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我们来养蚕课件

时间：2023-06-19 07:59:04 课件收藏本文下载本文

我们来养蚕课件（共13篇）由网友“今天可早点睡吧”投稿提供，下面是小编收集整理的我们来养蚕课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们来养蚕课件

篇1：我们来养蚕课件

我们来养蚕课件

一、教学目标

（一）过程和方法：

1.提出有关养蚕的问题； 2.观察蚕卵和蚁蚕；

3.能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；

4.能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

（二）科学知识：

1.知道养蚕的基本方法和注意事项；

2.知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

（三）情感、态度与价值观：

1.初步领略生命的神奇与伟大； 2.关注生命、亲近生命、珍爱生命。

二、教学重难点：

掌握养蚕的方法。

三、教学准备：

师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。

学生准备：纸盒。

四、教学过程：

导入出示丝绸。

师问：“你们知道织丝绸的'丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？”

板书课题

自主学习

1.出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”

2.讨论“关于养蚕我们知道些什么”.“有哪些问题需要研究”。

引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？” 要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁.蟑螂.老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。

3.观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。让学生仔细观察蚕卵的大小.颜色.形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。

4.观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

5.讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用画像.拍照.录像.文字记录等方法。）

课外拓展

让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录。

篇2：我们来养蚕

铜陵市杨家山小学佘海燕电话15905629216 电子信箱 shehytl@yahoo.com.cn 邮编244000

科学教育理论指导：

生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一，与物质科学领域、地球科学领域相较，生命科学领域更具生命教育价值。小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”由此可见，引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。

教学内容与方法梳理：

《我们来养蚕》是苏教版科学四年级下册第二单元“养蚕”第一课时的内容。本课主要教学内容有三个部分;

第一部分，讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需研究”，引发学生聚焦养蚕活动，了解养蚕方法，提出感兴趣的问题。为了启发学生，教材配了四幅充满童趣的卡通画，示范性地提出了四个关于蚕的进食、呼吸、健康、住处等方面问题。

第二部分，观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的。引导学生先用肉眼再借助放大镜观察蚕卵，并用语言及图画进行描绘。

第三部分，指导观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样子的。不仅要求学生们用放大镜认真观察，用语言和图画描述，还要求用直尺测量出它的长度，并为蚕宝宝记下第一篇日记。

基于以上内容及要求，在教学时我将教法和学法拟定为：观察法、谈话法、

小组学习法。

学情分析：

蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。所以学生乐意养蚕。但经过课前了解，只有个别学生家养过蚕，大部分学生没有亲眼见过蚕，因而本课的知识距离学生的实际较远，学生的已有经验比较少，在教学中，教师要依靠有经验的学生的介绍、学生的细心观察、相互的讨论交流及小组合作学习等方法来让学生获取知识，切忌满堂灌。

教学目标：（一）过程与方法

1、提出有关养蚕的问题。并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 2、观察蚕卵和蚁蚕，能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。 3、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。（二）知识与技能

1、知道卵是蚕生命的开始。知道蚕卵能孵出蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。（三）情感态度与价值观 1、初步领略生命的神奇与伟大。 2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点：

1、观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。教学难点：

对蚁蚕的长度做定量测量。教学准备

丝绸做的衣服、放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、白色的茧子，蚕生长变化的录像资料。

教学过程：一、激趣导入

1、（在实物展示台上展示一大片蚕卵）谈话：同学们，猜猜这是什么东西？

（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是种子、是虫子、是蚂蚁的卵、是苍蝇的卵??）

2、教师谈话：这是一种动物的卵，你们知道这是什么动物的卵吗？ 3、学生猜想。

（这是蚂蚁的卵、青蛙的卵、苍蝇的卵、鱼的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飞蛾的卵、??）

4、教师讲述：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。 (板书课题)

【设计目的：运用猜想，是引导学生掌握科学方法，养成探究习惯的一种有效途径；也是发展学生个性，培养学生创新精神的一种有效方法。通过这两个猜想，既能充分调动学生的学习兴趣，而且还能让学生的注意力集中到要研究的问题上来；通过这两个猜想，既能了解到学生的已有的知识经验，还能使学生初步了解到卵的多样性，这为以后观察蚕卵的不同特征提供了帮助。学生在猜想中既了解了卵的多样性，也明白了卵是蚕繁殖后代的方式，也是许多动物繁殖后代的方式。使学生的思维变得更开阔、更深刻了。】

二、组织探究

（一）说说我们知道的。 1、关于养蚕你们都知道些什么？ 2、学生汇报。

（蚕要吃桑叶、蚕会结茧、蚕茧可以做成丝绸的衣服）教师可根据学生的回答依次出示蚕茧和丝绸做的衣服。

3、教师讲述：蚕除了能吐丝之外，其他方面的用途也极为广泛，自古以来僵蚕、蚕蜕、蚕皮、蚕蛾等都是中草药，进来又开发出用蚕蛹生产冬虫夏草。可见小小的蚕对人类的`作用可大呀！

【设计目的：充分挖掘学生已有的知识经验，通过学生之间的汇报、交流、讨论，彼此之间传递信息，获取知识。通过对蚕对人类所做贡献的叙述，引发学生珍爱动物生命，与自然和谐相处的思想感情。】

（二）讨论我们想知道的。 1、关于养蚕我们还想知道些什么？

2、组织学生分组讨论。 3、学生提出想研究的问题。

（蚕宝宝在卵里会不会饿死？为什么蚕会变成飞蛾？为什么变成飞蛾后会死？为什么蚕结的茧是圆的？蚕为什么喜欢吃桑叶？它还能不能吃别的？蚕也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？蚕会不会生病，生了病又怎么办？为什么蚕要爬到上面去结茧？为什么蚕一生中不是一个样子呢？??）

4、学生汇报，教师把学生提出的问题板书，从中选出大家感兴趣的问题，再补充一些需要学生研究的问题。

5、教师讲述：同学们就蚕提出了各种饶有兴趣的问题，要想研究这些问题，有的可以通过查阅资料获得，有的可以通过一边养蚕一边研究。

【设计目的：讨论“关于养蚕我们还想知道些什么？”是为了启发孩子们的科研意识，教师不放过任何一个问题，在黑板上尽量的把学生的问题罗列下来，这样不仅可以最大程度的保护学生的自尊心，且还能使学生的研究兴趣得到延伸。】

（三）蚕卵是蚕生命的开始：

1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵的变化。注意既然蚕卵中也有生命，因此，在观察蚕卵的时候，同学们的观察活动除了细致外，还要注意要小心，要轻拿轻放。

2、学生分组用放大镜观察蚕卵是什么样的？形状怎样？大小怎样？ 3、学生汇报观察结果。

（蚕卵是圆形的。蚕卵中间有点凹下去。蚕卵的颜色是黑灰色的。蚕卵和一粒米差不多大??）

4、教师小结：蚕卵呈扁平的椭圆形，像小米粒大小，中间有些凹下去，即将孵化的卵紫灰色。空的卵壳一般是无色透明的，壳上有许多小洞，叫做气孔，蚕卵就是通过气孔进行呼吸的。

【设计目的：“认真细致的观察”是学习科学的一种重要方法，教会学生科

学的观察方法。了解蚕卵的体形特征，】

（四）从卵里面出来的小生命：

1、播放蚕卵孵化的录像片。思考：有什么新发现？

2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。用尺子量量它的长度。

（蚕宝宝黑黑的，像小蚂蚁，所以叫蚂蚁蚕。蚕宝宝黑黑的，像小虫子，所以叫虫蚕??。它大约有3毫米长，有的大约是4毫米那么长??。）

3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？（喂它吃东西。给它建一个家。给它找一些好朋友??）

4、教师小结：蚁蚕是黑色的，像小蚂蚁似的，一般只有3～4毫米长。蚁蚕一出壳就要吃，又因为它刚出生很弱小，不能用手拿捏，因此要赶快用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。

【设计目的：通过蚕卵孵化录像片的观看，让学生领略到生命的神奇和伟大。通过用毛笔分发蚁蚕的示范行为，隐含了生命的珍贵，教育学生要关注生命，珍爱生命。】

三、动员实践我们一起养好蚕： 1、组织学生讨论：

（1）怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？（为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；蚕宝宝不喝水，桑叶洗净后必须要控干水分才能喂它；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子??。）

（2）记录蚕宝宝的成长，我们有哪些方法？（画像、拍照、录像、文字记录等。）

2、教师讲述：大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。下面我们举行领养活动。

（1）填写领养证。（“我愿意领养蚕宝宝，一定负责把蚕宝宝养大；在以后的一段时间里，我一定要细心呵护，精心喂养，做好观察记录。”）

（2）学生凭证领取小蚕以及一份养蚕方法的资料。（资料中要有给家长的话：希望家长支持、帮助、指导孩子养蚕，并监督他们做好养蚕记录。）

3、教师提出要求：坚持观察，认真做记录，并做好蚕宝宝的第一篇日记；每周把蚕带到课堂上来一次，交流蚕的新变化，

【设计目的：新课标提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”所以教师要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有养蚕，亲身体验养蚕的整个过程，绝不能“在黑板上养蚕”。这有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料――这是任何图片、文字都无法替代的。】

板书设计

我们来养蚕蚕卵――蚁蚕

学生的养蚕日记

观察日记（一）――蚕宝宝出生了

“我们来养蚕”课堂学习综合性评价表

篇3：我们来下棋美术课件

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，

2、培养综合运用材料的能力和合作学习的能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，制作形象生动的立体棋子是教学重点。

教学难点：是怎样引导学生开动脑筋运用废旧材料制作形象生动，有个性的棋子。

教学准备：硬纸或彩泥、剪刀、彩笔、双面胶。

教学过程：

一、组织教学，检查学具，师生问好!

二·激情导入：猜谜语(3分钟)

⑴同学们，今天老师有个谜语请大家猜一猜!

谜语

是马不会跑，

是车开不动，

是炮不能放，

是象不过河。

(打一活动:象棋)

同学们知道是什么活动吗?

⑵揭示谜底

大家真聪明!这就是我们的——中国象棋!

⑶师简介棋的历史

师：下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。

今天就让我们一起来认识一下“棋”!

三、认识棋类(5分钟)

通过多媒体向学生展示不同种类的棋。(并简单的介绍象棋)

象棋围棋、军棋、跳棋、游戏棋

象棋的棋子共三十二个，分为红黑两组，各十六个，由对弈双方各执一组，兵种是一样的，分为七种：

红方：帅、仕、相、车、马、炮、兵

黑方：将、士、象、车、马、炮、卒棋、

1、你玩过哪些棋?它们的棋子是什么样的?

(学生回答，师小结)

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立起来?

讨论：请同学们思考怎样使棋子立起来，与同桌交流，也可动手试着做一做。

注意：选择制作棋子的材料要硬点，不能太软。

四、抓住特征制作棋子(8分钟)

展示教师制作的立体棋子(橡皮泥制作的.棋子和纸筒制作的棋子)

(教师作品只简单制作，不装饰，避免约束学生的思想)

师：老师制作的棋子立起来了吗?是不是比一般的棋子要威武多了!

那么它漂不漂亮!

师：立起来了，但不漂亮!

1、你有什么好的建议吗?

(引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征一定抓住棋子的特点)。

2.学生对老师作品提出建议，说出自己改良的方法?

3.真棒!老师这里了，还有两件作品，请你仔细对比观察下，他们有什么不同了?(对比观察，区分出材料的区别，引导学生对材料的运用)

(注意：大胆的选用材料，注意材料本身的色彩，利用本身的色彩大胆的进行搭配，使棋子的色彩醒目突出，夸张，对比性强)

5.哦!运用的材料不一样，我们能不能把生活中的废旧材料也拿来制作一下棋子啊!

师小结制作的方法;

A.橡皮泥制作的棋子手法:团捏搓

B. 纸筒制作的棋子的手法;剪粘贴画撕

6、这节课我们就来尝试动动手制作一下“立体棋子”。

五、表现.创作(20分钟)

作业要求：1.选择棋子，分析棋子的特点。

2.可两人为一组，合作完成。

3.利用手中的材料制作一种立体棋子。

4..运用废旧材料制作形象生动，要有特色。

注意:可以多种材料相结合制作，装饰部分要突出棋子的特点。

六.教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

七、交流评价(2分钟)

1、欣赏同学做得棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因或提出你的建议。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

八、延伸(2分钟)

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

课堂板书

2. 我们来下棋

制作方法：

1..橡皮泥制作的棋子手法:团捏搓

2.. 纸筒制作的棋子的手法;剪粘贴画撕

作业要求：1.选择棋子，分析棋子的特点。

2.可两人为一组，合作完成。

3.利用手中的材料制作一种立体棋子。

4..运用废旧材料制作形象生动，要有特色。

教学反思：

这堂课在老师的引导下以猜谜语的形式调动学生学习美术的兴趣，并学习了棋类的知识，认识了不同的棋类。同时让学生领悟到了美术的多样性，培养了学生的动手能力，思维能力，观察能力，以及合作能力。学生们也认识到运用不同的材料可以创作出不同造型的棋子造型，在制作当中要注重突出棋子的特点。

在这堂课之中也有许多不足之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢!

篇4：母亲节我们来行动(人教版四年级教学课件)

作者：王琳 warning123@163.com 作者单位：无简介：是品德与生活的一堂公开课课件。

不是语文的。

篇5：我们来下棋

教学内容

第2课教学

目

标

1.了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象、生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2.培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3.让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学准备

课件、彩纸、彩笔、硬纸

教学时间

3课时

教研组长签字美术课时备课

教学过程：第4课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1．通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2．你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1．你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2．今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3．请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

1．引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2．四人小组合作完成。

3．教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

1．欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2．你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3．还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。下一节课请同学来示范制作一个人物棋子。

第5课时

一、组织教学。

二、学生示范制作一个人物棋子。

三、教师示范制作一个人物棋子。

1．将乒乓球用双面胶粘在直筒上。

2．用彩泥、用多种方法制作人物头部的发型、五官等。

3．彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点。

4．将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶和彩泥连接固定。

四、创作表现

1.屏幕上来回滚动出示一些棋子的形象图片。

2.播放活泼跳跃的乐曲。

五、交流评述

1.各组同学相互交流观看立体棋子。

2.请每组代表作作者到台上讲述创作意识和方法。

第6课时

一、组织教学

二、观察、体验

1．请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2．这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

（1）新颖的主题

（2）曲折的路线

（3）巧妙的关卡

（4）设定起点终点

3．棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4．每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑

对比。

四、玩棋

1．向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2．在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

五、小结延伸：

把自己设计好的棋盘带回家和家人玩一玩。

篇6：我们手拉手课件

我们手拉手课件

教学目标

情感、态度与价值观：

体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

能力：

使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识：

通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”;通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展;通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的`全球意识。

教学重点

初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

教学难点

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教师准备：

制作教学课件;搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：

查找禽流感危害及相关资料;查找全球合作、共同攻关的事例;关注国际上重大事件。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。

第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

第1课时

活动一我们更近了

1. [播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》]

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”?

小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇!要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊!所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。(板书：交往──增加)

2. [播放动画：感受地球村时代的生活]

引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系?可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步;不同地区的人们可以享有同样的物质生活;不同地区的人们可以享有同样的精神生活;不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了;距离──“缩短”)

【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

活动二商品无国界

[播放动画：商品无国界]

引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么?在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌?并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。(板书：联系──紧密商品无国界)

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

板书设计

我们更近了

交往──增加

距离──缩短

联系──紧密

……

商品无国界

第2课时

活动一携手合作

1.[播放课件：疯牛病引发的思考]

引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害?美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌?如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况?世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么?

小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。

2.[播放视频：携手合作]

引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决? 小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。(板书：共同面对携手合作)

【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】

活动二和瑞恩面对面

[播放动画：瑞恩的井(一)]

[播放动画：瑞恩的井(二)]

学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。

小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。(板书：关爱世界人人有责)

【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】

板书设计

共同面对携手合作

关爱世界

人人有责

篇7：《大家来喝水》课件

《大家来喝水》课件

托班的幼儿第一次进入集体生活，他们的生活自理能力还很差。所以，通过教育活动，让幼儿学做力所能及的事情，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快的适应集体生活。

1、知道在一起喝水时不拥挤。

2、了解正确的喝水方法。

3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原处

活动准备：

1、知识准备：课前学习儿歌《喝水》。

2、物质准备：图片三张（1、小朋友拿着杯子排队喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原处），每位幼儿一个小水杯。

活动过程：

一、朗诵儿歌《喝水》，引出主题。

（评析：此环节，通过老师与幼儿的朗诵诗歌，使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。）

二、出示图片，学习正确的喝水方法。

1、出示图片一，进行提问：

“小朋友拿着杯子在做什么？”

2、出示图片二，“小朋友是怎样端着杯子喝水的？”

3、出示图片三，“小朋友喝完水是怎样做的`？”

（评析：通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤，为幼儿掌握正确的方法打下基础。）

三、引导幼儿喝水。

1、要求幼儿排队喝水，不拥挤。

2、请幼儿比一比，谁把杯子里的水喝干净了？谁没有洒水？

3、喝完水后，请幼儿把水杯放回原处。

（评析：通过比赛形式，激发了幼儿的喝水兴趣，并知道了平时要节约用水，养成不浪费水的好习惯。

四、活动延伸：把图片贴到饮水区域，让幼儿在生活活动时照着图片上去做。

附：儿歌《喝水》

花杯子，，手中拿，

水儿清清倒满啦。

多喝水，不生病，

双手端平水不洒。

篇8：《大家来劳动》课件

《大家来劳动》课件

教学目标：

1、能理解、体会劳动的愉快，并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调。

2、通过演唱《大家来劳动》使学生受到“我爱劳动，我快乐”的劳动情感教育，建立从小热爱劳动的乐观态度。

3、复习巩固基本节奏型“× ×”“x x x x ”“×-”

教材分析：

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，四乐句一段体结构。歌曲节奏齐整，旋律铿锵有力，采用重复手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。但作为一年级的音乐教学内容，这首歌的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会有一定难度。如歌中运用了较多的衬词，“嗨”、“哟”、“哩格”等，歌词本身含义也较抽象，学生理解起来较困难。这就需要教师通过生活化的教学方法，引导多听、多实践感受，以化难为简，乐于被学生接受。

教学重点：

学唱歌曲，能体会和表现歌曲情感。

教学难点：

衬词的咬吐字;

体会和尝试“劳动”带来的快乐。

教学准备：

钢琴、多媒体、音响、打击乐等。

教学流程：

一、组织教学

1、学生听音乐拍手入教室。

2、师生互唱问好。

二、欣赏与感受、体验

引导谈话：杨老师想问一下你们平时在家都帮爸爸妈妈做些什么事呢?我不要你用嘴说，请用你的动作告诉我好吗?还要按我敲的节奏(师敲木鱼)x x x x │ x x │x x x x │ x x │(生按节奏做动作师猜)你们会做这么多呀，那现在我们跟着音乐一起来做你会做的劳动。注意一定要跟着音乐的节奏哟!(播放《大家来劳动》伴奏)

师：大家会做的事情可真不少，杨老师这里也有几个爱劳动的`朋友，让我们快来看看他们在做什么?(播放课件生看图片学习抬水，钉钉子，拖地)下面让我们跟着音乐一起来劳动吧!(播放伴奏，生随乐做律动)

三、学唱与表演、伴奏表现

(一)引导聆听音乐，进一步感受劳动情感。

师：大家做完劳动之后心情怎么样?

生：高兴，快乐……

师：劳动让人高兴，快乐，变得能干聪明，那让我们就来听首劳动的歌吧。(播放范唱)

师：歌里都唱了些什么呀?(嗨哟，哩格)

(二)学唱歌曲

师：歌词里除了有嗨哟，哩格还有什么呢?让我们一起来跟着节奏把它们念一遍吧!

1、看歌词，根据节奏念歌词，注意字音读准。

2、跟着伴奏生用la模唱。

3、教师弹琴，生听，跟唱。

师：想唱这首歌吗?那就跟着老师的琴声一起唱起来吧。

第一遍：着重音准、节奏上的指导、纠正;

第二遍：侧重“咬吐字”的趣味指导;

第三遍：渗透情绪、力度、节拍的歌唱效果。

师：歌曲里唱的最多是什么呀?为什么会出现嗨哟呢?

生：会有力气些……

师：你们认为应该怎样来演唱这首歌?

生：高兴地、有力地……

师：让我们带上这些情绪再来演唱这首歌吧!(配伴奏，生选择一种劳动边表演边演唱)

4、加入打击乐器为歌曲伴奏。

师：老师这里有几样打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧，快来看一看哪种适合劳动呢?(生试敲，找出最适合为歌曲伴奏的乐器)

(三)展示成果，分享快乐

请学生表演唱歌曲，有伴奏，有舞蹈，有演唱。

四、小结：点题“劳动”情感教育

师：今天，我们小朋友个个都很能干，都是热爱劳动的好孩子。以后，我们还要

继续养成热爱劳动的好习惯，无论在家里，还是在学校，大家能做到吗?

齐喊口号：我爱劳动，我快乐!

在范唱伴奏音乐中，学生自豪、快乐地哼歌走出教室。

篇9：我们来合作作文

前几周上美术课的时候，美术老师要我们分小组来做“节节虫”。老师刚刚布置下去，各个小组就热火朝天的设计起来了，我们小组也不例外。

我们商量好让张如意来剪纸条；于博负责把“节节虫”的脸画好；接着范婷煜负责把张如意剪好的纸条粘上双面胶；最后由我来把“节节虫”的身体串好。刚分完工，我们几个就忙活起来了。

只见张如意先是剪下一根纸条，接着用这根纸条比量着，很快就剪出许许多多一模一样的纸条，然后交给了范婷煜，范婷煜先把纸条卷起来，然后粘上双面胶，送到了我手里，我马上熟练的一个串一个，一个套一个，做好了“节节虫”的身体，这时，我想：“节节虫”一定被我们做的像真的一样。这时，张如意又把好几张不同颜色的卡纸剪成了长条，最后，“节节虫”的身体变成了五颜六色的身体。此时，虫子的脸也被于博做好了，被我们粘到了虫子的脖子上，我一看，说：“这虫子太逼真了，简直和真正的虫子没什么区别。”就在这说话的同时，我心里想：幸亏它是假的，如果是真的话，准能把人吓个半死。

正想着，美术老师叫停了，美术老师拿起我们组做的“节节虫”，向全班同学表扬了我们，得到了老师的表扬，我们比吃了蜜还甜。

篇10：我们来造“机器人”

我们来造“机器人”

文丨江苏省仪征市振兴幼儿园魏小云

这段时间，我们班可热闹了，迎来一拨拨前来参观的大班小班的孩子。他们是来参观我们班级结构游戏区里的作品――多变的“机器人”的。孩子们可兴奋了！相比以前的冷清，现在我们班的结构游戏区非常受孩子的欢迎，来看看这些“机器人”是怎么诞生的吧！

发现孩子的兴趣在哪里

我们发现在户外活动中，孩子们玩“机器人”的游戏非常投入。有的孩子还常常带 “变形金刚”玩具来园，引得大家都来玩，甚至出现了争抢“变形金刚”的现象。

于是，我们组织孩子讨论：大家都喜欢“变形金刚”，玩具不够玩该怎么办？能不能自己设计这种玩具？

孩子一下子就来了兴趣，纷纷要求到结构游戏区当“机器人”设计师。结构游戏是孩子喜爱的活动，搭建“机器人”活动一出现，就给了孩子充分探索、质疑的空间，为孩子创设了一个安全温馨的心理环境，满足孩子自主活动、自发学习的需要。

幼儿园每日活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，更多地关注孩子的兴趣点，顺应孩子内在的真正需求，把游戏的主动权还给孩子，根据孩子的兴趣点确定活动内容。

细心观察，适当指导

建造“机器人”可是个“大工程”。孩子们一开工就遇到了不少问题：机器人的头用什么材料，设计成圆形的还是方形的呢？眼睛怎么组装呢？还有手臂用什么材料，怎样组装，怎么让自己的“机器人”特别一点……

大家七嘴八舌地讨论开了，亮亮说：“机器人的头应该是方的。”贝贝说：“我要造一个灭火机器人，手臂要长长的。”他们说着，就尝试起来。我们几个老师就在一旁细心观察，确定明确的观察目标，及时发现孩子的闪光点及游戏中出现的问题，正确地把握时机进行指导，有效地引导孩子解决问题、推进游戏。在孩子建造“机器人”时，我们还要适时提供支持，帮助他们完成自己的`建造目标。

“机器人”主题活动启动了，孩子们纷纷开动脑筋投入到活动中。他们一次次尝试，一次次讨论，一大批“机器人”新鲜出炉了！“钢铁机器人”“灭火机器人”“做饭机器人”等，他们还给自己的机器人派了任务呢！

晨晨的机器人搭建好了，可是它几乎站不住，刚把它扶起来马上就躺下了。他尝试了很多办法也没能让“机器人”站立，正在他想放弃的时候，老师及时走过来问：“这个机器人是要修理吗？”晨晨点点头。老师自然地介入到游戏中，跟晨晨一起想办法，终于用增加底座重量的方法让机器人站了起来。

开拓游戏空间，丰富游戏材料

我们幼儿园班级的游戏场地较小。结构游戏区以前就放在阳台，每次只能容纳2-3个孩子活动。为给孩子们一个相对独立的空间，我们把卧室的床重新摆放，腾出相对大的空间，着力打造了温馨的结构游戏区。这里不仅有宽敞、舒适的建构区域，便于他们集中注意力工作，还开辟了一个“机器人乐园”，专门展示孩子们创造的“机器人”。

要想让建造“机器人”活动持续开展，需要有丰富多彩的游戏材料。幼儿园加大了投入，新增了螺丝组合玩具、雪花插塑以及各色积塑等。我们还设置了班级 “万能箱”，平日里不论是老师还是孩子，见到了包装纸、纸盒、纸袋等（纸制品），海绵、泡沫、塑料瓶、塑料袋、塑料管等（塑料制品），毛线、布条、易拉罐……全都收集进来。

各种各样的材料，在孩子建造机器人时，都派上了大用场，塑料瓶可以成为机器人的臂膀，纸盒做机器人的头，毛线和布条为机器人做衣服，多姿多彩的机器人在他们手中一个个诞生了。

家园合作，开拓思路

每个孩子都有不少玩具，可往往玩一段时间他们就没有兴趣了。我们与家长沟通，鼓励孩子将家里的闲置玩具、材料带到幼儿园与大家共享。这样，全班孩子能接触到更加丰富多彩的玩具材料，感受多种玩具的玩法，学会新的游戏技能。

一个孩子把家里成套的乐高玩具带到幼儿园，能干的爸爸们把自己在家里搭建的“机器人”送到班级的结构游戏区，孩子们可高兴了，围在一起欣赏、模仿制作，“机器人乐园”愈来愈丰富，班级的结构游戏区人气指数更高了！

我们将富有创意的作品放在“机器人乐园”里展示，邀请其他班的孩子来参观，邀请老师来参观，看到老师、孩子赞叹的样子，小“建造师”们可激动了，大大激发了他们的建构热情。

我们还运用随机评议的方法，对孩子建构 “机器人”的行为及时地加以肯定，进一步启发孩子积极思维，激发再次建构的兴趣。孩子们在建构“机器人”的游戏中互相启发，互相探讨，创造出很多不同造型的、多变的“机器人”，推动孩子结构游戏水平的提高。

篇11：来，我们拥抱一下 !

来，我们拥抱一下 !

DD访龙岗新亚洲学校校长陈华龙

受访者：陈华龙DD龙岗新亚洲学校校长。

印象：儒雅、开明，是一个非常民主的家长和校长。

观点：作为家长应该有一点适当超前的思想，在培养小孩的问题上要从现在重分数，重排名的思想中走出来。

不要让孩子缺乏幸福感

现在越来越多的家长已经认识到家庭教育的重要性和迫切性，把孩子的教育看成是家里的头等大事，在孩子身上花费的精力、物力也很大。没错，父母是孩子启蒙的第一任老师，同时也是孩子的终身教育者，家庭教育对培养孩子良好的品德、良好的行为习惯和学习习惯等起到重要的作用。

我认为现在的家庭教育比较缺乏的是拥抱，拥抱孩子。小孩在从呱呱坠地开始，在母亲的怀抱中，吸吮着母亲的乳汁一天天成长。专家认为婴儿在哺乳时是最幸福的。随着年龄的增大，特别到了12－14岁年龄段后，父母对小孩的这种直接的拥抱相对减少，但是这不代表小孩不需要拥抱，相反他们更需要情感的沟通，心灵的拥抱。有一个初一的学生，人很聪明，勤奋好学，上进心强，成绩保持在年级10名左右。有一次考试成绩退步近20名，他母亲就用责备的语气说他为什么退步这么大，并用质疑的口吻批评他不应该跟成绩不如他的同学比，应该跟成绩比他好的同学比，说他没有上进心，没有斗志。结果这个学生感到很生气，连饭也没有吃，把自己关在房间里，伤心地流泪了。事后，在父亲的开导下，小孩说出了自己的感受。他说这次考不好，他自己本来就很伤心，很难过。他已经很努力了，很用功了。考不好已经让他感觉压力很大，回到家里，家长只知道责备他没有考好，却没有关心他的感受。他怎么不生气和伤心呢？

思想要超前些民主些

随着我国加入WTO后，与世界的接触更广泛，作为家长应该有一点适当超前的思想，在培养小孩的`问题上要从现在重分数、重排名的思想中走出来，注重小孩成长过程中的能力发展。小孩在成长过程中的学习经历更值得家长关心，也就是说学习的经历比学习的成绩本身更为重要。因此，在成长过程中只要付出了努力，有进步有发展就应该给予孩子充分的肯定和鼓励。许多家长与小孩“谈心”都是用命令式，责备式的，总是用“你应该这样做，不应该那样做”等语气。小孩从小就产生了一种不平等的沟通心态。其实，小孩到了12－14岁期间，他们在身心的发展上都处于高峰期，更容易接受新鲜事物，开始有自己的独立的思想，尝试用自己的观点去认识事物。如果家长没有给予小孩说话的机会，他就容易产生压抑和逆反心理，甚至发生冲突。因此，家长应注意了解孩子的精神需要，积极支持他们的兴趣与爱好，倾听一些他们的意见。

一起享受学习的乐趣

我孩子的妈妈从孩子上一年级开始，就坚持“陪”着儿子学习，儿子学习时她在旁边看书，有时还一起争论问题，一起享受学习的乐趣，一起解决学习的疑惑。儿子在这样的环境下受到母亲的潜移默化的影响，良好的学习习惯一天一天得到了强化，学习成绩保持前茅，良好的习惯就是这样形成的。在孩子学习成绩不好时父母应该展开双臂拥抱你的孩子，宽容他的失败，家长要成小孩最后的港湾，让他感到有温暖和安全感。孩子有进步时也要及时给予鼓励。有一天我下班回家，孩子高兴地告诉我在一次年级考试中他名列前茅，我就对孩子说，来，我们拥抱一下吧！孩子非常高兴，因为他感受到了一种支持、鼓励和爱，而这是他一生都需要的营养啊。