练习2(网友来稿) 教案教学设计（整理19篇）由网友“多喝热水多睡觉”投稿提供，下面是小编为大家整理后的练习2(网友来稿) 教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：练习2 教案教学设计
练习2
[教学要求]
1．复习小写字母的写法。
2．初步学习习近平义词。
3．整理成句子，再给句子加标点。
4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。
5．朗读并背诵诗歌。
6．熟记4个成语。
7．转述老师通知大家的一段话。
教学重点、难点：
教法学法：
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
(1)指名借助拼音读题目。
④说一说“亲爱”一词的近义词(敬爱)。
(3)出示：他使劲把门推了一下。
①自己读句子。
②同座位互说句子的意思。
③说说“使劲”一词的近义词。
3．练习。
根据原词的意思写出近义词。
4．反馈。’
(1)检查学生填写情况。
(2)出示卡片，巩固近义词。
三、教学第三题
1．审题。
(1)借助拼音读题目要求。
(2)教师进一步说明题目的两点要求。
2．指导。
(1)朗读复习《标点符号歌》。
(2)出示一组单句。
小鸟在前面带路。
①读句子。
②说说这句讲“谁”“干什么”。
③一个完整的句子一般应说成是什么?
(3)出示题中第一组词语：
月牙一样的小河有一条村子的前面
①各自小声读词语。
②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么样”(“有一条月牙一样的小河”)。
③说说整理成的句子。
④根据句子的意思和语气练习加标点。
(4)出示题中第二组词语：
要盖新的房蚕姑娘吐出丝儿来
①请一学生读词语。
②找出“谁”(蚕姑娘)“干什么”(吐出丝儿来，要盖新的房)。
③读一读整理成的句子。
④加上标点。
3．练习。
(1)分组读整理好的句子。
(2)学生“开火车”读，读出陈述语气。
(3)学生练写，把整理好的句子写下来，并加上标点。
4．反馈。
(1)教师提醒学生打全标点，指出存在问题(如抄错字)。
(2)教师相机展示优秀作业。
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
教师谈话，让学生弄清题目要求。
2．指导。
(1)复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。
(2)说说“铁、钻、饺”3个字的部首和结构特点。
(3)指导书写金字旁的字：铁一钻。
①幻灯出示：铁一钻，引导学生观察，用比较的方法把“铁”的“韦”旁写得略窄一些，右半部分宽一些，把“钻”写为左右各半。
②教师在黑板上示范描写“铁一钻”。
③学生在田字格里描红生字。
④教师示范仿影，临写生字。
⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“饺”。注意提醒学生“卞”部与右半部等长，这个字是左窄右宽。
3．练习。
让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中，进行个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势，教室里要保持安静，让学生凝神练字。
4．反馈。
教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
二、教学第五题
1．审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予适当讲解。
3．练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
(3)指名读。
4．反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背诵。
三、教学第六题
1．审题。
教师谈话，让学生弄清练习要求(一读二背)。
2．指导。
(1)让学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合插图，领悟人和自然是息息相关的，大家都要爱护美好的大自然。
(5)教师再次范读。
3．练习。
(1)学生自由练读(教师注意帮学生纠正易读错的字音。
“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。
(2)指名朗读(着重读好三个反问句，强调它们都表示肯定的语气)。
(3)“开火车”接读。
(4)看图练习背诵，指名试背。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵
第三课时
教学第七题
课前准备：
1．学生准备香蕉。
2．教师准备投影片、小黑板。
一、审题
指出言语交际的话题：我爱吃的水果。同学们，下面我们以香蕉为例，来说一说，写一写。
二、指导
1．指导观察。
(1)香蕉是什么样子的?可以用什么词来说呢?(弯弯的、两头翘)
弯弯的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像镰刀……)
香蕉是什么颜色呢?
(2)你知道哪些表示黄颜色的词?(橙黄、橘黄、金黄……)
(3)你能用哪个词形容你桌上的这支香蕉?
(4)句子练习。
我手中的香蕉是--。
我手中的香蕉穿着--色的外衣。
2．指导说话。
(1)说香蕉的形状、颜色：
①谁能把两个部分连起来说一说呢?
②你可以先说颜色，也可以先说形状。
③请学生上台介绍自己带来的香蕉。
(2)说吃香蕉的过程。
①听了刚才几位同学的介绍，你们禁不住都想吃了。
②指导剥皮：先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。
③观察练说果肉的颜色和气味。
④品尝练说香蕉吃到嘴里的感觉。
⑤将吃香蕉的过程完整地说一说，注意要加上剥香蕉的动作。
三、练习
1．把香蕉的形状、颜色、味道等内容连起来练说。
2．指导学生说一句赞美香蕉的话。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜欢吃香蕉!”)
3．你们能把刚刚说的内容写下来吗?下面我们就来试着写一写。
4．创设情境，练习交际对话。(卖者介绍清楚香蕉的形状、颜色等特点，买者讲说品尝香蕉后的感受)
5．指导学生将看到的、听到的、想到的连起来说一说。
6．让学生选自己最爱吃的水果，仿照上面的方法说一说，再写下来。
[练习2 教案教学设计]
篇2：《练习2》教案教学设计
《练习2》教案教学设计
教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合 “ 三八 ” 节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在 “ 做 ”“ 写 ”“ 问 ” 的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有 “ 人 ” 。
教学准备：
之前布置学生去春游。
教学时间：四教时
第一课时
（一）激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述 “ 草字头、虫字旁、足字旁 ” 的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在 ―――――――――――― 。
小羊在 ―――――――――――― 。
麻雀在 ―――――――――――― 。
―――――― 在 ――――――――― 。
（五）总结
第二课时
一、揭题
今天，我们继续来学习练习2 。
二、教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影。审题。
（ 1 ）练读题目。
（ 2 ）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（ 1 ）出示卡片，让学生读 “ 杏、笑、春 ” 三个字，说说笔顺。
（ 2 ）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（ 3 ）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
（ 1 ）引导学生逐一分析 “ 杏、笑、春 ” 的间架结构。
（ 2 ）教师示范写 “ 杏、笑、春 ” 。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
三、读读背背（成语）
1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
四、读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（ 1 ）学生自由练读。
（ 2 ）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（ 3 ）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（ 1 ）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
（ 2 ）指名试背第二则谚语。
（ 3 ）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（ 4 ）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
过几天，就是 3 月 8 好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的`节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
二、适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
三、交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
四、结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“ 三八 ” 节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
二、指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－ DDDDD
孩子春笋小草 DDDDDD
蓝天白云麦苗 DDDDDD
三、指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
四、当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
篇3：练习2 教案教学设计
教学要求：
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际：春天来了。
教学重难点：
1、学习字、词、句。
2、口语交际。
教学时数：
两课时
第一课时
教学目的：
1、能有感情地朗读句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。
3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。
4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学过程：
第一题：
（第一小题）
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：读准字音，读通句子。
2、老师指导朗读，然后指名读。
3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
（第二小题：）
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。
（第三小题：）
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、（出示）蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗？口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？
第二题：
1、审题后进行指导。
（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导学生书写，然后学生练习。
教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。
第二课时
教学目的：
1、能积累描写春天景色的成语。
2、熟记谚语。
3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
第三题：
（第一小题）
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句？
5、齐声朗读成语，背诵成语。
（第二小题）
1、审题，指民学生观察。
（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
第四题：
1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？
2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
3、学生在写的时候要注意格式
第五题：
一、审题，然后指名说要求。
二、指导观察。
1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？
三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）
4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）
教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。
[练习2 教案教学设计]
篇4：练习2(网友来稿) 教案教学设计
第 1 课时 （总 课时） 第 1 页
课 题 练习2 课 型 新授 上课时间
教学目标：1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。
教学重点 修改病句，并说明修改的理由。 教学难点 修改病句，并说明修改的理由。
教学方法 讲练法 教具器材 小黑板
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
1、钢笔描红。2、认识繁体字 1．审题。 (1)指名读题目 2．指导。 (1)指名朗读 (2)要求学生观察字的行款、间距。 (3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的? (4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。 3．练习。 教师巡视，及时了解书写情况 (1)根据描红情况，教师小结，。 4．反馈。 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。 (2)指出不足，进行矫正性练习。 1．审题。 (1)指名读题目。 2．指导。 (1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(電)、国(國)、龙(龍)。(出示幻灯片) (2)指名读每组前面的简化字。 (3)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 该(該) 书(書) 纸(紙) 烂(爛) 3．练习。 (1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大 1、学生读题目进一步明确练习要求。 (1)学生朗读这句话。 (2)学生观察字的行款、间距。 学生说说自己应该注意的地方。 2、学生练习(1) 学生练习描红。 (2) 让学生仿写学生讲清题目要求。 学生说出带有繁体字的句子考教师。 学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 同桌把简化字那边掩盖好，
3、教学第三题 多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) 4．反馈。 (1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。 ①讀書使王明確實認識到自己知識的不足，今後應該多讀書。 ②頭髮已白的實驗室王爺爺，熱愛學習、邉印C刻靾D書館開門，他就進去看書報紙，看到地上有紙張，他就主動撿起，發現室內光線暗就主動去開電燈。 1．审题。 (1)指名读题目。 2．指导。 (1)出示幻灯片：演讲--讲演 雪白--白雪 3．练习。 (1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? 4．反馈。 编选--选编 人名--名人 互相检查认读繁体字的情况。 指名读。 齐读。 学生讲清楚题目要求。 让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。同桌交流后，全班交流。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?
作业 1、在括号里写出下列字的简化字。 議（ ）導（ ）讀（ ）葉（ ） 觀（ ）廠（ ）論（ ）擇（ ） 2、判断下列每组词的意思是否一致，相同的打“√”，不同的打“×” 牙刷--刷牙（ ） 家人--人家（ ） 坐落--落座（ ） 直径--径直（ ） 讲演--演讲（ ） 一块--一块儿（ ）
教后反思
第 课时 （总 课时） 第 页
课 题 练习2 课 型 新授 上课时间
教学目标：1．修改病句，并说明修改的理由。 2．熟记12条成语。 3．朗读并背诵两句古代名人的名言。
教学重点 修改病句，并说明修改的理由 教学难点 修改病句，并说明修改的理由
教学方法 练习法 教具器材 小黑板
教学步骤 教师的活动 学生的活动 媒体的运用
1、教学第四项二、教学第五题 1．指名读题目。 2．指导。 (1)指名读第(1)句话。 (2)这道题毛病出在哪儿?怎么改? 改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。” (3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，最后读修改后的句子并与原句比较，注意修改病句一定不能改变原句的意思。 3．练习。 (2)教师巡视。 4．反馈。 5、练习用修改符号修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答应了。 (2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 (3)我们要端正学习目的，明确学习态度。 6、校对。 1．审题。 (1)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。 (2)教师范读。 (3)理解12条成语的意思。 学生读题学生独立修改后，交流，说明修改的理由：原句两个“他”指代不清楚。 (1) 学生试着修改第(2)、(3)句。 (2) 同桌交流再汇报。（3）学生进行修改 学生读题目。 (1) 学生自由读。 (2) 学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
三、教学第六题 4．反馈。 1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵) 2．指导。 (3)老师简介老子和孙子。 (4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。 第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。 3．练习。 4．反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 3．练习。 (1)学生自由练读。 (2)同桌练习背诵。 (1) 指名读。 (1)集体背。 (1) 指名背。 (1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。 (2)自由读这两句古代名人的名言。 (1)学生自由读 (2)指名读。 (3)练习背诵。 (4)指名背诵。
作业 1、改病句：王宁被光荣的评为“三好学生的称号”。言行不一致的人，是一种极坏的作风。皎洁的月光洒满了大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。小明学习很好，但从不夸奖自己。2、把下列谚语补充完整。学如逆水行舟，（ ） 三天打鱼，（ ）（ ）铁棒磨成针。 （ ）骄傲使人落后。
教后反思
[练习2(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：练习2 教案教学设计
教学目标：
1． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。
2． 认识四种标点符号及它们的用法。
3． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。
4． 熟记成语。
5． 朗读背诵古诗。
6． 练习写左右结构的字。
7． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。
教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。
教具学具准备：小黑板、挂图。
主要板书安排：练习2
作业设计：连线，读背训练、写字、说话。
教学时间：四课时。
教学过程：
一． 教学第一题
1． 审题。
2． 指导
(1).齐背字母表。
(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。
(3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。
(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。
(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
3． 练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名认读对照。
(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F（ ） G（ ） Q（ ） D（ ） M（ ）
二．教学第二题
1． 审题。
2． 指导。
(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
(2).指名试读。
(3).教师范读。
(4).教师讲解。
3． 练习。
(1) 学生自由读。
(2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。
4． 反馈，检查朗读。
第二课时
一． 教学第三题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 指导学习第一组句子。
a. 出示三个句子。
b. 指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。
c. 让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。
d. 再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。
a. 出示句子，自由读。
b. 指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？
c. 指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？
d. 再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。
e. 学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。
3． 练习。
反馈练读，在读中体会三句话的含义。
二．教学第四题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 学生自由读。
(2) 教师范读。
(3) 学生自由练读。
(4) 理解成语发意思。
3． 练习。
(1) 学生自由练背。
(2) 同位练习背诵。
4． 反馈。
(1) 集体齐背。
(2) 指名背诵。
第三课时
一. 教学第五题
1． 审题。
2． 指导、练习。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习，师巡视。
3． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2) 指出存在的不足。
二．教学第六题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。
(2) 揭示谜底。
(3) 教师范读。
(4) 学生自由练读。
3． 练习。
(1) 同桌互读。
(2) 指名读。
(3) 反复练读。
4． 反馈。
(1) 指名试背。
(2) 集体背。
(3) 指名背。
第四课时
教学第七题
一． 审题
1． 揭示说话的话题：可爱的……
2． 学生借助拼音自读图下的要求。
二．指导
1． 指导观察。
(1) 出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。
(2) 学生回答上面的问题。
2． 指导说话。
(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(3) 指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三．练习
1． 学生同位练说。
2． 指名说。
3． 评议、补充。
4． 指名说。
[练习2 教案教学设计]
篇6：《练习2》教学设计
教学要求
1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。
重点难点
语文与生活、口语交际。
教学时间三课时
第一课时
教学目的
语文与生活：认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解。
教具准备
实物投影。
教学过程
一、认识农具
1、你见过哪协农具？能说说他们的名称，样子及用途吗？
2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。
3、交流，读准每一种农具。
二、弄清农具用途
1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下他们的用途。
2、交流。
木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。20xx多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。
有铁齿，木齿或竹齿。
耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。
三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
1、指名读题。
2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。
3、判别加点词语和什么农具有关。
耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。
耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。
种：播种，与耧有关。
收：收割，收获，与镰刀有关。
4、小结后齐读诗句。
篇7：《练习2》教学设计
教学要求：
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
教学重点：
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3、教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
第二课时
一、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2、练习
3、反馈。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。
3、反馈。
三、教学第五题
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字感受。
3、审题。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
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篇8： 《练习2》教学设计
教学要求：
1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。
3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。
4给多义词按不同的词义分别造句。
5熟记12条成语。
6读背古诗《早春》
7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
教学时间： 三课时。
第一课时
一、明确学习任务：
这节课我们将完成练习2的1――3项练习。注意看清题目的要求。
二、教学第二题
1电脑显示教学内容：
本次钢笔描红练习与以往有什么不同？
2朗读诗句，注意每个字的字型。
3提出难写的字。
4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
5学生描红，提出要求
6反馈交流：
（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
三、教学第二题：
1复习学过的繁体字试读
2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？
3小结
4学生认读本题中简化子组成的词语。
5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。
6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题
1复习学过的成语。
2审题
3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。
4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。
五、作业 ：
1做练习3。
第二课时
一、复习
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务
完成第4――6题练习
三、教学第四题
1审题明确练习要求。
2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？
3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。
6口头造句，小组交流，再指名说。
7学生书面造句，完成后作适当反馈。
四、教学第五题
1复习旧知背诵学过的成语歌。
2学习新知
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道。，理解词义。
哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。
（3）边读边想，注意联系。
同学们一边读一边想时，还发现了什么？
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
五、教学第六题
1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》
（1）简要介绍
（2）准确认读，自由试读，指名朗读。
（3）读懂诗意
（4）反复吟诵，想象画面。
（5）熟读成诵，巩固积累。
第三课时
一、教学第七题
1 审题
（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。
3练习
（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.
（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
（3）分组练说.
（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
（5）教师对学生的评说进行平点。
（6）让学生把所说的写下来。
篇9： 《练习2》教学设计
教学要求：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点：
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。
练习。
教学后记：
第二课时
教学要求：
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学重难点：
学习采访的几个注意点：
1、要有目的性。
2、确定采访对象，列好采访提纲。
3、提问要有礼貌，语言要得体。
4、记录重要内容。
教学过程：
教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读题目
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
3、反馈。
第三课时
教学要求：
学写毛笔字，能写得美观、大方。
教学过程：
教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
4、指导。
5、反馈。
篇10： 《练习2》教学设计
作者：佚名自：点击数：70教材分析：
这个练习共安排了5道题目:
1.学用字词句
这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。
2．学写钢笔字
重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。
3．读读背背
八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。
古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。
4．口语交际
此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。
5．学写毛笔字
本次的练习是“撇折”。
教学设计：
[教学目标]
1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。
2．说话练习和学写毛笔字。
[教学重、难点]
学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。
[课时划分]三课时
第一课时
一、教学第一部分（学用字词句）
1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。
2．交流找出的词语。
3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。
4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。
5．指导朗读例文。
6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7．用这些表示颜色的词语说一句话。
8．自读教材所给的那段话，填空。
9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？
10．指导学生朗读。
11．齐读。
二、教学第二部分（写好钢笔字）
1．审题。
2．指导
（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3．练习
让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。
4．反馈
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
一、教学第三部分（读读背背）
1、熟记成语
（1）审题
（2）指导
①学生自读八条成语
②教师范读
③学生自由读
④理解八个成语的意思
（有难度的教师给予讲解）
（3练习
①学生自由练读
②同桌练习背诵
（4）反馈
①集体齐背
②指名背
2、背诵古诗《清明》
（1）指名读题目。
师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？
（2）学生自己试着读古诗
（3）学习古诗
①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
（4）练习
学生自读，自背
指名背诵
二、教学第四题（学写毛笔字）
1、审题
2、指导
（1）引导学生回忆写毛笔字的要求
（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）
（3）指导书写“撇折”
“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。
（4）学生练习描写“撇折”
（5）指导书写“东”和“会”
3、练习
第三课时
教学口语交际
1．审题
2．指导
（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。
（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？
（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。
（4）每位同学自由练说
（5）同桌相互练说
3、练习
（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍
（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。
篇11： 《练习2》教学设计
一.教材分析：
本次练习共安排了五个版块，内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。
学用字词句，主要用来《复习汉语拼音字母表》。读读背背分为读背成语和三字经，主要讲述时间过得快和教育学生要勤奋学习。口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。写好铅笔字是练写左右结构的字。做做说说，是集观察.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题，这种练习能促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。
二.教学要求：
1.熟记汉语拼音的大写字母。
2.学习有礼貌地提出请求。
3.练习写左右结构的字。
4.观察一下大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来，在小组里交流。
三.教学重点.难点：
1.学习有礼貌地提出请求。
2.将自己找到的秋天画下来或写下来。
四.课时安排：4课时
第一课时
教学要求：
1.学会《汉语拼音字母表》。
2.读读背背，能背出成语及《三字经》中部分练习。
教学设计：
一.审题
二.出示字母表
1.请小朋友找出模样儿差不多（大）的字母。
2.学生把字母卡片归类（认读）
O―Q U―V E―F C―G
3.游戏
小组为单位，把大写字母和小写字母组成朋友。
问：我是大A，我的朋友在哪里？
答：我是小A，你的朋友在这里。
4.有顺序地背诵《汉语拼音字母表》
一人背三人听
按音序排列字母
T. G. E. A. Q按音序排列，应当是 。
三.读读背背
1.看图，你看到了什么？
形容时间很快的成语有：
日月如梭：日月像梭一样来来往往，形容光阴飞驰。
光阴似箭：比喻时间如射出去的箭一样飞快。
寒来暑往：寒（冬季），暑（夏季）
比喻一年内季节的交替，时间的流逝。
星移物换：星辰移动，景物改变。形容时序世事的变化。
2.《三字经》全用三言，句短而易读，符合儿童阅读习惯，而且它用典多，知识性强，把各方面知识很好地综合在一起，被誉为“千古一奇书”，“袖里通鉴纲目”。
3.认读：蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
4.理解：蚕可以吐丝，蜜蜂可以酿蜜，它们是那么勤劳。人如果不勤奋学习，那不如这些动物。/article/
四.作业
背诵《汉语拼音字母表》和读读背背。
第二课时
教学要求：写好左右结构的字。
教学设计：
一.复习写字要求
横平竖直，撇尖捺角，左窄右宽，上紧下松。
二.指导
1.认读“动.散.都”3个字。
2.书写这些字时要注意什么？
动.散：左右均等。
都：写左边时，要向中间靠紧一些。
3.指导书写“动”。
出示范写，观察起笔与收笔。
“撇”从右上格起笔撇向左下格。
“散”的第五笔“竖”不是撇。
“都”注意第四笔的“撇”要稍长一些。
三.学生描红，临写。
四.作业：完成习字册。
第三课时
教学要求：
学会请求，学习有礼貌地提出请求，学会文明礼貌地与人沟通。
教学设计：
一.出示图片，让学生自由说图中的内容。
二.师：李春燕是个非常有礼貌的孩子，她在请求奶奶把电视机的声音调低些，该怎样说呢？
讨论，学生总结。
1.提出的请求要合理，可行。
2.提出请求要有礼貌。
3.请求的内容要清楚明白。
三.同桌互相配合表演练习，教师巡视查看。
四.请同学上台表演，评议。
五.生活中，你也有向别人请求的事吗？你是怎么做的？
1.学生讨论。
2.上台表演生活中请求的过程。
六.作业
课间在教室内，同学间使用文明礼貌用语。如：请 对不起 好吗……
第四课时
教学要求：
1.通过巩固练习，强化字词练习，能辨析形近字。
2.观察秋天的大自然有哪些变化。
教学设计；
一.按字母表顺序写出相应的小写字母。
B F M N Y H T W E I L
二.用“―”画出加点字的正确读音。
停船（tin ting） 城楼（chen cheng） 枫叶（feng fen）
瞄准（zun zhun） 菱藕（lin ling） 烟火（yan yang）
三.比一比，再组词。/sjbwz/
夕（ ） 匹（ ） 炮（ ） 歌（ ）
多（ ） 四（ ） 抱（ ） 哥（ ）
川（ ） 破（ ） 采（ ） 禾（ ）
州（ ） 波（ ） 彩（ ） 和（ ）
四.找样子，写句子。
例：迎春花开了。梅花开了。
迎春花和梅花都开了。
1.马明是三好学生。王松是三好学生。
2.小汽车开走了。大卡车开走了。
五.阅读短文，完成练习。
练习册第九页。
六.教学做做说说
1.观察书上插图，说说哪些地方表明秋天到了。
（如：树叶变黄飘落；路边开了菊花；大雁南飞。）
2.带领小朋友到小公园里观察秋天。
在小公园里找一些秋天的东西（特点）
交流自己的见闻。
3.用彩笔把秋天画下来，作品在软木墙报上展览。
4.用几句话把见到的秋天写下来。
篇12： 《练习2》教学设计
教学目的：
1、积累关于生活感悟的名言；
2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建设生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养；
3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过设计快乐指数的调查问卷，了解孩子的快乐指数，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美，体验快乐的能力。
教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。
教学具准备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？
生开始举例，交流。
师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？
生：交流名言。
设计意图：交流名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。
2、学习《生活是多么广阔》
师：谁读过何其芳的诗歌？
生交流自己积累的有关何其芳的诗，在交流时，畅谈自己的感受。
师出示书上的《生活是多么广阔》，引导学生读。
生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对未来的信心。
师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。
设计意图：在交流何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求。
二、作业
读、背“我的采蜜集”“《生活是多么广阔》这首诗。”
第二课时 口语交际
教学过程：
一、导入。
1、同学们一个人怎样才能获得快乐？用你认为最合适的词语表达出来。
生：开始谈自己是否快乐的情况。
师：老师为大家准备了调查问卷，以小组为单位进行调查，并把调查报告写好。
生：小组内做调查并写报告。
生：汇报统计好的调查数据。
全班交流本次活动带来的思考。
板书课题：快乐的源泉
设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。
2、讨论交流。
师生共交流本次活动带来的思考。
提出交流的要求：（1）快乐的指数不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）当你无力改变周围的环境或别人时怎样能够获得快乐呢？
3、总结方法。
让学生到谈自己快乐的事例，并谈出自己的理由。
（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）
二、总结。
第三、四课时 我的小笔头
《令人难忘的事》教学设计
一、听我说内容。
生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心……选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。
提问：你遇见过什么样的事？
生：交流讲述自己难忘的事。
师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。
生：发表自己的看法，通过举例来说明。
设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的准备素材作铺垫。）
二、一起读要求。
想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。
1、令人难忘的事。
2、题目要有新意。
3、要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。
4、认真修改习作。
（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）
三、帮你快构思。
1、抓典型事例
2、抓特点，生动描述。
3、积极交流，认真修改。
四、例文引航。
读几篇例文，拓展学生的思路。
板书设计：令你难忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特点，生动描述。
3、积极交流，认真修改。
《令你难忘的事》习作讲评设计
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
过程：
导入：
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令你难忘的事》习作，班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行讨论评议。
一、回顾奠基础
1、《令你难忘的事》这篇习作要求是什么？
2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准）
二、评议再提高
（教师先将要评议的作文印好，人手一份）
1、先评优秀习作
（一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。
（二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。
（三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足）
篇13： 《练习2》教学设计
（一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。
对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。
（二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。
对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改。
3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题
三、修改再创新：按修改习作要领修改自己的习作
四、总结
今天我们这节讲评课上得非常好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。其实，作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。
篇14： 《练习2》教学设计
教学目标：
1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。
2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。
3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。
4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。
教学课时：
2课时
第一课时
一、第一题
1、复习音序查字法。
2、学生独立查字典。
3、同桌交流、集体核对。
二、第二题（略）
三、第三题
1、理解“同意”的意思就是赞同别人的意见和看法。
2、看看“要求、学校、看法、主张”四个词语是不是都是表示意见、看法的，从而排除“学校”一词。
3、用同样的方法完成题目。
四、第四题
1、尝试练习。用自己认为意思相同的词，代替句中带点的词。
2、读一读句子。看意思是否有所变化。
第二课时
教学过程：
一、复习。
二、第六题
1、分析两句格言的异同。
2、前后两部分的内容。前部分：生活常识打比方。后部分：要说明的道理。
3、说说两句格言的意思，读读，背背。
三、第七题
联系上下文理解词语的意思，独立阅读短文，完成文后的习题。
篇15：《练习2》教学设计参考
一、教材分析
本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点按事物的几个方面安排材料而设计的。
二、教学目标
1． 能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。
2． 会比较形近，并用形近字组成词语。
3． 能正确选用近义词，用好反义词。
4． 能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。
5． 知道短文是按事物的几个主面安排材料的。
三、教学重点与难点
教学重点：第7题。
教学难点 ：第6题。
四、教学准备小黑析若干块。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
1． 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。
2． 能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。
（二） 教学过程
1． 指导完成第1题。
（1） 读题，审题。
（2） 自由读，读准这8个音节。
（3） 指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。
（4） 独立完成音节、生字的接连。
（5） 指名一对一对地读词，并正音。
2． 指导独立完成第2题。
（1） 学生独立完成组词练习。
（2） 以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？
（3） 订正。
3． 指导完成第3题。
（1） 自由讨论这三组近义词使用时如何区分？
（2） 交流，归纳：纯洁与整洁，都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁一般形容思想、心情、感情，整洁一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但使用范围大小。战役是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖与温和都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖侧重于暖，温和侧重于和，常用来形容态度、脾气等。
（3） 填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？
4． 指导完成等4题。
（1） 指名读题，明确要求。
（2） 学生独立完成填写反义词。
（3） 交流、反馈、订正。
5． 指导完成第5题。
（1） 审题并读懂例句的'改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成肯定说法的有了才有或有了才会（才能）
（2） 学生独立完成改写任务。
（3） 交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。
第21课时
（一） 教学目标
1． 能在造句中用好表示因果关系的关联词。
2． 能知道短文是按事物的几个方面安排材料的。
（二） 教学过程
1． 指导完成第6题。
（1） 读题后明确要求。
（2） 自由读读这3句话，想一想它们前后两个分句哪句写的是原因，哪句表示结果，在书上标出。
（3） 分别照样子，用带点的关联词造句。
（4） 交流：①读句子，说说啊部分表因，哪部分表果。②师生共同评议。③修改句子。
（5） 小结：在写句子、作文的时候，写到因果关系的内容时，要正确、灵活地用好关联词。
2． 指导完成第7题。
（1） 阅读短文，思考：短文主要讲什么。
（2） 指名读问题，学生带着问题再默读短文。
（3） 交流第①题，教师板书：
蜜蜂 靠眼睛认路回窝
鱼类 季节性定期往返
鸟类 速度快，路程远
（4） 交流②题。（是按事物的几个方面安排材料的。即短文用蜜蜂、鱼类、鸟类这三类不同的动物来就明它们的远游。）
篇16：《练习2》教学设计
一、教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的'美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
之前组织学生去春游。
三、教学时间：
四教时
第一课时
一、教学要求：
学习“学用字词句”。
学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在_______________________。
小羊在_______________________。
麻雀在_______________________。
_______________________在_______________________。
（五）总结
师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
一、教学要求：
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备：
田字格
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们继续来学习练习2。
（二）教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（3）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
（三）读读背背（成语）
1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
（2）指名试背第二则谚语。
（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、教学要求：
学习想想做做。
综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备：
课程表
三、教学过程：
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
过几天，就是3月8好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
（三）交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
（四）结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、教学要求：
口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树
孩子春笋小草
蓝天白云麦苗
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
篇17：《练习2》教学设计
教学要求：
1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：
处处留心、说说写写
教学准备：
磁悬浮列车的知识
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
处处留心
1、教学第一部分
（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！
（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时
写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
第三课时
说说写写
1、审题
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。
篇18：《练习2》教学设计示例
《练习2》教学设计示例
一、教学目标 ：
1、能给要的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。
2、能熟练地拼读音节，写出词语。
3、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。
4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
二、教学安排：
2课时
第1课时
教学内容：
1、能给要的字，确定音序和部首；能用组词的.方法，辨析形近字。
2、能熟练地拼读音节，写出词语。
教学过程 ：
1、用两种方法。
2、比一比，再组词。
（1）逐组比较字的音、形、义。
（2）找规律：形声字，不能读“半边字”。
（3）完成。
3、读拼音，写汉字。
4、比较句子。
（1）各自找出每组的两个句子有什么不同。
（2）计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“不时”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。
（3）对比朗读。
第2课时
教学内容：
1、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。
2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。
教学过程 ：
1、改写句子。
（1）试做。
（2）校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意思不变。
2、照样子写句子。
（1）读懂例句的意思。
带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。
谁用什么赞美什么。
谁一面干什么，一面干什么。
（2）分别用两个句式口头造句。
（3）完成书面作业 。
3、短文阅读。
（1）通读全文，说说“短文写了一件什么事”
张帆提醒大家要节约用水的故事。
（2）将6个自然段归并成两段。
短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？
按自然段归并的方法分段。
篇19：《练习2》小学教学设计
《练习2》小学教学设计
第一课时
1．复习本单元部分生字新词，指导练习12题。
(1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。
迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕
不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责
坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感
(2)完成作业 本1、2两题。教师巡视，了解作业 情况。
(3)检查。
①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案，核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)
2．指导练习第5题。
(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加!或。)
(2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。
(3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。
(4)巩固方法，完成作业 本第5题。
3．指导练习第6题。
(1)说出虽然但是这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)
(2)指导运用只要总是。
①黑板揭示例句。只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。
②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)总是连接什么?(在这个条件下的结果。)
③仿照例句，口头运用只要总是说话。
(3)完成作业 本第6题。
第二课时
1．指导练习第4题。
(1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。)
(2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论课堂交流完成作业 。
参考答案：
《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。
《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。
《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2．指导练习第3题。
(1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用即这些词表达出什么。)
(2)按课文内容填上动词。交流检查。
(3)指导理解填人词在句子中的作用。
①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。
(描写我怎么数鸡的。)
②怎样的数叫横数竖数?请演示动作。
联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。)
③动作演示开门、放一只、数一只。说明这些动词的.作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。)
④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。)
(4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。)
3．指导阅读短文。(第7题)
(1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字焦在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。)
(2)复习单元学习提示，怎样领悟文章的中心思想(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。)
(3)阅读短文，理解内容。
①划出解释题目的一句话，说出什么叫拔苗助长。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。)
②那个农夫为什么要拔苗助长？
禾苗好像一点儿也没长高，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。)
焦急是什么意思?
③拔苗助长的结果怎么样禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。)
(4)完成作业 本习题7。
(5)检查。
A 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。)
B．交流焦在句子中的意思。
参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再验证。)
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