数学教学中实施德育教育工作总结（精选17篇）由网友“一个酸柚子”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的数学教学中实施德育教育工作总结，希望对大家有所帮助。
篇1：数学教学中实施德育教育工作总结
转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至赌博等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会：
一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三好学生!
篇2：数学教学中实施德育教育工作总结
数学教学中实施德育教育工作总结
转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会：
一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的'规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三好学生!
篇3：在数学教学中如何实施德育教育
在数学教学中如何实施德育教育
河南省许昌市许昌县将官池镇梨园小学 刘晓芬
河南省许昌市许昌县将官池镇十里铺小学 王桂霞 张丽娜
小学数学教学大体来讲，是属于智育范围内的，因此，应该以知识的传授和智能的培养为主要任务。但是，在进行知识传授、智能培养的同时，又必须在教学过程中进行“育人”，即实施德育。
小学数学学科里的“育人”，不同于思想品德课中的“育人”。一般而言，思想品德课是纯粹的育人，是德育的主体；数学学科里的育人， 是对纯粹育人的补充， 是在传授知识的同时，进行潜移默化的思想教育。很多学习成绩差的学生之所以学习成绩不好，原因并不是智力低下，而是非智力因素所致：或动机不明确，欲望不强烈；或感情忽冷忽热，高兴时学一阵，不高兴时扔一边，缺乏刻苦学习的精神；或性格孤僻，自卑心理严重，个性难以张扬，有压抑感。所有这些，都需要我们德育工作跟得上，教育好，引导好，那么该怎样在数学教学中完成育人的任务呢？
第一、课堂上点拨，把“育人”渗透在教学过程中
正如叶圣陶说的“空无依傍的德育似乎是没有的，德育总跟智育或体育结合在一起”。教育者的艺术在于机敏地选择教育内容和时机，从而达到预期的教育效果。因此，在课堂上，可利用教材中的一些数学史料以及我国社会主义现代化建设和改革开放的巨大变化，激励学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。也可以根据教材中的一些数学知识在生产、生活实际中广泛应用的内容引导学生体会数学知识的实用价值，逐步把自己现在的学习与将来的工作、祖国的建设联系起来，调动学生学习数学的积极性和自觉性，还可以借助教材中的一些插图和题目中的寓意等，培养学生尊敬师长、礼貌待人、遵守纪律、举止文明的良好精神面貌，以及团结同学、互相帮助、善于协作、热心服务的集体主义观念和敢于坚持正确意见，敢于竞争的精神；培养学生认真、严格、刻苦钻研的态度，独立思考、克服困难的精神，养成计算仔细，书写整洁、自觉检验的良好的学习习惯。如：学习圆周率，要让学生了解我国古代数学领域的辉煌成就，学习祖冲之的科学精神；学习加减法、乘除法的关系时，可以对学生进行辩证法的启蒙教育；一定数量的难题作为思考题或讨论题，可以让学生经过困难之后更加体会到成功的不易；当学生出现错误时，提醒他们保持良好的心态，冷静地寻找错误的原因等等，这些教学对于培养学生良好的心理素质，可以收到“润物细无声”的效果。
第二、在注重课堂教育的同时，还要抓好课外活动
生活中处处有数学，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。怀海特说过“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林”。现在学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活体验来感悟书本。 如：有的学生发现，如果人人都节约粮食，每人每天节约50克，许昌市80万人口，每天就会节约4万千克，一年就会节约1460万千克粮食，通过学生自己来计算，就会发现浪费粮食太可怕了，而且还号召同学们都来节约。有的同学发现如果每人每天节约1分钱，全国13亿人口，每天就会节约1300万元，可以让很多失学儿童上学。通过计算，使不少学生下定决心要改掉乱花零钱的坏毛病，知道要珍惜今天的幸福生活。还有的同学计算，1人上课浪费1分钟，全班40人就会耽误40分钟，正好是一节课，一节课又能学到很多知识，真正体会到“一寸光阴一寸金”的含义。
第三、学生在学习数学实践活动中的亲身体验，更能使自己受到思想品德教育
如：我在讲过“人民币的认识与简单计算”后，为了使学生更好地掌握这部分知识，使数学知识更贴近于生活，我设计了这样一节数学活动课―“超市”购物。
事先，让学生从自己家中，拿出心爱的物品，精心包装一番，挂上漂亮的标签，充作“超市”的货物，同学们利用饭后时间，在班干部的带领下对货物进行分类，按类摆放，把教室布置成小小超市，然后让同学们亲自体验“超市”购物。我们班有30人，3人一组分成10个小组，每组3人集体行动。同学们都兴高采烈地带着自己的“零花钱”进入“超市”购物。在“超市”内自由挑选，然后到“服务台”付钱。门口安排3个小朋友在服务台工作，1个小朋友收钱，找钱；一个小朋友记账，主要记物品名称、数量、价格三项内容；1个小朋友做服务生，同时帮助收钱的小朋友算账。()1组3个人结伴选物，每人选一样，然后一起到服务台付钱。这样每次有6个同学参与人民币的计算。购物1次和服务台的小朋友交换，每组的小朋友都可以体验到售货员和顾客两种角色，我主要做服务台的顾问，帮助他们解决一些棘手的问题。有1个小朋友购买1瓶“露露”标价2元7角，付20元钱，该找多少钱呢？收钱的小朋友被难住了，怎么办？这1组3个同学马上开始讨论，感兴趣的小朋友也来参与，真是人多力量大，终于想出了办法：1、把2元7角看作3元，20元减去3元是17元，把2元7角看作三元减掉3角，再补3角，最后找17元3角。2、把20元看成19元加10角，19元减去2元是17元，10角减去7角是3角，最后找17元3角。还有一些难题，同学们依靠集体智慧的力量一一克服了。一节课过去了，同学们意犹未尽，每个人脸上都洋溢着欢乐的微笑，沉浸在购物的.欢乐中。这次活动，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算方法；另一方面使学生切身体会到人民币在商品经济中的作用，学会在实际生活中运用数学知识解决实际的问题。同时， 渗透了 “爱护人民币”、“节约用钱”、“回收废品、保护环境”、“献爱心”、“举止文明”、“礼貌待人”等多方面的思想品德教育。
第四，培养学生爱心，促进学生身心发展
古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”一个教师，学识再渊博，讲课水平再高，如果你不管学生，他根本就不学，也听不进你的课，又怎能学习好呢？一个品行不端，没有爱心的学生，不可能会取得学业上的进步。因此，在任何时候，教师都要耐心诚恳地帮助学生，使他们在浓郁、诚挚的感情气氛中，明是非，辨善恶，促使他们思想不断地得到转化。当学生有病时，一声关心的问候，一包治病的药，都会使其感到温暖，体会到老师的爱心；当学生学习上遇到困难或一次考试失败情绪低落时，教师要及时地帮助、开导，鼓励学生，给他们信心和勇气；当学生生活上遇到困难时，教师要向他们伸出援助之手，帮助其度过难关……虽然这些都是生活小事，但细微之处见真情，天长日久，日积月累，学生在掌握知识的同时，不知不觉地受到了爱心教育。
第五，行之有效地寓德育教育于教学工作之中
德育教育是整体教育方针中不可缺少的一部分。我们在实践中体会到：把知识传授作为德育的载体，在教育教学中交叉渗透德育教育，充分挖掘教材的德育因素，针对教学大纲，遵循德育纲要，深入钻研本科教材，就能行之有效地促进德育的渗透。
总之，在数学学科的教学过程中，挖掘与德育有关的教学内容，与数学有机地结合，寓德育于数学过程之中，使学生既增长了知识才干，也潜移默化地受到了良好的思想教育。
篇4：浅谈数学教学中如何渗透德育教育
浅谈数学教学中如何渗透德育教育
本文提出在数学教学中,通过情感诱导法、教材中背景介绍法、课堂渗透法、美感启迪法、习题引伸法、开展课外数学活动法渗透德育教育,同时也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的情感性、科学性、层次性、随机性、延伸性.
作 者：郭爱英 作者单位：广西贵港市平南县平南镇中心小学,广西贵港,537300 刊 名：中国科技博览 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G 关键词：数学 教学 德育篇5：数学德育教育工作总结
转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
1、从教学理论和教学知识上
我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
2、从教学经验上
由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
3、做到“不耻下问”教学互长
从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学。另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课。仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、不足之处
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
篇6：数学德育教育工作总结
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。本学期我在六年级数学中坚持不懈地抓德育，主要做了一下几点工作：
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的'教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学设计制作长方体形状的包装纸盒时，通过设计制作活动，让学生体会到物品来之不易，懂得珍惜物品，爱惜财物，养成勤俭节约的品德。从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
篇7：生物教学中德育教育初探
生物教学中德育教育初探
曾槐 湖南省隆回县第一中学（422200）
【摘要】本文运用资料研究、调查和观察法，通过对德育教育的概念、内涵和特征的研究，辨析生物教学实施德育教育中的地位和存在的弊端，作为自然科学的生物当然也必须重视德育教育。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的责任和义务，因此我们应该在生物教学中更好地渗德育教育，并提出进一步深化改革生物教学的几点建议。
【关键词】德育教育；生物教学；教学改革
21世纪是经济竞争、科技竞争、人才竞争和教育竞争时代，是生物工程、电子工程、信息工程迅猛发展的时代，这对学校德育提出了新的要求和挑战。教育改革势在必行。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”课堂教学既有德育教育的重要内容，又是德育教育的重要手段。
本文以对德育教育进行理论辨析为依据，仅就在实施德育教育中，对生物教学的地位与作用和存在弊端进行探讨，旨在探索生物教学实施德育教育的新途径，为推动生物教学从应试教育转向德育教育提供理论依据。
1对德0育教育的理论认识
马克思主义哲学认为：人有自然性和社会性。因此，人的素质具有两方面的内涵：一是人的素质自然性。即人与生俱来的解剖生物特点。《辞海》中对素质一词的解释为：人的先天的生理解剖特点主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。”由此可见，人的素质的自然性是先天的是不以人的意志为转移的；二是素质的社会的性，即人的知识结构和个人的心理特征。它是通过后天的学习、实践、感知和社会环境的影响而逐步形成的。所以称为后天因素。综上所述，我们可把素质的定义为：以先天为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的'身心组织的要素、结构及其质量水平。
德育教育是社会发展向教育提出的新课题，是人们身心发展的客观需要，概括地讲，德育教育就是全面提高全体学生的基本素质为目的的教育；全面提高学生的思想政治素质、科学文化知识、身体素质、审美和劳动素质，培养学生的能力，发展个性的系统性教育。与应试教育不同，德育教育是以注重受教育者的潜能，通过合理的教育影响，促使学生身心发展中自然属性和社会属性不断作用，培养学生的素质，充分体现全体性、全面性、基础性和主体性的教育思想。德育教育以人的发展和人的素质提高为目标，重视学生学习的主体发挥，通过激发思维，促进身心的全面发展。
篇8：生物教学中德育教育初探
在全面推进德育教育的过程中，生物教学地位与作用是其它学科所不能替代的，它具有教育性、集体性、应变性，能有效地培养学生的爱国主义、集体主义精神；培养竞争意识、创造力和创新精神、学习知识和技能；培养自立、自强、坚毅勇敢的意志品质。同时还能培养学生的良好卫生习惯和生活方法，陶冶情操，促进学生的社会化等，从而促进学生身心的健康发展。因此，生物教学是德育教育的重要内容，是提高学生素质必不可少的途径和手段。
我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物共有3万多种，居世界第三位；我国还是裸子植物最多的国家；大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉等都是我国举世闻名的特有物种，鹅掌楸、大叶木兰、扬子鳄等都是我国十分古老的物种；我国在果树方面的物种数居世界第一位；水稻、大豆、粟、黄麻等20多种农作物都起源于我国。
但我国的生物多样性也面临着威胁，如新疆虎、野马等已灭绝或者在我国境内绝迹，毛脉蕨等野生植物也早已绝迹，大熊猫、金丝猴、野骆驼、银杉、珙桐、人参等也处于濒危灭绝的状态。通过这些材料的介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。
近代，被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻――两系法杂交水稻，被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”，面对已经取得的巨大成果，袁隆平说：“外国人能做到达到，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”1973年，在周总理的亲切关怀下，童第周和他的伙伴们开始了细胞遗传学的研究工作，把从鲫鱼的卵细胞中取出来的遗传基因，注射到金鱼的受精卵中，结果孵化出的幼鱼中，有一条鱼披着金色的鳞片，长着鲫鱼那样的单尾巴，这种鱼因为是童第周创造出起的，因此，人们叫它“童鱼”。童第周的实验成果，给生物学作出了巨大贡献。 这些成果展现了我国当代科学家的智慧以及为世界科学所做出的巨大的贡献，进一步激励了学生的爱国热情和崇尚科学的心理。
3对学生进行科学态度及良好习惯的培养
科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神的发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现及DNA双螺旋结构的发现，它包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家的严谨作风、勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，以及养成爱护实验器材的良好习惯。
4人格魅力，充分发挥教师的德育示范性
教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师劳动的示范性，决定了教师在思想品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。
生物教师作为一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必须具备一颗水晶般玲珑剔透的心，对学生怀有深沉久远、博大无私的爱，以知识本身的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力来触动、感化、滋润学生，教师的威望愈高，对学生的关怀和爱愈真挚，他对学生人格感化的力量就愈大。有的后进生对教师的说理产生反感，听不进去，便需要从关怀入手，致力于感化，则水滴石穿，最终导致学生思想的转变。
5结束语
面对21世纪，提出德育教育正是强烈地感受到新纪元的时代信息，反映教育的改革潮流。德育教育也为生物教学改革提供了一个新视角，为学校体育的发展提供了契机。我们每位体育教师应把握机遇、从学校体育的地位、课程体系、教学内容、教学方法等进行重新审视、构建和选建，不断弃旧扬新，探索新途径，加快教学的改革步伐，担当起为社会培养合格人才的神圣使命，为全民族的整体素质的提高而不懈努力。
【参考文献】
［1］张定璋：德育教育的理论与实施构想。教育研究。（12）
［2］吴云霞 实践情境德育 提高德育实效 中国教师导刊 （2）
［3］马晓玲 管理班级的点滴体会 中国教师导刊 2013（2）
篇9：小学数学教学中的德育教育数学论文
小学数学教学中的德育教育数学论文
《新课程标准》提出小学数学在教学中应注意六个问题,其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育.”所以说德育渗透是数学教学中的一项重要任务，而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同,不能简单采用正面说理的形式,因此，在小学数学教学中，要求教师结合教学内容和教学过程,讲究教育方法,有意识，有目的、有计划地挖掘数学教材中蕴含的德育素材，以数学知识为载体，渗透德育教育，为学生形成科学的世界观打下良好的基础。使学生自然而然的受到思想品德教育。
一、适时渗透国情、乡情教育
“随风潜入夜，润物细无声”在教学过程中，经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值；利用家乡建设中“生动的、富有教育意义的、有说服力的现实材料”可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。增强学生的民族自信心、自尊心。
如：在学习圆周率∏的知识时，学习应用时一般都是取π≈3．14，学生要掌握并且应用根本用不了一节课。但是老师可以把∏值发现的历史过程讲给学生听。我国在公元前100多年的《周髀算经》里就记载着“周三经一”，南北朝的祖冲之精确地计算出∏的值在3.1415926与3.1415927之间，这是世界上最早精确地推导出∏的7位小数，比欧洲人早了一千多年。由此，可以激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求的进取精神。
如：在教学比例尺的应用时，让学生在地图上找出最想去的地方（北京、台湾），对学生进行相关的国情教育，增强他们的爱国热情。
二、适时培养学生的学习兴趣
当今社会需要的是“学习型的人才”而很多学生思想浮躁不想学习。前苏联伟大的.教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。由此可以看出，只有真正让学生感到学习数学是一种乐趣、一种需要，他才能真正克服困难去思考、去探索，也才能使学生获得体验学习数学的快乐。如：学习完圆的面积计算后，教师随口说：“谁能计算出我们青山小学的大柱子横截面的面积呢？”对于这个问题，学生思维开始活跃起来了，他们积极地进行讨论：挖出柱子底座，用工具测量出底面直径或半径就可以计算出横截面的面积；直接用工具测量外面周长，再计算出圆的半径就可以了。通过上述的讨论总结，可以看出哪一种更符合生活实际要求，更易于让学生接受。接下来，教师还可以进一步引入：“如果要计算出学校操场东边的古榕树的某处截面的面积，我们又该怎么办？”这时，学生就没有锯树的争议，都明白应该用测周长再来求面积的方法来进行计算。通过这一系列问题的解决，提高了学生学习的兴趣，体验解决生活中问题的快乐，又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶，达到教学的大学科化。
通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业，计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯。提高自己的学习兴趣
三、适时渗透辩证唯物主义启蒙教育
数学中充满着辩证思想，结合数学内容对学生进行唯物辩证法观点的启蒙教育有其特殊的有利条件。数学的发现，数学的发展，数学内在矛盾的运动，数学在实践中的应用等等，皆含“实践第一”、“对立统一”、“运动变化”等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。
数学知识是源于生活。如，教学中通过数和计量的产生发展，让学生在学习活动中领悟到数学知识源于生活。听过一节“分数的初步认识”，教师这样设计如下游戏导入新课：“用掌声表示得数”。教师口述：把4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌两下。教师板书“每个小朋友分得2个苹果；把2瓶饮料平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几瓶饮料？同学们击掌一下。教师板书：每个小朋友分得1瓶饮料；把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个蛋糕？没有掌声。教师问：为什么没有掌声呢？同学们回答：“半个蛋糕不能用掌声表示”。教师夸奖同学们：“你们真聪明！”从而揭示课题。使同学们真实地感受到，分数的产生，是生活、实践的需要，而不是数学家们硬性规定的，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数学具有高度的抽象性，但它都是从生活的客观实际和需要抽象出来的。凭着这一点，可对学生进行“实践第一”的观点。如自然数与零的概念与小数、分数的产生，以及其它很多概念、性质、公式都是如此，教学中可以实例引入知识点，创设实践情景使学生形成概念，理解规律，通过实践让学生应用数学知识。如教长方形面积公式时，可先由用“面积单位”量课本面积引入，再指导学生通过操作推导公式，练习时让学生测课桌的长与宽并计算桌面面积。长此以往，学生就会深刻体会到：数学知识都来源于生活，又应用于生活，我们应注重实践第一。
在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感；强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难，刻苦严谨，一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律；养成运用数学的观点、态度观察事物，认识到学好数学的社会价值。
教学中，还可以借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结合作等良好的品质；借助小组合作形式，培养学生的集体主义观念，合作精神，竞争意识与创新意识。通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
总之，数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破及补充。教师若能巧妙运用，就能使学科教学和德育相得益彰，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到和谐发展。
篇10：初中数学教学中融入德育教育论文
初中数学教学中融入德育教育论文
一、初中数学教学中融入德育的策略
1．充分利用教材融入德育
数学是一门科学性的学科，大部分德育内容并不是显性的，而是蕴含在数学知识中的，这就需要教师深入钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育融入教学中．
首先进行爱国主义教育．数学教学中教师可以利用数学史，培养学生的爱国主义思想．初中数学教材中包含很多我国古今数学成就的内容，教师要善于利用这些德育因素对学生进行爱国主义教育．如教学“圆”时，让学生了解我国南北朝数学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人，当时被称为“祖率”，比西方发明早几百年；教学“勾股定理”时，教师可以收集国内外相关的资料，它是我国西周数学家最早发现的，这比欧美国家早近五百年．建国后，我国数学家华罗庚、陈景润等，为国家赢得了极大的国际声誉．这样在教学中有意识地渗透数学史，不仅能激发学生的民族自尊心和自豪感，调动学生学习的积极性，还能培养学生的爱国主义精神．其次进行辩证唯物主义教育．恩格斯曾说：数学是辩证的辅助工具和表现方式．
数学蕴含着丰富的辩证法思想，这是数学学科的一大特点，教师教学中应适当地给学生揭示，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能培养学生的辩证唯物主义观点．如教学正负整数、有理数与无理数、常量与变量等，都可以渗透对立统一的观点；教学一次函数、反比例函数等，可以渗透质变、量变规律；教学换元、消元转化等方法时，可以渗透事物是不断变化发展的，并在一定条件下可以相互转化．再次进行审美教育．别林斯基曾说：“美育与德育是密切联系着的，它能陶冶人的情感，培养崇高的情操．”数学家华罗庚也说过：“数学本身有无穷的美妙．”可见数学是一个五彩缤纷的世界，蕴含着丰富的美育因素．现在用的数学教材形式活泼、图案形象，给人以美的享受．教师应充分挖掘教材中蕴含的数学美，对学生进行审美教育．如等腰三角形、正方形、圆等体现着对称美，公式a+a+a+a=4a体现着简洁美．数学美感能调动学生的求知欲，激发学生兴趣，陶冶学生情操，它是沟通智育与德育的桥梁．
2．结合教学过程融入德育
教师教学中，可以采用多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育，如合作学习等．数学教学中采用合作学习的方法，学生一起学习，共同完成任务，在完成任务的过程中既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，使学生意识到个人目标与集体目标的密切关系，培养团结协作的精神．如教学“概率”时，单靠教师口头讲授是难以起到作用的，教师可以用跳水比赛为例，列出中国选手比赛中的胜负情况，让学生总结概率的含义和计算方法，然后再让学生在小组合作中计算中国选手在各项比赛中得冠军的概率．
这样，枯燥乏味的概率课成为生动的思想教育课．除了在教学方法中融入德育，在教学内容中也要不失时机地融入德育．如教学“圆”时，圆是平面图形中最完美的，它不仅是对称的，而且体现着伟大的集体主义精神．这是因为圆把无数的、分散的点，有秩序地、对称地排列在一起，好像一个完美的大家庭．教学各类函数图像后，教师可以让学生总结，有的是抛物线，有的是双曲线，有的是折线等，这好比是人生的道路，并不是一帆风顺的，和函数图像一样，有时崎岖，有时平坦，要时刻保持冷静的人生态度，经受人生的考验．
另外，数学教学中教师要联系生活实际渗透德育，用事实说话，效果会更好．有一道题：某项工作甲单独完成需要小时，乙单独完成需要9小时，问：甲乙两人合作需要几个小时？学生做完题后，教师可以让学生思考：父母每天做家务需要多少时间？如果自己帮助父母做家务，需要多少时间？这样能让学生体会到父母做家务的艰辛．数学教学中融入德育，与学生的生活实际结合起来，不仅能激发学生的兴趣，还能让学生在生活中得到德育训练．
3．精心创设情境融入德育
情境教学是新课标倡导的一种教学方法，也是德育渗透的重要途径．良好的情境有强大的感召力，能形成和谐的人际关系，培养学生良好的情感、态度和价值观．过去数学教学中，教师一味地传授知识，将数学概念、公式、法则等直接灌输给学生，忽视了对学生进行德育教育．新课程提倡创设情境，给融入德育提供了一条不错的途径．德育情境创设可以通过数学信息情景化、数学问题故事化等进行．如教学“数据的收集与整理”时，调查野生动物的数量：当前世界上的动物越来越少，有的已经濒临灭绝，为了有效地保护动物，我们需要知道某种动物的数量．现在让你估计某片树林中大熊猫的数量，你能用什么方法呢？这样的问题中蕴含着德育，学生进行估算时，自然地接受了生态环境教育．
4．利用数学活动融入德育
数学教学中融入德育，不能局限在课堂上，应把课堂与课外有机地结合起来，适当地开展一些数学活动课，因为课外数学活动既是学生课堂教学的延伸，也是进行德育渗透的'大课堂．如学生学完简单的数据统计后，教师可以让学生调查自己家庭每天使用垃圾袋的情况，计算出一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，并制作成统计图表，然后再分析垃圾袋的使用对环境带来的影响，从而对学生进行环保教育．另外，还可以举行知识竞赛、讲讲数学家小故事等，激发学生的兴趣．
二、初中数学教学中融入德育应注意的问题
1．把握数学教学中实施德育的原则
首先是潜移默化原则．数学教育有其自身的特点，德育因素大都是隐性的，所以渗透德育应以潜移默化为主，避免空洞的说教．其次是持之以恒原则．教书育人是一项长期的工作，数学教学中融入德育要持之以恒．最后是因材施教原则．数学教学中融入德育，要结合学生实际区别对待．同时还要结合教学内容适当地挖掘德育因素，避免生搬硬套，误入形式主义．
2．数学中融入德育要兼顾课内外
学生德育教育仅靠课内是远远不够的，教师应抓好课堂教学的主阵地，课后及时拓展，促进学生将数学学习与德育结合起来，调动学生的求知欲，强化德育效果．课外开展丰富多样的活动，是课堂教学的延伸，有助于拓展学生视野，促进学生的个性发展．总之，初中数学教学中融入德育是一项长期的工作，是对传统教学组织的一种突破和补充．这就需要教师深入钻研教材，结合数学学科特点进行渗透，达到潜移默化的效果．当然教师要把握好德育渗透的策略性，使学科教育与德育相得益彰，使学生在自然状态下既学习了知识又感悟到德育的精髓，从而得到智育、德育双重教育的目的。
篇11：在数学教学中实施素质教育
在数学教学中实施素质教育
学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“应试教育”向“素质教育”转轨。小学教育是 整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。实施素质教育就是转变那种教师为考而教；学和来考而学的教育 观念，树立为学生一生奠基的育人观。一、进行品德教育，提高学习的动机水平
素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。教师要教会学生做人 ，使他们具备二十一世纪的人所应有的素质是教育的首要任务。要使学生人人都认识到：在学习上没有什么坦 途可走，要勤奋学习、刻苦钻研，在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。结合教学内容 ，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹是极好的教材，从而激发民族自豪感。如结合“圆周率” 的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926-3.1415927之间， 并把这项世界纪录保持了10。教“数的整除”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德 巴赫猜想”研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义精神，鞭策学生树立 雄心壮志，更加勤奋地学习。
教学有法，教无定法。在掌握教材的基础上，教师要灵活地、综合地选择与使用教学方法，博采众长，激 发学生的学习动机，发展学生的心理需要，使学生的学习心理呈现出“我想学习”、“我要好好学习”。
事实上，德育教育越是贴近小学生的实际，教育的效果才会越好。在教育方式上，“灌输”有一定的作用 ，它可以帮助学生提高辨别善恶、判断是非的能力，改变道德上的无知状况。但单纯的说教，令人生厌。对小 学生来说，更重要的是要在实践上培养他们的道德情感，养成良好的行为习惯。学生有了较明确的学习动机， 兴趣由不稳定逐步变得较稳定，责任感、义务感就会有了新的发展。
二、激发学习兴趣，保持旺盛的求知欲
学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。因此教师要努力 营造轻松、活泼的课堂气氛。积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。
在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，“拴”住学生、“迷”住学生， 从而把学生带进有趣的数学王国。比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式“一三五七八十 腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加”。读起来朗朗上口，便于记忆。
学生的学习兴趣并非天生，需要靠教师的积极引导和着力培养。在数学教学中紧密联系学生的`生活实际， 可以把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活现象，让学生看得见，摸得着。从而激发学生学习数学的兴趣， 调动学生学习的积极性，更好地帮助学生理解和掌握知识，培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。
如教义务教材五年制第七册第五单元的应用题例时，可安排“开商店”的游戏练习（有铅笔、钢笔、橡皮 、墨水等）。让学生做模拟商店买卖的游戏，边买买边算帐，使学生在实际操作中学会并巩固新知。
生活中充满着数学，一个数学教师要善于从学生的生活实际提出数学问题，善于引导学生运用数学知识去 解决生产和日常生活的简单实际问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，发展兴趣，逐步增强学 生的数学意识。使学生勤学、爱学、好学、善学，保持旺盛的求知欲，这样学生的数学素质就能真正得到提高 。
三、重视自学指导、面向全体学生
为了全面实施素质教育，着眼于“负担要下来，质量要上去”，数学教学应重视自学指导。学生的自学能 力不是一朝一夕形成的，而是在长期的自学活动中逐渐培养起来的。操之过急，会使学生因掌握不了而失去兴 趣和信心，进而产生厌倦心理，即所谓欲速则不达。
开始安排自学内容时，不宜太难，太多，应从易到难，由浅入深。例如讲小数加减法时，要求学生把下列 三点弄明白：(1)为什么计算小数加减法时要把小数点对齐？(2)不同数位上的数可以相加减吗？(3)计算小数加 减法时把小数末位对齐对不对？为什么？启发学生通过自己的探究，集体的讨论，从未知到已知，由感性到理 性，逐步掌握了数学知识，形成能力。
简单易学的自学课程，使学生既尝到了自学的乐趣，又增强了信心，技能得到了提高。
义务教育的任务是让全体受教育者都成为合格的公民。所以，教师应及时调整学习的难度，因材施教，结 合教学的实际情况，分不同类型对学生施以不同层次的教育和指导。面向全体学生，让每一个学生都在他原有 的基础水平上尽可能得到应有的发展和提高，使每一个学生都能体验到获得成功的乐趣，立足于“不求人人升 学，但求人人成才。”
总之，学校教育要从繁重的题海中解脱出来，从刻板的育人标准中解放出来，从单一的升学教育中解脱出 来。学校教育不仅教给学生扎实的书本知识，更应着重培养人的行为、能力和良好的习惯，追求立足未来的长 期教育效益，才能真正培养出国家需要的建设者和接班人。
篇12：在数学教学中实施素质教育
在数学教学中实施素质教育
学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“应试教育”向“素质教育”转轨。小学教育是 整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。实施素质教育就是转变那种教师为考而教；学和来考而学的教育 观念，树立为学生一生奠基的育人观。
一、进行品德教育，提高学习的动机水平
素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。教师要教会学生做人 ，使他们具备二十一世纪的人所应有的素质是教育的首要任务。要使学生人人都认识到：在学习上没有什么坦 途可走，要勤奋学习、刻苦钻研，在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。结合教学内容 ，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹是极好的教材，从而激发民族自豪感。如结合“圆周率” 的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926-3.1415927之间， 并把这项世界纪录保持了1000年。教“数的整除”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德 巴赫猜想”研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义精神，鞭策学生树立 雄心壮志，更加勤奋地学习。
教学有法，教无定法。在掌握教材的基础上，教师要灵活地、综合地选择与使用教学方法，博采众长，激 发学生的学习动机，发展学生的心理需要，使学生的学习心理呈现出“我想学习”、“我要好好学习”。
事实上，德育教育越是贴近小学生的实际，教育的效果才会越好。在教育方式上，“灌输”有一定的作用 ，它可以帮助学生提高辨别善恶、判断是非的能力，改变道德上的无知状况。但单纯的.说教，令人生厌。对小 学生来说，更重要的是要在实践上培养他们的道德情感，养成良好的行为习惯。学生有了较明确的学习动机， 兴趣由不稳定逐步变得较稳定，责任感、义务感就会有了新的发展。
二、激发学习兴趣，保持旺盛的求知欲
学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。因此教师要努力 营造轻松、活泼的课堂气氛。积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。
在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，“拴”住学生、“迷”住学生， 从而把学生带进有趣的数学王国。比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式“一三五七八十 腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加”。读起来朗朗上口，便于记忆。
学生的学习兴趣并非天生，需要靠教师的积极引导和着力培养。在数学教学中紧密联系学生的生活实际， 可以把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活现象，让学生看得见，摸得着。从而激发学生学习数学的兴趣， 调动学生学习的积极性，更好地帮助学生理解和掌握知识，培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。
如教义务教材五年制第七册第五单元的应用题例时，可安排“开商店”的游戏练习（有铅笔、钢笔、橡皮 、墨水等）。让学生做模拟商店买卖的游戏，边买买边算帐，使学生在实际操作中学会并巩固新知。
生活中充满着数学，一个数学教师要善于从学生的生活实际提出数学问题，善于引导学生运用数学知识去 解决生产和日常生活的简单实际问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，发展兴趣，逐步增强学 生的数学意识。使学生勤学、爱学、好学、善学，保持旺盛的求知欲，这样学生的数学素质就能真正得到提高 。
三、重视自学指导、面向全体学生
为了全面实施素质教育，
[1] [2]
篇13：班主任教学德育教育工作总结
又是一个新学期，我又一次在_中学有了一个新班级。看着他们从第一天开始就保持沉默，仿佛彼此都在忽略对方，然后放下心来，积极的参与到_X班的大家庭中，我真的觉得无比欣慰。
初中班主任是一项非常艰巨的任务。这个年龄段的学生，正值青春年华，刚刚从小学升起来，似乎有着无穷的生命力。他们往往以为自己长大了，因为这次深造而变得桀骜不驯。或者说，因为初中前期适应能力差，会导致跟学生成绩的损失。
无论如何，这些问题都需要我们作为老师和班主任来引导他们适应生活和学习的变化，进一步帮助他们做出改变。以下是我今年第一年工作的总结：
一、建立班级纪律和风气
第一次见面的时候，我隐约能感觉到我们班的情况。虽然不乏好动的学生，但是大多数的同学在面对新环境，新老师的时候都能保持良好的态度。但也正因为如此，我才要积极的树立自身在班级上的威信，并为这个新生的班级制定纪律和要求。保证学生们在学校的生活中能有一个目标，不至于出现错误和懈怠。
在开学的第一天，我首先认识了各位学生，并与大家一起交流，一起自我介绍，并共同完成了教室的大扫除。此后，在班会课上，我积极的鼓励了学生们，激励了他们对未来的向往和对新阶段学习的奋斗精神。同时还进一步完成了班级纪律的要去的，让大家都能牢记规定，并牢记自己要努力学习的约定。
二、班级的管理
在管理工作中，我一直都非常严、严谨，让学生们能在学习和自我要求上保持高度的集中。但我的也并非一直保持着这样的严肃脸。一年来，我还在课堂上展开过的演讲会，才艺展示等等，并自己准备了一些的奖品和礼物，让班级中的学生都能积极的参与到班级的活动中，来，不仅缓解了严格的氛围，也大大提升了学生的团队凝聚力。让我们_班变得更加紧密。
三、自我的不足
回顾这学期来，也许是我自身对初一年级的管理也不太适应，准备的不够全面，没能考虑到一些同学的心理变化和感受。尽管及时的进行了处理，但却没能达到较好的效果。为此，在今后的学习上，我也要更加重视学生的心理健康，保持良好成绩的同时，身心都要健康的成长!
篇14：数学教学结合德育教育论文
数学教学结合德育教育论文
德育教学不是孤立的，它渗透于各学科中。德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，时刻吮吸着沙土里的水分。因此，在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。实践证明，德育教育渗透到课堂教学中，可达到事半功倍的效果。
一、在数学课堂教学中渗透道德情操教育
在数学教学中，不能只让学生体会到枯燥的数字、机械的运算。作为我们教师要给这些枯燥的数字、机械的运算点缀上精灵的翅膀，让学生在知识的海洋中游而忘返，而不是望而却步。记忆公式历来被人们所公认的方法就是死记硬背，我们为何不能结合古代在数学研究中所取得巨大成就来感染、激励学生呢？在教学“圆周长”时，使学生了解约前，中国的古代数学着作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆与直径的比率为3：1。约15前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一位将圆周率值的计算精确到小数点后6位的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起。面对古人所取得的巨大成就，今天的我们该做些什么，是止而不进，还是奋勇开拓？相信我们的学生心中都有一团火，那是民族自信心、自尊心、自豪感之火；那是立志取得更大成绩的自强不息之火。
二、在数学教学中养成良好的心理品质和行为习惯
学习数学，就像攀登楼梯。“不积跬步，无以致千里”。知识的取得是积累的结果。要攀登到楼顶，第一要有足够的勇气和信心，第二要有攀登的技巧、方法和锲而不舍的精神。良好的心理品质和行为习惯对学好数学具有决定性的作用。我们都知道台上一分钟台下十年功，只有养成勤劳、刻苦的`好习惯，计算能力才会有所提高。学习，一半是学，一半是习，何为“习”？学过后在温熟，反复的学使之熟练成为习。可见学与习相互依赖，相互促进。要取得好成绩，紧靠课堂上老师的讲解是不够的。这就要求学生课下多练，勤于总结计算技巧和方法。久而久之，逐步养成自己良好的学习习惯。应用题是学生学习数学的重点和难点。有些学生看到应用题便产生胆怯心理。这就要求教师要用正确的方法去引导学生用新奇的眼光、自信的态度去攻克难点。一杯水很热，学生没法喝，这是我们不能递上一杯温水让他们喝，而是递给他们一个空杯子看他们能否用两个空杯子将水冷却。成功的动力是巨大的，他可以激发学生去寻求更多的方法，从而产生更大的兴趣。兴趣是学习一切知识的动力，有了兴趣，难点便不在是一座难以逾越的高山，胆怯也会被自信、进取、创新取代。教育留给学生的不仅仅是专业知识，还是一段难忘的经历、一种不灭的信念、更是一种支撑你走完人生道路的强大精神动力。
三、在数学教学中树立正确的人生观、世界观
经历使人成长，书中的故事就是间接地经历。语文中有故事，社会中有故事，数学中就没有吗？不，任何一个应用题就是一个小故事。那里面讲述的不仅是数学间的计算，还有辛勤劳动人民开凿隧道，用团结互助的精神修路，勤俭节约的工人节约用煤，艰苦奋斗的生产工人超额完成任务。从中我们让学生懂得劳动光荣，养成热爱劳动的习惯和尊重劳动人民、爱护他人劳动成果的良好品质，树立勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
在小学数学教学中渗透德育教育，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，有机渗透，潜移默化，渗透有心、渗透得法，那一定会达到“随风潜入夜、润物细无声”的境界。
篇15：探讨小学数学教学中应开展德育教育论文
探讨小学数学教学中应开展德育教育论文1000字
目前我国学校德育泛指政治教育和思想教育等。政治教育培养学生的政治观念和政治信仰;思想教育培养学生世界观和人生观;在笔者看来，小学数学教学过程中开展德育教育也尤为重要，教师在关注学生对知识技能掌握情况的时，还要要注重进行德育教育，让学生学习思想品德教育知识和科学文化知识，以促进学生综合素质的全面健康发展。那该如何在小学数学教学中开展好德育教育呢?结合本人近年来的教学实践，我认为应该做好小学数学教学内容与德育教育相结合。
1 教师需要提升自身素质
教师是向学生教授知识、传授经验的人，教师自身综合素质的高低也决定了学生德育层次的高低。教师自身素质不高并不能向学生传授更多的德育知识。不少教师只是要求学生懂礼貌、尊敬师长和尊老爱幼等，但这样的德育教育不仅不够全面，而且没有深度。教师需要改变传统教学观念，不断加强自身学习，提升自身综合素质，为德育教育实施打下基础。还要树立德育教育与数学知识教授同等重要的观念，把数学知识教学跟德育教育相结合，让学生学习数学知识的同时提升自身的道德修养。在教师实施德育教育的过程中，教师要做到以身作则，为人师表，用自己的模范行为去影响和教育学生。例如，教师要求学生讲卫生，不要乱丢垃圾，那么教师就应该以自身为标榜，看到垃圾就捡起来，间接教育学生不要乱丢垃圾。教师有爱国之心，能影响学生热爱自己的祖国;教师有强烈的事业心和责任感，能影响学生形成刻苦专注精神。
2 数学教学要与德育教育相结合
在小学数学教学过程中进行德育教育，善于发现小学数学本身所具备的德育内容，将德育教育本身的因素与数学自身的教学特点有机地结合起来，把德育内容通过数学教学传递给学生，培养学生个体的思想品德。数学是一门基础学科，在日常生活中有着广泛的应用，可以引导学生将数学运用到实际中，培养学生解决简单实际问题的能力。
3 数学教学要与德育教育相结合
在小学数学教学过程中进行德育教育，善于发现小学数学本身所具备的德育内容，将德育教育本身的因素与数学自身的教学特点有机地结合起来，把德育内容通过数学教学传递给学生，培养学生个体的思想品德。数学是一门基础学科，在日常生活中有着广泛的应用，可以引导学生将数学运用到实际中，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.1 结合数学教学内容：把德育与数学教学内容相结合，优化教学方法，能吸引学生的注意力和提高学生学习积极性。例如学习《小学数学二年级上册》第七节的“认识时间”，教师通过在课堂上在课堂上展示钟表，让学生观察钟表上的时针、分针和秒针，了解钟表的构造，告知学生钟表上每个分格的意义。给学生讲解什么是时什么是分，1小时等于60分钟，让学生学会运用几时几分表示时间。接着播放一分钟的音乐来让学生感知一分钟有多长，并让学生思考在一分钟可以做什么事情。让学生明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，让学生学会合理利用时间、珍惜时间。
3.2 结合日常技能训练：数学本身具有严密性，在学习数学的时候学生学要一丝不苟。因为小学生年龄小，可塑性高，要想使他们拥有良好品德和习惯就要进行反复训练，让学生逐渐形成对待任何工作、任何事情都要认真负责的态度，还要学会独立思考，拥有勇于面对错误和改正错误的精神。对学生的学习习惯和优良品德的'训练要有严格的要求，教师要正确地引导，从细节抓起，甚至通过以身作则来影响学生。例如小学生做数学作业，要反复强调让他们写完之后进行检查，从检查过程中去发现自己的问题，并解决问题。在检查过程中必须要细心，要认真，这能培养学生无论做什么事，都要进行反复检查的良好习惯。
3.3 丰富数学课外活动：为了能更广泛的开展德育教育，除了从教学内容，教学过程中进行德育教育外，开设多种形式的课外活动非常有必要。例如学习《小学数学一年级上册》第一节的“数一数”，教师根据教学内容组织学生观察周围事物，观察学校操场的树木数量;观察升旗台上国旗上五角星的数量;观察操场上正在上体育课的学数量等，通过运用数学知识数数，培养学生的观察能力。再比如，在学习“测量”一课中吨、克和毫升的内容时，让学生对自己平时喝的水进行测量，计算我国平均每个人一天只喝500毫升的水，中国13.7亿人就喝掉6.85亿升的水，而这些水可能相当于缺乏引用水资源的非洲地区里10个人一年的用水量。借此老师可以教育学生要懂得节约用水，珍惜饮用水，养成节俭的良好习惯。
学生良好的思想品德不是与生俱来的，而是需要学校、家庭和社会多方面的教育和影响才能形成和发展的。当今时代飞速发展，在小学数学教学过程中开展德育教育变得尤为重要，教师在关注学生对知识技能掌握情况的时，还要要注重进行德育教育，让学生学习思想品德教育和科学文化知识，以促进学生综合素质的全面健康发展。
篇16：浅议德育教育在初中数学教学中的渗透
浅议德育教育在初中数学教学中的渗透
雷 娟
（广西南宁市第三十八中学）
摘 要：苏霍姆林斯基曾说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”由此可见，德育教育在教育过程中占据着重要地位。就以初中数学为例，并结合教学实践，对德育教育在初中数学教学中的渗透做两点简单的阐述。
关键词：德育教育；初中数学；数学史料；数学美
一、利用数学教材中的数学史料，对学生进行爱国主义教育
我国作为一个具有5000多年历史的文明古国，数学造诣极高。如南北朝时期杰出数学家祖冲之经过艰苦探索，得出了世界上最为准确的圆周率。元代数学家朱世杰，着有《算学启蒙》《四元玉鉴》等代表作，曾流传海外，影响了日本、朝鲜数学的发展……这种对我国古今数学成就的介绍在数学教材中比比皆是，所以，作为一名初中数学教师，我们可在数学课上适时、合理地引进这些典型、真实的数学史实，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。
比如，在学习《多姿多彩的`图形》这部分内容时，因为涉及的是有关几何图形的知识，所以，我们就可向学生介绍记载了几何图形体积面积计算的着作《九章算术》以及他的作者――三国后期魏国人刘徽，刘徽地位低下，但人格高尚，他不沽名钓誉，而是学而不厌，为我们中华民族留下了宝贵的数学财富。这样，我通过结合教学内容引入与其相关的数学史料，使学生明白了为人类作贡献是人生中最有价值的事，从而对他们进行了深刻的爱国主义教育。
二、利用数学教学中蕴含的数学美，培养学生的审美情趣
初中阶段的学生，由于受审美能力、认知水平等多种因素的限制，对于数学知识中所蕴含的数学美很难有清晰、深刻的认识，因此，在授课过程中我们要依据学生心理特点和教学规律，对教学内容中所蕴含的数学美进行深入挖掘，从而使自身的审美情趣得到提高。
比如，在学习《平面直角坐标系》时，让学生通过对平面直角坐标系概念的了解，体会简单美；在学习《直线和圆的位置关系》时，通过观看幻灯片“日出”，让学生欣赏奇异美……这样，学生在我们的精心点拨和指导下，慢慢就会体会到数学是一个如此多彩缤纷的世界，审美情趣也能在此过程中得到逐渐提高。
总之，作为一名初中数学教师，我们要注重德育教育和数学教学内容的有效结合，使学生成为既掌握专业数学理论知识又具备良好道德品质和高尚道德情操的优秀人才。
参考文献：
杜乐坤。初中数学德育教学的实践研究［D］。四川师范大学，.
编辑 董慧红
篇17：初中语文教学中的德育教育
初中语文教学中的德育教育
初中语文教学中的德育教育新疆阿勒泰市阿苇滩镇寄宿制学校 闫 波
初中学生十三四岁，因特定的年龄时段和社会经历，对事物的认识理解还处于非常朦胧肤浅的阶段，对这个世界充满了好奇，他们的人生观、世界观、价值观都还只有一个雏形，对许多事物都还是模糊的粗浅认识。他们学习生活的环境对他们的影响特别大。因此，他们的人生具有很大的可塑性，这一时期，更是需要我们对他们进行一个正确的引导。教书育人是教师的天职。教书的目的是为了让学生获得丰富的知识，掌握适合自身特点的学习方法，为可持续性终身性学习打下坚实的基础。育人的目的则是为了学生能具备健康的人格，优秀的品质、坚强的意志和顽强的'毅力，能堂堂正正地活在这个世界上，能为我们的祖国建设贡献力量。
语文是一门内涵丰富的学科，里面既有天文地理、科学奥秘，又有生活常识、哲理诗意。语文教师就要善于把握时机，在进行语文教学的同时注重育人。语文教材在育人上具有得天独厚的优势。丰富优质的课程资源能将知识学习、能力训练、品德培养、情操陶冶融为一体，通过理论阐释、心理疏导、情感交流、知识探讨、榜样示范、实践锻炼等多种方式，让学生在学习过程中既获得了知识，又培养了能力，还学会了做人，走上正确的人生道路。我认为在初中语文教学中注重育人，主要应从以下三个方面入手。
一、抓住语文内在的德育功能育人
学生的语文素养主要体现在三个方面，即语言素养、文学素养和思想素养。语文教材中多数课文本身具有强烈的思想性和教育性，这是其他任何学科教材无法比拟和替代的。语文教师可以充分利用语文教学特有的形象性、生动性、情感性，在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义教育，达到育人的目的。
守卫国土是爱国主义的具体体现。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈呐喊，震撼山岳；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高气节，万古流芳；陆游“僵卧孤村不自豪，尚思为国戌轮台”的爱国情怀，催人泪下。
作品是作者思想情操和道德风范的展现。讲朱自清作品时，势必要讲朱自清反对帝国主义的侵华野心和相应的侵华政策。宁愿饿死也不领美国的救济粮，表现出朱自清坚贞的民族气节和炽热的爱国之情。讲闻一多作品时，势必要讲到闻一多面对民党的手枪，宁可倒下去也不愿屈服的视死如归的战斗精神。
榜样的力量是无穷的。把作者的伟大人格和斗争精神渗透到学生的潜意识中，成为他们效仿的榜样，这种精神力量的作用不可估量。
二、抓住语文内在的美学功能育人
培养学生健康高尚的审美观是新课标的要求之一。初中语文教材中的文学作品，为进行美学教育提供了良好的条件。语文教师应充分发挥作品的美学陶冶功能，引导学生体会品味作品的语言、形象、情感，指导学生辨别真伪、是非、美丑、善恶，提高鉴别、欣赏及审美能力，让学生的心灵在美感的共鸣中得到净化，达到育人的目的。
爱美之心人皆有之。学生追求美的欲望非常强烈。教师要引导他们去追寻真正的美――人性美。写人记事的文章正是很好的美育教材。《一件小事》中车夫勇于承担责任，形象高大；联想到现实生活中有的肇事司机撞人后逃之夭夭的可耻行径，其形象何等渺小！《散步》中的“我”是中年人的代表，扶老携幼，表现出了承前启后的庄严使命感，体现了和谐社会的良好风尚；《藤野先生》中的藤野先生为人厚道，正直热诚、认真负责、治学严谨、没有民族偏见，好似一颗永不坠落的寒夜星辰照亮人生征程。教师要引导学生对这些人物事迹进行审美，在学生获得美感享受的同时净化心灵，汲取育人的养分，达到育人的目的。
《与朱元思书》是描写富春江优美自然风光的绝唱，语言简炼、句式整齐、音韵和谐、修辞灵活，读来琅琅上口，叫人爱不释手。学生学习后深深陶醉于祖国优美的自然风光及深厚的历史文化之中，获得了美的享受。我顺势出了一题，欣赏美是享受，发现美创造美更是享受。富春江美，祖国万里江山处处有美景，我们家乡也不例外。参照课文范例，选一景区写一篇写景抒情的散文。学生思路活跃，情绪很高，写出的作文大都很精彩。
三、抓住语文内在的结合功能育人
目前大语文的观念已为人们普遍认可。社会有多大，语文课堂就有多大，社会即语文，生活即语文。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。平时学到的知识和从品德教育、美学陶冶中汲取的精神情感力量，只有通过社会生活的实践，才能内化为具体的信念和行为方式。知识和实践相结合，进而形成一个人稳定的性格特征。
语文教师要有计划、有针对性地组织好语文活动课，尽量为学生提供实践的机会。如朗诵比赛、作文竞赛、各种纪念活动、庆祝活动等。在这些活动中，学生尽量把平时学得的知识展示出来，在实践中去验证和丰富。在表现形式上可写可画、可说可唱、可歌可舞。平时学到的知识和实践相结合，就会产生质的飞跃，有利于学生综合素质的全面提升，从而更好地实现育人目标。
在语文教学中注重育人的同时，语文常规训练的各项要求丝毫不能放松。比如认真完成作业、保持书写工整、页面整洁、端正学习态度、养成良好的学习习惯等，一切按程序进行，做到勤奋、求实、严谨、创新。只有做到学习、品德双丰收，才真正实现了育人目标。
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