求比一个数少几的数的应用题教案（精选15篇）由网友“多喝酸奶”投稿提供，下面是小编为大家整理后的求比一个数少几的数的应用题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：求比一个数少几的数的应用题
《应用题――求比一个数少几的数》教案
执教：镇江市特教中心 孔维亚
设计思路：
本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。
教学内容：
全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。
教学要求：
A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。
3、培养学生的'抽象概括能力和合作学习能力。
B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。
3、培养学生的合作学习能力。
教学准备：
学具卡片一套、相关课件、贴绒板。
教学过程 ：
一、 复习：
1、请一名学生回答：什么是同样多？
2、在贴绒板上操作：
（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）
（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）
3、填空：
五角星有（ ）个。
圆和五角星同样多时，应是（ ）个。
圆比五角星少（ ）个。
圆有（ ）个。
二、 新授：
师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？
（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？
1、直观形象，演示过程。
用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。
2、合作探究，解决问题。（异质分组）
（1） 按题意摆学具。
（2） 列式计算。
10－6＝4（个）
（3） A组汇报：
我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。 那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。
（师引导）10－6＝4（个）
师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。
3、寻找规律，发现方法。（同质分组）
（1） 阅读P88例1。
（2） 练习：
a、看图填空：
三角形比正方形少（ ）个，三角形有（ ）个。
b．画一画：
比 少4个 .
比 少2个 .
（3） 小结：
师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？
A B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）
三、巩固练习：
1、填空后齐背诵：
求比一个数少几的数用（ ）计算。
2、应用题：
P88、练一练：1――3
四、拓展应用：
师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、作业 ：
A：P91、3――7
B：P89、1――2
板书设计 ：
应用题
篇2：求比一个数少几的数的应用题
例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？
10－6＝4（个） 想：黄皮球与红皮球同样多时，应是
（ ）个，去掉6个应是（ ）个。
答：买了黄皮球4个。
篇3：求比一个数少几的数的应用题教案
求比一个数少几的数的应用题教案
教学内容:教材第57~58页准备题、例3、“想想算算”，练习十二第1~2题
教学要求：使学生理解的数量关系和解答方法，学会解答，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。
教学过程：
（一）组织教学
1．小朋友，今天有许多老师来听课，你们高兴吗？徐老师也很高兴，对他们的到来，我们表示热烈的欢迎。（师生鼓掌表示欢迎）
2．大家拍手拍得很热烈，但不够整齐，请听一听，老师是怎么拍的，拍了几下？（教师有节奏的拍5下），学老师的样，比我少拍2下。（生拍手）
3．刚才你们拍了几下，是怎样想的？
指出：要想知道自己拍几下，就可以想，比5下少2下是几下，谁会列式。
4．如果我拍7下，要求你们比我少拍3下，你们该拍几下？怎样想？
（二）复习、引新
1．直观复习：再过几天就是小松鼠的生日了，小白兔准备了礼物送给它，是什么礼物呢？（小黑板出示准备题1）
(1)小白兔送给小松鼠的红花、绿花各几朵？你能用一句话说说这两种花的关系吗？你是怎么看出来的？
（2）填空，然后说一说你是怎样知道绿花是6朵的？（从9朵里去掉少的3朵）
（3）师指出：从图上看，绿花比9朵少3朵，绿花的朵数就是要从9朵里去掉3朵。
2．动手操作复习：小白兔给小松鼠送来了鲜花，还给它带来了什么呢？（出示准备题第2题）
（1）小白兔的要求是第一行摆6个圆 ，第二行摆三角 ，三角比圆少2个。哪一行摆得少？ 摆几个？请小朋友们动手摆一摆。
（2）填空：第二行摆（ ）个三角 ，怎么知道要摆4个？（比圆少2个，就是从6里去掉2）怎么列式？
（3）师指出： 有6个， 比 少2个，就是比6少2，要从6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1题
指名填空，说一说为什么用10-2=8？
师指出：足球比排球少2个，求少的数要从多的数里去掉相差的一部分。
4．引入新课
今天这节课我们就要用上面题目中想的办法来学习新的应用题（出示课题）齐读：
（三）新授
1．出示例题，指名读，说已知条件和问题。根据这样的条件和问题，你能不能画出线段图？自己先在纸上画，然后和你的同座位进行交流：（出示要求）
想一想，做一做
1．表示桃的线段应比梨的`线段怎样？为什么？
2．在图上标出已知条件和问题
3．求桃有多少个可以怎样想？
4．怎样列式计算？
2．指名一生说他是怎么画线段的，桃的线段比梨的长还是短，为什么？生到黑板上标出已知条件和问题
3．告诉老师哪种水果多？哪种水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少个就是求什么？怎么想？指名说，同座位互说，再指名说一说
4．指名口头列式，师板书。追问：为什么用减法？
师指出：这里求比23少9的数是多少，要从23里去掉9，所以用减法算。
（四）巩固练习
1．“想想算算”第2题
看线段图请一生说图意（指名说 齐说）
生填空，为什么用减法算式做？（师引导：这里求的是……）
2．“想想算算”第3题
找关键句画波浪线，齐说画的是哪句？蓝花瓶是小数还是大数？填完整算式和答句
3．小游戏，抢答题目（录音机播放）
（1）小明家有13只公鸡，母鸡比公鸡少2只，母鸡有几只？
（2）小华有27张邮票，小红比小华少5张，小红有多少张？
（3）学校车棚有9辆摩托车，自行车比摩托车多20辆。自行车有多少辆？
（4）二（3）班有40同学，二（2）班有48个同学。二（3）班比二（2）班少多少个同学？
（五）课堂小结：
今天我们学习了什么内容？做题时怎样想的？
（六）课堂作业
练习十二第1、2题
篇4：求比一个数少几的应用题
求比一个数少几的应用题
教学内容：教材第57～58页准备题，例3，“想想算算”，练习十二第1～2题教学要求：使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法，学会解答求比一个数少几的数的应用题，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。
教学过程（）：
一、 准备，引新
1、 拍手游戏：
师拍8下，让学生拍的'比教师少2下，学生拍几下？（这样的游戏做几次。）
2、 出示准备题第1题，让学生数一数，在课本上填一填，再说一说：你是怎样知道黄花是6朵的，是从几里面去掉几？
3、 出示准备题第2题，读题，让小朋友跟教师一起摆学具，边摆边提问：哪个摆的少，少摆2个也就是说要摆几个，让学生摆一摆，然后把书上的填空填好，并说说你是怎么算的。（比6少2，就是要从6里去掉2，所以用6－2计算。）
4、 做“想想算算”第一题
5、 引入新课：从上面的摆学具和看图填充可以看出：当较小的数比较大的数少几时，要求较小的数是多少，只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。
二、 教学新课
1、 教学例3
（1） 出示例3，学生读题
（2） 分小组讨论怎样画线段图，可以怎样想。
让各组汇报讨论怎样画线段图，老师板书出来，并让学生看图说一说题目的意思。
（3） 提问：桃的个数是较大的数还是较小的数？求桃有多少个可以怎样想？结合线段图说明：求桃有多少个，就是求比23少9的数是多少，要从23里去掉9。指名板演列式，其他学生做在练习本上。
三、 巩固练习：
1、 做“想想算算”第2题，让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。
2、 做“想想算算”第3题，让学生默读题目，提问：蓝花瓶的个数是较大数还是较小数？用什么方法计算，为什么？
四、 课堂小结：提问：今天学习的应用题有什么特点，这样的应用题要怎样想，怎样做？
五、 课堂作业：练习十二第1、2题
篇5：第二册求比一个数少几的数的应用题
应用题――求比一个数少几的数》教案
执教：镇江市特教中心 孔维亚
设计思路：
本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。
教学内容：
全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。
教学要求：
A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的`数的含义。
2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。
3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。
B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。
2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。
3、培养学生的合作学习能力。
教学准备：
学具卡片一套、相关课件、贴绒板。
教学过程 ：
一、 复习：
1、请一名学生回答：什么是同样多？
2、在贴绒板上操作：
（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）
（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）
3、填空：
五角星有（ ）个。
圆和五角星同样多时，应是（ ）个。
圆比五角星少（ ）个。
圆有（ ）个。
二、 新授：
师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？
（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？
1、直观形象，演示过程。
用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。
2、合作探究，解决问题。（异质分组）
（1） 按题意摆学具。
（2） 列式计算。
10－6＝4（个）
（3） A组汇报：
我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。 那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。
（师引导）10－6＝4（个）
师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。
3、寻找规律，发现方法。（同质分组）
（1） 阅读P88例1。
（2） 练习：
a、看图填空：
三角形比正方形少（ ）个，三角形有（ ）个。
b．画一画：
比 少4个 .
比 少2个 .
（3） 小结：
师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？
A B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）
三、巩固练习：
1、填空后齐背诵：
求比一个数少几的数用（ ）计算。
2、应用题：
P88、练一练：1――3
四、拓展应用：
师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、作业 ：
A：P91、3――7
B：P89、1――2
板书设计 ：
应用题
求比一个数少几的数用减法计算
例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？
10－6＝4（个） 想：黄皮球与红皮球同样多时，应是
（ ）个，去掉6个应是（ ）个。
答：买了黄皮球4个。
篇6：求比一个数少几的数
第9课时
教学内容：
课本p23 例4
教学目标：
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2．使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4、1.出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习
篇7：《求比一个数少几的应用题》优秀教案
教学目标：
1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。
2、知道求比一个数少几的数用减法计算。
3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。
教具 ：
课件
学具 ：
三角形和圆形
教学过程：
一、复习引入：
1、用学具摆一摆，比一比
（1）第一行摆5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 的个数和●同样多，◢◣要摆几个？你是怎样想的？
（2）第一行摆 5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 比●多2个，◢◣ 摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？
二、探究新知
1、导入新课：
比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的'数的应用题。（板课题）
（1）同学们看，老师从桌上拿了几支铅笔？（4支），你拿的铅笔比老师拿的少1支，你应该拿几支？谁出来拿给大家看？
问：你为什么拿3支？（因为比4少1的数是3）
（2）请同学们一起来摆学具 （完成例10）
第一行摆5个●，
第二行摆◢◣，
比●少2个
第二行摆几个◢◣
提问： 你摆了几个◢◣，是怎能样摆的？会列式吗？为什么？
2、教学例11
（1）示例题 有红花15朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？
（2）分析题意
这题的条件和问题是什么？根据学生回答演示课件（一出示条件和问题）
引导看图问：什么花跟什么花比较，什么花多，什么花可以看成两部分，哪两部分？同桌交流
求黄花有多少朵，题目中哪句话跟黄花有直接关系，这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？
整理思路：
①黄花比红花少6朵，就是红花比黄花多6朵
②把红花比黄花多的6朵去掉，两种花就同样多。
③红花还有9朵，所以黄花也有9朵。
3、教学解法
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指名口答：板书 15-6=9朵 谁来说答语？
你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？
为什么答案却说黄花有9朵？
4、看书质疑
小结：
像例10求◢◣的个数，其实就是求比5少2的数是多少。例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。所以用减法计算。
三、巩固练习
1、做一做 1
齐读题目，说条件和问题
问：哪种猴多，根据哪个条件判断？这个条件还可以怎样说。那怎样求大猴的只数，为什么？怎样列式？
2、猜数游戏（抢答）
老师右手拿了6支铅笔，左手比右手少拿2支，老师的左手拿了几支铅笔？
老师左手拿了8支铅笔，右手比左手少拿5支，老师右手拿了几支铅笔？
3拍掌游戏
老师拍4下，请你比我少拍3下，你应该拍几下？
老师拍7下，请你比我少拍4下，你应该拍几下？
老师拍5下，请你比我少拍2下，你应该拍几下？
4独立完成做一做2 指名说思路，口述算式
5变式题
弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？
妈妈比爸爸轻5千克，爸爸体重65千克，妈妈体重多少千克？
6、检测
练习二十四 1 、2两题
四、总结：
这节课你学了什么？有什么收获？
篇8：《求比一个数少几的应用题》优秀教案
教学反思：
求比一个数少几的数的应用题本来是一个比较枯燥的教学内容，通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式，使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知，同时，在动手操作、动口讨论、动脑找特征中，学生的思维得到了发展，教师在全过程中都处于引导地位，学生的主动性得到了充分发挥。
在课堂教学中，由于教师精心设计，各个活动环节有效而且得法，把课堂的气氛不断推向一个又一个的高潮，使学生在玩中学，在乐中学，把抽象转化为简单、化难为易，实现了教学过程的优化。
篇9：求比一个数多几少几的数的应用题二
教学目标
（一）通过教学使学生掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系和解题方法。
（二）通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。
（三）培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。
教学重点和难点
篇10：求一个数比另一个数少几的应用题
教学内容：教材第22～23页例11、“想想算算”，练习五第6～9题。
教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的'数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。
教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。
教学过程 ：
一、复习引新
1、完成复习题。
2、做“想想算算”第1题。（让学生读题，指名口答）
3、做“想想算算”第2题。
先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的。
追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。
4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。梨比苹果多几个？
（1） 指名板演，其余学生做在练习本上。
（2） 集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？
二、教学新课
1、教学例11。
（1） 问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？
（2） 让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。
（3） 请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。
2、指名板演，其余学生做在课本上。
问：为什么用减法算？
3、小结。
三、巩固练习
1、做“想想算算”第3题。
指名板演。
集体订正。
2、做练习五第6题。
让学生说说题意。口答第一个问题的算式，老师板书。
第二个问题也用这个算式求吗？为什么？
指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。
3、做练习五第9题。
四、课堂小结。
五、课堂作业 ：练习五第7、8题。
篇11：求一个数比另一个数少几的应用题
求一个数比另一个数少几的应用题
教学内容：教材第22～23页例11、“想想算算”，练习五第6～9题。教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。
教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。
教学过程（）：
一、复习引新
1、完成复习题。
2、做“想想算算”第1题。（让学生读题，指名口答）
3、做“想想算算”第2题。
先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的.。
追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。
4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。梨比苹果多几个？
（1） 指名板演，其余学生做在练习本上。
（2） 集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？
二、教学新课
1、教学例11。
（1） 问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？
（2） 让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。
（3） 请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。
2、指名板演，其余学生做在课本上。
问：为什么用减法算？
3、小结。
三、巩固练习
1、做“想想算算”第3题。
指名板演。
集体订正。
2、做练习五第6题。
让学生说说题意。口答第一个问题的算式，老师板书。
第二个问题也用这个算式求吗？为什么？
指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。
3、做练习五第9题。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习五第7、8题。
篇12：比一个数少几的应用题
教学重点
掌握求比一个数少几的数量关系．
教学难点
掌握求比一个数少几的数量关系．
教具学具准备
口算卡片、投影仪、投影片、学具等．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．
226+130= 470-90= 630-50=
150-20= 335+48= 763+17=
2．指导学生摆学具．
第一行摆5个圆片，
第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．
提问：第二行摆多少个三角形．
学生填书．
提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？
使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个．
（二）探究新知
1．教学例10【演示动画“应用题”】．
（1）结合学生的回答教师操作学具
第一行摆 5个○， ○○○○○
第二行摆△，比○少2个．△△△
应摆和○―一对应的△，在后面2个○下面不摆△．
第二行摆3个△．
说一说是怎样摆的？
使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的'△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△．
（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系．
篇13：求比一个数少几的数的应用题(人教版一年级课堂实录)
求比一个数少几的数的应用题
教学目标
(一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题．
(二)初步培养学生分析和推理能力．
(三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯．
教学重点和难点
重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题．
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．教学过程设计
(一)复习准备
1．看图回答．(投影片)
(1)△和○比较，谁多谁少？
(2)○的个数可以分成哪两部分？
(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？
(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)2．操作．
请同学们拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆9个三角形．师：你是怎样摆的？
生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形．师：圆和三角形比，谁多谁少？
生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少．
师：怎样计算三角形的个数？
生：7＋2=9(个)
(二)学习新课
1．教学例5．
请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视．
师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？
学生边摆边说．可能有两种摆法：
第一种摆法：
第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△．
第二种摆法：
第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个．
师：○比△多几个？还可以怎样说？
生：○比△多2个，还可以说△比○少2个．
师：△比○少2个，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个．
2．教学例6．
师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．
板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？
(1)审题．
指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)
(2)分析．
①师：从图上可以知道哪种花多？
生：红花多．
师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？
生：根据第二个条件．黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵．
师：红花的朵数可以分成哪两部分？
生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．
师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论．(讨论后，全班进行汇报)
(3)解答．
甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．
乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．
学生口述时，教师板书．还可以再请几个学生说一说思路．
(4)归纳．
师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．
(5)巩固．
师：比15少8的数是多少？怎样计算？
生：15－8=7，比15少8的数是7．
师：比30少6的数是多少？怎样计算？
生：30－6=24，比30少6的数是24．
(三)巩固反馈
1．拍手游戏．
(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？
(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．
2．做教科书第104页“做一做”的第1题．
(1)指名读题，找出已知条件和所求问题．
(2)提问：
①哪种猴多？
②你是根据哪个条件知道的？为什么？
③小猴的只数可以分成哪两部分？
④要求有多少只大猴，怎样列式？
⑤为什么用减法计算？
(3)让学生做在书上．然后集体订正．
3．让学生独立完成“做一做”的第2题．完成后把思考过程小声说给同学听一听．教师巡视，发现问题及时纠正．
4．看图列式计算．
5．按要求补充条件使应用题完整，再解答．
公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？
(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答．
________________________________________
回答：有柳树________棵．
(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答．
________________________________________
回答：有柳树_________棵．
课堂教学设计说明
求比一个数少几的数的应用题是低年级教学的一个难点．为了分散难点，在复习准备阶段做了孕伏．如：圆比三角形多2个，也可以说三角形比圆少2个．为了突破难点，让学生动手摆、动口说、动笔写，全方位地调动学生的各种感官参与教学全过程，使学生在参与学习的活动中领悟出“求比一个数少几的数”的应用题仍然是把较大数看作两部分组成的，从大数中去掉大数比小数多的部分，就是小数与大数同样多的部分，也就是小数的数值．也可以通过“假设同样多”去透彻地理解比一个数少几的实际意义．确实使学生理解和掌握了这类应用题用减法计算的道理和解答方法．
为了让学生进一步加深理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系和解答方法，在巩固练习的最后设计了一组对比题目．这两道题的一个条件相同，问题相同，补充的第二个条件不同，使一道题目为“求比一个数多几的数”，另一道题目为“求比一个数少几的数”．这组题目灵活，难度较大，不必要求所有学生都掌握，下节课还要继续学习．
篇14：数学教案－求一个数比另一个数少几的应用题
教学目标 ：
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点 ：
理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．
教学过程 ：
一、复习导入
师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。
你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？
学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）
求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、新课
1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】
（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．
（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．
师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指．
（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）
（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）
2、第62页做一做
学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）
问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）
明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．
3、教学例5
板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？
（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．
请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）
（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？
（3）集体交流．你们是怎么分析的？
（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）
师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的'张数．）
师：怎样列式？板书：10-6=4（张）
师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）
学生答题，老师板书．
（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）
4、比较、小结
今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．
学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）
请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）
求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．
三、巩固练习
1、教材第63页的做一做第1题．
学生自己读题，说已知条件和问题．
问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）
指定一名学生回答后，独立列式解答．
2、做一做第2题
学生独立完成后订正．
问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）
这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）
四、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题
你有什么收获？学生自由发言．
板书设计 ：
篇15：求比一个数少几的数教学设计
求比一个数少几的数教学设计
第9课时
教学内容：
课本p23 例4
教学目标：
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2．使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4、1.出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的'知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习
★ 求比一个数多几（少几）的数的应用题（二）(人教版一年级教案设计)
★ 求一个数比另一个数多（少）百分之几、纳税问题 教案教学设计(人教新课标六年级下册)
★ 二年级数学教案
★ 《两位数减两位数》（退位减） 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
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