《浮雕》教学设计

时间:2024-04-01 15:00:33 更多教学设计 收藏本文 下载本文

《浮雕》教学设计

《浮雕》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《浮雕》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《浮雕》教学设计1

教学目标:

1.知识与技能:认识浮雕。

能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

2.过程与方法:在比较中,学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中,大胆想象与表现泥板动物浮雕。

3.情感:热爱大自然,喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。

教学重点:能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

教学难点:能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

教学过程:

(一)课堂导入:

1.创设喜庆情境:从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。

2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同?把你喜欢的动物,说说她形态特点和色彩特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求:像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。

4.板书课题:

一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。

(二)教授新课:

1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。

2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的.和知道的哪些浮雕艺术作品?

3.小组活动:讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。

(三)作业布置:

能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。

(四)巡视辅导:

学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。

(五)结果:

6. 作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。

1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。

2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?

《浮雕》教学设计2

教学目标:

1、了解浮雕的概念和分类;

2、学习用陶泥制作一个浮雕作品。

教学过程:

一、组织教学

二、授新课

1、什么叫做“浮雕”?

我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么说浮雕具有绘画与雕塑相结合的.特点呢?

因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察。

2、学习制作泥版浮雕

(观察书中的图,总结出制作泥版浮雕的步骤)

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤:

①作泥版,画形象;

要制作一个平整的底板。我们可以在桌面上压制,然后将压制好的底板翻过来,就得到了一个平整的底板了。

然后,用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

②堆出大的形体;

用搓、捏、压等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。

③塑造形象局部;

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,最后形成制作好的泥版浮雕。

3、学生作业,老师辅导

(学生制作泥版浮雕,教师巡视)

注意加水不能过多,否则陶泥过稀无法制作,水是很好的粘合剂,要善于利用,注意周围的清洁卫生。

三、课后小结

展示学生优秀作品

四、课后反思

《浮雕》教学设计3

课题:浮雕

课时2课时

学习领域:手工制作

教材分析:

本课是造型、表现领域。本课依据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和制造力。 教学目标

1、知识:了解浮雕的概念和分类

2、技能:学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、感情:培养在生活中觉察美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重点:制作泥浮雕。

教学难点:设计一个自己喜欢的泥浮雕

教具打算:搜集有关浮雕的资料、图片,打算多媒体课件及示范用材料。

学具打算:陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布

课件内容

1、浮雕图片

2、浮雕的概念

3、制作步骤

教学评价

1、大胆想象,设计出与众不同的泥浮雕

2、装饰方法多样,作品突出

3、学生之间相互取长补短

教学过程:

活动一:观赏

1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?〔生答:想〕

2、课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品如:中国唐朝的〔昭陵六骏〕,〔人民英雄纪念碑〕、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品,这不仅有中国的雕塑还有外国的,看还有我们家乡的雕塑呢!

观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?

教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑〔本地特有的雕塑〕与我们观赏的这些雕塑有什么不同?

〔生答:一种是完全立体的,一种是在平面的根底上有一局部立体〕

3、揭示“浮雕〞的概念

我们了解,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?

〔学生答复:因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。〕

设计意图:

通过比照观赏,认识、了解浮雕,先由学生揭示浮雕的概念,然后老师给以总结

活动二:学习制作泥版浮雕

1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?〔生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等〕

2、那怎样做呢?来看书上下方的步骤图,请同学说出制作泥版浮雕的步骤,师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤:

1、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象;

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5、堆出大的形体;

注意看老师都用了那些制作方法?

〔生答:用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚刚画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。〕

6、塑造形象局部;

注意看老师都用了那些装饰的方法?

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行认真的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

设计意图:

让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法

活动三:创作.评析

1、分小组商量你打算怎样表现泥浮雕,选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践

3、评析作业

将小组的作品放在展示台上,请小组代表介绍本组的作品,其他小组可提珍贵的意见

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,期望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,作出更多更出色的作品来!板书设计:

泥雕塑

课件展示制作步骤

揉泥

排泥板

割边

粘墙和窗框

刻出砖痕

粘花

第五课〔浮雕〕教学反思

〔浮雕〕这是教材上第五课,教材已不再被作为课程之本,其首要功能是作为教与学的一种重要资源,但不是唯—的资源。教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。

而且我认为这一课有内涵有深度,可开掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴,又表达出了设计与应用的知识,合理的将绘画和雕刻融为一体,是一堂综合性很强的课;其次,我把它定位是以观赏感受为主,思考想象相结合,言语表达技能表现相依的一课;最后是考虑到我们学校的美术教室硬件设施相对来说比拟完善〔上课的材料,如石膏板,雕刻刀也已备齐〕,而我们的学生又经常上手工制作课,如泥塑、剪纸等,他们的动手能力比拟强,创作大胆,对于新奇事物特别感兴趣,所以对于上好这堂课我很有信心。因为美术课必须表达其学科特点,所以给学生很好的视觉感受和丰富的.可视资料就显得十分必要,因此,我花了很多时间和精力查找

例:背景材料:

1、浮雕,是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑,是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的方法来处理对象,靠透视等因素来表现三维空间,并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的,因此在建筑上使用更多,用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性,所占空间较小,所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动生动,有很高的观赏价值和艺术价值。近年来,它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。

2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜欢,开展潜力很大,有待我们青年少更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛,人物、风景均可,表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等,现代感极强。本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术,掌握浮雕根本的创作技法和技巧,提高了自己的审美素养。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力效劳。这样提前准备材料:观赏资料〔世界著名浮雕作品、中国古代浮雕作品,现代浮雕作品图片〕 、感受我国古老明媚的民族文化,适时进行爱国主义教育。指出浮雕艺术是人们热爱生活、热爱美的结晶,同时,看一看浮雕在生活中的应用。在课堂教学中,为了做到不顾此失彼,努力完成知识与能力,过程与方法,感情、态度与价值观等多维目标的整合。我坚持以学生为主体,鼓舞学生多思考、多分析,并适时引导。学生可以是合作学习,与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导,以小组活动为根本教学形式,以团体成绩为评价标准,以自评和互评为根本手段。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些,也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。

在教学的过程中,鼓舞受学生觉察问题并寻求解决之道。

1.设计草图。先构思好一幅自己喜欢的图画,可以是人物、动物、花卉等,画好草图。尽量用大块面,图形要概括,力求简单。

2.雕刻。用小刻刀将画好的图形刻好,主要是挖去除主体物外的背景局部,使作品产生凹凸感。

3.调整。将刻好的浮雕摆在纸上,依据画面的需要作小范围的调整。如:在过于空洞的地方添加一些配景,将过于繁琐的地方减去一些。

4.完成。将刻好的浮雕摆在课桌上,并为自己的作品取个好听的名字。一堂课上完之后,教学效果并没有自己估量的那样理想,考虑得不够成熟和失误的地方很多:

1〕时间安排不合理。为了将教学效果尽量的通过学生作业展示出来,我将原本二课时的内容压缩为一课时,直接导致时间不够用,学生也不轻松,这让原本应该愉快的课堂显得气氛比拟压抑,这也应了一句老话说的:“欲速则不达〞吧。

2〕多媒体展示时出现故障,这是我始料未及的,直接后果就是我做的很多前期工作枉然,对学生的激趣导入失败,而且因为学生缺少了对浮雕作品的观赏和观察,答复以下问题受阻,又间接拖延了时间。

通过此次教学,我觉得作为本课的设计者我是成功的,作为本课的实施者,我是失败的,但是我也从中吸取了经验教训,上好一堂课光凭信心和打算是不够的,突发事件的处理应该在考虑之列,还有试讲也是必不可少的。

《浮雕》教学设计4

一、教学目标

1、了解纸浮雕作品的形象特点,学习制作纸浮雕的基本技法,能够综合运用多种技法制作一件纸浮雕作品。

2、通过欣赏、讨论,感受立体造型工艺的特点,学会利用基本技法制作简易的纸浮雕,提高立体造型能力。

3、提高对美术课堂的学习兴趣,养成对传统工艺美术的喜爱之情,提高创新意识。

二、教学重难点

重点:纸浮雕的制作方法。

难点:能够运用不同的方法设计制作精细新颖的纸浮雕。

三、教学过程

活动一:激趣导入

设置情境提问:

①结合我们之前所学的'知识,思考一下浮雕的定义是什么?(在平面上用凹凸表现形象的雕塑)

②浮雕的常用材料有哪些?(石材、金属、木头等)

学生回答,教师总结:浮雕属于立体构成,它是雕塑艺术的一种形式,指在平面上用凹凸表现形象的雕塑。制作材料除了石材、金属和木头外,卡纸也可以用来制作浮雕,我们统称为纸浮雕。那么该怎样运用这种简单易得的材料来完成浮雕作品呢?今天我们就来学习用纸做的立体图像——《纸浮雕》。

活动二:描述分析

1、认识纸浮雕

教师通过PPT展示一系列纸浮雕作品,引导学生观察感受:

①纸浮雕作品与之前所学如剪纸等传统纸工艺有何不同?(纸浮雕立体、剪纸平面)

②纸浮雕作品有哪些特点?(有立体感、起伏变化有规律)

教师总结:虽然都以纸材为原始材料,但相对比剪纸作品,纸浮雕作品更概括;起伏变化有规律,按照一定的规则和方法,用一张纸就可以制作做出各种动物、器皿乃至人物、建筑,整体造型生动,而且取材方便,简单易行,因此在民间广泛流传。

2、纸浮雕的形象特点

展示纸浮雕作品《人面纸浮雕》,引导学生赏析,4人一小组讨论问题:

①作品表现了什么形象?(人脸形象)

②具有怎样的特点?(五官简洁,造型夸张、对称的美感)

学生代表回答,教师总结:作品内容是以纸做的立体人面造型,五官明确,且头发、耳朵处有装饰,整体的形象高度概括与夸张;头发部分蜷曲,鼻梁、下巴处通过折、刻的方式使面部变得立体,制作精细,具有一定的韵律和节奏美感,这样的韵律感和节奏感也是纸浮雕作品的共同特点。

3、纸浮雕的制作方法

教师发放提前准备的纸浮雕模型,引导学生看一看,总结归纳:纸浮雕的作品都需要哪些制作方法完成?

师生共同总结:纸浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折断、揉搓等,在制作时可以结合作品的形象来选择适当的方法来完成作品。

活动三:示范讲解

教师示范纸浮雕的制作方法及步骤:

1、构思:确定制作主题;

2、画稿:绘制主题形象;

3、制作:折、卷、切刻、剪等;

4、粘贴:将制作好的形象粘贴到厚纸板上。

活动四:实践展评

1、教师引导学生运用不同的技法,自选主题,制作创意纸浮雕作品。

2、教师巡视指导。提示学生注意选材新颖、造型夸张等要点。

3、在学生完成作品后,举办“雕刻人生”艺术展览,请学生自愿展示并介绍自己的作品。

4、其他同学从造型、创意等方面,互相评价作品。教师做最后总结。

(如《骏马》:运用方法折、卷、剪,通过有规律的折叠,表现出了骏马的节奏感和立体感。)

活动五:小结作业

1、引导学生回顾本节课的重点知识,并进行情感升华:古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中,发展缓慢却从未间断,形态虽无变化万千,却不失创新精神。希望同学们经过今天的学习,能够更加了解和热爱传统的工艺美术。

2、鼓励学生用自己制作的纸浮雕作品设计装点居室。

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