小学语文三年级祖冲之的教学课件（集锦18篇）由网友“Genius”投稿提供，下面是小编整理过的小学语文三年级祖冲之的教学课件，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：小学语文三年级祖冲之的教学课件
小学语文三年级祖冲之的教学课件
教学目的：
学习祖冲之严谨的治学态度和顽强斗争的精神。学习精选材料表现人物品质和在记叙中进行议论的方法。
教学时数：
两教时。
教学步骤：
一、以听写一段话导入课文：
“阅读别人传记的人，他就度着不止是一个人的，而是很多人的生活。这是由于，通过在自己的生活经验之上添加旁人的经验，他就扩充了自己的生活经验……”
——引自《伟大科学家的生活传记》一书《导言》。
这个单元是两篇传记：《祖冲之》与《哥白尼》。学习之后，要在自己的生活经验之上添加他们的经验，扩充自己的经验。
能够扩充些什么呢!先读《祖冲之》这篇。
二、检查预习：
1.就你们所知，祖冲之最突出的'成就是什么?为什么说是最突出的成就?
π3.1415926---3.1415927之间，数学上圆周率的计算攀登了当时数学的最高峰，在世界上领先了一千年。
2.祖冲之的巨大贡献仅止于此吗?
不止。在天文学上同样有突出的贡献，那就是编制新的历法——《大明历》。“最好”一词表明了达到当时的最高水平。
三、讲读课文：
1.祖冲之在数学和天文学上有如此突出的成就，故传记一开始就作了十分明确的判断。
齐读第1节。要求：
(1)先找出句子的主干。祖冲之是科学家。
(2)说明两个附加语的作用。生活的时代——南北朝时代的南朝，经历宋、齐两朝代;杰出——超众。不但在成就，而且在精神。
(3)说明这个句子在全文的作用。总拎全文。
2.传记既介绍了他取得的成就，又介绍他怎么会取得如此突出成就的。文章怎么介绍的呢?
(1)引用祖冲之自己的话。
朗读引文，明确：
①学习专功(本领)数术
②思考搜炼古今
③实践亲量，躬察，目尽、心穷(态度)
④斗争
理解下列词语：
严谨：谨严，谨慎严密，态度严肃，不苟且。
典籍：泛指古代图书。这里指古代法制图书。
考核：考察审核。
颁行：公布实行。
诬天背经：欺骗天子，违背圣人经典。
妄可穿凿：胡乱地非常牵强的解释。
引用本人的话来叙述比较有价值，真实可信。
(2)举突出的事例。举了哪些事例?
①研究天文学等的态度与方法。(刻苦钻研，坚持真理)
②对刘歆、张衡等学术成果的反复考核和创造性贡献。(在介绍事例的同时，赞扬治学态度)
③与权势者戴法兴辩论斗争。
祖冲之一生可写的事例很多，作者作了精当的选择。选材精当是为了更好地表达他的品质与精神。作者组织材料时，做到：
①把引用的资料和介绍结合在一起。
②引用资料后加以说明、解释。
在记叙的基础上议论，表明观点，加深读者对人物的认识。
(3)对祖冲之进行评论。
四、朗读全文。
五、学了这篇课文后你们受到怎样的启发?“扩充”了些什么经验?开展讨论。
1.学现成的结论，还是学治学的精神、态度、方法?
2.写传记有哪些须注意?
①占有可信的材料(语言、事例)，并精选材料。(不是不分巨细都写)②在占有材料的基础上表明观点。
③材料与观点统一。文章紧扣“杰出”二字进行记叙，适当加以议论，使中心突出，人物品质和精神面貌鲜明。材料组织一般按时间顺序。
④语言要准确、严密，实事求是，反映人物的真实情况。
教后：
1.一位同学问：祖冲之成就最突出的是圆周率计算，为何传记只一笔带过，而写与戴法兴的斗争?
2.另一位同学问：最后一句为何用“才”，一是七位，一是十七位，这样比较似乎不通。开展了讨论，意见一致，认为这样表达可以。
3.拎出祖冲之的语言(引文)先教，突出重点、难点。
4.学生分析文中事例，第3、4、5节易分析，第2节难分析。
5.有同学说圆周率现已算到小数点后几百万位，有的不同意，说圆周率数值是无限不循环，电子计算机可算到无穷……学生的理解水平有差异。
篇2：三年级语文教学课件
人教版三年级语文教学课件
语文是最重要的交际工具,是信息传播的基本载体,是人类文化的重要组成部分。为大家分享了人教版三年级语文教学的课件，一起来看看吧！
【我的思考】
这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目?小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。
【学习目标】
1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。
2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。
【课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣
1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险!今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问? “专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。
设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。
二、初步感受课文，自读自悟
1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。
2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事?
3、小组内讨论。
设计意图：三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完整性上可能有一定的困难，设计让孩子们先在组内进行讨论，这样有个互相补充，互相学习的机会。
三、汇报交流，教师检查
1、指名读词语：
“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成 chū;“骤”不要读成 zòu;“濒”不要读成 pín。齐读词语。
2、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：
在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。
设计意图：到课文中学词语是一个非常好的方法，比如在教学“春寒料峭”时，让孩子们在课文中找到所在的句子，并联系上下文，找找哪些句子表现的是“春寒料峭”，这样就能达到“以文学文”的效果，而笔者在教学这一课时，恰逢当地遭遇“倒春寒”，孩子们在理解这个词语时，就会很自然地联系实际，谈出的自己的感受也很到位。
3、交流：
课文主要讲了一件什么事?
四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦?找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬)读一读这些词语，提醒学生积累。
设计意图：学语文是一件细水长流的事，词语的积累靠平时的点点滴滴，结合本课的一个比较明显的写作特点，课文有大量的描写气候寒冷的词语(气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路等)让孩子们熟记这些词语，为下面的用好这些词语打好基础。
2、人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列);二是群众方面 (竭尽全力寻找、车站送行)。
⑴ 政府方面：政府为什么要做出这样的决定?从中你体会到什么?
① 如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢?提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。
设计意图：学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时安排了简单要求的口语训练，抓住课文中的“瑞士政府知道了这个情况”问学生，政府是怎样知道的，鼓励孩子们在讲述事情经过的时候，用上黑板上的词语，让他们明白“学以致用”。
② 什么是“呼吁”?请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……
设计意图：“呼吁”这个官方色彩浓重的词语，学生一下子不好掌握，通过这个环节的设计，不仅自然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一举两得。
⑵ 群众方面：
① 找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。
② 照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。
设计意图：仿写是一副提高写作水平的良药，在课文出现类似的语段后，抓住时机，让孩子们现场也来仿说一段，目的在于培养学生模仿的敏感度。
五、指导朗读，读出爱的情意
人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?重点指导读好第3、4自然段。
1、读第3段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。
2、读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多 “一个人就救护了十几只”，不为自己着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。
3、男女生分别读三、四段。
设计意图：朗读是激发学生爱的情感的有效途径，在朗读时，我设计抓住重点的词句，让学生体会人们救助燕子时的大无畏精神。
六、生字教学
1、出示生字认读。
2、自主记忆字形，提出难写的字：
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写，教师示范写：
提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。
4、学生书写。
设计意图：三年级的生字教学，不再是简单地笔画传授，更多的是学生学会自主地识字，巧妙地记住字形，并能触类旁通地到生活中识字。
第二课时
一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动?
二、创设情境，指导小练笔
1、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：
⑴ 政府的举动。
⑵ 概括地写居民们是怎么做的。
⑶ 具体写一位小姑娘是怎么做的。
设计意图：这一环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局，课文往往是最好的习作例文，在教学到这一环节时，需要教师的概括总结，要求不要太高，只要学生有个初步地了解就可以了。
2、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。
3、学生自主写。
4、 指名读，评价，修改。
设计意图：评价应着眼于学生语言是否流畅，用上的词是否准确。鼓励学生的大胆想象，合乎情理即可，在评价时对于能恰当地用上黑板上词语的学生，应该大加鼓励。这个环节应多花时间，因为这是这节课的重点。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
5、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢?
设计意图：面对善良、可爱的小贝蒂，有谁不想夸夸她呢，让学生在这时候畅所欲言，既是对课文内容的回顾，也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。
6、指名说。
三、交流搜集到的资料
1、播放爱护动物的歌曲。
2、朗读人们爱护动物的诗歌。
3、你还知道这样的`故事吗?请讲一讲。
设计意图：以上的3个小环节，既是课文内容的补充，同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。
4、总结：
现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。
四、有感情地朗读全文
多么感人的故事啊!在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
设计意图：学文学到最后，能让学生流露真情读好课文，恐怕是每位执教者最美好的愿望，所以，在学生有情之发的时刻，引导文本诵读，是最明智之举。
五、布置作业
1、把自己认为易写错的生字词写几遍。
2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做好充分地准备。
设计意图：第一个作业的设计，给学生充分地自我发展的机会，充满对学生的信任，也把时间的支配权还给了学生。第二个作业则很好地体现了单元主题学习的精神。
【板书】
燕子专列
气温骤降 料峭的春寒 冻死
风雪不止 漫天飞舞的大雪 冻僵
饥寒交迫 坚硬的山路 僵硬
皑皑白雪
【课后反思】
这篇课文教学设计上的特色是能抓住文本的语言特色，设计的几个环节均体现了“以文学文”的语文观。比如，让孩子找到描写天气寒冷的词语，就要求学生在分散的段落中进行词语的提炼(阅读理解基础上的选择能力)，而后在诵读的基础上(诵读中学词)，引导学生运用这些词语(用语言的能力)，在教学的安排上也有层次地设计了两个环节，第一步是让学生以市民的身份用上这些词语通知瑞士政府，第二步是要求以小贝蒂的身份再用上这些词语，讲述救助燕子的经过 ，有了第一步的口语训练，第二环节的课堂完成效果比预期要好得多，这是比较成功的地方。在教学的过程中，我感觉如果在检查学词的环节设计中，能突破以往的出示课文中的新词语让学生来认读改为直接找天气寒冷的词语 ，学生能更快地进入学文状态，同时在整体的教学设计上，也会有一气呵成的美学效果。另外，在最后交流收集到的资料时，显得有些生硬，如果将收集到的歌曲放在学文的开头，不仅增强了学习的乐趣，在内容的编排上也会更好些
篇3：小学三年级语文上册教学课件
小学三年级语文上册教学课件
教学目标
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点
教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
教学工具
ppt
教学过程
一、介绍人物，导入新课
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课 小摄影师 读读课文你就知道了。
二、识字词，了解课文主要内容
1、学习字词，
2、了解课文主要内容
三、学习课文，读中感悟。
1、轻声读或默读课文,思考：
这位普普通通的小男孩给你留下了什 么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。
2、交流汇报：
男孩很聪明:投小纸团
男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！
……
3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他不见杂志社的记者，而要见小男孩。他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？
（板书：喜爱关心爱护）
自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？
4、交流汇报
“来吧，我让他们放你进来。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。
小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩
当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。
当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急
当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩
5、小结;
高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗 是关心、喜爱所有的孩子。 关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。
三、角色朗读，体会感情。
老师：谁愿意分角色朗读文中的对话
四、巧设疑问，升华感情
老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？
五、拓展活动
故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。
板书
6、小摄影师
喜爱
高尔基 小男孩
关心 （ 可爱）
篇4：小学语文三年级课件
翠鸟
教学目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学重难点
1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学工具
课件
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，课件展示：翠鸟图片你们知道它叫什么吗？“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫”叼鱼郎“,在我国东部和南部许多地方都能见到。
今天我们就来好好的认识一下翠鸟。听，它唱着歌和大家打招呼呢。大家也和它打个招呼吧。齐读课题--《25、翠鸟》（读的在亲切点）同学们，翠鸟的翠字上边和羽相似，但不带钩，请大家注意他的写法。
二、检查预习
下面请同学们自己朗读全文。
温馨提示：1、注意读准带拼音的字的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。2、思考课文主要是是从哪几方面描写翠鸟的？
在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）
谁想起来读一下生字？
师，你认为那些生字比较难记？在记忆是需要注意什么？
师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.谁能说一说课文是从哪几方面描写翠鸟的？（翠鸟的外形、动作、住处等）
2.看，老师这儿也有些翠鸟的图片，你觉得它美吗？美在哪里？颜色鲜艳
师：说的真不错，请同学们读一读第一段。边读边画出描写翠鸟外形特点的句子。
生：读第一段
3思考：这一段话是围绕哪一句来写的？读书是要抓住关键句，就能更好地理解文章内容
4、描写翠鸟外形特点的句子。谁能说一说
你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？
（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）
咱们写作文时也要按照一定的顺序。
5谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、全班一起来读
6翠鸟不仅长得美，它还有一绝就是--捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7现在请同学们读第二三段，划出描写翠鸟动作敏捷的句子，词语，做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…
那老师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪些话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
出示：（a）、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面飞。
（b）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
比较两组句子，哪个好，为什么？（课件出示）
老师补充说明，
师：什么是”疾飞“?翠鸟在”疾飞“中，又能”轻轻地停在苇秆上“说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思，而“飞”就不一定。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只）
看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。）文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么？
生1:翠鸟太可爱了，应该保护它。
生2:翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生3:翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
生4:鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
生5要爱护鸟类，和鸟类做朋友。
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
课后习题
抄写好词佳句。
一个小村庄的故事
教学准备
教学目标
1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄含意深刻的句子。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际,理解含意深刻的句子并体会表达效果。
3.领会爱护树木,保护环境,维护生态平衡的道理。
教学重难点
1.理解含意深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
2.联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教学过程
一 导入新课
今天,我们将学习一个关于一个小村庄的故事。那里会发生什么事呢?齐读课文题目。(板书课文题目)
二 学习本课生字,理解新词
1.自读课文,画出生字、新词,读准字音。
2.出示字词卡片。指名读,齐读。
森sēn林 湛zhàn蓝 甜润rùn 盖括i房 裸luǒ 露lù 扩kuò大 锋fēn览 黎lí明 郁yù郁葱cōn来 一栋dòn蓝 各式shì各样 应yīn烙芯∮ 喘chuǎn气儿
3.同桌互相说说记忆生字的方法。
4.重点指导。
葱:中间是“匆”不是“勿”。 裸:左部是“衣补”不是“示补”。
黎:右上部不是“勿”。
5.理解词语意思。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。本课指斧头的刀口快。
裸露:没有东西遮盖。 咆哮:一般指猛兽怒吼。本课比喻洪水奔腾轰鸣。
犁:耕地的农具。把土豁开,便于撒种。
三 读课文,粗知课文内容
1.同桌互相听读课文。
2.指名朗读课文。
3.说一说课文的主要内容。(课文主要写了一个美丽的小村庄由于人们乱砍滥伐,任意毁坏山上的树木,最后被咆哮的洪水不知卷到何处去的故事。)
1.人教版小学语文三年级课件
2.人教版小学语文三年级上课件
3.小学语文三年级上册课件
4.小学语文晨读课件
5.小学语文ppt课件
6.小学语文早课件
7.小学语文用课件
8.小学语文《中彩那天》课件
9.小学语文上册课件
10.小学语文ppt课件免费
篇5： 小学三年级教案：18祖冲之
小学三年级教案：18祖冲之
教学目标：
1．会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。
4．培养学生动手查找资料的能力。
教学重点：
1．会认9个字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
教学难点：
1．本文生字生词较多，要指导学生利用区别比较、随文识记等方法记忆生字词，并在朗读课文中不断巩固。
2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
教学准备：
1．布置学生观察月亮，查找有关月亮的资料。
2．字词卡片、课文朗读录音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．同学们，我们在生活中经常可以看见月亮，你注意观察过月亮的变化吗？它变化的形状像什么？
2．由月食引出祖冲之，揭示课题、板书课题。
二、初读课文。
1．听课文朗读录音（或老师范读）。
2．讨论：课文写了一件什么事？祖冲之给你留下了什么印象？
3．自由读课文，把课文读通读顺，并完成：标出自然段；用自己喜欢的符号画记生字、词语，根据需要标注拼音，再多读几遍。
三、随文识字。
（一）分别请6位学生分自然段朗读课文，其他学生评价，重点是：生字词语是否读准确，句子是否读通顺。师随机出示词语，通过读、评、读，达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。
1．第一自然段。
关于祖冲之，你们还有什么补充？（提醒学生关注课文后面的“信息窗”。）
2．第二自然段。
出示：饮酒作诗 弹tán琴唱歌 慌作一团 敲壶hú
正月的“正”读什么音，还有一个读音是什么？用另一个读音组词。
3．第三自然段。
出示：翻来覆去 翻阅yuè 资zī料 分析 验证zhèn 研究 准确què推算
4．第四自然段。
出示：徐州zhōu 解释 坦然 听凭pín 处置zhì
5．第五自然段。
出示：皓月当空 灯火辉煌 宾客 满堂 胡说八道
（二）出示无拼音字卡，巩固识字。
弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置
1．打乱顺序出示字卡，开火车认读生字；
2．选一个字组多个词；
3．用带有生字的词语说话。
4．连线练习：
壶 凭 置 弹
zhì tán pín hú
证 阅 资 确 州
zhōu yuè zī zhèn què
四、指导写字。
1．出示要求会写的字：弹、食、敲、壶、料、证、准、确。
2．读一读，再说一说：你是用什么方法记住它们的？在田字格中书写时要注意什么？弹：形声字，形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程；声旁“单”与“弹”韵母相同。书写时注意左窄右宽。敲：形声字，形旁“攴”表示手的动作；“高”与“敲”韵母相同。壶：上中下结构，上面的“士”不要写成了“土”；中间的秃宝盖托住上面的“士”字，盖住下面的“业”字。料：“妈妈把一斗米掺在饲料中喂小鸡吃。”证：形声字，形旁“讠”表示用语言证明；声旁“正”与“证”读音相同。书写时注意左窄右宽。准：左中右结构，中间和右边部分要写得紧凑。注意是两点水，不是三点水。确：书写时注意左窄右宽。
3．每个字练写2遍。
五、布置作业。
1．继续在写字本上完成写字练习。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1．游戏识字：学生闭上眼睛，老师分发卡片，得到卡片的同学当小老师带读生字并组词。
2．读拼音写词语：
（ ）zhèn mín （ ）zhǔn què （ ）shèn xià （ ）qiāo hú
3．读自己喜欢的课文段落。（重点检查生字的掌握情况。）
二、朗读感悟。
1．对于月食现象，祖冲之和他的朋友们有着截然不同的看法和态度，你能把课文中相关句子找出来吗？
2．学生自由读课文，边找边画边体会。
3．全班交流：
突然，月食开始了。人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶，乱喊着：“快救月亮，天狗吃月亮了！”
祖冲之说：“别吵了，不是天狗吃月亮，是发生月食了。”
什么是“喊”，怎样喊的？用“喊”的语气读：“快救月亮，天狗吃月亮了！”他们为什么要“喊”？（再读句子，体会由于迷信带来的恐慌。）
从哪看出“乱”？――人们慌作一团，有的敲盆，有的.敲壶。想象：还有的会干什么？用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。
人们为什么这样慌乱？（认为不吉利――迷信。）
读祖冲之说的话，评一评他的语气、态度是什么样的。（肯定、沉着。）
这一年七月十五日……听凭大人处置。
a．指导分角色朗读、评价。
刘延孙生气、拍桌子的语气、动作，说明他迷信思想重；而祖冲之“坦然”面对、“听凭处置”，说明他坚信自己的推算，尊重科学、相信科学。引导学生体会不同的心情，读出不同的语气。
b．祖冲之为什么对自己的推算深信不疑？读第三自然段。
“翻来覆去”是什么意思？祖冲之翻来覆去睡不着的原因是――生接读：怎样才能知道月食发生的时间呢？
翻阅资料，进行分析，大量的研究和验证……说明了什么？
祖冲之对科学研究有着严谨的态度和刻苦钻研的精神；正因为他是经过反复地分析、研究和验证才得出结果，所以他的语气是的，态度是（）的。
c．再读祖冲之说的话，对比体会他的胸有成竹与刘延孙的气急败坏。
朗读比较：祖冲之坦然地回答说：“如果不发生月食，听凭大人处置！”
祖冲之回答说：“如果不发生月食，请大人处置！”
突然，圆月被云彩挡住了……你比神仙还能吗？
a．读刘延孙说的话。这时，他的语气怎样？为什么？
b．“胡说八道”什么意思？那个客人为什么说祖冲之胡说八道？（认为话不吉利，破坏了大家的情绪。）出示：皓月当空、灯火辉煌、宾客满堂、非常热闹。读客人说的话，读出讥笑的语气。
c．想想祖冲之当时是怎么想的，怎么说的。
d．正在人们讥笑祖冲之时，月亮发生了什么变化？（读最后一段。）指名做“呆”的动作，说说众人为什么全呆了。这时，他们又会想什么，说什么？
e．如果你是当时的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的吗？学生出示查找到的有关月食的资料。请几位同学分别做太阳、月亮、地球演示月食的成因。
三、总结。
学习了本文，你受到了什么启发？（尊重科学、破除迷信。）
板书设计：
略
篇6：小学三年级教学课件
小学三年级教学课件
[教学流程]
第一课时
（一）教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
（三）教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。
2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）
二、初读课文，熏陶情感：
1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？
2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
4．充分朗读，激活语感：
（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？
指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）
（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）
（初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）
（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。
三、再读课文，理清脉络：
1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的'，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）
4．小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。
5．配乐齐读全文。
四、布置作业：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句
篇7：小学语文教学课件
学习目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的'艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
篇8：小学语文教学课件
小学语文教学课件
认真回顾《小学语文教学实例及分析》这门课，课程中教学实例分析的过程和方法，给您什么启发，您有什么新的教学设想吗?
启发：
做语文教学设计时，必须以帮助每个学习者学习语文为目的，明确学习者需要学什么，承认每个学生的学习语文个性或潜能，教学面向全体学生。系统设计的语文教学应有利于学习者自身的发展，必须基于人们如何学习语文的知识。语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。目标是学习活动、评定和决策的驱动力，目标、学习活动、评定三者应该协调一致。同时，评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。
新的教学设想：
教学内容：语文版二年级下册第六单元21课《我们的夏天》。
一、指导思想与理论依据：
二、教学背景分析
(一)教材分析：
《我们的夏天》是语文版课程标准实验教材二年级下册第六单元21课的诗歌。本单元的四篇课文及乐园六中的阅读欣赏描写都是与学生同龄的孩子们的多姿多彩的生活。《我们的夏天》位于这组课文之首，生动活泼的诗歌形式能激起学生学习本课文的兴趣，激起学生对美好生活的憧憬。这首诗歌共有五小节，用生动、鲜活的文字描摹出孩子们在夏天里丰富多彩的生活，孩子们朝气蓬勃，结伴走进自然，在大自然的.怀抱中健康快乐地成长，表现了孩子们在大自然里愉快幸福的心情。文中配有两幅插图，一幅描绘的是孩子们在大自然中的活动，一幅是火红的太阳公公微笑着俯视孩子们。这两幅插图为孩子理解课文起到了辅助作用。本课只有六个会认字，而且经过前几个单元的训练后，学生已经掌握了很多自学生字的方法，所以我采用了教学用书中先学文后识字的建议，把学文放在了第一课时，识字写字放在了第二课时。下面我要讲的是第一课时的教学设计。
(二)目标确定
本篇课文的安排时间正值夏季，学生对夏天已经有了足够的感性认识，针对教材及学生情况，我制定了以下目标：
1、知识与能力
借助图画、联系生活、结合积累理解“活蹦乱跳的欢喜”、“淡淡的诗意”、“彩色的画面”“神奇的世界”等。在阅读中积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。
2、过程与方法：
在多种形式的朗读中唤起学生主动参与的意识，展开想象，感悟诗歌内容。
仿照2、3、4小节的形式，独立或与小组合作尝试把自己与伙伴们的活动写进诗歌。。
3、情感态度：
体会孩子们在大自然里愉快幸福的心情。
(三)教学重、难点
本课时的教学重点是在品读中感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里愉快幸福的心情。难点是品味诗歌所传达出来的情感。
三、教法运用：
想象丰富是诗歌的一个重要特点，要学好诗歌，就要善于运用想象。而朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。基于这两点，我在教学中采用了以下教学方法：
1、从问题入手，让学生在主动积极的思维中学习;
2、引导回忆和想象，让学生在情感活动中加深理解和体验，
四、学法指导：
本课时的教学是以阅读为主的，阅读是学生个性化行为，每个学生的生活经验和个性气质都不一样，学生对阅读内容必然有个性化的反应，有自己的独特感受、体验和理解。所以在学习方法的指导上我是这样做的：
1、指导学生充分利用自身的生活经验积累，联系生活阅读体验(如夏天的火热、喧闹，钓鱼、追蝶、唱歌等活动);
2、利用自身的阅读积累进行阅读体验(如理解“天使”和“诗意”);
3、指导学生边读边思、边思边画(写)，主动与别人交流自己的想法，养成良好的读书习惯。
五、学情分析
我班学生通过以前的知识积累和在夏天中的生活积累，对夏天有一定的感性认识，而且这些孩子思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，热爱朗读，所以我在教学中，根据他们的特点，创设了愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。
六、教学过程：
这节课我的教学思路是：谈话导入、因题质疑-初读课文、思疑交流-朗读感悟、突破中难点-有感情地朗读全文-初背课文-总结拓展
我的教学思路的依据是：1.符合儿童由感性到理性的认识事物规律;2.符合本课的教材特点;3.符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。
下面我按教学程序详细解说：
一、谈话导入
1、同学们，夏天又到了，谁能用上你积累的词语说说夏天给你的印象呢?(此处的设计是因为学生在《识字一》中有积累，温故而知新)
2、对学生的印象进行总结。现在就让我们一起走进夏天，学习一首诗歌。板书课题。
3、齐读课题，指导读课题。读了课题你最想知道什么问题呢?(教师根据学生回答板书记录)(揭示课题后由学生质疑，引起学生读文的兴趣，给了学生初读课文的方向。)
二、初读课文
1、用自己喜欢的方式把课文读几遍，一要读正确，二要边读边试着画出自己找到的问题。
2、学生带着大家提出的问题自学。
3、检查朗读。交流自己在初读时找到的问题。
三、朗读感悟，突破重难点
(一)学习第一小节
夏天在小朋友的眼睛里是什么样子的?学生回答。指导学生快乐、自信、自豪地朗读。指名读，男生读，女生读。
(二)品读2、3、4小节
1、交流刚才都勾画了孩子们的哪些活动?请同学们拿起书再次走进2、3、4小节。仔细地读一读，看看通过这些活动的具体描写你能体会到什么?是从那些词或句子体会到的，画出来。自学后小组交流。
2、全班交流对2、3、4小节的理解 。引导学生回忆自己在大自然中玩耍时的情景说出体会。抓住“一串串” “活蹦乱跳” “欢喜” “天使”“诗意”指导朗读。理解“彩色的画面'上有什么?“神奇的世界”又是什么样的?
3、夏天的活动丰富多彩，你最喜欢哪些活动?学生交流，引导仿照2、3、4小节组织成一节小诗。可以自己想，也可以和小组的同学合作。
(三)学习第五小节。
一提起夏天的活动，同学们真是兴致勃勃。我们在自然的怀抱中尽情玩耍，欢笑嬉戏。在玩耍过程中，我们还建立了友谊，增长了知识，你们说夏天是谁的?谁来读第五小节，带着这些感情?指名读，齐读。
五、有感情地朗读全文
六、背诵课文，可以加上动作，但要带着感情。
七、总结、拓展：
同学们，老师希望你们也成为生活的细心人，像诗中的小朋友一样摄出夏天，画出夏天，写出夏天。
拓展作业：(选做)
1、搜集夏天的诗歌读一读、背一背。
2、画一幅你最喜欢的夏天的活动，配上文字。
3、和小组同学合作办一份以“多彩夏天”为主题的手抄报。
篇9：三年级语文《掌声》教学课件
教学目标：
1、会认8个生字，会写13个汉字。
2、能正确，流利有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学重难点：
重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学准备：
课件等。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。（出示课件：课题）一起来读一读课题。（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。）
二、自由读文，注意把课文读正确。
同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确。
三、检查生字词。
同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查，
好，谁来读给大家听一听？
你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？
（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？
真像位小老师。
讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，
什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）
现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）
好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，
“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）
“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。）
（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。
读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里？（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的……情况”）
请同学们一起来读一读。
以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。（在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。）
记忆力真不错，那我们现在再来读一读这些词语。（出示课件：认读字组成的词语：小儿麻痹症，镇定，情绪，姿势，鼓励，情况，落下，调来，残疾。）
四、初读感悟
读得真好，接下来，老师想请几位同学轮读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了？
同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：（出示课件：从课文中了解到什么？）
谁来说说你了解到什么？（我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。）
五、写字指导
这些，都是同学们初读课文的感受，下节课我们还要深入地去学习，下面请同桌同学相互读一读田字格中的`生字（出示课件：田字格中的生字），说说怎么记住它们？
谁有记住哪些字的好办法？
那你们看看哪些字比较容易写错呢？互相提醒一下。（“鼓”）
这很重要，请同学们看老师来写一写。
请同学们拿出笔写一写这个鼓字，
会写“鼓”字了，能用“鼓励”说一句话吗？
说得真好，还有什么字要提醒大家的？
六、课后总结
同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，学习了本课的新字生词，下节课我们还要继续去学习课文。
七、作业。
篇10：三年级上册语文教学课件
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的.自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
篇11：小学三年级数学教学课件
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页
【教学目标】
1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具。
【教学过程】
（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）
师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）
生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？
生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）
师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是 1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？
生：分数
师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）
【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】
（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2：
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） （板书：每份是它的二分之一）
师：指名学生再次说说1/2的意思
师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）
师：现在同桌相互说说1/2的意思。
师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）
师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）
【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】
2、理解1/2：
（1）体会分数的实际意义
师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）
【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】
（2)、动手折一折
师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来？
请看要求（课件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上颜色）
生：动手操作，动口说含义。
师：（巡视指导），做完的'同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上）
生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。
生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。
师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。
【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识 1/2，丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】
3、判断1/2，引出1/4
师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）
生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。
生2：第二个错，因为它不是平均分。
生3：第三个不是1/2，应该是1/4。
【设计意图：通过判断练习，进一步明白1/2的含义，同时巧妙的引出了】
4、 探索 1/4
（1）、认识1/4
师：谁来说说1/4表示什么意思？
生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。
师：谁会写 1/4？
生：一生上台板演，全班书空。
（2）、探索1/4
小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思？
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
【设计意图：使学生在理解 1/2的基础上，自然的掌握1/4的含义，并通过观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示 1/4，进一步明确分数的含义。】
（三）、巩固练习、拓展应用
来！睁大双眼到生活中看一看。
1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）
2、播放：多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？
生：能想到1/4。
从哪个画面中联想到1/8？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？
（四）回归生活、全课总结。
其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！（播放《幸福拍手歌》）
【板书设计】
分数的初步认识
把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。
1/2 1/4
（学生作品展示） （学生作品展示）
篇12：小学三年级除法教学课件
关于小学三年级除法教学课件
1.[记忆]三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。(百位够除时商是三位数，百位不够除时是两位数。)
2.[记忆]商中间有0的除法。(十位不够除时要商0)
3.[记忆]0乘任何数都等于0。0除以任何不为0的数都等于0。
4.[半价出售](原来的价格2=现在的价格)
5.记忆数量关系式：鸡的总只数层数=每层的只数 书的总本数书架的个数=每个书架上书的本数
6.电池的总个数每盒电池的个数=盒数 速度时间=路程 路程时间=速度 路程速度=时间
7.跳绳的'总个数几分钟=每分钟跳的个数 工作总量工作时间=工作效率
8.打字的个数时间=每分钟打字的个数
篇13：小学三年级数学教学课件
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学68-69面的整十、整百数乘一位数的口算。
教材与学情分析：
本小节的口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位数，而这一例题又分为两部分：第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10；第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样能够让学生自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基础。
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。
3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
教学重难点：
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
教具准备：课件、口算卡片、学生练习纸片
教学过程：
一、复习旧知
1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗？那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战？请看……（出示口算卡片）
2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？请仔细看……（课件逐题出示，学生口答）
6个十是（ ） 20个十是（ ） 12个百是（ ）
5个千是（ ） 40里有（ ）个十 300里有（ ）个百
二、创设生活情境，引入新知
1、谈话：同学们，你们去过游乐场吗？那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好？（课件出示儿童游乐场情境图）（生观察）
2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。
师：从这幅情境图中你看到了什么？（学生口答）
3、小精灵语（点击播放）嗨！我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗？
交流汇报。
三、学习新知：
1、学习例题1（1） (课件出示情境图)
根据学生的提问适时的出示例题。（课件出示）
（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
学生列出算式并说出答案，师板书：2×9＝18（元）
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
①、学生独立列出算式，师板书：
2×10＝
想：2乘1个十等于2个十，就是20
适时提问：你会做吗？学生说出不同的方法。
③、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，那哪种方法口算更简便呢？
（3）及时反馈4×10 ＝ 3×10 ＝
10×7 ＝ 10×5 ＝
2、例题1（2）
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？
①学生列出算式，师板书：
20×3＝
想：2个十乘3等于6个十，就是60
②思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后同位交流自己的想法。
学生汇报不同的思考方法。
可能出现以下几种想法：
a、因为3个20是60，所以20×3＝60；
b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；
c、2个十×3＝6个十，6个十就是60
……
③、教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）
四、巩固练习：
同学们，请看！一列过山车开过来了，小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗？那好!看看能否闯关成功。
1、考考你（课件出示）
闯关题：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ ×3＝
2、请同学们仔细观察这四道算式，你认为怎样口算最快。
把你的想法与同位说一说，在汇报交流。
引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看，好吗？
3、及时反馈（比比谁最棒哦）
20×4＝ 7×60＝ 80×5＝
3×600＝ 700×8＝ 200×5＝
（学生回答后问：400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0）
4、玩一玩（让学生上台自己点击）
师：同学们，一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜，可是它们都迷路了，你们愿意帮它们找到回家的路吗？——（课件出示）：①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式：80×5= 7×20= 30×3=
90×2= 8×10= 4×300=
请学生上台点击小蜜蜂的房子，让蜜蜂飞回家，最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们！谢谢你们，你们真是一群乐于助人的好孩子，我们会感激你的！
师：啊，太感人了！同学们真棒，竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊！
小朋友，我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了，愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢？（愿意）请看！
4、小试牛刀（课件出示）
一种牛奶每箱卖40元，昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱，请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱？
五、做游戏：找朋友
六、动脑大比拼
同学们，我们现在放松一下吧，好吗？
请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式，然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题，考考老师，老师故意说错几题。
七、谈收获和感受。
同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢？说出来与大家分享一下哦。
板书设计：
口算乘法
2×9＝18
2×10＝20 20×3＝60
想：2乘1个十等于2个十，就是20 想：2个十乘3等于6个十，就是60
篇14：小学三年级数学教学课件
人教版小学三年级数学教学课件
教学内容：五年制小学数学第五册教科书第36至37页例1、例2及“做一做”中的习题、练习八第1、2题。
教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。
教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。
教学过程：
激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）
同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖？
一、游“记忆园”（复习旧知识）
幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：
（1）我们已经学过（ ）和（ ）两种长度单位？
（2）一米=（ ）厘米
（3）13厘米-7厘米=（ ）厘米
（4）比划比划1厘米大约有多长？
（5）用手势表示出1米的大概长度。
（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）
复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）
教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
板书课题：毫米 的认识（留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题）
二、游“求知园”，认识毫米
幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题（逐题显示）
1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？（有很多小格）
（学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面）
2、数一数，1厘米中间有多少个小格？（10个）
注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。
告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。
3、1厘米=（ ）毫米（引导学生说出想的过程）
（学生举手抢答，答对的'同学奖“思考奖”牌一面）
4、用手比一比，1毫米大约有多长？（指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面）
5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是（ ）毫米、量数学书的厚度是（ ）毫米。
6、说一说：回形针长（ ）毫米、铁钉长（ ）毫米。
（答对5、6两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗）
活动小结：（照顾后进生，巩固“毫米的认识”）
刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题（指名后进生回答）。
1厘米＝（ ）毫米 1毫米大约有多长？
（各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组）。
三、继续游“求知园”，学习分米。
导语：在“求知园”中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于“分米”的其它知识，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，下面我们就一起去“夺奖识分米”（补充课题，使本节课的课题完整）。
幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题（逐一显示）：
1、量一根10厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？
告诉学生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米＝（ ）厘米。
3、数一数：在米尺上10厘米为1段地数，看看整好可以分成几段？然后填空：1米＝（ ）分米。
指名学生到黑板前数1米的硬纸条。
4、做一做：
量一量数学书的长度大约是几分米？
剪一根3分米的纸条给大家看看。
三、活动总结：（强调知识重点，表扬先进小组）
这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和
“分米”，知道了1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。
四、课堂作业：练习八第1、2题。
篇15：小学语文教学课件作用
一、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣
引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。
二、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神
在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如《称象》一文，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。
三、有利于优化课堂教学结构
传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台?quot;演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。
四、提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野
传统教学，老师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，不过，多媒体的应用，就马上使的这一现象有了明显的改观。
篇16：小学语文生字教学课件
一.以多种形式激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
1.采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2.游戏激趣
在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么?也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。
二.课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。
教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。
1. 形象记忆法。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
2.猜谜识字法。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。
3.顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下;顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果
4.找规律识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可采用换一换的办法
5.故事识字法。
小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
6.用比较法识记。
汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁(表义)，声旁(表音)。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
7.鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。
每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。
8.生活中识字，课外阅读识字。
语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。
三、及时巩固，防止学生识字回生
低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
篇17：小学语文拼音教学课件
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1. 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2. 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3. 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
德育目标：
1.初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
教学准备：
放大的课文图片。(幻灯片、课件等)
教学过程：
第一课时
一、联系实际，启发谈话。
1. 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的? 2. 进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。)
二、仔细看图，指导观察。
1. 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以
联系实际说，也可以看图后比较说。)
2. 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?
3. 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
一、 引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
1. 观察图2：请你说说看到了什么?
2. 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
3. 培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
[小学语文拼音教学课件]
篇18：小学五年级语文教学课件
【背景资料】
一、写作背景
这首词作于1925年，当时革命运动的正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东??去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动??后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”
二、补充注释
《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
【示范教案】
沁园春·长沙
毛泽东
【教学目标】
一、知识教育目标
1、了解《沁园春 长沙》的写作背景。
2、了解词的发展简史。
3、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标
1、训练学生诵读能力。
2、着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标
1、培养对祖国大好河山的真情的热爱。
2、感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】
1、以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的`“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2、对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
3、极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
【解决办法】
1、指导学生有感情地反复诵读。
2、补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。
3、精讲必要的历史知识。
【学生活动设计】
1、课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。
2、课堂随教师诵读——美读——成诵。
3、观看多媒体。
4、自由讨论。
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、明确目标
1、课内美读成诵。
2、通过抓住主要意象来把握内容大意。
二、诵读 背诵
1、抽查学生朗读，教师点评。
2、教师范读或放录音。
3、全班诵读，背诵。
三、简要交代写作背景
1、指导阅读词前说明文字。
2、对下阙有关内容的解说。
这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年??粪土当年万户侯”。
在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。
四、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨
“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。
研究型拓展（多媒体字幕）
1、把这首词和《舶沁园春 雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短文。
2、把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。
附1：桂枝香
王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
布置作业
完成课后练习四。
★ 有关语文教学论文
★ 初三语文教学论文
★ 和语文教学的论文
★ 论文语文教学艺术
【小学语文三年级祖冲之的教学课件（集锦18篇）】相关文章：
数学教学德育的渗透论文2023-02-15
《圆的周长》教案(西师版六年级上册)2022-07-20
六年级语文教学论文2022-06-15
数学教学中实施德育教育工作总结2022-11-20
第五单元 农田里的数学教案2023-02-19
四年语文教学论文2022-06-12
数学教学渗透德育的问题反思2022-10-20
小学教学案例分析2022-08-02
三年级语文教学论文2024-05-01
历史西方文明之源优秀教案精选总汇2023-04-03