重点难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间: 2课时
教学准备：国徽图案。
第 一 课 时
一、教学导入
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第 二 课 时
一、复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词
1、要注意以下字形的指导
“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
三、思考交流
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
国徽
拾起硬币 扶起小弟弟 ……
为国徽争光添彩
教学后记:
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
回自己的祖国
教学目标：
1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3 学习课文中的生字。
教学重难点：理解华罗庚的话
教学用具：教学挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一 检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二 学习课文
1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2 重点指导第三 五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了” 这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
3 学习课文第10`13自然段
华罗庚又一次说：“ 回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三 学生谈感受。
第二课时
一 复习
1 朗读课文
2 提问 华罗庚为什么要回国？
二 学习课文中的生字
在识字教学中要注意以下指导：
处： 左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三 思考交流
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
意大利的爱国少年
教学要求：
1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
3 学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文
教学时间：2课时
第一课时
一 检查学生预习情况
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二 1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 砸 跳 站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
第二课时
一 复习上节课的内容
1 读课文
2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二 学习生字
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
恶 读wu
侮 wu
卖 要与“买”字区分开。
肮 与“抗”区分开。
三 学生抄写生字
四 思考交流
要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。
语文天地 三
教学要求：
1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、比较形近字。
1、认读生字。
2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。
3、分别组词。
4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
二、抄写词语
1、认读并理解这些词的意思。
2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然
3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
三、有感情地读句子
在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。
第二课时
一、读背名句、名对、名诗。
1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。
2、交流名言的意思，并练习背诵。
3、读《示儿》，理解诗句意思。
4、背诵《示儿》。
二、自读课文
1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
3、读短文，说说短文主要写什么？
4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。
5、齐读短文。
第三课时
一、口语表达
1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
3、派代表上台边展示资料边解说。
4、唱以唱国歌。
5、画一画国旗和国徽。
6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想
7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）
8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
二、金钥匙，联系上下文理解词语。
1、与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。
教学后记：
学生收集了很多国旗、国歌、国徽的资料，但普遍存在一个问题，那就是资料繁多，没有经过处理，有的学生在网上下载了一大摞资料，其实他自己并没有认真去阅读这些资料，因为太多，不知怎么读才好，造成了“为收集而收集”的错误倾向。以后我应指导学生怎么处理信息，资料应宁少勿滥。
[祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：祖国啊我亲爱的祖国教学教案
祖国啊我亲爱的祖国教学教案
教学目标：
（1）指导朗诵诗歌，培养学习兴趣。
（2）小组探究诗歌意象以及象征意义，梳理整首诗的思路。
（3）练习仿写，培养综合学习能力。
（4）培养爱国情感、树立正确人生观、价值观。
教学重点 ：
有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：
（1）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
（2）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学过程：
读课题
为什么是“我”？把“我”去掉试试。
谈谈有什么不同。
（用了“我”就是表达自己，更深情）
那么，这个“我”是谁呢？
自读诗歌，正音。
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō)
胚芽(pēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi)
说说这首诗的特点。
其中一个特点就是：
有很多的“我”，还有“你”！
有很多的句子就是——“我是你……”
用了比喻的说法，把我比作很多物件。
有些比喻十分简单，甚至省略了“我”。
（请学生划出来——作者可能亟不可待地要告诉我们什么）
“你”是谁？那么，“我”呢？“我”和祖国之间什么关系？
（有学生说“我”就是祖国，这好像有点说不过去）
引导（品读）：
第一节：
请学生读第一节，注意这个“我”应该怎么读。
我问那个学生：你爱自己吗？爱自己的话，这个“我”就有千斤分量。
我范读。
“我”是谁——
注意作者的用词，
作者不但说自己是水车，还说那是“老”水车，还说那是“破旧的”。
这样的词就是在提示我们。文中还有这样的词，划出来。好好读读，体会一下。
以第一节为例，带读。再问，这里的“我”是谁？
小结：
我是祖国的过去、曾经。
怎样的过去呢？下一节其实作了强调——
贫穷、悲哀
我是祖国贫穷困苦的历史。
是祖国多灾多难的岁月。
注：
这是我最初的感觉。
但我也肯定了学生的发言。
因为有学生说，那都是“最基层”的一些人。
可不是么——
老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船……
这里说的是“人”。这是学生给我的一个很重要的提醒。
对于这些人，我们能感到作者的同情和悲悯。但好像也不止如此。
因为这些穷苦人，恰恰又是祖国的建设者、历史最重要的开创者。
——“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”。
所以，这里还有感激与敬意。
带着这种感觉我们再读诗歌。
第二节：
下一节似乎就是在写这些人——
我是贫穷
我是悲哀
其实是说：
一个个的“我”很贫穷、很悲哀。希望着，又痛苦着。
我问——
“祖祖辈辈痛苦的希望”怎么理解？（“痛苦”和“希望”的关系）
“千百年未落到地面的花朵”怎么理解？
小结：
希望，带来的就只有失望。
痛苦，是失望的痛苦，也是希望的痛苦（就像《故乡》中的那个人）。
美好的愿望无法实现，也看不到实现的可能。
——希望无法实现，就像花朵无法降临人间。
第三节：
下面的句子呢——
那些事物和上文有什么不同？
划出这些词语——
簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明
（新事物，或者象征着新事物、新气象）
读读这节诗。感觉一下为何会有不同。从中能否感到：这里的“我”是谁？
提的问题有：
理想为什么“挣脱”？为什么说“神话”？又为什么是“雪被下的（胚芽）”？
“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”、“绯红的黎明”怎么理解？
提示:
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
肚子都吃不饱，还会有其它想法吗？
现在呢？理想实现的时候，又有了新的理想。
而在当时看来，这样的理想就是——“神话”！
那藏在心中的、曾经想都不敢想的理想，现在开始萌发。
这里有梦想实现的喜极而泣，有新的开始，有新的希望。
“我”是祖国崭新的现在，
是祖国充满希望的未来。
难怪作者再一次咏叹——祖国啊！
读这三节诗，体会三次“祖国啊”感情上的差别。
注：
学生读书不大卖力，没办法，我只有范读一遍。
然后我问，哪一节的“祖国啊”我读得最悲情。
不少学生说是第一节。可是，那不是我的感觉。
这也正常，他们的感觉可能还不那么敏锐。
同时也说明，前面我们对第二节品读得还不够。
所以，我们回过头再看——
希望，换来的只有失望，那么，能不扔掉这个折磨人的“希望”呢？
不能——谁能忍受那样寒冷和黑暗？
但是想要实现却又不可能，所以你看——“祖祖辈辈”：
一代一代的人！世世代代地追求着，却又始终失望着。
然后，我们一起再读这一节。去体验那种欲说还休的无奈与辛酸。
第四节：
“我”既是祖国的过去，也可以是它的现在和未来。
——“我”到底是谁，是什么？作者到底想说什么？
……
提升——
第一阶段：
我是一切。
一切的希望、
一切的记忆、
一切的情感、
一切的思想、
但我们得说清楚——
谁的记忆、情感？
不是祖国，而是祖国的人。
所以，——
“我”就是中国人。中国人就是“我”。
所以作者才说——
我是你十亿分之一（我是中国人）
我是你九百六十万平方的总和（中国人是我）
第二阶段：
因为我是中国人，
因为中国人是我，
所以，——
我爱我的祖国。
为什么？这是什么道理？
（我没想到，当时就有学生这么问：为什么我是中国人我就要爱祖国呢）
……
看看，诗的第一节的末句——
把纤绳深深勒进你的肩膊
理解它的意思：
祖国承载着我们的痛苦和命运。
把我们拖出了滞涩难行的淤滩。
看看，这两句话哪句合适——
祖国，把我们从水深火热之中拯救出来
我们，把祖国从水深火热之中拯救出来
提示：
祖国和国家不是一回事。
其区别在于——
“祖国”是全体中国人用尊严、用情感、用记忆、用信念凝成的。
所以，——
只能说是祖国养育了我们。（所以，文中才会写道“你喂养了我”）
只能说爱国的主要原因是“中国人是我”，而不是“我是中国人”。
（因为“我是中国人”，所以我爱国，这样的爱国往往是盲目的；但“中国人是我”就完全不一样了，因为这一个一个的“我”是这样的……他们痛苦过、迷惘过、爱过、恨过、追求过……值得去爱）
如果把第二句的“祖国”改成“国家”是可以的。
——是中国人用手、用血汗、用信念（“祖国”）拯救了国家。
第三阶段：
那么，这是一群___________的中国人？
（“我”是怎样的，中国人就是怎样的）
为何说“迷惘的”、“深思的”、“沸腾的”？
——能从前面的三个诗节中找到应证吗？
迷惘：不知这样的.日子何时是一个尽头。
深思：痛苦的希望思索是对出路的探寻。
沸腾：看到祖国更为广阔、光明的前途。实现了一些却又看到更多。
读最后一节诗（注意顿号）。
——为什么是“伤痕累累的”乳房？
……
既然喂养了我，
既然以伤痕累累的乳房喂养了我，
既然喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我，
那么，——
就从我的血肉之躯上……
你的荣光不就是我的荣光吗？
从“你”到“我”再到“你”——
这是一种什么样的感觉？
再读体会——
最后一个“祖国啊……”是怎样的一种感情？
（扑向祖国的怀抱，和它融为一体）
附——七班的上法：
因为讲得过于抽象，反而冲淡了诗意，
所以后两个阶段我在七班是这么问的——
我是中国人，
中国人是我，
如果给你一个选择，你觉得哪一个更像我爱祖国的原因。
有学生说，是“我是中国人”。
我说，对，我们一直这么以为的。“我”有什么可骄傲的！
但是，今天，我们得记住了——
板书：我中国人
让我们骄傲的是“我”。
为什么？
这首诗给了我们答案。或许，前面的诗都可以给我们答案。
我们可以看看这一个一个的普普通通的“我”创造了什么？
他们是怎样地爱着恨着，怎样地用他们的悲喜改变了世界！
回头看那些划过的词语——
破旧、疲惫、熏黑、干瘪、失修、
贫穷、悲哀、痛苦、理想、挣脱、眼泪、笑涡、黎明、喷薄……
这写的分明不只是国家的变迁史，而是中国人的记忆和心路历程。
（就像文中说的，我曾经迷惘过、深思过、沸腾过……）
注：
是的，我再一次想起，诗歌要记录的——
从来不是客观的真实，而是人的感受、印象。是人心内在的真实。
也让我想起了《安塞腰鼓》中的语句：
“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中……”
然后，
同样看看首节的末句——
把纤绳深深勒进你的肩膊
理解它的意思——谁拯救了谁？
祖国承载着我们的痛苦和命运。
把我们拖出了滞涩难行的淤滩。
……
小结：
祖国，是全体中国人用记忆和情感凝成的。
已经不是一个“国家”的概念了，它只存在于我们信念中，给我们前行的动力。
所以，不是我们拯救了祖国，而是祖国养育了我们！
所以，文中才写道……（一起读最后的那几个诗行）
——为什么要说“伤痕累累”？为什么是“去取得”？
……
结语：
这贫穷、这悲哀、这痛苦，都是你。
这富饶、这荣光，这自由，都是你。
这一切的一切都是你。
这一切的一切都是我。
我享受着你给我的一切。
也承受着你给我的一切。
既骄傲，且悲哀——
这是回荡在整首诗歌的旋律。
再读全诗。
篇5：祖国在我心间 教案教学设计
祖国在我心间
教学目标：
1、采用多种方法有感情地朗读课文。
2、认字10个，写字7个。
3、利用信息卡学文。
课前准备：课件
教学过程：
一、出示实物、激发兴趣、导入新课。
1、（出示实物地球仪）小朋友，你们看今天老师带来了什么？如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……）
2、下面就请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）
3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）
4、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》。
二、创设情境、初步感知课文。
1、老师范读课文。（请小朋友打开书，看好了课文，听老师读。）
2、通过听，你有什么收获？
三、初读课文，读准字音，读通句子。
1、你们听得可真仔细，请小朋友打开书自由朗读课文，如果你还有哪些字不认识的，就用我们平常教的方法来解决。
2、刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。那老师要来检查你的生字词有没有会读了？
3、师出示生词：（离开出示）请你做小老师带大家读读。
4、大家都是有勇气的小朋友，认识了这么多的字，真了不起。那生字会认了，课文一定能读通顺，同桌的小朋友你读给我听，我读给你听，可要听仔细了，如果有读错的地方一定要帮他纠正。
5、读得可真认真，谁愿意读给老师听的？（多媒体出示课文）指名二到三个学生。
四、读文感悟：
1、出示课文，我们首先来看这一句：
第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。（多媒体出示）
①“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）
②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？【“像只金鸡昂首在太平洋边”】你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）
③看，我们的中国就像一只金鸡高高的扬着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！
④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，你来读？【老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）】
⑤我们一起试试！
1、谁接着读这一句（指名）。
第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。
①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你有没有去过北京，那你对北京有什么了解？（指名说）
②北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！
③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么？（我想到了我们的祖国一定很大）
④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：我们的祖国真大），自己试着读读。
⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）
⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国北方的哈尔滨雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。
⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。
⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。
3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？
第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。
①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。
②齐读第二句。
4、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨……我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。
5、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。
五、语文实践，课外延伸。
如果有一位外国记者，想来采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说些什么？课后我们可以收集一些信息，比如：祖国大好河山的图片、中国的世界之最、中国的传说故事、中国的少数名族等，把自己最感兴趣的信息整理好，下节课，让我们介绍可爱的祖国。
六、学习生字。
1、最后我们再来学习生字。（多媒体出示）
2、你认识吗？谁来读一读（指名）。
3、你准备怎么记呢？到你小组去，说给你小组的伙伴听。
4、好，谁来说“祖”你是怎么记的？（指名）（多媒体出示：“ネ”变成红色）小朋友要看清左边是“且”不是“目”。 （演示：且-目）
5、今天我们学习了生字，在书中描红格里描一遍。（描的时候，每一笔要描到位，一边描一边记每一笔在田字格里的位置。
7、打开本子，在本子上把每个字写二遍，写一个和书中田字格中比较比较，哪儿写得好，哪儿写得不好，在写第二个时要把它改过来，这样就能越写越好。
[祖国在我心间 教案教学设计]
篇6：《祖国在我心间》 教案教学设计
教学目标：
1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。
教学重难点：
教学过程：
一、观察地球仪，说发现
今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？对，她的形状像一只大公鸡。（师在黑板上画中国地图。）大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。）你还能能找到什么地方？（根据学生的发现在图上添加地名。如：故乡“威海”等。）地球仪上能看到我们的威海吗？老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。
设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。]
二、初读课文，自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文，你对自己提出什么要求？（指名说：学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）
2、学习生字
（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。
（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。
（3）小组合作，读字、组词，说句子。
（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。
设计意图：[二年级学生已经有很强的识字、读书能力，识字、读书速度较快，所以，读书、识字，不用很长时间。读书时让孩子自己提要求，使孩子读书的兴趣更浓，也可以提醒其他同学怎样读书。识字以孩子自主学习为主。]
三、读文感悟
1、再读课文，这次你对自己提出什么要求？你觉得应该怎样读？
2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的问题？”
设计意图：[朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。]
3、指名读，其他学生进行评价。
4、按照大家说的，自己练一练。
5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。
6、现在，你想对祖国说什么？
四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
1、出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。
2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。（师适当选择图片贴在地图相应的位置，如：刘公岛图片贴在威海。）
3、大家看到这么多的图片，你想说什么？大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？
设计意图：[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。]
五、书写生字。
1、（课件出示本课写字表），这节课，大家想写哪几个字？（根据学生回答决定先学哪几个字。可根据时间决定学习几个字。）
设计意图：[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。]
2、谁到黑板上范写？学生在田字格中写，师生评价。
3、学生先写一个，同桌互相观察后，提出意见，再写两个。
4、小组评议，评出写字小明星。
六、课后拓展
国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？大家来选择自己喜欢的活动进行。
1、通过今天的学习，你想对祖国说什么？把它写下来，
2、继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。
设计意图：[这篇文章正好安排在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。]
[《祖国在我心间》 教案教学设计]
篇7：《祖国在我心间》教学设计之三 教案教学设计
这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
教学目标：
1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
2、认字15个，写字8个。
一、实物导入，激趣铺垫
出示地球仪问：“这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说：”因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
二、自读诗歌，读通读准。
1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
2、反馈自学情况：
出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
3、做“你站我蹲”的游戏。
例：请三位同学分别拿“地”“球”“仪”三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念“地”，拿“地”的学生站着不动。拿“球”和“仪”这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
4、“考考你”巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
三、再读诗歌，读中感悟。
1、读完这首诗歌，你想说什么？
2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖**亲的孩子，是不可分割的一部分。
3、师范读。
4、学生评一评老师的范读。
过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
6、分组比赛读。
四、自学写字，指导书写。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示“建、第”的笔顺及“祖”的字形、偏旁。
五、拓展教学，总结课文。
1、句式拓展。在我心间。如（妈妈）在我心间等。
2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
[《祖国在我心间》教学设计之三 教案教学设计]
篇8：祖国妈妈在我心中(网友来稿) 教案教学设计
祖国妈妈在我心中
教学目标：
1、知道我们的祖国很大，民族很多，幅员很辽阔。
2、通过调查活动知道祖国的基本情况。
3、了解祖国的首都，热爱祖国的首都。
教学重点：知道祖国的基本情况。
教学难点：了解祖国的首都，热爱祖国的首都。
教学准备：
教师准备：1、有关祖国风光的录像片和首都的图片。
2、中国地图。
学生准备：1、祖国风光的图片。
2、搜集感受祖国广大的资料及首都北京的有关资料。
3、调查关于祖国的知识。
教学过程：
第一课时
一、回忆引新：
1、我们的祖**亲叫什么名字？ 国庆节是哪一天？
小结：中华人民共和国是祖**亲骄傲的名称，1949年10月1日是新中国的诞辰日，每年的10月1日是国庆节。
2、出示祖国版图,你知道这是什么？中间的五角星又代表什么？
小结：我们的祖国很大很大，北京是我们的首都。
二、欣赏诵读，激发情感
1、播放祖国风光的录像片，说说你有什么感受。
2、看课件，听第一首儿歌儿歌，说说祖国大在哪里？
3、齐诵儿歌。
4、通过课前的搜集材料，你还从哪些地方感受到祖国的大？ （引导学生从时差、语言、物产、饮食习惯等等方面共同展开研究）
5、根据与学生共同讨论研究，随机出示第二首儿歌，感受我国民族的多元。
三、学写小诗，抒发情感
1、我们也来做个小诗人，根据刚才我们所学到的，每人说一句，“我们的祖国真大， ”
2、配乐，学生自编诗歌诵读。
第二课时
一、情景模拟：我来做个小导游
1、回忆祖国的首都是哪里？
2、请学生说说所知道的北京的建筑、风景、名胜等。（学生简要说说，教师随机介绍图片，引导学生初步认识这些有重要意义的建筑物）
3、分组，自由选择其中感兴趣的内容作进一步深入研究。撰写简短的导游词。
4、我是北京小导游：每组派代表作介绍。
二、知识竞赛：我对祖国知多少
1、小组汇总调查祖国所获得的小知识，并编写知识竞赛题。
2、调查结果汇报：“我对祖国知多少”知识竞赛。（学生自己组织，自己出题，自己作裁判）
第三课时
教学目标：
1、深入认识国旗,了解国旗的含义,知道国旗是一个国家的象征。
2、懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升国旗时的行为规范。
3、通过情境体验，激发学生对国旗的尊敬与热爱之情。
教学重点：激发学生对国旗的尊敬与热爱之情。
教学难点：了解国旗的含义，知道国旗是一个国家的象征。
教学准备：
1、师生共同收集有关国旗升起的地方（时刻）的图片。
2、待涂色的国旗。
3、多媒体课件。有关音像材料。
教学过程：
一、认识国旗，了解含义。
1、（出示一面国旗）这是什么？认识吗？都认识了，那么能用自己的话介绍一下国旗的样子吗，看谁介绍得最全面最具体？（课件随机放大国旗各部分。）
2、小朋友们都很聪明，那老师要考考你，你知道我们的国旗为什么是红色的吗？国旗上为什么有一颗大星，还有四颗小星呢？你认为它们代表了什么？
3、学生自由发言，教师及时补充讲解。（学生熟知的可略讲，学生不知道的可详讲并加以补充。）重点点明：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？五星红旗红色由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表全国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。
（设计意图：从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学，提高实效。让学生大胆猜测，激发自主探究的兴趣。）
4、你们知道第一面国旗是什么时候由谁升起的吗？
5、观看开国大典录象片段，请学生看后回答。小结：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。
6、关于国旗的知识你们还知道什么？还想知道什么？（例如国旗是谁设计的？教师不必过多讲解、介绍，可引导学生课外去收集有关信息。）
（设计意图：在课堂上留下一些空白点是为了加强课内与课外的联系，同时激发学生探究的兴趣，培养自学能力。）
7、除了在学校你还在哪些地方看到过国旗升起？（小组交流收集的图片。）
8、选择几张图片展示出来，（联合国门口各国旗帜中的我国国旗，国际赛场上挥舞国旗的中国拉拉队，奥运冠军领奖台上升起的国旗，边境线上飘扬的五星红旗）说说这些地方为什么要升起五星红旗？她代表了什么？
9、教师小结：国旗是一个国家的象征。五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗，爱国旗就是爱祖国的表现。
10、让学生说说当看到五星红旗升起时，心情是怎样的？
11、每一个中国人在看到鲜艳的五星红旗升起时，内心都会涌起无比的激动（观看几个录象片段）升旗时人们的表情是怎样的？想想此时他们的心情怎样？为什么？
12、教师小结：他们都热爱国旗热爱自己的祖国，为祖国取得的成就激动、自豪。
（设计意图：以多媒体课件创设情境加强情感体验，以他人的情感体验来触动学生的情感，努力向儿童的现实生活靠拢。）
二、升国旗，遵守礼仪。
1、刚才我们看到了大人们在升国旗时都很尊敬国旗，那么你在升国旗时是怎么做呢？（让学生根据自己的经验自由发言。）
2、教师加以总结提出要求。
3、小评判（课本31页）他们做得对吗？哪些值得我们学习？
4、集体读读回音壁里的话。
5、行为规范训练（模拟升国旗仪式）逐个检查敬礼姿势，请标准的学生示范，
6、评选小标兵。
7、除了遵守升旗的礼仪我们还应该怎样来尊敬国旗、爱护国旗？（小组讨论，各想出一条做法。）
8、集体交流讨论的结果。
9、听尊敬国旗的小故事，说说听后的感受。
（设计意图：以多种对话形式展开教学，师生对话，生生对话，学生与教材对话，促使学生主动参与到学习中来。）
三、画国旗，表达热爱。
1、给国旗涂上颜色，比比谁涂得认真、漂亮。
2、知识竞赛，（以选择题的形式出现主要巩固对国旗的认识。）
3、课堂小结。
4、欣赏歌曲《红旗》结束教学。
课后作业：小调查，向父母、亲人了解他们看到国旗升起时的心情，做好记录，利用晨会交流。
第二课时
教学目标：
1、认识国徽，知道国徽的含义。知道国徽、国歌和国旗一样是一个国家的象征。
2、学会唱国歌，能在升国旗做到高唱国歌。
3、能尊敬爱护国旗、国徽。
教学重点：认识国徽，知道国徽的含义。
教学难点：知道国徽、国歌和国旗一样是一个国家的象征。
教学准备：1、课前收集关于国歌的小资料。
2、师生共同收集印有国徽的剪报。
教学过程：
一、高唱国歌，巩固礼仪。
1、上节课我们知道了升国旗时要遵守的礼仪，现在老师要检查一下，同学们做得怎样？
2、升国旗，纠正礼仪。
3、知道刚才升国旗时伴奏的曲子叫什么吗？（国歌）
4、你还知道哪些关于国歌的知识？（交流课前收集的资料。）
5、教师小结补充介绍国歌的原名词曲作者，背景等。
6、播放国歌，让学生认真倾听，边听边联想：听着国歌你仿佛看到了什么？
7、配合国歌播放一些战士浴血奋战的画面。
8、出示国歌歌词，让学生大胆提出疑问，教师穿插介绍国歌产生的背景。
9、读读歌词，练习唱国歌。
10、小结：国歌总是在升国旗的同时响起，她也是一个国家的象征。
二、认识国徽，了解国徽
1、出示放大的国徽，她的名字叫什么？
2．课件演示国徽的各部分，让学生看着画面说说国徽由哪几部分组成？
3、猜猜国徽的每个部分代表什么含义，教师根据学生的回答情况及时补充纠正。
4、提问：生活中你们还在哪些地方看到过国徽呢？（学生交流收集的图片资料。）
5、小结：天安门城楼上有国徽，人民大会堂有国徽，国务院、外交部有国徽，民警帽子上有国徽，人民币上有国徽。
6、讨论：你觉得这些都是怎样的地方？为什么这些地方都有国徽？
7、小结：国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
三、知识竞赛，巩固所学
1、我们认识了国歌、国旗、国徽，知道了许多有关国歌、国旗、国徽的知识，下面我们就比一比谁知道的多？
2、以小组为单位，推荐代表抽签回答问题。答对的奖一面小国旗。
3、把你知道的关于国旗、国歌、国徽的知识写在纸上，再利用收集的图片资料小组合作进行编报比赛。
4、作品展示。
5、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了国歌、国徽，知道了国徽、国歌和国旗一样是代表国家的。热爱祖国就要热爱国旗、国歌、国徽。
课后延伸：唱国歌比赛，比一比哪些小朋友唱得正确，响亮。
[祖国妈妈在我心中(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：祖国，我终于回来了教案教学设计
祖国，我终于回来了教案教学设计精品
教学目标： 1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。 3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。 4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。 教学重点： 明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。 教学难点：祖国，我终于回来了教案教学设计精品 概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭题 13、祖国，我终于回来了 二、初读： 1、请同学们好好地读课文，把课文读通读顺，读完后，老师要提4个问题，你要答得上来。要想答出来，www.520xy8.com/你可以想一想，我可能会提哪些问题，你就可以一边读一边思考了。 2、学生自由读课文 三、读悟 1、猜一猜，老师要提什么问题？ 指名说，表扬积极思维的学生。 3、板书要提的问题： 读了这篇课文，你心里痛不痛快？ 读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？ 读了这篇课文，你心中有没有愤恨？ 课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？ 4、带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。 5、反馈 随机点拨 指导朗读钱学森说的.一段话。 联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。 饱含诗情齐读两段话。 联系你的敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？ 那一个词集中地说明了这一点？（终于） 带着激动的心情齐读课题。 四、读中感悟 1、自读思考 钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。 读一读，说说从中得到什么感受。 2、交流反馈 指名读有关句子，并用上“在……在……终于……”回答。 怎样支持？（理解“营救”）怎样关怀？（理解“过问”） 3、比较句子 （1）完成作业本第2题的（2）、（3）题。 （2）讲评作业 “被迫”一词说明了什么？“雄伟”、“终于”各表达了什么意思？ 4、齐读“钱学森到达北京的第二天，www.520xy8.com/article/就带着全家人来到天安门广场。” 这表达了钱学森怎样的思想感情？ 5、感情朗读 选择最让你感动的句子朗读。 五、归纳主要内容 1、指导学习本单元“学习提示”。 2、归纳段意。 3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。 六、作业 1、完成作业本第4、5、6题。 2、补充完整读后所感。 温馨提示:本文章的地址是:www.520xy8.com/Article/10/16554.shtml欢迎并请保留地址,非常感谢!篇10：祖国,我终于回来了(网友来稿) 教案教学设计
祖国，我终于回来了
（第二课时）
教学目标：
1、进一步学懂课文，能概括每一段的段落大意。
2、初步学会归纳课文的主要内容。
3、能有感情地朗读课文，体会钱学森坚决回到祖国、报效祖国的爱国之情。
教学过程：
一、回顾学习，明确目标。
1、同学们，这节课我们继续学习13课《祖国，我终于回来了》。（齐读课题）
2、上节课，我们初步了解了课文的内容，给课文分了段，并自己提出了一些问题。这节课，我们要联系概括每一段的段意，进一步学懂课文，解决提出的问题，并学习一种新的阅读本领--归纳课文的主要内容。
二、学习课文，概括段意。
（一） 学习第一段
1、自由朗读第一段，边读边想这一段主要讲了什么？
（交流）这一段的段意可以怎样概括？
出示段意：
钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国。
A、齐读段意
B、（点“决心”）自由读课文，哪些地方写出了钱学森要回国的决心？
出示：
“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”
自由读读，把钱学森坚决要回国的决心读出来。--指名读--齐读
正是这种坚强的决心，促使钱学森一定要早日回到祖国，回到他思念已久的祖国，让我们充满向往地再读课题。
（二）学习第二段
1、钱学森这么迫切地要回中国，他回来了吗？请同学们自由读读第二段，想想第二段写了什么？
2、谁能概括第二段的段落大意？
出示段意：
美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。
A、齐读段意
B、（点“种种手段”）请同学们自由读读第二段，找找课文中哪些词句写出了美国当局对钱学森的迫害？用笔在书上划划，做好读书记号。
C、交流：
D、从大家刚才找到的词句中，我们体会到美国当局对钱学森的迫害一步一步加深，先是不准回国，接着硬要检查，还加以诬蔑，然后又将他关押，进行无休止的折磨。
出示：
他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
这里一连用了三个“受到”，该怎样读好这句话呢？自己练练--指名读--挑战读--齐读
美国当局为什么要这样迫害钱学森，你读了这些话怎样想？
E、一个人回不了自己的祖国，甚至连最起码的人生自由也没有了，这是多么令人愤怒！面对这种迫害--出示：
然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
齐读--谁能做擂主把这个句子读好-- 谁来打擂 --齐读
F、这种面对困难，毫不退让，不屈不挠的斗争精神，也是钱学森最终能回到祖国的一个原因，让我们再一次坚定有力读读课题。
（三）学习第三段
1、美国当局的种种迫害没能使钱学森屈服，他回来了吗？请同学们自由读课文第三段，思考一下，这一段写了什么？
出示：
在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
A、齐读段意
B、“世界各国人民”是怎样支持钱学森的？（结合理解“公愤”“募捐”“保释”等词）
小结：这些人就是世界各国主持正义人们的代表，他们的行为便是“主持正义”。
C、中国政府和人民又是怎样关怀钱学森的？
周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况
（齐读）
一个国家的总理，不顾自己工作的繁忙与辛苦，还亲自过问一个科学家的情况，这充分体现了中国政府和人民对钱学森的极大的关怀。
D、（引读）正是在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下--1995年，美国政府被迫同意钱学森回国，1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船，（出示：）
10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
齐读句子-- 你们在朗读时为什么强调“幸福的泪花”这几个字？
E、因此，他在到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场（出示：）
望着雄伟的天安门广场，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
谁能读好这个句字，自由练练--指名读--齐读
G、此时，一群记者手捧鲜花走向钱学森你能代表回答记者的提问吗？（小记者提问，学生代表钱学森回答）
让我们再来动情地读读这句话。
F、这句话的意思，也能用哪句话概括？
请一个同学读课题--女同学，让我们来感受钱学森当时激动的心情吧--男同学，让我们满怀深情的说 --让我们一起激动幸福地告诉大家--
三、学习归纳课文主要内容。
A、（出示三段的段意）这节课我们要学会一种新的本领，就是用段意连接来归纳课文的主要内容？怎么来连接归纳呢？请同学们自由读读单元提示。
B、交流：怎样连接呢？
附板书：修改--删除--综合
C、请同学们试着用这种方法连一连段意，归纳课文的主要内容。（学生练习）
D、出示学生的练习作业，分析讲评。
四、这节课我们进一步学懂了课文，概括了课文各段的段意，并学习了一种归纳课文主要内容的常用方法。最后，让我们饱含深情再去回顾钱学森回国的坎坷之路 ！体会他坚决回到祖国，报效祖国的爱国之情！
[祖国,我终于回来了(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：祖国在我心中主题班会设计(网友来稿) 教案教学设计
祖国在我心中主题班会设计(网友来稿) 教案教学设计
海口十一中 李红
活动准备
1、结合语文课第二单元爱国情怀的主题，让学生搜集相关素材，包括文字素材和影像素材。
2、带领学生参观访问爱国主义教育基地--秀英古炮台，充分地感受志士的爱国情怀。
3、让学生利用自己所搜集到的资料，以主持人的身份，写一份“祖国在我心中”主题班会的设计稿，并且按照自己的设计安排同学参与节目，并要求整个活动不能超出15分钟。
活动过程
1、教师简单的导入：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种深厚的'感情。”（列宁）可以说，爱国主义是人类所有道德中最崇高最神圣的美德。正因为如此，古往今来，有多少英雄豪杰、优秀儿女为祖国流血献身。这一节课，咱们就来充分地感受这一种最高尚的情感。
2、抽取三位同学分别主持。以下为王海燕同学的主持稿：
3、请同学们对三位同学的主持做出评议，肯定优点，指出不足。
4、教师小结：通过三位同学对“祖国在我心中”主题班会活动的主持，我们了解了许多爱国志士的爱国事迹，也从不同的作品里头感受到大家对爱国行为的敬仰，从而激发我们的爱国情怀，愿我们也能为祖国的繁荣昌盛做出自己的一分贡献。
活动设计说明
这是对学生综合能力的培养，如学生搜集、筛选素材的能力，策划的能力，写作的能力，应变的能力，与同学合作的能力，评判的能力等。同时也是课内外知识融合的体现。
作者邮箱： lihong765@yahoo.com.cn
篇12：《祖国妈妈在我心中》教案课件教学设计
《祖国妈妈在我心中》教案课件教学设计
教学目标：
1、认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。
2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3、知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。
教学重点：认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
教学难点：激发学生热爱祖国之情。
活动准备：
1、教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；准备几个爱旗护旗的小故事。
2、学生调查：生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。收集有国旗、国徽的.资料。
课时安排：两课时 第一课时
教学过程设计：
一、找一找、认一认
1、出示祖国的版图，提问：这是什么图？ (这是我们祖国的版图，我们祖国叫中华人民共和国。)
2、找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么？国徽是什么？首都在哪里？
3、找到了，认对了，把相应的序号填在课本中。
4、说说其他几个图上画的是什么？
二、升旗活动
1、放学校升旗时的录像，提问：升旗时我们是怎样做的？同学看录像谁做的对，谁做的不对？
2、升旗时应怎样做？
三、教唱儿歌：
1、五星红旗真美丽，
全国人民热爱你。
升旗国时要敬礼，
唱国歌时要肃立。
2、国旗国旗真美丽，五颗星星在一起，
一颗大来四颗小，金光闪闪照大地。
国旗国旗真美丽，小学生们热爱你，
升旗国时要立正，我们向你敬个礼。
3、具体指导学生升旗时要有的规范姿势(目视国旗、立正、敬礼)，让学生明白规范的姿势体现着我们对国旗的尊敬。
4、小结：升旗时要态度严肃、认真，立正站好，眼睛看着国旗升起，这叫行注目礼。我们一年级小朋友还没有戴上红领巾，我们就可以行注目礼。
四、模拟升旗活动。
五、讲几则爱旗护旗的小故事，激发儿童对国旗的爱护和敬仰。《五星红旗——少先队员向您敬礼》《他留下热爱五星红旗的一颗童心》
六、老师小结：同学们非常严肃认真，行注目礼，唱国歌声音洪亮，充分表达了我们爱国旗的情感。
第二课时
教学过程设计：
一、观察升国旗的主要场所
1、师：你们在哪些地方能看到我国的国旗？
2、小结：在学校的操场上、天安门广场、国家机关、轮船、飞机、火箭、边防哨所、我国驻外大使馆等，都能看到我国的国旗。每逢重大节日，家家户户都挂起国旗。从第一面五星红旗升起以后，国内外很多地方都可以看到我国的五星红旗高高飘扬。
3、出示图片：天安门广场升旗仪式。
师：每天按照太阳升起的时间，武警战士在天安门广场升起鲜艳的五星红旗。
4、出示图片：国际比赛领奖台上升起五星红旗。
5、小结：作为中国人，我们会感到无比的激动、光荣和自豪。同学们盼望着自己快快长大，和这些运动员一样为国争光。
6、出示图片：火箭上的国旗；边防哨所有国旗。
7、小结：五星红旗高高飘扬在边防哨所，表明这里是我们中国的领土，是神圣不可侵犯的。解放军叔叔日夜守卫在祖国的边疆，护卫着国旗，保卫祖国。
二、认识国徽
1、出示国徽图案：国徽上有什么图案？
2、出示图片：界碑上的国徽
3、师：你们还在哪些地方看到过国徽呢？
三、小结：通过今天的学习，我们认识了国旗、国徽，知道了国旗、国徽、国歌是代表国家的，热爱祖国就要热爱国旗，爱国旗是热爱祖国的表现。
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