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小学二年级英语教案格式示例

时间：2023-12-21 07:29:47 教案收藏本文下载本文

小学二年级英语教案格式示例（共13篇）由网友“RUI4910”投稿提供，下面小编为大家整理过的小学二年级英语教案格式示例，欢迎阅读与借鉴!

小学二年级英语教案格式示例

篇1：小学二年级英语教案

一、主要新授内容(Main contents )

Letters—Ii, Jj

Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

Let’s learn—stop, go, light

二、学习目标(Objectives)

1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。

2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。

3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。

4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. The crossroad

在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。

把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。

T：What colour is the traffic light?

教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.

相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。

2. again

再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。

Activity 2 (Quick response)

1. Red light.

Green light.

教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。

T：What colour is it?

T：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.

接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。

2. Red light. Stop!

Green light. Go!

把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了 T：Red light. Stop!

用同样方法引出Green light. Go!

通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。

通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。

Activity 3 (Letter)

Learn the letter

“Ii”“Jj”

联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读, jean等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。

2nd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s act—Yellow light. Wait!

Let’s talk—Look at the light.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. Questions and answers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

学生可以运用句型：I can see …回答

2. Questions and answers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?

P: It’s yellow.

T: What should we do?

We should wait. Yellow light. Wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

Activity 2 (Introduction)

1. Traffic rules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2. Yellow light. Wait!

Look at the light.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。

3rd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、学习目标(Objectives)

1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2. 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

4th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2. 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具 T: What are they?

接着,根据图片的内容 T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

5th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s enjoy—rhyme

二、学习目标(Objectives)

1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。

2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。

3. 学生能够用英语表示问候、告别等。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. The video

在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。

2. The rhyme

屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。

Activity 2 ( Making a dialogue )

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Cross the road.

Let’s go.

教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。

2. The …is fast.

The … is slow.

教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.

描述速度。

3.The rhyme

教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。

6th PERIOD

一、主要内容 (Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1. 学生跟着录音机念儿歌。

2. 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1. 教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2. 学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2. 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

2. 3. 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

小学二年级英语教案

篇2：小学二年级英语教案-小学二年级英语教案

小学二年级英语教案-小学二年级英语教案

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篇3：小学二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.公园照片。

5.玩具相机。

6.简易取景器。

教学内容

A Do and say.

1.本部分通过照相的形式，在活动中复习有关公园的单词与句型，初步体会如何照相取景。

2.要求学生会说本课出现的2个生词：美丽的(beautiful)、长椅子(bench)。

3.本部分的画面展现了一个大公园，公园里有景物、人物，还有小动物。

4.图画中出现了3组对话。句子中出现的“take pictures (照相)”和“go boating (去划船)”不要求学生掌握，只要求他们能听懂就可以。

B Let's talk about the picture.

1.本部分与A部分共用一幅图画。

2.学生借助图画，练习A部分中学到的几组对话。

教学建议

1.教师先引导学生对公园里的景物进行描述，从而复习所学过的知识。如：

(1)What do you see in the park?

(2)What colour is the ... ?

(3)Where is the... ?

(4)How many ... can you see?

2.教师可问学生在公园里走累了就要找什么，进而引导学生说出长椅子，从而学习这个新词。

3.教师引导学生用“美丽”一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，教师可引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的花，美丽的湖泊……

4.教师请学生给公园拍张照片：让学生拿出简易取景器(一个方形小框)模拟照相，然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画，作为模拟照片。教师可以先说出自己想拍什么景物或动物，然后再给学生安排任务，让他们找到这些景物和动物的角度去拍，看谁拍得最美。最后让学生自己找自己喜爱的风景模拟拍照。

5.在B部分的活动中，可让学生之间互相展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，可以以小组为单位评选出的照片。此外，学生可以给大家展示自己在公园里拍的真实的照片，或者向大家展示自己从网上、杂志上搜集来的公园图片，并进行简单的描述。

6.录音材料：

A项：DIALOGUE

Girl: How beautiful!

Boy: Let's take a picture.

Girl: Let's go boating.

Girl: Great! Let's go.

Boy: Look, there is a bird in the tree.

Girl: I can't see it.

Boy: Stand on the bench.

Girl: OK!

课堂学习评价

1.教师引导学生把本课学习情况以及模拟拍照片的情况用和符号记入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够使用模拟取景器拍摄照片的学生有多少人?

—能够积极参加教学活动的学生有多少人?

—能够对自己照片进行简单描述的学生有多少人?

—能够拍出较美观的照片的学生有多少人?

—能够从网上搜集或从其他渠道搜集有关公园图片的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过学生对照片的描述，检查学生能否正确表达公园景物的名称。

—通过小组互评了解学生拍摄照片的能力。

—通过搜集材料了解学生的课外知识及对英语的学习兴趣。

篇4：小学二年级英语教案格式

小学二年级英语教案范文一：Weather

1.知识目标：学生能够运用 “sunny”， “rainy”， “cloudy”，“windy”等形容词恰当的描述天气。

能用所学句型 “What’s the weather like” 进行日常对话。

2.能力目标：锻炼口语表达能力，思考能力。

3.情感目标：欣赏自然的美与力量，尽可能的保护我们的地球资源。

重点难点：

1.句型 “What’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地点的用法。

2.根据熟悉的话题练习口语。

教学策略：

运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。通过两两对话，师生交流和小组活动培养他们的交际能力和合作精神。最后以练习加以巩固，检查学习效果。在教学过程中我尽力营造轻松和谐的氛围，让不同层次的学生都能够参与到教学过程中来。

教学过程：

(一)课前探究

话题贴近生活，学生有生活经验和主观体验。因此知识要点掌握不难，材料可用来着重训练他们的口语能力。

(二)教学步骤

Step one: warming-up

Greeting students and sing an English song 《The months》， then play an English game《Memory Game》。

Step Two: lead in

Show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.

Step Three:

Present new words with PPT，and practice dialogues in pairs.

What is the weather like?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

What is the weather like in 月份/地点?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

More able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ Do you like sunny weather?” “ Which weather do you like?” etc.

Step Four:

Show a map of China, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. Students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. Then some students will be invited to give weather report to the whole class.

Step Five:

1) Have the students enjoy another song Weather, Introduce some famous sayings about weather.

2) Divide the students into several groups. They will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. The teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. For example: what’s the weather like?

Step Six:

Sum up and give assignment.

Composition: My favorite weather.

板书设计：

Sentence: sunny

What’s the weather like?

It’s … .

What’s the weather like in 月份/地点?

It’s … .

小学二年级英语教案范文二：Christmas

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说单词：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

3.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学难点：

能够了解更多关于圣诞节的一些常识，并学会用英文进行交谈。

课前准备：

1.教学图片 2.板书准备：写好课题

教学过程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (场景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒体播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出课题。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，Father Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣诞老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新词：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣诞树)教学put, things, pretty.装扮之后，教师说：It looks great.教授

3.学习课文

1)听录音，课文排序。引导学生自己总结出关键词：frist, next, then, finally.(教授四个单词)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒体播放录音

3)Why? (快乐的原因，让学生试着用中英文表达，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(长筒袜) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(尝试说出课文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Then

Finally

与学生核对答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打开书本，模仿跟读。

Step3. Consolidation

1、选择你喜欢的方式读全文

A. 你可以大声或者小声读。

B. 可以找你的好朋友一起读。

C. 你可以读给老师听。

2、( )Texts about what's going on?

(课文内容讲了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你还知道圣诞节什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小组有条理地梳理：今天我们学到了什么?

Step5.Homework.

1.听录音跟读课文，进行简单的复述课文。

2.抄写四会单词3遍。

3.回忆自己去年是怎么过圣诞的，写一篇小短文。

小学二年级英语教案范文三：Crossingtheroad

一、主要新授内容(Main contents )

Letters—Ii, Jj

Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

Let’s learn—stop, go, light

二、学习目标(Objectives)

1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。

2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。

3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。

4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. The crossroad

在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。

把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。

T：What colour is the traffic light?

教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.

相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。

2. again

再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。

Activity 2 (Quick response)

1. Red light.

Green light.

教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。

T：What colour is it?

T：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.

接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。

2. Red light. Stop!

Green light. Go!

用同样方法引出Green light. Go!

通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。

通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。

Activity 3 (Letter)

Learn the letter

“Ii”“Jj”

2nd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s act—Yellow light. Wait!

Let’s talk—Look at the light.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. Questions and answers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

学生可以运用句型：I can see …回答

2. Questions and answers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?

P: It’s yellow.

T: What should we do?

We should wait. Yellow light. Wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

Activity 2 (Introduction)

1. Traffic rules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2. Yellow light. Wait!

Look at the light.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。

3rd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、学习目标(Objectives)

2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2. 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

4th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2. 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具 T: What are they?

接着,根据图片的内容 T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

5th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s enjoy—rhyme

二、学习目标(Objectives)

1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。

2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。

3. 学生能够用英语表示问候、告别等。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. The video

在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。

2. The rhyme

屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。

Activity 2 ( Making a dialogue )

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Cross the road.

Let’s go.

教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。

2. The …is fast.

The … is slow.

教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.

描述速度。

3.The rhyme

教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。

6th PERIOD

一、主要内容 (Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1. 学生跟着录音机念儿歌。

2. 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

2. 学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2. 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

3. 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

篇5：小学二年级英语教案优秀

教学目标：

Using adjectives to describe objects; e.g. The car is fast.

Using nouns to identify things; e.g. pavement, crossroad;

Locate specific information in response to simple instructions;

Helping students to Expend their horizon and develop their daily English;

重点难点：

Using adjectives to describe objects; e.g. The car is fast.

教学准备：

A computer, a TV set, PPT

教学过程：

Pre-task:

· Sing a song ”walking walking ”

· Quick response: red light, stop!

Yellow light, wait!

Green light, go!

While-task:

1. T: How do you go to school?

Ss:

T: Jerry and Tom also go to school on foot. Look! There are many lanes, which lane should they walk on? A? B? C? D?

Ss:

T: It is called pavement.

l Practice the pronunciation

l Guessing game: Teacher does some actions, Students guess and say jump, crawl, run, skate on the pavement

2. T: On their way to school, Jerry and Tom saw something. What do they see?

Ss: a car and a bicycle.

T: What the difference between the car and the bicycle?

Big—small new—old

Fast---slow (PPT showed )

3. Practice the pronunciation while teacher mimes running fast and slow.

4. Let’s have a competition

T: Pass the book to the end, please. Let us see which group is fast. Other students all together say: fast, fast, fast.

Group _ is fast!

Ask 2 volunteers to compete to see who hops slow. Other students all together say: slow, slow, slow.

____ is slow.

5. PPT shows groups of things: Students tell

____ is fast/ slow.

6. Make a new rhyme (group work)

Tom made a rhyme: Fast, fast. The car is fast. Drive on the road.

Can you make a rhyme with these words

l slow, Jerry, pavement

l slow, the ant, pavement

lLiu Xiang, fast, pavement

lfast, the motorcycle, road

7. T: Tom and Jerry keep walking on the pavement. They see traffic lights. Where can you see traffic lights?

l Explain crossroads ( cross)

l Practice the pronunciation

Post-task:

l Conversation

T: School is over.Jerry and Tom are going home together. Let’s see what they are talking.

I am Jerry. Who wants to be Tom?

T--- individual

T--- whole class

S--- S (pair work)

A: School is over. Let’s go home!

B: OK! Let’s walk on the pavement.

A: Look! The ___ is fast!

B: Look! The ____ is slow.

A: here is the crossroad. Look at the light.

B: It’s ___. ___!

2 Role- play

Be a kangaroo and a driver

We see many bicycles on the road in China. But in Australia, we often can see kangaroos and koalas. The road sign tells you to drive carefully. Students act as two persons in a car and a kangaroo or koala.

A: What do you think of Australia ?

B: I think Australia is______!

A: Look! The ___ is ____!

B: Please drive carefully!

Assignment:

Listen to the tape and practice the dialogue.

篇6：小学二年级英语教案优秀

教学目标：

Using nouns to indicate some sports; e.g. football, basketball, baseball, ping pong

Using “play+ objective” phrases.

Using “I like” to indicate preference;

Using “modelled sentence “what do you like to play?” to communicate with others;

Helping students to develop their daily English.

重点难点：

Using “play+ objective” phrases;

Use “modelled sentence “what do you like to play?” to communicate with others

教学准备：

A computer, a TV set, PPT

教学过程：

Pre-task:

Let’s sing a song ”walking walking”

Daily talk:

Where do you like?

Do you love Shanghai? Why?

Ss: I love Shanghai, because it is __, __and__.

(help Ss to use more than one adjective to present reasons of loving shanghai and develop their ability to use connectives to add information)

While-task:

guess riddles and make riddles

T: do you like riddles? I have a riddle for you. Listen carefully.

It is round!

It is big!

It is orange!

What is it?

Ss: it is a basketball!

Teach and practice the pronunciation of “basketball”。

Teach and practice the phrase of

T: What am I doing?( T Miming play basketball)

T: this time, I tell you the answer of the riddle, can you make a riddle? I give you 1 min, pls discuss in groups. Ready? Go!

Ss:

Teach and practice the pronunciation of “ping pong”。

Teach and practice the phrase of “ play ping pong”。

T: What am I doing?( T Miming play ping pong)

Ss pass the football and say “play ping pong”

I have another riddle for you. Listen carefully.

It is round!

It is small!

It is white!

You play it with a stick.

What is it?

Ss: it is a baseball!

Teach and practice the pronunciation of “baseball”。

Teach and practice the phrase of

T: What am I doing?( T Miming play baseball)

T: this time, I tell you the answer of the riddle, can you make a riddle? I give you 1 min, pls discuss in groups. Ready? Go!

Ss:

Teach and practice the pronunciation of “football”。

Teach and practice the phrase of “ play football”。

T: What am I doing?( T Miming play football)

Ss pass the football and say “play football”

Play + sports

game: T acts, Ss guess

S acts, Ss guess

What do you like to play?

I like to play____.

(with all sports showed)

T asks individuals

Pair work

Conversation

T: Today is Saturday. Sam and May is planning to go out. Let’s see what they are talking.

I am May. Who wants to be Sam?

T--- individual

T--- whole class

S--- S (pair work)

篇7：小学二年级英语教案格式示例

教材分析：

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动，所设计的日常交际项目有询问对季节的喜好及原因，还有询问天气。本节课的重点内容是询问对季节的喜好及原因，同时学习一些与气象相关的一些词汇。为了更好地操练本单元的学习内容，在课前布置学生了解各个季节的活动项目。学生对于贴近生活的内容总是比较感兴趣，而询问对四季的喜好就是这样的内容。在教学过程中，我结合高年级学生的特点，设计了一些列逐步深入的对话、操练题，达到对本单元知识掌握的目的。

设计理念：

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。

在教授6B《Unit5 Seasons》B、C部分时，我根据高年级学生的特点，从听说读写入手，以学生为本，教师为辅的教学模式展开，让整堂课在师生互动、生生互动中展开。新旧知识结合，激发学生说的欲望，建立其在英语学习上的自信心与成就感。

教学目标：

1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter;

2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy

3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I can …，并初步会说What’s the weather like …?

教学重、难点：

1、听得懂、会说、会读、会拼写单词：season, summer, autumn, best, spring, winter;

2、听得懂、会说、会读单词：windy, rainy, cloudy, because;补充snowy

3、听得懂、会说、会读句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I can …，并初步会说What’s the weather like …?

教学准备：PPT课件、练习纸

教学过程：

Step1 Warm up and lead in

1.Everyday English

T: What day/ date is it today?

S: It’s …

2.Free talk and lead in

1)T: What’s your favourite holiday?

S1: My favourite holiday is Spring Festival.

S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival.

S3: …

T: You mean you like Spring Festival best, right?

S1: Yes!

Present: My favourite … is …= I like …best

Teach: best

T: I like Christmas best. What about you?

S1: I like Children’s Day best.

S2: I like May Day best.

S3: …

2)T: What colour/ subject/ food do you like best?

让学生操练like … best

3)T: I like February best. Because my birthday is in February.

Present: because – e/i/ behind, between, before

Talk about your favourite month and tell us why.

4)T: We talked about our favourite months. How many months are there in a year?

S: Twelve.

T: How many seasons are there in a year?

S: Four.

Teach: season—seasons—Unit5 Seasons

Step2. Presentation

1.T: Next, let’s learn about sensons. You know each season has three months. What date is it now?

S: It’s the … of March.

T: Yes. And spring comes in March.

Teach: spring 注意p的发音，不是/p/，而是/b/

知识联想： Spring Festival

Talk about the activities in spring.

2.T: Spring includes March, April and May. What is the next month?

Ss: June.

T: Yes! And which season comes?

Ss: Summer.

Teach: summer. 总结u的发音

知识联想：summer holiday

Talk about the activities in summer.

3.T: After summer. It’s getting cooler and cooler. The leaves turn yellow and then fall down. (Show the picture) Which season comes?

Ss: Autumn.

Teach: autumn

知识联想： Mid-Autumn Festival

4.Show a snowman. T: What’s this?

S: Snowman

Present: snowman—make snowmen

T: When can we make snowmen?

Ss: In winter.

Teach: winter

知识联想：winter holiday

Talk about the activities in winter.

5.Read the words: season, spring, summer, autumn, winter

6.Do exercise to consolidate

单词辨音

( )1. A. season B. great

( )2. A. sunny B. autumn

( )3. A. winter B. white

( )4. A. minute B. summer

Step3. Practice

1.T: Boys and girls, we learned the names of the seasons. I want to know which season you like best and why. I tell you first.

I like summer best. Because I can swim.

2.Discuss in groups of four firstly, then say it out.

3.Present the dialogue:

A: Which season do you like best?

B: I like …

A: Why?

B: Because I can …

Ask and answer

4.Do exercise

句型转换

There are four seasons in a year.(对划线部分提问)

______________________________

I like winter best.(同上)

_______________________________

I often skate with my friends in winter. (改成一般疑问句)

______________________________________

I like spring best.(改成同义句)

____________________________________

5.T: Who likes flying kite?

S: I like flying kites.

T: Can you fly kites today?

S: Yes./ No.

T: Because today is a windy day./ Today isn’t a windy day.

Teach: windy.

6. Show a picture of the sun

Present: sunny

7.T: They are two kinds of weather

Present weather and read it

8.Teach: rainy, cloudy, snowy in the same way.

9.T: What’s the weather like?

S: It’s rainy/cloudy/ snowy/sunny/windy.

10. Listen and fill in the blanks.

This is today’s weather report in Jiangsu

Province. It’s sunny in Nanjing. It’s rainy in Suzhou. Wuxi is cloudy today. It’s cloudy in Xuzhou. And it will rain in the afternoon.

Step5. Consolidation

1.Show the pictures of Part C

Ask and answer

2.Read and judge

Seasons in Kunshan

It is warm in spring in Kunshan. The trees turn green and the flowers start to grow. I often go rowing in the park. In summer, it is very hot and it often rains. I often go swimming with my friends. In autumn, the days get shorter and the nights get longer. I often go walking in the park. In winter, it is not too cold. It is sometimes snowy. It snowed last year. I made snowmen and had snowball fights(打雪仗) with my friends. I like snowy winter in Kunshan. What about you?

( )1. The trees turn yellow in spring.

( )2. I often go swimming in summer.

( )3. The days get longer and the nights get shorter in autumn.

( )4. It is very cold in winter in Kunshan.

( )5. There was a heavy snow last year.

3.Writing

I like ________ best in Kunshan/ my hometown

Step6. Homework

1.Copy the new words: season, summer, autumn ,spring, winter, windy, rainy, cloudy four times

2.Talk about your favourite season with your friends.

篇8：二年级英语教案

HappyEnglishBook4

本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。他们是一对表兄妹。Coco是一个6岁的女孩，是天天与津津的邻居，也是同学。

共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。

第一课（共2页）

1、在情景中语言的呈现

2、相关主题的词汇知识扩展

第二课（共1页）

Achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。

歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。

教学建议：

整体呈现解歌谣

调动学生参与，说一说大意

让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

播放录音让学生跟着说

第三课（共1页）

Asong，与主题内容联系的歌曲。歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。

教学建议：

整体呈现解歌曲

调动学生参与，说一说大意

让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

编排动作

播放录音让学生跟着哼唱

第四课（共2页）

1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。

2、本课最后一项Let’slisten.为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的

韵味美，体验到学习英语的快乐和成功。

第6单元的内容为主题活动。在一个贴近学生生活的大的主题下，学生们通过“看、听、说，看、听、做，看图想象等有意义的英语交流活动，复习、巩固、深化所学，综合运用所学，还使英语学习变得生动活泼和轻松有趣。

篇9：二年级英语教案

教学目标

1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“Mr/Miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。

2、能用“How Are You?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。

3、激发兴趣，培养学生大声说话的习惯。

4、了解“How Are You?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。

5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。

6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演

教学重难点

1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。

2.、对话以及灵活使用“How Are You?”和相关回答与人交往。

3、感谢对方的问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。

4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。

课时 1-2课时

教学过程

一、师生问候

二、教学对话How Are You?

三、学习Let’s sing；How Are You?

四、学Magic box

1.复习Mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。

2.复习Miss 学习Mr

3、操练。

A.教师按不同顺序读，生指书中图画。

B.师指黑板单词，生猜读。

五、教学新对话

六、Let’s sing；How Are You?

七、Let’s chant : Mum

八、文化介绍

九、做《课堂活动评价手册》

十、Homework.

今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。

篇10：二年级英语教案

（新蕾）二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计Unit3yhome,mynicehome.然后两人一组，互相说。

6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学接着说，依次进行下去。

三、学唱Let’ssing

1、听录音，学习Let’ssing

2、听录音，跟学Let’ssing

3、老师带领学生有感情，有节奏的反复唱（老师领―学生齐―男女生对―分行唱―找学生唱―自唱）

四、小组练习Let’ssing：六个人一组，练习唱Let’ssing

五、看谁唱得好：小组展示，六个人一组，唱Let’ssing

六、小结

1、老师问一问这节课你学习的快乐吗？(whatareyouhappy?)

2、如果快乐你就鼓鼓掌。(Ifyouhappyclapyourhands)

篇11：二年级英语教案

教学内容：二年级Sparky1A 第4课word fun部分。

教学目标：

1、知识目标：掌握身体部位的名称，熟练掌握句型What’s this?It’s a mouth.

2、能力目标：能够熟练说出身体各部位名称，认识并说出动物的身体部位，运用所学句型问同学或老师身体部位。

3、情感目标：帮助他人，有爱心。

教学重点：ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .

教学难点：It’s an eye/an ear的特殊用法

What’s this?It’s a mouth .

教学用具：录音磁带、单词卡片(身体)、自制身体部位卡片、课件。

教学方法：TPR、情境法、听说法

级别：一级(一年级)

教学过程：

Step 1、Warming Up

Greetings:Hello,kids!

Step 2、Present:

1)Practice

教师和学生通过指认复习学过的单词。

2)猜谜激趣学单词。

“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(学习单词nose)

教师用手指自己的嘴，耳朵的方法来学习单词mouth , ear

T:“日日开箱子，夜夜关箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子。”

(学习单词eye)

Step 3、New Sentence

1)巧设困难激趣学句子。

T: 老师遇到了困难，想求大家帮个忙。有一些怪照片，大家能帮帮我指一指他们的五官都在哪吗?

(哈哈镜照、动物手影)

T:我们的卡通朋友遇到麻烦了，请你仔细观察，看看他们怎么了?只要你能说出丢失的五官单词，就能帮卡通朋友找回五官。

T: 想问大家What’s this?这是什么?

T: Great! It’s a mouth.

教师指着近处的东西领读句子：What’s this?

教师指自己的嘴问What’s this?

T:读的时候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye

教师指自己各部分器官，都说完一遍再问学生：What’s this?在指眼睛和耳朵时，教师要强调应该说It’s an eye .It’s an ear.让学生到前面领读，加深学生的印象。)

Step 4、Practice

1)T:两人一组，练一练。

(让学生进入互动式学习环节。)

学生边指边问，反馈信息看孩子在下面的练习的效果怎么样。

2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer

T: Now , let’s play a game . Guess Guess .

Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”

3)认识动物的身体部位

T:刚才我们一起认识了人的身体各部位。在我们的自然界中，还有许多的动物，它们的身体部位又是什么样的呢?你们想知道吗?

T:我们一起去看看吧。What’s this?

S:It's a/an…

4)师生互动，多维操练

T:我有一张神奇的纸，在这张纸上你能看到真实的鼻子、眼睛、嘴、头、和手。

T: What’s this? T:谁愿意来表演?

5)小组活动

6)Sum up:

Sing a song:《Head and Shoulders》

Step 5 Homework

学唱歌曲《Head and Shoulders》

篇12：人教版二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.学生的家庭合影照片。

教学内容

A Let's chant.

1.本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。

3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。

4.本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。

5.本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分与A部分共用一幅图画。

2.学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。

教学建议

1.教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。

2.教师出示教学卡片，带领学生说出单词;然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。

3.教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁;也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad.\ I am sister.”

4.教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如：

(1)教师念单词，学生举起相应的单词卡片。

(2)让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。

(3)教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。

(4)教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。

(5)教师请学生进行pair work活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。猜对可继续进行;猜错两人就交换角色，再开始游戏。

(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。

5.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。

6.在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister....

7.简笔画教学与训练：

教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。

8.录音材料:

A项：CHANT

(1)

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

(2)

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

B项：MONOLOGUE

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

9.补充材料:

A项：CHANT

(1)

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

(2)

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

A happy family.

课堂学习评价

1.教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况，并将填有记录结果的表格放入学习档案。

—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结果。课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。

—教师还可以参考使用下面的评价工具:

此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。完成后，教师或家长指导学生将表格放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:

—对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人?

—听单词，能正确指出图片的学生有多少人?

—指图片，能正确说出单词的学生有多少人?

—能说出歌谣的学生有多少人?

—能积极参与pair work活动的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。教师进行现场记录。

—通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。

—通过B 部分的pair work活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。

—要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。

—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。

—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。家长写出对孩子看照片表达的评价意见，教师将其存入学习档案。

篇13：人教版二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.家庭成员的照片。

教学内容

A Let's chant and match.

1.本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。

2.通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?

3.画面中的问答对话和录音材料为学生操练Who's he? \ Who's she? 交际用语提供了必要的语言参照。

4.图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征，将两家人分别连线。

B Let's draw and talk.

1.本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。学生根据图片人物的服饰，判断家庭成员身份，并画出相应的头部图画。

2.学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。

3.学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。

4.家庭成员身份从左至右分别为：男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩(或女孩)。

教学建议

1.教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。如：

(1)猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。

(2)教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom....

2.教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。具体方法是：教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。

3.教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。

4.教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。教师可以请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多的学生大胆地唱。学生不可能在一节课上学会歌曲，教师应该告诉他们需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。

5.在进行B部分Act 活动时，教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's he? My dad.\ He is my dad.Who's she? My sister. / She is my sister.教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置等内容进一步交流。如：He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.... 对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励，并可以记录在学习档案中。

6.教师还可以组织学生进行group work活动：4名学生分为一个小组，由小组长带领大家把每个同学妈妈的照片收集起来，然后小组内的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。这个活动也可以在小组与小组之间进行。

7.在B部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组内用本课所学的新句型进行交流。

8.录音材料：

A项：CHANT

Who's he?

Who's she ?

Dad, mom, family.

Who's he?

Who's she?

Brother, sister, family.

B项：DIALOGUE

Girl: Who's she?