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《星星的新朋友》优秀教学设计

时间：2022-12-08 07:53:46 更多教学设计收藏本文下载本文

《星星的新朋友》优秀教学设计（通用13篇）由网友“不知道困的杀手”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《星星的新朋友》优秀教学设计，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

《星星的新朋友》优秀教学设计

篇1：《星星的新朋友》优秀教学设计

《星星的新朋友》优秀教学设计

教学依据：

《星星的新朋友》是义务教育课程标准实验教科书S版二年级上册第四单元中的一篇课文。

设计思想：

这篇课文是一个科普童话，通过小星星与新朋友的对话，介绍了气象卫星，通信卫星，地球资源卫星，侦察卫星等人造地球卫星的作用。创设情景，让学生走进童话世界，充分开发和利用游戏活动，让学生在学中玩，玩中学。开阔视野，陶冶情操。真正成为学习的主人。

教学目标：

1、认读14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗诵课文，并理解课文内容。

3、在自主学习与合作交流中了解课文内容。

4、通过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

5、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学重点、难点：

重点：学会生字，理解课文内容。

难点：分角色有感情地朗读课文。

教具预备：

教学课件、小星星、小黑板等。

教学过程：

一、猜谜激趣─说星星。

1、小朋友，我们猜个谜语，看谁又快又正确地猜出谜底，认真听：

2、师出示谜面。

青石板，板石青;

青石板上钉银钉;

银钉多，数不清;

一颗一颗亮晶晶。

3、指名说出谜底

4、板书课题：星星的新朋友，这一节课，我们一起去熟悉星星的新朋友，请打开13课。

5、谁能把课题读好，指名读，请问你用什么语气来读的?(兴奋)为什么?(因为要去熟悉新的朋友)请大家跟他读一次。

二、自主识字──摘星星

1、引导学生观看描绘成夜空的黑板，师有感情的引导：同学们，你们看，这是一个深蓝色的夜空，群星闪烁。把同学们带进美妙的夜空里去。

2、请大家用自己喜欢的读书方法来读课文，不过有两个学习任务：①，一边读一边标出自然段落。②在读课文时碰到生字新词就多读几遍，并用☆圈出来。读完后，请坐好，并用你的眼神告诉老师你把课文读好了，行吗?

3、自由读文。

4、问：课共有几个自然段落?请全班同学伸出手指来表示并大声地告诉大家。

5、刚才读课文的时候碰到很多生字朋友吧!现在我门来做个游戏摘星星。把课文的14个生字词写在星星外形的卡片上并粘在黑板上。只要你熟悉这些生字朋友就大声念给大家听，并带大家读一读。

6、做游戏，然后开火车检查生字词的读音。

7、熟悉了这些星星，我们把它们送回课文去读一读，齐读课文。

三、合作探究找星星。

1、究竟星星的新朋友是谁呢?有颗小星星呀也不熟悉这些新朋友。不信请看第一自然段。请第一小组的`同学读第一自然段。其他同学认真听。听听小星星说了一句什么话?

2、指名说说小星星说了一句什么话?用什么语气读?

3、比赛读好这句话，评出读书小明星。

4、下面我们来做游戏找星星。这个游戏同桌俩人一起完成。两人一起阅读课文2～9自然段。一起完成两个问题：(1)星星的新朋友是谁?(2)课文写了那些人造卫星?请用□画出来。看哪一对学习伙伴最快找出答案。

5、指名回答,教师随机板书：气象卫星通信卫星导航卫星营救卫星地球资源卫星

6、齐读2～9自然段。边读边体会这些卫星怎样跟小星星对话。

7、指名说说你知道哪颗卫星用什么语气说的，就念一次给大家听。

8、引出词语：自豪、争先恐后。请问在什么地方见过争先恐后这种现象，请用这个词说一句话。

四、角色朗诵演星星

1、在你的学习小组里交流一下：你最喜欢哪颗卫星，它有什么本领?演一演看谁表演得最象，评出表演小明星

2、班上展示表演读。

3、引出省略号?表示什么?又小组讨论一下，再把话补充完整。

4、小组内分角色朗诵课文，再派代表出来展示。

五、扩展延伸造星星

1、学习了课文，你有什么收获?

2、你想知道我国第一颗人造卫星什么时候发明的吗?出示小黑板，齐读学习链接。

3、假如你长大后成了以为科学家，你会造一颗什么星?小组讨论一下。看谁造的卫星作用最大。

4、指名说说造卫星，评出最佳科学之星。

六、作业布置画星星：

回去查查资料。请你设计一颗人造卫星图，看谁设计得最合理最漂亮。评出最佳设计之星。

七、感情升华唱星星

结束语：希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。所以我想用一首歌《闪烁的星星》来结束这一节课：齐唱《闪烁的星星》

篇2：课文《星星的新朋友》教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会书写3个生字。

2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学重点、难点：

认识生字，正确写字。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程：

一情境导入

1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的'夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

二初读识字

1、自由读文

教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

2、认识生字

（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

3、检查识字

（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

4、检查读文

老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

三感情朗读

教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

根据学生汇报学习重点段落。

段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

四指导写字

1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

2、教师范写“专”字。

3、学生练习书写，写后展示评价。

五、拓展思维

哪位同学的家里有汽车，在外出旅游的时候，你观察过在方向盘的右侧，有一个长方形的屏幕，你有什么发现？你能说说它的用途么？

（导航仪导航卫星指导汽车、飞机、轮船等交通工具的航行路线。）

篇3：《星星的新朋友》课件设计

《星星的新朋友》课件设计

教学过程：

一、情境导入

1、课件出示星空图(配有音乐)：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗?今天我们学习13课《星星的新朋友》。(学生读课题)星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

二、初读识字

1、自由读文

教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。(学生自由读书)

2、认识生字

(课前布置预习)请你把圈出的`生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。(学生自学，教师巡视)

3、检查识字

(1)字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

(2)字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的?那些是你的新朋友，有什么好办法记住它?(学生交流记字方法)

(3)字义：认读生字带出的词语(本课中的)，再口头扩词。

4、检查读文

老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

三、感情朗读

教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个?找到有关于它的内容仔细读一读。(学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。)

根据学生汇报学习重点段落。

段落一：(课件出示)一颗星星自豪地说：我是气象卫星，专管预报天气的。

这位朋友用什么语气介绍自己呢?专管什么意思?这段话带怎样读?(指导朗读)

段落二：(课件出示)另一颗星星神气地说：我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。20北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。

神气会是什么样子，它为什么神气?用什么样语气读这段话?(指导朗读)(指名读，齐读，教师范读、分角色读)

四、指导写字

1、出示专另介三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

2、教师范写专字。

3、学生练习书写，写后展示评价。

篇4：《星星的新朋友》的优秀说课稿

一、教材简析

1.教材的地位和作用：

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。

这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。

课后编有一项学习链接，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

二、教学目标及重难点预设

教学目标：

1.认识专、管等14个生字，会写专、介、世等7个字及以下词语：卫星、世界。学习新偏旁田字头。

2.分角色正确、流利地朗读课文。

3.了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

本课的重难点及教学关键是：

1.认读14个生字，会书写7个生字。

2.通过课文的朗读让学生明白各种卫星的用途。

学习这一课划分为两课时进行。

三、教法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、学法说明

教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握读、想、划、画、议的.学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点.

五、教具准备：生字卡、各种人造卫星的照片、以及文字资料。

六、教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

1.你们都有许多朋友，天上的星星也有朋友，现在又来了新朋友，它们是谁呢?(出示课题)

2.质疑。看到课题，你想知道什么?

(二)初读课文，认识生字

1.读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍。

2.读通课文，思考：星星又有哪些新朋友?

3.认识生字。在文中画出本课生字，多读几遍，再用自己的方法记一记，教师通过多种方式进行检测。

(三)精读课文，感悟理解

1.朗读指导。

(1)指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气，气象卫星、通讯卫星神气、自豪的语气。

(2)侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思?

(3)指导分角色朗读。

2.理解感悟。

(1)引导学生理解侦查、导航、营救等词。

(2)想一想，猜一猜：侦察卫星、导航卫星、营救卫星有什么作用?

(3)把课前搜集到的资料互相交流，感受现代技术的发展与进步。

(四)写字指导

七、板书设计

板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。

13.星星的新朋友

气象卫星通信卫星地球资源卫星

人造卫星侦察卫星导航卫星营救卫星

篇5：《星星的新朋友》教学反思

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。

培养学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢?在这节课上我有以下几点做法：

一、定标——指向

学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标，才能产生积极、持久的活力。教学中，教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生，让他们心中有数，这样就容易被学生接受。其次，教师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时，先让学生围绕以下思考题预习课文：

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?

2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

在学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

二、读文——领悟

课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果;读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读： (1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的 “味”儿来，有一种水到渠成之感。

篇6：《星星的新朋友》教学反思

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。

培养学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢？在这节课上我有以下几点做法：

一、定标——指向

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？

2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？

在学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：(1)认识人造地球卫星；(2)人造卫星的功能；(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

二、读文——领悟

课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果；读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读：

(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？

(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；

(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。

篇7：《星星的新朋友》教学反思

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主合作、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。

在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题预习课文：

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？

2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：

(1)认识人造地球卫星；

(2)人造卫星的功能；

(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。

我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。课堂上，我这样设计：

(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？

(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；

(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生可以了解它们的作用，但是导航卫星，营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整，课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上，让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用，教师并适时做适当的补充，但不做深层次的理解，让学生简单了解就可以。

整节课下来，感觉到：大胆放手地让学生爱怎么学就怎么学，既轻松了教师自己，也活跃了学生的学习气氛。但很重要的一点就是教师一定要对课文的内容熟悉，并要抓准文章的中心，只有这样才能做到导向的作用，才不会让学生偏离课文重点。

篇8：《星星的新朋友》教学反思

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的.第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

教学本课时，我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪的星星》吸引了孩子们的注意，直入课题。板书课题后，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，看课题质疑。真正做到尊重学生，把“问”的权力还给学生，让学生做“问”的主人。思维的缺口一旦打开，问题的源泉不断涌出。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。重点段落的学习中，我强调字词的理解，并渗透“有详有略”的写作特色。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉得累，也不觉得腻。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。

其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；

其二：新课程标准重在强调学生的“读”，特别是低年级教学中可以以“读”感悟。然而因为文本科学性较强，加之安排内容紧凑，所以在无意识中我也就忽略了这个“读”，没有在“读”中出重拳；

其三：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂!

篇9：《星星的新朋友》教学反思

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？

2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？

在学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：

（1）认识人造地球卫星；

（2）人造卫星的功能；

（3）受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

篇10：《星星的新朋友》教学反思

（1）自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？

（2）默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；

（3）有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的'读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。

篇11：怎么写《星星的新朋友》教学反思

在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题预习课文：

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么？

2、在文中，星星认识了几个新朋友？它们分别有什么特点？引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：

（1）认识人造地球卫星；

（2）人造卫星的功能；

（3）受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。

课堂上，我这样设计：

（1）自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友？这些新朋友分别有什么特点？

（2）默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题；（3）有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。

最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生可以了解它们的作用，但是导航卫星，营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整，课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上，让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用，教师并适时做适当的'补充，但不做深层次的理解，让学生简单了解就可以。