《练习3》优秀教案设计（精选13篇）由网友“PCPCPC413”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的《练习3》优秀教案设计，供大家阅读参考。
篇1：《练习3》优秀教案设计
《练习3》优秀教案设计
一、教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写词语。
2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。
3、能用形容词把句子写具体。
4、能读懂一段短文，理解内容。
二、教学重点、难点：
1、重点：词句练习。
2、难点：阅读训练。
三、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。
2、区别同音字、近义词。
二、教学过程：
1、自学1―4题。要求：
读懂每题的要求，再练习，困难处打上“？”
2、检查讨论：
第一题：
（1）指名读及时评价。
（2）打出正确词语投影，自我校对。
（3）评价。
（4）重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。
第二题：
（1）读“再、在”，再读词。
（2）从词语中强调“再”的意思。
（3）读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。
（4）作业。
第三题：
（1）读题，明确题意。
（2）检查，选择结果。
（3）说说为什么这样的理由。
第四题：
（1）说说“发现”与“发明”的异同。
（2）检查试练情况。
（3）补充练习。
2、课堂小结。
第二课时
一、教学目标：
1、读懂句子，不前后句子连起来。
2、能用形容词把句子写具体。
3、读懂短文，理解内容。
二、教学过程：
1、自学第5―6题，要求理解题目再独立练习。
2、检查讨论。
第五题：
（1）指名读连好的句子，并说说这样连的理由。
（2）用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。
（3）读连好的句子。
（4）补充练习。
第六题：
（1）说自己的答案，错的及时纠正。
（2）讨论：
A、同学们发表意见是怎样的？
B、小亮是怎样改正作业的？
C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的？
（3）讨论，读读句子。
A、加了这些形容词，句子有什么变化？
B、这些形容词后面常常带什么字？
3、阅读短文。
（1）方法：一读（默读），了解大意。
二读（带着感情读，边读边思边划）
三读，读出感情。
（2）明确要求（读思考题）
（3）自学。
（4）检查，讨论。
①灯光太微弱了吗？意思是什么？
②“……不觉得你是在燃烧自己吗？”意思是？
③为什么不作回答？
④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗？为什么？
⑤有感情地朗读短文。
4、作业：
（1）读一读5―7题。
你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗？模仿上文来描述一下。
赠送一个。教案：
教学目标：
1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。
2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。
3、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。
4、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。
5、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、能正确拼读音节，根据拼音写出词语。
2、能区分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的词。
教学过程：
一、第1题。
学生独立完成。同桌互相校对，然后当堂订正。
二、第2题。
先理解“再”、“深”的意思，然后填空。
校对，把易错的词抄写几遍，强化记忆。
三、第3题。
轻快――轻松、突然――忽然
四、第4题。
回忆本单元的`学习重点和理解词语、读懂句子的一般方法。选择句意时，注意让学生充分发表自己的意见，然后说理、比较。
第2课时
教学目标：
1、能再合适的位置添加词语，把句子的意思写具体。
2、能把前后相关的内容恰当的连接起来，组成句子。
3、能读懂短文，按要求回答问题，完成习题。
教学过程：
一、第5题。
1、看懂要求，连线。
2、读连好的句子。
3、拓展练习。
二、第6题。
提倡学生多角度思考，注意“地”的用法。
三、第7题。
1、自由读，读懂了什么，还有什么读不懂。
2、讨论文后第1题。
3、说说读了短文后，萤火虫给你留下了怎样的印象。
4、结合问句理解进行朗读训练。
篇2：《练习3》教案设计
《练习3》教案设计
教学要求
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。
教学准备：
小黑板，光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。
（2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？
（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？
（5）教师范写，学生注意观察。
3、练习
（1）按笔顺规则，边说边书空。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。
（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。
（3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。
（2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
4、练习
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。
（2）教师巡视指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以。
（2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示：万众一心
瞬息万变万里长城
*通过，理解这几个词语的`意思。
*结合词语，理解词语中的“万”。
*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。
*让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
3、练习读
4、反馈
第二课时
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
*引导进行比较分析
*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
*讲解修改符号所代表的意思。
*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
*轻声读一读。
*找一找，这句话有什么毛病？
*思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
*指导学生用修改符号进行修改。
*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
第三课时
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。
篇3：《练习1》优秀教案设计
《练习1》优秀教案设计
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、照样子填空。
4、重新排列次序混乱的句子。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。
8、学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求：
2、指导。
(1)指名读这段话：
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。
(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。
(5)引导学生回顾描红的要求。
3、练习。
(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。
(2)教师作巡回指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习：
(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，
二、教学第二题
1、审题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生说一说这一题应怎样练习(先画出错字，再写正 确的字)。
2、指导。
(1)指名学生读第一个句子。
(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字。(坐与座、只与枝)
(3)用同样的方法学习下面一个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)
(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。
3、练习。
(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。
(2)教师巡回指导。
4、反馈。
(1)检查学生完成此题的情况。
(2)表扬做得正确、招写工整的同学。
5、课堂作业 。
组词。
坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )
座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )
祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )
洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )
三、教学第：三题
1、审题。
(1)学生认读题目。
(2)教师帮助学生弄懂题目要求。
2、指导。
(1)出示例子：一(只)小鸟
(3)用小黑板出示题H，分小组讨沦，引导学生看清量词后而
的中心词语，再选择用合适的量词，
3、练习。
(1)学生分组口头练习。
(2)指名学生说。
正确的答案是：
一(支)粉笔 一(辆)卡车 一(首)好歌
一(个)故事 一(面)旗帜 一(部)电影
一(顶)帽子 一(副)眼镜 一(台)电脑
(3)学生在书上完成此题。
(4)写好此题的'学生可以多读几遍。
4、反馈：
全班齐读。
5、课堂作业 。
填写合适的量词。
一( )布 一( )衣服 一( )灯一( )鞋
一( )围 一( )水 一( )牛一( )高楼
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师帮助学生弄清本题的训练要求一
2、指导，
([]指名学生读本题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系。
(2)想一想：这四句话大体上讲的是什么意思?可以按什么样的次序来重新排列?(可按事情发展的顺序来重新排列。)
(3)可分组讨论。
3、练习。
(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。
(2)填好之后，指名学生朗读，
(3)全班齐读重新排列的句子：
[正确的序号是：4 1 3 2]
4、反馈。
(1)检查此题的正确率。
(2)帮助排列有错误的同学分析原因。
二，教学第五题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求：
2、指导。
(1)学生自由读)2条成语。不认识的字可以或问
老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即
可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
(5)在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)
3、练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
三、教学第六题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自由地练读，要求读通顺，读正确。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教帅讲解这首诗的大意：作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一个在天涯，一个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。
(5)指导学生朗读，注意重音与停顿。
海内／存／知己，
天涯／若/ 比邻。
无为／在／歧路，
儿女／共／沾巾。
(6)指名试读这首诗。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈。
(1)检查学生朗读情况。
(2)指名背涌。
第三课时
一、教学第一七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
(1)教师谈话，揭示话题：不要私自撕别人的邮票。
(2)学生自读题目下面的一段话。
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①仔细观察图面，了解故事梗概；②围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内容说具体，说明白；③小组练习后全班交流。
2、指导。
(1)指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知。
(2)按顺序出示每一幅图，引导学牛按照仔细观察--分析图意--展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。
(3)指导学生各自练说，
3、练习。
(1)学生分小组在小组内练说；
(2)四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导。
4、反馈，
(1)指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结：
(2)指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。
(3)教师作课堂小结。
篇4：《练习4》优秀教案设计
《练习4》优秀教案设计
第一课时
1．指导练习习题1。
(1)小黑板揭示字母表(大写)，指读并背诵。
(2)说说熟练掌握字母表(大写)有什么实际意义。（运用音序查字法，提高查字典速度；汉语拼音中人名、地名、物名等专用名词及句子打头字母要大写。)
(3)完成习题1。说说为什么排除选项(1)、(2)、(3)。
2．指导练习第3题。
(1)复习。我们学过音序、部首、数笔划三种查字典方法。什么样的情况下选用哪种查字法最方便? (知道这个字的读音，选用音序查字法最方便；不知道读音，一般选用部首查字法；不知道读音，而部首又难以判断的才选用数笔划查字法。)
(2)请判断以下字用什么方法查最方便。(小黑板揭示)
帷冉瞰kàn 缶fǒu 逸甩
(音序：瞰，缶；部首：帷，逸；数笔划：冉、甩。指出在练习中，哪些字采用音序查字法，由题目规定确定。)
(3)查字典，完成习题3。(请3人上黑板分别按要求查“窘”、“穹”、“鼎”。)
(4)检查、订正。点拨“鼎”的笔划数，12画。
参考答案：窘，音序J，jiǒng，难住，使为难；穹，部首，穴，7画，苍天；鼎，数笔划，12画，大。
3．指导练习第4题。
(1)审题，明确要求。(注意带点部分，读出层层推进、加重的语势、语气。)
(2)自由练读句子，体会。
(3)理解。
①这是什么句?(排比。)
②研究两句句子带点的部分，说出排比有什么特点。(联系例句理解。)要点：结构相同(或相似)，3个并列分句以上，语势层层推进，语气层层加重。
(4)指导朗读。(排比标志词——带点的部分，读得重些，既要读出排比节奏，也要读出语气逐步加重、速度逐步加快的层层推进的语势。)
指名诵读(评议)——自由练读——集体齐读。
(5)体会排比的`作用(复习)。
说说这两句句子运用排比的方法强调了什么？(第1句，强调了中华人民共和国成立的喜讯传遍了祖国天南地北、山山水水，表达出人民对新中国、对领袖的热爱之情。第2句强调了邱少云在烈火中纹丝不动的力量源泉，烘托邱少云顾全大局，宁可牺牲自己，也要严守纪律的精神品质。)
4．指导练习第2题。
(1)审题，明确练习要求。这些都是易写错的字，分四组对比排列，要求正确抄写。
(2)四人小组议论。每人解释一组。如，不要多点，指字的什么部位不要多点?不要少点，指字的什么部位不要少点?说不准的互相纠正。
(3)抄写，完成作业本第2题。
第二课时
1．指导练习第5题。
(1)审题，明确要求，改正句子中用错的标点。
(2)指导方法。
①句子该用什么标点符号是由什么决定的?(句子意思。)因此，标点用得是否正确，要根据句子意思加以检查。
②有错才改。有的标点可以这样加．也可以那样加，这要尊重原句。改的是绝对有错的，因此要说得出错在什么地方，该怎么改。
③教给规范修改符号，
(3)在课本上修改。改后交流，逐句说出错在什么地方，为什么是错的，该换成什么标点。(答案见《教参》)
(4)用规范的符号在作业本上重改一遍。
(5)小结：做这个练习有什么意义?(写文章，做作业都要正确使用标点。)
2．指导练习第6题。
(1)审题，点拨阅读方法。
①讨论本次阅读练习的任务是什么。(a、联系上下文解词；b．领会短文中心思想。)
②怎样领会中心思想，掌握阅读的方法、步骤。(读懂短文主要内容——思考为什么写这件事——选择打√。)
③默读短文，随手把要解释的词语划出来，思考短文写什么事，理清时间、地点，人物事件的起因、经过、结果。明白为什么写这件事。
(2)默读，划划想想。
（3）课堂交流。
①逐一理清6个要素。
②调整语言，说出短文主要内容。
(4)选择短文中心思想。说明选择的理由。为什么选项①、③是错的?
(5)再读短文，联系句子说明指定词语的意思。
自学思考——同桌议论——课堂交流。(交流时强调，说出这个词在课文中指什么。答案见《教参》。)
(6)完成作业本第6题。
篇5：《练习8》优秀教案设计
《练习8》优秀教案设计
教学目标：
1、--能区别多音字的读音，上下结构的字书写均匀。
2、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；能看图用近义词造句。
3、--能根据事物的特点分类。
4、--能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：
1、--能区别多音字的读音。
2、--上下结构的字书写均匀。
3、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；
教学过程：
一、--第一题。多音字。
1、--让学生一组一组地读词语，比一比注拼音的字读音有什么不同。
2、--说说每个词语的意思。
3、--再读一读词语，体会多音字的不同读音，能据词定音。
二、第2题。写好上下结构的.字。
1、--认识上下结构的字的3种不同类型。
2、--说说这些字中各属于哪一种类型。
3、--按结构特点，认真写好上下结构的字。
三、第3题。
1、--读一读，看看这些词语的形式有什么相同的地方。
2、--理解一下每个词语的意思，把这些词语和有关词语搭配起来。如：静悄悄的黎明、暖烘烘的阳光。
3、--自选两个各说一句话。
第2课时
教学目标：
1、--能看图用近义词造句。
2、--能根据事物的特点分类。
3、--能看懂图意，根据图意排列顺序。
教学过程：
一、--第4题。
1、--读一读4个意思相近的词。
2、--看图用这几个词语各说一句话。
3、--写下来，注意把句子写完整。
二、--第5题。
1、--先给事物归类。
2、--看图照样子写句子。
3、--反馈、评议。
三、--第6题。看图说话。
1、--看懂几幅图的意思。
2、--根据图的意思重新排列图的顺序。先独立排，再校对。
3、--把几幅图的意思连起来说一说。
第3课时
教学目标：
能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
教学过程：
一、--学生自查，哪几项做得好，哪几项做得不够好或没有做到。
二、同学之间互相评一评，讲一讲谁做得最好。
三、师总结，对于学生做的好的方面给予表扬、鼓励，对于做得不太好的地方予以指出，并提出希望。
篇6：《练习7》优秀教案设计
《练习7》优秀教案设计
教学目标
1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。
2 能根据意思写出学过的词语。
3 能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。
4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。
教学建议
1 教学第一题。
参考答案：钢铁铸成；查“
2 教学第2题。
先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。
3 教学第3题
答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。
4 教学第4题。
指导步骤：（1）从本单元的'课文中分别找出题目所列的3个句子。
（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。
（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。
5 教学第5 题。
该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：
1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。
2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”
3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。
6 教学第6题
指导步骤：
1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；
2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；
3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。
7 教学第7题
本题是本单元阅读训练的重点：
先让学生评评读读生字，要求读准字音；
然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；
接着指名试读，评议订正；
最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。
三 课时安排
第1课时：教学第1~4题
第2课时：教学第5~7题
篇7：《练习八》优秀教案设计
《练习八》优秀教案设计
教学目标：
1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
重点、难点：
教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标；
1．掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2．复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3．进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。
教学过程：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。（第1至5题）
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？
③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b．找一找，还有哪些字也是这样写的？
④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么？
②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的`练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b．掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）
②读题目3，想想：题目要求我们做什么？
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？
A．读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）
B．说说“回家、新年”等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？
A．指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B．练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C．听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结。
第二课时
教学目标；
1．通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。
2．通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。
教学过程：
一、谈话导人，明确学习任务。
二、看图练说话。
1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？
2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。
①自由练说，同桌互说。
②指名说，讲评。
3、联系实际，训练学生说话。
①冬天里，你喜欢什么活动？
A．先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。
B．结合生活实际说。出示句式：，（）喜欢（）。
②反馈讲评。
4、小结：说话要完整清楚，有顺序。
三、做到一条，涂红一条。
1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。
A．同桌互说每幅图的意思。
B．想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。
C.同桌交流。
D．指名说说做到哪几条？
E.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）
2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。
3、读一读：10条行为规范。
四、课堂总结。
五、布置作业。
1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。
2、读一读10条行为规范
篇8：《练习二》优秀教案设计
《练习二》优秀教案设计
教学目标：
1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：
准确修改病句，归纳说理。
第一课时
课时目标：
指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程
一、揭题，讲清目标
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字
1、学生独立做，指名板演
2、反馈订正
三、根据意思写词语
1、完成书中练习中的4个词
2、补充下列解释：
1）青绿色的水波一起一伏地动。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照样子写词语。
家家户户AABB：
活动活动ABAB：
闪闪亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主语病句修改
1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改
1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的'桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改
7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时
课时目标：
1、指导完成4——4题。
2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程
一、单元听写
二、读下面的句子，体会句子的写法。
1、比较下列句子的异同：
1）春风像母亲的手抚摸着你。
2）春风吹拂着你。
3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4）桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结
（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）
三、阅读短文
1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。
2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。
3、指名读短文，思考第3小题。
出示说话训练的借用句式和词汇：
之所以……是因为……既……又……只有……才……
自由说——指名说——评议学说
四、课堂练习
完成课堂作业本
五、补充练习
1、《教学参考书》63-66页
2、模仿第4题写句子：
1）夏天的太阳像。
2）西北风像。
3）满天的星星。
4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。
篇9：《练习三》优秀教案设计
《练习三》优秀教案设计
教学目标：
1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。
2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
练习1——3
教学过程：
一、指导练习第1题。
1、让学生看图，说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现，需要教师说明。
2、让学生看图写字。
3、反馈矫正，写错的改正。
二、指导练习第2题。
1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。
2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说“来来去去”。
三、指导练习第3题。
1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。
2、指名口头组词。有的可多组几个。
3、写下来。
第二课时
教学目标：
练习4——6
教学过程：
一、指导练习第4题。
1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的`字，连起来。
2、出示正确答案，学生自己订正。
二、指导练习第5题。
1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。
2、对比拼读每组拼音。指名拼读。
3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。
三、指导练习第6题。
1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。
2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花，以后做得更好。还没有做到的，要努力做到，做到了再画上一朵小红花。
篇10：《练习3》优秀教学设计
《练习3》优秀教学设计
教学要求：
1、学用字词句：培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2、读读背背：要求学生反复记诵，形成积累。
3、写好铅笔字：指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
教学重难点：
1、积累成语和三字经。
2、学会问路和指路。
教学时间： 3 课时
教学过程
第 一 课 时
一、导入
1、马路上车来车往，行驶着各种各样的车子，你们认识什么车？
2、今天，我们一起来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
2、图上的汽车你认识吗？你是怎么识别的？
3、认读书上的词语：洒水车、轿车、冷藏车、公共汽车、救护车、消防车
（ 1 ）自由练习读词，要求：读准字音。
（ 2 ）指名读，评议，纠正，师重点指导“洒“、“冷”的读音。
4、把词语和“车”用线相连起来。师巡视检查，作个别指导。
6、这些车辆的名称不同，功能也不一样，你知道这些车分别有什么作用吗？
7、同位交流，指名回答，教师相机补充说明。
8、指导学生填写：（如觉得有必要，可统一答案。）
消防车是用来（ ） 的。
救护车是用来 （ ） 的。
（ ） 车是用来 （ ） 的。
此时，教师巡视指导，及时批改。
第 二 课 时
一、教学第二题
1、教学第 1 小题。
（ 1 ）指名读题。
（ 2 ）引导学生，理解图上内容，并采用多种形式诵读，力求读正确。
（3 ） 你懂得其中哪条成语的意思？
4 个成语都是激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前要敢于斗争。“精卫填海”、“愚公移山”是两个动人的故事，告诉人们只要能顽强地和困难作斗争，就能取得胜利；“百折不回”是说受到无数次挫折都不屈服、不动摇。可联系《骑牛比赛》加以理解。“勇往直前”是说勇敢地一直前进。
（ 4 ）在讲解成语意思的过程中，相机讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
质疑：你们听了故事后，有什么想说的？你觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
（ 4 ）有感情朗读 4 个成语，并指导背诵，形成积累。
2、教学第 2 小题。
（ 1 ）指导看图：图上画了谁？他在干什么呢？
（ 2 ）让学生图文对照，并借助拼音自读诗句。要求：读准字音，读通读顺句子。
（ 3 ）这两句诗句讲的是什么意思呢？你能给大家说说自己的理解吗？
意思是：玉石不经过打磨，不能成为器具；人不经过学习，不能懂得道理。
（ 4 ）有感情地朗读名句，并指导背诵。
二、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、指导学生观察，找出相同点。
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（认识先左后右的笔顺规则。）
5、怎样把字写美观呢？针对三个字的间架结构谈看法。
6、师示范写“伯”，作详细讲解。
7、生描红、仿写。要求：要写正确、端正、整洁。
师巡视检查：力求培养学生正确的写字姿势和执笔方法，并做好个别辅导工作。
第 三 课 时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话，质疑引入
1、指导看图：图上有谁，他们分别是什么人？你是怎么看出来的？
2、他们在说些什么呢？让我们一起走进文字里，去听听他们在说些什么。
三、指导练习说话
1、学生借助拼音读一读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的'问答关系。
2、在读通、读顺的基础上，进行分角色朗读，加深对材料的理解。在指导中，老师要提示学生注意对话中的礼貌用语和说话人的态度表情。
3、同位合作，扮演小学生和解放军演一演。（根据学生练习情况：可自由合作练习，也可指名到台前表演。）
四、练习
1、在实际生活中，我们可能会遇到问路的人，要想能够更好地帮助别人，我们要能清楚地表达。同学们，假如老师想到你家去作客，你能告诉我你的家住在哪里吗？从宁溪学校出发，我该怎么走呢？
2、指名发言，相机追问，引导学生学会清楚地表达。
3、同学们，如果有客人老师来我校参观，问我们的音乐教室、微机室、多媒体教室在哪里，你能清楚地告诉他们吗？
4、小结：希望大家以后都能通过自己清楚的表达，为别人指路，做乐于助人的孩子。
篇11：《识字3》的优秀教案设计
《识字3》的优秀教案设计
教学目标
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子
课时安排：2课时
课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件
教学过程
第一课时
一、课前交流，导入新课
小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!
(板书：识字3)
二、交流识字方法，提高识字效率
1．自学(读文正音，提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)
(1)同桌合作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
3．检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)
重点指导：和、秀、香
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写
(3)学生练习，师及时纠正。
第二课时
一、巧设情境，导入新课
出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潜能
1．绘画
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
2．练习
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?
结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的'，看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)
1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。
2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。
四、在生活中识字，并学会运用
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!
五、师总结
其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
篇12：《练习3》课堂优秀教学设计
《练习3》课堂优秀教学设计
一、教材分析
本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。
二、教学目标
1、能区分部分形近字的读音。
2、能给多义字据定义。
3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。
4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。
5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。
三、教学重点与难点。
教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。
教学难点：正确、规范地扩句、缩句。
四、教学准备：投影片
五、教学时间；2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题。
（二） 教学过程
1提出目标：完成练习1-4题。
2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。
3交流反馈。
（1） 第1题。
① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。
“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。
② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。
③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。
④ 齐读。
（2） 第2题。
① 读题，说说题目要求我们什么？
“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。
② 以“取”为例。
看清“取”有几种解释。
把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。
选择最恰当的意义项的号码填入括号里。
③ 交流选项结果，说说为什么这样选？
答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐
取（采取、选取）长补短
（2）冒（向外透、往上升）出了水泡
冒（不顾）着风雪
（3） 第3题。
① 读题，明确题意。
② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。
对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭
三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措
成千上万——独一无二
③ 说说理由。
④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。
（4） 第4题。
① 读题，明确题意。
② 说说你是怎么做这类题目的。
读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。
③ 说说这几个句子错在哪里。
④ 怎么修改？
参考答案：
“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。
删去“基本上”，或“所有”“都”
删去“一定”。
删去“多”，“大约”。
⑤ 总结修改病句的步骤：
逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。
汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成5-7题。
（二） 教学过程
1明确目标，完成5-7题。
2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。
3交流反馈。
（1） 第5题。
① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。
② 说说你是怎么扩句的.？
解决两个问题：扩哪里？扩什么？
③ 逐句分析、讨论。参考答案：
（端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。
（又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记）
焦裕禄。
（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。
④ 读读这几句话。
（2） 第6题。
① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。
通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。
② 重点指导第1句。
这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：
经简缩后的文字仍是句子。
不能改变句子的原意。
③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。
铁人举起了小娃。
鬼了察看着每一个人。
（3） 第7题。
① 读题，明确题目要求。
② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？
“换伞”这件事是怎么发生的？
短文中写了向次换伞？各是怎么换的？
（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。
说明了什么？我们再看看她是怎么说的。
小女孩说的话：
“等一等……”
“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”
“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”
对这几句话，你是怎么理解的？
③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？
④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？
⑤ 有感情地朗读短文。
（4） 完成作业。
篇13：一年级上册练习1优秀教案设计
苏教版一年级上册练习1优秀教案设计
学习目标
1．复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。
2．认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。
3．借助图画认识几种动物，了解动物们是怎么保护自己的。
4．了解大月小月的生活常识。
5．能根据口语交际图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。
教学重难点
1．按照正确的笔顺写字，关注字在田字格中的位置。
2．学用词句，知道一些小动物保护自己的方式。
3．口语交际，介绍自己。
课时安排：三课时
一、按笔顺书空生字
1 . 出示识字1到识字3的生字，指名按笔画笔顺表顺序说汉字笔画，其他同学集体书空。巩固记忆。
2 . 说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。
3．同桌相互检查，按笔顺书空生字。
二、写好铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则
1．出示生字：八 太 木，学生读一读，说说笔顺。
2．引导学生观察生字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。
【注意】三个字都有撇和捺。但“八”的两笔，撇低于捺，撇捺之间要保持一定距离
3 . 试着描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。
4 . 展示优秀作品，评价、小结。
三、接助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。
1．看图，说说书上画了哪几种动物?
（1）自己读读图下的'汉字，不认识的字读读拼音。
（2）指名读动物的名称。认识乌龟 山羊 刺猬 乌贼。
你最喜欢哪一种动物，能不能给大家介绍一下？小朋友刚才说的都很好，动物是人类的好朋友，我们一定要保护它们。
2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
（1）看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为
什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
（2）结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?填写书中练习
山羊遇到危险时，就 。
刺猬遇到危险时，就。
乌贼遇到危险时，就 。
（3）除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做？
学生展开讨论，相互交流补充。
3.说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
（1）举例：放学后，你一个人在家，发现楼下失火了，你会怎么做?
（2）分小组讨论，说说用什么方法最合适?
（3）指名回答，集体交流。
（4）再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?
【总结】小朋友在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想出办法来保护自己。
四、读读背背
1 . 学生借助拼音读一读儿歌，想一想，儿歌里主要讲了什么内容？
2 . 集体交流，说说通过朗读知道了什么。
一年十二个月，按天数不同分为大月、小月。大月31天，小月
30天。二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年中的二月份是29天。
3．左手握拳，同桌合作做游戏，识记各月份天数。
4．指导学生借助左拳头背诵记忆月份歌。
五、口语交际
1．小朋友，今天咱们班转来一位新同学，想认识他吗？请仔细听他的自我介绍。听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？
大家好，我叫王晓亮，今年7岁了。我出生时，天刚刚亮，所以爸爸就给我起名叫王晓亮。我平时最喜欢的就是打篮球，经常和爸爸去操场上玩投篮。你们记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
2．大家听清了吗？谁知道他叫什么名字？今年几岁？为什么起这个名字？
集体交流，并出示自我介绍的要求。
3．想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、
声音响亮有礼貌。说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样。听的时候更要虚心认真，这样你才会给人留下深刻的印象。
今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，看谁得到的奖最多。
4．生同桌相互自我介绍，互相补充。交流好的，再在小组内进行自我介绍，取长补短。师巡视，帮助说话有困难的学生。
5．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍。
6．自评、互评、师评相结合，评出各奖项
7．联系实际，拓展延伸
想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？如动手做张小名片……
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